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2023年语言表达能力心得范文（12篇）篇一
教师的一言一行对学生起着潜移默化的作用，因此要培养学生的数学语言表达能力，首先要求教师语言要规范，给学生做出榜样。
数学教师对概念、法则、术语的叙述要准确，不必让学生产生疑问和误解。
为此，教师要做到如下两条：一是对概念的实质和术语的含义必须有个透彻的理解。
例如“除”与“除以”、“数位”与“位数”、“数”与“数字”等，如果混为一谈，就违背了同一律;有的教师指导学生画图时说：“这两条直线画得不够平行”、“这个直角没画成90°”等，这就违背了矛盾律;而“由三条边组成的图形是三角形”、“公历年份是4的倍数的就是闰年”之类的语言就缺少准确性。
二是必须用科学的术语来讲解。
比如，不能把“垂线”说成是“垂直向下的线”，不能把“最简分数”说成“最简单的分数”等等。
严谨，除了具有准确性之外，还应有规范性的要求。
如说话吐字要清晰，读题语句要分明，坚持使用普通话等。
简约，就是教学语言要干净利落，重要的话不冗长，要抓重点，简捷概括，有的放矢;要根据小学生的年龄特点，说他们容易接受和理解的话语;要准确无误，不绕圈子，用较短的时间传递较多的信息。
为了使全体学生的数学语言都能得到训练，教师在课堂中可以灵活运用“同桌交流、小组讨论、全班评价、学生小结”的训练模式，在课堂教学中贯彻以“语言训练为主线、思维训练为主体”的教学思路，让不同层次的学生都有话要说、有话可说，并在积极的评价中，使学生说的热情得到激发，说的能力得到提高。
1.同桌交流。
同桌交流非常方便，也是课堂教学中让学生发表见解、培养语言能力的好方法。
特别是新授课时，学生掌握了一定的方法，需要用语言及时地总结。
同桌间的互相交流，可以使学生掌握思路，并能举一反三，灵活运用。
而班级中的学习困难生，也可在同桌的带动下，逐步学会叙述，正确地解答。
2.小组讨论。
小组讨论是课堂中常用的一种方式。
在每个小组中选出小组长、记录员等，当学习中有疑难时，便可请学生以小组形式进行讨论，讨论后请一名代表交流。
这样做，可以使每一个学生都有发言的机会，也有听别人说的机会;既有面对几个人发表自己见解的机会，又有面对全班同学说的机会。
学生为了表达本组的意见，更加主动地思考、倾听、组织，灵活运用新旧知识，使全身心都处于主动学习的兴奋中，同时也增加了课堂密度，起到事半功倍的效果。
3.全班评价。
学生在小组讨论后，学习热情处于高涨，教师也因势利导，组织全班评价，为学生再次提供了交流信息，共同学习的机会，从而使信息渠道全面畅通，学生的语言表达逐步得到完善，也使他们的思维得到了一次升华。
全班评价时，先由一组或一人发言、汇报，其它各组作出评价和补充，必要时，组际之间进行讨论、争辩。
最后，师生共同对知识进行归纳，形成共识。
4.学生小结。
小结是课堂教学的重要组成部分，通过小结能提高学生的综合概括能力，清晰地回忆出本课的要点。
小学生虽然表达能力有限，但只需正确引导，学生便能正确地概括。
我在课堂小结时，经常这样问学生：“通过这堂课的学习，你有什么收获?”学生在回忆整理之后，纷纷举手发言，而且连平时不爱说话的和一些后进生也很积极。
有些学生话虽简洁，却抓住了本节课的学习重点，不仅加深了对知识的理解，也发展了学生的`学习能力。
而且，经常进行有目的的课堂小结，可以提高学生的分析、概括、分类等逻辑思维能力，达到智能并进，全面育人的目的。
多种形式的训练，使每一个学生都有发言的机会，同时，学生把思维说出来，会有一种愉悦的感觉，也是自我表现和实现自我价值的需要。
数学语言说得是否完整、准确、简洁而有条理，很大程度上取决于教师在不同课型说的培养侧重点。
所以，在课堂教学过程中不但在每一个环节都要重视对学生说的培养，而且在不同课型其说的培养侧重点也不同。
(1)在概念教学中重视让学生说出本质。
在概念教学中进行说的训练是由直观认识转化为理性认识的桥梁，因此，概念教学中教师重视让学生描述出概念的本质，让学生用自己的语言不但能说出定义、定理、公式、法则和性质的具体内容，更要说出概念关键词句，而对于近似概念，则让学生说出他们的共同点与内在联系和混淆之处。
(2)在计算教学中重视让学生说出算理。
在计算教学中，加强算理教学，重视说的过程，既可以帮助学生巩固所学的计算方法，又能发展学生思维，培养学生的表达能力。
计算教学中教师要让学生说算理、说运算顺序、并要介绍自己的多种算法以及优化的理由，同时对于计算中的错误让学生说出错误的原因及自己的看法，使学生的观察力、注意力、思维能力也得到了同步的发展。
(3)在应用题教学中重视让学生说出思路。
在应用题教学中，让学生有根有据有序地分析、推理，通过口述解题思路，说出自己的想法，填写数量关系式等进行数学语言的训练，在课堂上学生你一句，我一言，不仅调动了学生的学习积极性，而且使教师能及时获得反馈信息，了解学生对知识掌握的程度。
(4)在几何形体教学中重视让学生说出其特征。
几何形体的教学可以培养学生的空间观念，更能发展学生的口头表达能力。
因此，在几何形体的教学中，让学生通过讨论、交流说出其特征及与生活的联系;还重视了让学生参与公式的推导过程，让学生通过实际操作，口述公式的推导过程，把知识的获取与发展数学语言有机结合起来，激发了学生对空间的探索欲望，抓住挈机，发展说的能力。
数学语言具有高度抽象性，因此数学阅读需要较强的逻辑思维能力。
学会有关的数学术语和符号，正确依据数学原理分析逻辑关系，才能达到对书本的真正理解。
同时数学有它的精确性，每个数学概念、符号、术语都有其精确的含义，没有含糊不清或易产生歧义的词汇，结论错对分明，因此数学阅读要求认真细致，同时必须勤思多想。
要想真正的学好数学，使数学素质教育的目标得到落实，使数学不再感到难学，必须重视数学阅读，这其实是一个很简单的道理——书看得多的人，他们的口语表达能力和作文水平相对比看得少的要好，同时这样也能真正做到以学生为主体，教师为主导的“双主”教学思想。
语言是思维的工具。
教学中可以通过让学生编应用题、写数学日记等方法对学生进行数学语言训练，这样既提高了学生的数学语言表述能力，也有助于学生了解应用题的结构特征。
通过写数学日记的方式，学生可以对他所学的数学内容进行总结，可以像和自己谈心一样写出他们自己的情感态度、遇到的困难或感兴趣之处，教师可以通过数学日记来进一步了解学生。
由于数学语言较抽象，对数学语言的准确理解，只有在不断应用的过程中才能逐步形成，所以在编写过程中，可能出现语言不精炼，用词不当，思路迂回等现象，这时，教师要耐心地予以引导，使学生从敢写到会写，从那些朦胧认识和儿童的自然语言，逐步过渡到规范、准确地编写数学语言。
2023年语言表达能力心得范文（12篇）篇二
(1)谈话应顺其自然,不要误解话题,不要插话,不要说奉承话;要做到口齿清晰,语言流利,文雅大方.交谈时要注意发音准确,吐字清晰.还要注意控制说话的速度,以免磕磕绊绊,影响语言的流畅.(2)留意对方反应:求职面试不同于演讲,而是更接近于一般的交谈.交谈中,应随时注意听者的反应.比如,听者心不在焉,可能表示他对自己这段话没有兴趣,你得设法转移话题;侧耳倾听,可能说明由于自己音量过小使对方难于听清;皱眉、摆头可能表示自己言语有不当之处.根据对方的这些反应,就要适时地调整自己的语言、语调、语气、音量、修辞,包括陈述内容.这样才能取得良好的面试效果.
