写心得体会可以让自己更好地认识自己，发现自身的潜力和不足。在过去的工作中，我学到了很多宝贵的经验和知识。这些都将对我的未来发展产生积极的影响。
2023年种子发芽实验心得体会（通用20篇）篇一
人的一生就像一粒种子，经历着孕育、生长、开花、结果的过程。而种子实验，则是对人生成长过程的一种模拟和观察。我于一年前开始参与了种子实验，通过观察、记录和思考，我深深体会到了成长的不易和必要性。在这篇文章中，我将分享我在种子实验中获得的三个关键体会，即自信的重要性，坚持的力量以及成长的内在需求。
首先，我从种子实验中认识到自信的重要性。在实验中，每个种子都经历了相同的土壤、水分和阳光的条件，然而它们的生长状态却各不相同。我发现那些生长得高大茁壮的种子，都来自于那些自信地在阳光下伸展枝叶的植物。在人生中，自信就像阳光一样，是我们成长和发展的能量源泉。只有拥有自信，我们才能愈发勇敢地面对困难，充分发挥我们的优势和潜力。通过观察种子实验，我意识到自信是一个人从小到大成长的重要因素，我也深深明白只有拥有自信，我才能发现并释放出自己的潜力。
其次，种子实验让我明白到坚持的力量。在整个实验的过程中，许多种子需要经过很长时间的等待和耐心的付出，才能看到新芽的冒出。同样，在我们的人生中，许多目标和梦想都需要我们付出努力，持之以恒才能实现。面对困难和挫折，我们往往容易灰心，而种子实验告诉我，在坚持的过程中，孕育着更多的希望和机会。我曾经面临着在学业上困难重重的时刻，但通过观察种子实验，我意识到只要我持续不断地努力，克服困难，我一定能在学业上取得成功。
最后，我从种子实验中领悟到成长的内在需求。在实验中，我发现每一个孕育出生长的种子都渴望生长，渴望与世界互动。它们似乎有一种内在的驱动力，驱使它们向着阳光生长。而在人生中，成长是每个人内心的渴望。我们天生希望追求更好的自己，实现更多的梦想和目标。通过观察种子实验，我意识到成长是我们内心的需求，是驱动我们不断突破自我，追求更好的动力。
总结起来，在这段参与种子实验的经历中，我学会了珍惜自己的自信和相信自己的能力，坚持不懈地努力追求自己的目标，以及深深认识到成长的内在需求。这些体会不仅仅改变了我对自己和成长的认识，也对我的生活产生了深远的影响。我将以这些体会为基础，不断努力成长，在人生的道路上开出更加美丽的花朵。
2023年种子发芽实验心得体会（通用20篇）篇二
发芽实验是指将种子在特定条件下培育出新的生命，使其在经过孕育之后，长成一棵翠绿欣欣向荣的植物。通过实验，我们可以获得很多珍贵的经验，深刻认识到发芽的原理和必要性。在这篇文章中，我将分享我在发芽实验过程中所收获的心得体会。
第二段：实验过程。
在发芽实验中，我们首先需要选择试验材料。随后，将种子泡在水中，让它们慢慢吸收水分，经过适当的时间后，将它们植入土壤，进行发芽操作。在这个过程中，我们需要注意的是，要为种子提供合适的环境和适量的水分，保持种子的活动力，确保种子能够迅速发芽。
通过进行发芽实验，我们可以了解到植物的生命力和生长特征，深刻认识到植物对于环境的适应能力。同时，我们还可以更好地了解到植物的繁殖特点，为我们的生态环境保护提供帮助。
通过这次实验，我深刻认识到发芽实验的重要性。在我们生活中，植物是重要的群体，发芽实验可以让我们更好地保护生态环境，保护好自然资源，造福人民。此外，在实验过程中，我也体验到了自己的观察能力和实验技巧，让我更专业地掌握了学科知识。
第五段：总结。
发芽实验作为一种重要的生物学实验，可以有效的对人们提供植物种群的发展状况，深入理解植物的生态和生理特征，并为生态系统的开发和人类文明的进步做出贡献。我相信，在不断的实验和探索中，我们将能够掌握更多的发芽实验技巧和知识，把肥沃的土地变成一片片生机勃勃的森林。
2023年种子发芽实验心得体会（通用20篇）篇三
第一段：引言（150字）。
种子发芽是自然界的奇迹，是生命力的体现。通过亲自种植和观察种子发芽的过程，我深刻体会到了种子发芽的奇妙，也对生命的无限可能性有了更深层次的理解。在这个过程中，我得到了一些宝贵的思考与体验，让我受益匪浅。
第二段：思考与准备（250字）。
在开始种子发芽的过程之前，我首先思考了一些问题。种子是否需要特定的环境？是否需要特定的温度和湿度？我通过查阅资料和咨询专家，对种子发芽的条件进行了了解。在准备种子发芽的过程中，我购买了一些种子、泥土和一个小花盆。我为种子选择了一个温暖、明亮的环境，并确保每天都为种子提供足够的水分。这个准备的过程让我对种子发芽的要求有了更全面的认识，也为我后续的观察提供了基础。
第三段：观察与变化（350字）。
种子发芽的过程是一个持续的变化过程，从观察起初的发芽到看到幼苗茁壮成长，我真切感受到了生命的力量。我每天都会仔细观察种子的状态，记录下种子的变化，包括发芽的时间、幼苗的形态和叶片的颜色等。渐渐地，我发现每个种子都有不同的发芽速度和方式，有的在一两天内迅速发芽，而有的则需要更长的时间。这种差异让我不禁思考，生命的起源和发展真是神奇而多样的。
第四段：体会与感悟（300字）。
通过这个种子发芽的过程，我感受到了生命的坚韧与求生的意愿。在环境条件合适的情况下，种子会顽强地挣扎着，向阳光和水分靠近。种子发芽的每一个环节都需要坚韧的毅力和不懈的努力。而我在这个过程中也有所感悟，面对困难与挑战时，我们应该像种子一样，保持积极向上的态度，勇敢面对，并不断努力，不断追求自身的成长。
第五段：收获与启示（250字）。
种子发芽的最终目的是为了让植物茁壮成长，结果（果实）丰硕而健康生活。在自己亲手培育出一片绿意盎然的景象时，我得到了前所未有的成就感和满足感。这个过程也让我懂得了耐心和观察的重要性，只有保持耐心，才能看到生命的奇迹;只有持续观察，才能让我们更深入地理解自然的规律和生命的力量。这次种子发芽的体验，让我深刻认识到了生命的可贵，也让我更加明白了人与自然的亲密联系。
