作为一名教师,通常需要准备好一份教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。那么问题来了,教案应该怎么写?下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的教案范文,我们一起来了解一下吧。
两只鸟蛋课文教案篇一
学习目标:
1、会认“蛋”“取”等12个生字,会写“听”“唱”等6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出诗歌的韵味,背诵课文。
3、懂得鸟类是人类的朋友,有爱鸟的意识和情感。
学习重点难点:读准字音,识记字形,继续感悟形声字的规律,写好“口字旁”和“走之”。
教学准备:生字卡片。
学习时间:2课时
第一课时
学习过程:
一、揭示课题,板书课题。
今天我们要学习一首小诗,这首小诗写了一件与两只鸟蛋有关的事。
谁会读课题?你是怎样认识“蛋”字的?谁会用“蛋”字组词?
二、揭示目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文,读出诗歌的韵味,背诵课文。
2、理解重点词句,并能用自己的话讲述诗歌的内容。
3、认会12个生字,并说说你是用什么方法认会的。
三、初读课文,学习生字。
自学指导:借助拼音自读课文,勾出生字多读几遍。
学生按要求自学课文,认读生字。
目标检测:
1、指名读文,纠正读音。
2、认读生字卡片,交流识字方法。(师继续引导对形声字的感悟)
练习设计:想一想,填一填。
1、“捧、抬、投”都有( )旁,表示这些字的意思都和( )有关。
2、( )和“冷”的偏旁相同,都是( ),我发现带( )的字与寒冷、冰凉有关。
3、车+( )=连 口+向=( ) 耳+又=( )
4、把你的发现写出来。
四、朗读、理解课文。
(一)朗读诗歌
自学指导:给三分钟练习朗读,比一比谁读得正确、流利。
目标检测:指名读,学生指正。
教师范读,学生注意体会老师朗读时表达的情感。
方法指导:一边读一边想象每一小节描述的情景,体会感叹号所表达的语气。
学生自由练读。
学生展示读,可以读全诗,也可以读自己最喜欢的一小节或几小节。
(二)理解、背诵诗歌。
1、造句理解“焦急”,换词理解“仿佛”。
练习设计:照样子填空
例:鸟蛋不见了,鸟妈妈焦急万分。
考试的时候, ,我焦急万分。
,我焦急万分。
2、说说这首诗讲述的事。
3、试着背诵这首诗,比比谁能背下来。
五、拓展延伸:说一说
(1) 文中的“我”是不是个好孩子?
(2)小鸟出生后,鸟妈妈会怎么给它们讲这段出生前的经历?
第二课时
学习过程:
一、复习导入 :
1、检查背课文
2、读一读,组成词语写下来。
例:听 ( 听话 ) ( 听 歌 )
唱 ( ) ( ) 定( ) ( )
远 ( ) ( ) 连( ) ( )
二、揭示目标:写好6个生字,
三、指导写字
1、出示“连、远”,重点指导写好走之。
自学指导:观察这两个字是什么结构?写的时候注意什么?
学生发言,师总结:这两个字都是半包围结构,走之由三笔写成,点不要和下面的横连在一起,横折折撇要向左下方稍斜一点,捺是平捺,不要写得太斜。
学生练习,差生板演,集体纠正。
2、出示“听、唱”
自学指导:观察这两个字是什么结构?写的时候注意什么?