(3)有良好的语言习惯:表达流利,用词得当,注意说话方式. 语气平和,语调恰当,音量适中.面试时要注意语言、语调、语气的正确运用.打招呼时宜用上语调,加重语气并带拖音,以引起对方的注意.自我介绍时,最好多用平缓的陈述语气,不宜使用感叹语气或祈使句.
(4)展示真实的自己:面试时切忌伪装和掩饰,一定要展现自己的真实实力和真正的性格.
(5)以平等的心态面对招聘者:这样能够避免紧张情绪,特别在回答案例分析问题时,一定要抱着我是在和招聘者一起讲这个问题的心态,而不觉得在考自己,这样可能做出很多精彩的论述.
(6)态度要坦诚:招聘者一般都认为做人优于做事,所面试时,一定要诚实回答问题.
在求职过程中，第二阶段就是面试，而在面试中的表达技巧，往往会影响到整个面试的结果。尤其是对于初出茅庐的应届毕业生来说，面试如何自我推销，如何表达，运用语言技巧才能更好表现自我呢？肇庆人才网为大家介绍的面试语言技巧。
xx总、xx经理……这些称呼，一般是用于同事或者合作伙伴之间，把这些尊敬的称呼用于第一次面试，可能会令你的面试减分。过于亲热的套词是面试官们最反感的面试行为。很多人为了在面试中与面试官拉近距离，而采用不适合的称呼，弄巧成拙。肇庆人才网提醒，在面试中，用“您”这个尊称是比较保险的。除非面试官主动让你改叫其他名称，因为面试这样严肃的场合，还是需要注重面试过程中的基本礼仪。
面试时急于表现自己，过于积极，老是打断别人的说话，发表自己的意见，这是也是面试最讨厌的行为。想要在面试官面前表现自己是好事，但要注意方式方法。肇庆人才网提醒，当面试官所说的观点和自己有分歧时，即使是这样，当他的话没有说完时，也不要冒然打断，否则，面试官会觉得你太自大或过于强势。在面试官说话时，要适当地点头或称是，让对方知道你在认真聆听和思考。
如果要打断面试官的说话，应该让面试官把正在说的一段话或者一句话说完，然后再说，语气要委婉。
有些人在面试中因为紧张等原因，导致回答问题前言不搭后语，或者答非所问，这样即使你的技能条件适合，面试官也可能会因为你的语言表达能力不佳而淘汰你。肇庆人才网提醒，如果你不善言辞，那么在面试中最好意简言骇，避免过于着急而出现混乱，在回答问题前先想清楚，暗自组织语言才说出口，而且在说话时要留有余地，避免面试官抓住这个漏洞对你展开“攻击”。
下面我们将逐一介绍各种语言技巧：
一、“我”字的使用
1. 减少“我”字的使用频率
在考场上，考生极力向考官推销自己：“我”适合这份工作；“我”毕业于某某学校等等。 心理学家告诉我们多数人既有展示自我的欲望又有不愿意做别人的观众的心态，因此在考生痛快地使用“我”的时候，考官可能已经厌烦了。
请大家比较一下这样的两种说法：
考生甲：“在我负责销售部期间，我使部门工作获得了较大起色，并且在我的严格管理下，本部门工作人员也得到了极大的锻炼和进步，因此我得到了总公司的赞赏，这令我非常欣慰。”
考生乙：“在我负责销售部期间，部门工作获得很大起色，不仅销售额比去年上升了百分之三十，而且部门职员也得到了极大的锻炼和进步，总公司对此的奖励，是对我们全部工作人员的极大的鼓励。” 应该说，考生乙比考生甲更会令人接受和喜欢。他没有一连串地使用五个“我”并且未将功劳全部归为自己，因此同样的内容，考生乙的表达效果就好得多。
除了这个例子表明尽量少用和避免重复使用“我”字以外，还有一些关于“我”字的使用技巧。
2. 变单数的“我”为复数的“我们”；
5. 对“我”字作修饰和限定，如，“我的拙见”“我个人的看法”等；
二、发表意见的技巧
针对某一问题考生能否发表合理的、深刻的、有建设性的观点，是公务员面试中的一项一般的而且是重要的测评项目。为了争取考官的认可，考生除了要具备真才实学能够发表真知灼见，也要掌握表达自己观点的艺术，以此来促进考官对自己观点的理解和接受。
1. 考官提问时请考生注意听，抓住考官提问的要点，同时合理组织自己的语言，考官未说完，绝不能打断其话头，静待考官说完后再从容不迫地发言。
2. 保持与考官的及时沟通。发言时，一定要密切观察考官的反应；考官未听清楚，要及时重复；考官表示困惑，要加以解释或补充说明；如果考官流露出不耐烦的情绪，请自己结束话题，而不要等到被打断。
3. 不要固执己见，应该允许考官提出相反意见，并且虚心倾听，真诚请教。若经过讨论仍坚持自己的观点，也要记住不要明确否定考官的意见(尽管实质上已经这样做了)，同时尊重考官的意见。
4. 当问题属于中性或不易引起争论时，可直接坦率地提出自己的观点。
5. 当自己的观点不易被接受时，可以使用“层层递推法”和“反证法”。
前者指先从考官易接受的但离你的真实主题较远的观点谈起，逐步接近你的真实观点--以清晰的逻辑和考官们充分的思想准备，去推销你的观点。后者是指用“相反”的方法提出观点，然后逐步去证明这种观点是错误的，最终阐明你真正的观点。人们反对错误的观点往往比接受正确的观点更容易。
提供确切的信息支持自己的观点，当考生提供了确切详实的论据，而不是仅提自己的主张时，你的观点就容易被接受。
三、考生的语言表达要精练准确
考生的发言需简洁、精炼，谈吐流利、清楚，以中心内容为线索，展开发挥。考生不要东拉西扯，将主题漫无边际地外延。
为了突出自己的中心论点，考生可采用结构化的语言。回答问题时，开宗明义，先做结论，然后再做叙述和论证，条理清晰地展开主要内容。当然也要避免议论冗长。
四、怎样做恰当的解释
在面试中解释是常用的表达方式。解释的目的是将考官不明白或不了解的事实、观点说清楚；或者是阐释某件事的原因；还或者是将考官的'误解及时澄清。
