月工作总结是每个月结束时对过去一个月工作进行总结、归纳和概括的一种书面材料,它能帮助我们更好地审视过去的工作,总结经验教训,为未来的工作提供参考和借鉴。以下是小编整理的一些实用的月工作总结范文,供大家参考,希望能对大家的写作有所启发。
七下英语工作总结和反思(优秀21篇)篇一
今年本人带九年级(x)班和(x)班的英语教学工作。在各级领导的关怀和指导下,圆满完成了教学任务,现在将一学期的教学工作做简要回顾。
九年级是整个初中阶段的重要一年,为使学生在英语这门学科上取得更大的进步,在中考中取得优异的成绩,我在教学中尝试了一些教学方法,现总结如下:
一、认真搞好备课,特别是集体备课。
教学中,备课是一个必不可少,十分重要的环节,既要备教材、备学生,又要备教法。备课充分,能调动学生的积极性,上课效果就好。因此,了解和分析学生情况,有针对地教对教学成功与否至关重要至关重要。
这两个班在经过两年多的英语教学,在英语学习方面有很大的起色,但那是远远不足的,而且九(x)班待转化生占较大多数,尖子生相对较少。因此,讲得太深,就照顾不到整体,时间长了,学生的学习积极性就会欠佳。但是,九(x)班优良生比例大,但中下层面而也广,我备课时注意到这点,因此教学时针对不同情况,在授课时采取了不同的方法。效果就比较理想。
二、培养学生良好的英语学习习惯。
我校的学生在小学时没有系统的学习过英语,学生对学习英语的气氛不是很浓,学习自觉性较差,主要表现在以下几个方面:
1、学过的单词,老师要求背出,学生总是借口其他作业太多,没时间背等,往后一拖再拖,即便能背出来,也是临时死记抢记出来的。等到其他需要的时候又忘了。
2、上过的新课,相应的配套练习,不自觉去独立完成,总需要老师再三强调,但学生总希望老师和他们一起来做。
3、死记硬背的东西多,联系的东西少,因此表面上看感觉还可以,但真正一考起来,问题出来很多,而且差距很大。经过几次考试下来,问题也出来了,我任教的两个班:尖子生不多,中等生少,差生面特大。针对以上情况,要改变这种局面,我觉的要做的事很多。
首先,要培养学生良好的学习习惯,课前多预习,课堂45分钟让学生集中注意力听讲,把老师讲的内容真正听懂。不能似懂非懂。课后认真完成配套的巩固练习,不懂的地方,多向老师或成绩稍好的学生请教。
其次,学生学习要主次分明,主要学科课后时间分配相应的因当多一些,特别是对英语学科,因为他毕竟不是母语。基础不打好,以后想提高也难。
第三,要灵活掌握学过的知识点,学习要讲究方法,举一反三,融会贯通,只有这样,学生才能把所学的知识串联起来,不容易忘记。总之,要让学生明白,学习英语不是一天两天的事,是要靠平时慢慢积累起来的。
三、建设高效的课堂,努力提高驾驭课堂的能力。
因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学,所以上课一定要设法吸引学生,不让其分心,上课内容力求丰富,现实。教态自然,讲课生动,难易适中照顾全部,就自然能够吸引住学生。另外,我每天都坚持保持充足的精神,让学生感受到一种积极上进的气氛。这样,授课就事半功倍。为了让学生真正参入到课堂中来,凡是学生自己能讲清楚的问题,都让学生自己解决,老师决不越俎代庖,课堂上尽量精讲、少讲,把时间都留给学生。
四、加强课外辅导。
英语学习是语言的学习。因此,除了课堂效果之外,还需要让学生多读,多讲,多练。为此,在早读时,我坚持认真了解早读情况,发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决,及时讲清楚,让学生即时消化。另外,对部分不自觉的同学还采取强制背诵等方式,帮助他们养成良好习惯,提高他们的英语学习能力。
七下英语工作总结和反思(优秀21篇)篇二
本单元是pep第一册书的第六单元。由于在生活中和平时教学中对数字还有一定的渗透,部分学生对number1―10已非常熟悉,有些已经能听懂并会说了。因此,本课时主要任务为nunber1―10的认读和运用。三年级的学生活泼好动,稳定性、自制力都比较差,上课注意力不集中,所以在课堂教学中,创设轻松、愉快、随意的一种“玩”的氛围,让学生积极、主动地“玩”,使他们在“玩中学,学中玩”,从而达到寓教于乐的目的,让学生在“玩”中激趣,“玩”中长智,“玩”中创新。这堂课的教学设计紧密联系学生学习和生活实际,富有乐趣,真正做到了让学生在“玩中学,学中玩”,让学生在无形中既增长了见识,又学会了英语知识。
根据小学生这一特征,在整堂课中贯穿各种形式的游戏,给学生创设了一种轻松、愉快、随意的“玩”的氛围。导入新课是课堂教学的首要环节,它关系到整堂课的教学节奏和学习气氛,也是整堂课成功的关键。例如:在warm-up中学生绘画前个单元学过的餐具摆放,选出最佳餐具,让学生全身心地投入课堂,选择自己喜欢的图片并大声说出对应的号码,然后出示对应数字,激发学生兴趣。课堂中的游戏能保持学生的学习兴趣,使他们处于求索知识的亢奋状态。于是,我选取一些合适游戏如:投骰子,what’smissing,luckynumber等让学生玩,使学生乐,定能取得理想的效果。
此外,教师把英语和数学两学科进行整合,让40分钟的'课堂中学生学习的知识更加丰富多彩。教师授于学生的知识是来源生活也是为生活服务的,英语知识当然也不例外。为此,教师将本课堂的新授知识与学生生活充分结合,让学生体会到其实英语知识也就在我们身边。
在实际教学中,由于教学内容和活动很多,课堂节奏要稍快,对各环节时间掌握要准确。由于学生都处于兴奋状态,所以学生的纪律需要反复的强调。
文档为doc格式。
七下英语工作总结和反思(优秀21篇)篇三
总结是一种常见的应用文体,下面是小编为您精心整理的英语教学反思工作总结,希望大家喜欢。
进入了年终岁尾,回首一学期的工作,心情颇不平静。
今年由于新换了学校的领导班子,学校从各个方面都开始了卧薪尝胆,团结拼搏的新时期。
本学期自己担任初一英语组备课组长,初一五六班英语教学任务。
由于本届初一我校的生源不是很好,班级学生各个层次都有,自己并没有提前准备得十分充分,同时学校的各个方面的工作又十分的繁多,尤其是初一学生新入学,作为班主任班级的工作占据了大量的时间。
所以现在回想起来自己没有做好开学初的学生英语入门教学。
导致一学期以来教学工作遇到了很大的阻力,目前已经到了期末复习阶段,自己感觉仍有很多需要改进和提高的地方。
以下是自己对一学期以来的教学工作的总结。
一. 思想工作http:///
在暑假期间由于参加了新初一的招生工作,自己几次到乡下进行招生,通过与家长的接触沟通以及家长对学校的反响,对自己的思想触动很大,也切身体验到了我们学校危机重重的实际情况。
以前并没有什么感受,但是经过这次工作自己真的有了清醒的认识。
自己也在暗暗下决心,一定要让那些抛弃我们的家长后悔,让那些选择我们的家长放心并且安心。
凭自己的力量可能算不了什么,但是最起码可以改变我教的班级学生。
由于本学期担任备课组长,不但要做好自己的本职工作,还要坚持把本组的教学工作搞好。
在思想上自己尽量克服自身的狭隘思想,尽量做到资源共享,认真组织好本组的备课工作。
遇到问题尽量与大家共同协商,共同探讨,处理好出现的问题和情况。
尤其是两次到长春听课后,进一步感到了自己的差距。
但是鉴于本人的能力十分的有限,很多的思想还有待于进一步的提高和改善。
二. 教育教学方面
入门教育:初一学生由于刚刚正式接触英语,对英语的认知不是很深,尽管大多数学生都学过英语,但是不够系统和专业。
做好入门教育便显得尤为的重要。
期初备课的时候全体初一的老师都已经意识到了这个问题,并且有针对性的做出了分析和准备。
在开学的前两周进行音标字母教学和入门教育,并且有针对性的开展课堂用语的练习,为下一步教学工作打好基础。
了解学情:在教学展开的同时,也逐步的对学生的学习实际进行了了解。
在开学的头两周,感觉学生学的都不错,热情也很高,并没有遇到太多的阻力。
但是随着时间的推移,知识的逐步加深,教学任务的逐渐加大,学生假期补课的老本已经吃光,学生对初中生活的适应期的来临,以及自己对学情的认识不足,逐渐造成了班级学生的两极分化。
这些都是自己在备课上准备不足造成的,当发现问题,自己进行调整的时候已经有些晚了。
备课工作:本学期的备课上还是下了很多的功夫,除了本组的每一周的集体备课,在参考了其他同志的意见和建议后,还针对自己所教的两个班级的实际情况,进行有针对的备课,做到既备教材又备学生。
针对六班学生比较活跃,五班学生比较沉闷的特点进行有针对性的教学。
课堂教学:在课堂教学上,自己总是认为教师的教只是一方面,关键还是学生的学。
今年的初一的学生,有一个很大的特点就是不会学习,尤其是听课的效果不是很好,学生的听课注意力很差。
针对这一特点自己在有序的教学的同时,还特别的注意了学生上课的有效性。
上课的时候自己时常会走进学生,一边讲课一边进入学生中间,同时变换声调,利用手势和肢体语言引起学生的注意力和学习兴趣,尤其是在六班,学生的思想比较活跃,溜号现象比较严重。
在听了吉大附中的课后,自己也在自己的课堂教学中学习了王忠平老师的风格,强调了学生的参与性和积极性,在很大的程度上带动了学生的学习的积极性。
但是自己在课堂教学中对学生学法的指导和学生的英语语音的纠正方面做得不是很好,需要自己在以后的工作中进行提高。
作业卡片方面:自己作为英语组的一员,继承了英语组的共荣的传统,进行卡片批改。
自己进行,在批改后对学生进行反馈。
这也是我们英语教师任务繁重的体现。
但是我也一直在思考,很多的时候我们确是在费力不讨好,我们认认真真的进行批改,十分的辛苦,但是反馈的效果却不是很好。
问题的关键还是落实的不好,我们小组内也经常进行探讨,但是没有特别好的方法。
分层教学的探讨:针对班级出现的两级分化的情况,同时自己在长春听课时候进行了询问他们分层的情况。
自己认为我们学校进行分层教学还是很有必要的,于是一时激动写了提案,没有想到的是我们校长还是比较重视的。
于是我们一行再次对附中的分层教学进行了考察,经过考察我们认为时机不够成熟,时间还有些早,对后半部分学生的学习不利,预计在初一下学期或是初二上学期可以进行试验。
xx是不平凡的一年,特别是本学期,经历了很多的事情,自己也为之奋斗和拼搏。
进入了年终岁尾,回首一学期的工作,心情颇不平静。
