人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
为他人喝彩为他人喝彩篇一
为什么要为他人喝彩？因为在为他人喝彩时，你会发现自己的目标，并且激励自己。
我之前是个有嫉妒心的人，嫉妒他们的成绩好，嫉妒他们能轻松地解决数学难题，嫉妒他们在写作文时文思泉涌。我一直在嫉妒下生活，没有自己的目标。
但有一次的喝彩与释怀，让我有了自己的目标，并为此一直积蓄力量。
一次科学考试结束，满怀期待地等待试卷被批改出来，期待能够比我的劲敌更胜一筹。可等来的却是一个个鲜红的叉，这些像一把把刀子刺向我的心，使我疲惫不堪，再看向他手中的试卷却发现竟然几乎是勾，勾与叉的鲜明地对比让我感到自己黯然无光便升起了嫉妒的心。
这时他好像感觉我的情绪不太对，便向我走来。他看了我的试卷，本以为要受到他的嘲讽，虽然很烦但技不如人只好忍受。可是他这次没有嘲讽反而却说：“你考的也不错，这次因为有一些题目我已经做过才会这样，况且一次失败算不上什么，下次努力就好！”我听了那嫉妒的心仿佛得到抚慰渐渐平息，取而代之的是他的成功喝彩，并默默积蓄力量，争取下次超越他！
因有了目标就像登山人有了登顶的决心，我便在这陡峭艰难的学习山崖上攀登。即使前方的路多么陡峭险峻，即使期间的天气是多么变化多样，即使前方的路还有多么的遥远，我依旧一蓑烟雨继续前行。最终在期末科学考试中取得了195分的高分！
这时我才发现放下那所谓的嫉妒的心，真心地为他人的成功喝彩，并在其中寻找目标积蓄力量，才可以突破自我封印达到新的境界！
为他人喝彩，给自己蓄力，向新的远方前进！
为他人喝彩为他人喝彩篇二
学校里的生活十分忙碌，作为英语课代表的我，也亦是如此。对比现在每天三五次地上下楼奔波，忙得不亦乐乎，遥想以前的种种境遇，我感慨万千。
以前我的英语不能算是学渣级别吧，但也只需要“努力”一下便可达到那个境界了。看别人的英语一次又一次的100，我十分不服气：“有什么好嘚瑟的?”话虽然这样说，但心中仍对美好满怀幻想。
那一天，身边同学的成就让我忍不住为他喝彩。
我也清楚地认识到了我与别人的那几乎不可能弥补的差距，心中忧郁不已。但更多的，是我那好奇心带来的动力。苍天，似乎要目睹一个新星的崛起，一株小苗的生长，一只幼鸟正在试图远走高飞。
那天过后，我便沉浸在那片属于英语的海洋中。所有的游戏变得不好玩，我平日最期待的一日三餐，也只是为了填饱肚子。在我的世界中，总有英语也只有英语。
光阴似箭，日月如梭。在短短的小学后三年时间内，英语像一只狡猾的猛兽，自始至终缠绕着我。在与它斗智斗勇的过程中，我常体会到学英语的烦恼，但更多的是被英语中的快乐所迷恋。
一眨眼，便已是初中。看着自己正乐此不疲地上下楼奔波，遥想以前的种种境遇，我不禁感慨万千：我在那时何曾想过，如今我也能成为使用英语的主人，而不再让英语成为我学习之路上的痛苦。阳光照耀在我的脸上，反射出我那无比灿烂的笑容。
“盛年不重来，一日难再晨。”学习总是在人生旅途中重要的一程，在学习之路上，我们在为他人喝彩的同时，也为自己蓄力。
为他人喝彩为他人喝彩篇三
微风轻抚过湖面，泛起了周围的涟漪，波光粼粼，远远望去，水天一色。风中夹带着的是对过往的怀念，是对未来的期待。我未曾想过，他会出现在我的生活中，又给我带来了翻天覆地的变化。