“解释”本身并不难，但要使自己的解释达到预期效果，这就需要一定的原则和技巧了。
1. 解释的态度应端正
考生在做解释时，不能因为考官要求你解释的问题太简单而表现得不耐烦或自傲，很多时候，考官并不是真地不懂或没听清，他们也不是想搞清楚你到底懂多少。
考官要求考生解释某一问题，往往考察的就是考生会不会解释。
考生也不能因为自己被误解或自己的回答被怀疑，需要自己做出解释，而感到委屈和不满。考生在做解释时必须态度诚挚，用渗着情感的语言来说明问题。
2. 应适时收尾
当解释实在难以奏效时，考生不必着急，“话不投机半句多”。如果考官已经做了某个判断，考生往往很难改变他的观点，这时转移话题是最好的解决办法。而考生若抓住这个问题不放，非要让考官明白，那样就可能将考生与考官的关系弄僵。
3. 有理有据
解释其实就是阐明考生的论点和论据。在你确凿的证据和一定的逻辑推理的支持下，考官将很容易接受考生的解释。
4. 实事求是
解释时若真实情况难以直言，请考生不要寻找借口、强词夺理，更不能巧言令色，凭空编造。该解释的，就讲明客观原因，表明自己态度；不该解释的，不要乱加说明。
考生若有不便直说的或考生不愿在考场表露的，可以如实向考官说明并请求他们的谅解。
5. 承担责任
当考生被要求解释自己过去工作中的失误或某些不足时，若仅仅说明事情的经过而回避自己的责任，就不明智了。
欲通过自己的解释获得考官的信任和谅解，考生最好勇于承担责任。请放心，对此考官不会只注意“错误是谁造成的”，他们真正感兴趣的是“谁承担的责任并做了怎样的解释”。
在自己承担责任时，要就事论事，将责任严格限定于所解释的事情上，不要随意扩大。有的考生误以为自己承担的责任越大，就表明自己的态度越诚恳，这种误解后果会很严重。
有的问题甚至只需自己承认自己的失误或不懂，不用解释。例如考生迟到五分钟，除非有确实的理由，否则不要解释，诚恳地向考官道歉就可以了。
五、开放式回答
考生回答问题时，若采取封闭式的回答，即只回答“是”或“不是”而不加以说明，则只表明了态度，而未使考官接受你的表态，甚至让考官感觉考生并不希望自己的表态被认可，因为考生只是淡漠地回答“是”与“不是”，“对”与“错”等。
六、借口说话
面试时的很多问题是直接针对于考生提的，需要考生正面做出回答。而其中的有些问题如果考生“借口说话”可能效果会更好。
例如考官询问：“你认为自己大学期间的成绩优秀吗？”那么考生如果正面回答：“我想应该是不错的吧！”就很难有说服力。而如果考生借用他人的“口”来证实自己，就会有效得多。例如“我本科四年三年拿到了一等奖学金，毕业时被评为优秀毕业生。由于在专业上取得了一定成绩，我系唯一的一名中科院院士沈教授让我进入他的实验室，并对我的工作做了中肯的评价。毕业前，在沈教授指导下，我在刊物上发表了一篇学术报告，该刊物的总编认为这篇报告观点新颖、内容翔实……”
借口说话在具体应用时，要注意“借的口”——选择的人或事物应该是考官能接受，能认可的。如果考生说：“我母亲一直认为我很聪慧……”就似乎不太合适，因为自己的亲人对自己的评价不够客观和权威。 此外，考生还应尽量将这种方法表达得委婉含蓄一些。有位考生对考官说：“某局刘局长来我校参观时，对我做了很高的评价，并欢迎我毕业后来本局工作……”这样会令考官感到考生抬出某领导来压自己，未免会有抵触之意。
借口说话，既不能大张旗鼓、盛气凌人，又不能无中生有、凭空捏造。只要避免了这几点，“借口说话”的技巧就能恰当地运用。
面试语言必须表达得明白和确定无误
1. 避免表达含糊和有歧义
如有考生叙述大学期间某次期中考试期间，他以学生会干部的身份发起了一次“考试不作弊”的活动。该考生用，“中考”来指“期中考试”造成考官们误以为初中毕业升高中的考试。这就是一个很典型的歧义用语。
2. 指代清楚
口语不同于书面语，后者可以大量使用代词，而读者有足够的视觉空间容纳上下文，因此，代词使用得多没关系。而口语速度快，如果代词用的太多，考官难以根据上下文(根本无下文)来分清指代关系。尤其是“他”“她”“它”在口语中是分不清的，因此考生在考场上为了避免指代不清造成的误解，可以少用人称代词，能用姓名的地方尽量用姓名。
3. 情节叙述需提供确切信息
有些考生回答问题，不紧扣题意，泛泛而谈，例如被问到对过去的某件过失怎样认识时，考生回答：“有一次我做错了一件事情，我觉得……”这样的回答由于未提供足够的信息，是没有意义的。
4. 避免使用语义含糊的词语或句式
有些词语本身就语义含糊，一些句式也是这样，如：“可能”“也许”，“如果必须做出结论的话……”等。
5. 不要随意省略主语
日常生活中我们的口语 可能很随便，经常在谈话的双方都明白时省略主语，如：“昨天去哪了？”对方不会听不懂。但考场上既使双方都能理解的情况下，也最好不要随意省略主语。面试考场上应使用较正式的口语，尤其是必须注意对考官的称呼不能省略，如考生询问“我的观点对吗？”就不如“刘处长您认为我的观点对不对？”的说法好。
同样的道理，日常口语中顺序颠倒的说法也不应该省，如：“来了，您！”应该说：“您来了！”
6. 不用方言。
除非考官同意，否则考生在考场上尽量使用普通话。有些特殊的职位可能要求会某种方言则另当别论。
考生有时发现某考官是同乡时，情不自禁地说几句家乡话，这倒不打紧，但注意适可而止。 另外，考生不要在语言中夹杂外语 ，如不时地蹦出些：“thank you／ok／yes”等。
7. 可以在话题末尾做一个小结