今年由于新换了学校的领导班子,学校从各个方面都开始了卧薪尝胆,团结拼搏的新时期。
本学期自己担任初一英语组备课组长,初一五六班英语教学任务。
由于本届初一我校的生源不是很好,班级学生各个层次都有,自己并http:///没有提前准备得十分充分,同时学校的各个方面的工作又十分的繁多,尤其是初一学生新入学,作为班主任班级的工作占据了大量的时间。
所以现在回想起来自己没有做好开学初的学生英语入门教学。
导致一学期以来教学工作遇到了很大的阻力,目前已经到了期末复习阶段,自己感觉仍有很多需要改进和提高的地方。
以下是自己对一学期以来的教学工作的总结。
一. 思想工作
在暑假期间由于参加了新初一的招生工作,自己几次到乡下进行招生,通过与家长的接触沟通以及家长对学校的反响,对自己的思想触动很大,也切身体验到了我们学校危机重重的实际情况。
以前并没有什么感受,但是经过这次工作自己真的有了清醒的认识。
自己也在暗暗下决心,一定要让那些抛弃我们的家长后悔,让那些选择我们的家长放心并且安心。
凭自己的力量可能算不了什么,但是最起码可以改变我教的班级学生。
由于本学期担任备课组长,不但要做好自己的本职工作,还要坚持把本组的教学工作搞好。
在思想上自己尽量克服自身的狭隘思想,尽量做到资源共享,认真组织好本组的备课工作。
遇到问题尽量与大家共同协商,共同探讨,处理好出现的问题和情况。
尤其是两次到长春听课后,进一步感到了自己的差距。
但是鉴于本人的能力十分的有限,很多的思想还有待于进一步的提高和改善。
二. 教育教学方面
入门教育:初一学生由于刚刚正式接触英语,对英语的认知不是很深,尽管大多数学生都学过英语,但是不够系统和专业。
做好入门教育便显得尤为的重要。
期初备课的时候全体初一的老师都已经意识到了这个问题,并且有针对性的做出了分析和准备。
在开学的前两周进行音标字母教学和入门教育,并且有针对性的`开展课堂用语的练习,为下一步教学工作打好基础。
了解学情:在教学展开的同时,也逐步的对学生的学习实际进行了了解。
在开学的头两周,感觉学生学的都不错,热情也很高,并没有遇到太多的阻力。
同时通过调查和了解也知道了大多的学生都在假期期间进行了补课,而且一部分学生还反复的进行了很多次的补习,所以学生学起来头几单元还是比较轻松的。
但是随着时间的推移,知识的逐步加深,教学任务的逐渐加大,学生假期补课的老本已经吃光,学生对初中生活的适应期的来临,以及自己对学情的认识不足,逐渐造成了班级学生的两极分化。
这些都是自己在备课上准备不足造成的,当发现问题,自己进行调整的时候已经有些晚了。
备课工作:本学期的备课上还是下了很多的功夫,除了本组的每一周的集体备课,在参考了其他同志的意见和建议后,还针对自己所教的两个班级的实际情况,进行有针对的备课,做到既备教材又备学生。
针对六班学生比较活跃,五班学生比较沉闷的特点进行有针对性的教学。
但是有些时候由于学校的其他方面的工作上的事情,对备课工作在一定程度上有些冲击,导致有些时候自己上课的时候随意性很大。
英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。
随着时代的发展和社会的进步,英语已从一种工具变成了一种思想,一种知识库。
没有掌握英语犹如缺乏一种思想,缺少了一个重要的知识源泉。
可以这样说,学会英语,不但多了一双眼睛,一对耳朵,和一条舌头,甚至是多了一个头脑!因为语言是人类思维的工具,认识世界的工具,掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。
从事五、六年级教学工作的我,结合日常工作中的点点滴滴,总结以下几点反思:
反思一、靠持续不断的语言知识,而不是“玩”来培养学生持久的兴趣
小学英语教学是要重视培养兴趣,但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。
新鲜劲儿一过,孩子们就会厌倦。
所以,唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段,而不是培养兴趣的手段。
我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词,多学习语言规则,并尽可能多创造模仿的机会,提高学生的语音和语调。
在英语学习中,听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。
真正做到听说先行,读写跟上。
光听说不读写,很难收到高效。
只靠模仿不培养学习能力,也难减轻学习负担。
所以小学生还是应当认真进行语言学习。
反思二、英语应用能力需要相应的词汇。
“不学习语言规则、不掌握相当数量的词汇,英语应用能力就是空中楼阁”。
(包天仁语)俄罗斯通常在初中一年级开设英语课(相当于我国的小学5年级),每周3节课,第一学年即要求掌握约1300个英语词汇,学生到高中毕业时要掌握1万以上词汇,基本可以读懂英文原著。
而我国现在对高中毕业生的要求是掌握xx词汇(包括词组),新研制的’课程标准’要求掌握4000个左右的词汇。
我们应该借鉴国外的经验,尽快解决英语教学费时较多、收效较低的现状。
而目前在小学的低年级的英语教学中,不要求学生掌握词汇,而只要求学生能根据提示或图片说出该单词,其本质无非是要学生们死记硬背,鹦鹉学舌。
由于小学生们没有相应的读音规则训练,不熟悉词汇的拼写规则,单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起,因而导致了单词记忆的困难,并成了小学生学英语的瓶颈。
反思三、小学英语教师应有发展意识
一向以来,人们小学英语教师的语言知识能力要求不高,认为小学英语简单,不需要太好的语言功底,只要有良好的教学技能就可以了。
其实时代在进步,社会在发展,同样英语作为人们最广泛的交际用语之一,更是随着高科技的迅猛发展而日新月异地变化着。
如果我们的英语教师故步自封,不求进取,那么不但自己的语言知识很快陈旧落伍,误人子弟,而且会被时代所淘汰。
“changingenglishinthechangingworld”。
现代英语的变化,特别是口语方面的变化可从以下几个方面体现出来:
1、随着人们生活节奏的不断加快,更因为国际互联网的形成,人们之间的交际变得越来越简捷。
说话简单快捷,是现代人生活的一大特征。
现代英语在这方面的变化表现为“一字多用”。
2、随着现代科学技术的迅猛发展,现代英语词汇急剧增加,并且我们发现,现代英语词汇有相当一部分是取得新义的旧词,如,“input”(输入电子计算机的数据),“store”(电子计算机的储存器),“drive”(计算机驱动器)等。
3、英国英语和美国英语之间的距离越来越小。
也许是美国对世界政治、经济影响日益强大的原因,美国英语的影响也越来越大,特别是对青少年的影响越来越大,他们以使用美语和发美国音为时髦。
4、口语不断侵入书面语。
学过英语的人都知道,英语有正式、非正式、书面语,口语,方言,俚语之分,然而当今它们之间相互渗透的现象越来越普遍。
我们的英语教师不跟上时代的步伐,不坚持不断地学习和接受新事物,不了解现代英语发展的现状和趋势,那么,我们所教出来的学生一旦离开学校走向社会,他们会发现他们所学的英语是多么bookish(书呆子气)。
而教师自己则可能甚至连小学生们所津津乐道的一些常用语也可能会出现理解性的错误。
反思四、小学英语教师应有文化意识
在小学英语的教学中,因为课文的简单易懂,所含的信息量少的缘故,很多小学英语教师忽视了文化对语言的影响,而导致了一些语言情景的不真实,和虚假的语言的产生。
跨文化交际意识的培养,是英语教学的一个重要组成部分。
词汇是文化信息的主要浓缩。
对英语词汇的准确理解,和对语言环境的认识和创设和把握,需要对文化的比较深刻的理解。
外族文化知识的获得,主要是通过对该族文化历史的研究和学习,通过对该族语言文学作品的研读,通过对该族文化生活习惯、生活方式的了解。
而读原版英语经典著作的学习,是达到这三条的捷径。
反思五、小学英语教师应有情感意识
从教育心理学的角度看,学习过程中影响学习效果的最大因素之一是学习者的情感控制。
近几十年来,人们越来越意识到在英语学习过程中,学习者的情感因素,包括动机和态度等对英语学习的效果乃至成败起到相当大的作用。
如何将素质教育理论引入外语教学是当前外语教学战线的一大课题。
英语学习成功的因素中,除了智力因素外,更重要的是那些非智力因素的作用。
英语教师的教学重点是放在教学内容,教学大纲和考试形式上呢,还是将教学注重点转移到学生的性格、兴趣、情绪等方面的培养和控制?这是,现代教育思想转变的重大原则问题。
事实证明,认为自己“民主、开放、平静、友好、体贴、乐于助人、聪明、富于逻辑性和快乐”的人,一般来说,其学习英语成功的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。
另外,在外语学习过程中,由于外界因素的影响,学习者会出现焦虑沮丧烦躁不安等情况,英语教师作为教学活动的组织者,应注意对外语学习者情感因素的培养和控制。
尤其是在小学的低年级阶段,英语教师要培养对学生的亲近感。
在课堂教学中英语教师要十分尊重学生,注意激励学生,关注学生学习过程。
在当前“减负”工作中,英语教师尤其要注意体察学生在课堂上的心理感受,亲近学生,使学生喜爱英语教师和英语课,从而提高英语课堂教学的效益。
七下英语工作总结和反思(优秀21篇)篇四
面对这次英语的期中考试成绩,我觉得非常的惭愧,与年级中其它班级的分数差距让我陷入了深深的教学反思之中。我想我很有必要查找和分析其中的原因了,而且是非常紧迫。
