心得体会是我们在学习、工作、生活中的一种宝贵财富，通过总结和概括自己的经验，可以更好地认识自己、改进自己。我觉得我们应该写一份心得体会，分享给他人。小编为大家整理了一些优秀的心得体会范文，希望通过这些范文的分享，能够给大家的写作带来一些新的启示和思考。
专业因数与倍数听课心得体会（汇总18篇）篇一
在学习数学的过程中，我们经常会遇到求两个数的公因数的问题。为了更好地了解和掌握这个概念，我参加了一次关于公因数的听课。通过这次听课，我获得了很多收获和体会。
首先，在这次听课中，老师通过生动的例子和图示，清晰地讲解了公因数的定义。在之前的学习中，我只是知道公因数是指能够同时整除两个或多个数的因数，但是并没有深入地了解其具体的含义。而通过老师的讲解，我明白了公因数的概念不仅仅是简单的数学定义，更可以引申为生活中的一种思维方式。任何事物，只要有共同的因素，就可以称之为公因数。这种思维方式不仅帮助我更好地理解了公因数的概念，还提升了我在其他领域的思维能力。
其次，这次听课中，老师对公因数求解的方法进行了详细的讲解。在之前的学习中，我只是简单地了解了求公因数的方法，例如找出两个数的所有因数然后比较其公共因数。但是通过老师的讲解，我发现求公因数可以更加高效。例如，我们可以利用两个数的最大公因数来求解公因数。这种方法不仅时间上更加节省，而且更加直观。此外，老师还教会我们利用质数的概念来求解公因数。通过将两个数进行质因数分解，我们只需要找出两个数中共有的质因数，然后将其相乘即可得到最大公因数。这种方法不仅简洁、高效，而且适用范围更广，不仅适用于两个数的公因数求解，也适用于多个数的公因数求解。
此外，通过这次听课，我还学到了关于公因数的一些性质和应用。例如，两个数的公因数个数是有限的，并且两个数的公因数个数越多，说明它们之间的共同因素越多。而当两个数存在公因数时，我们可以利用最大公因数来将两个数进行整除，从而得到约分后的最简形式。这些性质的了解不仅提升了我解决数学问题的能力，还对我今后的学习和研究有着积极的影响。
最后，这次听课对我来说是一次真正的启示。之前，我对于公因数的学习只是停留在书本知识，没有形成完整的体系。而通过老师的讲解，我明白了公因数的概念不仅仅适用于数学问题，更是一种思维方式，是一种用来解决各种问题的工具。这让我对数学产生了更大的兴趣，也让我对数学的重要性有了更深刻的认识。
综上所述，通过这次听课，我不仅学到了更多有关公因数的知识，更重要的是明白了公因数的深层含义和应用。这次听课为我打开了一扇新的门，让我对数学有了更深入的理解和认识。以后，我将更加积极地参与到数学学习中，提高我的数学能力，并将公因数的思维方式运用到其他的学习和生活中。
专业因数与倍数听课心得体会（汇总18篇）篇二
在学习数学的过程中，因数与倍数是我们经常接触的概念。在二年级，我们开始接触这两个概念，并逐渐了解它们在数学中的应用。通过学习因数与倍数，我不仅提高了自己的数学能力，还培养了自己的逻辑思维和解决问题的能力。
首先，让我们来了解因数。在数学中，因数是能够整除某个数的数。换句话说，如果一个数a可以被另一个数b整除，那么b就是a的因数。通过学习因数的概念，我们可以更好地理解数的特性。例如，我们可以通过寻找一个数的因数，判断这个数是不是质数，也可以通过因数分解来简化运算。这让我领悟到，数学是一个奇妙的科学，它能帮助我们发现事物的规律，并应用到生活中。
接着，让我们来看看倍数。倍数是指某个数乘以另一个数所得到的结果。比如，2是4的倍数，因为2乘以2等于4。通过学习倍数，我们可以更好地理解数之间的关系。我们可以通过寻找一个数的倍数，来判断这个数是否是另一个数的约数。这给我们解决问题的思路带来了新的启示。在实际生活中，倍数的应用也非常广泛。例如，我们购买东西时，可以根据价格和数量计算总价，这就是使用倍数的思维。
学习因数与倍数的过程中，我逐渐培养了我的逻辑思维和问题解决能力。在解决因数与倍数的相关问题时，我们需要观察问题，分析问题，找出问题的关键点，才能找到解决的方法。例如，我们遇到一个因数与倍数的题目，我们可以先找出数的特定特点，然后根据特点进行运算。通过这样的练习，我们的思维能力不断提高，我们也变得更加灵活和机智。
另外，学习因数与倍数还让我明白了团队合作的重要性。在解决问题的过程中，我们常常需要和同学们合作，共同思考和讨论。通过交流和合作，我们可以汇集每个人的智慧，找到更好的解决方案。这不仅提高了我们的团队意识，也增强了我们的集体凝聚力。
最后，通过学习因数与倍数，我还发现数学是一门非常有趣的科学。每次解决一个因数与倍数的问题，我都感到非常兴奋和满足。每个问题都是一个谜题，每个答案都是一个谜底。通过和同学们一起探索和解决问题，我发现数学不再是枯燥无味的。相反，它是一个充满无限可能性的世界，我们可以通过数学来发现和解决世界上的各种问题。
