在制定教学工作计划时，我们需要充分考虑学生的实际情况和教学资源的利用。请大家共同分享自己制定的教学工作计划，以便相互学习和提高。
游戏走迷宫教案（实用20篇）篇一
活动目标。
1.喜欢走迷宫体会成功的喜悦。
2.掌握走迷宫的一般方法，学会检查。
教学重点、难点。
1.幼儿会认读数字1------7.2.幼儿用书，不同大的迷宫图各一张。
活动准备。
1.让幼儿复习数数。
2.将幼儿进行分组。
活动过程。
一．感知了解。
一.接示课题。引发兴趣。
二..引导幼儿复习了解走迷宫的方法。
1.出示迷宫图，让幼儿感受迷宫的结构，让幼儿数一下一共有几条路。
2.请幼儿上来先找一下入口和出口，再试着走迷宫。
3．老师在幼儿尝试的过程中启发幼儿了解走数字迷宫的要求。
4.带领幼儿分析遇到岔路口高如何进行选择。
5.根据方法检查幼儿是否走正确。
三，分组操作。
1教师介绍不同的迷宫图让幼儿根据兴趣进行选择。老师讲解活动内容和玩法。
2.幼儿分组操作教师巡视指导，重点指导能力较差的小组。
二．交流归纳。
1.展示结果，小组间相互交流检查。
2.展示个别幼儿的作业。
3．集体讨论修正。
游戏走迷宫教案（实用20篇）篇二
活动准备：
有色浆糊、转印纸、刷子、泥工板等。
活动目标：
1、通过走迷宫游戏，引导幼儿大胆用手指画出迷宫的线路图。
2、巩固认识红、黄蓝绿四种颜色，鼓励幼儿大胆选用自己喜欢的颜色作画。
3、能大胆参与活动，体验活动带来的快乐。
活动过程：
一、预热阶段：
游戏：走迷宫（事先用绳子在场地上设置好迷宫）。
师：小朋友，你们玩过迷宫吗？我们一起去走迷宫吧。
幼儿一个跟着一个走迷宫，教师边走边唱：走、走、走走走，我们一个跟一个，走、走、走走走，一块儿走迷宫。
提问：刚才我们走的迷宫是怎样的？
小结：迷宫长长的，绕来绕去真好玩。
二、图形刺激：
1、动态演示：逐一介绍材料——造迷宫（刷）——走迷宫（用手指画）——玩迷宫（转印）。
造迷宫：要刷得满满的；走迷宫：要长长的，绕来绕去，不能断，可以边走边请幼儿说说来到了那里；玩迷宫：转印时提醒幼儿每一个地方都抹到。
2、幼儿体验：徒手画迷宫。
出示小红马，“小红马也想来玩一玩这座特别的迷宫，你们愿意带它一起玩马？”幼儿徒手画迷宫，体验迷宫连续不断的感觉。
三、创造表现：
1、提出作画要求：先刷再用手指画最后转印；可以造单色的迷宫，也可以造彩色的迷宫。
2、幼儿创作好玩的迷宫，教师有针对性地进行指导。
四、作品赏析：
展示幼儿作品，幼儿找一个动物朋友走迷宫。
游戏走迷宫教案（实用20篇）篇三
被同伴拒绝的孩子，很多是因为他们不懂得交往规则。比如他在参与团体游戏时，不懂得“轮流”规则，只想自己先玩够了;小朋友们一起商量做哪项活动时，他也不知道“协商”、“少数服从多数”，一味地要求按自己的想法做。为此，父母在日常的生活中，不妨制订明确的交往规则，要求孩子遵从。举个简单的例子，比如在餐桌上，不必每一次都把孩子爱吃的东西全留给他，而是适当地分给其他家人，然后告诉他：“好东西人人都喜欢，所以大家要公平地、轮流地享用，不能够一个人独占。”久而久之，孩子在与父母交往过程中习得的社交规则，能被他逐渐内化形成巩固的能力后，再运用到和同伴的交往中。
教孩子具体的社交策略。
父母可教孩子学习一些具体有效社交策略。例如，对于前文中提到的强制型和逃避型的孩子，父母可以直接教他们学习社交策略。比如当孩子想加入其他人的游戏时，可以教孩子友好地向人询问：“我可以参加你们的游戏吗?”“我想和你们一起玩，可以吗?”或者教孩子注意观察其他小朋友。当别的小朋友在游戏过程种出现了麻烦，如搬不动东西时，可让宝宝主动上前提供帮助。如果其他小朋友表现得出色，可教孩子不妨赞美他：“你做得真好!”如果孩子害羞，父母可鼓励他先找和自己差不多的孩子一起玩，和一个人多接触几次，再慢慢去和其他孩子接触。社交策略的学习，对鼓励胆怯型的孩子勇于交友句具有非同小可的作用。
创造具体的情景锻炼交往能力。
父母还可以做的是创造一些具体活动，吸引孩子们走到一起共同活动。交往需要情景，对孩子而言，交往的前提是共同做某项彼此都感兴趣的事情。比如，妈妈可以准备一些沙包，教孩子们做丢沙包的游戏，或者在家中举办小小晚会，邀请左邻右舍的小朋友一起参加。尽管孩子在幼儿园或在学校能够获得机会和同伴交往，但父母还是不妨自己再创设一些活动，观察孩子与同伴交往的特征如何，再有针对性地进行交往能力的培养。
引导孩子体察他人的情感变化。
在同伴交往中，对他人情绪的正确感受和积极反应是交往的基础。教孩子敏感地判别他人的情感变化，是父母应当重视的事情。在日常生活中，父母可以通过看电视、游戏等方式，教孩子观察人的各种情绪变化是如何通过脸部表情以及肢体动作来表现的。还应注意引导孩子学会思考自己的行为对他人会造成什么样的情感变化。可以多问问他：“如果你是别人，这时你会怎么想?是高兴还是生气呢?”
温馨提醒：
父母如果尝试过多种方法，孩子仍不愿意与同伴交往，或者和同伴交往时总要发生磕碰，父母不妨带他去专业心理或教育人员处看看。如果经过判断，孩子并无精神与心理上的疾患，父母不妨随孩子天性。幼年时期的交往行为，不一定就是成年时期交往模式的预演，最重要的原则是让孩子觉得快乐，觉得安全，觉得自在。
如何帮助幼儿与同伴友好相处大班心育课教案2。
活动目标。
1、在学习和实践活动中，让幼儿感受有朋友的快乐。
2、培养幼儿的语言、交往、合作及协调能力。
3、幼儿初步学习用正确的方法处理朋友间的矛盾。
4、培养幼儿与同伴之间和睦相处并珍惜这份友情。
5、体验同伴间友好的情感。
活动准备。
1、知识准备：熟悉并会表演《拉拉勾》。
2.、场地准备：布置一个表演舞台。
3、物质准备：电脑、投影仪、课件《小猴找朋友》、《找朋友》音乐各一。
活动过程。
1、游戏激发幼儿学习兴趣。
教师组织幼儿玩音乐游戏《找朋友》，体验交朋友的快乐。
2、播放课件，让幼儿感受有朋友的快乐。
教师结合课件，通过学习故事《小猴找朋友》，让幼儿知道怎样才能找到好朋友。
(2)组织幼儿讨论：怎样才能找到更多的朋友?
