2023年运动安全的教案(精选8篇)

时间:2024-10-29 作者:雨中梧

作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。那么我们该如何写一篇较为完美的教案呢?下面是小编带来的优秀教案范文,希望大家能够喜欢!

运动安全的教案篇一

我们都明白一个道理:当得到别人的肯定时,做事更自信!大人尚且如此,何况是小学生呢?课堂中对学生的评价很重要的,它是课堂的重要组成部分!在课堂中的评价不能千篇一律,要根据回答的实际情景进行评价,如:你的回答很精彩!听了你的想法我觉得你将来会大有作为!我非常欣赏你的看法!你的看法很独特!长期以来,我真的觉得学生们在交流看法是越来越自信,越来越大胆,表达越来越流畅,这样及时激励性的评价,评价的方式多样,才会让学生更自信。

教师适时改变角色,建立民主、平等的师生关系,让德育像春雨般进入孩子们的心田。基础课程改革以来,新课程强调教师是学生的合作者、引导者,体现了课堂的民主和平等。在课堂教学中要研究两对关系:学与教、师与生。我认为学与教强调后面隐藏的是师与生的关系,有什么样的老师就有什么样的教学,要用教师的“爱“来培养学生的“爱”;要用教师的“情”激发学生的“情”;要用教师的“会”来发展学生的“会”;要用教师的“活”来引导学生的“活”。

由此,在我们的实际课堂教学中,要把学习变成一个“共同体”,把教室变成一个“学习场”,把课堂变成一个“情感园”,只有在这个意义上,才有可能有态度的形成,有情感的交流,有习惯的养成,有道德的浸润。

古人云:“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。”说的是我们要深入地了解和认识事物就必须亲身参与尝试、体验、亲自去做。因此,我在《生命安全》课中经常结合学习内容,尽可能地提供给学生亲自参与的机会,开展“情景模拟”、“角色扮演”、“多媒体展示”等方式,帮助儿童获取某些难以身临其境去学习的体验和经验、知识。进行“我当小交警”的角色扮演,让学生用手势指挥交通,并向大家介绍交通知识。在这一课中,由于我们的孩子在农村,不能看到交警指挥交通的场面,所以我就先演示车辆停止、车辆通行、左转弯的指挥动作,让每名学生学习指挥动作,人人争做“文明小交警”。这样学生的积极性就被调动起来了,课堂气氛立刻活跃起来。借此,我发问:“在我们平时生活中,我们过马路的时候应该注意些什么呢?”学生回答:“要右侧通行。”“那么如果在市里看见红绿灯的十字路口,又该注意些什么呢?”学生说:“走人行横道。”我又做了补充,揭示一个小常识:红灯停,绿灯行,黄灯可以通行但请注意安全。然后再请学生说一说在今后上学的路上,大家应该怎么做?学生各抒已见:遵守交通规则、右侧通行、不并排走、在路上不打闹,等等。最后布置了课后延伸,以小组为单位互相监督,一个月评选出三名遵守交通规则的“小标兵”。这一活动的安排,收到了很好的效果,学生们不仅自己严格要求自己,而且能及时纠正其他学生的错误。我之所以这么安排,就是把书本上的一些抽象的道理和知识变得越来越具体、生动,使学生的道德情感不断加深。

生命安全课堂是一个缤纷的舞台,践行生本是老师不懈的追求,在今后的教学中,应将不断学习,不断探索,让学生在学习中享受童年,享受学习,引领儿童健康全面的成长。

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运动安全的教案篇二

安全教育是幼儿园教育永恒的话题,幼儿园是幼儿集体生活的场所,无论教师怎样注意,也难以完全避免安全事故的发生。在平日的教育实践中,我们对幼儿的安全教育往往停留在表面,或让幼儿被动的接受“你不能怎样,你不该怎样”,成人如此反复的强调只会让孩子的逆反心理更加突出。我们都知道,孩子年龄小,自控能力差,很多时候不知道哪些事可以做,哪些事不可以做。作为老师的我们,应该像孙悟空的火眼金睛那样,眼观六路,耳闻八方。时刻不忘对孩子提出要求,孩子的一切行为都不能离开老师的视线。

