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绘画教学反思篇一
打造高效、有效的课堂教学一直是每个教师追求的终极目标。有效课堂教学，必须营造民主的教学氛围，面向全体学生，让学生感到振奋，受到激励。教学内容设计要符合学生的知识水平，太深听不懂，太浅没兴趣。、教学方法灵活多样、要生动有趣，要精讲多练。变强制性教学活动为主动性参与教学活动。
只有在课堂有效教学上做出持之以恒的探索与尝试，才能真正提高课堂教学质量，才能保证学生乐学。
1、教学模式的更改
2、自主、合作、探究应该是有效教学的课堂主旋律。
以往的课堂教学教师大都是按照自己的课程设计让学生一步步地跟着学习，这样就严重压制了学生自主学习的机会，阻碍了学生的个性发展，新课程强调学生的学习以自主、合作、探究、讨论为主，教师也就更多地成为学习情境的创设者、组织者和学生学习活动的参与者、促进者；这并不是意味着教师的作用降低了，工作减少了，相反地，教师肩上的任务更重了；因为教师除了要像以前一样投入到学生的学习过程外，还要想方设法创设情境、激发学生学习的兴趣，真正引导他们进行自主学习、探究和合作，为他们终身学习奠定基础。
课堂注重以学生为本，强调学生是课堂上的主人，课堂上如果教师讲得过多，学生会感到厌烦。所以在设计课堂教学时应当多考虑学生的特点，应当做到各方面的合作，即师生合作，学生之间合作。课堂上，学生有问题可以与老师交流，寻求帮助；学生之间互相取长补短，体现合作。
3、在课堂教学中及时发现问题并加以差异性指导。
由于学生之间或者小组之间或多或少地存在差异，因此在教学中教师应根据学生的实际情况，以任务驱动法为指导，分层次教学以提高学生个体的学习效率。在课堂上提出基本任务与扩展任务，只要学生完成基本任务就算完成了教学要求，这样肯定了绝大多数同学的成绩，使他们都体验到了成功的喜悦，有助于提高学生参与教学的积极性。
二、兴趣是乐学的切入点
兴趣是最好的老师“，是激发学生学习的最强大的动力。当一个人对某一件事情感兴趣，他就会主动去做，即使碰到困难也会想尽办法，竭尽所能，不知疲倦。古今中外，凡有成绩者无不对自己所从事的事业有着浓厚的兴趣，兴趣推动着他们孜孜不倦地追求而取得成功。针对学生情况努力做到：
1、经常使用赞赏性的鼓励语言。
生硬简单，以消除学生的紧张和压抑感。对成绩差的学生采取多鼓励，少批评。学生一时答不出来，千万不要用真笨太差之类的话来伤害学生的自尊心，而应该用别着急，再想想等亲切的话语来抚慰学生的心灵。对于答的较好的学生要及时给予鼓励和表扬，从而激发学生思维的积极性。
2、巧设悬念诱兴趣
悬念是对一个问题还没有得到正确答案的焦虑心态，它是学生对新知识企盼的兴趣来源。在教学中抓住学生的心理特征及认识规律，结合课堂内容设计一些幽默诙谐能引起学生兴趣的问题，巧设悬疑，激发学生学习动机，使学生产生强烈的求知欲。
3、引入竞争机制增兴趣
争强好胜是学生的天性。在课堂教学中以竞赛方式进行学习不仅能够促使学生自觉、主动地对要竞赛的内容进行深入透彻的学习，而且对教师及时地掌握学生的知识理解程度也是很有好处的。例如在对键盘输入技术，学生学起来枯燥无味，针对这一现象，利用好恰当的契机，组织汉字录入比赛，利用金山打字通和uewp考试软件进行竞赛，看谁的速度快。可以是自己和自己比，小组与小组比，班级与班级比，通过这样的设计，学生的学习劲头上来了，在竞赛过程中你追小编赶，看谁输入速度快。这样就促进了学生对键盘的熟悉程度及字母录入的熟练程度，有助于培养学生坚强的意志和主动学习的精神。在竞赛的方式下，学生根据自己所学的知识，以自己的丰富的想象力主动进行创作，能独立地解决学习问题，同时在小组评选时，同学们也可以看到自己的不足，从而学到更多的知识，在竞赛中不断进步。
三、自主学习是乐学动力
自主性过程以先做后学、边学边做为基本特征。在教学中，教师注重创建有利于自主性学习的环境及资源，培养学生的自主学习能力。教师通过找出已经学过的知识与正要学习的知识之间的联系与区别，有利于教学中突破难点，也能使学生轻易地掌握教学重点。教师通过让学生围绕问题自学、讨论、交流、实践，充分挖掘学生自主创造性的解决问题的能力和形成自主学习的意识。这样，学生积极把学过的旧知和新知有机的结合起来，不但学得轻松，也容易掌握，真正做到了轻负担、高效率。
