围绕工作中的某一方面或某一问题进行的专门性总结，总结某一方面的成绩、经验。相信许多人会觉得总结很难写？以下是小编为大家收集的总结范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
英语科目教学反思总结篇一
书面表达是中学生学习英语应掌握的一项基本技能，它要求学生有扎实的语言基本功，具备一定的审题能力、想象能力、表达能力和评价能力等。 然而从近几年的考试情况来看，学生书面表达错误较多，学生书面表达中主要存在以下错误：
一．时态误用
学生写作之前没有判断整篇文章主要用哪种时态。 时态构成表达错误。由于学生对各种时态掌握不好，常常将所学的各种时态混淆，以致出现 许多错误 。
二. 汉语式英语
三. 逻辑错误
在做书面表达的过程中，有的学生一拿到考题慌慌张张开始写， 而不是一边写一边构思，从而导致整个文章逻辑不清，层次感不强，整篇文章不知所云。
四．单词拼写错误
五. 缺少衔接
有些学生虽然在词汇运用书面表达方面能够达到基本要求，但由于句子之间没有添加适当的衔接成分，使句子之间和文段之间缺乏必要的过渡和连贯，影响了信息的传递和表达效果。
针对学生在书面表达中出现的错误，教师在平时的教学中应采取如下的措施：
一. 掌握五种基本句型。首先要让学生掌握和运用好英语的五种基本句型，因为所有的英语句子都是这5种句型的扩展和延伸。
二. 弄清所需的时态。动词的时态变化是英语区别汉语的一大特点，因此教师应对初中阶段的各种时态加以讲解并加以强化训练，让学生彻底搞清楚各种时态的含义及用法。
三. 强化单词短语的记忆和句型的应用。单词和短语是句子的重要组成部分，因此教师要特别重视词句等语言基础。 通过 多种训练方法，让学生熟记所学单词短语，不断扩大他们的词汇量。
四. 了解各种体裁，进行专题训练。教师应把文章的各种体裁给学生详细加以讲授，并针对各种体裁进行相应的写作练习。
五、 阅读背诵精彩段落，围绕单元话题设计书面表达。
阅读是写作的基础，阅读能力越强，驾驭语言的能力也就越强。所以在阅读背诵方面下功夫很有必要。
英语科目教学反思总结篇二
子曰：“道千乘之国，敬事而信，节用而爱人，使民以时。”大意是：治理一个国家，要严肃认真地对待工作，待人诚信勿欺，使人信服，节俭费用而不奢靡，爱护子民，役使百姓注意掌握时间分寸，不致耽误农时。在试卷讲评中同样要注意轻重缓急，讲究“舍”“得”智慧，有所为有所不为，在有限的时间里做重要的事情。
有时候，我们讲评试卷是从第一题的第一小题开始，按照试卷的题目顺序：现代文阅读、古代诗文阅读、文学类文本阅读、实用类文本阅读、语言文字运用、写作，从前往后，一题一题地逐一讲解，学生会的也讲评、可以一笔带过的也讲评，就像记录流水账一样。毛泽东在其军事思想中，一直坚持“伤其十指不如断其一指”，他曾反复强调，要消灭敌人，必须首先保证兵力是敌人的三倍、四倍甚至更多，即使是在总兵力不利的情况下，也必须保证局部兵力的绝对优势，这样才能保证集中优势兵力，有效消灭敌人。试卷讲评也是同样的道理，处处力则处处无力，毕其功于一役则力拔千钧。所以，必须有选择地进行讲评。
有时候，试卷中的一些题目学生做的效果很好，正确率很高，这时我们可能就认为，学生已经掌握得很好了，没有再进行讲评的必要，便直接将这些题目跳了过去。殊不知，有些题目可以于平淡中见神奇，以这些题目为基础，稍加变换，便可以衍生出一类问题，可以有效引导学生触类旁通，进行思维能力的训练。如果我们将这些有价值的题目因为学生没有犯错误或错误较少就放过去，实在是暴殄天物。
