2023年本领 作文(八篇)

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本领篇一

本领篇二

1.认读10个生字，能够正确书写“垂”“象”， 复习“部首查字法查字的步骤”。

2.通过学习课文，学生能够有语气地朗读课文，懂得合作的重要，并且愿意与别人合作共同完成一件事情。

3.通过本课的学习，培养学生自主学习和合作学习的能力。

教学重点：学生能够认读10个生字，正确地书写“垂”和“象”。

教学难点：通过本课的学习，学生能够懂得合作的重要，并且愿意与别人合作。

教学准备：

1.教学课件

2.动物图片（梅花鹿和金丝猴）

教学过程:

一、童话故事导入

同学们，你们喜欢童话故事吗？今天我们就一起学习一个童话故事“比本领”。（师板书：比本领）在这个故事里，我们要认识两位新朋友，它们是可爱的“金丝猴”和聪明的“梅花鹿”。（贴图片）

播放课件1（童话故事）

师：看完这个故事，你知道了什么？

生自由说“看完童话故事，我知道了……”

二、初读课文，自主识字

(一)学习拼音和生字

教学课件2：自己读课文，圈出自己不认识的字，并且试着把它学会。

生自由说学习生字的方法。

师小结：我们可以借助课文后面的生字表中的拼音学习生字；如果这个字没有拼音，我们可以借助它——字典来学习生字；还可以根据课文中这个字前后的字来猜这个字的读音；还可以问同学，问老师……。

现在同学们就采用这些方法，边读课文边学习生字。咱们比一比谁学习生字的本领最大。

生自主识字。

2.和你的同桌交流交流。（你可以把学会的生字读给同桌听听；如果有困难，请同桌帮助；如果俩人都认识，可以读课文后面的生字表中的生字。）好，开始吧！

3.刚才同学们合作学习得特别好，下面咱们比一比谁的认字本领大，识字数量多。（课件3）

(1)谁想带大家读拼音和字。（“结”生可能念jié。没错，这个字也念，但是在这里应念jiē，结果子的结。大家跟我读：jiē结，结果子的结。这个字什么时候念结呢？比如说结束，结构……）

(2)你们读得真棒，咱们来齐读一遍。

（二）学习生字，并给生字组词（课件4）

伯  考  俩  结  摘  丧  挡  呀  象  垂  驮

1.同学们请注意：生字朋友头上的拼音不见了，你还认识它们吗？你能读生字的时候，试着给它组个词吗？自己试试。

2.指名读生字并且组词。

（学生组词时，处理考、摘、象、垂的扩词，当学生扩词有垂头丧气时，师说：课文当中谁垂头丧气呀？生思考，作答。师：当梅花鹿自己去摘果子时，由于果树太高，它跳了有跳，怎么也摘不到果子，只好垂头丧气的回来了。现在请你开动脑筋想一想：什么叫垂头丧气呢？谁能给大家表演表演？自己感觉感觉。）

3.全班齐读生字并组词。

（三）学习写“象”和“垂”

