无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
我变成熟了篇一
15.
1.认识本课的4个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.能读懂课文内容，理解“果子大家吃才香甜”的意思。
教学步骤 ：
一、导入
同学们，如果你们家种的果树结了甜美的果子，蔬菜长出了喜人的果实，花草开出了漂亮的花朵，那么你在高兴的同时会不会拿这份喜悦和别人一起分享呢？今天我们就来第十五课，看看文中的小作者是怎么做的，他为什么会这么做。
二、初步理解课文内容
1.自读课文
（1）要求：
①读准生字读音。
②思考：本文讲了一件什么事？
明确：本文主要讲，邻居家的小淘淘等小伙伴来“偷”杏儿，不仅没受到奶奶的责备，还得到奶奶送的杏儿，我从中受到，每年杏儿熟后都给乡亲们送杏儿的事。
2.再读课文
（1）要求：
①从课文中找出与有关的表示时间的词语；
②在的这几次时间里，各写了哪些事？
（2）学生自学、小组讨论。
（3）全班交流，老师相机点拨。
①表示时间的词语：每年麦收时节、这一年、每年、今年；
②每年麦收时节，我家杏树上就结满了黄澄澄的杏儿；这一年的时候，邻居的一个小孩偷杏儿时从树上摔下来，奶奶却给他摘杏儿吃；以后每年杏儿熟时，我都按奶奶的吩咐给乡亲们送杏儿；今年，我挑熟透了的杏儿给乡亲们送去。
小结：从开始对偷杏儿的孩子们的气愤，到后来主动给乡亲们送杏儿，“我”为什么会发生这么大的改变呢？下面我们进一步课文。
三、深入理解课文内容
1.指名读自学提示。
（l）从哪儿可以看出我家杏树上结的杏儿又好又多？
2.学生自学，小组讨论。
3.全班交流，老师相机点拨。
交流第一个问题：从哪些部分可以看出我家杏树结的杏儿又大又好？（学生读第一至四自然段，结合重点词句自由谈）
指导朗读一至四自然段：
教师范读：学生揣摩人物的思想感情自由读、体会；指名分角色配乐朗读。
小结：正因为杏儿好，杏儿多，不仅引来了那么多人羡慕，还招来了孩子们的“偷”。
交流第二个问题：
引导学生从以下三部分理解：
①走过去扶起淘淘，给他揉腿，让他们别走。（引导学生体会奶奶安慰孩子，心肠很好）
②为孩子们摘杏儿时挑熟的打，脚站不稳，身子颤颤巍巍的。（理解“颤颤巍巍”：抖动摇晃，可以结合实际生活中老年人的样子理解）
思考：奶奶身子这么弱，为什么还尽力摘杏儿？
（引导学生理解奶奶真心让孩子们吃杏儿，心肠好、朴实）
思考：这件事看出奶奶是一个怎样的人？（引导学生理解奶奶的纯朴、善良）课文中对奶奶动作、语言的描写，对突出奶奶的品格有什么好处？（更能准确、形象、生动地表现出奶奶的纯朴、善良）
指导朗读五至九自然段。
教师范读：学生揣摩人物的思想，体会作者要表达的感情，自由读、体会；指名分角色朗读。（通过“我”和奶奶的态度对比进一步体会奶奶的朴实、善良）
小作者从奶奶身上受到了启示，那么我们在快乐、幸福的时候该怎么做呢？为什么这么做呢？谁来表演一下？（学生表演并说出原因：把自己家结的果子送给别人；请别人和自己一同欣赏自家美丽的花朵；自己考了好成绩去帮助成绩差的同学……）
5.朗读全文，再一次体会奶奶说的话的含义。
四、总结全文，提示规律
通过这节课的我们体会到了奶奶纯朴、善良的品格，知道了自己在幸福、快乐的时候，应该怎么做。（总结）
我们还学会了以下方法：（扩展）
1.理解词语的方法：
（1）查字典理解；（2）结合上下文理解；（3）结合生活实际理解。
2.体会重点句子的方法：
先联系上下文或用对比的方法理解句子中的重点词语，再结合全文理解句子的含义。
3.朗读的方法：
读人物的语言时要先揣摩人物的心情或了解人物的品质，读叙述性语言时读出作者想要表达的感情。
五、布置作业
1.有感情地熟读本课。
2.预习16课《信箱》。
