在日常学习、工作或生活中,大家总少不了接触作文或者范文吧,通过文章可以把我们那些零零散散的思想,聚集在一块。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗?这里我整理了一些优秀的范文,希望对大家有所帮助,下面我们就来了解一下吧。
中班美术活动我的郊游活动反思篇一
1、能在语言环境中正确认读“外、编、芬、叽、喳、沐、浴、裙、叨、慰”10个生字;能运用形声字的构字特点识记字形,了解 “开遍、芬芳扑鼻、沐浴、念叨、安慰”等词语的意思。
2、正确朗读课文,重点读好第3节及人物语言的句子。
3、联系课文内容,理解“阳光都跑到你心里去了”这句话的意思,感受鹿儿关心、孝敬长辈的美好心灵。
一、谈话导入,激发情感
1、出示一幅与课文第三小节内容有关的图画,看图说话,初步感受阳光的美好。
2、出示课文第三节,学习生字新词,朗读积累。
紫花开遍大地,芬芳扑鼻;小鸟在空中飞,叽叽喳喳。整个大地沐浴着灿烂的阳光。
(1) 指名读,随机正音。(“遍”,声母是“b” “沐浴”的“浴”是整体认读音节。)
(2)根据形声字的特点,识记字形,理解词意。
(2) 指导朗读。
3、积累语言,训练表达
师:现在,你能用上这几个词语来说说这幅图的意思吗?
出示:开遍 芬芳扑鼻 叽叽喳喳 沐浴
4、小结:多可爱的阳光啊,给大地带来了生机,给生命带来了活力。
板书:阳光
5、揭示课题
师:看到这么可爱的阳光,有个小朋友心里油然升起了一个美好的想法:“啊!多好的阳光啊,我要把它带回去,作为礼物送给我的奶奶。”
今天,我们一起来学习和阳光有关的故事。
板课题:我给奶奶送阳光
二、反馈预习,整体感知
1、读懂课题
师:预习了课文应该知道:“我”是指——鹿儿。
板书:鹿儿 奶奶
师:课题的意思就是——出示(“鹿儿给奶奶送阳光。”)
2、根据板书提示说一句话。
三、读课文,了解故事内容,学习生字、新词
1、自由读文
2、读文划句,了解鹿儿是怎么送阳光的,体会她迫切的心情
出示:鹿儿把阳光紧紧包在自己的围裙里回家了。
鹿儿一边说着,一边打开了包得严严实实的围裙。
(1)正确朗读句子。
(2)学习生字“裙” 。
(3) 引读句子。
(4)用一句话说清鹿儿是怎样给奶奶送阳光的。
出示:鹿儿把阳光 送给了奶奶。
指导:用上“紧紧”或“严严实实”
从“紧紧”与“严严实实”两个词中,你感受到了什么?
3、读文划句,了解鹿儿把阳光作为礼物送给奶奶的原因
(1)奶奶需要阳光
出示:鹿儿的奶奶腿坏了,不能出屋,嘴里总是念叨:“多想见到阳光啊!”
学习生字:叨
指导朗读
(2)阳光很美好
师引背:是呀,阳光是那么可爱,那么美好,媒体出示画面:瞧,紫花——开遍大地,芬芳扑鼻;小鸟——在空中飞,叽叽喳喳。整个大地——沐浴着灿烂的阳光。鹿儿高兴得——跳了起来。
朗读句子,感受鹿儿的高兴
出示:鹿儿跳啊蹦啊,乌黑的头发在阳光下闪闪发亮。她索性伸出双脚坐在了草地上。
出示:看到了可爱的阳光,鹿儿心里油然升起了一个美好的想法:“啊!多好的阳光啊,我要把它带回去,作为礼物送给我的奶奶。”
4、朗读句子,再次体会鹿儿送阳光时的迫切心情
师:于是,鹿儿把阳光紧紧包在自己的围裙里回家了。(引读)一进门就——(鹿儿是那么的迫不及待,多想让奶奶早点见到她盼望的阳光啊!她大叫——(看,鹿儿可是连叫了两声奶奶,因为她——很兴奋,想把阳光快点送给奶奶),鹿儿一边说着,一边打开——。
5、创设情境,体会鹿儿难过的心情
(1)自由朗读11、12节
(2)指名朗读,随机创设情境,体会鹿儿的心情
(3)齐读11、12节
四、想象说话,升华主题
1、联系奶奶的表现,引导质疑。
(引读)可是……
出示:奶奶看着鹿儿的表情,高兴极了。
师:读到这儿你有问题吗?
(鹿儿难过得要哭出来了,奶奶为什么却高兴极了?)
师:奶奶最喜欢鹿儿了(喜欢鹿儿的什么——关心奶奶),奶奶已经懂得鹿儿的心意了(什么心意——爱奶奶)
3、想象说话,理解“安慰”。
(1)引读奶奶安慰鹿儿的话。
(2)理解“安慰”。
(3)指导朗读。
(3)创设情境,练习说话,理解奶奶的话。
板书:爱心
7、引读最后一节,围绕“紧紧”体会奶奶内心的感动
五、总结
1、根据板书提示说一句话,表达自己的感悟。
2、总结。
中班美术活动我的郊游活动反思篇二
1、通过活动,让学生了解自己生活在什么地方。
2、能简单地向他人介绍自己生活的地方。
1、了解自己生活在什么地方。
2、能简单地向他人介绍自己生活的地方。
教学过程
1、出示课件。
2、出示课件,教师读出课件内容:p48儿歌。
小结:不管生活在什么地方的小朋友,都非常喜欢自己的家乡,因为家乡总能带给我们欢乐。
1、出示课件(p49图),看图:说说他们的家在哪里?他们生活的快乐吗?
