在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。
轻叩诗歌的大门篇一
在教学中我发现，尽管说的语文教材文学性更强了，但还是满足不了学生的文学方面的需求，教师不妨安排阅读欣赏课，语文课把学生带进阅览室，让他们在阅览室里寻找自己需要的知识，陶冶情操、提高文学修养。目前的学生知识面日益丰富，他们通过报刊杂志、电视广播、网络世界等，了解世界的发展、国际国内形势，他们能够脱离旧思想的束缚，在一个相对宽泛的空间发展着自己的个性，形成了自己的思想，有着自己独特的见解，所以在诗歌教学中，可以把朗读、默读、快速阅读、思考、讨论引进课堂，在不断的朗读中培养学生的语感，在不断的朗读中加深学生对诗文的理解，通过学生认真思考和热烈的讨论，充分调动学生分析思考问题的积极性。
有一次上课讲到一道课后练习，请学生仿造《我愿意是激流》写两个诗段，学生积极性很高。我发现不少学生喜欢写诗，我就抓住这一点，且不论他写得好坏如何，先抓住他们的这一兴趣所在，充分利用起来，鼓励学生创作，给予他们成就感。一、可以进一步引发有兴趣的学生，并将之导入正规，二、可以带动其他学生。
于是我大力鼓励学生创作，不少学生将他们的创作写在周记上或直接拿给我看，我均给予了恰当的评点分析，提高他们的积极性。如有一个同学写了一首小诗 “金沟河畔，凉风习习，蝉声和睡莲，伴我入梦乡。”我先称赞之余建议他将“和”字改为“绕”字，更有韵味。他也感到一字之别，意境却大不相同，感受到的炼字的乐趣。
有一位学生写了一篇习作《迎接奥运》我利用自习的时间，抄在黑板上当堂讲解。由于是学生自己的作品，大家听得非常认真，且积极地投入，热烈探讨，提出了许多有创建的建议。这不仅鼓励了创作者，也引发了其他学生的诗兴，过后，大家都跃跃欲试。趁热打铁，接着我把学生的诗歌收集起来，汇集成册，搞了一期名为《荷苑文集》的诗刊，让学生自己设计封面，把学生的作品打印出来，学生拿到诗集，看着自己的作品更是兴致高涨。
在教学《轻叩诗歌的大门》这个综合实践活动课时，我针对班级学生实际，在班级里开展了语文实践活动，指导每名学生自己动手收集整理古今中外的诗歌，进行研究性学习，用文本资料汇报。学生兴趣很浓。仅用一周时间学生们就制作了一本图文并茂的诗歌集。
我还让学生多说。通过各种演讲比赛、朗读比赛、讨论会等，给学生创造表现的机会；让学生多写。通过作文、日记和读书感想以及自己办报纸、出墙报等，让学生看到自己的成果；让学生多听。通过听广播，看电视，网上浏览等，让学生开阔视野，增长知识；让学生多读，除报纸、杂志外，还要鼓励学生多读诗歌集。
轻叩诗歌的大门篇二
诗歌，是文学宝库中的瑰宝，是东方文学史上的一朵奇葩，而我国正是一个诗歌的国度。
这次综合性学习的主题与诗歌密切相关，要求老师带领学生“轻叩诗歌的大门”，引导学生走进诗歌，了解诗歌，感受诗歌的魅力，从而喜爱诗歌，在今后的生活中与诗歌同行，与诗歌相伴。
在教研组长张春芳号召下，我们集中开会后，一致认为我们多人合作，资源共享，专题研究是一个很好的授课方式，我们总在培养学生的合作学习意识，这次我们自己也来身体力行，合作一次。说干就干，我们按照兴趣，能力和不同专题。分成了6个授课板块。大家一致推荐我上制定活动计划这一课时，有了好的活动计划，就为活动的建议奠定了基础。兴趣是最好的老师，怎样让学生带着兴趣来制定活动计划呢？组里的老师根据实际教学经验提了很多宝贵建议。赵春芳老师说：“要突出了学生的自主性，把综合性学习的主动权交给学生，让学生根据自己的实际自由组成学习小组，自己选择学习的内容和方法制定小组活动计划，再按照制定的计划自行开展活动。”吉平老师提醒说：“要正确处理学生自主学习和教师适当指导的关系，既重视突出学生的自主性，又注意对学生进行必要的指导和帮助，教师对学生的指导体现在两个方面：一是使学生明确要求，二是帮助学生掌握方法。”刘丽明老师也说别忘了在分组时建议学生组内成员不要太多，因为这次活动更多的是要需要课余时间搜集大量诗歌，现在都是独生子女，安全第一，还要考虑学生的居住范围等等。带着这些宝贵的建议和自己对这节课的理解，我设计了以下三个授课环节。
一、 阅读单元导语，激发学习兴趣。
