每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
我爱吃的水果字篇一
生：我们小组认为苹果最好，因为，苹果不热也不凉。
师：其他同学有没有补充？
生：苹果是红色的。
生：味道甜甜的。
生：有营养，有维生素，吃了会长高。
师：你懂得的真多。
师：（鼓掌）说得真好！
生：西瓜的皮是绿的，肉是红的，瓜子可以吃，瓜皮还可以做菜。
师：有没有不同的意见？
生：西瓜不一定好，吃西瓜有时会拉肚子。
师：你有不同意见，好。
生：桃子是红红的，吃起来又很甜。
生：桃子吃太多了也会拉肚子，肚子还会胀。
生：我们认为香蕉最受欢迎，香蕉的形状像月牙，很好看。
师：好，你还会说出形状来！
生：香蕉很凉、很甜，咬起来很软。
师：感觉都讲到了，真棒！
生：香蕉吃多了会泻肚子。
生：香蕉吃了好拉大便。
师：这叫润肠。
师：现在，我们来夸夸西瓜。
（老师表演“娃哈哈” 的广告，学生也不情不自禁地跟着表演。）
师：我们也来编编夸西瓜的广额。
生：圆圆的，大大的。
（学生连起来表演了两遍。）
师：好吃的东西，应该——
生：大家一起吃。
师：那我把西瓜切了。
（师拿出西瓜，切西瓜）
生：（捧着一片西瓜）老师，这片西瓜送给你。
师：你为什么要送给我呢？
生：因为你这两天听课很辛苦。
师：谢谢你！
生：不用谢！
（学生纷纷捧着西瓜去送给后面听课的老师。）
我爱吃的水果字篇二
我爱吃的水果（二年级口语交际）
一、谈话引入
小朋友，我们初次见面，老师给每位小朋友带来了一份礼物，猜猜是什么？（为什么？）指名学生上来摸，说出摸到的感觉，让学生继续猜。
猜后逐一将水果放到讲台桌上。这些都是“水果”（板书）
二、初次练说
那好，爱吃苹果的先说吧。苹果是什么样子的？
苹果是红红的。（笑，看着手中的草莓）原来就是它呀！
苹果是又大又红的。（有点像了。）
苹果又大又红又圆。（真不错，你把大小、颜色、形状都说进去了。给，拿一个去吃吧。这可是老师亲手洗干净了的。）
味道怎么样？酸的吧？你一定是爱吃酸的才说好吃。
那你告诉小朋友们，苹果的味道怎么样？（苹果又香又甜，可好吃了。）
三、再次练说
好，接下来，只要你能说出苹果的大小、形状、颜色、味道，（板书：大小、形状、颜色、味道）你就能吃到它。可是得记住，你要是说得太晚了，可不能只重复别人的，还得有点儿自己的话，行吗？（苹果又大又红，吃起来又香又甜。苹果又大又圆又红，甜甜的，可好吃了。）
唉，真让我失望。苹果都只剩下两个了，还没谁喊我一声，谢我一声。
（老师，我也爱吃苹果。苹果又大又红，可好吃了。）（给苹果）谢谢老师。不用谢。你真是个有礼貌的孩子。
还没奖到水果的小朋友，你们想吃吗？（那好，现在不拿苹果。谁来拿别的？让学生先说后拿）你们可真会说话呀。
（老师，我爱吃梨子。梨子又大又黄，水份很多，也很甜。）
你真会观察，用词可真准。
（老师，我爱吃香蕉。香蕉像一个弯弯的月牙，黄黄的，香香的，特别好吃。）你再说一遍。小朋友们，他刚才怎么说？（生齐）
多么能说会道的孩子呀。给你一只香蕉吧。
他说得特别好，应该得到奖励。但老师把机会留给还没奖到水果的小朋友。如果你奖到过了，但说得特别好，那也行。（说走了大多水果，做出显得舍不得了的样子。）
每个同学都把你的同桌当作是种水果的农民，说一句吧。
剩下的水果虽然不多了，可我还是想让大家吃完。现在谁上来拿水果，但可得把你对农民伯伯的感谢也带上。
小朋友，开心吗？（开心）都奖到水果了吗？（有十几个学生没吃到）
请这些小朋友跑到你的好朋友旁边，学着刚才小朋友的样子说一遍，老师这儿还有一些水果就奖给你们。
