在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
高中化学教师资格证教学设计 高中化学教资板书设计篇一
标准预测试卷(四)
一、单项选择题
1．不久前，我国科学家在世界上首次合成()。关于铪-
a ．是一种新元素
c．原子核内有 185 个中子 2．用惰性电极电解一段时间后，
a.3 种新核素，其中一种新核素的名称是铪
--185)的说法中，正确的是()。
b．原子核内有 185 个质子 d．是铪-180(ph 增大的是（）的一种新的同位素
b.)。
3．浓度均为 0.1
c.d.b.的三种溶液等体积混合，充分反应后没有沉淀的一组溶液是
()。
c.d.，发生的反应为 4.制印刷电路时常用氯化铁溶液作为“腐蚀液”
向盛有氯化铁溶液的烧杯中同时加入铁粉和铜粉，反应结束后，下列结果不可能出现的是
()。
b ．烧杯中有铁无铜 d ．烧杯中铁、铜都无
a ．烧杯中有铜无铁 c．烧杯中铁、铜都有 5．下列事实一定能说明
hf 是弱酸的是()。
①常湿下 naf 溶液的 ph 大于 7；②用 hf 溶液做导电性实验，灯泡很暗： ③hf 与 nacl 不能发生反应；④常温下 ⑤hf 能与 na2c03 溶液反应，产生
a ．①②⑦
/l 的 hf 溶液的 ph 为 2.3
c02 气体
⑥ hf 与水能以任意比混溶
⑦imol/l 的 hf 水溶液能使紫色石蕊试液变红
b．①④ b．丙醇
c.③④⑥
c 丙醛 6．下列化合物中可发生银镜反应的是
d．①②③④
()。
a ．丙烷 d 丙酮
7．下列各组化合物中，用煤气灯加热，分解产物类型不同的一组是
()。
8．铝分别与足量的稀盐酸和氢氧化钠溶液反应，当两个反应放出的气体在相同状况下体积
相等时，反应中消耗的hc1 和 naoh 物质的量之比为（a ．1：1
b． 2:1
c． 3：1)。
d． 1:3
9 为了使变暗的古代油画恢复原来的白色，则需要
()。
a 用
气体漂白
b．用稀
擦洗
c．使用
漂白
d 使用氯水擦洗
10 下列气体可用 pdcl2 溶液检出的是()。11 下列说法中正确的是()。
a 苯环骨架振动的红外吸收峰大约出现于
处
b．物理干扰是原子吸收光谱分析中的主要干扰 c．紫外光谱中若在d 液一固分配色谱适用于生物大分子的分离 12 教师素质的核心是()。
220—280 nm 范围内无吸收，则该化合物必然不含醛基
a ．职业品质 b ．教育观念 c．知识结构 d．能力结构
13 在课上，教师不仅描述化学事实，而且加以深入分析和论证，从而得出科学的结论。这种方法是()。a ．讲述法 a ．科学问题 a ．化学教科书 提倡()。a 接受式学习
b．讲解法 c．讲演法)。
d．谈话法
14 科学探究的核心是(15.化学教材不包括()。
b ．科学解释 b．电子教材
c 科学证据
d ．科学假设
c 学生探究活动指南
d 音像教材
16．我国新一轮课改注重学生的主体性、能动性、独立性，在学习方式上特别强调和
b ．探索学习c．研究性学习d．自主学习
17.命题是考试能否达到期望目的耍求的关键所在，试题具有导向性，试题题型会影响学生 的学习态度和复习方法，经常使用客观性试题并比重过大，学生会 a 注重猜重点，押考题 c 答卷费时．速度慢 a ．就是教学的重点 c 不是教学的重点 a 自主学习
b．只记忆零碎知识，养成不求甚解习惯 d．提高文字表达能力 b．不一定是教学的重点 d．是固定不变的某些知识点
c．启发式教学
()。
18 在一个单元教学内容中，教学的难点()。
19．“以教师为中心，以课本为中心，以澡堂为中心”体现的教学方法是
b ．“填鸭式”教学
20 通过一些有效措施使化学实验对实验场所和环境的污染降到最低限度是指 a 化学实验科学化 二、简答题
b．化学实验清洁化
()。
（d ．研究性教学
d ．化学实验简便化
c 化学实验微型化
1、实验导人是化学课堂导人的基本类型。请以“钠的氧化物 实验导入过程．
n a,0,”内容为例，设计一个
2 简要介绍化学课堂导人的功能。
三、诊断题
某教师在考试中设计了下列试题，部分学生的考试结果如下： 【试题】实验室里需用
480 ml o.l mol/l 的硫酸铜溶液，现选取
500 ml 容量瓶进行配
制，以下操作正确的是
()。
a 称取 7.68 g 硫酸铜，加入 500 ml 水
c 称取 8.0g 硫酸铜，加入 500 ml 水
b 称取 12.0 g 胆矾配成 500mt ．溶液
d 称取 12.5 g 胆矾配成 500 ml 溶液
【考试结果】部分学生按下述思路解题而错选答案
a或b。
由于要配置 480 ml,0.1 mol/l 的硫酸铜溶液，因此需要溶质的质量为：
铜．则 0.48x160x0.1=7.68 g，因此选择 a 选项；(2)若溶质为
因此选择 b 选项。
(1)若溶质为硫酸
试根据上述解题过程及考试结果回答下列问题：
1、本题正确答案为 四、案例分析题
阅读下列材料．，解题思路是
2、分析学生解题错误可能是由哪些原因造成的？
结构主义教学理论认为： “认识发展的过程是一个内在连续的组织和再组织”过程。结构主义学习认为：获得认识的过程是一个生成（或建构）过程；结构主义教学论认为：学生