因为考试中某一道或一类题目错得比较多，我们就认为，需要在这个地方进行有针对性的、花大力气的讲解和练习。可是，我们可曾认真地分析题目错误的原因：是方法完全没有掌握，还是题目意思模棱两可导致学生理解困难，或是题目本身偏僻，或是题目已经超出学生所学范围等。对于一些由于题目本身超前、偏僻等原因造成的错误，则没有必要花大力气进行讲评。
英语科目教学反思总结篇三
今日给高三十四班上课，学习的主要话题是关于全民教育的阅读。教学资料大多以学生整体感知课文为主。以前教授时我针对课文资料作如下的安排：
1、学生听录音，感知课文。
2、听音。
3、听音，重复课文。
4、分主角朗读课文。上完课我发现学生十分的听话，总是被我牵着走。教师让做什么，他们就做什么，学生始终处于被动中，可是这样的学习是不会有利于学生的长远发展的。
针对这种情景，我对教案做了重新调整，在本课中，我采用了“任务型”的教学途径。在热身复习之后，我交待了本课的学习任务，请同学们和教师一齐寻找问题或者自我命题。我们要开展评比活动，看谁的问题问得好。任务的明确，给了学生一个学习的动力，让他们有了明确的目标。他们的积极性就高了。当我组织学生回答他人的问题活动时，学生的学习兴趣到达了高潮。他们拍着手，兴致勃勃的去讨论。这种活动的设计也正是《新课标》中所倡导的：教师应依据课程的总体目标并结合教学资料，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。这样学生能够经过思考、交流和合作等方式，更好的学习和使用英语，完成学习任务。
当然了在采用“任务型”的教学途径的过程中，也有许多环节还需要我在今后的教学中进一步完善，如：活动不应当仅限于课堂教学，而应当延伸到课堂之外的学习和生活中，鼓励学生平日里多说英语，让学生到达“活学活用、学以致用”，更好的突出我们语言教学的语用性和交际性。
英语科目教学反思总结篇四
这学期我担任初二年级二个班的英语教学。在初中阶段的英语教学中，初二年级的分化现象往往十分突出，直接影响着学生在整个中学阶段的英语成绩，同时也阻碍 了初中英语教学质量的提高。因此，防止两极分化，大面积提高教学质量，使学生在初中阶段获得较好的成绩，是我的教学目标。
由于教材的不断改革，我不敢怠慢，认真学习，研究教法，虚心向别人学习。不断总结教学的成功与失败的经验。一个学期过去了，以下是我在这个学期的教学体会。
一，及时帮助，以防为主
初 中英语的教学重点是基础知识和基本技能，因此教学应面向全体同学，争取做到人人基本达标。在教学过程中学生学习出现差距是不可避免的。一旦出现，就及时找 学生谈，分析他们掉队的原因，动之以情，晓之以理，使学生从思想上认识到学习外语的重要性。同时给予学习方法的指导，耐心帮助他们补习功课。对于一些有可 能掉队的学生，及早指出，说明掉队的严重后果，做到防患于未然。
二，讲究教法，因材施教
外语教学和其他学科一样，有严谨的系统性和连贯性。学生在初一阶段所获得的语言技能，能否在初二年级得到继续发展，是防止分化的又一个问题。这就给我提出 了更高的要求，即力求把教学搞"实"，搞"活"。 "实"是讲究实际效果，把教学大纲化为具体的要求，落实到教和学上，对每课时的教学计划逐项落实。课堂上，少讲空话，多做实事，精讲多练，以学生为主;对 每个单元进行考查，总结，分析存在问题，及时补遗，帮助学生过关。平时作业或测验得到好成绩或有进步的，一定在班上进行表扬，给予肯定;对作业错漏较多的 当面批改，及时订正。 "活"是侧重听说训练，把外语课由"讲演课"变成"实践课"。采用展示性的直观教学方法，使学生一上课就置身于一个讲英语的环境中，在既紧张而又活泼的气 氛中学习英语。如教学一开始就寓于情景，教师一边做动作，一边说 "what am i doing im writing / drinking tea。"等等，接着让学生表演动作。"read a book， please"当学生在读课文时，问这位学生："what are you doing "帮助他回答："i am reading a book。"再叫学生表演，"whats she doing "并回答，从而引出新单词。学生在情景中大量实践，很容易掌握所学内容。