3、游戏《猜朋友》，在合作中增进彼此友谊。
(1)一名幼儿上台说出自己好朋友的特征，如：她是个女孩子，有长长的辫子，会弹钢琴，眼睛大大的。
(2)其他幼儿根据描述特征猜出这位朋友是谁。
(《猜朋友》这个游戏环节很受幼儿的喜欢。每个孩子都有好朋友，每个孩子都有发言的欲望。而且这些孩子相处快一年了，谁是谁的好朋友幼儿一般都知道，所以当幼儿上台说出自己好朋友的特征时，下面幼儿猜测的准确很高，几乎没有错的，幼儿与幼儿之间的互动非常好。在这个环节中，一方面发展幼儿的语言表达能力，另一方面激发了幼儿拥有好朋友的自豪感，增进了彼此间的友谊。)。
4、谈话活动《说优点》，培养幼儿辨别是非的能力。
幼儿分组开展谈话活动：说出朋友的优点，并说说自己应该向好朋友学什么?
(幼儿先分组讨论，再归纳总结，幼儿不再局限于自己好朋友的优点，而是从众多幼儿口中认知到不同好朋友的优点，提高了幼儿分辨是非的能力，规范了幼儿的行为标准。)。
5、歌表演《拉拉勾》，幼儿学习与朋友闹矛盾的处理方法。
(1)幼儿随音乐进行表演。
(2)表演后启发幼儿讨论：如果你和朋友闹矛盾了，可以用什么方法来解决?
(《拉拉勾》是幼儿比较喜欢的音乐律动，歌词讲述的是幼儿由生气到和解的过程。幼儿与好朋友共同表演律动后，再来讨论怎样解决朋友间的矛盾，让幼儿在轻松的气氛中打开了话匣子，想出了很多的办法，如：惹朋友生气了赶紧说”对不起“;讲笑话给朋友听;和好朋友握握手和好等。)。
6、教师小结，活动自然结束。
游戏走迷宫教案（实用20篇）篇四
活动目标：
1、通过走迷宫游戏，引导幼儿大胆用手指画出迷宫的线路图。
2、巩固认识红、黄蓝绿四种颜色，鼓励幼儿大胆选用自己喜欢的颜色作画。
3、能大胆参与活动，体验活动带来的快乐。
4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
5、培养幼儿的技巧和艺术气质。
活动准备：
有色浆糊、转印纸、刷子、泥工板等。
活动过程：
一、预热阶段：
游戏：走迷宫（事先用绳子在场地上设置好迷宫）。
师：小朋友，你们玩过迷宫吗？我们一起去走迷宫吧。
幼儿一个跟着一个走迷宫，教师边走边唱：走、走、走走走，我们一个跟一个，走、走、走走走，一块儿走迷宫。
提问：刚才我们走的迷宫是怎样的？
小结：迷宫长长的，绕来绕去真好玩。
二、图形刺激：
1、动态演示：逐一介绍材料——造迷宫（刷）——走迷宫（用手指画）——玩迷宫（转印）。
造迷宫：要刷得满满的；
走迷宫：要长长的，绕来绕去，不能断，可以边走边请幼儿说说来到了那里；
玩迷宫：转印时提醒幼儿每一个地方都抹到。
2、幼儿体验：徒手画迷宫。
出示小红马，“小红马也想来玩一玩这座特别的迷宫，你们愿意带它一起玩马？”幼儿徒手画迷宫，体验迷宫连续不断的感觉。
三、创造表现：
1、提出作画要求：先刷再用手指画最后转印；可以造单色的迷宫，也可以造彩色的迷宫。
2、幼儿创作好玩的迷宫，教师有针对性地进行指导。
四、作品赏析：
展示幼儿作品，幼儿找一个动物朋友走迷宫。
活动反思：
走迷宫能有效地提高幼儿的有意注意和空间智能，帮助幼儿学会整体观察、全方位思考，培养幼儿逆向思维能力及沉着冷静、敢于挑战的品质等。
游戏走迷宫教案（实用20篇）篇五
（一）设计意图：
平时，我看到孩子们特别喜欢玩迷宫游戏，走错了再重新开始，乐而不疲，书面上的迷宫游戏最多只能几个人一起玩，如果迷宫游戏能让所有的孩子在一起玩，是不是孩子也能玩得很开心呢！那利用什么样的材料来设计迷宫呢？我选择了可以灵活应变的纸杯，另外，再结合幼儿的游戏兴趣以及年龄特征，我设计了《迷宫乐》这一活动。
（二）活动目标：
1、幼儿会选择几种方法走迷宫，培养幼儿的观察和思维能力。
2、幼儿能根据音乐节奏合拍地做兔跳和熊走的动作，遵守游戏规则，体会游戏的快乐。
3、通过小组合作，共同商量表达表现的形式，大胆表演。
4、喜欢参与游戏，体验。
（三）活动准备：
1、场地布置：纸杯迷宫2、《小白兔与大黑熊》音乐。
（四）活动过程：
1、幼儿观察迷宫，激发幼儿的兴趣。
教师：宝宝们，现在我们来到了哪里？怎么走呢，你们能走出迷宫吗？
2、第一次走迷宫，轻松体会到走迷宫的.成功。
教师：今天，我们比一比，谁能很快走出迷宫。在走迷宫时不能碰倒纸杯或跨过纸杯。
教师小结：有几条路线可以走出迷宫呢？
3、幼儿会选择不同的路线走迷宫，体会迷宫路线的变化。
幼儿观察迷宫，互相讲述观察结果。
教师：宝宝们，你们能找出几条路线呢？（幼儿尝试走不同路线）教师：有几条路线可以走出迷宫，是不是这样呢？（如遇幼儿有异议，教师可带领幼儿走迷宫，验证结果。）教师：走迷宫时有的时候是一条路线，有的时候是几条路线，只要我们细心观察，就会找出正确的路线走出迷宫。
4、幼儿玩迷宫游戏，体会游戏的快乐。
（1）介绍规则：现在我们要玩迷宫游戏啦！我们都玩过《小白兔与大黑熊》的音乐游戏，听到小白兔的音乐，你们就可以放心地进入迷宫，如果是大黑熊的音乐，你们就要保持不动。大黑熊出场，必须要从反方向进入迷宫，在迷宫里大黑熊能不能吃到小白兔呢？小兔宝宝们可要当心啦！（选出大黑熊角色）先请部分幼儿玩游戏，教师根据情况给予相应的指导，让幼儿更加了解游戏规则。
（2）走出迷宫的小兔宝宝你们想怎么来救被大黑熊抓住的小兔呢？
教师根据幼儿意见提供合适的解救方法。
（3）幼儿游戏练习。
改变路线，轮换角色，让幼儿继续玩游戏，老师可参与幼儿的游戏。
5、小结。
教师：宝宝们，今天我们玩迷宫开心吗？我们平时也可以和老师、爸爸妈妈一起设计迷宫，让我们的迷宫更好玩，好吗！（场地整理）。
（五）反思：
“纸杯”材料是幼儿生活中常见的物品，利用这一材料，不仅可以丰富幼儿的建构知识，而且还比较方便幼儿建构迷宫，利于幼儿合作与整理材料。因为中班幼儿建构能力相对弱一些，所以选择让孩子来走迷宫，体会迷宫的不同变化，培养幼儿的思考、合作意识。
《迷宫乐》这节活动，教师起着引导作用，第一环节幼儿走迷宫比较容易，能轻松获得成功。于是在第二环节，加大难度，变化迷宫的路线，让幼儿有一定的挑战性，知道迷宫不是单一不变的，它可以变化，让幼儿通过仔细观察，学会尝试选择不一样路线，在这个过程中，有的幼儿他还是原路走，有的幼儿喜欢尝试，他能选择不一样的路线，还能说出有几条路线可以走出迷宫。这一游戏活动，幼儿在真实的迷宫情境中充分体会到对不同路线进行挑战的快乐，从而增强幼儿的思维辨别能力。怎样增加迷宫的趣味性呢？结合平时孩子们喜欢玩“小白兔和大黑熊”游戏，于是在第三环节我增设迷宫障碍“大黑熊”，通过游戏情节，让幼儿遵守游戏规则，充分体会玩迷宫的快乐！