说实话，那会儿，我又有些羡慕，又有些嫉妒他。但努力的他，让我又看到了不一般。
那之后，过了没几天，母亲便给我看他努力的照片。那是一张在朋友圈的照片，他坐得很端正，面对的是一张张杂乱无章的草稿纸，与一本本课外练习题。他眉眼间流露的坚毅与做出题目的信心，与他胖胖的脸形成了对照。原来，他这么努力！我心中暗暗想到，有如此努力而勤奋的他，能退步几分，全然不夸张，也不过分。悄悄地，心中那颗有几分怨恨的种子，慢慢地也就化成了敬佩与崇拜。
我为他而喝彩！
脚下又不知不觉走上了另一条路。面前的他全力奔跑，而身后的我奋力追赶。不知从什么时候开始，我也开始刻苦，也开始炼就一颗坚定不移、富有钻研精神的心。黎明前的天空是最黑暗，正如鲜花开放前是最令人心生厌恶的一般。夜里，偶尔也会传出我在电话中与他争论的声音，更多的应是做出题后的自豪与欣慰。远处的高峰会越来越低，而脚下的路永不停歇！
生活中，我们或许也努力，也刻苦，也会成功，但往往会缺少一种为他人喝彩的勇气，也缺少一种自信。我不后悔要为他喝彩，我感恩他，我也感恩自己，是对他的喝彩，才有了我的蓄力。
为他人喝彩为他人喝彩篇四
很多时候，我们只知道为自己的成功喝彩，却很少真心实意地为别人喝彩。其实为喝彩是一种本能，为别人喝彩是一种美德，一种胸怀。
同学考试得了第一，你深知这是他长期努力的成果。你很想为他喝彩，但是你怕别人认为你是虚为的奉承，又怕别人跟本不需要你的喝彩，话到嘴边可你又咽下去了。
在楼道，你看邻居家，准备出门，一家人和乐融融，你很想上去祝福他们，可是你觉得他们不一定会珍视你的友好，于是你又将话咽了下去。
生活还有很多这样的例子。当你对他人，只要你真心为他人喝彩，不要犹豫，不要迟疑，你就大大方方的把你对别人的赞扬说出口，既使你被别人误解，你也是并无所失，因为你已经焕发着人性良的光辉。
为别人喝彩是一种美德，一种胸怀，在生活中要学会为别人喝彩，当你学会为别人喝彩，生活也会变得更精彩。
为他人喝彩为他人喝彩篇五
为什么要为他人喝彩？因为在为他人喝彩时，你会发现自己的目标，并且激励自己。
我之前是个有嫉妒心的人，嫉妒他们的成绩好，嫉妒他们能轻松地解决数学难题，嫉妒他们在写作文时文思泉涌。我一直在嫉妒下生活，没有自己的目标。
但有一次的喝彩与释怀，让我有了自己的目标，并为此一直积蓄力量。
一次科学考试结束，满怀期待地等待试卷被批改出来，期待能够比我的劲敌更胜一筹。可等来的却是一个个鲜红的叉，这些像一把把刀子刺向我的心，使我疲惫不堪，再看向他手中的试卷却发现竟然几乎是勾，勾与叉的鲜明地对比让我感到自己黯然无光便升起了嫉妒的心。
这时他好像感觉我的情绪不太对，便向我走来。他看了我的试卷，本以为要受到他的嘲讽，虽然很烦但技不如人只好忍受。可是他这次没有嘲讽反而却说：“你考的也不错，这次因为有一些题目我已经做过才会这样，况且一次失败算不上什么，下次努力就好！”我听了那嫉妒的心仿佛得到抚慰渐渐平息，取而代之的是他的成功喝彩，并默默积蓄力量，争取下次超越他！
因有了目标就像登山人有了登顶的决心，我便在这陡峭艰难的学习山崖上攀登。即使前方的路多么陡峭险峻，即使期间的天气是多么变化多样，即使前方的路还有多么的遥远，我依旧一蓑烟雨继续前行。最终在期末科学考试中取得了195分的高分！