学生发言,师总结:这两个字都是左右结构的字,都要写的左窄右宽,坐标的口要写的小而高。
学生练习,差生板演,集体纠正。
3、用上面的方法说一说“定”和“向”的写法。
练习设计:
1、听写词语。(方向 连忙 听说 一定 高远)
2、照样子说一说
例:鸟蛋凉凉的——凉凉的鸟蛋
3、连一连。
高远的 鸟蛋
欢唱的 鸟儿
小小的 蓝天
四、拓展延伸:想想最后一节时所描绘的画面,画一幅画。
两只鸟蛋课文教案篇二
《两只鸟蛋》是一首儿童叙事诗,讲述了一个小朋友从树上取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。在这首小诗里,我们能看到孩子在母亲的启发下,幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱,对小鸟的关爱,对大自然的热爱。
为了总结教学经验,改进语文课堂教学,提高课堂教学效率,现将本次授课进行反思如下:
1. 创设学习情境,激发了学生的求知欲。
提高了学生的学习兴趣,激起了学生学习本课的欲望。
2. 注意培养学生良好的自主学习习惯和学习能力。
在教学本课之前,我首先布置了三道预习题:
(1)借助汉语拼音自由朗读课文。要求:把字音读准确,句子
读通顺。
(2)标出自然段。
(3)画出课文中的生字,并做生字卡片。
让学生按要求提前进行预习,这样能充分调动学生的学习热情,引导学生自主学习,用自己喜欢的读书方式读课文,用自己喜欢的识字方法识记生字。通过布置学生课前预习,使学生养成了自主学习的习惯和能力,大大提高了课堂教学的速度和效率。
3、利用课件进行识字教学,大大提高了识字效率。
在本节课中,我通过小组合作学习生字,不仅提高了认读生字的效率,交流了识记生字的方法,而且培养了合作交流的意识和能力。我又利用课件进行识字教学,通过带拼音读词、去拼音读词、再读单字等多种形式来认读生字,大大提高了识字效率和识字兴趣。
4、加强了朗读的指导和训练。
在本节课中,我加强了对学生朗读的指导,每一小节我都进行了细致的指导,让学生结合自己的感受来朗读课文,并让学生在读的过程中感悟内容,理解内容,受到爱鸟护鸟的教育。此外,我还让学生齐读,指名读,分节读等形式,加强了朗读训练的频率,提高了朗读能力和兴趣。
5、对学生进行了思想品德教育。
《两只鸟蛋》这一课,来源于生活,贴近生活,极大地唤起了学生的学习兴趣,通过教学使学生懂得了鸟类是我们人类的朋友,培养了学生爱鸟的意识和情感,激发了学生对大自然的热爱和保护之情,培养了学生的环境保护意识。
但是,这次授课也存在一定的不足之处,例如我没有强调识字的方法等,我希望在今后的教学中一定要发扬优点,克服缺点,力争创建良好的语文课堂教学模式,提高语文课堂教学的效率。
两只鸟蛋课文教案篇三
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、懂得鸟类是人类的朋友,有爱鸟的意识和情感。
学习重点:识字写字,能正确、流利、有感情地朗读课文
学习难点:“焦急、仿佛”等词句的理解,背诵课文,培养爱鸟的意识和情感
课前准备:生字卡片
教学过程
一、复习检查:
(一)取鸟蛋
黑板上画了一个大大的鸟窝,鸟窝里放着一些鸟蛋。(每一张鸟蛋图后都写着一个本课的生字)
2、指名学生到黑板前来取图片并认读生字。
(二)找朋友
1、用卡片写着:鸟蛋小路杨树凉凉的长长的高高的
2、老师把卡片发给学生,让他们找好朋友,然后一起读词组,再交换左右顺序读,然后带大家齐读。(内容就是课后“我会读”)
二、读文悟情
(一)学习一、二两节
1、学生自由读第一节。
2、让生说说:我仿佛看见了。
3、看课件:小男孩取鸟蛋和拿在手里把玩的情景。
4、师:小朋友,你们瞧,鸟蛋凉凉的,滑滑的,多好玩呀!谁来当这个小男孩,带着好玩的心情来读读这一节?(指名读,齐读)
6、让生闭上眼睛想象鸟妈妈焦急不安的样子,然后让学生当当鸟妈妈来演一演,可以加上动作、表情和语言。
7 、师:想一想,妈妈教导男孩时的话该怎么读?生自由练习。
谁愿意当妈妈对男孩说一说?(老师可先来当妈妈,请一个男生当文中的小男孩,老师师范说,再指名说,同桌互说)
(二)、学习三、四两节
1、生轻轻读第三节
2、你觉得他是个怎样的小男孩?是从哪里发现的?
出示句式:他是个的小男孩。(生自由说)
3、小结:小朋友讲得真好。这个小男孩在妈妈的启发下,小心翼翼地把鸟蛋送还,老师也觉得他多爱鸟呀!(指名学生演示送鸟蛋的过程)
4、师:谁能把小朋友爱惜鸟蛋的样子读出来呢?(指名读,师范读,齐读)
5、男生齐读最后一节。
6、师:读了这一段,你仿佛听见了什么?生说:我仿佛听见了。
7 、师:你们有没有读不懂的地方?(生质疑)
8 、师着重帮学生释疑:
(1)这鸟儿的欢唱是指什么鸟儿?
(2)他把目光投向高远的天空,他想看到什么呢?(生仔细观察图片,自由读第四节并思考,然后四人小组讨论,最后集体交流。)
9、师总结:小男孩仿佛听到了破壳而出的小鸟在枝头欢乐的叫声,仿佛看到了它们在蓝天上飞翔的美丽身影,还看到了小鸟和人类已成为了好朋友。让我们一起带着美好的希望来读读最后几句吧!(齐读第四节,男女生分读)
11、齐读整首诗。
三、指导背诵
1、师:小朋友,喜欢这首诗吗?能不能记住它呢?