游戏走迷宫教案（实用20篇）篇六
活动目标：
1、尝试两人、三人合作平移走”大鞋“，发展幼儿平衡能力及互相协作的精神。
2、选择自己喜欢的方式，进行小组循环的”大鞋“游戏，充分体验合作运动的愉悦。
活动准备：
用木版和宽牛筋自制的”大鞋“若干双，可供两至三个幼儿一起玩，大鞋上分别写有数字1、2。
活动过程：
一、热身运动，活动活动筋骨。
1、两人合作”走大鞋“。
第一次尝试。
2、幼儿自由组合，两人一组分别选择一双”大鞋“进行合作”走大鞋“的尝试教师巡视观察，注意发现幼儿在尝试过程中出现的问题，如：两人迈步不协调步速不一致等，并引导幼儿积极探索。
3、幼儿说说自己走得怎样？如何才能走得更好？可以用动作配合语言表达自己的想法、做法。
4、师幼共同总结”走大鞋“的好方法，即动作要领：后一名小朋友扶着前一名小朋友的肩膀；走的时候先出有数字1的鞋，再出有数字2的鞋，同时两人一起喊”1、2，1、2……“的号子。这样就不会摔倒，两人才能协调一致地向前走。
第二次玩”走大鞋“的游戏。
（1）在《踏浪》乐声的伴奏下，幼儿再次玩”走大鞋“的游戏。
（2）教师进行个别指导与帮助。
（3）请合作走大鞋成功的幼儿展示，并鼓励幼儿进行创新。
二、三人合作走大鞋品尝到成功滋味的、身体平衡能力较强的三名幼儿自由组合走大鞋，方法同两人走，只是难度有所增加，三人必须密切配合、步调一致才能走好。
三、放松运动幼儿小手捶捶肩、捶捶背、捶捶腿，使身体放松。
10：45—11：00餐前准备（洗手、介绍菜品、进餐礼仪）要求：
1、在老师、生活老师的提醒下按秩序入厕，不拥挤，大小便入便沟。
2、在老师、生活老师的提醒下有秩序地盥洗，不玩水，洗好后关紧水龙头。
11：00—11：40快乐午餐要求：
1、提醒幼儿进餐时小声说话。
2、把餐盘放在指定位置。
3、餐后在老师、生活老师的指导下擦嘴、脸，漱口。
11：40—12：00餐后散步。
1、进餐后用温开水漱口。
2、积极参加餐后游戏。
12：00—2：30午睡要求：
1、拖好鞋子摆好，脱下外衣、裤子叠好放在指定的地方，然后安静入睡。
2、安静入寝，不玩棉被、草席，不影响同伴。
3、嘴里爱叨念，睡前爱动手动脚，东看西瞧的小朋友，都属于午睡习惯不良，请各位家长协助老师纠正孩子的不良习惯。
2：30—3：00起床要求：
1、起床后，在生活老师的帮助下穿好衣服、穿好鞋子，将拖鞋放回鞋架上。
（孩子的衣服、裤子、鞋子要简单，容易穿脱，在家尽量让孩子自己动手。有一位懒惰的妈妈就会有一位自理能力较强的孩子。）。
2、在老师提醒下吃点心、喝水。
3：00—3：30吃点心要求：
请幼儿安静地进餐保持桌面地面干净。
3：30—4：00户外游戏。
游戏走迷宫教案（实用20篇）篇七
《迷宫乐》中班游戏教案由本站会员“queque”投稿精心推荐，小编希望对你的学习工作能带来参考借鉴作用。
作为一名无私奉献的老师，时常要开展教案准备工作，借助教案可以有效提升自己的。
教学。
能力。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编精心整理的《迷宫乐》中班游戏教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
设计意图：
平时，我看到孩子们特别喜欢玩迷宫游戏，走错了再重新开始，乐而不疲，书面上的迷宫游戏最多只能几个人一起玩，如果迷宫游戏能让所有的孩子在一起玩，是不是孩子也能玩得很开心呢!那利用什么样的材料来设计迷宫呢?我选择了可以灵活应变的纸杯，另外，再结合幼儿的游戏兴趣以及年龄特征，我设计了《迷宫乐》这一活动。
活动目标：
1、幼儿会选择几种方法走迷宫，培养幼儿的观察和思维能力。
2、幼儿能根据音乐节奏合拍地做兔跳和熊走的动作，遵守游戏规则，体会游戏的快乐。
3、能积极参加游戏活动，并学会自我保护。
4、遵守游戏规则，体验与同伴合作游戏及控制性活动带来的快乐。
活动准备：
1、场地布置:纸杯迷宫2、《小白兔与大黑熊》音乐(四)活动过程:。
1、幼儿观察迷宫，激发幼儿的兴趣。
教师：宝宝们，现在我们来到了哪里?怎么走呢，你们能走出迷宫吗?
2、第一次走迷宫，轻松体会到走迷宫的成功。
教师：今天，我们比一比，谁能很快走出迷宫。在走迷宫时不能碰倒纸杯或跨过纸杯。
教师小结：有几条路线可以走出迷宫呢?
3、幼儿会选择不同的路线走迷宫，体会迷宫路线的变化。
幼儿观察迷宫，互相讲述观察结果。
教师：宝宝们，你们能找出几条路线呢?(幼儿尝试走不同路线)教师：有几条路线可以走出迷宫，是不是这样呢?(如遇幼儿有异议，教师可带领幼儿走迷宫，验证结果。)教师：走迷宫时有的时候是一条路线，有的`时候是几条路线，只要我们细心观察，就会找出正确的路线走出迷宫。
4、幼儿玩迷宫游戏，体会游戏的快乐。
(1)介绍规则：现在我们要玩迷宫游戏啦!我们都玩过《小白兔与大黑熊》的音乐游戏，听到小白兔的音乐，你们就可以放心地进入迷宫，如果是大黑熊的音乐，你们就要保持不动。大黑熊出场，必须要从反方向进入迷宫，在迷宫里大黑熊能不能吃到小白兔呢?小兔宝宝们可要当心啦!(选出大黑熊角色)先请部分幼儿玩游戏，教师根据情况给予相应的指导，让幼儿更加了解游戏规则。
(2)走出迷宫的小兔宝宝你们想怎么来救被大黑熊抓住的小兔呢?
教师根据幼儿意见提供合适的解救方法。
(3)幼儿游戏练习。
改变路线，轮换角色，让幼儿继续玩游戏，老师可参与幼儿的游戏。
5、小结。
教师：宝宝们，今天我们玩迷宫开心吗?我们平时也可以和老师、爸爸妈妈一起设计迷宫，让我们的迷宫更好玩，好吗!(场地整理)。
活动反思：
“纸杯”材料是幼儿生活中常见的物品，利用这一材料，不仅可以丰富幼儿的建构知识，而且还比较方便幼儿建构迷宫，利于幼儿合作与整理材料。因为中班幼儿建构能力相对弱一些，所以选择让孩子来走迷宫，体会迷宫的不同变化，培养幼儿的思考、合作意识。
《迷宫乐》这节活动，教师起着引导作用，第一环节幼儿走迷宫比较容易，能轻松获得成功。于是在第二环节，加大难度，变化迷宫的路线，让幼儿有一定的挑战性，知道迷宫不是单一不变的，它可以变化，让幼儿通过仔细观察，学会尝试选择不一样路线，在这个过程中，有的幼儿他还是原路走，有的幼儿喜欢尝试，他能选择不一样的路线，还能说出有几条路线可以走出迷宫。这一游戏活动，幼儿在真实的迷宫情境中充分体会到对不同路线进行挑战的快乐，从而增强幼儿的思维辨别能力。怎样增加迷宫的趣味性呢?结合平时孩子们喜欢玩“小白兔和大黑熊”游戏，于是在第三环节我增设迷宫障碍，通过游戏情节，让幼儿遵守游戏规则，充分体会玩迷宫的快乐!