通过学习因数与倍数，我不仅提高了我的数学能力，还培养了我的逻辑思维和问题解决能力。同时，这也让我更加认识到团队合作和数学的重要性。通过数学学习，我发现了数学的魅力和乐趣。因此，我将会继续努力学习数学，探索更多数学的奥秘。
专业因数与倍数听课心得体会（汇总18篇）篇三
第一段（引入）。
作为一名五年级学生，因数与倍数是我们学习数学的重要内容，我们需要掌握因数与倍数的概念、性质以及应用。在这一过程中，我有了很多的体会和心得，接下来我将与大家分享。
第二段（因数的理解和应用）。
在学习因数时，我们首先需要理解因数的概念，即一个数可以被另一个数整除，那么这个数就是另一个数的因数。通过这一基本概念，我们可以进一步了解因数的性质，例如，每个数都有1和自身作为因数，还有相同的因数可以组成更大的公因数。在应用方面，我们可以用因数来进行数的分解、判定质数等操作。
第三段（倍数的理解和应用）。
和因数类似，倍数也是数学中的一个重要概念。如果一个数可以被另一个数整除，那么这个数就是另一个数的倍数。同样地，我们需要了解倍数的基本性质，例如一个数的倍数可以无限制地扩展，而两个数的公倍数可以通过它们的公因数来求得。在应用方面，我们可以用倍数来进行最小公倍数、数的关系判断等操作。
因数和倍数虽然是不同的概念，但它们之间存在着密切的联系。因为如果两个数互为因数和倍数，那么这两个数就是相等的。因此，我们可以通过因数和倍数来判断两个数之间的大小关系，例如判断两个数的大小、比较大小等。
第五段（结论）。
通过学习因数与倍数，我深刻认识到数学知识的重要性和应用价值。而且，在学习的过程中，我们需要通过多种方法进行练习和掌握，例如可以通过题目、游戏、课堂互动等方式，加深对因数与倍数的理解和应用。对于我来说，还有很多需要继续学习和掌握的内容，我会继续努力，提高自己的数学水平。
专业因数与倍数听课心得体会（汇总18篇）篇四
因数和倍数是小学数学中非常基础而重要的概念。因数指的是一个数能够被另一个数整除，而倍数则是指一个数是另一个数的整数倍。在五年级数学学习中，我们已经开始了深入的了解和研究因数和倍数。
第二段：因数的学习和理解。
在学习中，我们首先了解了因数的定义和性质，学会了如何求一个数的因数，还进行了练习，从中归纳如下规律：一个数的因数的个数有限，且其中一半是小于它的数的因数，一半是大于它的数的因数。同时还学会了不同的因数化式，例如质因数分解、因数分解、公因式、最大公因数等。
第三段：倍数的学习和理解。
接着，我们深入学习了倍数的概念和运算，学会了求一个数的倍数以及找到两个数的公倍数。我们对倍数的认识进行了系统的了解，掌握了描绘倍数之间关系的工具，例如最小公倍数。在这一过程中，我们学会了用图示或等式描述倍数，以及如何寻找它们的特定模式。
在学习中，我们还积极地了解了因数和倍数之间的联系，发现了它们之间不可忽视的同一性和区别。因数和倍数是紧密相关的，它们彼此间有着重要的联系。通过分析它们的联系，我们发现：我们首先找到数列的公共因数或它们的最大公因数，这样，我们就能够快速找到任意一组数的公共倍数。
第五段：对因数和倍数的学习的感想。
搞完这门课程，我深刻认识到因数和倍数的重要性，它们可以方便地解决许多数学问题，并且在实际生活中也非常实用。这门课程也锻炼了我们的思考能力、计算能力以及分析问题的能力。同时，我也意识到了在学习过程中，做好课前预习是非常重要的。因为难点在前，问题在前，把课前预习做好了，课堂上遇到的也会轻松很多。做好好课前预习，掌握课堂重点，能够让我的学习更加高效，提高了学习效率。
总之，学习因数和倍数是我们五年级必修的数学课程，它对我们的日常生活中的数学运算有重要的帮助。深入学习和理解因数和倍数，是我们扎实掌握小学数学的重要体现。我们需要在实践中继续加深对因数和倍数的认识，优化学习方法，提高学习效率。
专业因数与倍数听课心得体会（汇总18篇）篇五
在我们学习数学的过程中，因数和倍数是最基础的概念之一。这两个概念在日常生活和学习中都有着非常重要的作用。在五年级中，我们开始深入学习因数和倍数的相关知识。在这个过程中，我不仅掌握了因数和倍数的运算规律，还深刻理解了他们在我们生活中的实际意义。
第二段：对因数的认识。
因数，指能整除该数的所有正整数。在五年级中，我们学习了如何找出一个数的因数。其实，要找出一个数的因数，最简单的方法就是通过分解质因数来得出。当然，对于一些特别的数字，比如质数，我们可以直接确定它的因数为1和本身。因数最常见的运用就是求出一个数的最大公因数和最小公倍数，这样就方便了我们在解决生活中实际问题的时候，比如合并不同的比例，进行约简等。
第三段：对倍数的认识。
倍数，是指一个数被另一个数整除得到的结果。在五年级中，我们学习了如何判断一个数是另一个数的倍数。通常，我们可以利用取余运算来判断两个数之间的倍数关系。与因数相似，倍数也有着广泛的应用场景。我们可以利用倍数来解决一些实际问题，比如在分糖果的时候，将糖果的数量按照某种倍数分给每个人，这样就可以保证每个人的数量相等。
