每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
泉城字篇一
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在品词品句中感受济南泉水的特点。
3、 在朗读表达中内化文本语言，同时受到热爱大自然情感熏陶。
教学重点、难点：
1、 品读词句，感受济南泉水的特点。
2、 有感情朗读甚至背诵，激发学生乐于表现、热爱自然的情感。
教学准备：课件、小旗子、导游证
教学过程：
一、复习
1、听写词语。
2、出示课题，齐读。说说泉城指哪个城市？（济南）为什么称这个城市为“泉城”？（用上“因为……所以……”和“之所以……是因为……）
3、出示最后一节：济南的泉水天下闻名，所以人们称济南为“泉城”。齐读。
4、理解“天下闻名”。设疑：济南的泉水为什么天下闻名？
二、自读自悟，感受济南泉水的特点。
1、浏览全文，感悟济南泉水的特点。
2、组织交流：济南的泉水为什么天下闻名？
板书：泉多 泉美 泉清
3、 泉水怎么多？（板书：七十二泉） 课文都写了吗？选了其中的四大名泉重点介绍。这四大名泉是――（板书：珍珠泉 五龙潭 黑虎泉 趵突泉）其中什么泉名列七十二泉之首？（趵突泉）
三、细读课文，感悟济南泉的美与清。
1、泉水如何美呢？请同学们找一找总写七十二泉形态与声音句子。
2、出示句子：
这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落；有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。
齐读，说说自己的阅读感受。
师相机引导学生想象“白浪翻滚”“银花盛开”“晶莹剔透”“明珠散落”的景象和“虎啸狮吼”“秋雨潇潇”的声响。
5、 选择最想去的一个景点，阅读有关的段落，感受泉的特点，作好当小导游的准备。学生自主阅读。
6、 开展争当小导游的读书活动。上台介绍一处泉，可用书本语言，也可用自己的语言，介绍完后还要接受游客的提问。
预设：
珍珠泉：在哪儿？为什么叫“珍珠泉”？有何特点？
出示句子：在阳光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓，仿佛有一只神奇的手把它们拎到了水面上来。（引导学生谈阅读感受，从“忽――忽――”和“拎”，感受珍珠泉的神奇。）
五龙泉：在哪儿？为什么叫“五龙潭”，而不要“五龙泉”？理解“汇注”。想象“月牙泉”“悬清泉”“古温泉”名字的由来。
黑虎泉：在哪儿？为什么叫“黑虎泉”？这处泉水有何特点？理解“水声喧腾”“昼夜不息”，看图，想象泉声的洪大，如虎啸狮吼。
第一组：1、泉池约一亩见方，清澈见底。
2、一个开阔的方形泉池，差不多占了大半个公园。池里的水很清，游鱼水藻都可以看得清清楚楚。
第二组：1、泉水从地下往上涌，好像一串串珍珠。
2、泉池正中有三股比吊桶还粗的清泉，“咕嘟咕嘟”地从泉底往止冒，如同三堆白雪。
3、五龙潭在旧城的西门外，由五处泉水汇注而成，所以人们称它“五龙潭”。
4、泉口是用石头雕成的三个老虎头，泉水便从“老虎”的口里来断地喷吐出来。
7、小结，给合格的小导游发证。
四、总结全文。
2、引导学生通过上网查阅、看书籍、旅游、看电视片等去了解济南更多的泉。
五、布置作业
1、背诵课文。
2、通过多种途径，了解更多的济南的泉。
板书设计：
多 七十二泉
泉城 美 珍珠泉 神奇
五龙潭 泉多 天下闻名
清 黑虎泉 水声喧腾
趵突泉 大 美 清
泉城字篇二
谁来把这一自然段美美地读出来。
3、自己读一读2—5自然段，看看你最喜欢哪个泉？
1）珍珠泉在——泉城路北。
7、领略到泉城的美了吗？你所领略的美在何处？表达自己的高见。
12、作业：回去以后搜集泉城的资料练习介绍。
泉城字篇三
| by: xuwenyan ]
教学《泉城》时曾出示了一组描写泉水样子和声音的词语。虽然当时也让学生通过想象画面来体会词语，来读好每个词语，但是这组词语我并没有完全让它发挥作用。因为后来在教学第一小节的内容时，这些词语再次出现，再次让学生经历了想象、感悟、朗读的一个环节。通常词语教学的时候强调：读词语，要讲究音、形、义，读之前要体会义，要想象，要读出节奏、停顿。教师在课堂上出示词语，应该要有多种功能。我想，我应该在学生读好词语之后，紧接着引导学生学习第一自然段，那么，从词语到句子到段落学习的衔接应该更为自然，而且又不用重复浪费时间，这样，或许可以使学生的学习效率更高一些。
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此问转载
泉城字篇四
一,教材分析.
二,教学目标.
根据本课的教学,我为第二课时设计了这样的目标:
1,能正确,流利,有感情地朗读课文.试着背诵课文.
三,教学重点和难点.
四,教学过程.
在深入钻研的基础上,我这样设计第二课时的教学过程.
(一)复习旧知,导入新课.
