当面临一个复杂的问题时，我们需要制定一个详细的方案来分析问题的根源，并提出解决方案。怎样写方案才更能起到其作用呢？方案应该怎么制定呢？以下是小编精心整理的方案策划范文，仅供参考，欢迎大家阅读。
研讨活动方案篇一
青岛市xx—xx学年度届高三数学第一轮复习研讨会于xx年9月8日在开发区第一中学召开，与会代表有青岛市高中数学教研员xx老师、高考数学“9+1”小组成员、各区市高中数学教研员和中心组成员、全市各高中学校的高三数学组长和骨干教师、开发区所有高中数学教师。研讨会的主要内容有以下五个方面：
一、一轮复习模式课展示及互动式评课
9月8日上午，开发区第一中学的xx老师开设了题为《三角函数图像和性质》的高三理科专题复习研讨课,开发区第一中学的xx老师开设了《基本不等式》高三文科专题复习研讨课。
市教研室、平度教研室、城阳教研室、胶南教研室、青岛二中、青岛十九中、平度一中、城阳一中、胶南一中、胶州一中、莱西一中等与会教研员和老师们分别对这两节课作了评议，互动式评课过程中老师们积极发言交流，提出了很多宝贵建议，有以下几点共识：
1、xx老师的理科专题复习研讨课
特色：
(1)选题精确、关注学生实际,注重寻求知识的生成点，题目不多，但注重了学生的参与，让学生讲解，动口、动手、动脑，并相互交流，体现了新课程的理念。
(2)课堂的切入口不难，目标易于达成。本节课重点研究三角函数的单调性和最值，从三角函数的基本图像入手，通过改变定义域从而改变单调性和最值，进而研究较复杂函数的单调性和最值。整个过程教师和学生配合得很好，师生交流潜移默化。
(3)研究问题透彻,注重思维能力的培养。习题的设计比较合理，由易到难,充分培养了学生的思维能力;在处理问题的过程中,教者还引导学生学会理性地分析问题。
(4)构建了方法网络,将解题策略清晰地展现在学生面前。xx老师通过例题和变式训练，一题多解提升学习能力。
建议:
本部分内容不是很难，为了进一步培养学生的解题能力，不少老师建议这部分内容是不是可以于其他章节多些联系，让内容更加充实，思维训练加大深度。
2、xx老师的文科专题复习研讨课
互动式评课精彩展示：
城阳一中：我们对xx老师的讲课深有感触，xx老师用以点及线的方式引导学生，题目设计回归课本，讲解十分到位。尤其是例题分析过程中能注重与学生的相互交流，并不急于揭示答案，而是留出足够的时间给学生思考。尤其是例二中幻灯片与导学案的题目设计不同时学生对将“1”变成“4”之后的做法产生了困惑，从而发现问题，提高了学生遇到不同问题的变通能力，这是我们要学习的地方。
胶南一中：xx老师的学案题目设计层层推进，难度逐层加大。在讲解的过程中，xx老师充分发挥了以学生为主体，以老师为主导的作用。选取的例题比较具有代表性，在解决有些典型题目时能采用一题多解的方式。讲题并不是就题论题，而是注重引申和练习，并能适时地总结规律。
胶州一中：xx老师的课讲得十分流畅、到位，是一堂十分优秀的课。我们再提出一点意见：在讲解预习案的时候xx老师提出了一个问题，并引导学生解答，并且对可能出现的错误进行讲解，但是这一讲解过程并没有完全板书出来，有些学生可能会出现困惑，希望能够尽量补充详尽。
平度一中：一，xx老师对一轮复习的定位和把握很到位，起点不高，面向大多数学生，一堂课下来大多数学生都能学有所获;二.这种自主学习的模式比较好，能够锻炼学生的思维，使学生产生对数学的兴趣;三.师生之间的相互交流比较多，也比较融洽，老师可以有效地掌控课堂;四.能够留出足够的时间给学生作交流和巩固，这种自主学习的时间都能够有效的促进学生对课堂知识的消化和吸收。