（带上自己手中的水果，找到要好的小伙伴，把他好好的介绍给小伙伴）
四、吃水果、想话题
小朋友，这么多的苹果、桔子、梨、猕猴桃真的有那么好吃吗，我们一起来尝尝，怎么样？（先吃一半，继续练习说话，接着吃）
五、介绍家乡的水果
怎么样，好吃吗？开心吗？（看到你们吃得这么津津有味，这么开心，老师也非常高兴）
可有谁知道你们家乡有些什么水果呢？
【设计意图】
1、理想的课堂教学不应是刻意雕琢的几个程序或环节，应是一种无缝的，无痕迹的师生间心与心的沟通和链接。要像电影《英雄》里残剑所说的“心中有剑，手中无剑”的那种境界。因为我是借班上课，所以我就想用聊天似的语言来打破学生与我之间的心里距离，想抓住低年级学生爱参与、喜欢表现的特点，通过情景会话，让学生看着水果说水果，吃着水果说水果，让他们在不知不觉中明白了介绍一种水果的要求，从大小，颜色、形状，味道等。这样能使学生感觉到不是在上课，而是在聊天，能主动参与、乐于参与。这样的教法才是学生喜欢的，也应是我要努力达到的。
2、语文教学应该贴近学生的生活，要调动起学生的参与热情，要关注课堂的生成。如：课前的猜礼物，对农民伯伯说感谢的话，给游客介绍家乡的水果以及说香蕉的形状像什么，吃在嘴里的感觉等等都是站在学生的“最近发展区”上，在发展语言的丰富性的同时也释放学生的情感体验，体现课程的三维目标。本堂课不仅想为学生口语的规范和发展做点服务，而且也要让学生明白自己想要的东西要*自己的能力去争取，要让学生在说水果、吃水果过程中接受一次劳动教育。
我爱吃的水果字篇三
生：我们小组认为苹果最好，因为，苹果不热也不凉。
师：其他同学有没有补充？
生：苹果是红色的。
生：味道甜甜的。
生：有营养，有维生素，吃了会长高。
师：你懂得的真多。
师：（鼓掌）说得真好！
生：西瓜的皮是绿的，肉是红的，瓜子可以吃，瓜皮还可以做菜。
师：有没有不同的意见？
生：西瓜不一定好，吃西瓜有时会拉肚子。
师：你有不同意见，好。
生：桃子是红红的，吃起来又很甜。
生：桃子吃太多了也会拉肚子，肚子还会胀。
生：我们认为香蕉最受欢迎，香蕉的形状像月牙，很好看。
师：好，你还会说出形状来！
生：香蕉很凉、很甜，咬起来很软。
师：感觉都讲到了，真棒！
生：香蕉吃多了会泻肚子。
生：香蕉吃了好拉大便。
师：这叫润肠。
师：现在，我们来夸夸西瓜。
（老师表演“娃哈哈” 的广告，学生也不情不自禁地跟着表演。）
师：我们也来编编夸西瓜的广额。
生：圆圆的，大大的。
（学生连起来表演了两遍。）
师：好吃的东西，应该——
生：大家一起吃。
师：那我把西瓜切了。
（师拿出西瓜，切西瓜）
生：（捧着一片西瓜）老师，这片西瓜送给你。
师：你为什么要送给我呢？
生：因为你这两天听课很辛苦。
师：谢谢你！
生：不用谢！
（学生纷纷捧着西瓜去送给后面听课的老师。）
我爱吃的水果字篇四
一、教材分析
1、教材特点
《爱吃的水果》这次口语交际的要求是让学生把生活中熟悉的水果作为讨论的内容，说说自己对水果的了解，在与同学交流的过程中，获得更多的知识，增长见识。
2、教学目标
①说说自己最爱吃的水果的名称、样子、颜色和味道。
②能积极参与讨论，围绕水果这一话题，发表自己的意见。
③培养学生说话的兴趣和与人交流的勇气。
3、教学重点
通过多种教学手段，激发学生兴趣，让学生说出自己最爱吃的水果的特点。
4、教学难点
根据教材特点以及学生实际，我认为本课的难点是：引起学生说话的兴趣，鼓励学生说、问、评，突出双向互动特点。
5、课时安排
用一课时完成《爱吃的水果》教学任务。
6、教具准备
