体会是指将学习的东西运用到实践中去，通过实践反思学习内容并记录下来的文字，近似于经验总结。心得体会对于我们是非常有帮助的，可是应该怎么写心得体会呢？下面我给大家整理了一些心得体会范文，希望能够帮助到大家。
一年级语文心得体会篇一
第一段：初学阅读，认真阅读
在一年级刚开始学习阅读的时候，我非常紧张。我不知道该如何阅读，怎样才能理解阅读内容，因此我就在阅读中变得很认真，每个字都要认真地读，每个句子都要仔细理解。通过不断地认真阅读，我慢慢地逐渐掌握了一些阅读技巧，比如：注意标点符号的运用，通过上下文来理解词语的意思等。
第二段：将阅读融入生活中
我发现，阅读不仅仅是一种语文的学习方式，还可以与生活联系起来。我常常会把阅读所学的内容与我的生活经验相结合。比如，我读到了蜗牛的生活，我就会在放学回家的路上小心翼翼地寻找蜗牛，看看它们是如何生活的。这样不仅仅是让我更好地理解了阅读内容，还让我对生活有了更深入的了解。
第三段：阅读能锻炼心智
阅读不仅会让我们更好地了解生活和世界，还能够锻炼我们的心智。通过阅读，我们可以提高思维能力，培养判断力和分析力，同时还能够激发我们的好奇心和想象力。比如，当我读到冒险故事时，我就想象自己成为了故事中的主人公，和他一起踏上冒险之旅。
第四段：阅读让我成长
我在阅读中不仅学习了语文知识，还悟出了很多道理。通过阅读，我发现成功不是偶然得来的，而需要我们努力和坚持；我也明白了珍惜生命和时间的重要性；我还学会了如何与人相处，如何尊重他人。这些在阅读中得到的经验，使我从一个懵懂的小学生变得更加成熟和自信。
第五段：阅读是一种享受
最后，我想说阅读真的是一种享受。当我静静地坐在书桌前，翻开一本好书，沉浸在其中的时候，我感到非常愉悦和享受。阅读带给我的快乐是无法用语言表达的，我只能用内心的感受来表达。因此，在今后的学习中，我将会更加努力地阅读，不仅是为了学习知识，更是为了享受阅读的快乐。
总之，在一年级的语文阅读中，我不仅仅学习了知识，还获得了许多宝贵的经验和快乐。希望在今后的学习中，我能够更加努力，不断地阅读和成长。
一年级语文心得体会篇二
《窗边的小豆豆》是日本作家黑柳彻子的作品，整本书用第三人称的口吻讲述作者自己的童年和童年里发生的件件令人愉悦、幸福的事。
小豆豆是一个调皮的孩子，在一年级就被退了学，妈妈想把她送到一个叫做“巴学园”的学校上学，她对校长小林宗作先生有种特别的好感，原因就在于小林老师独特、别具一格的教学方式和对孩子们的关心和她之前那些苛刻的老师是完全不一样的。
翻开这本书，我真的很难想到这是二年级孩子读的书，仿佛它对高年级的我也有种特殊的吸引力。就像翻开书就再也不愿合上。
看书，随着书中的人物喜、怒、哀、乐，就觉得自己好像就是书的作者，仿佛就看到了小豆豆那可爱的表情。
全本书中最让人发笑的应该就是《放回原处》这一章。小豆豆最喜欢的钱包掉到厕所里了!小豆豆竟然把厕所的掏口打开，拿了个大勺子挖自己的钱包!这些在我们看来都是很荒唐很愚蠢的事，可是校长小林宗作先生看到小豆豆“制造”出的“小山”后竟然说：“弄完以后，要把这些都放回去。”然后又悠闲地踱着方步走开了。或许这在我们眼里是不可思议的，但是在天真的小豆豆和慈爱的校长先生眼里这件事就变成了“理所当然”。
最能表露出校长慈爱的，是《最差的衣服》这一章，校长先生考虑到顽皮的孩子们会钻铁丝网，这会使衣服破掉，而顽皮的孩子在玩的时候也会担心“如果衣服脏了的话，回家会挨骂的!”所以，校长说：“请让孩子们穿最差的衣服到学校来吧。”这样孩子们就能无忧无虑的玩耍了，就不必害怕因为弄脏或弄破衣服而回家后挨骂了。
多么体贴的校长先生，多么可爱的孩子们!
我相信，正在看这篇文章的你，一定也想要读读这本书吧!你一定会被它吸引!