在阅读单元导语后，我问学生读懂了什么？有的学生回答说知道了《诗经》是我国第一部诗歌总集。《诗经》距今已经有两千多年的历史，孩子们觉得很陌生，怎样拉近孩子们与学习内容之间的联系呢？我说：“窈窕淑女。”学生们顺口说出：“君子好求”我说：“是啊，这句大家都非常熟悉的诗句就来自《诗经》的第一首诗《关雎》，它被评为最能影响中国人的十首诗歌之一，生活中当男子遇到了自己心仪的女士，这句话就成了最好的说明。《诗经》里像这样的名篇名句还有很多很多。”一石激起千层浪，同学们《诗经》的内容充满了好奇和探究的欲望，事后果然有小组将搜集《诗经》里的名篇名句作为自己小组的活动内容，而且取得了很好的学习效果。
二、 阅读活动建议，制定活动计划。
阅读活动建议的目的是为了明确活动要求。因为这次活动需要学生用大量课余时间来搜集整理诗歌，在指导学生认真阅读完活动建议后，我将重点放在怎样搜集自己所需要的资料和怎样制定一份合理的活动计划上。力求确实有效的指导学生开展这次语文综合性实践活动。
三、 讨论交流、修改完善活动计划。
在这个环节中，在以小组为单位汇报活动计划时，我相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复。然后各小组根据评议，修改完善活动计划。
以上就是这次授课的思路和教学步骤。请各位同行指正批评。
轻叩诗歌的大门篇三
课型：语文综合性学习活动展示课
课时：一课时
年级：六年级上册
活动目标：
1.通过搜集整理诗歌，让学生感受诗歌的魅力。
2.让学生在活动展示中提高自信心和欣赏美的能力，激发持续学习诗歌的兴趣。
活动思路：
2.在制作诗集和课堂展示活动中，使学生充分发挥想象力和创造力，进一步感受诗歌的魅力。
活动准备：
1.四周前让学生搜集新课标推荐的小学生必背古诗词；
2.用四周的时间让学生分组选择专题编辑诗集；
4.多媒体课件。
教学过程：
一、活动引入
二、活动流程
（一）腹有诗书气自华——背诵
（二）别出心裁品古诗——品评
（三）激情扬抑诵新诗——朗诵
（四）分门别类辑古诗——展示
(五)各抒己见谈感想——评价
三、活动小结
课堂实录页
《轻叩诗歌的大门》活动展示课课堂实录
一、教师活动引入：
（外面正下着小雨，寒风刺骨）师：和外面淫雨菲菲、寒气袭人的天气相比，我们的教室却显得热闹非凡。瞧！同学们，今天有这么多的的老师亲临我们的活动现场，你们高兴吗？欢迎吗？那我们用最热烈的掌声表示对他们的欢迎！老师为了我们的成长，不辞劳苦，呕心沥血，面对这种默默地无私奉献精神，你们能用学过的古诗来赞美吗？（春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。）（落红不是无情物，化作春泥更护花。）那我们就带着赞美之情把这两句诗献给在座的老师吧！（学生饱含激情地朗诵这两句诗）可见诗歌是源于生活又用于生活的，正如朱熹所言：问渠哪得清如许，为有源头活水来。是呀！我国是一个诗的国度，诗的历史源远流长，名家辈出，佳作纷呈，卷帙浩繁。今天，让我们一起轻叩诗歌的大门，含英咀华，共同接受一次美的洗礼！下面我宣布“轻叩诗歌的大门”语文综合性学习展示活动现在开始！有请主持人上台。
二、活动展示流程：
（女）我国最早的诗歌总集是《诗经》。在《诗经》中，我最喜欢《采薇》的片断：昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。
（男）我不是“采薇”，我采到了《诗经》中的另一颗明珠——《关雎》：关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
（一）腹有诗书气自华——背诵
（女）别说了，别说了，我们还是来看看同学们在这段时间采到了些什么吧！
（二）创设情境用古诗——运用
古诗运用题：
1）小明成天心思不在学习上，请你用学过的诗句劝他：“”。
2）当我们浪费粮食时，老爷爷经常用诗句来教育我们：“_______________________”。
3）爷爷七十大寿，大家祝爷爷：“福如东海，寿比南山”。爷爷却叹道：“”我赶紧把爷爷的话打住：“，爷爷，您的身子骨比年轻人还壮实呢。”爷爷高兴地笑了。
4）现在人们常用《送杜少府之任蜀州》中的名句“”来表达对远别好友的深情厚谊。
5）当我们在外地过节时，常引用唐代诗人王维在《九月九日忆山东兄弟》中的“”来表达对家人的思念。
6）昨晚有一首数学题，我绞尽脑汁，百思不得其解。就在我“”时，爸爸走过来，经他一点拨，我豁然开朗，真是“”。
（三）激情扬抑诵新诗——朗诵
（男）同学们不仅能背，还会运用古诗了，真不错！下面有请欣赏我们的新诗朗诵组激情扬抑的朗诵吧！