一,首先,我觉得最重要的原因之一就是我对学生真实的英语学习状况不够了解。一开始我觉得他们能考进十一中,说明他们的学习状况还是可以的,我对他们比较放心的。于是我对他们的要求就尝试了侧重自主学习,强调英语的预习和复习,指导他们自己整理《笔记本》和《纠错本》。并且一开始通过招聘课代表活动,吸引了十几位同学自主报名成为了英语的课代表。我将班级同学编成八个学习小组,由八位课代表分管,负责单独重新听写和背诵课文等工作。学生积极性还是比较高的。并且一开始我也注重和他们强调初高中的上课模式和学习方法是有所区别的。老师和学生之间有一个彼此适应和磨合的过程,我们一起共同努力。然而经过一段时间的上课,我发现,他们的自觉性和自学能力和我的预想相差太大,很多靠自己自觉完成的整理和巩固均未很好去做。比如一个听写任务他们都是临时抱佛脚突击一下,还有很多同学是需要再次重新听写的。背诵课文自觉的同学就更不多了,大多都要再三催促才会勉强去组长那里背。于是我加强了评分制度,规定有些学生必须来我这边背。但是依然觉得措施力度不够大。这次考试中很明显反应出这个问题。上课反复强调过的语言点,练习中一模一样做过的题目,讲评订正过依然错误率极高。30题单项选择题中一半是做过的题目。一是说明上课效率和效果极差;二是课后没有及时复习巩固;三是没弄明白的题目没有问。
二,我觉得另一重要原因就是我对学生真实的英语学习水平不够了解。
自从我接班以来,我试图尽我自己最大的努力来了解学生。从以前他们的中考成绩,学习基础来看,我觉得还是可以的,尽管两极分化存在还是比较严重的,尤其是高一(6)班,但我很有信心能帮助大家将英语成绩再上一个台阶。有同学提出单词不会读,我就从头开始帮他们一点一点地将音标补起来。平时上课时除了讲述新课的内容,还联系了以前初中的知识要点,做到知识的迁移和提升。在教学中我越来越发现学生初中的知识很不理想,所以在第一次月考后,我又增加了一些新的方法。比如课后给基础较弱的学生一些初中的复习资料,让其复习巩固;针对学有余力的同学给他们课外的阅读材料。很多同学的笔记记得相当认真,学习积极性和课后问问题的同学也比较多。再加上第一次月考也比以前有进步。所以综合以上情况,我对两个班的教学很有信心,也很放心。
然而,也许就是因为我太放心了,所以这次的成绩完全出乎我的意料,让我很不知所措。我想我也许对他们的真实情况还不够了解透彻吧。于是我找了很多同学进行了一次深谈。有些觉得和我当面谈不妥,就采用了《谈心本》的形式。以下是学生反映的情况:1,上课有些同学吃不饱,觉得太简单;而有些根本听不懂,觉得很难。2,上课的笔记是认真记的,但是回去的复习巩固工作就做得很差了。为了要听写,才会去看一看。3,平时单词的听写也都是临时抱佛脚的,趁早上来看的。重听时才再去看一看。4,回家作业〈〈创新〉〉上的题目太难,原来就基础差,根本不会做,所以作业质量不高。虽然胡老师课堂上一题题讲评分析,但还是有很多同学依然是不知所云。因为以前落下的真是太多了。5,有些任课老师的作业较多,也较严格严厉,不敢怠慢,所以英语的很多软性复习也就一点一点的得过且过了。6,班级没有学习特别尖的同学在班里带头,大家的学习竞争力不强,英语考试高分没有,平均分就更低了。
当我在了解了以上这一些的时候,我觉得自己很不称职,我竟然没有意识到他们的真实学习情况竟然会是这样,也许真是我工作经验不足,遇到学生太少,而我以前的学生是我三年一手带出来的,情况当然熟悉,英语的学习习惯也已长期培养和养成了,所以和他们是完全不一样的。我不该对他们如此放心。
如大梦初醒般,我有一种轻松,因为我知道了真相;同时我也一下子感觉到了身上的千斤担,因为我要一切从头开始帮他们好好补了。至于采取措施就是我要抓的更到位些,更严格些,做到事事有着落,件件有落实。
总之,反思是为了让自己更好地面对现实,依然牢记我的职责:教书育人。
而面对现实是为了更好地提高教学。我。
七下英语工作总结和反思(优秀21篇)篇五
去年我担任初三级(x)班、(x)班的英语教学。由于教学经验颇浅,我对教学工作不敢怠慢,认真学习,深入研究教法,虚心学习。经过一个学期的努力,获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学情况。
一、备好课,备好学生,上好课。
教学就是教与学,两者是相互联系,不可分割的,有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此,了解和分析学生情况,有针对地教对教学成功与否至关重要。不懂得了解学生对教学的重要性,只是专心研究书本,教材,想方设法令课堂生动,学生易接受,这是很容易碰钉子的。在上课前要了解清楚学生的实际情况:
一方面,农村的学生英语听,说的能力相对较弱,授课采用较深的全英教学,同学们较难适应。另一方面,(x)班的同学比较活跃,上课气氛积极,但中等生占较大多数,尖子生相对较少。因此,讲得太深,就照顾不到整体,而(x)班的同学比较沉静,虽然差生比例大,但中等生也有一小部分,我备课时也注意到这点,因此教学效果比较理想。从此可以看出,了解及分析学生实际情况,实事求是,具体问题具体分析,做到因材施教,对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。
教学中,备课是一个必不可少,十分重要的环节,备学生,又要备教法。备课不充分或者备得不好,会严重影响课堂气氛和积极性,因此,每天我都花费大量的时间在备课之上,认认真真钻研教材和教法,不满意就不收工。虽然辛苦,但事实证明是值得的。
一堂准备充分的课,会令学生和老师都获益不浅。我认真研究了课文,找出了重点,难点,准备有针对性地讲。为使教学生动,不沉闷,我还为此准备了大量的教具,授课时就胸有成竹了。相反,我没有认真备课的时候,课堂气氛沉闷,教学效果不好,与此相比可见,认真备课对教学十分重要。特别是对英语这门学生不甚熟悉并感到困难的外语来说至关重要。
备课充分,能调动学生的积极性,上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力,因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入,不让其分心,这就很讲究方法了。上课内容丰富,现实。教态自然,讲课生动,难易适中照顾全部,就自然能够吸引住学生。所以,老师每天都要有充足的精神,让学生感受到一种自然气氛。这样,授课就事半功倍。
二、激发学生学习兴趣。
英语是一门外语,对学生而言,既生疏又困难,在这样一种大环境之下,要教好英语,就要让学生喜爱英语,让他们对英语产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪,不愿学,也无法学下去。为此,我采取了一些方法,就是尽量多讲一些关于英美国家的文化,生活故事,让他们更了解英语,更喜欢学习英语。因为只有英语水平提高,他们才能达到交异国笔友的目的,同时也可以提高同学们的英语写作能力,对成绩优秀的同学很有好处。因为英语的特殊情况,学生在不断学习中,会出现好差分化现象,差生面扩大,会严重影响班内的学习风气。因此,绝对不能忽视。为此,我制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行有计划的辅导。
三、注重听、说、读、写全面发展。
英语是语言。因此,除了课堂效果之外,还需要让学生多读,多讲,多练。为此,在早读时,我坚持下班了解早读情况,发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决,及时讲清楚,让学生即时消化。另外,对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式,提高他们的能力。期中考和期末考是考察每位同学在本学期的学习成果,因此应该予以重视。考试前进行有系统的复习,考试后进行学科总结。在中段考后的时间里,我把力量主要集中在两班的差生辅导上,特别是(4)班,以缩短差距。另外,还发现学生的综合能力不够强,所以以后的教学中要加强这方面的训练。让学生轻松学,容易掌握。而期考结果证明,适当辅导后进生对班的整体发展有很大帮助。
经过一个学期的努力,期末考就是一种考验。无论成绩高低,都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的,重要的是在本学期后如何自我提高,如何共同提高两班的英语水平。因此,无论怎样辛苦,我都会继续努力,多问,多想,多向前辈学习,争取进步。
七下英语工作总结和反思(优秀21篇)篇六
本学期,我负责六年级英语教学工作,结合本校的实际条件和先生的实际状况,在工作中从各方面严厉要求本人,勤勤恳恳,兢兢业业,使教学工作有计划,有组织,有步骤地开展,立足如今,放眼将来,为使今后的工作取得更大的提高,现对本学期教学工作做出总结,宿愿能发扬优点,克服无余,继往开来。
对每一课都做到"有备而来",课后及时对该课做出总结,写好教学后记。
在课堂上顺便留意调动先生的踊跃性,增强师生交流,充分表现先生的主作用,基本做到了让先生学得容易,学得轻松,学得欢快;留意精讲精练,在课堂上我讲得尽量少,让先生有更多动口动手动脑的机会;同时在每一堂课上都充分思考每一个层次的先生学习须要和学习能力,让各个层次的先生都失去进步。如今先生普遍反映喜爱上英语课,尤其是六年级的先生。
有针对性,有层次性。对先生的作业批改及时、认真,分析并记录先生的作业状况,将他们在作业过程出现的成绩做出分类总结,进行透彻的评讲,并针对无关状况及时改进教学方法,做到有的放矢,坚持用英语组织课堂教学。
目前,因为课堂仍是绝大部分先生学习英语、应用英语惟一的形式和场所,我坚持多用英语与先生交流,文秘网,为先生营建良好的学习言语的环境。
1.用英语组织课堂教学。课堂教学用语虽然大部分相反,我留意始终适量添加新用语,逐步扩大用语量,使先生保持兴味,经历应战,从而一劳永逸,在不知不觉中失去进步。
2.用英语授课。不管上对话课还是课文课,我都坚持应用英语。尽量采用先生学过的词汇,但难免有不少先生不懂的词汇,如在用英语引见课文背景知识时,这时辅之于实物、挂图、简笔画、表情、手势、表演等,或者借助板书方式加以阐明。总之,留意所用的言语略高于先生现有程度。
3.力求本人的语音、语调、言语规范和精确,并依据不同年级的先生我就调整语速的快慢。造就他们自学的能力,而且对于优良生还要求他们背诵课文,鼓励他们本人找阅读的资料,从而进步阅读能力,为日后长久学习打下良好的基础。
通过一个学期的致力,期末考试就是一种考验,无论问题高低,都表现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的,重要的是在下个学期如何自我进步,如何共同进步所教年级的英语程度。因此,无论怎么辛劳,我都会继续致力,争取提高。