生思考作答。

2.我们来一起看一看“垂”的笔顺。课件5展示“垂”的笔顺。请同学们伸出食指一起说“垂”的笔顺。

咱们再说一遍，这次说笔顺的时候，请大家边说边记住。

生思考作答。

4.我们来一起看一看“象”的笔顺。课件6展示“象”的笔顺。请同学们伸出食指一起说“象”的笔顺。

咱们再说一遍，这次说笔顺的时候，请大家边说边记住。

这两个字了吗？请大家听清要求：按照“象”和“垂”的笔顺先把这两个字描红，然后再在后面的田字格里各写一个字头。听清要求的同学请举手。好，开始吧！（ 课件7）

6.展示优秀作品。

（四）游戏：生字朋友我知道（课件8）

我们来轻松一下，做个游戏：“生字朋友我知道”。

游戏规则是这样的：全班分为两队：男生队，女生队。男生为女生选题，女生为男生选题。当你站起来的时候，请你这样说：我选第一题，请谁来作答。首先请女生为男生选题。

三、再读课文，了解课文内容

咱们的新朋友梅花鹿和金丝猴已经等了我们好半天了，我们赶快到课文当中去找它们吧！

(一)自己读一读课文，看看课文中的生字朋友你还认识吗？

(二)同学们读得真棒，谁愿意展示自己的读书本领？请四位同学分自然段读课文。咱们比一比，看谁听得最好，看谁读得最好。

生评价读书情况和听的情况。

(三)这次读的时候，请大家思考一个问题：梅花鹿和金丝猴比赛摘果子，它们最后摘到了吗？它们是怎么摘到的呢？请同学们一会儿回答。

1.同学分自然段读课文。

2.谁来说说：它们是怎么摘到的呢？（合作）

师板书：合作

4.今天我们合作得非常好，现在我们全班来合作读一读课文，体会合作的快乐。这两行同学饰演梅花鹿，这两行同学饰演金丝猴，中间的同学饰演大象，老师来旁白，可以吗？请同学们准备好。师生合作分角色读课文，体会合作的快乐。

四、生小结本节课的收获

同学们咱们合作的太棒了，给自己鼓励鼓励。这节课你有哪些收获呢？

学生自己畅谈这节课的收获：

五、师总结

这节课我们学会了很多生字，懂得了合作的重要。

六、布置作业（课件10）

1.在写字本上写“垂”和“象”，每字一行。

2.有语气地把课文读给爸爸妈妈听，听听他们对你的评价。

附：板书：                比本领

梅花鹿     合作     梅花鹿 

（图）              （图） 

本领篇三

这是一节以计算为主的综合活动，感知物体数量及其数字对应关系是中班学习数学的重要阶段。它与幼儿生活紧密相关，而数学是枯燥无味又抽象的一门学科，特别是中班幼儿，往往对学习数学很不感兴趣。针对孩子这与特点，我运用了故事引发孩子兴趣、请小朋友帮忙鼓励孩子参与其中、利用游戏这一幼儿最喜爱的活动，让幼儿主动参与活动，在活动中轻松获得知识、经验，根据这一特点，我设计了本次活动的教学内容，是来源于幼儿的生活，主要考虑从幼儿的年龄特点和兴趣出发，把数学融入到故事、情节、游戏之中，让幼儿在说说玩玩中理解、学习数学的实际意义。

1、情感态度目标：激发幼儿参与活动的积极性，培养幼儿对数学活动的兴趣。

2、能力目标：了解几种常见飞禽的本领，激发幼儿观察、探索飞禽的兴趣。

3、技能目标：帮助幼儿理解5的实际意义，引导幼儿手口一致地点数5个物体，正确认读数字5，学习5的形成，知道4添1是5。 在本次活动中，我还大胆的尝试利用二次比本领的机会，让孩子在理解5的实际意义的基础上，向孩子渗透顺数、倒数、单数、双数等粗浅的数学知识，加大了难度，给孩子一定的挑战。

在活动过程中，我准备了必须的图片，方便孩子直观的了解数的形成，为孩子获得知识提供必要的辅助。

活动分成5大环节：

首先，老师运用故事导入法，向孩子介绍燕子、猫头鹰、啄木鸟这几种飞禽在吵架引出本次活动，由于孩子平时缺少对飞禽这方面的了解，所以，本环节以老师的介绍为主，孩子的讨论交流为辅。

第二个环节我运用了情景感染法：请孩子们帮小鸟们比本领这一情景，让孩子在观察、操作、比较、分析的过程中，重点了解5的形成，难点是比较4和5之间多1少1的关系。

第三个环节运用的是游戏探索法：《规程》指出：“幼儿园活动组织应以游戏为基本形式，教育寓游戏之中。”根据这一精神，我采用了游戏探索法，利用手指游戏，来进行巩固复习，手指用起来比较方便，游戏又是孩子们最喜欢的活动方式，而且在生活中随时可以带孩子玩一玩，进行巩固复习。

第四个环节我运用的是逻辑推理法：让孩子第二次为飞禽们比本领，在这一环节运用了猜测、推理、点数、验证的方法，向孩子初步介绍顺数、倒数、单数、双数，并没有要求孩子一定要掌握，只是渗透这一方面的知识，然后我变了一个小魔术，把四副挂图折叠起来，装订后变成了一本绘本，可以让孩子随时翻看，讲一讲，说一说，在不知不觉中增长了知识。