爱上读书，爱上校讯通。
一年级语文心得体会篇三
寒假，是一年级学生最期待的假期之一。放假时间虽然不长，但是作为一名小学生，我知道如何合理安排自己的时间。在这个寒假里，我利用自己的时间读了很多书，不仅满足了我的阅读欲望，也从中获得了不少收获。
第一段：读书给我带来快乐
读书是一项很有趣的事情。我坐在窗边的沙发上，捧着一本书，那种安静而祥和的氛围让我觉得非常舒服。打开书，我像是走进了一个新世界，伴随着文字的飞舞，我仿佛能够看见故事里的人物和场景。有时候，我会情不自禁地笑出声，有时候，也会为书中的人物担忧和悲伤。而这些喜怒哀乐的情绪交织在一起，带给我无尽的快乐。
第二段：读书开阔了我的视野
通过读书，我学到了很多知识和经验。在寒假里，我读了《小猪佩奇体操课》、《纪念郑州大空袭》等许多优秀的作品。通过这些书，我了解到小猪佩奇和她的朋友们是如何做体操的，为什么体操对身体好。同时，我也了解到了中华民族的血泪史，感受到了历史的沉重。通过这些阅读，我的视野得以开阔，世界变得更加广阔。
第三段：读书促使我思考问题
读书不仅是一种消遣，更是一种思考的过程。在我读书的过程中，我常常会遇到一些问题，例如：为什么小猪佩奇那么喜欢体操？为什么人类历史上会出现大空袭这样的灾难？通过思考这些问题，我逐渐找到了答案，更深入地理解了书中的情节和寓意。这种思考的过程让我更理性地看待事物，也培养了我的逻辑思维能力。
第四段：读书丰富了我的语言表达能力
在寒假期间，我每天都会和妈妈一起朗读，不仅提高了我的阅读速度，还提高了我的语言表达能力。通过读书，我学会了很多新词汇，也学会了如何正确地运用这些词汇。读书还能让我提高写作的能力，通过模仿优秀的作品，我学会了如何构建一个优美的句子和段落。这些都是读书给我带来的巨大收获。
第五段：寒假读完书，我更爱读书了
寒假阅读不仅让我受益匪浅，更让我对阅读产生了更浓厚的兴趣。读书让我感到快乐，开阔了我的视野，促使我思考问题，丰富了我的语言表达能力。每当我把书合上时，我总会感到一种莫名的满足感和成就感。从现在开始，我决定每天都要留出时间来读书，继续享受读书带给我的乐趣和收获。
如此，寒假阅读心得体会一年级结束了。通过寒假阅读，我不仅培养了自己的阅读习惯，更丰富了自己的知识储备和语言表达能力。寒假阅读给了我一个快乐、充实、有意义的假期。
一年级语文心得体会篇四
语文阅读最重要的目的就是打开语文的大门，培养学生语文阅读甚至是语文学习的兴趣。那么小学语文一年级阅读方法有哪些呢?今天小编给大家分享一些，希望对您有所帮助!
一、积极提高学生的阅读兴趣
1、情境教学
教师要努力创设条件，营造出适合学生的阅读氛围。例如，精心布置班级，让班里充满“文化味”。积累有关读书的名言，激励学生时刻与书为伴，理解读书的意义。也可以开展多种多样的读书比赛、成语故事比赛、古诗文朗读比赛等，让学生走进班级就能感受到浓浓的书香味。行万里路，读万卷书。教师给学生创造一个适宜的阅读情境，让学生把握住主动权，可以在轻松、愉快的氛围中阅读，这样学生才会入情入境，咀嚼出字里行间的味道来。
2、做好示范，建立一个阅读的标准
教师可以先示范，让学生听，也可以让阅读能力出色的学生来做示范，其他学生模仿。小学生的模仿能力都是很强的，因为他们正处于塑造期，示范可以让学生快速进入正题。可以有效地提高学生的阅读水平，读书百遍，其意自见，只有学生自己读得多了，才能体会其中的真意。
3、教学形式多样
教师在教学形式上不能单调，时间长了学生容易厌倦。教师在教学中，要抓住小学生好动、好胜、好奇心强的心理特点，采取不同的教学方法。课堂上的朗诵除了齐读、分组读、赛读、分角色朗读外，教师也可运用多媒体让学生把内心的情感迸发出来，配合美妙的背景音乐，使朗读更富有感情。开展各种课外阅读小组活动，组织学生对各种活动评选，促进学生阅读，定期引领学生去图书馆、阅览室阅读自己喜欢的书籍和报刊，并让每位学生建立自己的摘录手册，摘抄自己读过的精彩片段和优美词句，使学生在成长的过程中养成爱阅读的好习惯。