总结（100字）。
通过参与种子发芽的过程，我对自然界的奇迹有了更深入的了解和认识。种子发芽的体验让我体会到生命的不易和生命力的强大。这个过程也让我明白了自己在生命中应该保持积极乐观的态度，并与自然保持密不可分的联系。我相信这次种子发芽的体验将对我的生活产生深远的影响，激发我更加热爱生活和珍惜生命。
2023年种子发芽实验心得体会（通用20篇）篇四
第一段：种子实验的目的和过程（200字）。
种子实验是指通过种植一颗种子，观察和记录其生长过程，以检验种子的品质和环境因素对植物生长的影响。作为一项常见的实验项目，种子实验既是让学生了解植物的生长规律，也是培养学生观察、记录和分析问题的能力的好方法。在我参与的种子实验中，我们将向导师提出的问题“不同环境对种子的发芽和生长是否有影响？”作为研究主题，通过种植不同环境下的植物种子，收集数据并加以分析，来回答这个问题。
第二段：对种子实验的思考和收获（200字）。
通过种子实验，我深刻认识到了植物生长过程中的一些重要环节和因素。首先，植物种子的发芽是植物生长的第一步，也是最关键的一步。充足的水分和适宜的温度是种子发芽的必要条件。其次，在植物的生长过程中，光照和土壤质量是至关重要的因素。光照是植物进行光合作用的必要条件，而土壤质量则决定了植物根系的生长和养分吸收情况。观察不同环境下种子的生长情况，我得出了这样的结论：不同环境对种子的发芽和生长确实有影响，有些环境下种子生长得更好，有些环境下则生长得较差。
第三段：数据的分析和结果（200字）。
在实验过程中，我按照计划在室内、室外、暗箱、高温和低温等环境下播种了一样的品种的植物种子，然后每天记录下种子的发芽率和生长情况。经过观察和数据分析，我发现在光照充足的室外环境下，种子的发芽率明显高于其他环境。而在室内和暗箱中，由于光照不足，种子的发芽率和生长速度都明显较低。高温和低温环境对种子的发芽和生长也有很大影响，高温下发芽率下降，而低温则导致生长缓慢。
通过参与种子实验，我不仅学到了植物生长的基本知识，还培养了自己观察、记录和分析的能力。在实验的过程中，我不仅需要细心观察植物的生长情况，还要及时记录下相关数据，并通过数据分析来得出结论。这让我深刻认识到科学实验需要严谨性和耐心，只有多方面的观察和多角度的数据分析，才能得出准确和有意义的结论。此外，通过和同学们的合作，我体会到了团队合作的重要性。在种子实验的过程中，我们相互帮助、共同分析数据，共同完成报告等任务。最后，我还进一步加深了对大自然的敬畏之情。通过对种子的观察和实验，我更加意识到大自然的神奇和伟大，也更加感受到我们与自然的密切联系。
第五段：结语和展望（200字）。
通过参与种子实验，我不仅学到了植物生长的基本知识，还培养了自己观察、记录和分析的能力。为了进一步探究植物的生长规律和影响因素，我希望能够开展更多的实验。例如，我可以进一步研究不同土壤质量对种子的影响，或者探究不同光照条件下植物的生长差异等等。通过不断的实验和观察，我相信我能够更好地理解植物的生长过程，同时也提高自己的科学素养和实践能力。
2023年种子发芽实验心得体会（通用20篇）篇五
种子发芽是大自然的奇迹，它代表了生命的延续和希望的萌发。在这个过程中，我们可以学到许多有关生命和成长的道理。以下是我对种子发芽的心得体会。
首先，种子发芽告诉我们要有耐心。种子发芽需要时间，时间是它慢慢成长的必要条件。没有耐心，我们就无法看到种子从土壤中钻出的那一刻，也无法领悟到种子发芽成长的美丽过程。同样，在生活中，我们也需要耐心，无论是学习、工作还是人际关系，只有耐心地付出努力，才能享受到成功的喜悦。
其次，种子发芽需要合适的环境。适宜的土壤、温度、光线和水分是种子发芽的必要条件。如果环境不合适，种子就无法发芽成长。同样，我们在成长的过程中也需要适合的环境。一个良好的学习、工作和生活环境是我们发展的基础，能够提供支持和帮助。我们需要选择适合自己的环境，给予自己成长的机会和条件。
再次，种子发芽告诉我们要有勇气。种子发芽的过程是一个极其脆弱和艰难的过程，需要种子克服土壤的阻力、抵抗恶劣的外界环境和攀爬向上的决心。在生活中，我们也需要勇气去面对困难和挑战，勇往直前，不畏艰辛。只有勇敢，我们才能成长，才能看到成功的曙光。
此外，种子发芽也告诉我们要有坚持的精神。发芽和成长的过程并不是一帆风顺的，它需要承受风吹日晒、雨打风吹，但种子并不因此动摇，它一直坚持生长，最终茁壮成长。同样，在我们的成长中也会遇到各种各样的困难和挫折，但只要我们坚持，并不放弃，就会收获成功和成长。
最后，种子发芽还告诉我们要有信心。种子在默默等待的同时，它从未放弃对未来希望的信心。它相信自己可以发芽生长，可以开出美丽的花朵。在生活中，我们也要有信心相信自己，相信未来的美好，不论遇到多大的困难，我们都要坚持并相信自己能够战胜困难，实现自己的梦想。
种子发芽的心得体会让我深刻领悟到生命的伟大和力量，种子不仅仅是一颗小小的种子，它也拥有无限的希望。我相信，只要我们有耐心、合适的环境、勇气、坚持的精神和信心，我们也能像种子一样茁壮成长，开出美丽的花朵。我们每个人都是生命的种子，让我们在自己的生活中获得灵感，并付诸行动，做一个有耐心、有勇气、有信心的种子，创造自己的美丽与希望。
2023年种子发芽实验心得体会（通用20篇）篇六
小麦是我们日常饮食中重要的粮食作物之一，了解小麦的生长过程对我们认识农作物的生命力和种植的技巧有着重要的意义。为了更深入地了解小麦的生长过程，我们进行了小麦种子发芽实验。这次实验让我对小麦的生长过程和影响因素有了更深刻的认识，也让我体会到科学实验的魅力和乐趣。
第二段：实验方法。