七下英语工作总结和反思(优秀21篇)篇七
本学期,我担任二年级的英语教学工作。这半年以来,可以说是紧张忙碌而收获又不少的一学期。我在实施学校的教育教学工作计划的同时,也积累了一些经验,当然也有不足之处。为使今后的工作取得更大的进步,现对本学年的教学工作作出总结,希望能发扬优点,克服不足,总结经验教训,继往开来,以促进今后的教学工作更上一层楼。
一、认真备课、面向全体授课。
每上的一节课,我都做好充分的准备,我的信念是决不打无准备的仗。在备课过程中认真分析教材,根据教材的特点及学生的实际情况设计教学计划,并不断地加以改善修改,在传授学生知识的同时,关心爱护学生,特别是差生,首先是课堂上多提问,多巡视,多辅导。然后是在课堂上对他们的点滴进步给予大力的表扬,课后多找他们谈心、交朋友,使他们懂得老师没有把他们“看扁”,树立起他们的信心和激发他们学习的兴趣。
二、在课堂教学中。
在课堂上,认真授课,运用实物教具、简笔画,情景教学、手势语言等方法来启发、教育学生。教学生做游戏、唱英语歌等来激发学生的学习兴趣。鼓励学生大胆质疑,注重以学生为主体、教师为导的教学方法,充分调动学生的学习积极性。课堂教学中采用集体、个人、小组等多种活动形式,创造机会引导学生全员参与、全程参与,突出学生的主体地位,促进学生的积极情感体验。学生有疑难和不懂的地方,我总是不厌其烦地讲解、分析、带读,力争让他们学了就懂,懂了就会用。我还发动班上的优生自愿当后进生们的辅导老师,我让他们组成“一帮一”小组,使全班都有进步,有的进步非常快。
本学年的英语教学工作中,我严格遵从教学的各个环节,课前认真备课,做到既备教材,又备学生,因材施教,努力实施课堂改革,积极探索小学英语快乐课堂,小学阶段英语教学的目的是:激发学生学习英语的兴趣,培养学生学习的积极性,使他们树立学习英语的自信心,同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础,为进一步学习打下基础。
七下英语工作总结和反思(优秀21篇)篇八
本学期,我担任九年级x班的班主任工作和英语教学工作。九年级是学生整个初中阶段的重要一年,也是学校教育的一个重要的展示窗口,所以我颇感压力较大。因此,对教学工作我不敢懈怠,注重加强自身的业务素质,深入研究教法,虚心与同事交流,积极向同行学习,使学生在英语这门学科上取得了一些进步,下面把我本学期的工作做一个简单的总结:
一、深入分析学情备课,精心设计教法授课。
教学就是教与学,了解和分析学生情况,有针对地教对教学成功与否至关重要。我所教的班级,同学比较沉静,差等生占较大多数,尖子生寥寥无几,讲得太深,就照顾不到整体。从此可以看出,了解及分析学生实际情况,实事求是,具体问题具体分析,做到因材施教,对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。为此,每天我都花费大量的时间在备课之上,认认真真钻研教材和教法。上课时我特别注意调动学生的积极性,想方设法令学生投入,讲解清晰,准确,条理,做到线索清晰,层次分明,言简意赅,深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性,加强师生交流,充分体现学生的主体作用,让学生有更多动口动手动脑的机会。同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力,让各个层次的学生都得到提高。课后,我精心设计练习,对所学知识点进行巩固练习。由于我的课堂内容丰富、教态自然、讲课生动,而且很好的做到了难易适中,点面兼顾,自然能够吸引住学生,课堂教学效果较为成功。
二、激发学生英语学习兴趣,培养学生良好的英语学习习惯。
英语是一门外语,对学生而言,既生疏又困难,在这样一种大环境之下,要教好英语,就要让学生喜爱英语,让他们对英语产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪,不愿学,也无法学下去。为此,我采取了一些方法,通过学习英文歌曲、猜英文谜语、做英式小游戏等加强对同学们英语兴趣的培养,以挖掘同学们学英语的内在动力,变“要我学”为“我要学”;再就是尽量多讲一些关于英美国家的文化,生活故事,让他们更了解英语,更喜欢学习英语。在早读时,我坚持下班了解早读情况,发现问题及时纠正。课前多预习,课堂45分钟让学生集中注意力听讲,把老师讲的内容真正听懂。课后发现学生作业问题也及时解决,及时讲清楚,让学生即时消化。考试前进行有系统的复习,考试后进行学科总结。总之,要让学生明白,学习英语不是一天两天的事,是要靠平时慢慢积累起来的。
三、加强学生的课外辅导,辅优转后有一定成效。
因为英语的特殊情况,学生在不断学习中,会出现好差分化现象,差生面扩大,会严重影响班内的学习风气。因此,绝对不能忽视。兴趣不高的学生,我也从不厌弃,我坚持对他们进行课后辅导。每天都要抽点时间,给他们解答疑难,通过一期的努力,使他们的英语成绩也有或多或少的进步。
另外,对部分不自觉的同学还采取强制背诵等方式,帮助他们养成良好习惯,提高他们的英语学习能力。
七下英语工作总结和反思(优秀21篇)篇九
20xx年11月,我有幸参加了湖北省农村小学骨干教师“国培计划”教师培训。这次培训给我们提供了一个再学习、再提高的机会,让素不相识的我们聚集在一起相互交流,共同学习,取长补短,共同提高。通过这次培训,收获很多,眼界开阔了,思考问题能站在更高的境界,许多疑问得到了解决或者启发。我们不仅学到了丰富的知识,进一步提高了业务素质。
在研修期间我认真做读书笔记,力争重要的内容记在笔记上、领会在心里、落实在教学实践中。关于师德的讲座,通过学习,我更加认识到新时期应该怎样做才能成为一个真正的好老师。我努力提高自身的职业道德修养,努力提升自己的专业素质,爱岗位、爱学生、爱教育,把教育事业作为自己毕生的追求,积极探索,勇做一名默默无闻的耕耘者。通过对教师专业化相关课程的学习,让我了解到了当前国际国内对教师专业化的迫切要求,了解到了教师专业化的重要性和有效途径,让我找到了发展的方向和途径,极大的促进了我的专业成长。
通过本期研修学习,我对教学有了更深刻的认识,“教学的宗旨是要激发学生的学习兴趣。教学方法要灵活多样,在教学中创设生动的知识情景,促进学生创新思维的发展,提高学习效能。在教学中应该坚持用现代的教育思想理念以科学的态度和方法,努力减轻学生负担。并创造一个民主和谐宽松的课堂氛围,让学生极大胆的参与了各个教学活动,使学生真正成为教学中的主体。
通过学习,我明白了一个道理:作为教师必须不断的提高自己,充实自己,具有丰富的专业知识,扎实的教学基本功,否则就要被时代所淘汰。我们必须增强自身学习的紧迫性,危机感和责任感,树立终身学习的思想。
通过这次研修,我找到了自信。面对新的教材,新的课改,新的学生,原来我忧郁,我困惑。自从踏入研修平台,渐渐发现了其中的奥妙,通过看视频,听专家讲座我深刻领悟了应该怎样处理教材,怎样设计教学流程,怎样选择教学方法,以及不同类型的课,应该注意把握哪些重点……通过研修平台,我浏览了一篇篇感人的教育叙事和教学反思,使我受益匪浅。总之,通过研修,我不再那么迷盲,不再那么困惑,找回了原本属于自己的那份自信。
工作之余,我也一直在观看吴都小学优秀教师的讲课视频,了解教学过程,发现教学的亮点,这样的生活充实而快乐。在学习当中听取了一些同行的观摩课,领略了他们的教学风采,也广泛吸取了他们的教学理念,教学思路,教学方法,增强了工作责任感。我详细的记录了本次学习的一些资料,有力的推动了本次今后工作的信心和责任感。同时我深刻的认识到了小学教师也可以成功,成功的尺度不仅仅在于职位,衡量的标准也并非单一的金钱、地位。小舞台一样可以有大的作为。
总之,通过这次培训使我收获颇丰,不仅给我带来了全新的教学理念;而且让我有机会尝试全新的教学模式,加强专业知识学习,提升师德修养水平,爱岗敬业,力争做一名令学生满意的人民教师。并且深入学习现代教育教学理论知识,实践自己的教学理念,努力由一名经验型教师向一名专家型教师去转变。我要把这些新的教学理念和新的教学模式运用到自己的教育教学工作中去,以不断提升自己的教育教学水平,在新课改教学中做出自己应有的贡献。
七下英语工作总结和反思(优秀21篇)篇十
下面是由为大家整理的高二英语教学反思总结,喜欢的可以收藏一下!了解更多详情资讯,请关注应届!新课程改革已经由最初的摸索阶段到现在已渐趋成熟。然而,作为一线英语教师,我觉得自己身上的担子很重。对于新教材心里没底,又没有现成的经验可以借鉴,只能是边学习边教学。新课改倡导全人教育,以人为本,强调课程要促进每个学生身心健康的发展,培养学生良好的品质和终身学习的能力,新课改提倡交流与合作、自主创新学习,课程改革的成败关键在于教师,教师是课程改革的直接实施者。现把平时教学反思如下:
一、面向全体学生,为学生全面发展和终身发展奠定1、创设各种情景,鼓励学生大胆地说英语,对他们在学习过程中犯的错误采取宽容的态度。学习过程中每个需要掌握的知识点,我都从差生入手,使他们在掌握最基本的知识的同时,注意拓宽知识面,关注优生的情况,给他们自主学习和直接交流的机会。
2、在教学过程中注重学生的听、说、读、写综合能力,鼓励他们大胆地说并运用到实际每节的对话让学生先听后读,再表演,小组设置不宜超过四人。表演前应让各小组进行操练准备,鼓励其拓展创新对话内容。
3、创造条件让学生能够发现他们自己的一些问题,并自主解决问题。4、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式,发展听、说、读、写的综合能力。
二、创造宽松、和谐的气氛。
在教学过程中,注重与学生沟通,让学生消除对英语学习的恐惧感,只有对英语感兴趣,才能保持英语学习的动力并取得好成绩。刻板的学习,不仅会影响英语学习的效果,适得其反,让他们厌恶学习英语。因此创造宽松、和谐的学习氛围有利于英语学习。1、尊重每个学生,积极鼓励他们大胆的尝试。要培养学生的创造个性,仅停留在创设教学情境上是不够的。教师首先要具有创新的精神,注重创设宽松、和谐的教学氛围,尊重学生个体,注重抓住一切时机激发学生创新的欲望,注意对学生的学习行为和学习结果、反应等做出客观、公正、热情、诚恳的评价。