对于一些时间、空间、逻辑结构不明显的叙述或较长的一段话，考生可以在结尾言简意赅地做一个小结，给考官一个清晰、完整的感觉。
8. 增强谈话的逻辑结构
考生可以多使用一些连接词，加强句与句之间的承上启下，并突出逻辑关系。
考官跟考生的寒暄怎样应对
有时候在面试开始时，考官主动与考生随便地聊一聊天。有的考生这时不知道考官是什么意思。他们会暗自纳闷：“这种寒暄要考察我的什么素质？”“考官是不是话中有话呢？”其实考官这样做无非是为了融洽一下考场气氛，尤其是有些考生过于紧张或拘束，这种寒暄就能起到放松的作用。这是考官科学测评人才的一种技巧，也是考官友善态度的一种表示，考生大可不必顾虑重重，只要热情地随声附和就可以了。但寒暄作为面试的“序曲”，不应该喧宾夺主。有的考生见考官随便地与自己寒暄，就忘了这个原则，自己主动地寻找话题，面试中的寒暄绝对不是日常生活中和朋友之间的寒暄。
如考生 不小心说错了话，自我解嘲地说：“的确，正如一位名人所说‘真理往前面走一步，就是谬误’，我刚才显然多走了一步。”这样的引用不仅表现了自己的文化素养，同时也为自己的一时失误找到了理直气壮的解释。
但考生引用名人名言等仍要掌握好度，别让考官把自己当成词典。
小心陷阱
考官常用到的五种谈话方法中有三种都可能为考生布下了陷阱。
“漫谈法”就是漫无边际与考生聊天，所提问题没有什么规律，考生揣摩不出考官意图，也就解除了紧张情绪和戒备状态。这时考官可能突然问到关键问题，让考生猝不及防，导致泄露真情。为此，考生必须警惕，要知道考官同样是希望提高面试效率的，考官所提的问题即使再简单也是有其一定目的的。
“逼谈法”就是压迫式问答，考官对于那些必须让考生回答的问题，一般采取这种方法。如“本单位没有条件马上解决住房，你愿不愿意来”这种限定式的提问，似乎只能有两种回答：“愿意”或“不愿意”而且考官正期望你做出明确的回答。考生如果可以明确回答当然没问题，但有时考生无法做出“二择一”的选择，这时请考生从这个两难的陷阱中跳出来，因为你还可以采用模糊性回答等第三种回答方式。
“逆谈法”中考官先告诉考生本单位如何不好，若考生情绪因之受到影响，那么就掉到这个陷阱中去了。
怎样提问
面试考场上考官有时候会把提问的权力交给你，考生不必谦让，大大方方接过来则可。考生应该知道，请考生提问不是考官表示礼貌和友好的方式。之所以有如此举措必然是和面试的目的有关。有经验的考官希望考生在此能提出问题，并通过这些问题了解考生的另一个侧面，同面试开始时的自我介绍一样，考生在面试收尾时的提问也是考生充分掌握主动权的一次机会。
因此考生不仅需要通过考官对自己问题的回答来了解一些与报考职位以及面试相关的信息，也需要借这个机会，充分发挥自己的与众不同，正如前面的一些例子中谈到的那样。应试者理解了这一点，就可以做出合适的提问了。那么提些什么问题呢？考生可以就报考职位和本次面试提一些相关问题，在表示自己对这份工作的信心的同时，不妨流露出少许犹豫——你要让考官知道他的回答可能会影响你最后的决定——因为你也有选择的权利。考生在参加面试前要做好这方面的准备，有备无患。以下是一些例子：
例如：“我对贵单位领导的频繁变动感到很费解，您能告诉我是什么原因吗？”
“以前通过您的面试的考生，现在是公务员了。他们工作业绩如何呢？”
“如果贵单位最终录用我，而且我也接受，您认为在正式上岗前，我还需要做些什么？”，“是不是面试中表现出色的考生会优先考虑录用呢？”
以上略举几例来说明考生应该提什么样的问题。除了问题的内容外，考生在提问时还应注意几个原则：
1. 提问就应该提出“问题”，而不要提出新的话题和考官聊天。而且提问不仅仅是考生要问，而且考官要做出回答。因此提出的问题必须能引起考官的兴趣和注意，使他乐意回答。
2. 考生的提问不能“杀气腾腾”，不要追问和盘问一个问题，若考官未做明确回答，那么他也一定有如此回答的理由，考生不要纠缠不休。
3. 提问应以对方为中心。这里“对方”不是指考官的个人私事，而是和报考单位有关的事宜。考生在这时仍以自己为主题的提问，会让考官感觉你太自我中心化。
4. 不要由于怕难倒考官而提一些幼稚的问题。
5. 要注意提问方式。如同开放式回答问题一样，考生最好采取开放式提问，不要做限定式发问，给考官充分发挥余地。
6. 提的问题不宜过多。一般3～5个就差不多了，不同问题的组合也很重要。
7. 进行诱导性提问或试探性提问时，要注意考官的情绪 。一旦考官表现得不耐烦，就要及时结束提问。
8.不要提超出考官学识太远的问题(有考生竟想和考官在考场上讨论工艺流程！)；不要提含糊不清或易引起歧义的问题；不要提考官不能或不愿回答的问题；不要提可能使自己陷于不利局面的问题。
有时候考生需要拖延回答问题的时间以斟酌字词；有的时候考生一时紧张忘了话题；有的时候考生希望自己的表述会有更好。在这些情况下为了能对考生有些帮助，我们整理一些常用句式和“万用语”，供考生选用。
“坦率地说……”
“我能适应这份工作是因为……”
“我是这样考虑这个问题的……”
“我真诚地希望您能对我的情况表示满意……”
“我希望您能理解……”
“您的问题让我很难回答，因为……”
“我之所以这样做，是因为……”
“我很高兴您能欣赏我的观点……”
“我盼望着将来继续和您合作……”
“这是我为什么这样做的理由和想法……”
“听完我的解释后，您也许会同意我的观点……”
“当时我想不出更好的办法……”
“您认为我的回答应该从哪里开始呢？”
“这样理解您的话对吗？”
“在我回答您的问题之前，我必须强调……”
“您对我的建议正是我准备实现的目标”