在一次室内活动中,孩子们在各个区域玩耍,老师一转身就有孩子哭着跑过来告诉我:“老师,某某拿玩具砸到了我。”我一看,扶安康小朋友的右胳膊上有些小擦伤。几秒钟的时间里,我的一个转身就发生了。对于孩子之间在一起玩耍,经常有争抢玩具的现象,老师一不留神孩子间有会有事情发生,面对变化万千的状态,作为老师我们应该怎样避免不必要的事情发生呢?我们可以开展有关安全教育的谈话活动,如“我身边的危险”、看图讲述“谁对谁不对”、美术活动“我来设计安全标志”等。让幼儿主动获取一定的安全知识和求助方法,树立了安全意识。

作为幼儿教师,在孩子的安全问题上有心理压力,如果孩子们在幼儿园平安的度过一天,我们也会感到松了一口气。主题活动也好,生活中有机渗透也好,目的只有一个,让孩子们树立安全意识,保证幼儿的安全和健康,这不仅关系到幼儿的安全和健康,也关系到每个家庭的幸福和快乐。

运动安全的教案篇三

寒暑假的时候,孩子们很多都会随爸爸妈妈走亲访友或者出去游玩,乘坐最多的交通工具就是火车。在乘火车的时候,站台的工作人员或者爸爸妈妈都会提醒孩子,要站到轨道黄线的外面来等候。为什么要站到黄线外面,很多家长可能都会笼统地告诉孩子是为了安全。那么到底为什么,我们很多大人可能也没有去认真考虑过这个问题。为了培养孩子的安全意识,同时也为了进一步培养孩子注意观察、喜欢提问、乐于探索的科学品质,我设计了《安全黄线的奥秘》这个科学活动。

这次上课对我来说是一次非常好的学习和锻炼的机会,我从中学到了很多实践性的知识。我认为《安全黄线的奥秘》贴近幼儿生活,具有探索价值,既是一个科学活动,又对幼儿进行了安全教育。

在活动设计与目标的达成度方面,活动开始首先创设问题情境,抛出问题:我们在等候火车的时候,为什么要站到黄线的外面?接着设计了2个趣味实验:吹纸和吹气球。按照幼儿已有的经验,纸和气球都应该往两边跑。结果通过操作验证幼儿发现,纸和气球不但没有被吹跑,反而越来越近。在吹纸、吹气球之后,又设计了向两个一大一小气球中间吹气,接着让幼儿感受火车跑过来时真的有风,到最后模拟火车过来时真实的场景,整个教学环节环环相扣、应该说是做到了层次递进。

在活动中,我以最大限度调动幼儿的积极性与参与度为基本原则,让幼儿经历了猜想验证、操作探究、观察讨论、归纳思考等科学探究过程,使整个活动过程真正成为幼儿发现和探究的过程。最终较好的完成了活动目标。

根据本次活动,幼儿通过操作探究能够感知体验到“当两个物体中间有风时,物体向中间跑”但在引导孩子进行知识迁移,让幼儿进一步知道为什么要站到黄线外面等火车,否则会发生什么样的`危险,还有提升的空间。

运动安全的教案篇四

安全生活是健康生活的基本保证,生活中随时可能发生意想不到的事情。小学生由于年龄小,生活经验少,加上好动好奇,胆大心粗,不知危险,故此往往没有意识到身边危险的存在。只有帮助学生树立自我保护意识,使他们懂得自我保护的常识,学会安全自护,才能消除生活中的隐患,让他们健康快乐地生活。

本节课在教学环节上,我设计了发现隐患,学方法保安全、给大家提个醒、动手画一画、总结提高等几个环节,通过交流讨论,师生互动,让学生循序渐进,层层深入认识安全隐患,树立安全意识。教学形式上,我从学生身边实际出发,通过图片联系到生活的例子,把学生危险行为的图片和案例视频做成多生动的多媒体课件。不仅激发了学生的学习兴趣,也给学生留下了深刻的印象。课堂上,学生的学习兴趣很浓,课堂气氛热烈。达到预期的教学目标,教学效果良好。