第四段：因数和倍数的关系。
在学习因数和倍数的过程中，我发现因数和倍数之间有着比较紧密的关系。如果一个数a是另一个数b的因数，那么b无论乘以多少个正整数，都必定是a的倍数。反过来，如果一个数b是另一个数a的倍数，那么a无论除以多少个除数，都必定是b的因数。
第五段：总结。
在学习因数和倍数的过程中，我不仅提高了自己数学水平，还更好地了解了他们在实际生活中的应用。通过找到一个数的因数和倍数，我们可以更加方便地求解实际生活中遇到的问题。因此，我觉得这两个概念在我们的生活中至关重要，也应该得到更多的重视。
专业因数与倍数听课心得体会（汇总18篇）篇六
因数和倍数是数学中非常基础和重要的概念。在二年级学习过程中，我深深体会到了因数与倍数的重要性和实用性。通过掌握因数与倍数的概念和运算，我提高了自己的数学能力，也培养了自己的逻辑思维和解决问题的能力。下面我将从因数的概念、找因数的方法、倍数的概念与性质以及因数与倍数的应用等方面，分享一下我的学习体会。
首先，因数是指能够整除一个数的所有因数。在学习因数的过程中，我明白了因数对于一个数的重要性。因数可以帮助我更好地理解一个数的性质和特点。比如，找出一个数的因数，我可以确定这个数是否为质数或者合数，进而推算出这个数的范围和特性。通过因数的分解，我可以将一个数表达为若干个质数的乘积，这对于后面的数学学习来说非常重要。同时，掌握了因数的概念，我就能够更好地理解分数的运算和性质，为将来学习更复杂的数学知识打下基础。
其次，找因数的方法也是我在学习中需要掌握的重要技巧之一。通过找因数的方法，我可以更快地找出一个数的因数，从而进一步处理数学问题。对于小的数，我可以逐一尝试每一个可能的因数，直到找到所有的因数为止。对于大一些的数，我可以运用辗转相除法来寻找因数，将一个数进行一次又一次的除法运算，最终得到所有的因数。当然，在寻找因数的过程中，辅助数学工具和逻辑推理也是不可或缺的。通过积极参与课堂讨论和和同学们的共同探讨，我逐渐掌握了找因数的技巧和方法，提高了自己的因数运算能力。
第三，倍数是能够被一个数整除的所有数。学习倍数的概念让我进一步理解了数之间的关联和数学运算的特性。在找倍数的过程中，我发现了数的倍数之间的规律和特点，帮助我更好地理解数的整数倍运算。通过找倍数，我可以将复杂的数学问题转化为整数倍的关系，从而更好地解决问题。同时，掌握了倍数的概念和性质，我也能够更好的理解小数、分数和百分数等数学概念的关系和运算。
最后，因数和倍数的应用也是我在学习中得到的重要的启发。因数和倍数的应用非常广泛，无论是在日常生活中还是在各个领域的科学研究中，都能看到它们的身影。通过运用因数和倍数的相关知识，我可以更好地计算和预测数值的关系和趋势。例如，在分析天气预报获得的数据时，我可以根据温度的因数和倍数关系推测未来几天的温度情况。在购物时，我可以利用价格的倍数关系来计算不同折扣的商品价格，从而找到最合适的购买方案。因数与倍数的应用无处不在，给我们的生活带来了很大的方便和便利。
通过学习因数与倍数的相关知识，我不仅提高了数学能力，还培养了自己的逻辑思维和解决问题的能力。因数与倍数作为数学的基础知识，为我未来更高层次的学习打下了坚实的基础。在今后的学习中，我将继续努力，不断提高自己的数学能力，为理解更复杂的数学问题和应用奠定坚实的基础。同时，我也会将因数与倍数的应用运用到日常生活和实际的问题中，发挥数学知识的实际价值。
总之，因数与倍数是数学中的重要概念。通过学习、理解和应用因数与倍数的相关知识，我从中受益匪浅。它不仅提高了我的数学能力，还培养了我的逻辑思维和解决问题的能力。我相信，在今后的学习中，因数与倍数的知识将继续发挥重要的作用，为我更好地理解数学知识和应用数学解决实际问题提供帮助。
专业因数与倍数听课心得体会（汇总18篇）篇七
近日，在校学习，我有幸参加了一节以“公因数”为主题的听课活动。这节听课的主要目的是帮助我们更好地理解和应用公因数的概念，以提高我们的数学能力。通过这节课的学习，我深刻体会到了公因数的重要性以及它对数学学习的影响。
第二段：公因数的定义和应用。
公因数是指两个或多个整数共有的因数，它能够同时整除这些整数。在这节课中，我们通过老师的讲解和举例演示，系统地学习了公因数的定义和应用。我们学会了如何通过列举因数的方法，找到两个或多个整数的公因数。此外，我们还学习了如何运用公因数的概念在数学问题中解题。通过这些学习，我开始逐渐意识到公因数在数学学习和实际应用中的重要性。
第三段：公因数在简化分数和求最大公因数中的应用。