“这是从中总结到的教训，相信以后我不会再发生同样的过失”
“的确”“是的”“当然…”
2023年语言表达能力心得范文（12篇）篇三
什么是沟通？在心理学中，沟通是人与人之间和人与群体之间的思想、情感传递和反馈过程。
心理学中，信息表达=7%语调+38%声音+55%肢体语言。
在职场中，除去说话外，非语言沟通也是一门非常重要的技巧。
1.目光。
目光在人们的感情交流中占有重要地位。在销售活动中，听的人看着对方，表示对谈话内容比较关注。而解说的人不宜再迎合对方目光，直到说完最后一句话时，才可以将目光移到对方的眼睛上。这是一种询问和暗示，表示：“你认为我说得对吗？”或者暗示该你讲了。
在谈话过程中，自信、主动的人往往凝视着对方，被动、缺乏自信的人会躲避他人的目光。
2.衣着。
在与人交谈时，衣着也在传递信息和对方交流。衣着表明着你的性格类型，一个和你交谈的人往往会通过衣着来判断你的为人。
人们会根据特定的场景穿某种衣着来表达心中的思想和建议。在交往过程中，人们总是选择和环境、场合相对应的衣着，同一个人，在不同场合给他人留下的印象不同，所交往的对象也会不同。
有人做过这样的实验，他已不同穿着出现在同一地点。当他穿着西服，以绅士的模样出现时，向他问路和问时间的人大多数都彬彬有礼，看起来像是绅士阶层的人。当他打扮成无业游民时，接近他的大多数是流浪汉或者是借火借烟的。
3.体势。
在销售和人际交往中，人们的一举一动都表达出特定的含义和态度。
我们在与地位高于自己的人交往时，内心会紧张，肌肉会处于绷紧状态。我们的思想感情通过体势表现出来。若身体略微倾向对方，就表示热情和兴趣；身体后仰，表示傲慢；侧转身子，表示嫌恶和轻蔑等。
我国传统文化很重视交往的姿态，认为这是一个很有教养的表现。如果你想在销售中给他人一个好的印象，你要重视和对方见面的体态。如果你和他人见面时无精打采，对方会认为自己不受欢迎；如果你不正视对方、左顾右盼，对方就会怀疑你没有销售诚意。
2023年语言表达能力心得范文（12篇）篇四
语言，是人类进行交流和表达的工具。通过语言的使用，人们能够沟通交流、传递信息、表达情感、分享知识。而对于每一个使用语言的人来说，如何运用好语言，表达自己的想法和感受，是一门需要不断学习和提高的技巧。在我的语言学习和使用经验中，我深深体会到了语言对人们交往和表达的重要性，并且总结了一些心得体会。
首先，语言是交流的桥梁。言语的魅力在于能够将一个人的思想与另一个人的思想连接起来。通过语言，我们能够与他人进行沟通，了解他们的观点和感受。无论是面对面的对话，还是书面的文字交流，语言都能够帮助我们更好地与他人交流。在交流过程中，要注意语言的准确性和清晰度，避免使用模糊不清或含糊其辞的词语，以免给对方造成误解或困惑。同时，还要注重语言的适度和礼貌，避免使用过于直接或伤人的措辞，以免给对方带来冲击或伤害。
其次，语言是情感的表达。人类的感情丰富多样，通过语言的运用，我们能够更好地表达自己的情感，与他人分享喜怒哀乐。例如，当我们感到开心时，可以运用积极、饱满的词语来表达自己的喜悦之情；当我们感到伤心时，可以运用细腻、抒情的词句来表达自己的忧伤之情。语言的运用不仅能够增进情感上的交流，还能够提升情感的共鸣和理解。同时，在表达情感时，要注意语言的真实性和契合度，避免使用虚假或夸张的言辞，以免给他人留下不真诚的印象。
第三，语言是思维的工具。语言的使用不仅能够表达我们的思想，还可以促进我们的思维和创新能力的发展。通过运用语言，我们能够将抽象的思想具象化，形成清晰的概念和观点。通过语言的运用，我们能够对问题进行深入思考和分析，并找出解决问题的方法和策略。而且，语言的使用还能够促进我们的创造力和想象力的发挥，使我们能够更好地进行创新和创造。因此，在日常生活中，我们要注重语言的灵活性和准确性，避免使用模糊或死板的词语，以免给自己的思维发散和创造力带来限制。
第四，语言是知识的传递。知识是人类进步和发展的基石，而语言则是知识传递的主要方式之一。通过语言的运用，我们能够将个人的学习和体验分享给他人，让他人从中受益。无论是面对面的授课，还是书面的文章，语言都能够帮助我们将知识传递给他人。而在传递知识的过程中，我们要注重语言的准确性和条理性，避免使用模糊或不连贯的表达方式，以免给他人造成困惑或误解。同时，还要注重语言的易懂性和深入性，使得接收者能够更好地理解和掌握所传递的知识。
总之，语言作为人类的交流和表达工具，在我们的日常生活中起着重要的作用。通过语言的运用，我们能够与他人进行交流、表达自己的情感和思想、传递知识和促进思维的发展。因此，我们在学习和使用语言的过程中，要注重语言的准确性、清晰度和适度性、礼貌性，以免给他人造成误解或困惑。同时，还要注重语言的真实性、契合度和灵活性，提升自己的情感表达能力、思维能力和创造能力。只有不断努力学习和提高，我们才能够更好地运用语言，表达自己的想法和感受，为人类的交流与发展作出贡献。
2023年语言表达能力心得范文（12篇）篇五
对于这篇《锻炼孩子的语言表达能力》，我反复读了几遍，也深有体会。现在的孩子衣食无忧，每个孩子都是父母心中的宝贝，有的对孩子百依百顺，使得孩子养成了好多的坏习惯，什么事情都父母代劳，让孩子失去了动手的能力，也阻碍了孩子的语言能力。
家庭氛围不同，每个孩子受到的影响也不同，有些性格孤僻、内向，还有的比较自卑，说话颠三倒四，没有一点逻辑，不能很好地说出自己的想法。有的孩子沉迷在电子设备里，没有养成阅读、多听多说的习惯，不愿意表达，久而久之在大庭广众下更羞于表达，甚至不想说话。语言是人与人交流的重要手段，对于孩子人际交往能力是非常重要的，也是他们步入社会的一项重要素质要素。