2、鼓励学生大声地朗读课文并背诵,使自己听得见自己的声音,渐渐做到流利、顺畅。促进学生互相学习,互相帮助,体验成就感。3、对于底子薄的或性格内向的同学,降低他们的学习标准,当他们取得一点小小的进步,都要鼓励他们,让他们感到有成就感。差生上课时注意往往不够集中,我就将教材化难为易,化多为少,精讲多练,课堂上尽量创造愉快的氛围。差生由于羞怯心理往往怕开口,我尽量将难易适度的问题去问他们;叫他们到黑板上写有把握的句子;朗读事先已读过多遍的课文,当差生回答正确时。我总是面常笑容地说:“verygood”,他们往往因得到这两个单词而激动,这样差生开口的习惯慢慢的养成。一学期下来,差生的参与意识大大地加强,消除了畏惧心理。
4、建立良好的师生关系是组织活动教学,保证英语教学质量的前提。教学是师生双方互动的交流,不仅仅只是教与学,师生关系直接影响学生参与活动的积极性,最终影响在“行中求真知”的教育目的。所以,能否创造轻松愉快的课堂氛围,使学生对老师有亲切感是直接影响教学效果的因素。学生如果厌恶某位教师或对其有畏惧心理,就不会对他的课产生兴趣,甚至会由厌其人而厌其课,反之学生的学习兴趣会大增强。我们在教学中要注意控制自己的情绪,注意自己的言行,对于学生在课堂活动中的表现应以鼓励、表扬为主,对学生一视同仁,对于一些错误也可先表扬做的正确的地方,然后再纠正错误,避免学生产生消极、灰心情绪,而影响其今后的学习热情,良好的师生关系会给学生亲切感,使得学生不怕出错,克服胆怯心理,敢于开口说英语。
三、
记忆方法的培养。
在中学阶段,传统的教学模式往往是教师按自己的构思给学生传授知识,生硬的单词,枯燥的语法,往往课堂是死气沉沉的。学生没兴趣,自然听不进去,所以学习效果并不好。
而尽量的由学生自主学习,构成师生互动共同参与的新课程模式,能使学生的积极性充分激发,学习英语自然更快。
学习语言就是要勇于开口。多说,多记,多背。只要功夫到家了,学习英语的困难就迎刃而解。英语琐碎的知识点太多,每天都有新的知识点增加,这就需要学生多记,多背。这往往是学生最头疼的一件事。如果连单词都记不住,更何况句型听力。因此谈谈自己记忆单词,句型的方法,交流彼此之间的学习经验。
1、根据发音脱口而出单词,多朗读,重复多次。背会的东西容易忘,应隔三插五的再巩固。
2、背诵一个小对话,背会了用自己的话把它复述出来,这样增加学习英语的自信心。
3、把记不住的单词写在小纸片上,随时都可以拿出来看看,长期坚持,一定有成效。
四、对学生进行有效的评价。
评价可以使学生认识自我,树立自信,有助于反思及调整自己的学习。对学生回答问题过程中的表现及改进的成绩,给予口头评价、书面评价并鼓励他们大胆的去说。学生考完试后,让学生自我反思,分析自己的成绩和不足,明确今后努力的方向,争取下次不再犯同样的问题。让学生相互之间相互评价,找出优缺点,互相促进学习。
五、存在的问题。
1、学生成绩不稳定,容易忽高忽底,与他们基础知识掌握不好有关,需要进一步加强训练。
2、两极分化现象开始严重,有个别学生对英语学习兴趣不大,能拖则拖,能赖则赖。而有一些人虽然看上去很象用功的样子,但是实际没有专心,记忆就不牢固。需要着力培养这部分学生的英语学习兴趣。3、写作能力上不去,课文、句型虽然会背诵,但实际运用能力差,需要平时注意写作能的培养。
新课程改革不是纸上谈兵,必须要与实践相结合。我将努力学习,积极进取,积极与课程改革,在课改中不断学习,不断实践,不断反思,愿与新课程共同成长。
七下英语工作总结和反思(优秀21篇)篇十一
高中英语教学要一气呵成,不能忽视其中任何一个环节;要注重与学生的交流,密切注意学生的思想变化。下面从教学和备课两方面谈谈所积累的经验和发现的不足。
1教学方面:
常规教学中求创新。
一、注意高一年级与初中的衔接过渡。
高一新学期伊始,我们通过入学考试了解学生大致水平,及时给学生弥补初中的缺漏知识。利用一月左右的时间从语言、词汇、语法、句型等方面帮助学生系统复习。尽快使学生适应了高中英语教学,具体做法是:培养学生课前预习、课后复习的良好学习习惯;坚持用英语授课,要求并鼓励学生用英语思考问题、回答问题;根据高考要求,从高一年级开始就培养学生的阅读能力,教会学生一些阅读技巧,养成良好的阅读习惯;另外,课后还加强了与学生接触,尽快和学生熟悉起来。
二、高中英语教学要始终贯彻交际性原则,强化学生主体意识。
“让游泳者到水中去。”这是交际语言教学理论的思想核心。语言学家毛鲁(kemorrow)曾说过:“tolearnit,doit…onlybypractisingcommunicativeactivitiescanwelearntocommunicate.”意思是,要学,就得实践。贯彻交际性原则亦就是要把教学活化为实际,我的做法是:
1.建立“课前五分钟会话“,培养课堂交际氛围。如一进课堂我说:“it’snicetoseeyouagain./it’sfinetoday,isn’t?/howareyoutoday?”星期一上课问:“didyouhaveagoodtimeintheweekend?”学生会作出不同的回答,引出更多的对话,从而达到交际的目的。
2.尽量坚持让学生作dutyreport。这一做法初中就经常采用,然而到了高中我仍然坚持让学生继续做,实践证明dutyreport是锻炼学生开口的好方法。具体是让当天值日生在讲台前向同学们介绍当天日期、天气、出勤等情况,也可以让他们讲故事,并允许他们随意挑选同学回答问题。
3.适当让学生表演对话或课文内容。针对近期所学内容,布置学生课后进行讨论排练,然后再搬上课堂表演。
4.定期举办英语课外活动,如:圣诞节游艺晚会。这些活动不仅能够丰富学生。
第二课堂,激发学生学习兴趣,而且能充分调动学生开口参与交际的积极性。
5.每周一至周五晚上进行15分钟的黄金背诵,每单元做一份双语报,及时巩。
固学生所学知识。
三、培养学生的自学能力。
只有通过辅导学生掌握一套科学的学习方法,并培养学生的自学能力,才能使。
学能力的提高还得益于学生课外大量的独立的阅读,于是高一我们就求学生人。
人尽量买本英汉词典作为工具书,让他们勤查字典。
四、激发学生学习英语的兴趣。
在教学中培养学生的学习兴趣,增强教学效果,才能避免在以后的学习中产生。
两极分化。我的做法是把语言教学与日常生活联系起来,上课时有目的讲解一。
些西方背景知识和趣事。课后我还多和学生交流接触,了解学生的需要,适当。
和学生一起参加活动如:圣诞节游艺晚会就极大的拉近了我们和学生的距离,也同时极大的提高了学生参与性与积极性。
通过如上的举措,本期学生在英语学习的大部分环节取得了进步,也增强了信。
心。但是这半年的教学中还存在的问题是,在进行speaking这一块时学生不太。
乐意开口;还有就是对于学困生成绩的提高还有待进一步探究。
作者:蒋琪文章来源:网络点击数:1156更新时间:2007-9-12。
蒋琪。
随着英语课程改革的深入发展,以及《高中英语课程标准》的逐步实施,“一切为了学生的发展”是《课程标准》的宗旨和核心理念。新课程,新教案,当然需要新的教法,新的观念。这给我们经历了旧教材的老师,尤其是经历了教材改编数次的教师来说,提出了很大的挑战,使我们倍感教学压力之大。但我坚信,机遇与挑战并存,压力与动力同在。在这种喜逢教改的机遇中,压力能转化为动力,并更好地服务于我们的教育对象,使他们能成为适应社会发展的新型人才。面对新课程,尤其已经使用3个多月的外研社高中课改英语教材,我有如下体会。
一.我校的“3·15”课堂教学模式的内涵与新课改提倡的理念一致。
新课标对课堂教学提出了新的要求:“倡导任务型的教学模式,让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功。”我们学校作为农村普通高中,针对本校学生的实际情况,就如何利用课堂教学这块阵地,对学生进行素质教育,培养学生的主体意识、参与意识、独立意识和创新意识,提出了“素质挂帅,改革当先”的“3·15”课堂教学模式。注重英语交际能力的培养,面向英语能力的每一个方面,尽量减少教师讲授的时间,增加学生课内独立活动的时间,减轻学生课业负担,优化课堂结构。总体来说,课堂结构优化模式为:复习,导入新课,讲授新课(30分钟);学生探究讨论质疑,师生答疑(15分钟),即“3·15”课堂教学模式(teaching——discuionandansweringquestionsraisedfromstudents)。
1.充分发挥学生的主体作用,注重个体差异,让每个学生都有机会体验成功的乐趣。
实行“3·15”课堂教学模式就是把传统的课堂以教师主体,变为开放性的即以学生为主体,培养用讨论探究的方式去达到寻求真理,解决问题的一种教学方式。研究和研讨的目的不仅是让学生寻求答案,更重要的是让学生了解和掌握探究,探讨正确答案的过程,通过这样的过程形成创新能力。课堂以充分调动学生的积极性为主旨,让学生成为课堂的主人。
大胆改革陈旧的课堂教学模式,教师从“幕前”到“幕后”,学生则由听众变为实践参与者——活动的主体,充分发挥学生的主体作用,积极参与到课堂教学中去,学生由过去的被动地等着“喂”转化为主动“学”。有疑问,当堂课解决,不把问题留到课后。
当然在我们农村普通高中,学生们的知识水平,思维方式差异很大,学生是一个个有着差异的个体,他们的思维空间之大往往超出教师的想象。每个人的问题都不尽相同,那么本人就经常在课堂上采用讨论这种形式,先通过学生之间的讨论分析,有些问题,学生们经过小组讨论自己就形成了正确思维方式,作为合作学习的组织者、引导者,教师在分组时要处理好各种关系,否则学优生的意见代替了小组其他成员的意见,而学习能力较差的学生则会变成“听众”。如果稍微有难度的问题,就在课堂上师生共同解决,这样使不同层次的学生都能积极参与到课堂中来。
2.创设情景,培养学生提出问题的能力。