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游戏走迷宫教案（实用20篇）篇八
1.跟着小旗走：
目的：练习排成一路纵队和一个跟着一个走。
准备：小旗一面。
玩法：幼儿四散的站在场地上。
游戏开始，老师念儿歌：“来来来，大家来排队。快快快，看谁排得对。”老师帮助幼儿排成一路纵队，把小旗交给排头的幼儿拿着，并提醒他走的速度要适宜，不要过快、过慢。老师再念儿歌：“走走走，跟着小旗走，走走走，跟着朋友走。”要求幼儿跟随持旗者后面，必须一个跟着一个走。走一两圈后，老师可任意请一名幼儿当持旗者，被请到的幼儿立即跑到排头接过小旗，继续带队向前走。游戏可重复进行，也可随时结束。
2.占椅子。
目的：联系一个跟着一个走和听觉的反应能力。
准备：将椅子在场地上摆成一个大圆圈，椅子数比幼儿数少1.
玩法：在音乐的伴奏下，幼儿随音乐的.速度，一个跟着一个的围着椅子走，当音乐停止时，幼儿立即找小椅子坐好。没占到小椅子的幼儿为失败者，表演一个节目(或做一个动作)，游戏继续进行。
规则：音乐停止后，幼儿才能占椅子。
注意事项：音乐可用击鼓、打手鼓、敲碰铃等代替。
3.红花献给好妈妈。
目的：联系听信号行指定方向走。
准备：纸花或野花若干。
玩法：幼儿排成一列横队(分成2―3组)，站在场地一边，每个幼儿手拿一朵花。教师办妈妈，手提小篮站在场地中央。
游戏开始，教师带领幼儿一起念儿歌：“大红花，真美丽，红花献给好妈妈.”当教师说完：“请第x组小朋友先献花”，幼儿才能拿花向老师走去，把花轻轻放到小篮子里，走回原位站好。其他组幼儿持续依次进行。最后妈妈举起小篮子说：“谢谢孩子们。”游戏结束。
4.吹泡泡。
目的：练习一个跟着一个走成圆形队形。
准备：场地上画一个大圆圈。
玩法：幼儿与老师手拉手沿着大圆圈站好。
游戏开始，大家顺与圆圈按逆时针方向必须一个跟着一个走成圆形队，边走边念儿歌：“吹泡泡，吹泡泡，吹成一个大泡泡;吹泡泡，吹泡泡，吹成一个小泡泡。”重复念几遍后老师说：“泡泡飞高了。”幼儿两臂上举，老师说：“泡泡飞低了.“幼儿原地蹲下。重复数次，老师又说：“泡泡破了!”幼儿发出“啪”的声音，同时四散的跑开，听老师说：“又吹泡泡了.”大家又回到圆圈上站好，游戏重新开始。
注意事项：教师要规定四散跑的范围，不能跑得太远。
5.找对子。
目的：练习走步和认识事物的能力。
准备：玩具5-6对。在场地中央放一排不同的玩具。在场地的一端放上同样的玩具，但排列顺序不同。
玩法：幼儿分组站在起点线上，听信号后，向前走直线，走到场地中间拿起自己前面一件玩具后，再向前走到场地端线处，找出与自己相同的玩具，立刻跑回起点，将玩具交给老师。
注意事项：
1.每种玩具准备两个，幼儿可根据玩具种类多少分组。
2.可用图片代替玩具。如：原点、几何图形、数字卡片等。
游戏走迷宫教案（实用20篇）篇九
一、活动目标：
1、通过小士兵搭救公主的故事情节，熟悉音乐旋律，用动作表现a段雄壮有力与b段欢快诙谐的音乐性质。
2、合着b段乐曲，创编小士兵走迷宫的不同走路姿态。
3、按照一定队行走迷宫，注意保持与同伴的距离。
二、活动准备：
1、通过谈话活动，理解“迷宫”的含义。
2、“魔法师”的道具。
3、彩色小方垫若干。
三、活动过程：
1、教师以“魔法师”身份入场。
（1）“小朋友，你们知道我是谁吗？”
（2）“我呀，就是鼎鼎大名的魔法师，虽然我的本领很大，但最近我遇到了一些麻烦，前几天，巫婆把我们王国的公主关在一个很远的城堡中，需要我们去解救。你们愿意帮助我吗？”
（3）“可你们还太小，怎么办呢？”“对了，只要你们吃下我的魔糖，就能变成英勇无比的小士兵。”
（4）幼儿吃魔糖。
2、结合游戏情节，完整欣赏音乐。
（1）倾听a段音乐：表现小士兵出发，行进在路上。
“搭救公主光靠勇气还不够，得有结实的身体才行，现在，让我们一起来操练吧！”
幼儿与教师一起边听音乐边做动作.
（2）倾听b段音乐：学习创编各种走迷宫的脚步动作。
1）全体幼儿随b段音乐拍手。
2）在座位上创编不同的脚步动作，如双脚踮着走、两脚交叉走、单脚跳着走、双脚蹦跳着走等。并选择两种在老师带领下做动作。
3）寻找空间，创编不同的脚步动作，随b段音乐练习。
3、听音乐，完整地进行游戏。
1）教师带领幼儿，在行进中练习创编的脚步动作。
2）随音乐再次练习，提醒幼儿在b段音乐时，尽量做与他人不一样的脚步动作。
3）走过三个迷宫后，“魔法师”说：“关公主的城堡到了，正好巫婆不在家，我们把公主救回去吧！”幼儿一起喊：“公主，你在哪里？”公主出场。
4、幼儿和公主一起走迷宫，从原路返回。继续练习创编的脚步动作。
游戏走迷宫教案（实用20篇）篇十
1、探索肢体走、跑、跳地大肢体运动规律。
2、初步掌握歌曲内容，熟悉ababa回旋曲式。
3、理解歌曲深层含义，帮助学生养成珍惜时间的好习惯。
【活动准备】。
cd第三首、绘本、铜碰钟。
【活动过程】。
一、肢体探索。
1、师请生自由节奏步伐在空间中行走。
2、在步骤一基础上，师加入铜碰钟表示暂停。
3、师请生在空间中自由小跑。
4、根据以上步骤，师要求生加入小跳、滑行等动作变化。
二、歌曲教学。
1、师请生围圈而坐，打开绘本，有只可爱的小松鼠在森林中迷路了，让我妈唱着歌，陪它一同回家吧。
2、师教学歌曲a段，延长并加入各种身势，如拍手、拍腿、拍肩等，请生跟唱模仿。
3、师做b段儿歌部分编排动作。请生跟学模仿：“我们跑”——跑步动作“我们跳”——跳跃动作：“我们和阳光来赛跑”——双手臂从头顶向两边散落：“一天的时光多美妙”——tatatata拍手动作：“跑赢了你就笑一笑”——跑步动作和微笑动作。
4、请生两两对面，在“一天的时光多美妙”时拍手，可转化为两人对拍完成。
5、师与生一同回顾a段歌曲与b段儿歌。
6、合音乐，一同歌唱，a段处发明身势，b段处于左边右边伙伴面对面玩动作游戏。
三、律动游戏。
1、师示范律动游戏规则，在a段处听请指令小跑/小跳/滑行/行走；a段结束时找到一位好朋友，b段双人面对面念儿歌做特定动作。
2、师请生围圈而坐，请一位学生扮演小松鼠，在a段处可选择行走/小跑/小跳/滑行等方式，绕着圈运动，当a段歌曲结束时，停下脚步拍一下正对着的小朋友，拍到的小朋友去追赶小松鼠。（追赶跑步游戏）。
四、歌曲意义。
时间对于每个人都有特殊的意义，学会小松鼠“与阳光赛跑”精神，珍惜生命中的每分每秒。
《小松鼠走迷宫》课时2。
1、巩固复习歌曲儿歌ababa曲式结构。
2、激发与探索十六宫格的节奏探索。