我们的实验方法相对简单，首先选择了一百颗相对完整的小麦种子，然后分成四组分别采用不同的条件进行种植。第一组在常温下进行，第二组适当增加了阳光照射，第三组在水中浸泡一段时间后再进行，第四组除了浸泡外还增加了温度控制。将小麦种子分别放在一定深度的土壤中，每组放置二十颗，每天浇水并记录观察结果。
第三段：实验结果。
通过实验观察，我们发现不同的条件对小麦的种子发芽和生长过程有着显著的影响。第一组的小麦种子虽然有一定数量发芽，但生长速度较慢，苗高较低。第二组增加的阳光照射明显促进了发芽和生长，但也导致一些幼苗变黄枯萎。第三组浸泡的小麦种子发芽率较高，但因为水中缺少氧气，导致了根系的短暂停滞。第四组兼具浸泡和温度控制的小麦种子发芽快且生长较健康。
通过对实验结果的观察和总结，我深刻认识到小麦种子发芽和生长受到温度、光照、水分等多种因素的影响。阳光照射能够提供光合作用所需的能量，但过高的阳光照射会产生过多的热量，使幼苗变黄枯萎。水分对小麦种子的萌发与生长至关重要，但过浸泡也可能导致缺氧的问题。适当的温度控制既能够促进发芽速度，又能避免霜冻过程中的低温问题。综上所述，维持适宜的光照、水分和温度是小麦种子发芽和生长的关键。
第五段：结论。
这次小麦种子发芽实验让我深入了解了小麦种子发芽和生长的过程，也提醒我种植农作物时需要关注环境因素对生长的影响。科学实验不仅可以加深我们对知识的理解，还能提高我们的观察能力和动手能力。通过实验，我对科学的魅力有了更深切的感受，并且也更加理解了农民在种植作物时的艰辛和付出。
2023年种子发芽实验心得体会（通用20篇）篇七
发芽实验是大学生物学课程中常见的实验之一，在实验中，可以观察到种子的发芽过程，以及许多生物学的知识，包括植物生长的过程和作用于种子的因素。此外，发芽实验还能帮助学生加深对于植物生长和发育的理解，从而更好地理解自然界的生物生长规律。
二、实验过程。
在发芽实验中，我们准备了若干个种子，并分别安置在不同的环境条件中，例如阳光下、水中、干燥下等等。在观察了数日后，我们发现只有放置在特定环境中的种子会发芽。由此，我们得出了以下结论：种子目前还不能发芽，因为它们需要合适的氧气、水和阳光等因素。
这次发芽实验教给了我许多新的知识和经验。通过实验，我了解到种子的成分及对不同因素的依赖，并深刻意识到植物对环境的适应性。此外，在实验中发生的许多现象都让我深思不已，这也鼓励我更加深入地了解植物及它们对我们生命的重要性。
四、实验启示。
通过发芽实验的经历，我认识到一个事实：尽管有时我们觉得生物是很奇妙的，但还需要我们花时间去观察和探索。生物学是一门独特的科学，它给了我们关于我们周围树木、草地、花朵、海洋和丛林等生物之间关系的更多知识。
五、实验成果。
最后，这次发芽实验使我进一步了解了整个自然界中，生物之间相互作用的方式，以及他们之间关系的存在。从此，我更加珍视生命中的一切，更加深入地去思考和探索生物，对于生物学与自然的研究有着更深刻的理解。
2023年种子发芽实验心得体会（通用20篇）篇八
在我们的生物教育中，发芽实验是一个必不可少的环节。通过自己动手，观察beansprout的成长过程，我们能够更加深入地了解植物的生命活动和其与环境的关系。在这个实验中，我深刻地体验到种子的生命力量和自然规律的启示，收获满满。
第二段：实验过程。
在实验时，我从厨房里取出了一袋干燥的黄豆，用温水浸泡约8个小时后，备好了一盆泥土和一些清水。我根据老师的指导，将泥土放在石灰岩盆中，用指尖挖个10-15毫米的坑，将干豆子放入坑里，稍微用一些泥土盖住。我们分别放在两个不同的条件下观察其生长，并在实验过程中每天记录发芽的情况，摄取照片和影像来记录豆芽的生长过程，进行分析和比较。
第三段：实验收获。
在这个实验的过程中，我意识到了种子的生命活力和自然规律的启示。我们将种子埋在泥土中，提供适当的温度和水分，种子就能开始呈现出发芽的过程，生命力惊喜无常又神秘。在这个过程中，我深深意识到自然的智慧和丰富多彩的生命力量。在我的时间所允许，我将会更加深入自己的探索，进一步展开探索更多的生命活动。
第四段：实验反思。
发芽实验让我很深刻地体验到生命和自然规律的启示，也让我产生了深刻的反思。我意识到种子的生命力和自然界的智慧，提醒我要更多地珍视和爱护自然环境，也可以看到自然规律的决定力和力量。通过观察种子的发芽的过程，我更深刻地认识到，自然界中，万物的生长和发展都有着相应的规律和过程，这不仅是自然的真实本相，也是我们学习和探究的必要道路。
第五段：结语。
在这个实验中，我深入地感受到了自然的力量和生命的奇妙之处。发芽的过程不仅展现了自然的规律，而且也让我开始重新思考自己与大自然的关系。我相信，这种对于生命力量和自然再认识的壮举，定会成为我人生中的一个重要的经验。未来的生活中，我同样会继续透过发芽实验，去探索更为广泛的自然规律和可能性，去成为一名更加深入地理解生命力量和生存规律的人。
2023年种子发芽实验心得体会（通用20篇）篇九
培养学生按照实验计划持续观察实验过程和时间的能力。主要是通过“种子发芽实验”这样一个富有趣味性的活动，为学生提供一个亲身经历解决问题的经历，通过交流实验计划——配备实验装置——猜测实验结果——观察记录实验现象四个环节，让学生根据具体问题来选择合适的材料，并有目的地对材料进行组合，从而提高学生选择材料的能力和创造能力。我设计的出发点是本着让学生在亲身经历的'过程中自行研究解决实际问题，意识到科学在我们的生活中无处不在。因此，在上课前我做了大量的准备工作，目的就是将我的一些认识和观点能在教学中有所体现。
第二节上课时，我请每个小组派一个代表到讲台上，每个同学代表自己的小组讲述自己所做的实验组与对照组的有关数据，这样就把学生探索知识性积极性充分调动起来。最后老师做归纳性总结。学生的实验数据基本上比较符合实际情况，有的甚至是非常接近，这是非常让人欣喜的事。
2023年种子发芽实验心得体会（通用20篇）篇十