通过本课的学习,学生树立了自我保护的意识,也知道了一些自我保护的方法,但我们对学生的安全教育是没有止境的。必须天天教育,时时渗透,不能松懈。所以我们的安全教育工作任重道远。

运动安全的教案篇五

孩子是祖国的未来和希望,学生的安全是学校工作的重中之重.神农架林区覆盖着大面积的山林,而时刻与人们生活相伴的火也常给森林和人们带来危害.所以对学生进行防火知识和安全的教育不容忽视,这也是我们老师的职责.希望学生通过学习能够懂得火灾无情,但很多时侯火灾是可以避免的,是可以预防的,我们要用自己所学知识有效的保护自己.

运动安全的教案篇六

通过这一课题的学习,学生初步树立了自护自救的意识,学会了一些简单的救护方法,并能够自觉地运用到现实生活中去。这节课的学习让学生认识到生命的可贵,树立了健康生活、安全生活的正确态度。回家后,学生把自己所穴道的知识讲给父母听,有的学生还在家中有危险的地方贴上一个安全提示标志,提醒家人注意。在与陌生人的交往方面,学生也提高了警惕。原来有些游商在学校门口散发赠品,有学多学生往往出于好奇而接受;现在许多学生都能够自觉地避开这些人,还能提醒其他同学注意。

在能力与知识方面,过去,我认为三年级的学生已经具有一些简单的安全生活常识,这一课题的学习似无必要。通过对《品德与社会课程标准》和教科书的把握,通过对本课题的教学设计与实践,我认识到这个课题的内容源于学生的生活,通过教学,可以把学生以有的零散而具体的有关安全生活的经验系统化,帮助他们树立健康生活、安全生活的正确态度,形成初步的安全生活能力,有助于他们的积极的生活、健康的成长。学生在学习中表现出的热情和创造能力充分地说明,这一课题的学习对于他们来说绝对不是对生活的简单重复,而是确立正确生活、安全生活态度的过程,学生的认识、态度、情感和价值观在一定程度上得到了提升。

运动安全的教案篇七

开学的第二个星期――星期二,略带疲惫的自己来到幼儿园,现在班里早晨总是还有很多宝宝哭闹,亦有很多家长担心,犹豫。

雨岑是班里哭的叫厉害的宝宝,她有点依赖我,且每天都要边哭边念,于是班里总有那么一段对话,且没有停止的倾向。

雨岑:“妹妹就读一个星期,妹妹要回家,皮球带了,被头带了,衣服带了,餐巾纸带了,枕头妹妹抱啦,陆老师晓得哇?”

我:“恩,晓得啦!”

雨岑:“妹妹读书不读里,奶奶来接妹妹,皮球带了,被头带了,衣服带了,餐巾纸带了,枕头妹妹抱啦,陆老师晓得哇?”

我:“恩,晓得啦!”

雨岑:“妹妹读书不读里,皮球带了,……”

今天的雨岑亦是如此,从早晨哭,问到午睡,把她请到小床上后,我陪着她睡觉,可她的问话还在耳边,总是重复着同一个问题,我的心里突然有一鼓气,好想冲着她大喊一声:“你够了哇,烦死了!”

可到嘴的话又悄悄咽了下去,她天真的眼望着我,充满稚气的脸似乎在寻找着什么,亦或渴望着什么,我轻轻俯下身,把她抱在怀里,柔声地应着她的问题,渐渐地,雨岑闭上了双眼,窝在我的怀里睡着了。

请给孩子一点安全感吧!