（四）分门别类辑古诗——展示
1、（女）喂！张鑫，在这段时间，听说同学们可准备了不少的诗集呢！会当凌绝顶，一览众山小。下面有请搜集有关“凌云壮志的诗歌小组”展示他们的成果吧！
“凌云壮志诗歌小组”展示成果：（黄晓畅解说，王玲引领）
（黄晓畅）大家好！我是本组的组长兼中心发言人黄晓畅，我们的秘书是黄丽君、王玲，工程师是袁梦琪，资料收集员有谭鑫源、黄琦、黎华航、朱雯颖。首先，映入眼帘的是一只正在天空中翱翔的雄鹰，雄鹰代表着远大志向和豪迈情怀。由此大家可以知道本组的主题就是凌云壮志、豪气冲天。同学们可以从目录中选择自己喜欢的诗加以理解，加以点评，加以欣赏。《古意》表达了战士们誓死报国，视死如归的壮志情怀；《送人》体现了诗人那股豪侠浪漫之情；《观猎》表现了作者豪迈的情怀……为了一饱大家的眼福，我们的工程师还特意在诗的周围加上了精美的装饰。从前面翻看完之后还可以从后面往前面翻看，同样可以欣赏到精美图案、优美的花边，激励我们爱国、上进的古诗。由于时间有限，我就不详细地介绍了，请大家下课后慢慢欣赏吧！
2、（男）天街小雨润如酥，草色遥看近却无；忽如一夜春风来，千树万树梨花开。写景的佳句还真不少呢！下面就让搜集有关“景物的诗歌小组”上台尽情展示吧！
《诗深似海》组展示成果：
（本小组六名成员进行自我介绍，……）
夏天的一切都是美丽的，远看它是那么绿，绿得像一条翡翠；近看，她是那么绿、那么有生机，在弯弯的月牙照映下，它是那么美丽、那么迷人。我们收集了4首描写夏天的诗，分别是《子夜吴歌》《山亭夏日》等。
每天早晨推开门，刺骨的寒风呼呼地吹着，不时向我袭来，小雪花有的像银针，有的像纸片，当大地披上银装素裹之时，也不由得让我想起了毛泽东的《沁园春.雪》。我们也同样收集了四首描写冬天的诗，在此不作一一展示，有兴趣的同学，随时欢迎来欣赏！你的光临我们也会感到莫大的荣幸！
3、（女）人生自古谁无死，留取丹心照汗青。下面有请搜集有关“爱国的诗歌小组”展示他们的成果！（刘自华解说、陈晓庆引领欣赏）
（刘自华）大家好！我们这组的主题是“硝烟四起的岁月”，体现的是爱国的情怀。《陇西行》写出了誓死扫除匈奴，奋不顾身，五千将士浴血奋战丧生胡尘；《示儿》是陆游在临终前写的一首诗，他念念不忘的并不是自己的生死，而是祖国统一大业；《春宿左省》表现了作者勤于国事之心，全诗前半部分写景，后半部分抒情，从暮至夜，自夜揭晓，自晓至上朝，反映了他忠于职守；《从军行》这首诗通过对军中音乐的描写，表现了边塞战士的情感，我们诗集中的诗，都是诗中的精华！读来令人荡气回肠，不信的话，下课之后就来领略一下吧！我们这组共有10人，组长刘裕，中心发言人刘自华，秘书是孙怡和彭佳，工程师是黄振姣、陈晓庆、彭海燕，资料收集员是杨天昊、杨曦、陈金磊。
4、（男）举头望明月，低头思故乡。有谁不思念自己的家乡，自己的亲人呢？下面有请大家欣赏“悠悠故土情”组带给我们的成果！
“悠悠故土情”组展示成果：
（向梓萌）各位同学：大家好！今天我向大家推荐的是我们小组的诗集，主题是“思乡”，我们把它命名为“悠悠故土情”，我是组长向梓萌兼中心发言人，秘书有兰宇、颜葆、廖赟，工程师有李曼、尹国丹、秦升林，资料收集员有邓金山、刘港、张宇，在本诗集的封面，我们设计了许多飘零的落叶纷纷回到故乡的土地上，寓意为“落叶归根”，表明每个人都有对故乡抹不去的思念之情。在这本诗集里面，我们撷取了一些古代诗人思乡的诗歌，比如：李白的《静夜思》、张藉的《秋思》、贺知章的《回乡偶书》等等，在他们凝炼的语言中，我们感受到一种浓浓的思乡之情扑面吹来，这种思乡情怀会让你陶醉其中，“悠悠故土情、浩浩赤子心”，让我们一起走进诗中去感悟诗人那一颗颗火热的赤子之心吧！
（男）读书破万卷，下笔如有神。瞧！我们班上可涌现出了不少的小诗人呢，下面让我们一起走进新诗创作组。
5、“小荷才露尖尖角”新诗创作组展示成果：
微笑
——永远的no.1
周欣燃
六o二，你哭了？
你不记得我们的约定呢？
那个春天，
我们说好的：
如果失败，就微笑着转身，不许哭。
但今天的你怎么哭了？
六o二，你微笑？
我们七十八名同学摇着你的手劝道。
这个下午，
我们七十八名同学噙着泪珠，
黑色的瞳孔闪烁这坚定的信念。
六o二，你不服？
难道我们会败给对手？
现在
你的嘴角仰起一丝苍白的微笑，
却充满了不服输的精神。
六o二，你忘了？
我们给你的诗，你丢在了风里，
不是说：