二、教会学生在阅读中积累
只有在积累下的阅读才是有意义的阅读，只读不积累，阅读没有任何效果。积累就是指日积月累，不进行大量的诵读、背诵，不累积大量的素材，要想学会写作是不可能的。季羡林先生曾提出过这样的建议：21世纪的学生应做到中西贯通、古今贯通、文理贯通，还要背诵200首古诗和50篇古文。
所以，教师在阅读教学中首先要做的是增强学生的语言感受力。例如，在教学中，学生反复阅读课文后，对课文有了初步的了解，教师可以让学生总结一下课文主要内容，再让学生细读，逐步地提高学生的语言审美力。再就是增强学生的词语积累。词语是构成语言的建筑材料，没有丰富的词语，我们的表达能力就不准确，在与他人交流中不能准确地表达内心的想法。所以积累词汇非常重要。
教师可以让学生准备积累词语本，让学生把自己喜欢的词语记到本上并且做到经常“翻看”。遇到好的句子、好的段落或好的词语时，教师要引导学生体会这些地方好在哪，只有真正理解了，学生才会在实际生活中运用，变成理解性的记忆。久而久之，学生的词汇量丰富了，表达能力自然就提高了。
三、培养学生在阅读中感悟语言
读书不能走马观花、囫囵吞枣，要慢慢理解文章的内容，体会作者的思想感情。只有看得懂的书才是有意义的书。教会学生阅读，首先要教会学生理解内容。汉语博大精深，一字多义。理解语言文字的内容是阅读教学的其中一项重要的任务。理解语言文字内容，不是单纯地对内容简单的理解。在理解过程中，学生不但从中体会到了作者所描绘的社会生活画面，还从中感受到作者所表达的思想感情。这对丰富学生的思想感情和积累生活经验都有很大的帮助。
一、重视预习
养成良好的预习习惯可以有效地培养提升小学生的阅读能力和效率，而掌握有效的预习方法则是重中之重。在初读的过程中，将文中的重点词句进行标注，对不理解的地方进行思考和解答，再通过各种查阅手段来解答疑惑。这样就可以让学生在预习的过程中，围绕问题展开思考，进行自主研究，培养并提升学生的阅读思考能力。
二、加强词句训练
词句构成了一段优美的文章。因此，加强学生对词句的理解可以有效地培养和提升学生的阅读能力，进而逐步领会文章的中心思想和意义。在小学语文教学中，教师可以让学生在阅读的过程中，找出并收集相关的词句，使学生在了解词句含义并享受阅读的过程，借此达到培养学生阅读能力的目的。
三、传授正确的阅读方法
学生掌握了正确的阅读方法可以使阅读更有效，语文教师应该强化对学生阅读方式的指导。
1、略读。这是一种快速阅读的方式。在展开略读时，语文教师应要求学生掌握所要阅读文章的题、小标题、结论句等，从而掌握整篇文章的大概意思。
2、精读。这种阅读方式是建立在略读基础之上的，对文章中的重点内容进行深入的分析，剖析每一句、每一个字的深层意义让学生深切感受到文章的布局巧妙之处，意境的深远，生动的情节以及人物鲜明的个性，使学生在文章上集中注意力，带着情感阅读，边读边想，最终养成良好的阅读习惯。
四、培养学生的阅读兴趣
语文阅读的学习兴趣从阅读兴趣开始激发，学生对知识的求知欲望是阅读的前提，学生一旦对学习感兴趣，即使在阅读中遇到难题也会有勇气去克服它，学生的阅读能力就会得到提高，所以对学生阅读兴趣的激发是小学语文阅读教学中面临的很重要的问题。激发学生阅读兴趣的方法有以下两方面。
1、设置悬念。对学生阅读兴趣进行调查，语文阅读枯燥乏味、毫无新意是学生反感阅读课程的主要原因。我们日常的语文教学，在阅读过程中多是教师或学生朗读课文，小学生的逻辑性思维还没有完全形成，所以在阅读过程中以朗读为主，时间久了使学生对阅读失去兴趣，甚至产生厌恶的情绪，所以在小学语文阅读教学中，教师要着重培养学生的阅读兴趣，找到能够激发学生阅读兴趣的途径，比如，教师在授课时，可以在学生阅读前设置几个小悬念，让学生带着问题去阅读，就会大大激发学生的兴趣。