在讲《图文表混合排版》这一课时，刚开始讲这一课时，没有吃透教材，把握好重难点：把页面设置、插入图片与文本框、插入艺术字都作为本课的重点，认为哪一个知识点不讲，学生都学不会，不敢完全放手让学生自学、探究，不知不觉，使自己又陷入到传统的教学模式中，老师讲得太多，留给学生自主的空间很少，教学效果可想而知肯定不是太好。后来，通过自己认真研读教材、分析教材才把握住的重难点：设计的这一课的重点就是两个知识点：插入与编辑图片和文本框的方法（没有用到自选图形）；而页面设置与插入艺术字只是前面知识的应用。吃透了教材之后，才敢有针对性地进行教学设计，才敢放手让学生自主创作，才能体现新课程编写的意图以学生为本的原则，学生才能变被动学习为主动学习。
总之，在教学中要不断地总结，不断改进教学方法，提高课堂有效性，充分调动学生积极性，激发、培养学生学习的兴趣，使学生享受学习知识的乐趣，从内心体会到学习的愉快。
绘画教学反思篇二
知识与技能
1.了解多媒体技术及其软件的应用与发展，体验多媒体技术对生活和学习的影响。
2.掌握常用获取文本、图像、音频、视频素材的方法。
情感态度与价值观
1.培养健康、良好的审美观；
2.通过对项目内容的引导，进行集体主义教育。
重点难点
重点：使学生切实体验到多媒体带给我们的精彩世界；掌握图像、音频、视频素材的获取。
难点：图像、音频、视频素材的获取。
教学准备
课前分配好合作小组。学生在课前到ftp下载学习资源包，新建文件夹，以自己的'学号+姓名命名。
教学环境：计算机网络教室、电子教室、ftp服务器。制作好的助学资源包，为学生提供的制作素材，ppt课件、学习任务单，综合评价表。
教学过程
（一）情景导入
绘画教学反思篇三
北师大版五年级数学上册《组合图形的面积》教学反思（李晓青）
一分耕耘一分收获。这次百花奖，让我感受颇深，对于本节课，《组合图形的面积》是学生学习了长方形、正方形、平行四边形，三角形和梯形的面积计算的基础上认识学习组合图形面积的计算，这是面积知识的提升和发展。一方面可以巩固已学的基本图形，另一方面则能将所学的知识进行综合，提高学生组合图形面积的必要性，二是针对组合图形的特点强调学生学习的自主探索性。针对本节课，我有一下反思：
同时，使学生在头脑中对组合图形产生感性认识，更为下一步探究组合图形面积做好铺垫。
一、联系生活，体会组合图形必要性
引导学生寻找生活中的组合图形：从我们生活中哪些物体的表面可以找到组合图形。让孩子们感受学习组合图形的必要性，也进一步引导学生关注生活中的各个问题，培养学生关注生活的习惯，善于发现问题善于提问题。
二、探究方法，寻求解决问题最优化
在学生解决组合图形面积时，重视把学生的思维过程充分暴露出来，让学生认真观察、独立思考、自主探索、培养了能力。为每个学生提供数学活动的时间和空间，鼓励学生用不同的方法进行计算，开拓学生的思维，并引导学生寻找最简单的方法，实现方法的比较，同时也是反思自己的`方法和学习别人方法的一个很好时机，通过学生的探索、交流、讨论、优化、使学生进一步理解和掌握组合图形面积的计算方法，进一步发展学生的空间观念。
学生通过自己独立思考，得出解决问题的方法；然后通过小组和全班交流，使学生学会了别人的方法；最后，从这些方法中，比较、反思、知道最简便的方法。
三、总结全课，学习解决问题方法
引导学生对本节课学习内容进行回顾，引导让学生在总结上有所提升，在知识方面，还有数学方法和数学思想方面都应该有收获的。
对于本节课，暴露出的问题：
1.各环节时间的分配。本节课在各环节的分配上有所欠缺，需要对各环节有个提前预设，需要适当的引导孩子们在有效的单位时间内进行学习，达到预期的学习效果。课堂进行中，给于人的印象为赶，这就不能照顾到后进生，导致他们对本节课失去学习欲望。
2.语言艺术。本节课的课堂评价过于单一，引导孩子们过渡环节以及布置任务的目的性上不明确。
3.组合图形方法优化上。虽然引导孩子们质疑可以使学生明白在组合图形的分割中，需要根据所给的条件进行合理的分割，可以达到计算组合图形的面积，但由于给予孩子们更多的时间相处更多的方法，从而忽略个后进生，也忽略了孩子们想表现自我的心理，导致出现个各个相同分割的方法。本节课没有在最后引导孩子们达到“分割的图形越简洁，计算起来越简便”也是本节课的一大不足。
4.在课堂生成上，没有及时的进行快速思考，导致一些生成没有及时的解决，忽略后，孩子们的质疑没有解决，也不能达到学习的效果。
绘画教学反思篇四
活动目标：
1、引导幼儿知道不同的手势能表达的不同意义。
2、学习一些常用手势，了解手势在人们生活中的作用。
活动准备：
ppt课件(各种手势图片)、vcd、录像等。
活动过程：
一、游戏导入教师带领幼儿一起做手指谣游戏，导入活动。
(师：我们的手不仅可以做游戏，还能说话呢!我们来看看它们在说什么?)