三，激发动机，诱发兴趣
激发学生的学习内在动力，使学生积极主动 地学习，是防止分化的一个重要方面。初二学生要是能听懂老师和同学说的英语，自己能用英语表达简单的思想，能读懂简易读物，他们就会感到有收获，兴趣就会 产生，所以每堂课我都注意让学生有练的内容，有练的时间。每次练习五分钟左右，费时不多收获较大。另外，给学生留同步阅读训练作业，以开阔学生眼界。异国 他乡的风俗习惯，名人趣事，让学生在英语阅读中了解到，这大大激发了学生的学习热情，增强了学习兴趣。我不断为学生创造成功的机会，让他们更多地尝到成功 的喜悦。同时良好的师生关系对培养学生的兴趣也起到了帮助，因此，我注意控制自己的情绪，关心学生，尤其差生，同他们交朋友，不歧视他们，不动不动就训斥 他们，常鼓励他们的学习自信心和学习热情。
因此，在教学上，我尽力了解学生的实际情况，因材施教。提高学生的学习兴趣，重视培养学生良好的学习习惯，培养学生的交际能力，使他们学会运用英语进行初步的交际。在今后的教学中，我将更加努力。
英语科目教学反思总结篇五
我踏上英语教学岗位已经有多年了，在教学的实践工作中，我的教学及管理能力都有一定的提高，但同时也存在一些问题。因此，在今年的暑假期间我认真反思了我的教学中的不足。在今后的教学中，我也会认真地从这些方面改进，不断提高和完善自己。
教师，这个职业有其特殊性，它面对的是活生生的人。并且，学生都是祖国和人民的未来和希望，我们要对他们每一个负责任。然而，目前还有一部分学生感到英语学习困难，对英语学习缺乏信心，产生畏难情绪，影响学习成绩的提高。
我思考要从根本上提高学生的学习能力，必须从提高学生的学习兴趣入手。因为，兴趣是学生学习的最好的老师。提高学生学习英语的兴趣，我打算从两个方面入手，即心理和知识。
首先，帮助学生树立良好的学习英语的信心。有些学生学习成绩比较优秀，但有些浮躁，对这样的学生要从他们的学习细节中严格要求并且多直接指出他们的问题所在。有些学生学习一般，性格比较内向，对他们我们要多开导，多与他们交流。有些学生成绩较差，学习习惯不太好，对他们我们不能有任何的偏见，反而应该给予更多的关爱，多从人文的角度出发教育他们，帮助他们进步。
其次，让学生在学习中获得成就感。随着新课改的实施，英语教学中的活动内容越来越多。我们要多开展有趣味，又灵活有意义的活动，并鼓励学生积极参与其中，让学生在娱乐中学习新的知识。比如：让两个或多个学生一起表演所学课文的对话内容，不论学生的口语是否流利，发音是否标准，我们都应该鼓励和表扬他们，相反应该忽视他们其中的问题，让学生真正觉得自己是优秀的。
再次，多教授一些英语学习的方法，帮助学生树立良好的学习方法。其实，对于初中生来说，英语是一门新课程，他们多少都是带着好奇心学习的，因此，有很多学生也是想学好它的。然而，由于学习方法的不当，让有些学生逐渐失去了学习的动力了。所以我们要在方法上多下功夫。比如：我们在介绍一个单词时，就可以灵活的讲到记单词的一些方法。其实有时候，我们也可以让学习好点的学生自己介绍他们的学习方法。每个单元学习完后，我们可以让学生一起交流一下学习所得。只要我们抓住每一个学习的细节，并把他们都认真做好，一定会有很大的成效。
最后，我们教师应该有奉献精神，当我们发现学生的问题与不足时，我们应该耐心的帮助他们。也许，有很多时候我们的付出，不能有很明显的收获，但我们都应坚信：没有付出就没有收获。