只有经历风雨才能看见彩虹的吗？
你要和对手一起分享彩虹。
六o二，知道吗？
在我们七十八名同学眼里，
你永远是
阳光下最美的no.1，
不怕付出的no.1。
我们的汇报完毕，谢谢大家！
（听到黄露同学的激情朗诵，我当时激动地热泪盈眶。细想起来，有什么比学生的真情流露更感人呢？有什么比学生的收获更珍贵呢？）
6、“雏龙稚凤的心语”诗歌创作小组展示成果：
（宋承强）敬爱的老师、亲爱的同学们：大家好！我们这组的主题是“雏龙稚凤的心语”。
（谭巧）本小组的人员有：谭巧、宋承强、黄家驹、张乾明、张鑫、何吉涛、吴昌盛。
（宋承强）我国诗的文化可是源远流长，诗人也不少：李白、杜甫、白居易等伟大的诗人最后名垂青史。下面也来看看我们的成果吧！
（宋、谭）我们的成果还不错吧！如果感兴趣，可以随时到我们这组来欣赏！谢谢大家！
（女）我们在诗海边徜徉，我们在诗海边拾贝。
（合）这让我们满载而归，希望大家以这次语文综合性学习为起步，扬起你们的理想之帆，共同驶向诗的海洋！
（男）下面有请樊老师为我们的活动作点评。
五、各抒己见谈感想——评价
（师）我一直认为，众人的眼睛是雪亮的，因此我还是想把评价交给大家，我最想听听同学们在这次活动中的感受，也可谈谈你对其他组或者是本组的评价。
（我不能不答应孩子们的请求）（师）：那你们就自己请吧。
（接着学生们一个接一个地请了听课的老师，当他们得到听课老师的表扬与鼓励时，他们是多么地高兴呀！内心无不涌现出自豪之情，这就是付出的收获，这就是成功的喜悦。紧接着学生也开始畅所欲言地谈收获了，黄晓畅说：以前，我从没有想过，小学生能够写诗，但通过这次语文综合性学习，我明白了，我们也是能够写诗的，只要相信自己，一切皆有可能。……）
（在他们的请求下，我也作了点评）：
（异口同声）：想！（我们做起了游戏）：伸出你的左手，举起你的右手，然后用右手使劲连续拍打你的左手。（游戏结束，学生再次爆发出雷鸣般的掌声。他们笑了，笑得那样甜；我也笑了，笑得那么开心、激动。）
接下来，我不由自主地谈了这次综合性学习活动带给我的感受：本次活动，让我看到了一群富有文化底蕴的活泼少年，超强的记忆能力令我佩服之至，较高的语文素养让我欣然感慨，犹如天赖之音的诗朗诵久久在我耳旁回荡，一本本形式多样、丰富多彩的诗集更让我大饱眼福，一个个小诗人的涌现让我大开眼界！叩响了诗歌的大门，我们面前出现了一个美丽的诗的世界！徜徉在诗歌的百花园中，我们心旷神怡、留连忘返。但是，天下没有不散的宴席呀，现在就让我们高歌一曲《送别》！（下课铃响）
同伴互助页
语文教研组评课实录
廖剑文老师评课：
1.教学设计新颖，具有一定的创意，而且环环相扣。
2.这次综合性学习激发了学生学习诗歌的兴趣，增长了学生诗歌方面的知识，也让学生感受了诗歌的魅力。
3.几个人一组，合办一本诗集，培养了学生团结合作的意识，同时也培养了部分学生的组织能力。
4.通过搜集资料，拓宽了学生的视野，也陶冶了学生的情操、提高了学生的文学修养。
5.以前的课堂学生的参与面不大，一般都是部分人的舞台，可今天这次活动提高了学生的参与面，活动面，人人都得到了锻炼。
一本本诗集，饱含着同学们的汗水，凝聚了同学们的心，也展示了同学们的能力。
张翠娥老师评课：
樊老师的课设计很新颖,学生全员积极参与,充分体现了学生的主体地位。老师适时的引导使课堂充满生机与活力。这样的活动课既拓宽了学生的阅读面，又激发了学生阅读的兴趣。值得学习！
周宏老师评课：
评樊老师执教的《轻叩诗歌的大门》一课：
1.这是一节语文综合性学习的汇报展示课。教师和学生在课前都作了充分的准备，活动开展得非常成功。
2.教师的语言基本功扎实，令我佩服。
3.学生汇报展示的形式多样，学生在这次活动中参与面广，收获颇多。
4.在这次综合性学习中每组学生做到了既分工又合作，教师在整个活动过程中指导得到位。
龚方映老师评课：
老师教学设计精妙！从同学们的成果展示表明：这是一节扎扎实实的有创造性的综合实践活动课。老师的精妙设计真正体现“学生是学习的主人”，激发了学生的活动兴趣，因此他们通过广泛搜集整理各类型的诗歌，感受到了诗歌的魅力，提高自信心和审美能力；同学们在制作诗集和课堂展示活动中，充分发挥了想象力和创造力。我也感觉孩子们是“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”。本节课之所以能够这么成功，是因为老师指导有方！为我们上好综合实践课提供了很好的范例。