最后我运用的是交流提升法：“开心聊吧”，在活动中孩子对飞禽有了一定兴趣，让孩子说一说自己知道的飞禽，讲一讲它的本领，鼓励孩子回家后和爸爸妈妈一起动手做绘本，或者利用早间区域活动时间和小朋友合作来画绘本，做好了可以用来讲故事，既锻炼了动手能力，又锻炼了动口能力，还能复习数学知识，一举多得。

本领篇四

1.复习本课生字新词，能正确书写本课8个生字。重点指导“考”、“急”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演朗读。

3.结合生活实际体会合作的重要性。

教学准备：

多媒体课件、字词卡片、头饰。

教学过程：

一、复习旧知

课件出示本课词语，请生认读。

“反应快”游戏：出示生字卡片，请生快速认读，比比谁的反应最快。

请生轮读课文。

二、分角色表演课文内容

1. 小组练习，分角色合作表演课文内容。

2. 生戴上头饰，班级汇报表演。引导学生模仿故事中梅花鹿和金丝猴的神态动作，表演时有感情地朗读相关句子，评选出演员。

3. 交流：如果让你和你的同桌合作做一件事，你们会合作做什么/同桌合作讨论。

生交流，师总结，课件出示格言——单丝不成线，独木不成林。

二人同心，其力断金。

4、实践：梅花鹿和金丝猴充分发挥了各自的本领，进行了一次成功的合作，最后摘到了果子。我们也来一次合作的尝试吧！游戏“合作闯关”。

三、巩固识字：

1. 课件逐个出示本课要求认识的生字，生开火车认读。

2. 换语境识字：课件出示包含本课生字的儿歌，生读。

3. 找出儿歌中本课要求学写的生字，生字呈现在田字格里。生认真看，仔细想：你觉得还有哪个字最难写？它的哪一笔最容易写错？你想提醒大家在书写时需要注意些什么？重点指导：“考”“急”。

4. 生选择自己觉得难写的生字写一写。

5. 作业展示，师生评价。

课 文：

比 本 领

比赛开始了。梅花鹿飞快地向前跑去，轻轻一跳，就过了小河。他一口气跑到果树下，得意扬扬地想：“还是我的本领大。”可是果树太高，他跳了又跳，怎么也摘不到果子，只好垂头丧气地回来了。这时，金丝猴还在河这边，他过不了河，正急得团团转呢。

大象伯伯走过来说：“你们想想办法，就能摘到果子。”

他们一下子明白了。梅花鹿驮起金丝猴，过了小河。金丝猴很快就爬上树摘到了果子。他们一起把果子送到大象伯伯。大象伯伯问：“你们谁的本领大呀？”梅花鹿和金丝猴你看看我，我看看你，都笑了。

本领篇五

这是一篇童话故事。故事讲述了一只梅花鹿一只金丝猴都觉得自己的本领大，通过一次比赛，他们知道只有合作才能成功的道理。

教学目的：

一、知道金丝猴和梅花鹿摘到果子的过程，就是认识合作很重要的过程，懂得合作的必要性。

二、学会本课生字和由生字组成的新词。学写7个字。

三、分角色朗读课文。

教学安排：两课时

第一课时学习目标：通过初读课文，知道金丝猴和梅花鹿摘到果子的过程；在详细解读中深入感悟，合作的必要性，并在读文中随文识字，认识新字词。

第二课时学习目标：巩固生字与新词，学会书写。分配角色有感情地朗读课文，更深入体会合作精神的可贵与必要。

教学过程：

一、激qing引趣，揭示课题。

1、出示梅花鹿、金丝猴、小猫、公鸡的图片，逐个认识。

2、说说这些动物都会什么？

梅花鹿会，金丝猴会，小猫会，公鸡会。

3、老师：这些动物的本领可真不小。其中梅花鹿和金丝猴都觉得自己的本领大，于是它们就进行了一场比赛。

4、板书课题：比本领

二、初读课文

1、提出初读课文的要求：

（1）把稳重生字用自己喜欢的符号画出。

（2）给自然段标上序号。

（3）思考：比本领的最后的结果怎样？

2、按以上要求进行初读，师巡视。

3、检查读书情况：

（1）出示生字卡（摘苹果做成的）认生字。

（2）小组接龙读课文，纠正朗读中的错误。

（3）大家说说比本领最后的结果怎样呢？

三、读中感悟，深入体会。

1、学习第一自然段。

（1）默读第一段，并画出梅花鹿和金丝猴的想法。

（2）学生汇报：“梅花鹿想……”“金丝猴想……”