二、专题报告一：xx年高考阅卷体会
胶南一中xx老师做了“xx年高考阅卷体会”的专题交流，研讨过程中引起了与会教师的共鸣，大家对今年高考试卷的评阅工作和评分细则有了新的认识，通过xx老师细致的分析讲解，很多老师清晰了日常教学中我们该从哪些方面入手培养学生的能力、习惯等，这必将会对今年的高三教学工作起到积极的指导作用。xx老师从阅卷具体要求、评分细则、规范要求、阅卷体会与教学反思等几个方面作了细致的分析，以今年文科试卷为模板作了细致的分析，在最后的反思中他指出：
1、在平日教学中要注重对基础知识、通性通法的教学。
2、要加强对课本例题、习题的讲解和利用、重视对数学思想的渗透。
3、在平日教学中要注意审题能力的培养。
4、狠抓学生的运算，减少计算失误，提高学生的计算能力和运算技巧。
5、注重学生的抗挫折能力。
6、在平日教学中要注意学生的答题技巧的训练。
7、在平日教学中要注意学生的答题的规范性，要注意书写干净整洁，答题简明扼要.
8、要注意认真研究大型模拟考试试题，讲解时不要就题论题，要注意试题的课本原型，要注意试题的引申和变式。
9、注意高考信息的搜集和利用。
总之，通过研究今年的高考试题和参加高考阅卷，xx老师感触很多，也反思自己在教学中存在的不足和失误。最大的感触是高考的成败不仅仅在于高三的教学，而在于高中的每一节课、在于课本中的每一个知识点、每一个例题、习题;在于基础知识落实;在于通性通法的强化;在于计算能力的提高;在于平日里数学思想、数学方法的渗透……高考并不神秘，她就在我们每次的练习中;高考并不遥远，她就在我们每天的学习中。我们只要认真搞好每一个知识点的教学、规范解答每一道题，利用好每一次练习，踏实走好每一天，就一定能够逐渐接近高考，超越高考。
研讨活动方案篇二
第一段：引言（100字）
九年级是中学生活的最后一年，复习研讨课是我们为即将到来的中考做准备的重要环节。在过去的几个月里，我们班曾开展了一系列有关九年级各科知识的复习研讨课，我深感受益匪浅。以下将分享我在九年级复习研讨课中的心得体会。
第二段：自我总结（300字）
在九年级的复习研讨课中，我积极参与各种活动，体验到了许多不同的学习方法。复习研讨课的主要特点是充分发挥同学之间的互助合作和讨论的作用。我们可以相互讨论学习中遇到的问题，互相给予解答和建议。通过这种方式，不仅能从他人的经验中受益，还能培养我们的表达能力和合作意识。
我还发现，在研讨课的学习过程中，自主学习的意识和能力得到了培养和提升。我们老师给予我们一定的学习材料和指导，然后让我们自己去解决问题。这样的方式激发了我们主动学习的热情，让我们学会了独立思考和解决问题的能力。这对于我们接下来的学习和工作是非常有帮助的。
第三段：知识精进（300字）
通过九年级复习研讨课，我对各科知识的理解和掌握程度有了很大的提升。在这些课程中，我不仅能够回顾和巩固已学过的知识，还能学到一些新的知识和技巧。比如，在数学课上，我们老师教给我们一些解决问题的方法和技巧，让我们更加熟练地运用知识解决实际问题。
在语文课上，我们通过阅读各种文学作品，提高了自己的语言表达能力和理解力。我们还通过分组讨论和演讲比赛等活动，锻炼了自己的口头表达能力和团队合作意识。从这些课程中，我看到了自己知识和能力的不断进步。
第四段：团队合作（300字）
复习研讨课不仅培养了我们的个人能力，还重视团队合作的重要性。通过参与各种小组活动，我们学会了合理安排时间、合理分工以及与他人友好合作。每一次团队合作，都让我感受到了团队的力量，让我更加明白，团队合作不仅可以取得更好的成绩，还能在合作中学到更多。