二、播放图片1、ok、握手、请手势、勾手指过来手势、嘘手势、击掌、停、打电话、手叠手加油、……一张一张播放请幼儿说说所表达的意思2、小结，各种手势表达着不同的.意思，手势还会唱歌，有一首歌所有的爱都是用手势表达的你们想听吗?播放《感恩的心》说说这首歌是唱歌谁听的。
三、手势语工作有关
1、师：手势出了会唱歌，还和工作有关，问：我(师)是做什么的?
2、播放图片，医生看病人、潜水员教练、说说他们的手势在说什么
3、小结：不同的职业有不同的手势，有个人一直做手势，你们知道是谁吗(警察)
4、播放视频幼儿跟着做四、游戏师做交警，幼儿当司机看师手势过马路小结：司机要看交警的手势五、结束还有一个职业他的手势很棒，一个手势全场起立，一个手势全场唱歌，一个手势停，这个职业是什么?请幼儿说说，若说不出播放视频，再请幼儿说说(指挥家)
活动反思：
富于好奇心是幼儿的一大心理特征，当幼儿对某件事物表现出强烈的好奇心的时候，孩子的专注力甚至可以超越所有。在活动中好的提问能调动幼儿的学习积极性，发挥幼儿的思维、想象、创造力。
本次活动的不足之处在于活动的时间设置不是很合理。虽然各环节活动开展比较有序，孩子们对于手语的印象也比较深刻。但是如果在自由说手语的这一环节再充分的深入挖掘的话，则更能够保证幼儿有交流和调动反应的机会，这环节没有很好的实现师幼互动。因此，我会从这节有许多遗憾的活动中，反思经验教训，让同样的遗憾不再发生!
绘画教学反思篇五
会计是一门实用型很强的学科，仅仅记住一些理论是不够的，更重要的是要学会应用。因此在教学过程中要始终贯彻“理解、掌握、运用”这个思想，做到理论联系实际，将理论很好地应用到实际工作中去。
在我讲解理论的时候，经常联系大量的具体的经济业务，学生很容易理解并记住一些理论知识。但那是远远不够的，必须学会应用，这也是学习的目的。如基础会计课程中的关键是做会计分录，为了让学生掌握该部分内容。每学一个账户，我都会随机出几个业务题，让学生作会计分录，通过做题，学生会很好地体会该账户的用法，借方记什么内容，贷方记什么内容，期末余额在哪一方，表示什么意思。这样讲完所有的账户后，学生只是理解了各个账户，还不会具体应用，一些账户学生容易混淆它们的用法。因此我首先分类练习，主要分下列几类：筹集资金、供应原料、生产过程、销售过程、利润及分配过程等，每一类让学生做大量的真实业务练习。为了节约时间，通常我读业务题，同时让学生理解分析，然后学生依次按顺序站起来回答，因为每个学生必须站起来回答，所以他们不得不努力思考，站起来表现一个最好的自我，整个教学过程很流畅。经过一段时间的练习，为将知识系统化，给学生某企业一个月的经济业务，带领学生作一遍，再给学生另外一个月的经济业务，让学生自己做。同时提醒学生注意，作练习的时候要考虑该题目考查的知识点，应用那些知识。这样反复练习，可使学生将实践与理论紧密结合起来，从而牢固掌握会计理论知识和实务操作技能。
二、课堂学习更重要的是培养学生再学习的能力
在学校里，那些自学能力强的学生，往往是出类拔萃的学生。因此对学生的教育，更应培养他们的自学能力，我觉得这个问题在我们学校更是如此，学生自学的能力特别的差，没有主动学习的习惯。一学期结束，大部分学生不会看课本，而且即使看也只是看一部分，很少有学生系统将课本看一遍，所以也就很难将所学知识系统化。因此在我教学的过程中，注重培养学生的自学和再学习的能力。