张世伟老师评课：
本节课体现了樊老师大胆信任学生，创新选择课题的胆识，具有教强的组织能力。组员之间也体现了团结互助合作精神，小组计划切实可行，活动过程扎实高效，汇报展示有新意。我们看到了幕后的樊老师，但我们更想看到台前的樊老师。
刘运玲老师评课：
樊老师的这一节综合实践学习活动展示课，既展示了学生的学习能力，更让我看到了樊老师渊博的学识，很是值得我学习。
这节课设计新颖，很有创意；展示和培养了学生的语文学习能力，以及对中华诗歌的学习兴趣；整堂课气氛活跃，同学们精彩的发言让人佩服。
袁作森老师评课：
评樊老师执教的《轻叩诗歌的大门》活动课
这堂活动课，让我看到了一个中学语文教师的风采，见到了一个文字飞扬的小学语文教师的风貌，领略到了一个年轻女教师的风度。我想，这就是我对你的授课印象和特殊情结。
上好这样的课，需要教师的巧妙构思，更需要学生的知识积累和储备，他们的表现给人以力量和震撼，说实在的我要向你们这样的老师学习。
我不会写诗，但你们师生把我带进了诗的海洋，让我感悟到如诗如画的生活。
既然观了诗一般的课堂，也留下一段顺口溜吧：
辞离故土行康庄，
相随新境展翅翔。
脚踏实地做学问，
才貌双显驰远方。
熊琳老师评课：
从课堂来看，师生做这样一节课花费了许多精力，学生的表现成功真是”满园春色”关不住。
王恩老师评课：
评樊老师的《轻叩诗歌的大门》一课：
1.樊老师的课设计很新颖，让学生在活动中积累了许多的课外知识。
2.从樊老师的语言可以看出是一个文化底蕴较深的老师值得我们学习。
3.提高了学生学习语文的兴趣也培养了学生的文化修养。
4.整堂课结构紧凑使课堂充满了生机、充满了活力。
董世宪老师评课：
有感于樊老师执教的《轻叩诗歌的大门》：、
1.教态亲切，教师激情澎湃，课堂生动活跃。
2.樊老师的课真正上出了语文味，以学生为主体，充分体现了新课标下的教学新理念。
轻叩诗歌的大门篇四
第六单元的作文主题是轻叩诗歌的大门。为了让我们更好的了解诗歌，老师把我们带到《与诗同千万》的世界，与此同时，我也知道了诗歌的重要性。
起初，老师在屏幕上打出了诗歌的分类，我们还玩了一个小游戏。这时，我方明白，原来诗歌有这么多的种类：田园风光、即景抒情、思乡怀远…。接着，我们欣赏了老师的'打油诗，老师有写日记的习惯，我最喜欢她的《日记本》，因为它让我有一种似曾相识的感觉。
另外，我们当了一回小诗人，在老师的指导下，我绞尽脑汁，写了一首《致闹钟》，里面的内容我先保密，同学们也写得很好。我记得有人写了一首《致小强》，子萱写的是《山林》，她用自己的方式写出了山林的朦胧特点。令我意外的是有人写了一首《可恶的作业》，不过我也挺赞同的，这首诗逗得全班同学哈哈大笑。
最后剩下的时间里，我们一起讨论诗歌。他们听了我的诗，都觉得我写出了闹钟的本性。我们还在努力背古诗，一起探讨古诗的乐趣。有许多兴趣浓厚的同学还在定制属于自己的诗集。有的同学在为自己的诗歌画上美丽的插图，还有的同学在朗诵古诗。我们一起遨游在诗的海洋中，感受着诗歌带给我们的快乐与启示。
直到下课了，同学们依然不愿离开，就算离开了，依然回忆着与诗同千万的快乐。
通过这一次的综合性学习，我收获了诗歌的分类。老师的诗让我知道了原来诗歌也可以很有趣。以前只是知道诗很乏味。如今我也学会了如何写诗，我以后一定要出一本属于自己的诗歌集。
这次综合性学习，我收获了很多，这次学习让我终生难忘。
轻叩诗歌的大门篇五
小鸟在前面带路，风儿吹向我们，我们像海鸥一样，来到诗的海洋，我们轻轻地扔几粒石子，诗海溅起一朵朵浪花；我们俯身拾起一颗颗精美的贝壳。那都是诗，美不胜收！
这一星期，我们学了诗。关于诗，我通过网上查询，了解到古体诗民展的轨迹，由最古典的诗经到现在的自由诗，每一种都有特点。比如，古诗一般讲究字数，句数，平仄用韵，而现代诗不像古诗那样在字数与押韵上要求那么严格，它的写法比较自由，句子的长短自由，与古诗形成了鲜明的对比。
你知道关于老绍兴的诗歌吗？比如望外婆，“摇啊摇，摇到外婆家……”这是一首我们所熟悉的儿童歌谣，比较有押韵，读起来朗朗上口。
哇，诗歌还真不少，那该怎么办？于是，我将这些诗歌分了类，并绘成了一张表格，这样，可以清楚地知道收集了多少诗歌，还可以帮助学习呢！
哎，诗歌学了不少，现在应该自己动动手写诗歌了，反正题材不限，想写什么就写什么，我通过上网查询诗歌，了解到不同诗歌不同的写法，自己也可以试着写一写。