公因数在简化分数的过程中起到了重要的作用。当我们要将一个分数化简为最简分数时，我们可以找到其分子和分母的公因数，并将其约掉，这样就可以得到最简分数。此外，公因数还在求最大公因数的过程中发挥了关键作用。最大公因数是指两个或多个整数共有的最大因数。求最大公因数是一个常见的数学问题，通过找到两个或多个整数的公因数，我们可以确定它们的最大公因数。最大公因数在分数运算、因式分解等数学问题中都有重要的应用。
公因数在数学学习中的应用不仅仅局限在分数简化和最大公因数的求解中，它还有助于我们培养数学思维和解决问题的能力。通过学习公因数的概念和应用，我们可以提高我们的数学能力和逻辑思维能力。同时，公因数也培养了我们合作学习的能力，因为两个或多个整数的公因数往往需要多人协作来寻找和解决。在数学学习中，公因数的引入使我们对数学问题有了更深入的理解，并且激发了我们对数学学习的兴趣。
第五段：结语。
通过这节关于公因数的听课活动，我对公因数的概念和应用有了更深入的理解，也认识到了它在数学学习中的重要性和应用范围。公因数不仅能够帮助我们简化分数和求解最大公因数，还能够培养我们的数学思维和解决问题的能力。对于我来说，这节课是一次宝贵的学习经历，我会在今后的学习中更加重视公因数的应用。同时，我也希望通过这篇文章的分享，能够让更多的人了解并重视公因数的概念和应用，提高他们的数学学习能力。
专业因数与倍数听课心得体会（汇总18篇）篇八
因数和倍数是初中数学中的基本概念，对于我们理解和解题很有帮助。在学习这两个概念中，我深感它们的重要性和应用广泛性。在这个过程中，我积累了一些心得体会。
首先，因数和倍数的概念是相对的，是互相联系的。因数指的是一个数可以整除另一个数，而被整除的数就是因数。例如，6的因数包括1、2、3、6；而4的因数包括1、2、4。而倍数则是指一个数可以被另一个数整除，被整除的数就是倍数。例如，6的倍数包括6、12、18等；4的倍数包括4、8、12等。因子和倍数的概念在理解和应用上是相辅相成的。
其次，因数可以帮助我们求解约数、公约数、最大公约数等问题。在进行因数分解的过程中，我们可以将一个数分解为它的所有因数的乘积。这对于解决约数的问题非常有帮助，例如，当我们要求一个数的约数的个数时，可以通过因数分解的方式进行求解。此外，因数还可以帮助我们求解公约数和最大公约数的问题。对于两个数的公约数，我们只需要找出它们的因数的交集；而对于两个数的最大公约数，我们只需要找出它们的所有公约数中最大的一个即可。因数的这些运用使得我们能够更加方便地解决一些数论问题。
再次，倍数可以帮助我们求解最小公倍数、倍数问题等。在进行倍数计算时，我们可以找出两个数的公倍数，然后再从中找出最小的一个。这样就能够求得两个数的最小公倍数。此外，倍数还可以帮助我们解决一些倍数问题。例如，当我们要求一个数在一组数中的倍数个数时，可以通过倍数的概念进行计算。倍数的这些应用使得我们能够更好地理解和解决一些实际问题。
最后，因数和倍数的运算是可以逆向进行的。这意味着我们可以根据一个数的因数或倍数来推导出其他相关的数。例如，当我们知道一个数的因数时，我们可以求得这个数的倍数；反之，当我们知道一个数的倍数时，我们也可以推导出这个数的因数。通过因数和倍数的逆向推导，我们可以更好地理解和应用这两个概念。
总的来说，因数和倍数是数学中基础而且重要的概念。它们的应用广泛，对于解决约数、公约数、最大公约数、最小公倍数等问题都有帮助。在学习和应用因数和倍数的过程中，我深刻体会到它们的互相关联，可以互为推导。因此，掌握因数和倍数的概念及其运算方法，对于我们解题和提高数学能力都是非常重要的。
专业因数与倍数听课心得体会（汇总18篇）篇九
一、引言：
在我们生活和学习中，因数与倍数是一个重要的数学概念，它们不仅在数学中有重要作用，而且在我们的生活中也有很多应用。因数与倍数可以帮助我们更好地理解数学，并且可以在实际问题中发挥重要作用。
因数是一个数字能够被整除的数字，它是一个数字在数学中非常重要的概念。因子在学习中也是一个非常重要的概念，因为它们可以让我们更好地理解数学中的许多问题。因子的应用非常广泛，在生活中我们可以用它来求出一个数的因数，然后通过这些因数来进行一些有用的计算。
倍数与因数是相关的，倍数是一个数字的某个倍数，它是一个数字在数学中另外一个重要的概念。在我们的日常生活中，我们经常会使用倍数来计算一些东西或者确定某些事物的规模。比如，我们可以使用倍数来计算一个物品的重量或者确定一个房间的大小，这都需要用到倍数的知识。
因数和倍数在许多实际问题中都有重要的应用，在实际问题中，我们可以通过因数和倍数来确定某个数的倍数或因数，然后利用这些数字来进行计算。例如，在计算面积和重量时，我们可以利用因数和倍数来确定这些数字，然后用它们来计算面积和重量。这些知识在我们的日常生活中经常使用，还有在商业和工业领域中，也都非常重要。
五、总结：
因数和倍数是数学中非常重要的概念，它们在实际问题中有很多应用。在我们的日常生活中，我们可以通过因数和倍数来计算面积和重量等问题，而在商业和工业领域中，它们更是不可或缺的。因此，我们需要加强因数和倍数的学习，以更好地应用它们。只有在掌握了因数和倍数的基本知识后，我们才能更好地理解和应用数学。