要想锻炼孩子的语言能力，一定要做点如下几点：首先让孩子介绍自己喜欢的书或者动画片，让孩子讲讲书中或动画片中的人物重要思想，通过讲述，让孩子锻炼了语言也让孩子产生了阅读的兴趣。
其次培养孩子的逻辑思维，有些孩子说话没有逻辑，东一句西一句，语言不连贯，所以必须培养他们的因果逻辑观念。
再就是孩子表达能力不强时一定要多鼓励，本来有些孩子就有些自卑，总觉得什么都不如别人好，或许有时他们说出来的话，让父母很没有面子，但也不能当面训斥孩子，更容易打击他们的自卑感，告诉他们能力是可以提高的，给与他们支持和鼓励。还有让孩子多参加社交活动，多参加比赛，给他们提供平台，让他们有表达的机会锻炼口才。
孩子是祖国的花朵，每个孩子都有意想不到的能力，不要给孩子设置权限，多鼓励孩子在和人交往中多交流多讨论，勇于表达自己的思想。语言是一门学问，同样的事情每个人表达的不同，结果或许出人意料，这就是语言的魅力，多给孩子机会锻炼他们的语言表达能力。
2023年语言表达能力心得范文（12篇）篇六
加强理论学习是课题研究过程不可缺少的一部分。在研究过程中，我继续积极查找和学习与课题有关的相关书籍，论文，并对那些感触颇深的段落进行摘录。继续阅读“新课程教学策略”，“中小学数学”“小学数学教师”等著作，我的教育教学观念进一步得到更新，理论学习得到了升华，课堂教学艺术获得新的感悟！
首先我们在课堂中建立自由平等的师生关系，使学生在平等的充满关爱的学习环境中，去轻松愉快地进行学习，去畅所欲言地发表看法和见解。
其次，倡导互助互爱的生生关系。学生的学习活动大部分是在集体中进行的。因此我们在实验中，教师引导他们正确认识在学习过程中同伴身上出现错误是很自然的现象，教育了他们不仅不能互相轻视、嘲讽，还要学会耐心听取别人的谈话，更要真诚地给予一定的帮助。
令外在我们的实验中，教师要有一颗博爱的心，面向全体，承认差异，帮助学生建立起在数学课堂中说的欲望和信心，积极参与到数学学习中来。
1、教师用准确规范的数学语言，潜移默化地影响学生。
数学教师的语言应该是学生的表率，因为儿童具有很强的模仿力，教师的数学语言直接影响着学生的数学语言。数学教师对概念、法则、术语的叙述要准确，不能让学生产生疑问和误解。为此，我们课题组的教师在教学中坚持做到了以下两条：一是对概念的实质和术语的含义必须有个透彻的理解。二是必须用科学的术语来讲解。教师的语言力求用词准确、简明扼要、条理清楚、前后连贯、逻辑性强，所以课题组的教师不断提高自身的语言素养，通过教师语言的示范作用，对学生的初步逻辑思维能力的形成施以良好的影响。
为了使全体学生的数学语言都能得到训练，我们采用多种形式让学生说。
（1）教师或学生示范，多名学生模仿着说。
（2）让学生大胆质疑、解疑。
（3）教师或学生发问，同学们抢答。
（4）同桌互说。
（5）内讨论交流。
（6）全班汇报交流。
这样在每节课中让人人要说话，使那胆小的、口头表达不好的学生能逐步提高。
数学语言说的是否完整、准确、简洁而有条理。很大程度上取决于教师在不同课型其说的培养侧重点有关。所以，我们课题组的教师做到了在课堂教学过程中不但在每一个环节都要重视对学生说的培养，而且在不同课型其说的培养侧重点也不同。
（1）在概念教学中重视了让学生说出本质。
在概念教学中进行说的训练是由直观认识转化为理性认识的桥梁。因此，概念教学中教师重视了让学生描述出概念的本质，让学生用自己的语言不但能说出定义、定理、公式、法则和性质的具体内容，更要说出概念关键词句。而对于近似概念，则让学生说出了他们的共同点与内在联系和混淆之处。
（2）在计算教学中重视了让学生说出算理。
在计算教学中，加强算理教学，重视说的过程，既可以帮助学生巩固所学的计算方法，又能发展学生思维，培养学生的表达能力。因此计算教学中教师重视了说的培养，让学生说算理、说运算顺序、并要介绍自己的多种算法，以及优化的理由。同时对于计算中的错误让学生说出错误的原因及自己的看法，使学生的观察力、注意力、思维能力也得到了同步的发展。
（3）在应用题教学中重视了让学生说出思路。
在应用题教学中，让学生有根有据有序地分析、推理，通过口述解题思路，说出自己的想法，填写数量关系式等进行数学语言的训练，结果在课堂上学生你一句，我一言，不仅调动了学生的学习积极性，而且使教师能及时获得反馈信息，了解学生对知识掌握的程度。
（4）在方程教学中重视让学生说根据。
在方程教学中，注重让学生说出解方程过程中每一步的根据，说出列方程的依据，既训练了学生的语言表达能力，巩固了知识点，又培养了学生分析问题、解决问题的能力。
（4）在几何形体教学中重视让学生说出其特征。
几何形体的教学可以培养学生的空间观念，更能发展学生的口头表达能力。因此，我们在几何形体的教学中重视了学生说的培养，让学生通过讨论、交流说出其特征及性质、定义及与生活的联系；还重视了让学生参与公式的推导过程，让学生通过实际操作，口述公式的推导过程，把知识的获取与发展数学语言有机结合起来，激发了学生对空间的探索欲望，抓住挈机，发展说的能力。
（三）采用多种评价方式激励学生积极地说。
为激发学生说的积极性，我们采取多种形式激发学生说的积极性。
（1）语言激励。
在课堂上对学生的发言给予恰当的语言激励，如“你太棒了；逻辑非常清晰；语言精而准；说得太精当了；描述得太完整了，太形象；非常善于总结；你真是个善于思考的同学”等等。