在复习研讨课中，我们分组讨论问题、一起研究学习材料、共同完成任务，这些活动加深了同学间的交流和互动。通过这些合作，我们不仅解决了学习中的问题，还建立了深厚的友谊。这让我明白，只有在合作中，我们才能实现更加优秀的表现。
第五段：结论（200字）
九年级的复习研讨课丰富了我的学习经历，帮助我提高了学习能力和合作意识。通过参与各种活动和讨论，我对知识有了更加深入的理解和掌握。同时，我还学会了更好地表达和沟通，提升了自主学习的能力。这些经历将对我今后的学习和生活产生积极而深远的影响。感谢老师和同学们在这一过程中的帮助和支持，我相信我们将在中考中取得优异的成绩。
研讨活动方案篇三
在5月29日和30日，我参与了由教研室组织的小学数学吴正宪工作站的“毕业班复习专题”研修活动。在此次活动中，仔细听了宋xx教师执教的《用分数解决问题的整理复习》、邬xx教师执教的《平面图形的整理复习课》、齐x教师执教的《比与比例的整理复习》、吴xx专家示范的《数的整除整理复习》的四节整理复习课，以及吴xx教师针对六年级的教材梳理解读的“数与代数”、“图形与几何”两大版块内容。本次活动让我受益匪浅,同时也让我对自己的课堂教学进展了反思。现就此次活动的体会总结如下:
在活动的四节课中都表达了这一点，比方xx教师的学问树，吴教师的学问框架图等等都把平常所学的零散的学问连续起来，让孩子对所学过的学问有了清晰的熟悉。之前我也带过毕业班，在进入复习的阶段，只是在不断的做题，没想到将学过的相关联的学问做成学问树，然后对树上的每一个枝干或每一片树叶进展讨论。
当吴教师出示这个标题时我就想：究竟这个度量的维度看数学该怎么看？随着吴教师的讲解，我恍然大悟，原来度量不仅仅是长度单位之间和面积单位的度量，我们的数学中许多的学问是可以度量的，比方我们的整数也是可以用“1”来度量，我们的分数也是可以用分数单位来度量，从而可以看出我们的小学数学中的学问是相通的，也就是吴教师常常说的那句话：“一通则百通”。
在我们的课标中提出：“在数学课程中，应当注意进展学生的数感”这句话是我们每个数学教师再熟识不过的了，可是我们有没有真正的明白这句话的含义，在我们的教学工作中落到实处了吗？我的答复是没有。我能知道数感对孩子很重要，但是不知道怎么操作才能让孩子建立数感。吴教师的讲座中提到：“建议一年级的教师在黑板上拉线标数，让孩子体会数与数之间的关系，从而建立数线模型”。这时我才明白为什么我在教孩子《比多少》（用多一些、少一些、多的多和少的多来描述一个数和另一个数之间的关系）时，有许多的孩子不明白，当时我觉得自己讲的很清晰，“多一些”就是多一点点，“多得多”就是多的'许多许多，可课后的结果是许多的孩子不“买账”，我也反思了，可还是没找到问题所在，听了吴教师的建议我才找到了真正的缘由：教师没给孩子建立数感，对他们来讲就是很难很难。可见培育孩子的数感是有方法的，是需要我们教师动脑筋想方法的，不能埋怨我们的孩子不给力，有许多时候是我们教师不出力。
在这次活动中让我在教育教学方面有了一个极大的飞跃，思想上形成了极大的冲击，四节复习课都有自己的特点，让我学到了许多。比方宋虎军教师的课中让我学到了要围绕两条信息，从不同的角度提出不同的问题让孩子们解决，在解决的过程中让孩子通过比照发觉同样的信息可以提出不同的问题，让孩子的的思维得到发散；邬文斌教师让学生提前回家整理平面图形的学问，在课堂中沟通自己的整理成果，不仅能节约时间，还熬炼了孩子的整理的力量，表达力量和沟通力量等等。在以后的教育教学工作中，我会更加努力，专心教书，努力读懂教材，与教材对话，与自己对话，翻开教材与学生对话，争取让自己的课堂高效，让我的学生欢乐的学习。