教学。
目标】·科学概念：1、种子发芽需要一定的条件。
·过程与方法：1、经历用对比实验的方法设计种子发芽实验的过程，2、按照自己的对比实验计划进行实验观察、记录影响种子发芽的条件。
·情感态度价值观：1、养成严谨准确的科学思维习惯。
2、养成对实验观察的兴趣。
2、用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件【教学难点】1、经历设计种子发芽的对比实验的过程，形成对比实验的科学思维。
【教具学具】小组材料：：6颗绿豆种子、滴管、放大镜、两个的塑料种植杯、两块纸巾、两张标签【教学资料】ppt课件、实验计划表、实验记录表、相关照片（见附件）【教学过程】：
1、复习回顾（请学生交流他们以前种植种子的经验。）师：同学们，你们以前种植过植物吗？请看大屏幕，这是大家熟悉的一组照片《凤仙花的一生》。从这组照片中我们清晰地知道植物的一生是从（种子发芽）开始的。那么，你们说说凤仙花种子怎样才能发芽？（板书：种子发芽）2、自由交流（教学预设：学生根据已有的知识和经验会涉及种子发芽需要养料，需要浇水，需要合适的温度，需要阳光，需要空气等。这时候教师不要给予取舍，保留学生的各种观点)，摘要板书。）3、质疑思考（拿出几颗绿豆种子，在视频下投放）师：同学们请看，这是几颗完好的绿豆种子，如果要让它们它发芽，刚才大家说的这些条件是不是都需要呢？随即回答。（稍停顿，给学生思考的时间.让个体学生做出判断）二、设计种子发芽实验1、引水成渠：给个例子，扶一把。
师：有同学说了，绿豆发芽，这些黑板上的条件并不是统统需要。也就是说有些要，有些不要。那么又如何辨别绿豆发芽哪些条件是必须的，而哪些又不是必须的呢？我们不能随意猜测，要有科学的论断啊？怎样的实验办法可行呢？（板书：实验办法及“？”）（让学生进入无声胜有声的思考境界。）教师可以采用举例引导的方法。如下：
师：同学们，当有多种猜测同时出现时，我们得一个一个研究。首先要选择其中一个条件进行实验研究。
我们先就绿豆发芽是否需要土壤？做个表决吧。【屏幕出示：问题：绿豆发芽是否需要土壤呢？】学生出现两个阵营。（屏幕出示：推测一：需要土壤。推测二：不需要土壤。
师：大家的意见不一样，要想知道我们的猜测是否正确，需要用实验的方法验证了。该怎样用实验来证明绿豆发芽是否需要土壤呢？大家给出出主意？（生：我们可以把一些绿豆种子放在土里，而另一些不放在土里。看看它们能不能发芽。）。
师：不错的建议，分成两组实验。若这两组的绿豆都发芽了，说明绿豆发芽不需要土。若没有土的一组绿豆没有发芽，而有土的一组绿豆发芽了，说明绿豆种子发芽需要土师：（引导完善）同学们，你们听清楚他的实验方法了吗？你们觉得还有需要注意的地方吗?大家要注意到实验的公平性。
（预设生：a.两组应该有相同数量的同种绿豆种子。
b.两组都应该得到相同的水。
c.两组应该放在相同的地方……若学生没有提及教师可以用假设点拨，例：同学们如果在实验过程中我经常给没有土的绿豆种子洒水湿润，而不给土壤环境中的绿豆种子洒水湿润这样可以吗?）师：同学们，你们很注意到实验的公平，根据大家说的，我们来填一填这张实验设计表实验计划表我们提出的问题绿豆发芽是否需要土壤我们的推测推测一：需要土壤。推测二：不需要土壤。
两个组相同的条件两个组不同的条件实验方法师：两个组相同的条件有哪些呢？(预设生：空气水相同数量的绿豆温度等等)师：不同的条件呢？生：土师：实验的方法是？生：让一组绿豆种子在土壤的环境下发芽，（教师补充：我们可以把这组称为实验组。）而另一组绿豆种子没有没有土壤。（教师补充：我们可以把这组称为对照组。）（根据学生回答，教师打字，屏幕上相应的表格里依次呈现学生所说内容）最后呈现：实验计划表我们提出的问题绿豆发芽是否需要土壤我们的推测推测一：需要土壤。推测二：不需要土壤。
两个组相同的条件空气水相同数量的绿豆温度两个组不同的条件土实验方法让一组绿豆种子在土壤的环境下发芽，称为实验组；另一组绿豆种子没有土壤，称为对照组2、归纳小结师：同学们，我们把这种实验组和对照组同时进行实验，最后对比两组实验结果的实验方法称为对比实验。对比实验要注意对照组只改变一个条件，其他条件与实验组相同。（在“实验方法”旁板书：对比实验）（用图示记录法，画出对比试验，完成相应的板书）3、自由流淌：独立设计，放一手。
师：同学们，我们依据这张实验计划表进行实验，最终我们就能得出结论，证实绿豆发芽到底需不需要土壤，与你的猜测是不是一致。那么回到最关键的问题上来，绿豆发芽必须哪些条件呢？（稍顿）阳光需要吗？水需要吗？需要适宜的温度吗？（这些都值得我们研究，现在请同学们根据自己的喜好，每小组选择一个研究问题，完成一张实验计划表。（表中的实验方法可以文字描述，也可以是图示记录）我们来分分组，研究绿豆发芽是否需要“水”这个问题的同学请举手。你们我们简称“水”组。-------生：填写实验计划表。
参与评价及完善。（依次交流“阳光”组、“温度”组，“空气”组，教师补充完善实验计划。）。
三、
观图了解实验过程1、自我阅读教材p4的实验具体操作方法指南。
2、交流讨论实验过程中还要注意的事项1）为什么每个盒内要有3粒以上的绿豆，而不是一粒？【提示科学实验的严谨性，若只用一粒种子，种子没发芽，有可能是种子本身不能萌发。用了三粒就减少了这种可能性】2）为什么实验要至少两个组同时进行？【强调科学实验的可重复性】3）给盒子标好编号。）3、请各小组到材料中心领取他们所需的材料，每人6颗绿豆种子，种植杯每人2个（底部钻两个排水孔），滴管1支，放大镜、纸巾、研究“土”还需土壤，研究“阳光”还需两个罩杯一个透明，一个不透明。
首先请学生用放大镜观察绿豆种子，测量它们的大小，并画下来。