专业因数与倍数听课心得体会（汇总18篇）篇十
因数和倍数是数学中常见的概念，它们在我们日常生活中也有许多应用。因数是指一个数能被另一个数整除，而倍数则是指能被一个数整除的数。在我们的数学学习中，因数和倍数也是一个重要的知识点。接下来，我将分享我的一些心得体会。
第二段：因数。
首先让我们来看看因数。在计算因数时，我们需要对一个数进行分解质因数，然后根据分解后的质数的指数次数来列出所有可能的因数。例如，对于数36，它可以分解为2*2*3*3，因此它的因数包括1、2、3、4、6、9、12、18、36。通过计算因数，我们不仅能够更好地理解数的性质，还能够在计算中更加便利。此外，我们还可以运用因数来解决一些实际问题，如求最大公约数和最小公倍数等。
第三段：倍数。
与因数相对应的是倍数。计算倍数时，我们需要采用倍数的定义，即一个数乘以任何一个整数为它的倍数。比如，对于数12，它的倍数包括12、24、36、48等等。同样，倍数也在日常生活中有着广泛的应用，比如在计算时间、货币、电力等方面。
第四段：因数和倍数的联系。
因数和倍数之间也有着密不可分的联系。在计算因数时，我们可以通过列出因数来求出一个数的倍数，而在计算倍数时，我们可以通过计算它的因数来判断是否为某一数的倍数。因数和倍数在数学学习中是互相影响和促进的。它们不仅在数学的基本运算中有着广泛的应用，而且在其他学科中也有着其独特的地位。
第五段：总结。
总的来说，因数和倍数是数学学习中重要的知识点。通过计算因数和倍数，我们能够更好地理解数字的性质，而且能够在计算和实际问题中更加便利。因此，我们应该认真学习和掌握这两个概念，以便更好地掌握数学的基本理论和实际运用。
专业因数与倍数听课心得体会（汇总18篇）篇十一
二、组织活动，探究新知。
1.认识角。
投影显示：投影课本里的图片。
谈话：找一找，图片上哪些像角?(学生回答)。
追问：角在我们的生活中无处不在，一个角有几个顶点?几条边?能从我们身边的一些物体的面上找到角吗?找到后指出它们的顶点和边。
2.折一个角。
谈话：我们已经认识了角，能用自己灵巧的小手折一个角吗?看谁折得快折得好。(用准备好的白纸折角)。
3.角的大小比较。
三、固应用，拓展延伸。
1.课本练习第1题。谈话：机灵的小猴找来了一些图形，想考考小朋友，敢接受它的挑战吗?投影展示图形：哪些是角，哪些不是角?是角的你能指出它的顶点和边吗?指名回答。
2.课本练习第2题。谈话：好学的小猫觉得小朋友学得不错，于是来请教我们了。投影展示，图中各有几个角，说给同桌听。
3.课本练习第3、第5题。谈话：聪明的小兔看到大家的本领这么棒，终于忍不住也要来考考我们，投影展示题目。同桌讨论后在班内交流。
4.课本练习第4题。谈话：山羊老师对大家很满意，决定带小朋友玩一玩。
动手拉、合剪刀。说说你看到的角有什么变化。
四、总结全课，布置作业。
谈话：通过这节课的学习，你有什么收获?回家给爸爸妈妈展示一下你今天学到的本领，找找你们家哪些物体上有角。
点评：
1.引导学生善于从日常生活中发现教学问题，激活生活经验。
让学生充分体验数学知识，理解数学知识，并将数学知识应用于实践活动。通过“在生活中常见的物体身上找角”，使学生觉得数学与生活密切联系，增进了学生对数学价值和作用的认识，激发了学生学习数学的热情。
2.引导学生动手实践、自主探索，促进数学思考。
注重引导学生动手实践，在操作中理解知识，发展思维。一改教师主宰课堂的局面，大胆放手，变过去的单纯看教师演示为学生自己动手，调动学生的主动性。本节课设计“找”、“说”、“做”的环节，帮助学生在数学活动中认识角、感悟角的大小，使得学习兴趣较为浓厚，也有效地培养了学生的观察能力、操作能力、表达能力及分析、概括能力。
二年级数学听课记录：注重引导学生动手实践，在操作中理解知识，发展思维。
专业因数与倍数听课心得体会（汇总18篇）篇十二
11月29日上午，学校组织了每半年一次的公开课。每次听优秀的老师们作公开课，都毕恭毕敬地聆听，唯恐漏掉哪一个环节。这次也不例外，听三位老师有声有色的课堂，何尝不是一种享受呢!三位老师讲课都各有千秋，下面我就这三节课谈谈我的一些体会：
(一)首先，我说说韩秀敏智障班的语文课。
学校一直在提学科整合，最初我觉得有点难度，但是听了今天韩老师的语文课，我觉得这方面做得非常顺畅自然。她把律动和音乐有机的结合起来，使得语文课生动活泼，学生的积极性完全调动起来。
第二，小小智慧树运用到课堂。基于智障孩子多动爱说的的特点，智慧树让孩子们充分展示了自己。
第三，韩老师形成了自己固有的教学模式。我特别欣赏她课前让学生和老师打招呼的环节，听着那稚嫩的童音：“韩老师，您好!”我突然觉得原来智障孩子也是那么可爱!
