在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
冰融化了的教学反思优缺点篇一
【小河的冰融化了作文1】
春天来了，燕子从南方飞来了。燕子飞过果园，看到梨树开花了，苹果树开花了，杏树也开花了。燕子飞过小河，看到小河的冰融化了。河水丁冬丁冬的，燕子笑了。燕子再飞过花园，看到花园里的花五颜六色的，春天多美丽呀!
【小河的冰融化了作文2】
春天到了，小动物们都醒了，柳树都绿了，花儿都红了。小莺和小燕子从南方飞回来了，它们在空中高兴地唱着歌，飞舞着。山上泉水丁冬响，小河里的鱼儿跳出水面，到处都是生机勃勃的景色。
【小河的冰融化了作文3】
春天来了，鸟雀们都从南方飞回来了。小燕子看见小河里的冰都融化了，冰顺着小河水哗啦啦地流;小燕子飞进一座花园里，看见五颜六色的花都盛开着;小燕子沿着河流往下飞，飞到一座果园里，看到果树上开满了花。啊，春天真美啊!
【小河的冰融化了作文4】
春天到了，燕子从南方飞来了，燕子飞过果园，果树上开满了花儿，燕子飞过小河，河水解冻了，燕子觉得很好玩，燕子飞过花园，看见百花齐放，燕子说：“春天很美丽。”
【小河的冰融化了作文5】
小燕子飞到了北方，它们飞到了果园，发现树上开满了花。它们飞到草地，小草穿上了绿色的新衣裳。它们飞过小河，河面上的冰慢慢融化。它们飞到花园，花园里百花齐放。小燕子说：春天真美啊!
【小河的'冰融化了作文6】
春天来了,黄莺和燕子飞到果园,看见苹果树和梨树都开花了.然后飞到田野,看见里面有禾苗.燕子飞到了小河,看见小河的冰快融化了.然后飞到草地,看见最美的小花,最后燕子说:“春天真美啊”.
【小河的冰融化了作文7】
春天来了!冰融化了，鸟儿飞回来了，小树发芽了，花儿开了。春天真美呀!
【小河的冰融化了作文8】
春天，燕子从南方飞回来。他们看到果园里开满了花，冰顺着小河流下来。他们觉得很好玩。
【小河的冰融化了作文9】
小燕子飞回来了，大地变绿了，花儿开了。冰雪融化，河水叮咚叮咚地响。春天真的回来了。
【小河的冰融化了作文10】
春天来了,果树开花了。梨开花了，苹果花也开了。燕子飞来了，黄鹂鸟也唱着歌儿飞来了。山上的冰块都融化了，结冰的小河也开始融化了。
冰融化了的教学反思优缺点篇二
我们在化学中学习了一个很重要的知识点——水的三态变化。我们都知道，水的三态分别为：固态水（冰）、液态水（常态）与气态水（蒸气）。
我们就以固态水与液态水做个例子。水在0℃以下状态是冰，在0℃时是半冰半水的状态，而在0℃以上时则是液态，而固态与液态水的变化就是1℃的事儿！
其实1℃很重要，你可以不认同，毕竟夏天在家中开空调高一度低一度都无所谓。然而，36度5是人体正常体温，37度5是低烧，38度5是中烧，39度5是高烧，从低烧到中烧、再到高烧，也就是1度与1度之间的微妙变化，到40度以上就有了生命危险。所以，可一定不要小看这1℃，因为这微小的变化可能与我们的生命息息相关！
在地球，大部分的冰川都集中在南北极地区，而两极地区特有的'动物，如企鹅、北极熊等都是以冰川为家，大批北极熊更是生活在浮冰之上。但是据自然环境学家发现，我们赖以生存的地球母亲正在发烧。
由于我们人类大量地将二氧化碳等有害气体大量排放，已在南北极地区上空造成了严重的臭氧层空洞。在太阳系太阳光中含有大量的紫外线，而地球的臭氧层可以有效减少照射进地球的太阳光中所含的紫外线！
然而地球现在温度正在升高，这就导致了两极冰川大量融化，更多的冰变成了水，造成海平面上升，沿海城市被淹没。如：我国的北京、上海、天津、香港、澳大利亚的悉尼，以及小半个欧洲在未来极有可能被水淹没！