2、自由读,自由背
3、同桌互背。
4、指名背(可以边看整个故事的课件),集体备诵
四、课外扩展,交流资料
1、学生介绍有关鸟的知识,展示各种鸟的图片
2、老师还可告诉学生:鸟类是人类的好朋友,我们要好好保护他们。
两只鸟蛋课文教案篇四
1、认识“蛋、取”等12各生字,会写“向、定”两个字。
2、初步朗读课文、读准字音、读通句子。
【教学重点】识记本课会认的字。
【教学设计】
一、情景导入
(爱)
对了,第二单元是围绕着人与人之间的相互关心、相互爱护来写的。那么人类与鸟之间有没有关爱呢?今天老师就带你们学习一首儿童叙事诗:
两只鸟蛋
(板书课文题目)
二、初读课文、学习生字
1、指读课题:
学习“蛋”字。
2、自由读课文:
注意读准字音,不认识的字,借助拼音或问问同桌。
3、小组合作再读课文:
注意要读通句子,同组互相帮助。
指名分小节读课文,正音。
4、投影出示课文中含有生字的词语。
5、指名读、再开火车读,然后让学生在课文中找出这些词语画一画,并用你喜欢的符号把生字标出来,然后小组学习你喜欢的生字,说一说你的识记方法。
6、在实际生字时随机理解“仿佛”读一读,带有仿佛的句子,然后换词来理解仿佛一词。
三、检查对生字的学习
投影出示去掉拼音的课文,让学生读一读。
四、巩固识字
出示字条(带有本课的生字的一段话)让学生读读。
五、拓展知识
做“找朋友”游戏:
鸟蛋 小路 杨树
长长的 高高的 凉凉的
让学生换一下位置,朋友可以换位,换了位还是朋友,词语也一样换了位置,表达的意思相同,从而体会祖国语言文字的丰富多彩。
六、总结、布置作业
两只鸟蛋课文教案篇五
1、知识目标:认识“蛋、取”等12个生字和带生字的新词,能积累部分词语。会“写、听、唱”等6个字。
2、能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、情感目标:懂得鸟类是人类的朋友,培养关爱大自然的情感。
1、收集有关鸟与自然的资料与信息。
2、多媒体课件、小鸟头饰、词语卡片。
两课时。
第二课时
一、交流信息、激发兴趣
1、板书:
两只鸟蛋
初步培养学生对信息的收集、处理、运用,拓了学习语文的空间,激发了课外阅读的兴趣。
二、初读感知、质疑问难
1、自由读课文,画出本课生字,借助拼音自己多读几遍。
2、多媒体课件逐个出现要求认读的12个生字:
学生自由抢答,注意把字音读准。
3、学生自由朗读课文:提出不明白的问题。
学生是学习的主人,引导学生自读、自悟、质疑问难,自主学习,突出了学生的主体地位,同时也教给学生一种读书的方法。
三、精读品味,体会情感
1、学生自由练读第一节:
同桌互说读懂了什么。
师:在“我”的眼里,鸟蛋是那么好玩,比一比,看谁把“我”的心情读出来。
指名读,评议。
师:小小的鸟蛋凉凉的,拿在手上真好玩,一边想像,一边读、谁来试一试。
指名读,评议。
师:你读出了鸟蛋真好玩,还有谁读出鸟蛋小小的样子,凉凉的感觉呢?
指名读。
师:你真能干,读出了鸟蛋的可爱,就像他这么读。
男、女赛读、齐读。
四、自主发现,合作探究
1、引读第二小节。
2、合作探究,为什么两只鸟蛋就是两只小鸟:
小组讨论,自由回答。
对一些有探究的价值的问题,让学生寻找小伙伴讨论。在合作中,释解疑难,培养自能读书的能力。
3、多媒体课件演示鸟蛋孵化出小鸟的过程。
利用多媒体课件,演示“小鸟破壳而出”的.过程,让学生亲身体验“小鸟是由鸟蛋孵出来的”,引导发现“一个鸟蛋就是一只小鸟,就是一个可爱的生命”,学生经过探究,课文难点迎刃而解,爱鸟之情油然升起。
4、创设情境,启发想象,体会“焦急不安”:
师:鸟宝宝不见了,鸟妈妈会怎样呢?谁来演一演失去了宝宝的鸟妈妈?
学生自由找伙伴练习、合作表演。
5、朗读体验“焦急不安”:
师:失去了宝宝的鸟妈妈,伤心难过,焦急不安,谁来读一读妈妈说的话。
生:自由练读、个人读、评议、齐读。