第四，课堂评价独特新颖。孩子们的照片出现在电视上，而且在做着各种各样活动，“可爱宝宝、进步宝宝、聪明宝宝”，不同层次的学生给予了不同的评价。
第五，教学方法灵活多样。卡片的高低，控制音量的大小;逐步延长句式，让不同层次的学生都有所提高;游戏“猜猜猜”寻找生字，寓教于乐。
(二)郭红娟老师的听障班语文。
首先，我们说听障班主要还是知识教学为主，教师要把握教材，有效组织教学，教学生一些语文学习的方法。郭老师课前的知识积累让我感触颇深，语文这门学科要从小培养学生积累语言、运用语言的能力，孩子们通过用“雪”组词，产生很多联想，不但拓宽了学生的思维，而且积累了许多的词汇。
第二，多种形式的朗读。这节课采用了指名读、领读、大声读、默读等多种形式，使学生能正确、流利的朗读课文。
第三，通过多媒体欣赏图片、地图展示、播放视频，突破了教学中的难点。遥远的天山、盛开的雪莲花，都是学生感到陌生的事物，教师让学生欣赏图片，不但认识了天山、雪莲，还获得了美的享受。观看_壮观的升旗仪式，并且和我校的升旗仪式对比，使得学生很好的理解了“壮观”一词。
第四，教学生活化。文中的小男孩、小女孩都想走出家乡去看看外面的世界，通过这个主题让学生认识自己的家乡平泉，搜集一些美丽家乡平泉的图片，激发孩子们热爱自己家乡的思想感情。
(三)刘艳霞老师的微机课。
首先，我想说：“我真的很佩服刘老师!”刘老师就是我学习的楷模。她对待工作极其认真负责，而且无论教哪门学科都干得非常出色!
第二，学生学的专业知识丰富。这节课刘老师给我们展示了学生对photoshop软件的使用，我听了都很茫然，不过学生却能把“原理”都回答出来，何况他们又是学习有障碍的，真是不可思议!这其中，老师下了多少功夫呀!
第三，课堂时刻在树立学生的自信心。“我能行!”“我是最棒的!”教师不停地在用激励的话语，帮学生打气，加油，使学生轻松地完成了本节课学习任务。
第四，亮丽的课堂评价。刘老师结合我校的“五星学生”评比，课堂最后设计了摘星环节—我最闪，有效的调动了学生学习的积极性，不难看出，这是一个长期坚持的结果。我应该向刘老师学习，学习她那契而不舍的精神。
当然，三位老师讲课过程也有一些不足之处，待日后探讨吧。
以上就是，我这次听课学习的一些心得体会，和大家一起交流，共同提高。
专业因数与倍数听课心得体会（汇总18篇）篇十三
教学片断：
生1：我是陶老师的学生。
师：张烨是我的学生，那我就是张烨的老师。
生2：我是陶老师的学生，陶老师是我的老师。
师：那能不能就说我是老师，你是学生？
生3：不能，这样就不能把陶老师和黄凯杰的关系说清楚了。
生4：对呀，如果就说黄凯杰是学生，那他也是施老师的学生，我们现在要说的是黄凯杰和陶老师的关系。
师：说得真好。人与人之间有这样相互依存的关系，我们的数学中也有这样相互依存的关系，相信通过本节课的.学习你会有所发现。
反思：
这一片断的教学捕捉了生活与数学之间的联系，帮助学生理解概念间的关系。数学课堂中学生对数学概念的理解和表达，离不开教师的培养。本片断中，陶老师让学生学说话，就是培养学生对语言的概括能力和对事物间关系的理解能力。因为今天教学的倍数和因数是讲述两个数之间的一种相互依存关系，于是陶老师先让学生说说人与人之间的相互依存关系，再迁移到数学中的倍数和因数，这样设计自然又贴切，既让学生感受到了数学与生活的联系，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发对数学的兴趣，又帮助学生理解了倍数因数之间的相互依存关系。
专业因数与倍数听课心得体会（汇总18篇）篇十四
在上学期的数学课上，我们学习了因数和倍数的相关知识，这让我深刻认识到了它们在数学中的重要性。在学习的过程中，我从中吸取了许多的经验和心得体会。
在数学中，因数和倍数是两个重要的概念。我们先来认识因数，它是指能被一个数整除的数。例如，6的因数有1、2、3、6。而倍数则是指一个数乘以另一个数所得到的积，使得积是另一个数的整数倍。例如，6的倍数有6、12、18、24等。
在学习因数和倍数时，我们需要掌握一些方法。对于因数而言，我们可以从数字中找出所有可以整除它的数，一步步进行筛选，直到得出所有的因数；而在求一个数的倍数时，则是采取乘法的方法，从原数一步步扩大得到更多的倍数。
我们还可以利用小学数学中学过的质因数分解法求出一个数的所有因数和倍数。这里需要注意的是，对于不同的数需要采取不同的方法，同学们可以结合例子学习并积累经验。
因数和倍数在生活中也有许多的应用。比如，在购买东西时，我们需要考虑价格的因数和倍数关系，以获得更多的优惠；在进行科学计算时，也需要利用因数和倍数的特性来简化计算过程，提高计算效率。
而在学习高中数学时，因数和倍数的概念也被广泛运用于各种数学问题的解决中，比如最大公约数、最小公倍数、分数的约分等等。掌握好因数和倍数的知识，对我们的数学学习起到极大的帮助。
第五段：结论。
综上所述，学习因数和倍数是我们数学学习中的重要一环，掌握好了这些知识，不仅可以提高我们的计算效率，更可以帮助我们更好地理解和掌握数学知识。在今后的学习过程中，我会更加注重因数和倍数的应用和实践，以便不断提高自己的数学能力。