【水组】两盒内垫上纸巾，并按三个洞。在纸巾上各放三粒种子。然后往一个纸巾上滴水，另一个保持干燥。用标签注明实验组和对照组贴在盒子外面，把同一条件的种子编上1号、2号和3号。
【光组】两盒中垫上纸巾，滴入相同的水量，在纸巾上各放三粒种子。一盒上方用透明的一次性水杯（留有气孔）罩着，另一个上方罩着的一次性杯子用黑色塑料袋罩着（留有气孔）。两个种植盒贴上标签都放在窗台上。
【温度组】一个种植盒放在常温下，另一个放在冰箱里。
四、布置实践作业和下节课内容提示：
1、鼓励学生回家认真完成实验，并做好观察记录。
（每天观察种子，及时记录）2、下节课将对我们的实验结果进行分析，请大家准备好实验记录单，对认真完成实验的同学加星评价。
3、有能力、有条件的同学还拍摄绿豆种子发芽各个变化的照片，尝试撰写研究报告。
相关资料：
种子发芽实验计划与实施——背景发芽，另外一种说法叫做萌芽，是指一种新植物从种子开始生长的起始阶段。种子是开花植物成熟的胚珠，它里面包含有胚芽和子叶，或者食物养分，它包含在一个保护性的种皮中。种子一直保持休眠状态，或者暂时性的不活动状态。直到外部条件适合植物的生长，种子开始植物生长的第一阶段——萌芽。大豆种子的各个部分在左图中被显示。
一些物理和化学因素决定着种子发芽的速度。其中最重要的因素是温度、湿度、光线、氧气和遗传结构。其中一些因素是潜在的适合于实验的变量。
不同盐浓度对向日葵种子发芽影响。
实验6观察解剖大豆种子。
2023年种子发芽实验心得体会（通用20篇）篇十一
《种子发芽了》这节课我合理地设置教学情境，以探究学习为核心，适时地引导学生自己提出问题，大胆猜测，设计实验方案，大大调动了学生学习的积极性，逐步培养学生的科学素养。主要体现在以下几个方面：
学生是学习的主体，尊重学生的体验，引导其能够积极主动探究是科学学习的核心方式。种子里面到底有什么呢？引导学生提出不同的见解，教师不急于告诉学生答案，而是鼓励学生动手，让学生自己去发现种子的构造。同样在解决种子发芽需要什么条件时，教师鼓励学生大胆猜测，在猜测的基础上选择出种子发芽的必需的条件，然后自己设计实验的方案，在老师的引领下分组选择不同的研究内容，既有种子发芽与水的关系，又有种子发芽与温度的关系，把种子发芽需要的几个条件分组进行设计实验方案去验证。而且整个过程老师都是在努力为学生创设参与学习的条件和机会，引导学生主动探究，帮助学生在主动探究中建构知识，锻炼能力。整个过程教师真正起到了引领者、组织者的作用。真正让学生成为学习的主体。
本节课选取植物的种子作为探究的对象，是在学生对植物生长的认识有一定经验的基础上，重在设计及探究实验。因此我在引导学生裁处种子发芽需要的条件有土壤、水、空气、光、温度等多个条件时，不是为其确定，而是引导才用对比的方法设计实验方案，验证猜想。并通过师巡视指导学生设计见到的对比实验表格。然后在全班交流中在设计，先以其中一个组为范例，交流设计的实验方案是按照这样的步骤：想研究什么问题，你们预测结果会是怎样的？你们的研究中，改变了什么条件？哪些条件是没有改变的？怎样知道改变的条件是不是对种子发芽产生了影响？这样根据小学生的年龄特点，由扶到放，由浅入深，使学生的个性得到了充分的张扬，彼此的发现能互相补充、完善，使探究活动层层递进。
课堂教学不是学习的终点，而是起点。种子发芽与水、空气、适宜的温度有关，而且这项实验不是课堂上40分钟就能完成的，它需要3—5天的时间。因此在学生设计合理的实验方案后，鼓励学生课下像科学家那样进行详细的观察，并提醒学生做好观察记录。这样就将课堂上无法观察的需要长时间观察的对象放在课后让学生继续观察，做好记录，让学生亲历科学探究的过程，像科学家那样用科学事实，科学数据说话，培养学生尊重事实，尊重证据的态度，逐步培养学生的科学素养。
2023年种子发芽实验心得体会（通用20篇）篇十二
4月22日，科学组开展了“让科学课堂充满科学味”的教研活动，我上了一节《种子的萌发》，在科学组其他老师的帮助下，这节课也顺利的上完了，上课结束后，科学组的其他老师给我提出了很中肯的意见。在这个基础上，我觉得有必要对我的课进行一定的反思。
在今天的课堂中，我觉得存在以下问题：
1、在第一部分，探究种子浸泡过程中需要水分，我采用的是让学生上讲台用量筒来测量两杯水的体积。我的预设是想通过两位学生测量两杯水的体积，来反映种子浸泡过程中水分的吸收，但是用量筒测量水是三年级的实验，很多四年级的同学对于量筒的使用出现了问题，当时我及时纠正了他们的错误，但是却是在同学们错误数据的前提下，得出了种子浸泡需要水分这一个科学道理。在这里，我觉得我忽略了一个问题，经过了两天，烧杯里的水分也是有一定蒸发的，而学生测量结果有可能是水分蒸发导致的。
2、第二部分：解剖蚕豆种子，这是这节课的重点，我是让学生两人一组实验，用镊子解剖蚕豆种子，并将实验结构记录在记录单上。这一部分我计划10分钟完成，实验完成后，让小组成员来讲台上汇报；但是学生汇报的时候，其他学生并没有非常清楚的看到这位同学解剖的蚕豆以及他们记录的结果，因此这一部分我觉得没有安排好，应该把实物投影仪很好的用起来，让学生更加直观清楚的看到每个同学的解剖结果。
3、解剖花生和绿豆种子。这部分实验实在解剖蚕豆种子的基础上进行的，是对种子结构的再次巩固，但是同时解剖两种种子有点拖沓，可以让学生们两种种子选择一种进行实验。
4、种子的发芽，这一部分我是单独进行教学的，观察种子在发芽过程中各部分的变化情况。但是由于这是本节课的第四部分，所以整个时间上把握不够，这部分内容被压缩了，时间不够。因此，我认为这一部分可以放在第二部分蚕豆种子解剖之后没让学生们边解剖边观察蚕豆种子各部分结构。
在节课上完了，但是总体上还是有点准备不足，对学生的掌握知识的了解程度不够，这是以后教学中急需改进的。
2023年种子发芽实验心得体会（通用20篇）篇十三
