人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。相信许多人会觉得范文很难写？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
枫桥夜泊枫桥夜泊字篇一
夜深了，乌鸦都飞上天空，啼叫着，张继的小船停在了枫桥旁。乌鸦的叫声十分凄凉，岸边的所有人都睡了，只有乌鸦的啼叫声和张继船上的渔火，张继仍然未睡，他失眠了。
今天正好是科举考试公榜的日子，张继多么希望自己能榜上有名，可是结果并不如意，他还落榜了。他站在榜单前看了一遍又一遍，那么长，那么宽的榜单上，竟容不下“张继"这两个字，他只能默默地走开，那不争气的泪水，一下子全都涌了出来，满脸的泪啊，他对自己充满了失望。心情慢慢静下来了，他擦干泪水，独自一人乘船到江边。
张继抬了抬头望着天空，天空中仿佛看见那父母亲疲惫的身影，他落榜了，父母亲一定会很失望吧。已经很晚了，渔夫已经熟睡，可张继却靠在枕头上辗转反侧，翻来覆去总是睡不着，他便点燃渔火，走到了船的甲板上，在这一片黑暗之中，只有这一点灯火在闪烁着。远远望去，这点渔火与天上的星星融为了一体。这时，一阵寒风吹过，张继不禁感到一丝冷意，下意识地将衣口往里拉了拉，打了个寒颤，这天也不冷啊？莫非只是这寒霜都跑到天上去了，才会让我如此寒冷。
一点点月光洒在了江面上，月亮在江面上若隐若现，张继伴随着一点点月光的照亮，目光停留在了岸边的枫树上。
远处，寒山寺的钟声从苍茫的夜色中渺渺传来。钟声悠长而又清晰，穿过树林，穿过小河，穿过房屋，最终停留在了张继所在的江面上。钟声轻轻拂过了江面，荡起一圈圈涟漪，钟声在江面上徘徊着，荡漾着。很快便听见了这悠长的钟声。
枫桥夜泊枫桥夜泊字篇二
1、理解诗意，学习有感情、有起伏地吟诗。
2、感受诗中情景交融的艺术意境。
3、理解古诗内容，丰富相关词汇。
4、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
1、诗歌范例。
2、人手一份纸、笔。
3、古代江南水乡秋夜美的景色图。
一、出示挂图导入。
1、提问：这是什么地方?
2、你发现了什么?(引导幼儿观察画面所反映的时间、地点、人物、景物、季节，鼓励幼儿把自己的发现小声与身边的同伴交流。)
二、 感受古诗的韵律美。
1、配乐教师示范朗读。
提问：听这首诗，你心里有什么感觉?
3、幼儿跟读。
4、了解古诗结构教师：这首古诗共四句，每行七个字，这种格式的诗叫"七言绝句"。
三、分句理解古诗。
1、月落乌啼霜满天--月亮落下了，远处传来几声乌鸦的叫声，寒气阵阵，秋霜仿佛满了天地间。
2、江枫渔火对愁眠--望着岸边的枫树和江面上渔船的灯火，诗人想起家乡，难以入睡。
3、姑苏城外寒山寺--姑苏城外那座寒山寺传来了沉闷的钟声。
4、夜半钟声到客船--半夜里，钟声传到了诗人乘坐的客船上。
教师：在一个秋天的晚上，寒风习习，弯弯的月亮落下了。诗人坐在船上听着远处传来乌鸦低沉的叫声、寒山寺沉闷的钟声，望着岸边的枫树和渔船的灯火，诗人思念家乡、思念家乡的亲人，他久久不能入睡。
四、学做小诗人。
1、感受古诗的韵味。
教师抑扬顿挫地、有感情地吟诗。
2、学做小诗人。
集体吟诵古诗，在诵读中体会古诗的韵味和意境。
请个别幼儿念。
3、作画。
五、过渡语：刚才我们做了一回小诗人，现在我们来当个小画家，让我们听着配乐诗画出江南水乡秋夜的美景。
1、能否根据自己对诗歌的理解画出心目中神往的秋夜美景。
2、是否理解诗意，并能有感情地吟诵诗歌。
课程结束后，我在网上无意间看到一位老师的教学设计，他将诗中诗人的所见所闻进行了串讲，询问学生，如果“愁”有颜色，它是什么颜色的，你从哪里感受到？如果它有声音，又是什么声音的，你从哪里感受到？虽然都是讲所见所闻，这位老师的教学方法相较于我就显得诗意多了，也更加便于学生自主的学习理解，也会对“愁”的理解更加深刻。看来，要教好一首古诗，教的有诗意，让学生学的有体会，须得多花心思。
小百科：《枫桥夜泊》是唐代诗人张继的作品。唐朝安史之乱后，张继途经寒山寺时写下这首羁旅诗。此诗精确而细腻地描述了一个客船夜泊者对江南深秋夜景的观察和感受，勾画了月落乌啼、霜天寒夜、江枫渔火、孤舟客子等景象，有景有情有声有色。
枫桥夜泊枫桥夜泊字篇三
《枫桥夜泊》是我们校本教材中的内容，这一课需指导学生对诗句的阅读、感悟，想象诗中的景物画面，体会作者的思想感情。一个秋天的夜晚，诗人泊船苏州城外的枫桥边。江南水乡秋夜优美的景色，吸引着这位怀着忧愁的游子，使他领略到一种情味隽永的诗意美，写下了这首意境深远的小诗：天快亮了，树上的栖鸟发出啼叫，秋天的夜晚的“霜”透着侵肌的寒意，从四面八方围向诗人夜泊的小船，使他感到身外茫茫夜空正弥漫着漫天霜华。姑苏城外寒山寺，夜半的钟声传到船上。
根据新课标确定了如下目标：
1有感情的朗读课文，并背诵;
2培养学生对诗的感悟、想象诗中所描绘画面的能力，体会诗句表达的思想感情。
新课标指出：“要让学生认识到中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，吸取人类优秀文化的营养”。本课教学试图搭建一个师生平等对话的平台，营造一种民主和谐的学习氛围。在学生自主感悟、合作探究中吟诗言、悟诗情、入诗心;重诵读品悟，品读感悟，从而在诗人、学生、古诗之间构建起一座心灵“对话”的桥梁。因此，在这堂课中，我主要采用诵读感悟，品评赏析，积淀深化的教学方法，适时借助多媒体音乐的渲染，引领学生读中感悟，思中明理，读中融情，悟中升情。
1导入新课
在这里，我从现代诗到清、明、宋各位诗人的诗中去引入寒山寺的钟声，并导入张继的《枫桥夜泊》。
2学习诗句
首先让学生在朗读诗句的基础上，在小组合作探究中理解诗句的意思;然后全班交流，准确的把握诗意;理解后，感悟诗请，感悟诗中“愁”字的根源。
(1)因为愁眠，作者看到了什么?