3、感受各类进行曲规整的节奏风格与曲式图谱。
【活动准备】。
cd第七首、各类音效片段、绘本、纱巾、彩带、水袖。
【活动过程】。
一、复习回顾（5min）。
1、围圆圈而坐，合音乐回顾歌曲ab段。
2、舞蹈律动：a段处围圆圈向左右行走/小跑；b段停下，做动作回顾。
二、十六宫格（20min）。
1、师取出十六宫格，请生围坐在其四边。师提问其形状，行与列分别的格数。
2、合音乐，师从左到右依次数格子，直到音乐段落结束。
3、在空白格子内随机摆放松果，（一个格子，放一个松果），当遇到放松果的格子，请生拍一下手。
4、请生来随机摆放松果，一起合音乐拍奏。
5、师在一种松果的基础上，再加入另一种松果颜色，第一种松果用拍手，第二种用拍腿表示。
6、师请生选择两种不同音色乐器，分别表示两种不同的松果节奏演奏。
7、加入不同进行曲音乐，即兴为这些进行曲配上叠加的节奏。
三、绘本作业（5min）。
1、翻开绘本，请生在黏纸工具中找到松果，粘贴到森林中的十六宫格中，创编自己喜欢的节奏吧。
2、选择一首喜欢的进行曲，将小松鼠的节奏为进行曲来伴奏吧。
游戏走迷宫教案（实用20篇）篇十一
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常会被要求编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编精心整理的走迷宫中班游戏活动教案，欢迎阅读与收藏。
中班幼儿的有意注意时间很短，这节课是走迷宫，它能有效的提高幼儿的有意注意和对空间的把握，帮助幼儿学会整体观察和思考，并在游戏活动中学会互相帮助以及勇于挑战的品质，在以前的数学课中我班幼儿也进行过走迷宫的活动但是孩子们的能力差距很大很多幼儿在活动进行中不知不觉就迷路了有的孩子差不多每条路都试走完才能找到正确的路线，在此过程中一部分幼儿会失去耐心。今天有准备了一节走迷宫的活动课讲数学活动融入走迷宫的游戏中希望孩子们在学习之余提升自己的.经验找到好的方法。
2.掌握走迷宫的一般方法，学会检查。
3.考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。
4.在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。
5.通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。
1.幼儿会认读数字1------7。
2.幼儿用书，不同大的迷宫图各一张。
1.让幼儿复习数数。
2.将幼儿进行分组。
一．感知了解。
一.接示课题。引发兴趣。
二..引导幼儿复习了解走迷宫的方法。
1.出示迷宫图，让幼儿感受迷宫的结构，让幼儿数一下一共有几条路。
2.请幼儿上来先找一下入口和出口，再试着走迷宫。
3．老师在幼儿尝试的过程中启发幼儿了解走数字迷宫的要求。
4.带领幼儿分析遇到岔路口高如何进行选择。
5.根据方法检查幼儿是否走正确。
三，分组操作。
1教师介绍不同的迷宫图让幼儿根据兴趣进行选择。老师讲解活动内容和玩法。
2.幼儿分组操作教师巡视指导，重点指导能力较差的小组。
二．交流归纳。
1.展示结果，小组间相互交流检查。
2.展示个别幼儿的作业。
3．集体讨论修正。
三．讨论归纳走迷宫的方法。
在整个教学活动中孩子们都以极高的兴趣在进行参与，通过活动幼儿能较好的掌握走迷宫的一般方法，并且能正确的找到路线，在整个活动中孩子们有极大的自由操作的空间和时间，并且在此过程中组内成员间学会了互相交流讨论在此过程中孩子们获得了极大的满足感和成功感，空间智能也得到了提高。
如果在重新上这节课，我会让孩子们尝试自己设计迷宫在和孩子们一起搭建迷宫并且培养幼儿学会检查。
游戏走迷宫教案（实用20篇）篇十二
一、活动目标：
1、掌握走迷宫的一般方法（从进口走向出口；遇到岔路口选路线；遇到死胡同回岔路口换条路线走等），学会反向检查（即从出口走向进口）。
2、喜欢走迷宫，体验探究成功的喜悦。
二、活动准备：
1、幼儿会认读数字1―10，知道数序。
2、教具：走迷宫图片（大鱼迷宫、数字迷宫）。
3、学具：数字迷宫、点子迷宫、笔等。
三、活动过程：
一、感知了解。
1、揭示课题，引发兴趣。
2、引导幼儿了解走迷宫的方法。
（1）出示“大鱼迷宫”图。
a、感知线条迷宫的结构，了解走迷宫的方法。
师：这是什么迷宫？这个箭头表示什么？（迷宫的进口。）那个箭头又表示迷宫的`什么？（出口。）。
师：谁知道迷宫一般是怎么走的？（幼儿自由回答）师小结：迷宫图，拿到手，先找进口和出口中，沿着进口通道走，最后顺利到出口。
b、个别幼儿尝试。
师：谁会走“大鱼迷宫”？（先请个别幼儿上来“行走”，然后师幼一起分析如何很快找到出口和进口，最后请一位幼儿用笔在迷宫上画出路线。）。
c、验证路线是否正确。
师：迷宫中进口与出口的路是相通的，我们可以用一种简单的方法来检查走的路线对不对，即从出口走到进口。如果能走通就是对的，如果不能走通就要仔细检查哪里走错了，这个方法叫反向检查。反向检查很重要，大家千万不要忘。
师：那我们一起用刚才学到的方法来检查一下，幼儿集体用手比划，进行反向检查。
（2）出示“数字迷宫”图。
a、了解走数字迷宫的要求。
师：第二关是“数字迷宫”。要顺利闯关，第一步该怎么做？（先找进口和出口）进口在哪里？出口呢？这次必须按照从1―10的顺序走过迷宫，才能得到红旗。
b、个别幼儿尝试。
师：谁会走？（请个别幼儿上来“行走”一遍）。
c、分析遇到岔路口如何选择路线。
师：到了岔路口，该选哪条路走呢？（幼儿自由回答，教师引导幼儿分析）师小结：岔路口，停一停，找找哪条是正路。死胡同，走不通，调头回到岔路口，换个方向继续走，顺顺利利到出口。
d、请一位幼儿上来在迷宫图上画出路线。
e、验证路线是否正确。
师：这个数字迷宫是按照从1到10的顺序走的，我们进行反向检查应该按什么顺序呢？（幼儿集体边数边用手比划，进行反向检查）。
二、分组操作。
1、教师介绍活动内容，讲解玩法。
师：现在进入我们的第三关――自由挑战关。闯关要求是：小朋友拿出迷宫图，先找到进口和出口，接着空手走一次，再画出路线，最后进行反向检查。画错了可用橡皮擦掉重新画。好，迷宫大闯关，等你来挑战！你准备好了吗？开始！
2、幼儿分组操作，老师巡回指导。
三、交流归纳。
1、师：有谁愿意来介绍一下你走的迷宫图？
2、幼儿互相交流、检查。
（1）请个别幼儿上前介绍。
（2）集体反向检查，发现错误，讨论修正。