中使用的是外研社教材,二者存在知识内容衔接问题,所以学生的问题也就多,例如,在1module2中,t等词的用法。这些问题有的在小组内与同学加以讨论后,学生自己就可以解决,稍难一点的问题由老师来辅助解答。学生的自我“解疑”,那就是学生用已经具备的能力解决新问题,课堂教学从“解疑”开始,更具有课堂教学的开放性,学生的提问、互答和教师的问答把学生从发现问题、分析问题带入了解决问题的过程。这就要求师生在课堂的教学中,寻求新的知识和能力的增长点。这样给课堂教学留下了更多可控的时间,同时增大了课堂容量,提高了教学效率。教师鼓励学生设疑,可将教师的“教”转移到学生的“学”,可使学生的“学”从被动变为主动,让学生从“学会”迅速过度到“会学”实践证明,在课堂中给学生以发现问题、分析问题的空间,通过先让学生质疑问难,进入一个主动学习、主动探究的状态,这是学生自我培养兴趣的极好时段。
3.加强了课堂合作学习,形成团队意识,提高教学效度。
在“3·15”课堂教学模式中要真正把自主权还给学生,充分发挥学生的主体作用,让学生在学习中互相合作。(1)小组交流阶段。在“3·15”课堂教学模式“15”部分中,教师给学生充分的时间将本堂课所讲的内容加以消化,并和小组内的同学加以讨论,本阶段要对一些基础问题进行交流,指正和再巩固。(2)全班共同探讨交流阶段。这一阶段要求各小组针对问题陈述自己的观点,全班大面积的展开讨论。教师适时引导,以激发学生的参与热情。(3)个人问题讨论阶段。解决学生自己的疑问,在“3·15”课堂教学模式“15”部分中可以通过小组讨论也可以当堂师生共同讨论,视课堂时间以及问题是否具有普遍性而定。
1、由于高中教育的普及,高一新生的整体素质呈下滑趋势。很多学生,尤其是我校来自农村、山区的学生,都不知道如何学英语,怎样学好英语,因此,培养学生良好的学习习惯是我们当务之急,争取在第二模块结束,将初高中知识衔接完,使每个学生都会学习。
2、并不是每堂课都必须严格按照“30分钟讲授,15分钟讨论质疑答疑”的模式一成不变,开放性的教学方式贯穿整个课堂,根据不同的课型做适当的调整,讨论质疑可以随时进行。
3、教师要为学生提供足够的自主学习和讨论的时间,在学生探究之后,教师要给合学生提供自我展示的空间,并鼓励他们各抒己见,这是“3·15”课堂教学模式的关键。尤其是开放性、探究性的问题,要给学生充足的时间,不要让学生刚进入讨论状态,就匆匆结束,或者学生一提出问题,教师就抢着答,这样的话还是“一言堂”。学生遇到难题,教师要适当指导,但不等于直接回答,多表扬鼓励表现好的学生。
4、不要把所有问题都要全班当堂讨论,一些事实性、陈述性的问题不能作为全体讨论重点,可以小组内讨论,使课堂省时高效。引导学生在探究中不断学会正确的探究方法,从而形成创新能力和实践能力,为今后终身学习打下基础,这是“3·15”课堂教学模式的目的。
总之作为一个英语教师,我对自己说:必须认真研究课程标准,认真研究教材,多学习、多思考、不盲从!带着对外国语言本质的认识,设计好自己的教学,使传授知识、培养能力灌输到课堂教学中。新课程改革不是纸上谈兵,必须要与实践相结合,努力学习,积极进取,积极参与课程改革,在改革中不断学习,不断实践,不断反思,愿与新课程共同成长。
七下英语工作总结和反思(优秀21篇)篇十二
2010是不平凡的一年,特别是本学期,经历了很多的事情,自己也为之奋斗和拼搏。进入了年终岁尾,回首一学期的工作,心情颇不平静。
方。以下是自己对一学期以来的教学工作的总结。
一.思想工作。
在暑假期间由于参加了新初一的招生工作,自己几次到乡下进行招生,通过与家长的接触沟通以及家长对学校的反响,对自己的思想触动很大,也切身体验到了我们学校危机重重的实际情况。以前并没有什么感受,但是经过这次工作自己真的有了清醒的认识。自己也在暗暗下决心,一定要让那些抛弃我们的家长后悔,让那些选择我们的家长放心并且安心。凭自己的力量可能算不了什么,但是最起码可以改变我教的班级学生。
春听课后,进一步感到了自己的差距。但是鉴于本人的能力十分的有限,很多的思想还有待于进一步的提高和改善。
二.教育教学方面。
入门教育:初一学生由于刚刚正式接触英语,对英语的认知不是很深,尽管大多数学生都学过英语,但是不够系统和专业。做好入门教育便显得尤为的重要。期初备课的时候全体初一的老师都已经意识到了这个问题,并且有针对性的做出了分析和准备。在开学的前两周进行音标字母教学和入门教育,并且有针对性的开展课堂用语的练习,为下一步教学工作打好基础。
了解学情:在教学展开的同时,也逐步的对学生的学习实际进行了了解。在开学的头两周,感觉学生学的都不错,热情也很高,并没有遇到太多的阻力。同时通过调查和了解也知道了大多的学生都在假期期间进行了补课,而且一部分学生还反复的进行了很多次的补习,所以学生学起来头几单元还是比较轻松-,管理类,工作总结类,工作计划类文档,下载--的。但是随着时间的推移,知识的逐步加深,教学任务的逐渐加大,学生假期补课的老本已经吃光,学生对初中生活的适应期的来临,以及自己对学情的认识不足,逐渐造成了班级学生的两极分化。这些都是自己在备课上准备不足造成的,当发现问题,自己进行调整的时候已经有些晚了。
备课工作:本学期的备课上还是下了很多的功夫,除了本组的每一周的集体备课,在参考了其他同志的意见和建议后,还针对自己所教的两个班级的实际情况,进行有针对的备课,做到既备教材又备学生。针对六班学生比较活跃,五班学生比较沉闷的特点进行有针对性的教学。但是有些时候由于学校的其他方面的工作上的事情,对备课工作在一定程度上有些冲击,导致有些时候自己上课的时候随意性很大。
很大的特点就是不会学习,尤其是听课的效果不是很好,学生的听课注意力很差。针对这一特点自己在有序的教学的同时,还特别的注意了学生上课的有效性。上课的时候自己时常会走进学生,一边讲课一边进入学生中间,同时变换声调,利用手势和肢体语言引起学生的注意力和学习兴趣,尤其是在六班,学生的思想比较活跃,溜号现象比较严重。在听了吉大附中的课后,自己也在自己的课堂教学中学习了王忠平老师的风格,强调了学生的参与性和积极性,在很大的程度上带动了学生的学习的积极性。但是自己在课堂教学中对学生学法的指导和学生的英语语音的纠正方面做得不是很好,需要自己在以后的工作中进行提高。
行,在批改后对学生进行反馈。这也是我们英语教师任务繁重的体现。但是我也一直在思考,很多的时候我们确是在费力不讨好,我们认认真真的进行批改,十分的辛苦,但是反馈的效果却不是很好。问题的关键还是落实的不好,我们小组内也经常进行探讨,但是没有特别好的方法。
分层教学的探讨:针对班级出现的两级分化的情况,同时自己在长春听课时候进行了询问他们分层的情况。自己认为我们学校进行分层教学还是很有必要的,于是一时激动写了提案,没有想到的是我们校长还是比较重视的。于是我们一行再次对附中的分层教学进行了考察,经过考察我们认为时机不够成熟,时间还有些早,对后半部分学生的学习不利,预计在初一下学期或是初二上学期可以进行试验。
-,管理类,工作总结类,工作计划类文档,下载--。
七下英语工作总结和反思(优秀21篇)篇十三
---所教三个班,每个班的学生有的来自苏州本地,也有的来自江苏其他地方,讲着不同的语言拥有着不同的生活习惯方式,拥有不同的特点,但他们坐在同一个课堂中,聚在一起,学习相同的知识,也是一种缘分。
每一个班级就像每一个人,性格、脾气、禀性各有不同。所以我针对我教的三个班级进行教学设计:1班的同学思维比较活跃,回答问题积极,但中等生占较大多数,尖子生相对较少。因此,上课时我弱化难点,强化重点,照顾到了大部分同学;而3班的同学偏向沉稳,积极性有些欠缺。虽然有尖子生,但由于后进生比例较大,不足于带动整个班级。所以,对于尖子生我鼓励他们要有“超前”意识,人家没看到的,没做到的我已经完成了,而对于差生则鼓励他们把最基本的,最常用的单词,句子弄懂;2班的同学男女生比例失调,后进生比例较大,记忆力很弱,尖子几乎聊聊无几。
因此我注重其基础知识的掌握,反复强2---和方法,逐步提高听的能力。
说:充分利用早读,我想出许多读的小点子,让低年级的学生积极投入到读这一个环节中来,鼓励学生大胆读书,平时让学生在日常生活中,多说英语。
利用课堂上有限的40分钟,用英语交流说话,对于低年级的学生,可能从他们口中说出来的不能称之为一句句子,或者带有错误的语法知识,但只要能开口说就是一种进步。课上我总会让学生进行workinpairs训练,提高学生的口语能力,激发学生的学习兴趣。
读:读方面主要是提高学生的阅读能力,先教识学生怎样做这些题目,平时让学生多做一些情景选择的专门训练,从中英文结合和转换中,为经后的语篇训练做一个预备。写:贯彻新题型和新课标的要求,在掌握字母读写的基础上,进行单词的读写,并能默写四会单词,在此基础上,熟悉句子的书写,掌握基本的书写规则,规范书写,注重学生词汇的积累。
4---复练习句型和单词,提高水平,进行生动活泼的开放式的课堂教学,使学生从愉快的情景中学到知识,从而提高学生对英语科的学习兴趣,提高了教学效果。
所以在课堂教学中要特别注意学生的兴趣的培养。
三、
增强上课技能,提高教学质量。在课堂上,我首先让学生明白每课的句型结构,懂得它的规律,学会用学过的单词使用新句型对话。对话中照顾不同发展程度的学生,做到难易得当,让每个学生都有练习的机会,增强学生学习的信心,提高对话的反应能力。每课讲授完后,要求学生必须读熟,会默写四会单词,会做基本的对话练习。
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七下英语工作总结和反思(优秀21篇)篇十四
xx是不平凡的一年,特别是本学期,经历了很多的事情,自己也为之奋斗和拼搏。
进入了年终岁尾,回首一学期的工作,心情颇不平静。
今年由于新换了学校的领导班子,学校从各个方面都开始了卧薪尝胆,团结拼搏的新时期。
本学期自己担任初一英语组备课组长,初一五六班英语教学任务。
由于本届初一我校的生源不是很好,班级学生各个层次都有,自己并/没有提前准备得十分充分,同时学校的各个方面的工作又十分的繁多,尤其是初一学生新入学,作为班主任班级的工作占据了大量的时间。
所以现在回想起来自己没有做好开学初的学生英语入门教学。
导致一学期以来教学工作遇到了很大的阻力,目前已经到了期末复习阶段,自己感觉仍有很多需要改进和提高的地方。
一.思想工作。
在暑假期间由于参加了新初一的`招生工作,自己几次到乡下进行招生,通过与家长的接触沟通以及家长对学校的反响,对自己的思想触动很大,也切身体验到了我们学校危机重重的实际情况。