上课前，我请学生准备一种自己最喜欢的水果（实物、图片等）。这样就为本节课的说课做好了铺垫。
本节课充分利用电教媒体创设情境，利用水果教具激发这生学习的兴趣，利用头饰创设活泼的课堂气氛。
二、教法、学法设计：
1、通过猜谜，激发学生的学习兴趣，引起学生说的欲望。
2、通过各种形式，让每个学生无拘无束地进行口语交流，在双向互动中，积极锻炼口语交际能力。
3、通过采访水果店及果农的形式，培养学生能与别人态度大方，有礼貌地交流。
4、在访一访的基础上，通过画画和他人交谈，鼓励学生大胆地与陌生人进行交流。
三、教学程序设计：
1、观察图画，了解图意
一开始，我采用设悬念的方式，从观察图的内容引入新课，先告诉学生班里来了一些小客人，一下子引起学生的注意。紧接着，在大屏幕上出示课本中的插图，让喾一看看他们在干什么？引起学生观察的兴趣，再指名说一说。学生说完之后，贴出五种水果图，每种水果上分别写着一个字，组成课题《爱吃的水果》，在揭示课题的同时，增强了学生学习的趣味性。
2、猜一猜爱吃的水果
①我因势利导，亲切地问同学们；你们爱吃水果吗？同座位的小朋友互相说说你爱吃什么水果？亲切的话语，轻松的气氛，为学生互相交流打下了基础。
②紧接着，我又让学生猜猜老师爱吃什么水果。说谜面，让学生仔细听，猜出谜底，一方面锻炼了学生边听边想的好习惯，另一方面缩短了师生间的距离，把学生的学习热情充分调动了起来。
③请几位同学上台前来，把自己爱吃的水果像老师一样用一则谜语或一两句简单的话说出来，让大家猜一猜水果名称。在这里我只要求学生说一两句话，但意思要完整，让学生觉得自己能说、会说。
3、说一说爱吃的水果
①先仔细观察自己所带的水果，然后四人一小组围在一起把带来的水果给小朋友介绍一下，要说出它的名称、样子、颜色和味道。这样以小组为单位，面向每一位学生，认真参与，共同讨论，互相补充，互相交流，听说结合，让每个学生都动起来，同时，引导学生自主进行评价，养成他们认真听别人说话，乐于与小伙伴进行交流的好习惯。
②每组选出一个小朋友上台前当小老师，台上台下互相提问（可以问爱吃什么水果，也可以介绍这种水果的样子、颜色和味道），要注意礼貌用语。在小组里充分说的基础上，请学生上台说话，这样就克服了学生上台的恐惧心理。在这一步训练中，指导学生把话说完整，这样台上台下融为一体，创设了宽松的氛围，课堂气氛十分活跃，体现了双向互动的特点。
③拿着自己爱吃的水果走到班里的好朋友面前互相说一说这种水果的名称、样子、颜色和味道。如果还知道这种水果其它方面的知识，也可以说一说，这样帮助学生扩展知识。
4、访一访
①做游戏，批晚学生分别扮演小记者、果农、售货员和顾客，进行采访游戏。
②把采访的过程展示给大家。在采访水果店时，借助学生的表演创设情境。在采访果农时，我利用电教手段创设情境，在大屏幕上分别打出桃园、果园、葡萄园的背景图，这样将生动的画面呈现在学生眼前，直观形象，极易感染学生的情绪，学生有如身临其境，充分发掘了他们的创造潜能。学生在这样的氛围下，表演的积极性很高，他人在忘我的情景下放松地进行交流，在活动中把看、说、想、做有机地融为一体。
5、画一画
②拿着自己的画大胆地走到台下陌生叔叔、阿姨中间去提问。
③汇报。
6、总结
在学生了解了水果的有关知识的基础上，让他们想像未来的水果，为学生提供了想像的空间，，培养其发散思维能力。
总之，在本节课的教学中，我力图以教师为主导，学生为主体，训练为主线，在口语交际的训练中，遵循由易到难，由简单到复杂的教学规律，调动学生学习的兴趣，又及时发现口语交际中的不足，及时予以点拨指导，在课堂上建立平等、信任、和谐的师生关系，在课堂上不仅让他们听清楚、听明白，在听的基础上还要学会思考，学会给别人以补充和帮助，形成有效的师生、生生互动。