2、老师：那真象它们想的那样吗？

“金丝猴虽然会爬树，可它过不了河。”

3、学习第三、四段。

（1）老师范读第三段。

（2）听了大象的话它们怎么想？怎么做呢？请生说说。

（3）学生讨论发言。

（4）读一读，第四段。

四、深入感悟课文思想。

（1）出示句子指名读：

a 它俩一下子明白了。

b 梅花鹿和金丝猴你看看我，我看看你，都笑了。

（2）考：它俩明白了什么？为什么笑了？

（3）学生汇报……

（4）老师小结……

五、课后思考题：

1、什么叫合作？举身边的例子说说。

2、试着写一写自己和同伴合作完成的一件事。

课后反思：

上完这一课，本人通过反思，看到了这一课的成功点与不足之处。

首先要肯定的是，本课的学习任务基本完成了。在教学过程中，导入课题时的设计，本人还是较为满意的。我认为学生一开始的学习兴趣真正被调动了。再者，学习生字时，采用摘苹果认生字活动，学生兴致极高。在学习整体课文时，孩子们都能积极参与、踊跃发言表达自己对课文理解的观点。看到孩子们的表现，本人隐隐感受到成功的喜悦。

但是，我也看到了自己的弱点，在教学中，过与教带，不够放开。今后还得注意把新课标的理论要求运用到教学实践中来。

本领篇六

认知与能力：

1、认读14个生字，学习本课生字、词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：

1、在朗读中，理解文章内容。

2、通过有感情朗读体会合作的重要。

二、教材内容及重点、难点分析

《比本领》是一个非常有趣的童话故事，写的是梅花鹿和金丝猴互相合作摘到树上果子的故事。告诉读者个人的本领再大，也需要合作才能干好事情的道理。

重点、难点分析：

1、综合运用识字方法认识14个生字

2、正确、流利、有感情的朗读课文，懂得合作的重要性

一、出示图片，激趣导入

1.曾老师想问问孩子们，你自己最大的本领是什么呢？（生谈）

2.曾老师给大家带来了两只能干的小动物，说说它们是谁？和它们打打招呼吧。

3.她们也有自己的看家本领，通过预习知道了梅花鹿的本领是（跑得快），金丝猴的本领是（会爬树）。今天他们在一块儿进行了一场本领大比拼。于是，就有了一个非常美丽的童话故事——比本领。（师板书课题，教写“领”字，生读课题）请跟老师一起书空课题。

4.质疑课题

看到这个题目，你最想知道什么？（生回答）

相信认真学完课文后，你一定能得到满意的回答。

二.学习新知

（一）、学习生字

1.师：请同学们打开书55页，听老师讲故事，注意听清生字读音。

听完故事把你最想说的一句话告诉同学们。

2. 现在，请小朋友自己试着像老师一样读一读，画出难读的字、词语，并用自己喜欢的方法认识它。遇到难读的的句子多读几遍。（生自由读文）

4.要想获取比赛资格，我们得勇闯生字关。有信心吗？（出示生字词。齐读，开火车读）

5.把这些生字放进课文里，一起读读吧。

（二）、学习课文

1.比赛就快开始了。请大家迅速默读课文第一自然段，用“——”勾画她们为什么要进行比赛？（他们俩都觉得自己本领大。）

梅花鹿：跑得快

金丝猴：会爬树

2.比赛前她们是怎么想的？谁能来读读他们各自的想法？（抽两人分角色读）

3.你想读吗？自己试试吧？（分男女读各自的想法。）

过度句：大家都读出了自信的语气梅花鹿、金丝猴，究竟谁能在这场比赛中获胜呢？下面精彩的比赛正式开始了。

（1）找出描写梅花鹿的句子。请生读一读。

从这句话我们可以看出梅花鹿跑的（快，轻 ）

从哪些词看出梅花鹿跑得轻，跑得快？（轻轻一跳，一口气）那我们应该怎么来读？（指导朗读）

请位同学给大家做做“得意洋洋“的表情？

6.虽然她的本领大，可是梅花鹿“跳了又跳“怎么也摘不到果子，”