专业因数与倍数听课心得体会（汇总18篇）篇十五
因数和倍数是数学中极为基础的理论概念，它们是解决数学问题的重要工具。对于初学者来说，正确理解和应用因数和倍数十分重要。在本文中，我将分享我对该主题的学习心得和体会。
首先，了解因数和倍数的定义是学习的基础。所谓因数，就是可以整除于一个数的所有整数，也就是能够被该数整除的数。比如，4的因数有1、2、和4。而倍数，则是指一个数能够被另一个数整除的数。比如，4的倍数有4、8、12等等。
了解因数和倍数的性质非常重要，这可以帮助我们更好的理解和应用它们。首先，一个数的因数是有限的。对于任何一个大于1的自然数，都存在有限多个因数。其次，一个数的因数都是小于或等于该数的。最后，任何数都是它本身的因数和倍数。
因数和倍数的应用丰富多样，它们在解题和分析问题时十分重要。比如，在分解质因数时，因数是解题的关键。在判断两个数是否互质时，需要用到它们的公因数与公倍数。同时，在求最小公倍数和最大公约数时，因数和倍数也是解题的核心手段。
第五段：结论。
在数学学习中，因数和倍数是基础性的数学概念，理解和应用它们对于正确解题和提高数学水平具有重要作用。在我个人的学习过程中，我深刻体会到了这一点。我希望通过本文，能够让更多的同学更好的理解和应用因数和倍数，从而提高数学水平，为未来的学习打下坚实的基础。
专业因数与倍数听课心得体会（汇总18篇）篇十六
本单元的重点是让学生掌握因数、倍数、质数、合数等概念，以及它们之间的联系和区别。还要掌握2、5、3的倍数的特征。这一单元的内容与原来教材比较有了很大的不同，老教材中是先建立整除的概念，再在此基础上认识因数倍数，而现在是在未认识整除的情况下直接认识倍数和因数的。从学生学习的情况来看，这一改变并没有对学生造成任何影响。
本单元的内容较为抽象，很难结合生活实例或具体情境来进行教学，学生理解起来有一定的难度。在教学过程中，本人就忽视了概念的本质，而是让学生死记硬背相关概念或结论，学生无法理清各概念间的前后承接关系，达不到融会贯通的程度，所以教学效果也不怎么理想。要解决教学中出现的问题，经过反思，我认为要做好两点：
（1）加强对概念间相互关系的梳理，引导学生从本质上理解概念，避免死记硬背。本单元中因数和倍数是最基本的两个概念，理解了因数和倍数的含义，对于一个数的因数的个数是有限的、倍数的个数是无限的等结论自然也就掌握了，对于后面的公因数、公倍数等概念的理解也是水到渠成。要引导学生用联系的观点去掌握这些知识，而不是机械地记忆一堆支离破碎、毫无关联的概念和结论。
（2）由于本单元知识特有的抽象性，教学时要注意培养学生的抽象思维能力。虽然我们强调从生活的角度引出数学知识，但本单元不太容易与具体情境结合起来，如质数、合数等概念，很难从生活实际中引入。而学生到了五年级，抽象能力已经有了进一步发展，有意识地培养他们的抽象概括能力也是很有必要的，如让学生通过几个特殊的例子，自行出任何一个数的倍数个数都是无限的，逐步形成从特殊到一般的归纳推理能力，等等。
专业因数与倍数听课心得体会（汇总18篇）篇十七
5月7日，我们听了三节课，是四年级下册《倍数和因数》第一课时的同课异构。课后陈主任进行了评课，因为此前我们提了一些困惑，所以他主要是从教材内容、编写意图出发，谈了几点想法，我觉得很有道理。另外，评课时大家在一起思维碰撞时，也解决了几个一开始我不得而知的问题，给了我醍醐灌顶的感觉。所以这次活动的收获还是挺大的。
一、例题中“用12个小正方形拼成一个长方形”是不是可以舍去，直接从乘法算式切入？
的确，所听的三节课中有两节课是把这个拼图的过程舍掉的，还有一节课把这个环节放在了课前让学生预习，我记得自己在几年前也上过这节课，当时也是舍掉没讲，因为怕浪费时间，想不就是为了引出三道乘法算式吗，大可不必这样麻烦。其实专家在编书的时候放入这一环节是有道理的，老教材中是先建立整除的概念，再在此基础上认识因数倍数，而现在是在未认识整除的情况下直接认识倍数和因数的。数学中的“起始概念”一般比较难教，这部分内容学生初次接触，对于学生来说是比较难掌握的内容，要想让学生真正理解、掌握、判断，需要一个长期的消化理解的过程。所以在教学之时，我们要给孩子们这个概念建立的一个生长点，这个生长点必定是学生的已经掌握了的知识点，而让学生摆一摆再得出乘法算式，继而认识倍数和因数，就沟通了学生“乘法运算”、“长方形的长、宽和面积关系”、“倍数和因数”之间的联系，顺利地找到新知的生长点，完善了学生的知识结构，同时也为学生的动手操作、自主探索、合作交流提供了机会，所以拼的过程是有必要的。
看来，教学中对教材内容进行一定的调整整合是有必要的，但在调整之时，一定要站在编者的立场上想一想意图，仔细权衡再作决定。
第一个问题在听课的时候纠结了半天，想不出原因。猜想可能想除法也行，乘法也行，书上只是随便举一其中一种而已，没有什么特殊的意思。其实是有的，当一个数比较小的时候，用除法和用乘法都可以，但是当这个数比较大时，如果是找“78”的所有因数，就用除法的方法比较好，容易找全，不会遗漏，所以除法的方法更具有普遍适用性，看来书上呈现这种方法是它有道理的，并不是我想的随意而为。