3、讨论、归纳：怎样才能又快又顺利地从进口走到出口？幼儿交流。
4、师：老师也将小朋友说的方法编成了一首好听的儿歌，你们听！教师念《走迷宫》，帮助幼儿提升经验，形成策略。
四、结束。
师：请小朋友记住我们今天学会的方法，去我们的区角游戏中玩好吗？
游戏走迷宫教案（实用20篇）篇十三
师：同学们，你们喜欢走迷宫的游戏吗？生：喜欢！
师：xx同学第一个走完，我们来邀请他上台来演示给我们看，好不好？
邀请同学上台演示走法。
二、了解迷宫的知识。
师：看来同学们的积极性非常高哦，那么要想设计一个迷宫，我们首。
先就要知道什么是迷宫？根据这张图，板书：迷宫——结构复杂、道路难辨、进去后不容易找到出口的建筑物的总称。
三、了解迷宫图。
师：相比较这张迷宫图（a1），我们再来看看这张主题叫做“小蚂蚁找家”的迷宫图（a2）,你们更喜欢哪张呢？“小蚂蚁找家”，有哪些吸引你们的地方？（普通迷宫图所没有的特征）生：吸引人的迷宫图有：主题、起点和终点、障碍物、复杂的路径板书：主题、起点和终点、障碍物、复杂的路径、背景师：是的，这些就是设计一张迷宫图必不可少的条件。
四、了解设计步骤。
”
构思好主题后，我们首先用铅笔勾画出路径，定为迷宫的唯一通道。
然后：在单线的基础上再添画些迷惑视线的岔路。（岔路不宜太多）。
接下来：将单线改为双线。
然后：在岔路上确定障碍物的位置，使之成为死路。
接下来：添画相关的景物、障碍物和背景，使画面更加丰富、生动且具有一定的意境和情趣。
最后再给画面上色，注意路径的颜色与背景要有对比。
师：这样，一幅主题为120急救图就完成啦！听了老师的介绍，同学们有没有信心设计一个新颖的、与众不同的迷宫呢？生：有！
师：那我们现在开始动手设计吧！
五、学生自由创作教师巡视，发现问题，解决问题。
六、课堂小结。
走迷宫是同学们都喜欢的一个小游戏，但是我们今天在这节课上不止玩了这个游戏，还自己动手设计了游戏，是不是收获更多呢？老师希望同学们在以后的生活中，不要单纯的去玩游戏，玩玩就算了，我们还要在游戏中学到一些知识，获得更多的收获！
游戏走迷宫教案（实用20篇）篇十四
第一段：引入迷宫游戏的概念，介绍个人游戏体验（150字）。
迷宫游戏是一种富有挑战性和乐趣的游戏。在迷宫中，玩家需要解决各种难题和谜题，找到通往胜利的出口。作为一个迷宫游戏的爱好者，我曾经尝试过不同难度和风格的迷宫，每次都充满了刺激和不确定性。迷宫游戏对我的思维能力和观察力提出了很高的要求，同时也带给我许多启发和乐趣。
第二段：迷宫游戏中的挑战和智力训练（250字）。
在迷宫游戏中，每个角落都可能隐藏着谜底。解决谜题的过程有时需要一些创新的思维和观察力。我发现自己在解决迷宫问题时往往需要运用逻辑思维、空间思维和推理能力。例如，有一次我在一个特别复杂的迷宫中迷路了，尝试了几次都没有找到正确的道路。后来我决定从头开始，每次都将走过的道路用笔标记出来以避免重复，在不断地尝试和标记中，我最终找到了正确的出路。这个经历让我明白了解问题的方法和不断尝试的重要性。而通过不断解决迷宫中的谜题，我的观察力和思维能力也在不知不觉中得到了训练和提高。
迷宫游戏并不仅仅是一种思维训练，它也能让玩家体验到不同的情感。有时我会感到焦虑和挫败，尤其是在遇到困难的关卡时。然而，我意识到焦虑和挫败只会影响到我下一步的决策，所以我学会了调整自己的心态。迷宫游戏需要耐心和毅力，所以我会采取积极的态度去解决问题，不断鼓励自己，并相信最终会找到正确的道路。我发现，当我能够克服困难并成功解决问题时，会给我一种巨大的成就感和满足感。通过迷宫游戏，我逐渐培养了坚持不懈和积极向上的心态，这对我在生活中的面对困难和挑战也大有裨益。
迷宫游戏也可以成为一种团队合作的形式。有些迷宫游戏提供了多人合作模式，让玩家可以与朋友一起解决谜题，共同寻找出口。我和朋友一起参与过这样的游戏，通过互相讨论和合作，我们能够更快地找到正确的道路。团队合作中，我们可以充分发挥每个人的优势和专长，彼此支持和鼓励，共同克服困难。通过合作解决迷宫问题，我学会了与他人沟通、协作和团结合作，这些都是在现实生活中同样重要的技能。
迷宫游戏不仅在娱乐和智力训练方面给予了我很多，它还给我带来了更深层次的启示和收获。首先，迷宫游戏教会了我面对困难时寻找解决办法的能力。当我在迷宫中迷路时，如果我一直停留在焦虑和挫败中，我将永远无法找到正确的道路。其次，迷宫游戏让我明白了尝试与实践的重要性。只有不断尝试和探索，才能找到出路。最重要的是，通过迷宫游戏，我还学会了如何调整自己的心态，保持积极的态度。不论是在迷宫中还是生活中，只有积极向上，才能战胜困难，赢得成功。
总结：通过迷宫游戏，我不仅锻炼了自己的思维能力和观察力，还改变了自己的心态和态度。迷宫游戏教会了我在困难面前坚持不懈并寻找解决办法的能力。它通过团队合作让我学会了与他人沟通和协作。最重要的是，迷宫游戏还让我明白了积极心态的重要性。我相信这些经历将对我未来的生活和学习有着重要的影响。
游戏走迷宫教案（实用20篇）篇十五
1、学习动词：跑、跳、站、睡、玩和摘。
2、能根据图片做出相应的动作。
3、培养幼儿的敏捷性，提高识字的兴趣。
1、在教室的地上画好迷宫图。
2、在迷宫出口的地方放好两个盖着布的小篮子，篮子里面有跑、跳、站、睡、玩和摘的图片。
3、写有跑、跳、站、睡、玩、摘的卡片。
符萍
1、以游戏“走迷宫”引出活动。
（1）引导幼儿观察“迷宫”，让幼儿知道“迷宫”的进口和出口。
（2）请个别幼儿示范走“迷宫”。
2、学习动词：跑、跳、站、睡、玩和摘。
（1）小朋友，你们知道房子里有些什么吗？请你们和我一起去看看好吗？
（2）指导幼儿沿着迷宫的正确线路走到出口，打开篮子上的布，请幼儿说出自己所看到的东西并拿出来。
（3）引导幼儿讲一讲图片的内容。
（4）出示相应的字卡，并教幼儿认读。
3、游戏：听话看字做动作。
教师出示字卡并说一句话，幼儿做出相应的动作。例如，教师出示字卡“跑”，并说：“小朋友在跑步”。
4、游戏：看谁快又准？
把幼儿分成两组分别站在入口处，教师说出一个字，幼儿进入迷宫，跑到小房子里把这个字找出来。找对了，可以出迷宫并得一个笑脸；找错了，也可以出迷宫，但只能的一个哭脸。最后看哪组的笑脸多，哪组就胜，每人可获得一个小星星。
指导语：在迷宫里面藏着许多的字宝宝，你们帮老师找出来，好吗？