因此，她只好”垂头丧气“地回来了。

用你们的表情告诉什么是“垂头丧气“。（就是低下了头，心里很伤心）

7.这时金丝猴在干嘛呢？谁来做做金丝猴的样子？

8.你们有过“急得团团转“的感觉吗？（请生各自做）

9.带着你的体会读读此时的金丝猴？（指导朗读）

10.第一场比赛完了，梅花鹿、金丝猴为什么没有摘到果子呢？（板书“不会爬树”“过不了河“）

11、我们再一起去看看金丝猴和梅花鹿的表现，请齐读第二自然段。

12.金丝猴和梅花鹿在大象伯伯的提醒，想出了一个办法，是什么呢？请默读第四自然段，边读边用“～～～～”勾画她们想出的办法。

办法是什么呢？生汇报。

14.听到你们刚才所说的，曾老师把它归纳为一句话送给大家：个人的本领再大，也需要合作才能干好事情。（来，孩子们齐读一遍）

15.结合你自己的情况，说说我们生活中有哪些事情必须要合作才能完成的。（如踢足球，跳皮筋，打扫清洁     ）（同桌讨论）

17.我们在回过头来看看课前我们提出的问题都解决了吗？（回答课前质疑问题。）

18.课文讲完了，你们还想再读读这个比本领的故事吗？怎样读才能更生动，更有趣呢？（曾老师建议孩子们分角色合作读）

三：学写生字

课文里是谁教会了我们合作，（大象伯伯）。这个“象“是一个象形字，你们怎么记住它呢？同桌交流识字方法。

师范写，生跟写书空。

请在书上描一描。在作业本上每个字练习写2遍。

四、结课：

静息，想一想，学了这篇课文，你有哪些收获呢？

抽一个生谈谈收获。

是呀！“个人的本领的再大，也需要合作才能干好事情。“

下课。

五、板书设计

比本领

梅花鹿： 跑得快

不会爬树  

摘到果子     合作

金丝猴： 会爬树

过不了河

本领篇七

一、今天我们继续去看看这个有趣的故事，齐读课题：《比本领》。

（引读第一段）边引读，便贴教具。

二、心动不如行动，我们去看看他们的比赛吧。

1、师：梅花鹿比赛前和比赛后的心情有发生了变化？书中有两个词语，请孩子们自读课文第二段，在读的时候把它们勾画出来。

师：比赛前梅花鹿的心情怎样？书中有一个词语。（得意扬扬）

那比赛后呢？（垂头丧气）

2、师：为了让孩子们更好的学习课文，我把第二段抄写在黑板上了，请孩子们自己读一读。

师：你发现了什么？（发现老师少写了一些词语）

生：老师，你漏掉了一些词语。

3、师：孩子们真细心，请你到课文中帮老师找找，把老师漏掉的词语勾出来。

4、师：谁来提醒老师把他们加上。（学生提醒老师贴词完词语）

评价：谢谢你，小老师。

师：不要这些词语可以吗？（不可以）

师：请同桌的孩子一个读去掉词语的句子，另一个孩子读加上词语的句子，然后小组讨论，看看有什么不一样的地方。

生：我觉得“飞快地”不能漏掉。

师：你感受到了什么？

生：“飞快地”说明梅花鹿不是慢慢在跑，而是很快的跑。

师：那你读一读这句话。（生读）

评价：我看见了一只奔跑中的梅花鹿……

老师没有听出梅花鹿跑得很快；

男生齐读本句

轻轻：因为是轻轻一跳，所以很轻松。

师：那你把这句话读一读，看你读的轻不轻松；女生齐读本句

师：跳过小河，梅花鹿跑到了什么地方？（果树下）它是怎么跑过去的？（一口气）评价：要把话说完整。

师：梅花鹿终于来到了果树下，它这时是怎么想的？（它得意扬扬的想，还是我的本领大）

这是梅花鹿第几次觉得自己的本领大？（第2次）注意第一自然段的第二句话。你来读一读。评价：你是得意的梅花鹿。

梅花鹿为什么会得意？

男女生赛读，看谁是最骄傲的梅花鹿。

5、师：（出示后半段）这只得意洋洋的梅花鹿后来怎么就垂头丧气了呢？（因为果树太高…）如果你是这只梅花鹿，望着高高的果树你会怎么想？那你又会怎么做呢？（启发孩子体会梅花鹿的心情和动作）。