以前并没有什么感受,但是经过这次工作自己真的有了清醒的认识。
自己也在暗暗下决心,一定要让那些抛弃我们的家长后悔,让那些选择我们的家长放心并且安心。
凭自己的力量可能算不了什么,但是最起码可以改变我教的班级学生。
由于本学期担任备课组长,不但要做好自己的本职工作,还要坚持把本组的教学工作搞好。
在思想上自己尽量克服自身的狭隘思想,尽量做到资源共享,认真组织好本组的备课工作。
遇到问题尽量与大家共同协商,共同探讨,处理好出现的问题和情况。
尤其是两次到长春听课后,进一步感到了自己的差距。
但是鉴于本人的能力十分的有限,很多的思想还有待于进一步的提高和改善。
二.教育教学方面。
入门教育:初一学生由于刚刚正式接触英语,对英语的认知不是很深,尽管大多数学生都学过英语,但是不够系统和专业。
做好入门教育便显得尤为的重要。
期初备课的时候全体初一的老师都已经意识到了这个问题,并且有针对性的做出了分析和准备。
在开学的前两周进行音标字母教学和入门教育,并且有针对性的开展课堂用语的练习,为下一步教学工作打好基础。
了解学情:在教学展开的同时,也逐步的对学生的学习实际进行了了解。
在开学的头两周,感觉学生学的都不错,热情也很高,并没有遇到太多的阻力。
同时通过调查和了解也知道了大多的学生都在假期期间进行了补课,而且一部分学生还反复的进行了很多次的补习,所以学生学起来头几单元还是比较轻松的。
但是随着时间的推移,知识的逐步加深,教学任务的逐渐加大,学生假期补课的老本已经吃光,学生对初中生活的适应期的来临,以及自己对学情的认识不足,逐渐造成了班级学生的两极分化。
这些都是自己在备课上准备不足造成的,当发现问题,自己进行调整的时候已经有些晚了。
备课工作:本学期的备课上还是下了很多的功夫,除了本组的每一周的集体备课,在参考了其他同志的意见和建议后,还针对自己所教的两个班级的实际情况,进行有针对的备课,做到既备教材又备学生。
针对六班学生比较活跃,五班学生比较沉闷的特点进行有针对性的教学。
但是有些时候由于学校的其他方面的工作上的事情,对备课工作在一定程度上有些冲击,导致有些时候自己上课的时候随意性很大。
七下英语工作总结和反思(优秀21篇)篇十五
张群屏。
一、循序渐进。温故知新。
任何一门知识,包括英语,都是有系统的。学习新知识就能融会贯通旧知识,组成新的知识结构,这不仅能激发学生对英语的学习兴趣,而且使学生能够由易而难顺利地完成一个个学习目标。温故而知新也是以遗忘规律为依据。根据艾宾浩斯的先快后慢的遗忘规律,在学习材料刚刚能记住的一小时后,人们对所学的材料仅仅保持40%左右。第一天,保持仅1/3,到第六天逐渐下降到l/4左右。曲线最初是急剧下降,过一段时间后下降减慢,曲线趋于平稳。所以对信息进行及时和经常合理地复习,才能达到牢固记忆的目的。具体方法就是学习一复习一再复习。表面看来似乎很繁琐,其实每次复习时间不需太多,只要合理地安排时间,复习时做到系统性、针对性、综合性,便能事半功倍。教师要鼓励学生结合自己的实际情况,制定切实可行的复习计划。
二.教会学生记笔记记笔记可以深化学习内容,理清思路,增进记忆。
总之,教师要在注意指导“学”的方法的基础上研究“教”的方法。因为学生是学习的主体,只有充分调动学生的主动性和积极性,帮助他们找到适合自己的学习方法,才能提高教学质量和学习效果。同时,英语学习方法的培养必须贯穿于教学活动的始终。每个教学环节中都存在学法的渗透,只要在教学过程的各个环节都进行有意识的学法指导,日积月累,学生良好的学习习惯和科学的学习方法就会逐步形成,这会使学生受益终身,这也正是我们教育的根本之所在。
2009年1月20日。
李楚民。
”和“课程标准”新理念、新观点的研读,我感到,由于对新课程缺乏深入理解,在一些理念,观点上有必要进行反思,正确认识和理解新课程的设置,有针对性地避免课堂教学存在问题,提高教学质量。
一、充分体现学生在课堂中的主体作用。
新课标中明确提出学生是学习的主人,为体现这一理念,教师是否就应该退避三舍、让出讲坛?有的教师不惜大量时间创设情景,让学生耗费大量精力,一味的体验和感悟新的语言点,尤其是观摩课,展示课活动中,只怕评委说自己没有发挥学生的主体性,观念陈旧,于是能少讲则少讲,能不讲则不讲,尽量让学生讲,让学生活动,让学生探究。
课堂上,学生善于提出问题或发现问题,是自主学习与主动探究知识的生动表现,是教师导学的重要依据。然而不少教师在课堂上采用简单的问答式。一问一答,课堂气氛很热闹,表面看上是师生互动,实际上是教师以提问的方式“灌”,学生很少提出自己的见解,思维仍在同一水平上反复。
任务型”教学方式,强调在教师指导下,学生通过运用语言完成学习任务,通过感知,体验,实践与合作等方式实现任务目标,这在客观上保证了学生主体作用的发挥,塑造和构建了学生主体,那么如何充分发挥学生在教学中的主体作用,我认为应从以下几点入手:
1.激发学生学习兴趣,树立学生主体意识。
兴趣是学好语言的关键,兴趣的培养能使学生有高昂的情绪,饱满的精神和旺盛的学习积极性。学生的兴趣不仅能转化为学习动机,而且能促进学生智能的发展。所以兴趣是激发学生进步,开拓学生智力,提高学生能力不可缺少的源泉。教师应对学生倾注爱心,注重在平时的教学中全面关心,爱护学生,多给学生以鼓励和帮助,发挥教师的主导作用,调动学生的积极性,培养学习兴趣。
其次要树立学生主体意识。学生是学习的主体,教师传授的指示只有通过学生的消化,吸收才能转化为学生的指示。并在运用的同时形成能力,这就要求老师循循善诱,帮助学生树立主体意识。“树立主体意识,造就独立人格。”已成为现代国际教育思想变革的一个重要标志。在各个教育领域,人们越来越强调“以学习者为中心”的教学方法。人们意识到,对学习的最终结果起决定作用的是学习者本人,任何成功的教育必须充分考虑到学习主体的个性特征。
三、四分钟,仍让全班学生参与学习讨论。通过你一言,我一语的生生活动和师生活动,总结出本课的要点。从而使学生体会到他们才是课堂的主人。
七下英语工作总结和反思(优秀21篇)篇十六
本学期,我主要担任三、五年级的英语教学工作.新课标背景下的小学英语,其教学内容与小学生的生活实际紧密联系,其主要任务就是通过听、说、动、唱、玩等活动,通过各种情境的创设、文化的渗透,激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神;使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成初步的综合运用能力;培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神.但在我的英语课中,差生和中等生不少,每次面对这些学生我都觉得很头疼.农村孩子并不像城市孩子,有好的成长环境和学习环境,并且有些孩子从幼儿园就开始学习英语.农村孩子是没有这么好的学习条件的,我在上课的时候让个别学生起来读,我反复的领着他们读,再叫起来还是不会读,我那时气的脸红脖子粗,有时会狠狠的凶他们,但是之后想想孩子们也不容易,有时我会觉得学英语对他们来说太残忍了.我觉得小学学英语可以作为一种兴趣来培养,不能一味的考试,而让有些学生慢慢失去了信心.回顾本学期日常工作中的点点滴滴,总结以下几点反思:。
一、靠持续不断的语言知识,而不是“玩”来培养学生持久的兴趣。
小学英语教学是要重视培养兴趣,但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣.新鲜劲儿一过,孩子们就会厌倦.所以,唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段,而不是培养兴趣的手段.我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词,多学习语言规则,并尽可能多创造模仿的机会,提高学生的语音和语调.在英语学习中,听、说、读、写、译五种能力是可以互补的.真正做到听说先行,读写跟上.光听说不读写,很难收到高效.只靠模仿不培养学习能力,也难减轻学习负担.所以小学生还是应当认真进行语言学习.二、英语应用能力需要相应的词汇.
目前在小学的低年级的英语教学中,不要求学生掌握词汇,而只要求学生能根据提示或图片说出该单词,其本质无非是要学生们死记硬背,鹦鹉学舌.由于小学生们没有相应的读音规则训练,不熟悉词汇的拼写规则,单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起,因而导致了单词记忆的困难,并成了小学生学英语的困难.三、努力培养学习兴趣.
英语教师的教学重点是放在教学内容,教学大纲和考试形式上呢,还是将教学注重点转移到学生的性格、兴趣、情绪等方面的培养和控制?这是,现代教育思想转变的重大原则问题.事实证明,认为自己“民主、开放、平静、友好、体贴、乐于助人、聪明、富于逻辑性和快乐”的人,一般来说,其学习英语成功的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者.另外,在外语学习过程中,由于外界因素的影响,学习者会出现焦虑沮丧烦躁不安等情况,英语教师作为教学活动的组织者,应注意对外语学习者情感因素的培养和控制.尤其是在小学的低年级阶段,英语教师要培养对学生的亲近感.在课堂教学中英语教师要十分尊重学生,注意激励学生,关注学生学习过程.在当前“减负”工作中,英语教师尤其要注意体察学生在课堂上的心理感受,亲近学生,使学生喜爱英语教师和英语课,从而提高英语课堂教学的效益.随着社会的发展,英语变得来越重要,这个社会需要我们学会英语,作为一名教师更应该提高自身专业素质,在教学中不断充实自己,做到终身学习,为社会培养有用的人才.
七下英语工作总结和反思(优秀21篇)篇十七
当今世界,英语作为世界通用语言之一,更加深刻地发挥着它应有的作用。xx年度我翻我译协会成功举办tt向前冲、happy译国游活动后,反映良好,为华科英语学习者搭建了一个又一个展现个人能力、彰显个性的舞台。本次我翻我译协会首届“英语学习交流会”活动旨在通过英语学习资源的无限共享,达到促进广大英语学习者之间的取长补短,带动同学们的学习热情。
weshare,welearn!