这时我才发现放下那所谓的嫉妒的心，真心地为他人的成功喝彩，并在其中寻找目标积蓄力量，才可以突破自我封印达到新的境界！
为他人喝彩，给自己蓄力，向新的远方前进！
为他人喝彩为他人喝彩篇六
笔直的身躯，翠绿挺拔，浑身是宝，我想，这就是我喜欢你的原因吧。
春天，万物复苏，竹子也不例外。你奋力地生长着，贪婪地吸吮着雨露，还不忘给我们带来美味可口的“春笋”，它们像娃娃似的，为山林增添了一份热闹。
夏日炎炎，竹子早已长大，你为我们遮住了火辣辣的阳光，每当我们走进竹林就会发现，你早已为我们送来阵阵凉风，赶走了酷暑，拂去了人们心头的烦躁，可我却知道，你笔直的身躯、苍翠的竹叶正和烈日作斗争呢。
冬天，刺骨的寒风使多数植物都冬眠了，只有你依旧穿着绿衣裳挺立在山林中，面对严寒，你不曾屈服，还悄悄地为我们准备了美味佳肴“冬笋”。
不仅如此，你默默地付出着：竹椅、竹杯、竹签、竹席……山里人家的生活哪都离不开你，即使到了生命的最后一刻，变成燃料的你依然无怨无悔，为人们带去温暖。
是啊，你没有荷花那美丽的身姿，没有玫瑰的芬芳，但你那顽强的生命和一生为人们做贡献的精神值得我敬佩，更让我为你喝彩！
为他人喝彩为他人喝彩篇七
作为一名无私奉献的老师，有必要进行细致的说课稿准备工作，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。那么问题来了，说课稿应该怎么写？下面是小编收集整理的为他人喝彩说课稿，希望能够帮助到大家。
各位评委，各位老师，大家好！今天我说课的内容是《为你喝彩》，选自北师版六年级上期品德与社会第一单元《我们健康成长》主题三的第二课。成长中的快乐与烦恼这一主题主要是针对小学高年级学生成长中存在的普遍而典型的现象，引导学生正确认知并处理自己的复杂情感。要我们的孩子学会为他人喝彩其实就是要孩子们正确看待他人或他人的成功，不妒忌。但其实妒忌心理现在在学生中很常见，如，当别人获得成功得到赞扬，而自己默默无闻或是遭遇失败时，心中便会愤愤不平，充满妒意。此外，也会有一些孩子因他人的身材长相，生活条件，各种用品等比自己强，而产生嫉妒心理。所以教材设计这个问题，有利于教师指导学生树立正确的人生观，形成良好的性格。本班的大部分学生平日里并不太喜欢或者说是擅于表达自己，特别是一些内心的想法在面对老师或同学时，他们并不太愿意袒露。再加上妒忌他人是属于一个人内心的阴暗面，学生可能并不太愿意去面对。甚至有些孩子还意识不到自己的行为是对他人的妒忌。因而做为一个德育者我们应谨遵《课程标准》“以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉”，“使儿童形成对集体和社会生活的正确态度，学会关心，学会爱”，以促进儿童健全人格的形成。
鉴于以上分析，从本班学情出发，我设计了以下三个教学目标
１、认知目标：认识嫉妒心理的表现、感知产生的原因和对自己的危害。
２、情感目标：学会用积极的态度和自我调节的方法，主动克服嫉妒心，为他人喝彩而内心觉得快乐。
３、能力目标：懂得嫉妒心理对人对已的危害性，能主动区分识别嫉妒的行为表现，愿意有意识地克服嫉妒心理。
为了更好的达到预期目标，我制订了本节课的重点和难点。
教学重点：认识到嫉妒是一种不健康的心理。学会避免和克服嫉妒心理，懂得为他人喝彩。