本节教材内容中知识方面的要求，基本上与旧教材相同，有些知识点还有所删减，如对种子萌发需要外界条件的原因未作要求。教材突出表现在对学生能力方面的要求，安排了四个学生活动，培养和训练学生的实践能力、思维能力和创新能力。
生物学是以实验为基础的自然科学，是一门科学课，而科学课不能是教师“讲科学”，学生“学科学”，而应是学生在教师的指导下去“做科学”。教学中应设置问题串，激发学生探究的热情，讲清让学生在实验中观察什么，研究什么，明确每步实验操作的目的。
教学中如何发挥教师的主导作用，抓住每个学生的“眼球”和思想，组织课堂教学，让每个学生学有所得，是本节教学中最难驾驭的。
教学点评。
1.第一课时的教学设计中，教师引导学生在解剖、观察两种类型的种子结构后，让学生运用已获得的种子结构的知识，再观察、识别自己带来的种子的结构，有效地指导了学生运用知识、推理、判断的能力。在此过程中，通过讨论、比较，最后填写比较表，并相互交流，促使学生主动学习、合作学习的能力有所提高。
2.第二课时的导入是利用学生课下实验的现象，引出种子萌发的内在条件和种子的成分，符合学生的认识规律，逻辑性也强。探究种子成分的实验活动，都是在教师指导下，一步步推进，一步步得出结论，条理性强。最后再探究其他种子的成分，使教学设计意图得以实现，学生的学习能力得到发展。
3.第三课时，教学中将教材中的图6??5的实验方案，分解为单一因素让学生设计方案，并进行讨论、交流，同时对设计方案进行评奖，有效地激发了学生的学习积极性、主动性，也是教学评价的重要方法。
反思三：经过学生设计、实验、汇报后得出结论种子的萌发需要水、合适的温度和空气。有一个学生站起来说：“老师，我的实验结果不是这样。我把种子也浸在水里就是说没有空气，但我的种子却发芽了，说明种子的萌发不需要空气。”这下子可热闹了，有一部分同学立即附和，一部分同学竭力反对、还有一部分同学发表自己的意见，让你目瞪口呆。
生：水里有氧气，所以在水里的种子也能发芽。
生：氧气不能溶解在水里，说明水里没有氧气，所以收集氧气时用的是排水集气法。
生：水里没有氧气的话鱼、虾就会死光，为什么还有鱼和虾呢？
生：水里有氧气的话，为什么把燃烧的火柴放进去会灭掉呢？
生：水里有大量的二氧化碳，不支持燃烧所以火不能在水里燃烧。
生：既然有大量的二氧化碳，又是不能呼吸的，为什么种子没有闷死……。
有时候学生的想法很有趣，但却可以真正的说明学生的思维已被很好的激发，我没有参与，让他们自由发表自己的意见，等学生争论的差不多了，我说话了：“同学们说的都非常有道理，但不管怎么样确实那个同学的种子发芽了。我们应该怎样做？”“如何设计实验呢？”学生开始讨论。
生：把水烧开，凉了、就没有空气了，再把种子浸在水里这样就可以了。
生：可以找一个比较长的瓶子，水装的很深，一些种子埋在水底，一些种子放在靠近水平面的地方。
学生的实验设计突出了学生思维的深度，不能不说学生对一些争论的问题已经可以想到用不同的科学实验来解决，说明学生会用科学的方法来学习科学的知识。所以说不要低估了我们学生，学生的认知水平虽然有差异，但可以互相弥补、有交叉，整体来讲学生是有潜能的，把他激发出来就需要老师的策略，所以老师的教育任务是艰巨的。
有时候真的怪我们的实验条件太差（已经够好了，只是相对于科学家的实验条件来说的。哈哈！）不能让学生用奇怪的方法来证明奇怪的想法。当然也有好处，可以激发学生从现实条件出发设计更为合理的实验方法。
2023年种子发芽实验心得体会（通用20篇）篇十四
种子发芽是生命的奇迹，从发芽开始，一株小草、一棵大树，再到花朵、果实的产生，这种连续的生命韵律是无限生长的。作为一个研究者，我对种子发芽产生了浓厚兴趣，并从中得到了不少收获。
第二段：资料搜集。
在进行研究之前，我首先浏览了一些与种子发芽相关的书籍、文章，了解了如何收集和保存种子、适宜的温度、光照和水分等影响种子发芽的因素。
第三段：实验设计。
在了解了基本知识后，我进一步在实验室中进行了一些实验。首先是选择了几种种类的种子，比如黄豆、小麦、大麦等，然后分别放在不同的环境下，比较它们的发芽率和发芽速度。实验结果表明，不同种类的种子、不同的环境条件对发芽有着明显的影响。
第四段：结果分析。
根据实验结果，我可以判断出黄豆和小麦的发芽率相对较高，而大麦则较低。在温度方面，适宜的温度应在15-18℃之间，太高或太低都会影响发芽。另外，光照和水分对种子发芽也十分重要，在适当的光照和水分条件下，种子才能顺利发芽，成长为健康的植物。
在进行种子发芽研究的过程中，我不仅获得了有关种子发芽的基本知识，更重要的是，领悟到了种子发芽所蕴含的生命力和无限潜力。只有充分利用各种因素才能为种子发芽提供最佳的条件，这不仅是为了更好的科学研究，更是我们学习生命力量的一个方面。
总之，通过对种子发芽的研究，我探究了生命发展的奥秘，深刻理解了种子的重要性以及相应的生态意义。我相信，在未来的研究中，我们会继续了解和探寻这种神奇的生命之初，从而更好地保护和利用资源，为人类的生存未来谱写更加美好的图景。
2023年种子发芽实验心得体会（通用20篇）篇十五
种子发芽是植物生长的起点，也是植物生理学研究的重要领域之一。在我的生物学课程中，我也学习了许多关于种子发芽的知识。最近，我对种子发芽进行了一些实验研究，并得出了一些结论和体会，让我更加深入地了解了种子发芽过程的本质和机理。
第二段：实验方法及结果。
我的实验是通过在不同的温度和湿度条件下对几种不同的种子进行培养，观察并记录它们的发芽情况和速度。我观察到，在恰当的温度和湿度条件下，不同的种子有不同的发芽速度和成功率。例如，油菜籽的发芽速度很快，在2-3天内就能看到幼芽的出现，而小麦的发芽需要5-7天甚至更长时间。此外，我还发现，太高或太低的温度和湿度条件都会严重影响种子的发芽和生长。
第三段：分析和解释。