我爱吃的水果字篇五
1 说教材
本节课的教学内容是：
(1)你最爱吃什么水果?把它的样子、颜色、味道讲给同学们听。
(2)评出一两种最受同学们欢迎的水果。
2 说教法
合理运用快乐教学法，以投影仪、挂图、实物图演示，创设语言交际的情境，诱发学生语言的兴趣，调动学生说话的积极性，启迪学生的思维，挖掘学生口语交际的潜能。
教师是学生口语交际过程中的引导者、点拨者、鼓励者和协调者。在教学中要突出学生的主体性，充分发挥学生的动脑、动口、动手的积极性和主动性。在“看一看”中学会辨别事物特征；在“想一想”中学会善于思考问题；在“听一听”中学习口语交际的方法和技巧；在“尝一尝”中学会判断水果的味道，并能准确的表达出来；在“比一比”中培养学生的勇气和口语表达能力；在“演一演”中培养学生创造性和口语表达交际能力。在教学过程中，加强课堂内容与学生生活实际联系起来，注重学生主动参与和乐于探索，勤于动手，培养学生获取新知识的能力，以及逐步运用所学知识来分析解决问题的能力。
3 说教学过程
能力的获取过程比知识获取的结果更重要，因此，我根据学生初识事物的特点，为本课设计了五个教学活动场面。
“看一看”：出示投影：
(1)内容是一盘水果。这是创设生活情景，联系学生的生活实际，引出问题，启迪学生的思维，培养学生从小学会思考问题的习惯。先让学生看一看盘子里有哪些水果，平时看到过吗?吃到过吗?能说出它们的名称吗?让学生去说，要能把意思表达清楚，同学们能听得懂即可，不能要求过高。把学生说话积极性调动起来，使学生想说要说这是至关重要的。
(2)是一个水果店。让学生看一看，然后，引出问题。这些水果你平时看到过吗?吃到过码?能说出它们的名称吗?引导学生联系生活实际，把水果店里的水果一一辨认出来，如果有困难，大家在一起讨论，说出它们的名称和特征。
“想一想”：联系实际让学生想一想，我们平时吃过哪些水果?谁能说出它们的名称?如果有叫不出名称，说出水果的特征，就让大家来帮助你解决。在培养学生说话时，要注意那些平时不大爱说话的学生，要多激发他们的说话兴趣。另外还要注重说话要有条理。让学生能按一定的顺序说一说。例如按“名称——样子——颜色——味道”来说，即按从外到内的顺序说。在这个环节教学中尽量引导学生能联系生活实际大胆发言，说出生活感受，做生活的有心人，努力营造口语交际的环境。
“尝一尝”：出示准备好的水果实物，让学生亲口尝尝其味道，鼓励学生无拘无束地说出自己的真实感受，然后再“评一评”在这些水果中，最受同学们欢迎的水果是什么?因同学们的口味不同，说法不一，少数服从多数。同时教育学生平时要养成良好的卫生习惯，教育学生平时要能做到注意卫生。在这个环节中，通过学生尝一尝，培养学生的辨味能力。
“比一比”：选同学位最爱吃的水果，按照一定顺序，说说它的特征。比一比看谁说得最清楚、最具体。要求以小组为单位，由小组推荐代表上讲台讲演。同时从各组里抽出一名学生当评委，教师给予引导，提出比赛规则，评一评谁说得最好。在这个环节中，教师用比赛的形式，促使学生相互作学习，取长补短。鼓励学生善于表现自己，锻炼自我。从而学会怎样把事说明白，说清楚，说具体。并能做到表达自如。懂得听话时要认真倾听别人讲述，边听边想，有不同意看法要用“我认为”、“我觉得”的语气向对方表达出来，以培养学生良好的语言交际习惯和能力。