最重要的是，人类无法像《流浪地球》中一样“星际移民”，只能坐飞船去寻找适合的行星，但是这希望渺茫到极致。
冰融化了是水，冰川融化了是人类的灭亡。所以，绿色出行，减少碳排放，保护环境，保护地球是我们共同的责任！
冰融化了的教学反思优缺点篇三
我的老爸个子很高，不爱笑。我感觉他对谁都冷冰冰的，在我心中，他就是一座冰山呢！
有一次，已经开饭了，而我才写完作业，洗了洗手准备吃饭。本以为老爸见到我饭前洗手会夸我讲卫生，可是没想到换来的却是一顿批评：“动作快点儿，真慢！”话音刚落，老爸就冷漠地走到了外面。那一瞬间，我悲伤极了。
但是，最近我发现老爸这个“冰山”融化了。
那是周一的早晨，我起床晚了，时间匆忙，连书包都没好好检查，就急忙骑上自行车，朝学校“飞”去。一路上，我使劲蹬自行车，终于在上课前10分钟赶到了学校。去教室的路上，我老觉得哪里不对劲儿，可就是说不上来。想着想着，我背着书包走进了教室。
下课了，我突然发现语文书长腿“跑”了！第二节课是语文课，马上就要上课了，这可怎么办？我急得就像热锅上的蚂蚁团团转，不知所措，真想让时间停下来呀！这时，一个高大的身影从我眼前走过――我的老爸！老爸把语文书递给我，说：“以后注意点！”我双手接过语文书，眼里不禁有了泪花，但仍笑着说：“是！”那时，他的目光是那样慈祥，饱含着对我的关爱，犹如一道清澈的小溪，抚平了我心中的焦虑。我感激地望着他，心里悬着的那块石头终于落下了。
太好了，“冰山”融化了！
冰融化了的教学反思优缺点篇四
零晨8点钟，太阳升起来了，在光明的大道上，照映出一片美丽的彩霞。我走在大道上，闭着眼睛，张开翅膀。开始憧憬，开始回忆，开始回忆我那美好的梦。
记得曾经，他说他爱我，记得曾经，他说他会珍惜。
记得曾经他说他会害怕失去我。
我的心暖了，在那一刹那，我感觉天使在飞翔，风儿在吹拂，精灵在穿越，因为我不敢相信，不敢相信他的话语，我几乎将要飞越，可我不能不相信，因为那是他阳光的笑容。
我静静地，仍闭着眼睛，仍张开翅膀，仍在会回忆，仍在幻想，幻想丑小鸭的天鹅。
因为曾经的伤害，我的心灵正在冰封，我无法承受痛苦，无法抹去脑海中记忆的残核，我只可以用晶莹剔透却又像刀锋一样抹断我血液的冰，去锁住那一颗冰冷的心，我不想回答，我不想说话，我只希望我拥有的钥匙不回赠给任何人，我的.心死了，因为它正在凝固。
不坚强的我终于受不住上帝的折磨，一只丑小鸭正在走向陡的边缘，她将要离开一切，抛开一切，去寻找她的梦。
可是，她要跳了，她要跳了，一丝阳光悬住了她，她飘在空中，不敢相信........她让他放手，可是她告诉他，他不会，他不会放手，他将要爱她，爱她的一切，爱她的美丽，他说如果可以，他将会把她锁在心里，然后把钥匙扔了，永远保护她，她信了，她也为了而放开......
她走在大道上，闭着眼睛，张开翅膀，她在沐浴他，阳光。
他将要为她融化一切的冰，他要为她重新种上微笑的种子，他会让她永远开心，她的冰融化了，她的心开花了，她的脸绽放曾经的美好，她的笑容又重新打开，她要感谢他，阳光。因为这一切都是因为他........
走在大道上，闭着眼睛，张开翅膀，他和她正在追寻，各自追寻他们彼此心中的梦，他们各自微笑着......
微笑，其实很简单，不是吗？快乐，也很简单，对吗？我希望我们每个人都可以放下自己心中的冰，然后去微笑，闭着眼睛，继续......
阳光依然照射，他也依然绽放温暖，那只丑小鸭，也正在享受天使的温暖，我好开心......
希望微笑可以绽放在我们每个人的脸庞上......
comeon!