研讨活动方案篇四
本周我听了陈老师的一节课。这节课复习的是识字（一）中的1-4课。
之前陈老师让学生头天晚上在家自己复习生字（一类字和二类字）。上课后先让同桌互查二类字，把同桌读错的字给圈出来，然后让自己把刚圈出来的字多读几遍，并强调每天都要读几遍。这样做不但能准确的找出学生没有掌握住的知识，而且更有利于学生以后有针对性的进行复习，合理的分配了复习时间（不会的多用些时间）。
一类字是通过听写和组词来进行检测。请同学们拿出本子，老师读一个字学生就写一个字（竖着写）。写完后就在每个字的后面组一个词。
陈老师这样的设计不但检查了学生的生字掌握情况，而且还检查了生字的组词情况。真是一举两得。
出示小黑板进行测试。陈老师出示一题读一题，并讲明做题要求和规定的时间。学生一一进行解题（写在本上），然后把本子交了。
陈老师整节课的设计可以准确知道学生的掌握情况，并发现问题。对以后有针对性地复习提供条件。
研讨活动方案篇五
随着期末考试的临近，九年级的同学们正经历着紧张而关键的备考阶段。为了提高同学们的学习效果，学校组织了一系列的复习研讨课。在这次课程中，我深刻领悟到了集体学习的力量，也更加明确了自己的优势和不足。下面我就从组织形式、心得体会以及收获三个方面来谈谈我对这次九年级复习研讨课的感受。
首先，我要谈谈关于复习研讨课的组织形式。这次复习研讨课的组织形式非常灵活，不同的教师负责不同的科目，使得同学们可以有针对性地进行复习。课堂上的音视频资源非常丰富，教师们通过播放相关视频和演示实验等方式，生动形象地展示了知识点，增加了学习的趣味性。此外，研讨课的时间安排也很合理，每天的安排都是错位的科目，避免了单调乏味的学习方式。总之，这种组织形式既充分调动了同学们的积极性，又提高了学习的效果。
接下来，我要说说自己在复习研讨课中的心得体会。首先，通过与同学们的合作，我深刻地认识到了集体学习的重要性。在研讨课中，我与同学们一起合作讨论问题，互相学习，共同进步。大家互相之间的合作和讨论不仅弥补了个人知识的不足，也增强了彼此之间的友谊和凝聚力。其次，我也通过复习研讨课对自己的学习方法进行了反思和总结。我发现自己在复习中常常过于仔细地琢磨细节，而疏忽了整体和大局，导致效率不高。在研讨课中，我借鉴其他同学的学习方法，放慢了速度，更注重理解，有助于提升自己的学习效果。
最后，我要谈谈我在复习研讨课中的收获。首先，复习研讨课为我们提供了一个与同学们共同学习的平台。通过与同学们的讨论和合作，我更全面地理解了一些难点和重点知识，提高了自己的学习水平。其次，复习研讨课还增强了我的自信心。在课堂上，我积极发言，提出自己的观点，并得到了教师和同学们的肯定，这让我更有信心面对考试。最后，复习研讨课还为我提供了一个检验学习效果的机会。每节课后的小测验让我知道自己的不足和差距，促使我更有目标地学习，更有动力地进步。
综上所述，九年级复习研讨课让我受益匪浅。课程的组织形式灵活多样，能够调动同学们的积极性和主动性；课堂中的合作讨论和反思总结使我更加明确了学习方法和不足；而且我在这次课程中收获到了知识的提升、自信心的增强以及学习效果的检验。我相信，在接下来的学习中，我会不断努力，迎接挑战，取得更好的成绩。同时，我也希望学校能够继续举办这样的复习研讨课，为我们的学习提供更多的机会和支持。