2、创设情境。在传统的语文阅读过程中教师在对学生阅读兴趣的激发中很少用到创设情境这个方法，它就是在教学过程中，教师不直接告诉学生教学内容，而是给学生创造一个合理的、与教学内容相关的情境，据调查，通过创设情境这种方法，可以很大程度提高学生的学习兴趣，是一种值得推广的教学方法。
(一)激发学生的想象力
小学语文阅读教学的关键点在于：让书本的知识变得生动、活泼起来。学生一直以来都是学习的主体部分，教师一定要擅长使用各类教学的方法来刺激学生，最大限度激发起学生的学习兴趣以及生活方面的感受，将课本死板的知识和学生的生活有机融合，更好地拓宽学生的知识深度，激发起学生的兴趣并培养他们的想象能力。这样，在激发起学生思维的同时还能最大限度促进语文阅读教学的效率提高。
通过适当、科学、合理的方法，对学生的阅读进行指导，让学生联系生活来对文章进行理解，可充分调动起学生对生活的感受，让学生可以在阅读的过程当中得到更多的经验。在阅读的教学当中，教师还要掌握好让课本“活”起来的办法，让学生可在阅读教学中体会到课本中的真实场景，通过联想掌握好文章的情感。
(二)构建延展性阅读教学观念
在新课标中已明确指出了语文是一门实践性非常强的科目，也是我们国家的国语教学课。在当前的语文教学资源中，实践机会并不太多，因此作为小学的语文教师，要尽量去接触语文的教学资源，通过实践的活动让学生掌握好语文的学习特点，多积累语文方面的素材，培养学生正确的语感并提高他们的思维能力。
为在阅读教学中更好地体现这种观点，新课标提出了关于延展性阅读的一些具体要求，所以在进行小学语文阅读教学的过程当中，教师要构建起相应观，让学生阅读量、阅读范围都得到延展。可采用探究方法，把学生需要学习的知识通过问题的方法提出，让学生从知识接受者转变成知识的探究者。学生通过阅读去发现、分析并解决问题，实现了学习能力的巧妙迁移。
(三)阅读教学需要抓住重点内容
在小学语文阅读教学的过程当中，教师要尽可能去帮助学生找到阅读的关键内容，同时结合阅读目标选择有针对性的阅读方法，对重点阅读内容要与一般的内容有所区别。如果我们不事先对阅读教材中的重点内容进行区别对待，那学生自己无法判断哪些内容属于学习中的难点、重点，这样会导致浪费了学习时间，同时学生也无法掌握有用的知识点，阅读教学效率就会大大降低。
所以教师一定要对这些阅读教材进行对比、分析，分清重点与普通点的内容，对知识进行详细的划分后再明确精确与广泛阅读的范围，如此才可突出阅读教学的重点内容。对阅读重点确定必须结合教学大纲规定，教师要将这些重点内容学习价值作充分的讲解，只有引导学生集中精力掌握好这些重点内容，学生才可容易掌握其他内容。
(四)阅读教学要从关键词句着手
书没有读通是无法进行讲课的，书没有读熟也是无法开始讲课的。但是当前的实际情况是有很大一部分教师忽略了引导学生对阅读课文做整体的掌握。我们看到学生一开始通读文章，对课文还未完全熟悉，甚至对部分生词、句子还无法流畅阅读，教师就要求学生说出读文章的感受。从表面上分析，这样似乎可提高教学效率，加快课堂的教学节奏，但实际要想获得效果就是一定不能急。
如果教师不注意学生的整体感受，造成学生无法很好感受到作者的意思，在一定程度上会影响到学生的阅读能力，不利于培养学生的阅读习惯。因此在阅读文章时，有重点段落和中心语句，教师在教学过程当中一定要从重点进行切入，由关键词出发展开教学。例如在阅读《富饶的西沙群岛》这篇文章的时候，教师要围绕西沙群岛风景优美、物产丰富的特点，引入一些问题让学生带着问题去阅读，可极大提升教学效果。
1、增加学生对于古代诗词的背诵与阅读
中国古代诗词作为传统文化的瑰宝之一，总结记录了中国古时各个朝代的经济、文化以及各方面的现象，且用词优美，感情丰富，形式多样。古诗词朗诵起来朗朗上口，所以在中国小学课本中出现频繁，也广为流传。在小学语文阅读中增加比较容易记忆与理解的古诗词是对传统文化的灵活运用。