运动安全的教案篇八

纵观《小小运动会》,整个课堂活了起来,学生动了起来,学生体验了生活,体验了快乐,体验了成功。取得这样的成功,是因为教师转变了教育观念,在课堂教学中运用了新的教学理念,不是想着在40分钟内,尽可能地把我们所知道的知识都塞给学生,让学生获得更大的知识量,而是把学习和探索的时空留给学生,让学生在学习中享受乐趣。学生之间。师生之间成为交流学习的亲密伙伴,使数学课堂成为学生的天地。具体说来,新的教学理念在课堂教学中的运用,主要体现在以下几个方面:

“学生是学习的主人,而教师则是学习的组织者、引导者与合作者。”这是新时代对教师角色转换提出的新的要求。在本课的教学中,教师根据学生的年龄、生理、思维的特点,设计了四个活动板块:开幕、运动会、设计奖杯、乘车回家。将原来的教学重点改为探索的重点,运用了活动的教学法,真正地实现了角色的转换,由台前转到幕后,把学习的主动权交给了学生。

苏霍姆林斯基曾说过:如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么就只能使人产生冷漠的态度,而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。兴趣是最好的老师,它是学生主动学习,积极思维,勇于探索的强大动力。在本课教学中,教师密切联系学生的生活经验,运用学生喜欢童话、动物设计了生动有趣、直观形象的数学活动,激发了学生的学习兴趣,唤起了学生美的情感,使学生乐于动手、动脑、动口,积极参与数学学习的全过程。如“开幕式”,同学们看了以后都说太美了,从中受到美的陶冶,以至他们从中发现了数学问题。如“这漂亮的队形竟是我们学到的圆形、长方形、正方形、三角形,真有趣!”可见同学们对开幕式产生了极大的兴趣,在学生的心灵中产生了共鸣。这样学生当然乐意发现,提出各种各样的问题,并去思考解决问题。

思维是从问题开始的,有问题才有思考,“学起于思,思起于疑”。由此可见,培养学生的问题意识很重要。在本课的教学中,教师创造了“提出问题”的空间,让学生寻找数学问题,并提出问题、解决问题。如“运动会开始了”,教师创设了运动会活动的情境,让学生观赏,还没有让同学们提出问题,同学们已经知道可以提出问题,同学们自己提出的问题不但多,而且各有千秋,接下来解决问题时,老师没有带着学生逐题分析题意,逐题解答,而让学生自己选择自己喜欢的问题进行解答,然后小组讨论,全班交流,这样做既满足了学生争强好胜的心理,又激发了他们主动探究的欲望。在他们自己解决问题时,老师没有牵着学生的鼻子走,只是在学生遇到困难时加以点拨。充分发挥了学生的主动性,更重要的是通过学生自己对“发现问题——提出问题——解决问题”这一模式的经历,为其后继学习和研究带来了不可估量的益处。

新的数学课程标准指出:有意义的数学必须建立在学生的主观愿望和知识经验的基础上;有效的数学学习活动不单纯地依赖模仿与记忆。动手实践,自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。新的一轮课程改革提出改变学生的学习方式,变单纯的教师灌输、学生模仿为学生自主探索、合作交流的学习方式。课堂教学不该由教师主宰,应以学生为本,以学生为中心,创造一个有利于学生主动发展的自主探索、合作交流的空间。如“设计奖杯”,按以往的教学,先在黑板上呈现一个奖杯,然后教师一边示范,一边告诉学生第一步做什么,第二步做什么,学生跟在老师后面临摹;或者教师说,学生做。这样的教学,学生没有自主探索,没有合作交流,只是机械地执行教师一个一个的指令,思维含量不高,对学生的长期发展是大大不利的。但在本课的教学中,教师没同一个标准要求学生,没有用一种思维代替全班同学的思维,而是大胆放手,让学生“八仙过海,各显神通”。这样,同学们的思维是发散的,操作是自由的,自主探索的空间非常大,他们能自主展示自己的才能和特长。并且同学们由于自己的需要,自主地选择自己合作的伙伴,互相帮助,共同设计奖杯,这样有利于培养学生之间团结合作精神,更有利于培养学生的创新精神和实践能力。

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