“演一演”：组织学生开展演示活动，并在演示的过程中及时反馈，相机纠错，以充分调动学生各种感官，手、口、脑、眼的作用，充分发挥学生口语交际的主动性，充分发掘学生口语交际的潜力。先出示课文插图，指导看图，引导学生想一想，这些小弟弟小妹妹到大姐姐来作客，大姐姐揣出一盘水果放在桌上，用手指着会说些什么呢?先同桌说，再请学生表演。在表演中注意礼貌用语，如“谢谢、请”等。
我还用投影片设计了两个图景让学生上讲台演示。
投影(1)：“有个人挑着一担水果在街上叫卖。”让一学生扮演卖水果的，再让几个学生扮演买水果的。想一想，卖水果的可能会说些什么?买水果的可能会说些什么?先让同桌学生说说，再请上讲台表演，看谁表演得像，大家给予鼓掌，教师给予肯定。
投影(2)：“小姑娘拎着一些水果来看望一个病着的老人。”通过老人的表情和小姑娘的动作，想一想，他们各自会说些什么呢?先同桌表演试试，让学生看画面上的情景去想象，再指几个学生上讲台扮演一下，看谁表演得好。我用这种方法来指导学生通过图片来发挥想象，活跃学生的思维，将口语交际运用于生活实际中，培养学生无拘无束地进行口语交际，培养学生动脑，动手，动口的能力，并在学习中创新，发展学生的个性，发掘其口语交际的潜力。
我爱吃的水果字篇六
《爱吃的水果》是九年义务教育小学语文第二册第六单元中的口语交际训练课。本课是通过实物或挂图及投影片，让学生们运用普通话，说说这些水果的形状、颜色和味道，让同学们来了解生活，热爱生活。
本节课的教学内容是：(1)你最爱吃什么水果?把它的样子、颜色、味道讲给同学们听。(2)评出一两种最受同学们欢迎的水果。
根据大纲和教材的要求，以及儿童的生活实际来确定本节课教学重点；如何培养学生们的说话兴趣和与人交流的勇气。根据学生们的识事经历来确立本课口语交际的难点；怎样来激发学生们能围绕“水果”积极地参与讨论，踊跃地发表自己的意见。
通过本节课要达到以下数学目的：进行听和说的训练，培养学生们听话和说话的能力。
合理运用快乐教学法，以投影仪、挂图、实物图演示，创设语言交际的情境，诱发学生们语言的兴趣，调动学生们说话的积极性，启迪学生们的思维，挖掘学生们口语交际的潜能。
教师是学生们口语交际过程中的引导者、点拨者、鼓励者和协调者。在教学中要突出学生们的主体性，充分发挥学生们的动脑、动口、动手的积极性和主动性。在“看一看”中学会辨别事物特征；在“想一想”中学会善于思考问题；在“听一听”中学习口语交际的方法和技巧；在“尝一尝”中学会判断水果的味道，并能准确的表达出来；在“比一比”中培养学生们的勇气和口语表达能力；在“演一演”中培养学生们创造性和口语表达交际能力。在教学过程中，加强课堂内容与学生们生活实际联系起来，注重学生们主动参与和乐于探索，勤于动手，培养学生们获取新知识的能力，以及逐步运用所学知识来分析解决问题的能力。
能力的获取过程比知识获取的结果更重要，因此，我根据学生们初识事物的特点，为本课设计了五个教学活动场面。
“看一看”：出示投影：
(1)内容是一盘水果。这是创设生活情景，联系学生们的生活实际，引出问题，启迪学生们的思维，培养学生们从小学会思考问题的习惯。先让学生们看一看盘子里有哪些水果，平时看到过吗?吃到过吗?能说出它们的名称吗?让学生们去说，要能把意思表达清楚，同学们能听得懂即可，不能要求过高。把学生们说话积极性调动起来，使学生们想说要说这是至关重要的。
(2)是一个水果店。让学生们看一看，然后，引出问题。这些水果你平时看到过吗?吃到过码?能说出它们的名称吗?引导学生们联系生活实际，把水果店里的水果一一辨认出来，如果有困难，大家在一起讨论，说出它们的名称和特征。