冰融化了的教学反思优缺点篇五
《冰融化了》是三年级下册第三单元第4课的内容，教学时我先让学生预测在室温下冰会发生什么变化，然后再用温度计测量冰融化时的温度以及周围空气的温度。在实际操作的过程中，学生使用温度计方法还有助于提高，有的同学还没等温度计的液注不再下降就开始读数，因此我看到有的同学一开始冰块的温度居然也会有十几摄氏度的，有的同学填在表格里的数据单位符号的没有，通过我的提醒才写上去的。所以我觉得温度计的使用和读数，有待于我的进一步指导。实验结束，我让学生汇报数据，但有的小组的数据不够明显，不过他们都意识到了，只要周围温度高于0℃就能使冰块融化。但冰块在融化的过程中，温度始终不变却不明显了，不知道是不是学生没有根据事实填写数据，凭自己想法当然填。对于这个问题我也跟学生作了思想教育，科学一定要讲究事实，是什么数据就填什么。
冰融化了的教学反思优缺点篇六
朔方的春风永远都是这样冷酷、无情，没有南方的轻柔，却有着一种别样意趣，鞭打着人心的冷漠，试图破开那层层屏障。
我尝试着用美好的事物温暖自己，但一想到那可怜的脸，我心里却止不住的窝火。那天，我在路边看到了一个老爷爷正在乞讨，我上前一看，他面前有一块牌子，上面写着：“被家中不孝子女赶出，求好心人帮助。”我十分可怜他，给了他十元钱并买了个包子给他吃，那个老爷爷十分感激，我心里也充满了自豪感。
回家后，我告诉妈妈，妈妈说：“傻女儿，你被骗了啊！”我不相信，因为我觉得老爷爷那么可怜怎么会说谎呢？在这个世界上有人需要帮助是很正常的……当我下午路过那儿时，刻意过去一看，他还在，只是，他面前的牌子换了，这时我才意识到，妈妈说的是真的。心想：人怎么能这样呢？我什么也没说，转身离开了，但我的心却凉到了冰点。
昨天，表妹来我家，十分高兴地说：“姐姐！我在路上帮助了一位老奶奶过马路，还帮她买东西了，她特别感谢我呢！”看着她小麻雀一般活泼的眼神，让我十分羡慕，说：“阿宝帮助了别人真棒，但要是那个人讹诈你呢？”她不假思索地说：“那又怎么样？起码我的心是无愧的、是幸福的。”是啊！只要我的'心是真诚的、善良的！表妹那句话融化了我心中的冰。看，窗外树叶儿已经冒出了新芽儿，春天已经来了啊。
妹妹的乐观和正能量就像一股春天的暖风吹化了我的心。只要自己付出了爱，回报并不重要，重要的是自己的心灵深处是欢愉的、幸福的。
让我们将温暖传递，去融化全社会任何角落的寒意吧！
冰融化了的教学反思优缺点篇七
《我又长高了》一课，主要是让学生认识长度单位“米”，体会米的实际意义。我在课前备课时曾为怎样引出课题而大伤脑筋。后来，我决定带所有的学生实际测量一次身高，一是让他们切实感受到：自己长高了；二是让他们体会到测量在生活中的用途。由于前一节课，已经学过了长度单位“厘米”我特意告诉每个孩子以“厘米”为单位的测量结果。测量过的学生已经在卫生室的门口比起了高矮，甚至有的孩子兴奋地告诉大家“我又长高了！”
课上一开始，我问孩子们：“第一节课我们去测量了身高，同学们测量后都非常高兴，你们发现了什么？”学生们异口同声地说：“我发现自己长高了。”我随即板书课题，接着问：“你们究竟有多高呀？”“谁想知道老师有多高？先猜一猜吧！”然后，给每个小组一根和教师身高等长的绳子“请小组合作，用昨天学过的‘厘米’为单位，在2分钟之内测量出教师有多高？”孩子们一下子来了兴致，都想知道老师到底有多高，小组合作测量起来。学生没有在规定时间内完成是在预料之中的，我这样设计主要是让学生体验到：在短时间内用“厘米”为单位测量较长的物体时，既慢又容易出错。汇报的结果是：有3组没有测量出来，只有1组测出了接近正确答案的结果。我趁机告诉大家：“你们测量得慢是因为‘厘米’是一个小朋友，今天如果认识一个大朋友，你们就会很快很准确地测出结果，他就是‘米’。”很自然的.引出了本课的重点内容。
上面的谈话导入设计在实际的课堂教学中效果很好，学生沉浸在自己长高的喜悦中，愿意了解和学习与之相关的知识，成长的快乐创设了一个愉悦的心理空间。情境设计不见得非得是童话等虚拟的东西。这样的谈话来源于生活，应用于生活，又激发了学生的学习兴趣。
儿童的智慧在他们的指尖上，整节课学生动手操作，合作互动；通过形式多样的游戏巩固新知，形成能力，达到了教学目标，取得了较好的教学效果。反思这节课，我发现在个别环节的处理上如果能更细致些，会取得更理想的效果，如：
1、在认识了1米有多长后，学生对1米和1厘米能建立不同的表象，正确的区别，并能正确估计课桌的长度。在此之后，应指导学生用米尺去测量，并让学生在小组内正确测量教师的身高。
2、在数学活动是应在注重活动形式注重全体参与的同时考虑到学生的组织和活动的效果。如果活动这样设计会取得更好的效果：把学生分成两组，以组作裁判，出示结果或判断对错，另一组参加活动;然后交换。题目也进行了调整，增加6―8题，活动的效率会有较大的提高。
绕一个主题或一个交流的中关键话题去发现问题，表达想法。这也是我在今后的教学中需要深入研究，悉心指导的地方。