（2）个人加分。
为培养学生质疑、解疑的能力，对于大胆质疑，大胆解疑的同学重分奖励。凡是回答问题特别精彩的也给予重分奖励。
（3）小组加分。
每节课小组内每个同学都积极举手且被老师叫到的同学加1分。激励同学积极思考，积极举手。
（4）阶段性评价。
为更持久地调动学生说的积极性，对学生说的能力进行阶段性评价和奖励。我们采用一周一评价。采取的方式主要有个人评价、小组评价、老师总结评价。对表现好的小奖励标志或本子。
总之，在课堂教学中我们始终贯彻以“语言训练为主线、思维训练为主体”的教学思路，让不同层次的学生都有话要说、有话可说，并在积极的评价中，使学生说的热情得到激发，说的能力得到提高。
经过半学期的努力，我班大部分同学能独立的比较顺畅的分析解题思路，能够说出解题的依据。一半的同学能说出公式的推导等。
我们班还有一些学生数学课上的发言还是出现“挤牙膏”的现象，一些学生还是不能敢表达自己的见解。并且发言不是很积极，有些同学有时即使会也不举手。这还有待于我们进一步努力，打开学生的心扉，使之畅所欲言！
2023年语言表达能力心得范文（12篇）篇七
《如何培养孩子的口语表达能力》读后感拿到《如何培养孩子的口语表达能力》的学习材料后，我认真地进行了阅读。
对于文中的观点，我十分赞同。在日常生活中，我和陈子昂的爸爸多数时候也是这样做的。我们会鼓励陈子昂使用语言，而不是肢体动作来表达自己。最初陈子昂刚开始会使用语言的时候，我们的交流多数是以问答的方式。我们问，陈子昂答。但是我们发现，即使是简单的“是”或者“不是”，这些陈子昂会使用语言，他都会用点头和摇头来代替。所以我们总是要求他用语言来回答我们。久而久之，他就不再用肢体动作来代替语言。甚至他会在我们点头摇头的时候，大声的说，请说话。
陈子昂喜欢看电视。我们就认真的选择一些语言类的动画片给他看。例如《大耳朵图图》、《小头儿子大头爸爸》，里面有很多礼貌用语、家庭对话和与人交往时常常会用的到交往语言，很适合三岁左右的小朋友。陈子昂从中学到了很多。我们还会经常带小朋友参加朋友的聚会，这样，陈子昂可以有更多的机会和其他的小朋友和叔叔阿姨们交流。我很喜欢文章末尾的“润物无声”，只有这样，才能让孩子的语言自然而发，不会过分幼稚，也不会过于老成。
2023年语言表达能力心得范文（12篇）篇八
在就业压力日益增大的今天，应聘的时候不再是单单看一个人的内在的能力，而是多种素质综合在一起的比拼。其中最重要的一个方面就是自己的口才。初次见面，别人不可能一眼能看出你的能力，这时候就是你的口才发挥作用的时候了。以下是小编整理了关于怎样练好口才语言表达能力，希望你喜欢。
一个人的口才，与自己的小时候是分不开的，如果你小时就一直很内向，那么你的表达能力一定不强，但是并不是不可改变的。首先你要能吃苦，一个很好的表达能力不是一时半会能够练好的，需要长久的过程。
要充满自信，与别人交谈时首先要自信，无论是对方是什么身份。如果你不自信两腿打颤心虚的话，你的话语就没有丝毫的力气，只会让人看扁你。
不怯场，怯场的人的口才是永远练不出来的，因为你怯场，不管你平时的口才有多么的好，一旦把你放在那种特定的场合下，你就会什么都不会说。所以想要表达能力提高上去，怯场的毛病一定要克服。
克服自闭心理，有些人比较自闭，不喜欢和外界做太多的交流，沟通的天敌就是自闭，如果你是自闭的人，那么你错失了一次又一次练习的机会。与别人交流其实就是在实践。
好的口才，说话一定不能是那种半天蹦一个字的语速，口才好的一个表现形式就是说话的语速较快，而不是结结巴巴。语速太慢容易说话被打断。
一个很好的练习方式就是可以通过给别人复述故事来锻炼。一般情况下故事情节跌宕起伏，而且内容很长。可以得到不错的锻炼。
每天可以对着镜子练习，模拟与人的对话。这种方式适合前期锻炼。毕竟没有与真人实践进步快。
可以每天早晨，大声的背诵古典文化，特别是那些很经典的古人故事。在与人交谈时不经意间流露出来的那种内涵不是一朝一夕能够练就出来的。那种内涵也是属于口才的一部分。
1、与聪明人说话，要见识广博;。
2、和与见闻广博的人说话，要有辨析能力;。
3、与位置高的人说话，态度要轩昂;。
4、与有钱的人说话，说话要豪爽;。
5、与穷人说话，要动之以情;。
6、与位置低下的人说话，要谦逊有礼;。
7、与上司说话，须用奇特的事打动他;。
8、与下属说话，要用切身利益说服他。
1.说话要注意场合，不看场合，想到什么说什么，这是一种拙劣的表现，往往会事与愿违。
2.把握时机，言语得体，正所谓“说得好不如说的巧”。
3.语言风趣智慧，效果更佳。
想要练好口才，首先要多说话，想要多说话首先你得喜欢说话。哪些没有经过特意训练口才也很好的人，是因为他们因为家庭环境和性格的原因，从小就有爱聊天爱说话的习惯，经过长时间的积累，口才自然就很好了。
沉默寡言的人，要善于从说话中找到乐趣，找到成就感，慢慢的你就喜欢说话了，话说多了，口才也会慢慢的好起来。
想要喜欢说话首先你得热爱生活，只有热爱生活，才会对生活中的很多事情感兴趣，只有感兴趣，才会在脑海里留下深刻的印象，才会愿意去记住相关的内容细节，才会思考相关的问题，这样在与人聊天的时候才会轻松的把相关内容从脑海中提取出来。
2023年语言表达能力心得范文（12篇）篇九
提高语言表达能力就到成都卡耐基语言能力并不是与生俱来的，而是人们通过后天学习获得的技能。虽然有遗传基因或脑部构造异常而存在着语能优势或语能残缺。怎样提高语言表达能力在现实生活中，由于每个人的主客观条件、花费时间和学习需求的不同，我们获得语商能力的快慢和高低也是不同的。这就表明人的语商能力主要还是依赖在后天的语言训练和语言交流中得到强化和提升。