“想一想”：联系实际让学生们想一想，我们平时吃过哪些水果?谁能说出它们的名称?如果有叫不出名称，说出水果的特征，就让大家来帮助你解决。在培养学生们说话时，要注意那些平时不大爱说话的学生们，要多激发他们的说话兴趣。另外还要注重说话要有条理。让学生们能按一定的顺序说一说。例如按“名称--样子--颜色--味道”来说，即按从外到内的顺序说。在这个环节教学中尽量引导学生们能联系生活实际大胆发言，说出生活感受，做生活的有心人，努力营造口语交际的环境。
“尝一尝”：出示准备好的水果实物，让学生们亲口尝尝其味道，鼓励学生们无拘无束地说出自己的真实感受，然后再“评一评”在这些水果中，最受同学们欢迎的水果是什么?因同学们的口味不同，说法不一，少数服从多数。同时教育学生们平时要养成良好的卫生习惯，教育学生们平时要能做到注意卫生。在这个环节中，通过学生们尝一尝，培养学生们的辨味能力。
“比一比”：选同学位最爱吃的水果，按照一定顺序，说说它的特征。比一比看谁说得最清楚、最具体。要求以小组为单位，由小组推荐代表上讲台讲演。同时从各组里抽一名学生们当评委，教师给予引导，提出比赛规则，评一评谁说得最好。在这个环节中，教师用比赛的形式，促使学生们相互作学习，取长补短。鼓励学生们善于表现自己，锻炼自我。从而学会怎样把事说明白，说清楚，说具体。并能做到表达自如。懂得听话时要认真倾听别人讲述，边听边想，有不同意看法要用“我认为”、“我觉得”的语气向对方表达出来，以培养学生们良好的语言交际习惯和能力。
“演一演”：组织学生们开展演示活动，并在演示的过程中及时反馈，相机纠错，以充分调动学生们各种感官，手、口、脑、眼的作用，充分发挥学生们口语交际的主动性，充分发掘学生们口语交际的潜力。先出示课文插图，指导看图，引导学生们想一想，这些小弟弟小妹妹到大姐姐来作客，大姐姐揣出一盘水果放在桌上，用手指着会说些什么呢?先同桌说，再请学生们表演。在表演中注意礼貌用语，如“谢谢、请”等。
我还用投影片设计了两个图景让学生们上讲台演示。
投影(1)：“有个人挑着一担水果在街上叫卖。”让一学生们扮演卖水果的，再让几个学生们扮演买水果的。想一想，卖水果的可能会说些什么?买水果的可能会说些什么?先让同桌学生们说说，再请上讲台表演，看谁表演得像，大家给予鼓掌，教师给予肯定。
投影(2)：“小姑娘拎着一些水果来看望一个病着的老人。”通过老人的表情和小姑娘的动作，想一想，他们各自会说些什么呢?先同桌表演试试，让学生们看画面上的情景去想象，再指几个学生们上讲台扮演一下，看谁表演得好。我用这种方法来指导学生们通过图片来发挥想象，活跃学生们的思维，将口语交际运用于生活实际中，培养学生们无拘无束地进行口语交际，培养学生们动脑，动手，动口的能力，并在学习中创新，发展学生们的个性，发掘其口语交际的潜力。
我爱吃的水果字篇七
1 说教材
本节课的教学内容是：
(1)你最爱吃什么水果?把它的样子、颜色、味道讲给同学们听。
(2)评出一两种最受同学们欢迎的水果。
2 说教法
合理运用快乐教学法，以投影仪、挂图、实物图演示，创设语言交际的情境，诱发学生语言的兴趣，调动学生说话的积极性，启迪学生的思维，挖掘学生口语交际的潜能。
教师是学生口语交际过程中的引导者、点拨者、鼓励者和协调者。在教学中要突出学生的主体性，充分发挥学生的动脑、动口、动手的积极性和主动性。在“看一看”中学会辨别事物特征；在“想一想”中学会善于思考问题；在“听一听”中学习口语交际的方法和技巧；在“尝一尝”中学会判断水果的味道，并能准确的表达出来；在“比一比”中培养学生的勇气和口语表达能力；在“演一演”中培养学生创造性和口语表达交际能力。在教学过程 中，加强课堂内容与学生生活实际联系起来，注重学生主动参与和乐于探索，勤于动手，培养学生获取新知识的能力，以及逐步运用所学知识来分析解决问题的能力。