通过实验结果的分析和解释，我发现种子发芽的本质在于种子中的营养物质和生长激素的作用，与外界环境的调节密切相关。在适宜的水分和温度条件下，种子能够活跃细胞分裂和伸长，从而生长出幼芽。而如果水分和温度条件过高或过低，种子可能会面临缺水缺氧、过度蒸发等不利条件，导致幼芽的生长被抑制或受到伤害。
第四段：启示及启发。
我的种子发芽实验不仅让我更好地理解了植物生长的本质和机理，也引发了我对于生命科学的更深思考。在今后的学习和生活中，我会继续关注并研究植物生长和变异的规律，探索植物与环境、自然与文化的相互关系，为人类的生态文明建设和可持续发展贡献自己的力量。
第五段：结论。
通过这次种子发芽的实验和研究，我得到了许多新的知识和经验，也增强了自己对于生物学和植物生长的兴趣和认识。同时，我也深刻体会到科学实验的重要性和意义，它不仅能够提高我们对世界的认识和掌握，也能够培养我们的观察、思考和实践能力，为我们的未来奠定基础。希望在今后的学习和生活中，我能够不断地探索和研究，为科学事业和社会事业做出自己的贡献。
2023年种子发芽实验心得体会（通用20篇）篇十六
种子是大自然赋予植物的神奇礼物，它们蕴含着生命的力量。当我们把种子埋在土壤中，给予它们阳光、水分和温暖的环境时，它们就开始发芽生长，展现出顽强的求生能力。通过观察和体验种子的发芽过程，我深刻体会到了自然界的奇妙，同时也得到了一些宝贵的启示。
当种子被埋在土壤中时，它们就像是进入了一个魔幻的世界。不论是大型树木的种子，还是微小植物的种子，它们都要经历一系列的变化才能发芽生长。我曾亲眼目睹一颗紫色的葡萄种子在泥土中悄然发芽的过程。首先，葡萄种子从外表看起来一片干燥黯淡，但内部却蕴含着丰富的能量。种子通过吸收土壤中的水分，慢慢的充实起来。然后，种子在适宜的温度下，开始分裂成胚根和胚芽，胚根向下延伸，胚芽则向上伸展。最终，胚根获得水分和养分，胚芽则展开了幼嫩的叶子，向着阳光拼命生长。这个过程简单却又神奇，让我对自然界的创造力感到无限景仰。
种子发芽的过程并不容易，它们需要克服一系列的挑战才能成功生长。在土壤中，种子必须战胜重力，通过胚根的顽强努力，才能顺利向下生长。而胚芽则需要克服土壤的阻碍，直接冒出土壤表面。此外，种子还需要克服外界环境的影响，比如鸟类和昆虫的侵扰，不利的气候和恶劣的土壤条件。不论外界环境有多么困难，种子始终坚持着自己的生长目标，不屈不挠地努力向阳光挺立。这种坚持与挑战的精神值得我们学习和敬佩。
种子发芽是生命的奇迹，它一次次的重复演绎着生与死的过程。种子在发芽之前处于休眠状态，好比是生命的沉睡。然而，一旦接触到水分和光线，种子的能量就被激发出来，它们开始释放自己蕴藏的生命力量。种子发芽不仅是个体的生长过程，也是一种延续种族的方式。通过发芽成长，种子把自己的遗传信息传递给下一代，实现了生命的延续。种子发芽的过程让我深深感受到生命的力量和自然界的生机勃勃。
种子发芽需要时间和耐心，我们不能急躁、贪图一时的收获。在发芽的过程中，我们需要保持对种子的细心观察和照顾。为了让种子顺利发芽，我们需要提供适宜的环境和条件，给予足够的水分、养分和光照。有时，种子的发芽需要数天甚至数周的时间，而我们要保持耐心和信心，不抱怨也不放弃。在耐心和细心的基础上，我们才能享受到种子发芽的美好。
种子发芽不仅是植物世界的奇迹，也给我们人类带来了许多启示。首先，种子发芽告诉我们人生需要经历坚持和挑战，只有不断克服困难，才能实现自己的梦想和目标。其次，种子发芽给我们展示了生命的力量和生命的延续，让我们明白每一个生命都是宝贵的。最后，种子发芽提醒我们要耐心和细心，珍惜当下的每一个瞬间，用心去体验和感受生命的美好。
总结。
通过观察和体验种子发芽的过程，我深刻体会到了自然界的奇妙，同时也得到了一些宝贵的启示。种子发芽的奇迹、挑战和生命力量，以及其中蕴含的耐心和细心，都对我们的人生给予了积极的影响。让我们珍惜每一次的发芽体验，感受生命的美妙与不可思议。
2023年种子发芽实验心得体会（通用20篇）篇十七
通过本节课的教学，略有启示，现简述如下：
1.注重科学教育与人文教育的结合。
科学教育的基本特点是怀疑、实证和思辨，似乎很枯燥。其实科学也是一种文化，它和人文也是分不开的。科学教育中，渗透人文精神，培养学生的审美情趣，抒发美好的情感，是非常重要的。
从“离离原上草，一岁一枯荣，野火烧不尽，春风吹又生。”引入本章“被子植物的.一生”。又让学生挥笔作画，画出自己最熟悉的一种被子植物的一生，进入了教学主题“种子的萌发”。观看种子萌发过程的课件，理解生命之艰辛；从“野火烧不尽，春风吹又生。”道出小草顽强的生命力；通过介绍种植大豆的经历，增强爱护植物的情感：说明植物和人类一样，一生中所需要的营养物质都是生物圈所提供的，使人与生物圈和谐相处的哲理，尽在其中。
2.体现课改精神，注重对学生科学方法的训练。
“科学探究”被放在十个主题的首位，目的是强调教师要将科学探究的内容标准尽可能渗透到其他主题内容的教学活动中。学生进行探究的真正意图，不仅在于掌握生物学知识本身，更重要的是要让学生学会科学探究的一般方法，让他们亲自体会科学家是如何困惑于问题；如何假设问题的“答案”；考虑从哪些途径去解决问题，并以此渐渐地养成探究的态度、方法和思维的品质。
本节课所涉及的“对照实验”的设计、“抽样检测”的方法都是科学探究的一般方法。“种子萌发的环境条件”的实验方案其中涉及的有三个变量：水分、空气、温度，设计方案是有一定难度的，很多学生感觉无从下手。学生讨论设计方案时教师给予了提示，讨论后又进行了实验方案分析。体现了教师引导、启发、点拨的主导作用。在教师进行实验方案分析后，学生普遍反映思路清晰了。
3.注重课堂与课外的结合，体现“面向全体学生”的理念。