为了锻炼口才能力，我们特意举行一次“诗歌朗诵会”，可有意思了，既培养口才能力，又练一练胆子，一举而得，何乐而不为？我正充分地准备了稿子，准备声情并茂地为大家朗诵。
刚才提到写诗，我们准备将自己的小诗集起来，编成一本诗集，再发给每个同学，看看别人是怎么写的，从而吸取经验，让自己写的作文更好。
我们在诗海里玩耍，让我们在海边捡起一片片贝壳，带回家吧！
轻叩诗歌的大门篇六
青青园中葵，朝露待日曦；
阳春布德泽，万物生光辉；
常恐秋节至，焜黄华叶衰；
百川东到海，何时复西归；
少壮不努力，老大徒伤悲。
这首诗的意思是：绿油油的蔬菜上，晶莹的露水等着阳光···少年时不努力，老了只能白白地伤悲。劝诫人们珍惜时光，及早努力，不要等老了再徒然叹息。
记得法国有个叫做波德莱尔的人说过：“时间吮吸着我们的生命，这没有影子的仇敌，啮蚀了我们的心，吸尽我们的鲜血，养得肥头肥脑”。是呀！时间如流淌的河川，一去不复返。可有许多人都不珍惜时间，任时间飞逝。我现在也要抓紧时间学习，少看电视，多看书。学要学好，玩要玩好，提高效率。成长快乐，学习进步，才是我想要的！吸取先辈的教训，成为有用的人。
《长歌行》是我最喜欢的诗，也是我最难忘的诗，我最受启发的诗！
轻叩诗歌的大门篇七
;“诗是人类的母语。”几乎每个民族的祖先都无一例外地选择诗歌作为本土文学的原始形式。同时，诗歌也是语言的最高级形式，是对美的一种极致追求。我国是一个诗歌的国度，许多优秀的诗歌润泽了一代又一代的心灵，给人们带来了艺术享受、熏陶和教育。
现代儿童诗篇幅短小，诗中有美丽的语言，贴切的比喻，丰富的想象，新奇的构思，细腻的感受，纯真的童心。我国著名的儿童诗人金波这样写到：“中国是一个诗的国度。儿童诗是这个国度里的一朵奇葩。诗是天籁的声音，是大自然赋予人类最美好的礼物之一[1]。”他还这样说，儿童诗“像一条宁静的小溪，滋润着小读者的心灵”。
《义务教育语文课程标准》指出：“认识中华文化的丰厚博大，吸取民族文化智慧[2]。”并在阶段目标中明确指出第一学段（一、二年级）要“诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美”，“背诵优秀诗文50篇（段）[3]。”可见，儿童诗歌是小学低年级语文教学的主要内容之一，是小学低年级儿童语言发展的最重要的教学资源。让孩子多学诗，已成为小学语文课程改革的共识。
作为一名小学低年段的语文老师，我进行了《小学低年级儿童诗教学的行动研究》的课题探索。如何指导学生学习儿童诗？在教学实践活动中，我尝试了“三部曲”。
一、聆听诗的声音——诵读
新课标指出：诗歌教学过程中，要“激发学生诵读的兴趣，培养学生诵读的习惯”，“在诵读中感受和体验作品的意境和形象，得到精神陶冶和审美愉悦”。可以说，背诵在诗歌教学中起着不可替代的作用，它贯穿于诗歌教学的全过程。过去，许多教师通过对诗歌教学的分析和划分，破坏了诗歌的美感，这是不可取的。朱自清先生说：“新诗不要唱，不要吟，它的生命在诵读，它的生活在诵读里[4]。”因此，在教学中必须重视诵诗，读诗，才能让学生真正欣赏诗歌之美。
1.教师范读
著名教育学家马卡连柯曾经这样说：“教师永远是儿童模仿的典型。”低年级的学生，由于其年龄的特点，对于诗歌的理解、认知更是困难些。然而，教师的声音和情感的吟诵往往能使诗歌中深邃的思想、高尚的情操和美好的向往如涓涓细流般流入学生的心田，激起学生的情感涟漪。特别是那些选入课文的文本和优美的诗歌，通过教师准确、流畅、表意的示范，把词语转化成有声语言，创造性地表达，吸引学生到优美的语境中去，才能真正启迪、良好熏陶、享受美感。借助听觉意象，学生可以进入诗歌的意境，甚至有朗读的欲望，从而充分调动学生的朗读兴趣，进入诗歌的文学殿堂。
2.提名朗读
在语文课堂教学中，指名朗读重要的是读得及时，读得精彩，读得恰到好处。“讨究完毕以后，学生对文章的细微曲折之处都弄清楚了，就不妨指名吟诵。”“把作者的情感在读的时候传达起来”，“激昂处还于激昂，委婉处还于委婉”，这便是叶圣陶先生所推崇的“美读”。学生在诵读中，它不仅表现了诗歌不可言喻的魅力，而且在不知不觉中掌握了吟诵的方法。此外，学生在阅读过程中出现的问题，通过教师、其他学生的指出或读者的自查等方式进行纠正，从而达到共同提高。
3.配乐诵读