活动反馈：幼儿在此活动中表现很好，他们能根据教师的要求进行游戏活动，并能根据图片的内容做出相应的动作。幼儿最感兴趣的是：游戏“听话看字做动作”和游戏“看谁快又准”。在“听话看字做动作”这个游戏中，我还适当地增加了一定的难度，即：教师出示字卡，幼儿读出字卡并做动作，这在一定程度上加深了幼儿对字词的认识。为下一个环节“看谁快又准”的游戏活动做好准备。我还能根据幼儿的反应情况适当地在“学习动词”这个环节中增加了“形象识字”的内容，因为我发现幼儿刚认读完一轮字后，再次出示字卡，幼儿还是不能认读出来。所以才增加了“形象识字”的内容，效果还不错。
如果每次活动，我都能去发现问题并及时地去解决问题，那不仅对幼儿有好处，对我的教学将是一个提高，我会继续往这方面努力。
游戏走迷宫教案（实用20篇）篇十六
数数是中班幼儿数概念发展的重要基础。而在游戏中学习，解决游戏中的问题，是孩子们最愿意的。因此，根据主题的开展，我设计了以“走迷宫”为游戏情境的数学活动，创设了有趣的游戏情景，在情境中开展数学活动，为幼儿提供不同层次的操作材料，从而积累呈封闭状排列物体的数数的不同经验，在游戏中，让幼儿交流和分享数数的不同方法，并从中获得经验和体验，使幼儿在轻松愉快的活动中进一步感知理解“呈封闭状排列物体的数数”，发展幼儿的观察、比较、思维等综合的能力。
1、 尝试探索呈封闭状物体的数数方法，并比较两组物体的多少。
2、 愿意参与游戏活动，体会帮助别人的快乐。
活动准备：ppt课件、幼儿操作材料、数字卡片、五角星等。
一、情景导入，引发幼儿数数兴趣
2、出示小动物，讨论：但是，其他小动物要怎么才能又快又安全地走到羊村呢？
告知走迷宫方法：每当你走到一个分叉路口的时候，请走物体数量比较多的那一条路。
二、数树林――集体探索呈封闭状物体的数数方法
1、讨论：你是怎么数的？不同的起点开始，结果一样吗？
2、小结：不管从哪里开始，只要我们找对结束的地方，我们都能数正确。
3、比一比，选择正确的路线。
二、数花丛――交流分享数数方法
1、幼儿自由操作，数一数，贴标签
2、交流分享并验证。
3、小结：每个朋友都有不同的数数方法，有的直接记住自己是从哪里开始数的，有的朋友请了自己的手指帮帮忙，有的朋友还学会了做记号。这些办法都能帮助我们数清楚，然后帮小动物找出正确的路，你们真棒!
三、数喜欢的东西――运用已有经验，帮助寻找正确的路
1、交代任务：接着走，还会碰到不同的路，请你们来帮助小动物们找到正确的路。
2、幼儿自由操作，数一数、贴标签。
3、交流验证，明确树林迷宫的安全路线。
四、游戏――带着小动物穿越迷宫树林。
游戏走迷宫教案（实用20篇）篇十七
随着游戏产业的高速发展，各种类型的游戏应运而生。近年来，随着真人秀节目的兴起，逃脱游戏也开始受到大众的追捧。其中，迷宫游戏因为其刺激和挑战性而备受喜爱。自己也参加了一次迷宫游戏，深感其中的体验，下面就来谈谈自己的一些心得体会。
一、真实的心理测试。
每一项迷宫游戏都会涉及到一定的心理测试。通过不同场景的设计和不同的难度挑战，能够轻松读懂人们的心理状态。不论是对于玩家还是旁观者而言，这种真实的心理测试都是非常有意义的，因为它们可以帮助人们更好地了解自己，学会控制好自己的情绪和压力，并在外部环境发生变化时，依旧保持冷静和从容。
二、拓展思维的空间。
在游戏时，我们需要不断尝试不同的方法去寻找规律和破解问题。这样的过程可以帮助我们拓展思维的空间。当我们在游戏中发现自己无法继续前进时，就需要停下来思考，找到突破口。就像在现实中，当我们在生活或工作中遇到问题时，也需要寻找问题的症结，并尝试解决它们。
三、增强团队合作与沟通。
参与迷宫游戏的绝大部分是集体活动，而不是单独游玩。在游戏的过程中，我们需要和团队中其他人沟通合作，共同为通关而努力。在游戏中遇到困难和问题时，大家还需要集思广益，共同寻找解决方法。这样不仅让人们更加理解团队合作与沟通的重要性，还增强了团队信任、协调和团结的意识。
四、锻炼个人实力。
迷宫游戏的成功需要掌握各种技能，如逻辑思维、空间认知能力等在游戏中的运用。除此之外，在解决问题时，需要快速的反应时间和果断的决策能力。这些技能在日常生活和工作中同样具有重要的作用。因此参加迷宫游戏，可以增强人们的实力，并使自己更加强大。
五、开启乐趣和挑战性的结合。
在日常生活中，玩家可能会被压力和各种问题挤占时间，以至于感受不到生活的有趣性。而在迷宫游戏中，则可以释放压力，享受一个轻松和挑战性的游戏体验。在寻找出路的过程中，不仅学会了尝试不同的方案，还能够体验到游戏给予的满足和快乐，成为一种难忘的回忆。
总之，参加迷宫游戏的过程中，不仅可以享受到游戏的乐趣和刺激性，还能够从中学到许多重要的技能和心态，对个人成长和团队互动都有很大的帮助和促进作用。游戏之外的生活也可以获得不一样的收获。
游戏走迷宫教案（实用20篇）篇十八
近年来，迷宫游戏在游戏界内外受到了广泛的关注与喜爱。迷宫游戏以其独特的设定和刺激的情节吸引了无数玩家。我曾对迷宫游戏进行了一段时间的探索与体验，并从中获得了一些宝贵的心得与体会。在这篇文章中，我将与大家分享关于迷宫游戏的心得体会。
首先，迷宫游戏教会了我坚持不懈的精神。在迷宫游戏中，玩家需要不断探索迷宫的角落，解开各种谜题才能找到最终的出口。而这些谜题有时非常难以解开，需要耐心和毅力。在游戏中，我曾遇到过一些看似无解的谜题，但是我没有放弃，而是坚持不懈地尝试，直到成功解开。通过这个过程，我不仅学会了如何迎接挑战，还培养了不怕困难的精神。
其次，迷宫游戏培养了我的观察力和逻辑思维能力。迷宫游戏中隐藏着许多线索和暗示，玩家需要通过观察和分析，抓住关键信息来解开谜题。这要求玩家在游戏中时刻保持警觉，注意细节，从而培养了我细致入微的观察力。同时，在解谜的过程中，我需要运用逻辑思维来推断和推理，寻找问题的解决方法。这使我学会了在面对问题时冷静思考，找到最佳的解决方案。
此外，迷宫游戏还锻炼了我的团队合作能力。有些迷宫游戏设计了多人合作模式，玩家需要与队友共同解开谜题才能顺利通过。在这个过程中，玩家需要互相沟通和协作，将各自的发现和想法分享给队友。只有团队成员之间高效的合作和密切的配合，才能在有限的时间内完成任务。通过这样的合作模式，我不仅学会了如何与他人合作，还加深了对团队合作的理解。
同时，迷宫游戏教会了我如何面对失败和挫折。在迷宫游戏中，失败和挫折是难免的。有时候，我可能会在某个谜题上反复尝试却无法找到解决方法，或者在迷宫中迷失方向无法前进。然而，我并没有因此气馁或者放弃，而是不断总结经验教训，寻找不同的尝试方法。正是通过这样的不断努力和坚持，我才能够克服困难，最终找到解决问题的路径。