通过课前查阅资料、分析诗句、画图、讨论实验方案、设计实验观察记录表、学生自我小结等，教师多提供动手、动脑、动口的机会，让每位学生在课堂上都能充分活动。在活动中发展智力、培养能力。
生命活动的探究，常常需要一个较长的过程，而学校课程的安排，通常是由间隔的课时组成的。学生在课堂上完成实验设计、分析实验数据、得出结论，课下完成实验。这样课内外交织，活动内容多而不乱，时间利用上也比较节约。
在课堂学习中，由于课堂时间有限，而学生普遍存在着差异，有的活动如画图、设计实验观察记录表，不是每位学生都能完成。有些问题也讨论的不是很透彻。由于学生是课下在家里独立完成实验的，在实验操作上遇到的困难难以得到老师和同学的帮助。以上问题要在今后教学中加以注意，使课堂教学更完美。
2023年种子发芽实验心得体会（通用20篇）篇十八
2、研究植物种子萌发的条件是否需要光照。
二、实验材料：
生长状况良好的绿豆种子10颗、两个透明塑料杯（自制）、脱脂棉、水。
三、实验过程。
1、制作培养杯：将脱脂棉平铺在塑料杯中。
2、将10颗绿豆种子放在盛有水的.杯中浸泡一夜后，各取5颗放在两个透明塑料杯中方法是用镊子将种子放在脱脂棉与瓶壁之间，然后小心向杯中加水至水面离杯底2cm高，将一个培养杯放在温度（约25摄氏度）有光处（如窗台），另一个放在温度相同的黑暗处。
3、每天定时（早上9点）观察种子发芽情况，并拍摄照片记录种子萌发情况，同时进行文字描述。在描述时注意描述植物长出来结构的名称（胚根、子叶、真叶、胚轴）；描述叶片颜色、胚轴颜色；测量并记录幼苗高度的变化。
四、实验结论：
1、我们发现种子萌发时先长胚根再长子叶。
2、子叶的形状是圆扁形，真叶是披针形。
3、黑暗中发芽的绿豆胚芽是网状状。
2、我认为植物种子的萌发需要光照。
五、发现问题。
在实验过程中我还发现了以下问题：
如果把长出胚根的种子放到没水的地方，它就会生长缓慢。五、感想。
通过这次实验，我们三个懂得了生命的奥秘。当我们把种子放下去时，就种下了一种对生命的希望，看着它们一点一点的长高，它们茁壮成长，心中感到喜悦。种子的长大，正如人生的巅峰一般，是需要一步一步攀登的！
2023年种子发芽实验心得体会（通用20篇）篇十九
当我们拿起一颗种子时，或许很难想象它会成长为一棵参天大树。然而，如果我们仔细观察，将种子放入温暖湿润的土壤中，经过一段时间的等待，我们会看到一个奇迹的发生——种子发芽了。种子发芽是自然界中的一种不可思议的过程，它展示了生命的力量和生命的坚韧。我曾亲眼目睹过种子的发芽，这个过程让我深受启发和打动。
第二段：发芽的种子是如何为我们带来希望的。
当我仔细观察种子发芽时，我认识到这一过程带给我们希望。在世界上那么多令人沮丧和困惑的事情中，发芽的种子提醒我们，生命的奇迹存在于我们周围。无论外界有多么艰难，我们都应该抱有希望和坚持。种子发芽的过程告诉我们，只要我们坚持不懈地努力，就能看到美好的变化，并实现我们的梦想。
种子发芽的过程也让我明白，生命是脆弱的，需要我们细心呵护。种子发芽需要土壤的呵护和阳光的滋养，我们的生活也需要被爱与关怀。我们需要为自己创造一个良好的环境，培养积极向上的心态，才能培育出最好的自己。同时，种子发芽的过程也提醒我们，正确的指导和正能量的加油鼓劲对于我们的成长至关重要。和环境一样，我们需要与积极向上的人为伴，接受他们的帮助与支持。
种子发芽的过程也深深地影响了我个人。它让我明白到，成功是需要耐心和毅力的。就像种子花费很长时间才能发芽并成长为一棵树，我们所追求的目标也需要长时间的努力和坚持。而且，在等待成功的过程中，我们要学会接受失败和挫折，从中吸取经验教训，不断成长和进步。种子发芽也让我明白到，成功不仅仅是结果，更是过程中的心流体验，就像种子发芽的过程一样，让人感到宁静和满足。
第五段：结语。
通过观察种子发芽的过程，我深刻体会到了生命的力量和奇迹。种子发芽不仅带给我们希望和启示，也让我们明白了努力的重要性以及成功需要承受风雨的坚韧。在追求自己的梦想和目标的路上，我们要坚持不懈，像种子一样，发芽并茁壮成长。生活中的每一天都是一个新的开始，带着希望，让我们一起去探索生命的奇迹。
2023年种子发芽实验心得体会（通用20篇）篇二十
本周，和孩子们一起完成了有趣的科学活动《种子排队》。种子排队，要求幼儿利用“种子”这个日常生活中经常看到的事物，来进行排列活动。从而感知物体的大小、数量与排列长短的关系。
这个活动主要在操作中完成，所以操作材料的准备很重要。还好，由于之前再三地通知，家长们也都很配合，早上一来，孩子们手里都拎着一袋袋的豆子，有大有小，这就保证了活动的顺利开展。
活动中共有两次操作。分别是要求幼儿每种豆排10颗，看队伍的长短有什么不同及排同样长短的队伍，每种豆用的数量有什么不同。孩子们兴致很高，操作的时候都很细心。而我也给他们提了要求，每次操作都要从线条的顶端开始，一颗靠着一颗，并且排在线条上。孩子们在操作过程中，不但发现了科学知识，也培养了他们做事要耐心认真的好习惯。
在活动中，我们操作一次讨论一次，师生的互动比较强，大多数幼儿都能够按照要求进行排队操作。在活动中孩子们用自己的语言来解释他们的发现，也同样非常精彩。当我在指导过程中问起幼儿：“为什么都是10颗，队伍不一样长呢？”非非抢先回答：“因为蚕豆很胖，他的队伍就排得很长。”能能大笑：“就象非非一样胖！”沅沅接着说：“就是，10个非非排的队就比10个能能排得长。”看来，孩子们已经会活学活用了。
通过这样的操作活动，帮助幼儿感知了物体的数量、形状、空间位置等一些粗浅的知识，发展了幼儿的逻辑思维能力。
但整个活动，我觉得最大的不足是时间太长。由于有两次操作，而且每一次都要我详细地讲清楚要求、方法，孩子的能力又有差异，有的操作起来快，有的就比较慢，所以整个活动的时间就拖得比较长，所以科学操作活动，怎样既能保证幼儿的充分操作，又能有效地控制时间还需要我好好思索。