音乐美是诗歌区别于其他文学体裁的特质，在缓歌慢唱、密咏恬吟中把握诗的用韵，节拍，停顿，把握声调的轻重缓急，字音的响沉强弱，语流的疾徐曲折，这就是诗歌的音乐美，古人云：“情动于中而形于言；言之不足，故嗟叹之；嗟叹之不足，故歌咏之”。乐曲有着优美的旋律，又有着美好的意境。配上乐曲来朗读，可以营造情境，能使学生尽快进入角色，用音乐来弥补思绪，用音乐来烘托内心的呼唤，从而达到两种声音的完美融合。如指导朗读《快乐的节日》时，播放《快乐的节日》纯音乐伴奏，学生的情感随着诗歌内容与音乐节奏互动他们都怀着极大的兴趣阅读，与声景和谐，与声景和谐，这样不仅提高了阅读水平，诱发了灵感，而且陶冶了他们热爱自然的情感。
4.配画诵读
儿童诗与插画如果能达到“诗中有画，画中有诗”的境界，就能够给予学生充足的美感，调动学生诵读诗歌的积极性。要想到达到”诗画合一“的境界，就必须符合学生的心理需求与兴趣特点，即教师所准备的画要具备以下特点.直观形象。这类型的画符合低年级学生的认知特点，易于他们的理解与接受。如教学儿童诗《鞋》时，我就呈现了生活中一家五口摆放鞋子的图片，这生活中熟悉的场景不仅让学生感觉亲切，而且对于理解诗歌起到了一定的作用。2.意境优美。优美的意境可以让学生感受美，发现美。如教学《小小竹排画中游》时，我先让学生看课本插图，欣赏画中的景物，学生看着图中自由飞翔的小鸟，快乐游玩的小鱼，茂密的樹林，绿油油的禾苗，以及顺流而下的小竹排，内心会油然而生一种美感。然后，我们将带领学生背诵儿歌，让他们感受江南水乡的自然之美与和谐。
二、品尝诗的味道——赏析
一个孩子就是一首诗。前苏联诗人马尔夏克说：“孩子们是爱诗的，七岁以前，他喜欢带韵脚的诗；七至十一岁，爱有情节的故事诗；十一至十五岁喜欢描写英雄人物及抒情味的诗……”从马尔夏克的话中，我们不难看出，孩子对于诗歌的情有独钟和对诗歌艺术美的独特鉴赏方式。
1.感受语言美
诗是语言的艺术，诗人从儿童的生活中提炼出儿童诗的语言。学习儿童诗，就是让儿童在优美的语言环境中学习语言、丰富语汇，同时得到美的享受。如《雷锋叔叔，你在哪里》：“沿着长长的小溪╱寻找雷锋的足迹╱雷锋叔叔╱你在哪里╱你在哪里╱╱小溪说╱昨天╱他曾路过这里╱抱着迷路的孩子╱冒着蒙蒙的细雨╱瞧╱那泥泞路上的脚窝╱就是他留下的足迹……”作者以极其准确的措词“抱着”“冒着”“泥泞”，寥寥数语就把雷锋高大的形象展现在读者的面前，并且以优美的语言“沿着长长的小溪”和“弯弯的小路”，娓娓地向我们述说着，轻轻地拨动着我们的心弦，让我们忍不住一遍又一遍地朗读，一遍又一遍地在心底里真诚地呼唤着雷锋叔叔。
2.品味韵律美
儿童诗歌一般节奏和谐，旋律优美，本身就具有富有吸引力的节奏美。因此，读懂正确的节奏，把握节奏是感觉儿童诗之美的第一环。我在教学过程中，学生将选择多种形式的听读、示范阅读、引导阅读、小组阅读、部分阅读等，使学生在不知不觉中进入一种浓厚的阅读和诗歌氛围。许多学生在反复阅读后往往无法停下来，感叹“真好玩！”。如《过山车》：“上天了╱入地了╱腾云了╱驾雾了╱╱过山车╱下山了╱我变成╱流星了[5]”，它既富有韵律，又饱含童趣；再如《落叶》：“秋风秋风吹吹╱树叶树叶飞飞╱就像一群蝴蝶╱张开翅膀追追”，叠词的运用，给整首儿歌增添了无限的韵味。
3.体验情境美
儿童诗歌往往富有绘画感、情境美。这些场景要么是浓缩的场景，要么是自然景观，要么是短篇小说，成为构成诗歌意境的基本材料和核心意象。在背诵的时候，我们应该把这些美丽的图片和精彩的场景以合适的方式呈现给学生，这无疑会帮助学生在潜意识里把阅读作为一种乐趣来播种。如《鞋》：“我回家╱把鞋脱下╱爸爸妈妈回家╱把鞋脱下╱爷爷奶奶回家╱也都把鞋脱下╱╱大大小小的鞋╱就像一家人╱依偎在一起╱亲亲热热地说话╱╱大大小小的鞋╱就像大大小小的船╱回到安静的港湾╱尽情享受家的温暖。”这首小诗语言明快自然，完全是孩子的语气，完全是生活的语言，完全是生活的场景，表达了人间最美好的情感-——爱家。读来仿佛春风中品味一方草地，清新质朴。
4.领悟情感美
诗是抒情艺术，是人类心声的自然流露，它最容易表达强烈的感情。儿童具有鲜明的情感特征，爱是儿童诗情感的主旋律。如《我多想去看看》抒发的是对北京、对祖国的爱；《平平搭积木》描写的是对他人的关爱；《雪地里的小画家》表达的是对动物的喜爱……这些优秀诗作的的内涵，陶冶着孩子们的情操，滋润着他们的个性，完善着他们的人格。
三、尝试诗的表达——创作
特级教师王崧舟曾经说过：儿童是诗，诗是儿童。儿童写下的是诗一样的美好生活；诗写下的，是比诗更美好的童年。