具体说来包括课前预习，每次下课之前我都要求学生进行课前预习，并且提出一些具体的问题，在下次上课时让他们回答，问题越具体，学生通过看书就回答得越准确。要求他们带着问题去看，看书的过程中要不停地问自己“为什么”。同时，我在课堂上也注重对一些会计前沿问题的探讨和讲解，尤其注重对财务分析与财务管理的内容的讲解与分析，而且还推荐相关书籍，建议学生利用课余时间去阅读和学习。
三、亲其师而兴其学，乐其友而信其道
学生对一门课程的兴趣，在一定程度上源自于对老师的印象。一位优秀的教师除了在教学上要有创新外，在师德师风上的优良品质的塑造也同样重要。因此，我认为学生对老师的好感，更加体现在对学生的课外学习生活的关心与帮助上。在教学时，我利用课余时间为学生学习、生活和工作等方面提供一些帮助，主要有：
（1）组织学生观看“余世维”在时代光华管理学院的《成功经理人》讲座。目的是教会学生培养良好的学习生活习惯，树立正确的人生观，教会他们要想成为一名成功的经理人必须具备的基本条件等。
（2）认真听取学生对我的教学方面的意见，与学生交流，商讨改进的措施。
（4）对学习缺乏动力的学生进行个别辅导，了解其产生的原因，并对症下药。
当然，对于教师来说，教学经验很重要。我在会计教学过程中存在的问题和整改的思路与措施总结如下：
（1）进一步提高自身综合素质。一方面，进一步加强自己的师德师风建设；另一方面，能将科研和教学有机的结合起来，以科研带动教学，以科研方法作为教学的源动力，以科研成果作为教学的奠基石。
（2）根据课程和学生的实际情况，能进一步探索和创新教学方法和教学手段，为真正提高教学效果和教学质量做铺垫。
（3）加强网上资源的收集和利用，提高教学资源的利用率，进一步探索新的教学模式，使所培养的人才能更加适应社会的需要。
总之，作为一名教师应始终把学生的根本利益放在第一位，切实把关心学生的工作做好、做深、做细、做实，让学生满意。
绘画教学反思篇六
这篇课文讲了古时候两个学生同时跟着著名棋手秋学棋，一个专心致志，一个三心二意，后来一个成了出色的棋手，一个没有多大长进的故事。内容贴近学生的学习生活，比较简单，容易理解。
我的教学思路是：第一课时导入新课之后，让学生借助课题提出问题，然后带着问题读文，了解故事的主要内容。第二课时时，将问题进行梳理，有序罗列，让孩子们默读课文思考，寻找问题的答案，再通过小组交流，展示交流，更深入的了解课文，明白做什么事都要一心一意，不能三心二意。
反思教学，做得好的有：
1、导学案设计较合理，问题设置层层深入，带动孩子们深入学文。
2、有了问题引领，孩子们学习也做到了有的放矢。
3、课堂教学中，结合学生的展示，教师适时追问，让孩子们的理解又更进了一步。
4、孩子们的表现非常棒，大多数都说得头头是道。课堂气氛积极活跃，发言者争先恐后。对词语的理解加入了自己的'见解，可以用举例子等方式说词语意思，很精辟，很透彻，做到了活学活用。懂得的道理也说得很明白，很透彻，不需要教师再讲解。
不足之处：
1、对学生的学习情况掌握的不够及时，以至前面组内交流浪费了较长时间，影响了后面的教学，所以在朗读中，用时太少，没有体现有感情朗读。
2、由于太过追求整堂课的教学进度，想较完美的完成导学案设置的内容，所以后面时间过紧时，有些环节就过得有点快，不够扎实。
今后教学中，一定注意时刻关注学生的学习情况，不论是自学，还是组间交流，都要及时了解学生动态，才能更好地进行有效的教学。要继续培养小组长的组织能力，让小组活动有序进行，便于管理和学习，提高学习效率。