教学难点：学会如何避免和克服嫉妒，以友爱、亲密和宽容的态度与他人相处，适时地为他人喝彩。
对于个体心理来说，再精彩生动的讲授都无法替代个人的亲身感悟和直接体验，哪怕只是一点小小的启发，也能留下深刻的记忆。因此本节课我用情景剧表演、讨论分享、合作交流、体验感悟等多种形式组织活动，来造成个体内心的认知冲突，唤醒学生内心深处潜意识存在的心理体验，以达到影响他们心理，提高心理素质的目的。通过创设一定的情境，充分调动学生的积极性、参与性和情感性，体现学生的主体性原则；充分发挥教师的促进性、启发性、反馈性原则，在平等、和谐的课堂氛围中，引导学生深入感受嫉妒的危害性，学会与他人分享快乐。
本课的教学进程分为四个阶段，首先是情感引发，然后是情感体验，接着是情感深化，最后是情感投射。
教学过程
一、用问题导入帮助认识什么是妒忌。
通过创设问题情境“如果你的朋友得到的将是你的两倍，你如何做？”引导学生认识到“嫉妒心理就是看见他人比自己好，心理就不舒服，甚至产生强烈的憎恨，总想排除别人超越的地位，破坏别人超越的状态”这样学生很容易理解嫉妒的心理现象，变抽象为形象。
二、在情境剧中引发思考知道妒忌有百害而无一利。
情景剧的大致内容是讲主人养了一头驴和一只羊。驴因为勤劳踏实得到了主人的厚爱。这让驴很是妒忌。于是羊设计陷害驴，没想自己最终落得了悲惨的下场。用生动活泼的表演来演绎嫉妒心理产生的危害！学生观看、讨论交流感想或体会。无论是他们体会到山羊害人害己，还是驴子过于老实，又或者是主人的不公。老师去倾听，肯定学生们的分析，在和谐、愉快的氛围中引导学生感悟，并为同伴的表演或回答喝彩。在这个环节，通过生生互动，师生互动，不仅帮助学生认识妒忌的危害性也让学生体验为别人喝彩的.快乐，从而突破本课的重点。
三、敞开心扉谈身边的事例激发主动克服妒忌心里的愿望。
紧接着老师谈话转入到学生的生活实际。在我们身边有没有“山羊”呢？这个由故事引发出来的看似简单的问题实则触及了学生日常生活中存在的妒忌问题。学生对妒忌的认知被唤醒，他们开始思考身边的妒忌现象。并通过讨论交流来达成能主动区分识别嫉妒的行为表现这一目标。对于讨论交流的过程，结合本班学生的情况，我预设刚开始学生可能会不知道从何说起，又或者是不太放的开来畅谈。这时，我们可以充分利用好课本30页上的插图。让学生既感受到原来这些妒忌现象在我们身边很常见，我们应该正视，同时又知道该从哪些方面谈起。
当学生认识到学习生活中的妒忌行为及其危害性后，再顺势阅读课本31页的小故事。通过教师的层层引导让学生切身感受到克服了妒忌心里我们会受益匪浅。这时学生想要克服妒忌心里的愿望被激发，自然进入到我为妒忌开良方这个环节。在学生分小组讨论交流了如何克服妒忌心里的之后，老师做一小结，学生这时应懂得，原来为他人喝彩不仅可以帮助我们克服妒忌心理，还可以让我们正确看待自己以及认识他人。
四、真心喝彩，情感升华。
在感知、体验、明理之后，再引导学生对自己的过去的行为和经历进行反思、检查、评价，从而纠正旧我，寻找新我。所以本课我在结束时设计了写祝福送喝彩这一活动，这个活动其实也就是课本31页说说真心话的演变。让学生在舒缓的音乐里净化心灵，诚挚地为自己的伙伴写下赞美的话语，并且愿意与大家一起来分享。这样的结束不仅仅是全课的总结升华，更是对学生寄予无限期望与启迪。