第二个问题当时我觉得也是可以的，之所以要按顺序写只不过是一种习惯而已，可能是为了看起来更美观更整齐一些。后来，证大的茅校长一语点破迷津，成对地找是方便，不容易遗漏，有序地写不仅仅是为了美观，更是为了后续的学习，学生在观察因数的特点时，更容易会发现一个数的因数最小是“1”，最大是“它本身”，而且有序写还方便了以后“最小公倍数”“最大公因数”的探究。
看来，教学要有大数学的眼光，站得高才能望得远，不仅要关注当前教学，更要关注学生的后续学习。
平时的课堂教学中，如果请做错的同学举手，那些同学的手总是举得比较低，说话的声音也会小很多，大家都不太愿意在别人面前展示自己的错误。但是这些错误往往是很好的课堂资源，不用可惜。所以，顾主任提出了一个建议，让这些孩子说，但在他们说后要表扬他们为班级提供了这么好的研究资源，让这些孩子不觉得因为自己的错而自卑。我曾经在华应龙老师的课堂上也见过这样的鼓励，教学的最终目的是为了育人，教师要学会从数学的角度欣赏学生的正确，更要学会从教育的角度欣赏学生的差错，只有能融错的课堂才是真正育人的'课堂。
四、为什么课上学生的反应平平，学生在自主学习的时候缺乏激情呢？
这三节课都是用学程导航的模式上的，整堂课中教师讲得少，主要以学生的自主学习为主，内容饱满，效率比较高，作业都当处理好。但学生反应平平，激情不足，学习的情绪比较被动。数学学习有它自身的特点，应该充满了思考力，当学生思考的欲望被激发起来时，课堂的激情自然而然会高涨起来。因为课堂安排的自学环节，让学生少了很多探索研究的时空，学生已经习惯直接从书本中寻找答案，而不去主动思考，没有思考的激情很正常。面对这种情况，教师要发挥调控的作用，比如在学生寻找一个数因数的时候，可以搜集学生中的典型例子，集中展示出来，组织学生进行辩论，形成比较一致的想法。再如要让学生发现一个数因数和倍数的特点时，可以组织学生进行小组交流，组内学生分别说说自己的看法。另外，在练习的环节，设计一些学生感兴趣的游戏活动，这些都可以让课堂激情飞扬。
没有做不到，只有想不到。别气馁自己的资质平平，只要多动脑子多学习，遇到情况主动去思考主动去叩问，创意自然也会多起来。不要奢望自己的课堂在一夜之间提高多少成色，但只要自己天天坚持去努力，就一定会有美好的一天。
专业因数与倍数听课心得体会（汇总18篇）篇十八
教学内容：
我上的这课是选自义务教育课程标准实验教科书二年级上册中的乘法口诀中的一个内容。
教材分析：
教材通过“一个星期有几天”的情境，引导学生独立编制乘法口诀，在7的乘法口诀中，前6句是学过的，只有后3句是新的。
教学目标：
这节课的教学目标是独立编制7的乘法口诀，感受数学与生活的密切联系，会用乘法口诀计算表内乘法，解决一些简单的实际问题。
设计意图：
“乘法口诀”是小学数学教材体系中的重要内容，在很多教师的潜意识里，“口诀”只是单纯为“计算”而存在。于是“熟记口诀”和用口诀计算题目成了教师构建课堂的两个核心视点，这样一来，数学口诀服务于数学计算的“工具性”得到了充分体现，而作为数学口诀本身所具有的知识体价值却没有引起注意。鉴于这一点，我在设计这一课时，充分利用学生的分组活动来体现乘法口诀的知识体价值。
整个课堂教学中，我编制了四个板块。即“在探究规律中感知口诀，在自主合作中创编口诀，在解读品味中感悟口诀，在_运用中深化口诀”。
上课伊始，我安排学生坐8组，每组7人，坐好后，每组抽调1人上前，利用“拍手”、“学小狗叫”的游戏复习6的乘法口诀，然后学生回座位，引出七的乘法口诀。同时，我根据二年级学生的年龄特点，引入白雪公主和七个小矮人的童话情节，引导学生在故事氛围中生成探究材料，进而在数学活动中感知口诀原型。
紧接着，我通过开展分组自编口诀，分组交流口诀，分组汇报口诀，评价修改口诀等数学活动，充分体验自己的学习成果。
小组活动的目标不仅是认知的过程，更是一个交往过程与审美过程，是相互间实现信息资源的整合、拓展和完善自我认知的过程。其精髓是通过生生互动求得小组成员的共同进步，培养学生学会交往、学会参与、学会倾听、学会尊重他人。所以，小组活动的内容选择要具有挑战性、开放性、探索性的问题。而且小组活动应考虑到小组成员的差异性、小组成员分工的合理性、小组成员的合作方式。因此，在分组活动时，我特意安排学生写口诀、编口诀、交流口诀、汇报口诀，从而让小组成员不仅要努力达到个人目标，而且要帮助同伴实现目标，通过相互协作，完成共同的学习任务。
然后，我根据学生对乘法口诀感悟的差异性着力引导学生观察口诀的隐含规律，亲自体验诵记、交流口诀的记忆窍门等途径增进这学生对乘法口诀的个性化理解。
最后，我设计了一组口诀运用的题目，远及古代，计算唐诗字数，近到当前，计算一周喝水杯数，计算瓢虫背上的黑点数，这样让学生对乘法口诀的现实色彩有了更深刻的认识，使得数学教学不再是苍白的说教，而是主体反思。整堂课基本能按自己的设计意图完成教学任务。
最后希望各位领导，各位老师真心诚意的给我提出宝贵意见和建议，让我在今后的教学中得到进步。