最后，迷宫游戏给予了我无限的想象力和创造力。迷宫游戏每一关都打破了原有的常规和逻辑，通过设定各种奇幻的场景和谜题，让玩家充分发挥自己的想象力和创造力。在游戏中，我曾遇到过各种令人惊叹的设计和创意，这不仅给我带来了乐趣和快感，也激发了我自己对于创作和设计的热情。
总的来说，迷宫游戏不仅是一种娱乐方式，更是一门让人受益匪浅的课程。通过这个游戏，我不仅锻炼了自己的坚持不懈、观察力和逻辑思维能力，还学会了团队合作和面对挫折的态度。迷宫游戏激发了我无尽的想象力和创造力，让我在游戏中感受到了无限可能。我相信，这些心得和体会不仅适用于游戏，也能够在现实生活中帮助我成长与前进。
游戏走迷宫教案（实用20篇）篇十九
1.喜欢走迷宫体会成功的喜悦。
2.掌握走迷宫的一般方法，学会检查。
3.体验人多力量大，同伴间应该相互合作的情感。
4.让幼儿初步具有不怕困难的意志品质，体验健康活动的乐趣。
1.幼儿会认读数字1------7.2.幼儿用书，不同大的迷宫图各一张
1.让幼儿复习数数
2.将幼儿进行分组
一．感知了解
一.接示课题。引发兴趣
二..引导幼儿复习了解走迷宫的方法
1.出示迷宫图，让幼儿感受迷宫的结构，让幼儿数一下一共有几条路
2.请幼儿上来先找一下入口和出口，再试着走迷宫
3．老师在幼儿尝试的过程中启发幼儿了解走数字迷宫的要求
4.带领幼儿分析遇到岔路口高如何进行选择
5.根据方法检查幼儿是否走正确
三，分组操作
1教师介绍不同的迷宫图让幼儿根据兴趣进行选择。老师讲解活动内容和玩法
2.幼儿分组操作教师巡视指导，重点指导能力较差的小组
二．交流归纳
1.展示结果，小组间相互交流检查
2.展示个别幼儿的作业。
3．集体讨论修正
三．讨论归纳走迷宫的方法
游戏走迷宫教案（实用20篇）篇二十
教学目标：
知识与技能：能大胆想像与创造，注意设计与功用的关系，运用多种造型方法表现出一个平面的或立体的迷宫。收集有关迷宫的资料，了解它的文化和历史以及造型特点。
过程与方法：收集多种材料，掌握不同材料和工具的使用方法。
情感、态度与价值观：养成有序地制作的习惯，培养学生的合作精神。
教学重、难点：养成有序地制作的习惯，运用多种造型方法表现出一个平面的或立体的迷宫。
课型：绘画、制作
教学准备：绘画、制作的相关工具
教学时数：2课时
教学步骤：
第一课时
教学内容：走迷宫(活动一)
教学目标：
知识与技能：能大胆想像与创造，注意设计与功用的关系，表现出一个平面的迷宫。
过程与方法：收集有关迷宫的资料，了解它的文化和历史以及造型特点。
情感、态度与价值观：养成大胆想像的习惯。
教学重、难点：表现出一个平面的迷宫。
课型：绘画
教学准备：绘画工具（一张画纸、铅笔、油画棒或彩笔）
教学过程：
一、体验迷宫的玩法
1．教师在一分钟之内试玩迷宫图，请学生监督计时，每隔lo秒报时一次。
2．学生试玩迷宫游戏：全体学生同时打开封好的信封，拿出迷宫格局图，同桌合作一起走迷宫。
3．请走得最快的同桌上来演示走法。
二、了解迷宫的相关知识
1．迷宫的含义：这是对结构复杂、道路难辨，进去后不容易找到出口的建筑物的总称。
2．介绍传说中最古老的迷宫建筑：米诺斯王宫。
3．后来有人仿照这种迷宫建筑创造了平面的迷宫图，就形成了走迷宫的游戏。
三、分解迷宫图的设计方法
1．提问：大家想不想自己设计一个迷宫图呢?
2．比较老师和同学各自玩的迷宫图，说说你更喜欢哪种形式的图。
3．迷宫图的构成：通过五张不同迷宫图片的对比分析，了解好的迷宫图需要有：起点与终点；复杂的路径(通路、岔路、死路)；障碍物、相关背景；主题。
4．学生讨论设计迷宫图：
(1)构思主题，启发学生想像能形成一定路线、与空间位移相联系的内容作为主题，如：蚂蚁找家。
(2)用铅笔勾画路径单线，暂定为迷宫的唯一 通道。
(3)在单线的基础上再添画一些迷惑视线的岔路。注意道路的曲折。
(4)将所有单线修改为双线。
(5)在岔道上确定障碍物的位置，使之成为死路，并检查路线的确定是否合理。
(6)添画相关景物、障碍物和背景，使画面具有一定意境和情趣。
(7)给画面上色，注意路径的颜色与背景要有 对比。
5．观看两张迷宫，谈谈这些迷宫的独特之处。
(1)道路迂回曲折，让人迷惑。
(2)配有有趣的图形、景物。如：秋千、索道。
四、创作平面迷宫图
学生作业：设计一个有意境、有趣味的迷宫图，和同学一起玩一玩。
五、评析作品拓展知识
1．谈谈自己设计的迷宫，参与作品的自评、互评。
2．欣赏德国的大型向日葵迷宫，体会艺术与生活的关系。
第2课时
教学内容：走迷宫(活动二)
教学目标：
知识与技能：能大胆想像与创造，注意设计与功用的关系，运用多种造型方法表现出立体的迷宫。
过程与方法：收集多种材料，掌握不同材料和工具的使用方法。
情感、态度与价值观：养成有序地制作的习惯，培养学生的合作精神。
教学重、难点：养成有序地制作的习惯，运用多种造型方法表现出立体的迷宫。
课型：制作
教学准备：制作的相关工具及材料（剪刀、粘胶、泡沫塑料盒、硬卡纸等）
教学过程：
一、现场组装迷宫
1．游戏：组装立体迷宫。
(1)展示材料：厚包装箱纸板条若干(上绘有图形、设有可开关的门洞)、大厚包装箱纸板(上绘有路线，贴有双面胶)、活动插卡若干(解释插卡的作用)。
(2)按路径要求将纸板组装。
2．学生玩这个立体迷宫游戏。
3．板书课题：走迷宫一制作立体迷宫
二、展示其他迷宫：欣赏其他材质的迷宫(吸管和泡沫塑料制作)。
三、提出制作问题
1．提问：你在制作立体迷宫时会考虑些什么问题?
2．小结归纳：
(1)要设计立体迷宫的哪些部分，即它的构成。
(2)除了书上提供的材料，还有哪些材料可以用来做迷宫?
(3)技术性问题，如粘合、涂绘、插接等。
四、了解立体迷宫的制作奥秘
1．寻找立体迷宫的构造：
(1)底板(平面的、非平面的)；
(2)起点与终点；
(3)路线；
(4)障碍物。
2．讨论：如何制作一个可以变换路径的立体迷宫?
3．小结：根据障碍物(如插卡)的移动、连接物的移动，可变换立体迷宫的路径。
4．讨论生活中还有什么材料可以做立体迷宫。
五、合作制作立体迷宫
1．通过看录像了解如何用合作的方式来制作立体迷宫。内容：
(1)组长组织讨论设计题材。
(2)讨论、设计路线的分布和表现方法。
(3)讨论、设计障碍物的位置与表现方法。
(4)讨论、设计景物。
(5)组员按分配的任务各自行动。
(6)组装配件。
(7)测试迷宫，进行调试。
2．学生四人一组共同完成立体迷宫的制作。
六、欣赏评价迷宫
每组派一个代表介绍组里设计的迷宫，大家共同推选出迷宫之最：最有趣的迷宫、最有创意的迷宫、制作最精美的迷宫。