(二)学习课文2～5自然段.
1,设置悬疑,初步感知.
(1)师:老师也被他们吸引了,从网上搜了一些图片,可是这几张图片却不小心把它给搞混了,你们愿意帮老师把他们分清吗 (出示图片)
(2)请同学们打开课本,默读2～5自然段帮老师分一下吧.
(3)指名分,简单说说理由.
2,自主学习,深入文本.
(学生自主学习)
(学生同桌交流)
3,集体交流,体会感悟.
在集体交流时,我扣住中心句子,抓住关键字词体会感悟泉水的美丽.
最后,让学生带着赞美之情一起读好这一段,边读边记.
4,当小导游,积累内化.
(三)总结课文.
今天,我们到济南去欣赏了那各具特色的四大名泉,难怪人们说:(齐读最后一段.)
(四)作业.
针对这堂课,我设计了以下三个作业:
1,背诵课文.
(2,3选做一题)
板书设计:
珍珠泉 神奇
8,泉城 五龙潭 泉多
黑虎泉 喧腾
趵突泉 大,清,美
泉城字篇五
1、学会本课的生字，理解生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
：学会本课的生字，理解生字组成的词语。
：正确、流利、有感情地朗读课文。
师：同学们,我们义乌的小商品享誉世界,所以义乌也称为----小商品城。
那么你知道，冰城是指哪座城市呢？为什么被称为冰城呢？
师：冰城的冰直截了当地让我们感受到了哈尔滨的冰天雪地。今天我们要学的这篇课文课题是泉城（板书泉城）大声读课题！
你们说这座城市以什么闻名天下？
师：读了课题你们想知道什么？
[让学生产生阅读期待，有目的地从阅读中汲取自己所需要的信息]
1．自由读课文，初步解决一些简单的问题。
师：同学们，认真读课文，看能不能解决自己提出的问题。遇到不认识的字看看拼音。
师：你们的问题在文中找到答案了吗？说说你知道了什么？
2．引入研究课题，生成高层次阅读期待。
书读百遍，其义自见。把书多读几遍，我们就能在书中找到答案。
3．多种形式练读。
（1）自己读课文，借助拼音读准字音，大声慢速朗读课文，读通句子。
（2）同桌互查
4．检查自读情况。
出示生词和词组：
晶莹剔透秋雨潇潇昼夜不息
济南大约一亩见方不断悬崖洞穴占地往上冒三堆白雪
师：现在，让我们大声的读读这些生词一遍。
5．联系生词，品析济南泉水。
指名回答。
6．齐读课文，试着把这些特点读出来。
7．同学们，我们读几遍了，背一背！背不出？不要紧，看书，记得我位极人臣一些棧8970-9几句背几句。
[这种记忆过程，能帮助学生主动思考课文写了那些内容。]
１、熟读课文２、抄写生词
泉城字篇六
这是一篇写景状物的课文，介绍了泉城最具特色的自然景观。作者在细致观察的基础上，用优美的语言描写了济南名泉的奇丽景色。文章开头总写了济南的泉不仅多而且美，结尾写了泉城名字的由来。文中分四个自然段生动而详细地介绍了珍珠泉的 “神奇”，五龙潭“泉多”，黑虎泉“水声喧腾”，趵突泉的“大、清、美”，抒发了热爱大自然的思想感情。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解生字组成的词语。
3、凭借课文的语言材料，了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉多、水美，激发热爱祖国、热爱大自然的思想感情。
1、旧知导入，学习第六自然段，总领全文。
2、引领学生精读第一自然段，品词品句，感受泉的形态美、声音美。
3、放手自主学习第二至第五自然段，抓住特点有侧重地学习四大名泉。激发热爱自然之情怀。
4、课外延伸，鼓励积累阅读。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在品词品句中感受济南泉水的美，感受语言文字魅力的同时受到热爱大自然情感熏陶。
一、联系已有知识导入，学习第六自然段：
2、点击出示春城，你想到了哪个城市？(昆明)
师追问：你知道为什么昆明又被称为春城吗？
(昆明气候温暖，四季如春)师评：所以有了这样的别称！
山城 重庆 (重庆是建在山上的)师评：哦！原来是因建在山上而得名的呀！
冰城 哈尔滨 (哈尔滨冬季寒冷，冰冻很厚)师评：由此而得名！
羊城 广州 (广州有“五羊衔谷”的传说)师：因传说而得名！
3、点击出示济南，你又会想到什么？(板书，读题)
师追问：为什么称济南为“泉城”呢？师评：以泉水而闻名天下，难怪会有这样的别称！
4、出示第六自然段，齐读。
6、过渡：说到泉城济南，人们自然就会想到济南的七十二泉。那就让我们跟随着课文去泉城看看那里天下闻名的泉吧!
二、精读感悟：
1、第一自然段：
(2)交流：
＊听了他的朗读，你仿佛看到了怎样的泉水？（出示句子）
这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落；（个别读）真美！
a 你在哪儿见过白浪翻滚？（大海）从白浪翻滚中你体会到这泉水怎样？（大、有气势）
b(出示图片)看，这就叫白浪翻滚！洁白的浪花上下滚动，不断地翻腾，多有气势呀!(读词“白浪翻滚”)
c白浪翻滚，好像――（读句子）
评价：听了你的朗读，感觉这泉水真美！多美的泉水呀！如同一束束盛开的银花！这美美在有气势!