传说与历史故事是中国传统文化的一种形式，很多传说用或简单、或传神、或诙谐的描写让其中的人物和情节栩栩如生，且具有一定的教育意义，能让学生分明善恶。而历史故事涵盖了中国古代的史实，能进一步弘扬中国传统文化，宣言传统的礼节与习俗，端正学生的思想。要想在小学语文阅读中合理引用传统文化就不能缺少对于这些传统故事的阅读。
3、增加古典名著在小学语文阅读中的比重
古典名著作为中国传统文化的精髓，对于弘扬中国传统文化具有重要的意义，名著的阅读就仿佛是历史的重现，能够更加鲜活地展现当时的政治、经济以及文化，能够了解当时的风俗民情，能够更深层次地激发学生对于传统文化的兴趣。
4、将传统文化渗入阅读之中，培养学生自主学习的兴趣
若想培养学生对于传统文化自主阅读的能力，就必须要激发学生对于传统文化的兴趣。兴趣与阅读是相辅相成、互相推动的关系，只要有了阅读的兴趣，教师教学的效果和学生对于传统文化的接受能力才会事半功倍。对此，教师必须要与时俱进地改变自己的教学习惯和方式，在传统文化阅读的时候营造出一种意境与气氛，增强学生对于传统文化的理解。
在小学语文阅读中合理引用传统文化，是对中国传统文化的弘扬与传播，在一定程度上加强了学生对于出色传统文化的理解。但传统文化的引入不能生搬硬套，不能顾此失彼，应该在引用传统文化的同时，正确地引导学生学习当下的外来文化，促进传统与外来文化的共同发展，开创中国新时代的新文化。
小学语文一年级阅读方法有哪些
一年级语文心得体会篇五
寒假即将过去，回顾这个特殊的假期，我不禁感慨万分。作为一年级学生，我在寒假期间不仅玩得开心，还利用空余时间进行了大量阅读。通过阅读，我受益匪浅，收获良多。下面，我将分享我的阅读心得体会。
首先，阅读让我拓宽了眼界，增长了见识。在这个阅读的寒假里，我看了很多书，如《拨云雾见日光》、《小狗钱钱》等。这些书从不同的角度展示了世界的多彩和美妙。其中，《拨云雾见日光》讲述了一位内心坚强的女孩，她经历了许多困难和挫折，最终实现自己的梦想。这本书生动地描绘了一个大胆勇敢的形象，激励着我要敢于面对困难，勇往直前。而《小狗钱钱》则教会了我如何正确地管理和使用钱财。通过这些书的阅读，我不仅了解了更多的人生智慧，还对社会和世界有了更深刻的认识。
其次，阅读让我提高了语文水平。寒假期间，我在家里利用碎片时间读了很多故事书，比如《世界奇妙物语》，这本书集合了世界各地的文化和民间传说。通过阅读这本书，我不仅享受了趣味横生的故事，还学到了很多生词和语法。另外，我还读了一些名著，如《红楼梦》和《西游记》等。这些经典的文学作品不仅给了我美丽的想象空间，还提高了我的阅读理解能力和写作能力。通过阅读，我学会了用美丽的词语来描绘事物，提升了自己的语文水平。
再次，阅读让我培养了良好的阅读习惯。在寒假的这段时间里，我养成了每天定时阅读的习惯。每天晚上，我都会找出一本合适的书来读。无论是在床上、沙发上，还是在阳台上，我都可以享受到宁静的阅读时光。这样的习惯让我能够专注于阅读，提高了阅读的效率和品质。我发现，在静静地阅读中，我可以沉浸在书中的世界里，感受不同人物的情感，融入故事的情节，这种感觉真的很棒。
最后，阅读让我培养了对知识的渴望与追求。在阅读的过程中，我学到了很多知识，也增加了自己的见闻。我发现知识是无穷无尽的，我对知识充满了好奇和追求。每次读完一本书，我都会想要读更多的书籍，探索更多的知识。通过阅读，我也成为了一个好奇的孩子，喜欢思考和提问。我发现通过阅读可以不断拓宽自己的知识面，不断提高自己的能力。
总而言之，寒假期间的阅读给了我很多正能量和成长。通过阅读，我拓宽了眼界，增长了见识；提高了语文水平；培养了良好的阅读习惯；培养了对知识的渴望与追求。这些都是我在阅读中获得的宝贵收获。在未来的日子里，我将继续坚持阅读，不断学习进步，成为一个有才华、有知识的人。