在接触了大量优秀的诗作后，学生对诗产生了一定的热情。这时可以引导学生尝试写作，激发孩子的诗情画意，让孩子的眼睛、耳朵等一切感官，去感受周围的世界。幼儿诗歌的早期创作，可以给学生一些方法上的指导和借鉴，既能有效地达到学习写作的目的，又不束缚学生创作幼儿诗歌的个性。
1.填词补句
我们学习语文时，从字到词，从词到句，从句到段，从段到篇。儿童诗教学也一样，可以在诗句中留下空白，让学生照着来写。如课外链接阅读《春天》，我是这样铺排的：“春天从花丛中跑出来╱春天从绿草中跳出来╱春天从心窝中飞出来╱春天从 中 出来！”我让孩子们思考，然后填上空格。孩子们想象力丰富，有的说春天从我梦中钻出来；有的说春天从嫩芽中冒出来；有的说春天从柳条中钻出来……我在一个儿童诗歌，例如，让学生理解儿童诗歌创作来源是生活本身，它可能是生活中常见的一个动作，一个话语，一个表情，也让学生说，经过一段时间的变化模式，初步了解儿童诗歌创作方法在实践中，它是一种像褶皱高堆栈类似的句子，句子和句子的欢乐的儿童诗歌，这是一首完全幸福的童谣，在你我的对话中。
2.片段练习
“……
老师——
绿叶在风里沙沙，
那是我们给您唱歌，
帮您消除一天的疲倦。
老师——
满树盛开的花儿，
那是我们的笑脸，
感谢您时时把我们挂牵。”
老师——
3.诗篇练习
以阅读和欣赏范诗入手，体会诗的意境，模仿章节的表现手法，如比喻、拟人、排比、拟声、讲述、对话等，在模仿的基础上写出自己的东西。如教学《柳树醒了》，我结合课后问题“在春天里，还有什么醒了呢？”，以此打开孩子们的思维，有的说桃花，有的说小草，有的说青蛙，于是引导学生以文为例，借诗习诗。有孩子这样写：“春雷跟桃花说话了╱说着说着╱ 桃花呀╱开了╱╱ 春雨给桃花洗澡了╱ 洗着洗着╱桃花哟╱红了╱╱ 春风给柳树梳头了╱梳着梳着╱ 桃花啊╱笑了╱╱桃花跟孩子们玩耍了╱ 玩着玩着╱小朋友们╱长高了”。整首诗生动活泼，充满意趣。
4.化文为诗
如《乡下人家》，授课老师把其中的一段化文为诗：“……绿的叶╱青的竿╱投下一片绿绿的浓阴╱许多鲜嫩的笋╱成群地从土里╱探出头来”。这样的改编，不仅很好地展示出乡下田园的质朴，更给读者很大的想像空间，由此及彼，产生共鸣，反而比原文要含蓄、高明、诗意得多！
随着新课程标准的实施，课程改革的不断深入，很多一线老师发表了自己对儿童诗教学的思考。本文在课题《小学低年级儿童诗教学的行动研究》的基礎上，通过教学实践，摸索出了小学儿童诗教学“三部曲”。当然，除了以上所述，儿童诗诵读、赏析、创作的方法还有很多很多，作为教师，应该呵护每一颗童心，“以敬畏之心呵护、倾听、期待、引领这份本真[6]”，让每一个孩子都能叩开诗歌的大门，让诗意照耀每个儿童的生活！
鉴于笔者研究的时间尚短，方式方法仍有许多不足之处，希望在今后的教学实践中能够进一步完善自己的思考。
参考文献
[4]张入云.问题史·中国新诗的音乐性[db/ol].
http：///s/.2011.
相关热词搜索：;轻叩诗歌的大门篇八
我们刚开展活动时，先学习了课本中的古代诗、词、曲，讨论了古诗和现代诗的不同点。
我们每个人搜集、抄写了一些我们的课外诗，体会了诗的意思。我们对诗有了一些进一步的了解后，尝试着自己写一首简短的小诗由于我们只懂一些诗的皮毛知识，大部分人写的都是自由诗，不讲究押韵和整齐不整齐。写好后我们每个人都把自己写的好诗给大家读了一下，还讲评了大家写的诗，选出一些写得好的。
后来我们把诗分为六大类，分别是：按题材、按形式、按国家和作者、按创作方法、按时间和体裁分类，在这六大类中还有小分，我们将课本里的所有诗都归了类，有些诗就有好几个类别之分。学到这，我的眼界一下开阔了很多，原来这诗里还有如此之深的学问等待着我来探索，光诗分类就有好多种。
这古诗和现代诗，他还不一样，像古诗，他要讲究的可多了，什么平仄、押韵、字数都要精益求精，古诗比较深奥，而这现代诗就通俗易懂。那么，为什么要写诗呢？那是因为诗比文章简洁、概括性强、表达感情强烈。
这次活动我觉得办得还是比较成功的，我想为它提点建议：如果下次，老师可以先不教我们，先让我们自己组成小组自学，自己找资料，不会的可以寻求工具书的帮助，再在全班面前讲，自己学到的，有什么收获。
说起来，这诗的学问还大着呢，一两天还真了解不完，诗是中国的一大特点，别人都说咱中国人可会写诗了，我以后一定要多读诗，感受诗歌的魅力，一起去探索诗歌的奥秘！