语言是人类分布最广泛、最平均的一种能力。在人的各种智力中，语言智力被列为第一种智力。事实表明：语言在人的一生都占据着重要地位，是人们发展智力和社交能力的核心因素。
长久以来，人们总是以为语言只是一种沟通工具，必须要熟练地掌握它、使用它。实际上，这种认识仅仅是从语言的交际功能出发的。怎样提高语言表达能力从语言和“说话人”的关系这层意思来看，语言是个“多媒体”——既可作为工具，同时也是心智能力的一种反映。例如，同样是说话，同样要表达一种意思，有的人会“妙语连珠”，而有的人却“词不达意”?这就是心智能力的差异。假如一个人其他方面的能力很优秀，同时他的语商能力也在逐步提高，那么他一定会更优秀。语商不但可以使人用大脑思考问题，还可以随时用语言表达思考的问题。如果我们说话时用语准确，修辞得体，语音优美，那我们从事各项工作会更加游刃有余，事业就会更加成功，人生也会更加丰富多彩。
2023年语言表达能力心得范文（12篇）篇十
1、多听，是在与别人交流的时候多听别人的说话方式，从中学习其好的说话技巧，从而提高自己的语言表达能力，也是为多说做准备。由于国考申论的特殊性，所以听的时候一方面学习好的说话技巧，另一方面听的时候要有侧重点。例如听新闻联播，学习其对时事的报导性、概括性、新闻性的语言。
2、多读，是多读好书，培养好的阅读习惯，从书中汲取语言表达的方式方法和技巧，知识会增加语言的素材，增加一个人的气质涵养，而多读也是为多写做准备。而读的时候也和听的时候一样，一方面增加素材，另一方面读的时候要有侧重点。可多读人民日报的社论，学习其对事物评价、分析的表述方法和语言。
3、多说，并不是逮什么说什么，乱说一气，而是有准备、有计划、有条理地去说，或者是介绍，或者是演讲，要说得好、说得精彩，必须有充分的准备，而这一准备过程和实际说的过程，也就是在练习语言表达的过程。
4、多写，平日养成多动笔的习惯，把日常的观察、心得以各种形式记录下来，定期进行思维加工和整理，日积月累提高写作技巧，在平时的写作练习过程中，也可以同时养成整洁的好习惯，在申论考场上不会因格式、字谜、标点或卷面给阅卷老师留下不好的印象。
2023年语言表达能力心得范文（12篇）篇十一
表达能力是一项重要的技能，无论是在个人生活还是职业发展中，良好的表达能力都非常关键。通过积极的学习和实践，我认识到提高表达能力的重要性，并从中获益良多。在这篇文章中，我将分享我在增强表达能力方面的心得体会。
第二段：积极倾听与思考。
要提高表达能力，首先要具备积极倾听和思考的能力。积极倾听意味着在与他人交流时全身心地关注对方，并且尊重他们的观点和意见。在倾听的过程中，我学会了放下自己的偏见和预设，真正理解他人的观点。同时，积极思考也是提高表达能力的关键。通过反思和分析自己的观点，我能够更准确地表达自己的想法，并且更好地理解他人的观点，以便进行更有针对性的交流。
第三段：扩展知识面与背景知识。
为了提高表达能力，扩展自己的知识面是至关重要的。只有拥有丰富的知识和背景知识，才能更深入地探讨话题，并提供更全面的观点。通过广泛阅读和学习，我积累了丰富的知识，并且能够将这些知识应用到实际生活中。此外，了解不同领域的知识也有助于与他人进行更深入的对话和讨论，进一步增强表达能力。
第四段：练习与反馈。
除了积极倾听和扩展知识，练习和接受反馈也是提高表达能力的重要手段。通过训练和练习，我不断提升自己的表达能力，逐渐克服了对公众演讲和团队合作的恐惧。在每次表达的过程中，我都会积极寻求他人的反馈，并根据反馈不断改进自己的表达方式。只有接受反馈并主动改正错误，才能不断进步并提高表达能力。
第五段：积极参与社交活动。
最后，积极参与社交活动对于增强表达能力也起到了重要作用。通过参加各种社交活动，我能够与各行各业的人们进行沟通和交流。这不仅增加了我的社交圈子，还为我带来了新的思想和观点。通过与他人的交流和互动，我学到了很多东西，提高了我的表达能力。
总结：通过积极倾听和思考，扩展知识面与背景知识，练习与反馈，以及积极参与社交活动，我在增强自己的表达能力方面取得了显著的进步。这些心得体会不仅对我个人的成长和发展有益，还将对我今后的职业发展产生积极的影响。我相信通过不断的努力和实践，我能进一步提高自己的表达能力，更好地与他人进行交流和沟通。
2023年语言表达能力心得范文（12篇）篇十二
摘要：
一、问题的提出及研究意义。
通过见、实习期间这短短的一年中，我去过了很多的幼儿园，观察了许许多多在拖班、小班、中班、大班里不同的孩子。通过在幼儿园观察与研究，我觉得幼儿语言的表达能力是幼儿与人交往沟通中不可缺少的一部分。幼儿通过语言来表达自己最真实的想法，用它来交朋友，对喜欢的食物表达喜爱之情。我发现幼儿的语言表达能力尤其重要，所有我才进行了此项研究。网上有前辈也研究过这些，但原因都是幼儿自己身上的，他们把这些原因分为五大点：一、心理言语机制发育没有成熟。二、语言的理解能力差。三、没有表达的动力。四、缺乏语言交流的环境。五、故事情景和情节的构建能力差。但在在我的观察研究中发现幼儿的语言表达能力不止是幼儿自身的原因，也存在着以下不同的问题：
1.上课时教师话太多。
(一)研究对象的选择。
（一）吸引幼儿注意力，培养幼儿说的兴趣与机会。
[2]甘行芳，刘三祥.早期阅读教育收藏于2203（11）。
[3]幼儿语言教育的思考与实践虹口区实验幼儿园李建君文章来。