六、
教案点评：
这篇略读课文讲的是，邻居家的小伙伴来摘杏儿，不仅没有受到奶奶的责备，还得到了奶奶送的杏儿，表现了奶奶纯朴、善良的品格。这篇教学设计示例设计了一课时，主要以学生朗读课文为主，在反复朗读中去体会情感，把握内容。
探究活动
1.找。搜集自己小时候的一些趣事，这些趣事让你明白了哪些道理，选取记忆最深刻的一件，组织好语言，做好讲给别人听的准备。
2.说。全班举行一次演讲比赛，把自己的童年趣事讲给大家听。
3.写。把你说的编写成文，全班可以出一本作文集，以此鼓励学生的积极性。
我变成熟了篇二
《杏儿熟了》是一篇阅读课文，讲的是“我”家院子里有一棵大杏树，每到杏儿熟了的时候，奶奶总是让“我”把杏儿给乡亲们送去，让大家一起分享喜悦。
一、自读课文，了解主要内容
1.找出课文中与题目有关的表示时间的词。
(每年、这一年、今年……)
2.在这些时间里，杏儿熟了的时候，课文各写了什么事？
(①每年杏儿熟了的时候，“我”家大杏树上就结满了黄澄澄的杏儿……②这一年杏儿熟了的时候，邻居的一个小孩子“偷”杏儿时从树上摔下来，我说活该，而奶奶却打下长熟的杏儿给“偷”杏儿的孩子吃……③今年杏儿熟了的时候，我挑熟透的杏儿送给乡亲们……)
通过讨论，让学生对课文内容有个整体的理解。
二、再读课文，讨论课后问题
1.从哪儿可以看出“我”家杏树结的杏儿又多又好？
(从树上结的，路过的人说的，“我”数的这三个方面来回答。)
3.找出课文中表示人物语言的句子，读一读，讨论：
你认为哪句话说得最好？(果子大家吃才香甜)为什么？
4.课文中三次出现“香甜”这个词，把它们所在的句子用“——”划出来，读一读。
(1)看他们吃得那样香甜，奶奶的嘴角上露出了微笑。
(2)果子大家吃才香甜。
(3)于是，“我”挑熟透了的杏儿打下一些来，给乡亲们送去——给他们送去香甜，也给他们送去喜悦。
“香甜”这个词在每个句子中各是什么意思？请联系上下文理解。
(“看他们吃得那样香甜”中的“香甜”意思是又香又甜，津津有味；“果子大家吃才香甜”中的“香甜”，一语双关，既指又香又甜的杏儿，又指快乐、幸福……)
5.你是怎样理解“果子大家吃才香甜”这句话的？
(果子大家吃才会感到高兴，有了幸福要大家共同分享……)
在以上教学过程 中要注意让学生自己读书、思考，去完成认识事物的过程，培养学生独立阅读能力，尤其是针对课文难点，把三个带有“香甜”的句子放在一起比较，帮助学生理解句子的意思，并在训练过程中使学生逐步认识到：只有联系上下文，才能正确理解词语的意思，才能正确理解一句话的意思。
三、讨论“我”前后的思想变化及其原因
讨论“我”的思想变化过程，既加深了学生对课文的理解，也渗透了思想教育，学习奶奶的好思想、好品质，从而达到学生与作者的思想感情产生共鸣的教学效果。
我变成熟了篇三
1、通过本文的教学，让学生感受到奶奶的慈祥、善良，教育他们懂得:只有让大家分享劳动果实，才会更感受到劳动的愉快、喜悦。
2、根据课后练习1的问题默读课文，抓住描写奶奶神态、动作、语言以及她的几次笑的词语与句子，边默读边思考，体会奶奶的慈祥、善良和朴实的品质。
3、学会本课生字新词。重点理解“不知所措、一步一颤、颤颤巍巍、吩咐、分享”等词语。
教学重点与难点：
1、理解本文所说明的只有让大家分享劳动果实，才会感受到劳动的愉快、喜悦。
2、抓住描写奶奶神态、语言、动作的语句，体会奶奶慈祥、善良和朴实的品质。
教具准备：小黑板。
教学过程（第二课时）：
一、直接导入
这节课我们继续来学习第二十课《杏儿熟了》。
二、阅读课文，初步了解杏儿熟了的含义。
生1：我最喜欢文中的奶奶。因为奶奶非常善良。
生2：我最喜欢文中的奶奶。因为小淘淘和伙伴们“偷吃”奶奶家的杏儿，奶奶非但没有责备他们，反而摘杏儿给他们吃，所以我最喜欢奶奶。