这只梅花鹿又做好了第二次冲锋的准备，它伸长了脖子，使出了全身的力气，往上一跳，可是——（教师引读）

师：我刚刚看见有一个小朋友读课文的时候垂头丧气的，请他来给大家表演一下。（请同桌互相表演“垂头丧气”的表情，看谁表演的好。）（学生评议）

6 、师：正当梅花鹿遭受沉重打击的时候，金丝猴又在干嘛呢？（学生体会“急得团团转”）谁来模仿一下小猴着急的样子。（学生表演）你演出了小猴急得团团转的样子，很能干。语文课不仅要动口，还要动手，我们就来写一写这个“急”字吧。小猴着急，我们写字可不能着急。

7、齐读后半段。

师：现在我请两个孩子上来把他们摘果子的过程表演出来。一个孩子演，一个孩子说。

1 指导孩子理解“驮”

师：金丝猴是怎么过河的？（是梅花鹿驮着它过河的）能不能给“驮”换一个词？（背 载）到了河对岸，谁去摘的果子啊？（金丝猴）它是怎么摘到的？（爬树）

师：看来，梅花鹿擅长跑步，金丝猴呢？（擅长爬树）

师：最后，他们把果子送给了谁？（大象伯伯）大象伯伯怎么说？

师：那究竟谁的本领大呢？请小组讨论一下。（学生交流）

生：梅花鹿的本领大；金丝猴的本领大；他们俩本领都大......

2 揭示中心：

四 齐读课文，回家把这个故事讲给爸爸妈妈听，好吗？

本领篇八

这是一篇童话故事。故事讲述了一只梅花鹿一只金丝猴都觉得自己的本领大，通过一次比赛，他们知道只有合作才能成功的道理。

教学目标

1.知道金丝猴和梅花鹿摘到果子的过程，就是认识合作很重要的过程，懂得合作的必要性。

2.学会本课生字和由生字组成的新词。学写9个字。

3.分角色朗读课文。

教学过程

一、激qing引趣，揭示课题

1.出示梅花鹿、金丝猴、小猫、公鸡的图片，逐个认识。

2.说说这些动物都会什么？

梅花鹿会（   ），金丝猴会（     ），小猫会（     ），公鸡会（    ）。

3.老师：这些动物的本领可真不小。其中梅花鹿和金丝猴都觉得自己的本领大，于是他们就进行了一场比赛。

4.板书课题：比本领

二、初读课文

1.提出初读课文的要求：

（1）把稳重生字用自己喜欢的符号画出。

（2）给自然段标上序号。

（3）思考：比本领的最后的结果怎样？

2.按以上要求进行初读，师巡视。

3.检查读书情况：

（1）出示生字卡（摘苹果做成的）认生字。

（2）小组接龙读课文，纠正朗读中的错误。

（3）大家说说比本领最后的结果怎样呢？

三、读中感悟，深入体会

1.学习第一自然段。

（1）默读第一段，并画出梅花鹿和金丝猴的想法。

（2）学生汇报：“梅花鹿想……”“金丝猴想……”

2.老师：那真像他们想的那样吗？

“金丝猴虽然会爬树，可他过不了河。”

3.学习第三、四段。

（1）老师范读第三段。

（2）听了大象的话他们怎么想？怎么做呢？请生说说。

（3）学生讨论发言。

（4）读一读，第四段。

四、深入感悟课文思想

（1）出示句子指名读：

a.他俩一下子明白了。

b.梅花鹿和金丝猴你看看我，我看看你，都笑了。

（2）考：他俩明白了什么？为什么笑了？

（3）学生汇报。

（4）老师小结。

作业设计

1.什么叫合作？举身边的例子说说。

2.试着写一写自己和同伴合作完成的一件事。

教学反思

上完这一课，本人通过反思，看到了这一课的成功点与不足之处。

首先要肯定的是，本课的学习任务基本完成了。在教学过程中，导入课题时的设计，本人还是较为满意的。我认为学生一开始的学习兴趣真正被调动了。再者，学习生字时，采用摘苹果认生字活动，学生兴致极高。在学习整体课文时，孩子们都能积极参与、踊跃发言表达自己对课文理解的观点。看到孩子们的表现，本人隐隐感受到成功的喜悦。

但是，我也看到了自己的弱点，在教学中，过与教带，不够放开。今后还得注意把新课标的理论要求运用到教学实践中来。