3 说教学过程
能力的获取过程比知识获取的结果更重要，因此，我根据学生初识事物的特点，为本课设计了五个教学活动场面。
“看一看”：出示投影：
(1)内容是一盘水果。这是创设生活情景，联系学生的生活实际，引出问题，启迪学生的思维，培养学生从小学会思考问题的习惯。先让学生看一看盘子里有哪些水果，平时看到过吗?吃到过吗?能说出它们的名称吗?让学生去说，要能把意思表达清楚，同学们能听得懂即可，不能要求过高。把学生说话积极性调动起来，使学生想说要说这是至关重要的。
(2)是一个水果店。让学生看一看，然后，引出问题。这些水果你平时看到过吗?吃到过码?能说出它们的名称吗?引导学生联系生活实际，把水果店里的水果一一辨认出来，如果有困难，大家在一起讨论，说出它们的名称和特征。
“想一想”：联系实际让学生想一想，我们平时吃过哪些水果?谁能说出它们的名称?如果有叫不出名称，说出水果的特征，就让大家来帮助你解决。在培养学生说话时，要注意那些平时不大爱说话的学生，要多激发他们的说话兴趣。另外还要注重说话要有条理。让学生能按一定的顺序说一说。例如按“名称——样子——颜色——味道”来说，即按从外到内的顺序说。在这个环节教学中尽量引导学生能联系生活实际大胆发言，说出生活感受，做生活的有心人，努力营造口语交际的环境。
“尝一尝”：出示准备好的水果实物，让学生亲口尝尝其味道，鼓励学生无拘无束地说出自己的真实感受，然后再“评一评”在这些水果中，最受同学们欢迎的水果是什么?因同学们的口味不同，说法不一，少数服从多数。同时教育学生平时要养成良好的卫生习惯，教育学生平时要能做到注意卫生。在这个环节中，通过学生尝一尝，培养学生的辨味能力。
“比一比”：选同学位最爱吃的水果，按照一定顺序，说说它的特征。比一比看谁说得最清楚、最具体。要求以小组为单位，由小组推荐代表上讲台讲演。同时从各组里抽出一名学生当评委，教师给予引导，提出比赛规则，评一评谁说得最好。在这个环节中，教师用比赛的形式，促使学生相互作学习，取长补短。鼓励学生善于表现自己，锻炼自我。从而学会怎样把事说明白，说清楚，说具体。并能做到表达自如。懂得听话时要认真倾听别人讲述，边听边想，有不同意看法要用“我认为”、“我觉得”的语气向对方表达出来，以培养学生良好的语言交际习惯和能力。
“演一演”：组织学生开展演示活动，并在演示的过程中及时反馈，相机纠错，以充分调动学生各种感官，手、口、脑、眼的作用，充分发挥学生口语交际的主动性，充分发掘学生口语交际的潜力。先出示课文插图，指导看图，引导学生想一想，这些小弟弟小妹妹到大姐姐来作客，大姐姐揣出一盘水果放在桌上，用手指着会说些什么呢?先同桌说，再请学生表演。在表演中注意礼貌用语，如“谢谢、请”等。
我还用投影片设计了两个图景让学生上讲台演示。
投影(1)：“有个人挑着一担水果在街上叫卖。”让一学生扮演卖水果的，再让几个学生扮演买水果的。想一想，卖水果的可能会说些什么?买水果的可能会说些什么?先让同桌学生说说，再请上讲台表演，看谁表演得像，大家给予鼓掌，教师给予肯定。
投影(2)：“小姑娘拎着一些水果来看望一个病着的老人。”通过老人的表情和小姑娘的动作，想一想，他们各自会说些什么呢?先同桌表演试试，让学生看画面上的情景去想象，再指几个学生上讲台扮演一下，看谁表演得好。我用这种方法来指导学生通过图片来发挥想象，活跃学生的思维，将口语交际运用于生活实际中，培养学生无拘无束地进行口语交际，培养学生动脑，动手，动口的能力，并在学习中创新，发展学生的个性，发掘其口语交际的潜力。