2、看到这些小朋友在自己的家乡快乐的生活,那么,你的家在哪里呢,你能说清楚自己住在哪里吗?别着急,让我们看看这几个小朋友怎么介绍他们的家的吧!
3、学生自由阅读课文50---51页内容。
4、看了小朋友的介绍,你知道怎样才能把自己住的地方说清楚吗?
1、分学习小组说说你家住在什么地方?
2、谁愿意向大家介绍你的'家住在什么地方?
1、当朋友听了你的介绍还是不太明白你住的地方时,你有什么好办法向他说清楚吗?说出自己家附近的标志性建筑及其方位,比如:书店、饮食店、菜市场、学校等。
你家周围还有些什么呢?画画你生活的地方。
中班美术活动我的郊游活动反思篇三
教学目标
1、了解老人的造型特点与美感特征,初步掌握单色粉印版画的基本技法。
2、通过其他作品的观察、欣赏、实践活动等感受老人的脸部造型和美感特
征,体验版画的独特韵味,并尝试用单色粉印版画的形式刻画自己的奶奶。
3、领会版画的独特魅力,激发学生对老人长辈的敬爱之情。
课前准备
老人不同动态的图片,老人版画作品等。
学生:吹塑纸铅笔,颜料等。
教学过程
一、导入
1、出示学生自带的爷爷奶奶照片,说说爷爷奶奶的趣事、难忘的事,描述
老人的长相和特征。
2、出示书本摄影作品与自己爷爷奶奶的脸部特点进行对比,谈谈不同的感
受。
3、教师小结,导入新课《爷爷奶奶》
二、深入感知,学习新知识
1、对比感知不同线的特点与质感。
纸张(光滑与褶皱)
树皮(细腻与粗糙)
肌肤(细腻与粗糙)
小结:
人的`肌肤也如同树皮、
纸张一样呈现不同的纹理与质感、
可与用不同
的点线面来表现。
2、探讨感知的老人脸部的线条特点与质感,观察同一人在年轻和年老时的
肖像照片,对比变化特点,如嘴角的形状变化,皮肤皱纹,粗糙等感受。
3、教师讨论归纳,
可以从局部到整体,
同时示范刻印老人的脸部造型特征,
并展示分析黑、白、灰的艺术效果。
三、深入学习版画造型表现方法
根据角度与重点,归类欣赏画家与学生的作品。
1作品欣赏一:观察人物不同角度的生动性。
《老人》哪里表现最生动?人
物造型表现语言的特点是什么?(线描,黑白灰)
也可从人物的正面、侧面不同的角度来欣
2、作品欣赏二:观察人手的不同姿态,使人物表现更加具有生动性。
3、复习上节课刻印基础《我们爱劳动》讲解印制重点。
四、学生作业
学生进行自由创作,教师巡视指导。
中班美术活动我的郊游活动反思篇四
1.有感情的朗读课文,感受文章的语言美
2.了解课文内容,体会想象的奇特有趣,积累与月亮有关的知识
有感情的朗读课文,感受文章的语言美
1.出示生字,新词,开火车认读
2.分自然段读课文,要求:有感情的朗读.
1.出示要写的8个字.
2.重点指导"庭,迅,速"这三个较难的字
3.想办法记珠这8个字,可以组词,说句子
4.练习写字
5.师3,巡视,评价
1.读了这篇童话,你最大的感受是什么?谈一谈
2.你还知道哪些关于月球的知识?把搜集的资料读或讲给大家听
1.认读生字,词语
2.读后评价
1.认真观察这8个字在田字格的位置
2.书空练习
3.利用组词,照句识记生字
4.练习写字,写完后互相评一评
5.再练习写字
1.谈感受
2.认真听有关知识
6.我的家在月亮上
当秋千
我的家在月亮上―― 和玉兔玩
吃星星果
飞到老家
……
中班美术活动我的郊游活动反思篇五
1.能在图谱的提示下推理出相应的歌词,演唱歌曲。
2.借助图谱理解歌词,当图片被逐步抽去时,能凭记忆唱准歌词。
3.体验音乐活动带来的乐趣。
图谱。
1.谈话导入。
(1)师:你们和爸爸妈妈去过市场买菜吗?市场有什么菜卖?
(2)师:有位小朋友也跟奶奶去市场买菜,你们听听她去的市场有什么菜卖。
2.学习歌曲。
(1)播放歌曲。
(2)师:菜市场有什么菜卖?
(3)教师根据幼儿的讲述依次出现歌词图卡:
鸡蛋--圆溜溜呀;青菜---绿油油呀;母鸡---咯咯叫;鱼儿---水里游
(4)教师朗读图片歌词部分,幼儿跟读。
(5)教师演唱图片部分歌曲,幼儿跟唱
(6)教师完整演唱歌曲,幼儿跟唱。
(7)幼儿分组演唱,一组唱歌词、一组唱过门、一组念白。
(8)扮演角色进行歌曲演唱活动。
幼儿进行歌曲创编活动。
附歌曲:买菜