ｄ那你又见过晶莹剔透的东西吗？说说哪些东西是晶莹剔透的？（露珠、钻石、水晶、雨滴、水珠…）
ｅ你又从晶莹剔透中体会到这泉是怎样的？（透明的，细腻的，纯净的…）
ｆ（读句子）评价：像钻石一样晶莹透亮，闪着光亮！真美啊！这泉水如同断了线的珠串散落满地，真美呀！我仿佛听到了珍珠落地的清脆的声音，多美的泉水呀！
ｇ这泉水真是形态各异，让我们一起来感受一下吧！(齐读)
*除了这形态美，如果你闭眼倾听，泉声也带给你别样的感受。（出示句子）
有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。（自由读）
泉城字篇七
教学要求：
⒈学会本课的生字，理解生字组成的词语。
⒉理解第1自然段的段式，会用"有的……有的……"练写课间活动的一个场景。
⒊能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
⒋了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多，泉水美，激发热爱祖国大自然的思想品德。
第一课时
一. 谈话导入。
[找出本课与已有知识的联系，激发阅读兴趣]
师：读了课题你们想知道什么？
[让学生产生阅读期待，有目的地从阅读中汲取自己所需要的信息]
二. 初读课文
1.自由读课文，初步解决一些简单的问题。
师：你们的问题在文中找到答案了吗？说说你知道了什么？
2.引入研究课题，生成高层次阅读期待。
书读百遍，其义自见。把书多读几遍，我们就能在书中找到答案。
3.多种形式练读。
出示自读要求：
（2） 同桌互查
4.检查自读情况。
出示生词和词组：
晶莹剔透 秋雨潇潇 昼夜不息
师：现在，让我们大声的读读这些生词一遍。
5.联系生词，品析济南泉水。
指名回答。
6.齐读课文，试着把这些特点读出来。
[这种记忆过程，能帮助学生主动思考课文写了那些内容。]
三、学生描红
四、布置作业
第二课时
一. 小组学习，讨论研究课题。
1. 谈话激发学习兴趣。
师：济南有泉城的美誉。众多清冽甘美的泉水，从城市地下涌出，汇为河流、湖泊。早在宋代，文学家曾巩就评价道：“齐多甘泉，冠于天下”。泉城如此美丽，作者笔下的泉城又是怎样的呢？现在我们就跟随作者一起到泉城去游一游。
2. 学习策略提示
3、精讲课文，体会特点
a学习第一自然段
（1）指名读第一自然段。找找那一句话能反映济南泉水的特色。
出示：“这些泉有的```````秋雨潇潇”
指导朗读，练习用“有的、有的、”说话。
（2）通过对这一段的学习，现在你对济南的泉水有什么印象？
（3）有感情地朗读第一自然段，仔细体会一下泉水的美丽，神奇，把体会融于课文的朗读之中。
b 学习第二自然段
（2）课文中有一个字表现泉水的流动特点，是哪一个字呢？
“涌”字说明什么呢？
师：正是因为泉水有生命力，才体现出泉水的神奇。
c学习第三、四、五自然段
（1） 师：我们已经兴致勃勃地游玩了珍珠泉， 接下来我们用同样的方法游览另外的三大名泉，同学们先自读课文，找出描写泉水特点的句子，再选一个你最喜欢的泉，仔细体会一下泉水的样子。一会儿我们请几个同学领我们到另外的三大名泉游览一番。
师：五龙潭在什么位置？ 五龙潭是怎样形成的？
师：同学们注意了，这儿有一个词表现了泉水的流动特点
师：谁能为我们朗读一下第三自然段，把五龙潭的特点读出来呢？
（2）师：接下来我们又来到了黑虎泉，请黑虎泉的小导游为我们介绍一下。其余同学看图体会你读懂了什么。
师：黑虎泉在哪儿？
师：泉水是怎样流动的呢？喷吐说明什么 ？
师： 泉水不仅急，水量大，他还有什么特点呢？
师：趵突泉的水清到什么程度呢？
师： 冒字说明了什么呢？
师： 趵突泉这么美，有那位小导游能为我们再读一下，其余同学再仔细体会一下。
师：我们将要离开趵突泉了，你有什么话想对趵突泉说呢 ？
师：同学们说得太好了！你们和本文的作者一样，都说出了对济南壮丽景观赞美和热爱。
师：同学们 ，现在明白济南为什么叫做泉城了吧？
齐读最后一个自然段。
三.有感情地朗读全文。
四、布置作业：
1、同学们通过找料或者上网的方式查阅关于泉城的一些信息，回去办一份手抄报。
2、仿课文的描写方式，抓住位置和特点，用一段话介绍校园内的一处景点。
板书设计：
泉城
珍珠泉 五龙潭 黑虎泉 趵突泉
天下闻名