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在雨中篇一
自古至今，我屹立在这里，风风雨雨。
—题记
我在风雨中屹立了五千年。我是一堵墙，一堵在秦始皇苛政下建造的墙，我是用黎明的血肉和汗水筑就的，建造之日我就有了灵魂。
有一天，一女子来到我脚下，据称是姜家大女儿，向我哭诉生死两茫茫。孟姜女不是一个人而是一批人，原来我的诞生是建立在别人的生命之上，原来我是一堵隔开生死两界的墙，我轰然倒塌……我是罪恶的一堵墙！
人们又将我重筑，我如涅槃的凤凰，浴火重生，我懂得了我的职责所在：保家卫国，保家卫国……那是千百次的梦呓呵！匈奴来犯，我毅然屹立着，他们发疯地向我进攻，纵使痛彻心扉也绝不向他们妥协！这是我的职责所在。看着匈奴沮丧离开的背影，看着残损的自己，我笑了，我终于可以将自己从罪恶中救赎出来。我是无愧于天地的一堵墙！
横扫六合的战车，西出阳关的商旅，打着呼哨浑身酒气的成吉思汗的铁骑，从我面前骄傲地走过去。沧桑巨变，我见证了一个个朝代的兴衰存亡，一个个帝王将相的悲欢离合。年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。我有所感悟：天地萌生万物，每个事物在这个世上都有自己应尽的职责，只不过有的轰轰烈烈，有的平淡如常。像我，只是一堵保家卫国的普通的高墙。但我并不自卑，因为我知道，我是外层空间能看到的地球上唯一的人工痕迹，我是雄伟的一堵墙！
如今，我敞开胸襟迎来了四面八方亿万的游人，他们之中有总统、有商人、有教师、有学生、有演员与体育明星。照相机咔嚓咔嚓响着，但响声又被哗哗的笑声淹没，我看到一位风姿潇洒的外宾，踏上烽火台的顶端，向人们频频飞吻，接着高举双臂，做成一个v字，仿佛向着美好的未来发出爽朗的笑声。如今，我是笑傲世界的一堵墙！
我屹立在风雨中俯看这大地。
我是一堵墙，一堵平凡而伟大的墙，对于未来，我充满希望。
在雨中篇二
匆匆8月已过，美好9月来临。教师节，我们迎来本月的第一个节日。挥手告别三年初中，已过一载。趁此次，我与昔日好友，一同回母校探望老师，聊表心意，祝他们教师节快乐！
可惜，好日子竟飘起细雨丝。天，灰蒙蒙的，阴沉沉地，雨被风儿吹得斜了方向，走了身姿。放了书包，拎了水果，兴奋地往老师办公室去，望着办公室，心里叹道：老师们，依旧没变，简单的陈设，高高耸起的永远是学生的作业本，少有那虚的，装阔的摆设。在自己的岗位上默默发光，桃李遍天下，却依旧固守一支粉笔，一块黑板，育英才，广传知识！
一阵欢声笑语自办公室飘向远方，在老师面前，我们总是一个孩子。快乐的时光总是转瞬即逝，黑幕降临，我们也须回家了。外面的风雨未止，好像在等着谁。撑着雨伞，踏着往日的足迹，回顾昔日的欢笑与泪水，尘封的记忆匣子，在时光前缓缓打开，一幕幕上演。
回想，过去的三年，在这片土地上，承载了多少美好与苦难。在挫折不幸面前，我们曾痛哭过，曾绝望过，曾放弃过。然而，父母、老师、朋友在我们痛苦无助时，伸出温暖的双手，拥抱我们，给予我们最真诚的鼓励与支持。胜利之际，他们送上最美好的祝福。一路相伴相随，不离不弃，那笑，那成功，有他们，变得更美！我想，那段记忆将永存我们心灵深处，相伴我们一生！
母校在黑幕下渐渐隐去了，我们也渐行渐远。再一次回望浓雾中的母校，那么宁静安详，似一位可敬可爱的老者，在向我们慈祥地摆摆手，让我们去追寻我们自己的梦，那深邃的目光在告诉我们：孩子，你们是最棒的，去吧！追寻你们的梦，在广阔的天空的，做一只傲视苍穹的雄鹰！别让我失望，更别让自己后悔！
我背着爱上路，怀揣着自信与希望。风雨中，我倾诉着对母校的怀念，对老师的爱，对往日的留恋。但我更想大声地说：“我会加油的，不让你们失望！”风雨中，我勇敢地宣誓着自己的独白！
在雨中篇三
天色微黄，雨雾低垂。
一阵风呼啸而来，席卷了树上的枯枝败叶。
眼看着要下雨，河边乘凉休闲的人，都慌忙着往家走，只有我迎着风雨而来。