本次活动的参与者是全院师生。
本次活动承办方为华北科技学院我翻我译协会,具体安排如下:
校译部:对活动所需电子资源进行分类、汇总。
人事部:协助校译部对活动所需电子资源进行分类、汇总。
外联部:筹集活动所需费用。
宣传部:活动前期对外宣传。
财务部:活动财务管理及相关物品购买。
活动期间临时成立我翻我译协会首届“英语学习交流会”活动统筹小组,督导主题活动期间一切事务。
活动前利用我翻我译协会贴吧、意见箱(活动前一周悬挂于北区食堂及中区食堂各一个)等形式广泛征集活动建议。
七下英语工作总结和反思(优秀21篇)篇十八
本学期我担任八年级五六班的英语教学。由于本人是一名新老师,教学经验不足,因此,本人虚心请教同行、潜心研究教法、在实践中摸索前进。经过一个学期的努力,学到了很多教学经验,也取得了应有的成绩。以下是对本学期教学情况的简要总结。
一、培养英语学习兴趣。
英语作为一门外语,对大多数学生而言,既生疏又困难。在这样一种大环境之下,要教好英语,就要让学生喜爱英语,让他们对英语产生兴趣。为此,我采取了一些方法,如尽多使用多媒体设备进行教学;开展形式多样、生动活泼的课堂语言实践活动;介绍英美国家的文化,生活故事;帮助班上的同学改英文名等等。使他们了解英语、喜欢英语,从而培养了学生学习英语的兴趣。目前,我们班学生对英语学习的兴趣始终稳定在较高水平。
二、认真备课、上课,改进教学方式、注重辅导学法。
在集体备课的基础上,我能自觉钻研教材、研究学生,进行二次备课。虽然辛苦,但事实证明是值得的。
教态自然、讲课生动、难易适中、照顾全部,课堂就能够吸引住学生。本人能做到每天都有积极的精神状态,让学生感受到一种积极的学习气氛。我能遵循听说领先、读写跟上的教学要求,努力加大课堂训练量,加快课堂节奏,切实提高课堂教学效率。除保证课堂效果之外,还需要让学生课外多读,多讲,多练。为此,在早读时,我坚持到班辅导,发现问题及时纠正。课后坚持认真批改学生作业,发现问题及时解决。对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式,以打好他们的基础。
三、做好“培优转差”
按以往经验,学生在英语学习进入一定阶段后,会出现好差分化现象,尤其是7a教材开始启用、学习难度加深以后。为此,我制定了具体的“培优转差”计划和目标,对这部分同学进行有计划的辅导。例如我把这批同学分为三个组。第一组是有一定基础,但平时懒动脑筋不学的同学,对这些同学,我采取集体辅导,给他们分配固定任务,不让他们有偷懒的机会,让他们发挥应有水平;第二组是肯学、但学习能力不强的同学。对这部分同学进行耐心指导,多加鼓励,慢慢提高他们的成绩;第三组是纪律松散、基础不好、学习又不认真的同学。对这部分人进行课余时间个别辅导。由于实施了分类辅导,针对性强,效果比较明显。
一个学期的努力效果如何,期末考试就是一种考验了。无论成绩高低,都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的,重要的是这学期本人确实学到很多,重要的是如何总结得失,以期在下学期后做得更好。因此,无论怎样辛苦,我都会继续努力,多问、多想、多向书本、专家、同行学习,争取更大的进步。
七下英语工作总结和反思(优秀21篇)篇十九
三年级的小朋友,刚刚接触英语,牛津小学英语3a的教学要求是学会读一些简单的单词,说一些日常的交际用语和掌握26字母的读和写。三年级的英语教学,不是单纯的教授英语知识,更重要的是培养学生学习英语的趣味性。从三年级的牛津小学英语书的设计上就由此可见了,这本书注重了图文并茂,所呈现的资料与学生生活紧密联系。这使学生对英语学习充满了热情与进取性。三年级上学期英语教学对于下学期的英语教学来说起着举足轻重的作用。牛津小学英语3b这本说较多的复现了3a书中的词汇和日常用语,其目的自然是让学生经过以旧带新,新旧相结合的方法学说英语。同时,下学期的英语教学任务的也显得愈发多和重要。除了单词,日常用语的学习,更有30个单词学要听说读写。难度是加大了,那我们的教学目的也换了吗?不,我们的教学目的还是要进一步培养学生的英语学习兴趣,并逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机。因而将知识与趣味结合在一齐,就需要英语教学的丰富性。子曰:“温故而知新。”三年级这本英语书,它强调了语言信息的输入。并且异常注意了单词,句型的复线。在英语教学就需要英语教学的整体性。例如,我听过一样一节优秀的英语课。
这位教师所教的资料是unit9shopping这一课。用两首歌曲带领学生进入英语学习的氛围中,在唱”who’syellowtoday?这首歌时不但复习了颜色的单词,同时,穿同一颜色的学生站起来,教师用各种学过的句型与他们交流,又进一步加强了他们旧知。这样的复习让学生感觉简便而愉悦,学习的进取性被充分的调动,学习的情绪热情高涨,。三年级英语教学中单词的教学极其关键和重要,通常三年级的英语教师可能会重视单词的发音和拼读,而忽略了语音的教学。三年级小朋友虽不用掌握音标,但适当的教学会为我们今后的教学来说是极有利的。例如那位教师就将hat和cap放在一齐教学。因为两个a个发音是一样的,同时,这位教师还将以往学到的a的发音与这个单词发音相同的单词让学生一一说出,教师也一一罗列出来:applebagcapcatfattap。这样的教学不仅仅仅为学生今后记忆单词带来到来了方便,并且能帮忙学生正确的发音。更教会了学生学习单词的方式方法!运用成功的教育教学方法,才会获得高效率的教育教学成果。
班主任陈教师也带他们数学。上周,陈教师评选出12位优秀数学作业之星,他们是数学作业得的星星最多的同学。并自我掏钱给他们买了奖品--很漂亮很实用的小笔记,作业本,橡皮等,并再班级晨会上公开表扬了这些同学,发放奖品,同时鼓励更多的同学像他们看齐。并许诺,下半个学期的作业从此刻截止的算起,重新积累星星,学期末再评选一次。明白教师顾教师,带英语,她也有自我的一套鼓励模式。她用的是自我做的流动小花,每次作业一个a星换一个小花,5朵小花换一个印章,5个印章换一个创意小奖状,最终发放奖品。我看到她自我掏钱在网上买了好多学习用品。看那摆弄哪些小玩意时得意的笑脸,我真心觉得和孩子们在一齐的教师,是永远年轻的永远有一颗童心永远都会在私下里对可爱的东西大惊小怪,很喜欢很向往这样的状态。
其实,游戏本身并没有错。我在课堂教学中运用游戏来辅助教学也没有错,孩子们爱玩的天性更不能遏制。那么究竟是哪个环节需要改善呢?翻看《英语课程标准》,里面明确指出:我们培养学生的兴趣主要是为了学习和掌握英语,游戏只能作为小学生学习英语语言知识的手段。所以,我们在激发学生对学科兴趣的过程中,不能只停留在课堂表面的“活”,“乐”,“玩”中,而应注重学科本身,从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣,挖掘学生学习的内驱力。语言知识本身具有的魅力,才是学生持久学习的驱动力,才是取之不尽,用之不绝的能源。为此,我认为游戏作为帮忙学生学好英语的一种有效教学形式,要真正发挥其辅助教学的功能,到达寓教于乐。
七下英语工作总结和反思(优秀21篇)篇二十
whatkinkofmusicdoyoulikebetter,chineseorwestern,claicalormodernmusic?来激发学生对这节课话题的兴趣。然后让学生听几首不同乐曲,让其说出是哪种音乐形式。在“读前”(pre-reading)部分,让学生谈论现在世界上非常有名的歌手,学生对这个问题反应敏捷,他们的信息量和知识面也较大,回答问题积极踊跃,气氛热烈。最后问:doyouknowsomemusicalstylesintheworld?自然导入要谈论的话题。新课程标准提出教师要转变在教学中的角色,不应仅仅是知识的传授者,还应成为学生学习的促进者、指导者、组织者、帮助者、参与者和合作者。教学的过程是教师与学生交流的互动过程,教师需要根据课程的目标、学习活动的要求、学习过程的需要以及学生的需要扮演不同的角色。教师要有意识地引导学生发展自主学习能力,使学生真正成为学习的主体。因此在“读中”(while-reading)这个环节中,本人尽可能作到以下几点::
1.任务设计目的明确;2.任务对理解课文具有真实意义;3.任务应涉及信息的接收、处理和传递等过程;4.学生应在完成任务的过程中使用英语;5.学生必须通过主动参与(个人阅读或小组讨论)来完成任务;6.完成任务后应有一个具体的成果。同时在问题的设计上照顾到不同层次的学生,做到分层设计任务,分层教学。对较简单的表层问题,让基础较弱的同学来回答,让这些学生在课堂上体验成功的喜悦。在“快速阅读”(fast-reading)后的问题设计即是遵循这个原则。在“仔细阅读”(careful-reading)过程中,让学生判断句子正误。新课程倡导自主、合作、探究的学习方式,目的是帮助学生树立主体意识,进行个性化的独立思考和学习探究,并能形成个性化的理解和结论。独自解决不了的问题才有必要提交小组讨论,并在师生、生生的互动中解决问题。对于课文中比较难的深层问题,让英语程度好些的学生回答,或采取分组讨论的方式进行。例如分析每段的段落大意,就是采取小组活动的方式来进行的,让每位小组成员都能参与到活动中来,充分发挥学生的合作意识和创新意识。这节课的预期目标是让学生全面理解文章主旨,了解音乐的类型和发展,培养学生的阅读理解技巧和阅读能力,激发学生对美好生活的热爱和向往。最后的总结(summary)部分,让学生自己总结这节课所学到的东西。
是在将来的教学中应该注意和避免的。要迎接新课程的挑战,教师就要建立终身学习的理念,不断更新知识结构,发展专业能力与知识能力,以适应现代社会发展对英语课程的要求。
首先,教师要不断进行教学反思。广泛的反思性教学实际上就是要求英语教师对教学不断反思、对业务不断提高、对自我不断发展,以促进教师发展朝终身化方向发展。这就要求教师要克服一次性学习的观念,树立终身学习的精神,使每一堂课的教学都成为教师反思和提高的机会。这就要求教师的知识必须不断更新,教师的备课要随时间、班级和学生的不同而变化。这同时也要求教师的每一堂课都要上出新意,推陈出新,把每一堂课都当作提高自己教学质量、指导课堂教学、拓宽自己专业眼界的机会。
其次,分析自己成功的经验和失败的教训。还要经常分析教学实践与学生学习之间的关系,以开放的心态对待创新,把学生的需要与长期的教学目标结合起来。从而把专业的成长与发展和赋予课堂教学以活力当作自己的责任。
再次,英语教师要不断分析、评价自己的教学质量,强化教学效果、促进学生学习,形成自己教学行为原则,促进终身自我发展。还要经常与其他老师交流、参加集体备课和研讨课,以类似的研究强化终身型的学者气质。
新课程要求我们从以知识为本的教育理念转变为以学生发展为本的教育理念,重新认识高中英语课程的目标与定位。《高中英语课程标准》明确指出:“高中阶段的外语教育是培养公民素质的重要过程,它既要满足学生心智与情感态度的发展需求以及高中毕业生就业,升学与未来生存发展的需要,同时还要满足国家的经济建设与科技发展对人才培养的要求。从这里可以看出,新课程要以培养学生的实践精神与创新精神为目标,共同为学生的终身发展打下良好的基础。因此,教师要树立新的学生观。我们教师首先要转变角色,重新认识师生关系。我们应以人为本,以学生为主体,尊重学生的情感,个性,需要与发展的愿望,鼓励他们勇于创新,采用有利于他们发挥主体作用的教学思路与方法,在每个教学环节上充分考虑学生的需求,同时,要尊重学生中的个体差异,尽可能满足不同学生的学习需要。
总之,语言学习是一个循序渐进的过程,又是一个终身习得的过程,教师应成为终身学习的典范,本着“为学生的一生负责”的教育理念和教学态度,求真务实,不断创新,以饱满精神状态和满腔的热情展示语言的魅力。这样我们才能够打造真正的英语教学的优质课堂。
七下英语工作总结和反思(优秀21篇)篇二十一
爱因斯坦曾说过:“兴趣是学生最好的老师。”托尔斯泰也说过:“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣。”学生只有对学习产生浓厚的兴趣才会专心听讲积极思考。
通过开展英语朗诵比赛、单词比赛、诗歌剧表演赛、课本剧表演赛、手抄报比赛、演讲比赛,在学校大范围内创设一种英语学习的氛围,丰富学生的语言生活,培养学生学习语言的兴强学习的自主性和目的性,从而实现学生学习方式的转变。
四.点石成金,自主学习。
1学习效率、发展学生自主学习能力的保证。它不是哪位教师用一两节课就能教给学生的,而是渗透于整个教学过程的。古人云:授人以鱼,不如授人以渔。因此,我们的英语教师不应该是不厌其烦地机械地带学生读单词,而应是教给他们学生单词的策略,指导学生构建自己的学习策略,为终身学习打下基础。此因,在课堂教学过程中,教师应该是教练员、资源提供者、激励者和观众,把课堂还给学生。因为“外语是学生学会的,而不是教师教会的。”只有让学生在有限的课堂教学时间内多进行听说读书的训练,才有可能学会英语。