(2)因为愁眠，诗人又听到了什么?
(3)因为愁眠，诗人感觉到了什么?
3理解“对”在诗中的含义;
4.有感情地背诵全诗。
枫桥夜泊枫桥夜泊字篇四
朋友们邀我晚上和他们一起喝酒叙旧，商量明年再考，可我哪有心情，明年再考就一定能够考上吗？现在我的心情郁闷到了极点，就连夜找了一艘船回家去。
坐在客船上，我的心情仍然很忧愁，不知道自己以后该怎么办，更不知道回家后该如何面对爹娘那企盼的眼神。还好有天上的月亮和我做伴，我望着明月想着自己的心事。渐渐地，夜深了，淡黄的月亮落了下去，周围变得漆黑一片，天边仿佛挂上了一张黑色的天幕，连星星也没有了，呼呼的北风怒吼着，寒霜弥漫在了整个夜空中。真冷呀！我裹紧了身上的长袍。
只听“哇—哇—哇”的乌鸦叫声，听起来是那么的凄凉，可能它是经受不住天气的凉，这会儿也归巢去了。我看着江边的枫树与渔船上那时隐时现的渔火，又想起了远在家乡的爹娘，心情越发的愁闷，久久的难以入睡。
夜半之际，我还在那儿辗转反侧，突然听到了“当——当——当”的声音，这是姑苏城外寒山寺的钟声。这钟声一下下地撞击着我的耳膜，撞击着我的心房，撞击着我心中的愁闷，我真是好希望这忧这愁能够随钟声而去。
枫桥夜泊枫桥夜泊字篇五
;夜空中，一声凄厉的鸟叫把我惊醒，我循声望去，原来是几只白鹭在水面盘旋，忽的钻进堤岸上大树的树叶中不见了踪影。连这几只水鸟都有家，而我却已经有家回不得了，我不由叹了口气。
远处渔火点点，像是寒冬中一团团微弱却温暖的火堆，想想这些渔家，虽然每日早出晚归生活辛苦，但在這样的乱世之中却也能活得自由自在。而我的妻儿不知道会不会因为我而受到牵连呢？此时我流亡在外，四处游荡，无法照顾到他们，真是愧对他们呀。
渔家已经开始做晚饭了，袅袅的炊烟在河面上散开去，像极了战场上的硝烟，此时我仿佛置身于两军交战的前线，心中竟涌出无限的雄心壮志，与其在这里唉声叹气，不如去做些有用的事，与其让别人决定自己的命运，不如自己主动出击，无论能不能成功，我都无怨无悔。
终于，我的心情舒畅了起来，夜空中的云朵也飘散开了，照亮了我前进的方向。
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深夜，一只乌鸦从树上飞过，在哇哇地叫着，寻觅着同伴。月挂在天上，在云朵的遮掩下若有若无。满天的霜，如雪似的在飘，落在那冰冷的江水里，荡起了阵阵涟漪。那满天的霜，就如同漫天的愁，在轻轻地飘，飘到了诗人的眼前，飘到了诗人心里。
苏州城的倒影印在了江面上，枫树的枝叶轻轻地摆动。四周漆黑一片，只有远处渔船上的灯火在闪烁，发出摇摆不定的光。一条小船悄悄地向这边划了过来，没有发出一点声响，在漆黑的夜幕中，没有人注意到它。
小船轻轻地驶来，荡起了微微的水花，船里的人在微微地叹息。船里的人叫张继，他的脸上带着一丝淡淡的忧伤，他在船上轻轻地叹息。
是科举考试落榜了，还是家里出事了？是正好碰上了安史之乱，还是遭到了贬谪？没有人猜得透他。霜，轻轻地带动了他的愁。
这缠绕在心间的愁，一直让他无法入睡。夜越深，自己好像就越来越清醒。但他不想就这么无眠下去，他多么想安稳地睡个好觉啊，可事不如人愿，他越想睡觉，就越睡不着。他抬头望着天上的月亮，暗叹一声，月儿呀，为什么你也不肯陪伴我呢？没有你在，我感觉好孤独呀！
“五花马，千金裘。呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁”。要是现在有点酒就好了，他想。至少在喝醉之后还能够睡着，也许还能够做个好梦。哪怕是酩酊大醉后，一觉睡到了第二天中午，也比这睡不着要好得多啊！
睡吧，夜已经这么深，必须要睡。虽然不知道明天要干什么，但一定有事要做的。
他叹一口气，随口吟出了一首诗：
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。