桥下，是一条弯曲的青石路，路的尽头便是一座凉亭。
远处有一位女子款款走来，打着一把桔黄色的小花伞，绿色纱衣，黑色短裤，脚上一双半高跟凉鞋，一头乌黑的长发顺肩而下。恰似“雨巷”里那个结着愁怨的姑娘。
呵呵！这位结着愁怨的姑娘不是别人，正是小女子我。也只有在这个时候在雨中，我才觉得自己是世界上最美的人。
每当下雨，凉亭是我必去的地方，在这里，可以让泪水任意挥洒，飘落。哭也不会有人知道的，雨和着泪说不出是什么滋味儿。
一件件往事不堪回首，不敢去想，却总是在想。就像此时布满天空的乌云积压在心头，堵在心口，让我只想大声的喊，却叫不出声。
此时。一桥，一树，一亭，一雨，一伞，一我。孤零零的我独对着天空发呆。
此时。有谁会知道我的心事？
孤单吗？不，有雨声。
只有雨是最无私的。只有它会默默的陪着我一起流泪，听我一遍一遍的诉说。
那我究竟想要什么？我不知道。我只知道我要的并不多。
看着身边的人一个个离我而去，我也真不知道自己究竟做错了什么？外表坚强的我，内心是多么的脆弱。
我想得到，却又害怕失去。想迈出去，却又总是在犹豫。这是我吗？我一遍遍的问自已。
雨声越来越大，和着电闪雷鸣。风里渐渐有了凉意，身上一阵阵的发冷。我抱紧了双臂。
趁雨小了，回家吧！
这里没有拥抱，又怎可久留！
在雨中篇四
乐于用肢体动作表现雨点欢快地落下、跳跃的情形。区别类似雨声的材料发出的不同声音，能作出反应。
通过活动锻炼幼儿的跳跃能力，让他们的身体得到锻炼。
大胆说出自己的理解。
塑料纸、听雨盒、手指游戏、一段节奏感较强的音乐、
一段抒情的音乐
一、热身运动：小雨滴
老师：我们一起来做个小雨滴的游戏。（手指游戏）
二、看动画：
1.老师带来了两段动画，幼儿观看
你看到了什么？
你怎么看出是大雨还是小雨呢？
2.动画里的雨在下，可他们没有好听的声音，你们想个办法给他们配上好听的声音，出示听雨盒和塑料纸。
1)分发给每个幼儿一个道具，当我们看到下小雨的动画，就让你手里的东西发出下小雨的声音，看到下大雨的动画就发出下大雨的声音。
2)你是怎么发出下大雨的声音的？怎么来表示下小雨呢？
3)请个别幼儿演示大雨和小雨不同的`不同声音，让其他幼儿猜。
3、教师不断更换flash画面，幼儿配合发出不同大小的声音。
三.情景表演：下雨啦
1、我们小朋友也来做雨点宝宝，想想,下大雨的时候雨点宝宝是怎么跳的，到地面上怎么样的？播放强烈的音乐。
你这个雨点宝宝是怎么跳的？为什么要这样跳？
请小朋友模仿他的动作。
2.雨慢慢得下得小了，现在雨点宝宝怎么跳舞了？
幼儿跳，教师播放柔和的音乐。
你是怎么跳的？为什么要这样跳？
请个别幼儿示范，其他幼儿模仿。
教师切换不同的音乐，幼儿用肢体语言来表现。
3、雨点宝宝跳舞跳得累了，要回去休息了，和大家说再见。
小朋友一起探讨。
小百科：雨是一种自然降水现象，是由大气循环扰动产生的，是地球水循环不可缺少的一部分，是几乎所有的远离河流的陆生植物补给淡水的惟一方法。
在雨中篇五
在我记忆的星空中，有一颗颗闪烁的繁星，这些繁星有大，有小，有黯淡的，也有明亮的。但让我最记忆犹新的繁星，却是那颗最小最平凡的。
小金亲切地对我说：“小悦，没关系，我送你回家！”我心头一暖，正准备说“不用了，谢谢”时，热情得小金便把我送往回家的路上。
我们走在路上，风呼呼地吹着，真是风雨交加。伞很小，雨水拍打着我们的衣衫，冷风钻进了我们的衣服，我们被冻得瑟瑟发抖。
小金用手擦了擦额头上的雨水，说：“没关系，我天生不怕冷，你撑吧！”我却把伞往她那推。她笑了一笑，又把伞往我这推来。
我的眼睛湿润了，泪水夺眶而出。雨水渗透了她的鞋袜，她的眼睛中情不自禁地流露出痛苦的神情。
到家了，她向我一笑，便撑着伞奔入雨中，我看着她那弱小的身躯，消失在雨中了。
就是这雨中的温暖，给我的生活增添了一些感动的情怀，让我永远铭记于心！
在雨中篇六
清明时节，雨中湘西，有着特别的韵味。千年之约，我未失信。