生3：我最喜欢文中的奶奶。因为奶奶尽管年纪那么大了，但她还是摘杏儿给他吃，我觉得奶奶的心肠很好。
2、看来同学们都非常喜欢奶奶。为了使奶奶的形象更加生动地展现在我们眼前，请同学们拿起手中的笔，再读课文，边读边用波浪线划出关于奶奶神态、语言、行动的句子。
师生交流。
3、我们先来看看有关于奶奶行动的句子。
① 奶奶急忙走出去，原来是邻居家的小淘淘偷摘杏儿，不小心从树上摔下来了。
指名读、齐读。（评价：读得不错，把奶奶那种着急的心情读出来了。）
② 奶奶走过去扶起淘淘，给他揉揉腿。
指名读、男生读。
③ 过了一会儿，奶奶拿了一根长竹竿从屋里出来了。她走到树下，挑熟了的杏子往下打。她脚底下站不大稳，身子颤颤巍巍的。
动词：拿、出、走、打
“站不大稳”、“颤颤巍巍”说明了什么？
能否把奶奶的年纪读得再大一点。
指名读、齐读。
4、奶奶的神态又是怎样的呢？（笑）
交流：
① 奶奶忍不住笑了。
② 看他们吃得那么香甜，奶奶的嘴角上露出了微笑。
③ 我有点不高兴，奶奶却笑了。
从奶奶的这几次笑中，你觉得奶奶是一个怎样的人？
（慈祥、善良、心肠好、待人宽厚……）
5、关于奶奶说话的语句又有哪些呢？
①“多得数不清啊，要不，你数数看。”
②“你们先别走。”
③“果子大家吃才香甜。要记住，杏儿熟了，让乡亲们都尝尝鲜。”
个读、齐读。
6、结合上面所说的，想想“果子大家吃才香甜”是什么意思？
（好东西要大家一起分享；果子要一起吃才好吃；要和大家一起分享快乐……）
三、抓住“我”对杏儿熟了是否要分给他们分享这件事的态度转变，体会奶奶对“我”的影响。
1、奶奶是这样说的，也是这样做的，她的一言一行深深地影响了“我”。对小淘淘他们“偷”摘杏儿一事，“我”开始的态度是怎样的？用“——”划出“我”心理活动的有关语句。
2、读好这些句子，说说“我”是怎样的心态。
没好气——幸灾乐祸——不高兴、怪——疑惑、似懂非懂
出示：于是，我挑熟透了的杏儿打下一些来，给乡亲们送去——给他们送去香甜，也给他们送去喜悦。
香甜：①杏儿熟了的香甜。
②分享劳动的愉快。
四、总结全文
是啊，快乐有时候其实很简单，与人分享，快乐更多。用一盏灯点亮另一盏灯，却无损于自身的光芒。当我们乐意与别人分享快乐时，不仅对自己没有损失，反而，你的一份快乐会变成更多的快乐！
最后，老师要送给大家两句话：真正的快乐是与人同乐！
的快乐是给人快乐！
板书设计：
20.杏儿熟了
奶奶 “我”
行动：走、扶、揉、 开始：没好气、幸灾乐祸
拿、出、打
神态：笑
语言：“果子大家吃才香甜。” 后来：主动给乡亲们送杏儿
有快乐要与人一起分享
我变成熟了篇四
1、理解课文内容，学习奶奶纯朴、善良的品格。
2、练习给课文分段。
联系上下文理解后面奶奶说的话。
一课时
一、预习课文。
1、提出要求：认真读读课文，注意读准每个字的音，想想课文主要讲的是什么。
2、学生预习，教师巡视。
3、检查预习情况。
（1）指名读课文。
（2）用自己的话简单说说课文主要讲的是什么。
二、再读课文。
1、指名读思考练习1。
2、请同学们按要求再读课文，边读边想，读完后自己试着回答，也可互相讨论。
三、逐题检查讨论。
1、第一题：从哪儿可以看出我家的杏儿又多又好？
2、第二题：邻居淘淘偷摘杏儿，“我”是怎么想的？奶奶是怎么做的？（摔了活该；完全不同）
3、第三题：你是怎样理解“果子大家吃才香甜”这句话的？（有了好吃的东西大家分享，看大家吃得香甜，自己心里美滋滋的，更觉的香甜。）
四、练习给课文分段。
1、用较快的速度再默读课文一遍，想想课文可以分成几段，分别做上记号。
2、讨论课文分段。
[第一段（1—4）；第二段（5—9）；第三段（10）]
五、练习有感情地朗读课文。
1、先个人自己练习。
2、指名当众朗读。
六、布置作业 ：
继续练习有感情地朗读。
12杏儿熟了
奶奶
分 栽 教育
杏
偷 数
小伙伴 送我