一直向往极具魅惑力的“湘西三邪”的赶尸、蛊毒、落花洞女，这些文化有着最原始的神秘。许多东西并不是用简单的“迷信”就能解释的，或许是血脉里的信仰，或许是生命里的潜意识。我也相信巫傩文化的存在，是天地自然的产物。传说，湘西苗族是蚩尤的后代，有着族落里原始的蛮性，也有自然的淳朴。每一个民族，都以其族内的规则繁衍生息，代代流传。
当然，很多人认识湘西，是从沈从文先生笔下的《边城》开始的，我也不例外。来到凤凰古城的沈从文故居，我幻想着湘西的的神秘和这座古城的喧嚣与寂静，含蓄和奔放，多情和不羁。
清吧一条街上灯红酒绿，即使是些许个空酒瓶，都可以在酒吧外墙，被麻线挂成艺术品。在这里，可唱，可哭，可疯，可静。看着那么多人，来自天南海北，各种各样寻求解脱的放纵或者自由的方式，而我只是个过客，看着别人的青春和不羁，平静着自己的心境。今夜你醉了，明天还是会醒来，不如爱恨不语，冷暖自知。
黑夜里的酒吧，传出了逃跑计划的《夜空中最亮的星》这首歌，“给我再去相信的勇气，越过谎言拥抱你……我宁愿所有痛苦都留在心里……”情不自禁，突然间泪眼婆娑。每个人心中都有些不会告诉任何人的痛苦，每个人都会去承受许多没有任何人替你承受的痛，不如留在心里，让时间去化解，因为岁月无敌，可以洗去浮华，该懂的都会懂，不会懂的都可以忘记。雨打湿了石板路上的青苔，风又吹痛了谁的伤疤，我蓦然失措在古城。
街里歌，江中水。
山雾缭绕，细雨迷蒙。烟雨古城，千年的温柔。沱江的水，雾里看你的模糊，想要离你更近一些，却发现，那迷离，已然美到极致。
在雨中篇七
下雨是生活中常见的一种自然现象，俗话说：“清明”时节雨纷纷，时下正是春雨绵绵的季节，而孩子们也异常喜爱雨天，他们常常兴奋地谈论着。我们不妨抓住这一季节特征，利用这一自然资源，引导孩子有意识地去观察、感受、了解雨。
二、幼儿情况分析；
小班孩子年龄小，他们必须在亲身体验、探索中去发现事物的特征。下雨天，他们常常爱往雨中跑：接着雨滴、踩着水坑等等。对雨是兴趣昂然、情有独钟。我们便可利用孩子这个兴趣点，又发生在孩子周边的生活经验开展有益的教育活动，从而真正体现《纲要》中提出的将教育生活化、生活教育化的精神。
三、活动目标设计：
1、引导幼儿用多种感官感受雨声、下雨时的景象，能大胆用语言表达自己的感受。
2、培养幼儿对雨的喜爱之情及对自然现象的关注。
四、设计思路：
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官，去看雨、听雨、接雨、踩雨，启发他们在玩的过程中去充分感受、表达，实现师幼互动。
五、活动准备：
1、 选择一个雨天开展活动。（但雨不能太大）因为在真实的情境和宽松的心理环境中，孩子更能真切和更无拘无束地去观察、感受、表达。
2、 一些接雨的器具：如盆、碗等（可以是不同材质做的）。
3、 每个孩子准备一套雨具：一双雨鞋、伞或雨披。
五、活动过程 ：
1、看雨。首先，我让孩子站在走廊上，直接导入 课题：“看，外面下着什么？”“雨落来时象什么？”这时，孩子可利用眼睛观察到的及平时积累的下雨经验展开想象，如：象线、象珠子等等。
2、听雨。“雨落下时有什么声音呢？让我们仔细听一听！”孩子对声音是比较敏感的，根据已有经验，他们会很快作出回答“滴答、滴答”教师这时便可启发孩子仔细倾听分辨下大雨和小雨时有不同的声音，雨落在不同的地方会发出不同的声音。如：大雨是哗啦拉、下小雨是淅沥里；雨落在窗户上是叮叮当当、落在树叶上是沙沙沙沙的等等。这样就从不同的角度让孩子有意识地去倾听，发展了孩子的听觉，也不致于使答案是唯一的，而是丰富多彩的、形象生动的。
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雨落在不同材质的器具上又有不同的声音。
4、踩雨。最后一个环节我会让孩子撑起雨伞（披上雨衣），穿上雨鞋去充分感受雨、拥抱雨。他们一定会兴奋地去踩水坑、抛接雨，从而进一步满足孩子对雨的好奇、好动，将活动推向高潮，让情感得到升华。