头脑中存在着原有的认知结构，新概念进入头脑之后，要同原有认知结构的相关点发生联系，经过同化、顺应、转变、建构等过程，形成新知识。学生的学习是在原有的认知结构基础上
产生的，因此，教师要对学生原有的认知结构和原有的心理结构加以了解后进行教学。认知结构的形成过程：建立知识点，形成知识链，组成知识网。学生的知识点时一个个地建立起来的，而第二个知识点是在第一个知识点的基础上建立的。
(摘自 周长杰 结构主叉教学理论与化学教学，教育研究与实验、新课程研究，根据上述材料，回答下列问题．
1、举一个中学化学中课程改革中采用上述理念的实例．
2006(2）
2、按照结构主义理论，化学教学过程的实施可以分为哪几个环节。
3、谈谈结构主义教学理沧指导下的教学特点。
五、教学设计题
请对以下教材的内容进行教学过程设计所必须的基本分析，具体包括：(1)相关内容的地位和作用分析：(2)教学对象分析：
(3)教学目的和教学重点分析：
(4)教学思想和教学方法分析。《全日制普通高级中学教科书 族元素环境保护第一节“氧族元素”（第一课时）
（必修）化学第一册》 第六章． 氧
标准预测试卷（五）
一．单项选择题
1、下列分子中属于抗磁性的是
c.b.3、下列离子方程式书写正确的是 b 铁作电极电解饱和食盐水： c 向 d
溶液中逐滴加入
溶于ⅲ溶液中：
()。
()。
()。
d.c.()。2、将下列反应设计成原电池时，不需要使用惰性电极的是
a.用碳酸钠溶液吸收少量二氧化硫：
溶液至刚好沉淀完全：
i+h20
4、下列各数中，有效数字位数为四位的是
d.4000
5．下列除去杂质的方法正确的是 a 除去 m 中的少量 c 除去 b 除去 co：中的少量 hci ：通人
溶液中的少量
d．除去 kc1 溶液中的少量
()。
02：通过灼热的 cu0 粉末，收集气体
溶液，收集气体
加入足量铁屑，充分反应后，过滤
：加入适量 naoh 溶液，过滤
（）。
6． f 列物质能通过化合反应直接制得的是 a ①②③
b.②③
c ①③⑧
d 全部
7.25℃时，若 ph=a 的 10 体积的某强酸溶液与 性，则混合之前该强酸的 a.a+b=14
b.a+b=13
c.a+b=1 5
ph=b 的 l 体积的某强碱溶液混合后溶液呈中
()。
ph 与强碱的 ph 之间应满足的关系是
d.a+b =7
8．当 m 与 y 反应时，溶液中有另一配位剂 a、m 与 l 没有副反应 c.m 的副反应较小
l 存在，am(l)=l 时表示()。
b.m 与 l 的副反应相当严重 d． m 与 l 的副反应较大
9．用 表示阿伏加德罗常数的值。下列叙述正确的是 b 标准状况下． 2.24 l cl，与过量的稀 d.78 g 液，若 a.a>b a.固体中含有的阴离子数为，a 和 b 的质量关系是（b ． a
b.()。
a.25 ℃时，ph=13 的 1.0 l ba(oh)2 溶液中含有的 oh 数目为 0 2
naoh 溶液反应，转移电子总数为
1.5
0.2
c 室温下，21.0 g 乙烯和丁烯的混合气体中含有的碳原子数目为
2)。
10．把 11.5 g 钠投入
过量水中得到 ag 溶液，把 12g 镁投入
过量盐酸中，得到
bg 溶
c.a=b()。
d 不确定 d
11.下列化合物属于亲核试剂的是
c
12 化学教学研究的一般方法，主要包括
①文献法 ②观察法 ③调查法
a ．①②③ a 感受
b．②③④ c ①②③④
b．关注
c 珍惜
()。
④实验法
d．①③④
()。
13.属于体验性学习目标中领悟水平的行为动词是
d．养成14 下列哪一个属于认知性学习目标中掌握水平的行为动词（）。
a ．知道 b．辨认 c 解释
d ．证明
15 化学教材中纸笔测验的新变化不包括
()。
a ．重视化学基本概念、基本原理的理解和应用 c．关心科技发展和科技有关的问题
16 以激励促进学生积极思维为核心的教学模式是 a ．启发式教学模式
b．问题解决教学模式
()。17.各层次教育目标的制定顺序应为
b 注重科学探究能力的考寨 d．注重学科间的综合和渗透 c．引导发现教学模式
d 合作学习模式
()。
a ．教育目的一培养目标一课程目标一教学目标 b．教育目的一教学目标一培养目标一课程目标 c．培养目标-+教育目的一课程目标一教学目标 d．教学目标一教育目的一课程目标一培养目标
18 教育部在 2001 年 6 月 8 日正式颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》提出的课程改革核心理念是()。a 学生的全面发展 a ．设计教学目标 a ．课程教学计划 二、简答题
b 以学生发展为本 b 设计教学媒体 b．课时教学计划
c．研究性学习(（d 素质教育
19.下列不属于教学设计工作一般步骤的是 20 学段教学设计进行的工作中，要求编制)。)。
c．设计教学策略
d．设计教学模式 d．学期教学计划
c．课题教学计划
元素周期表是元素周期律的具体表现形式，是我们学习化学的工具。元素在周期表中的位置，反映了元素的原子结构和元素的性质。我们可以根据元素在周期表中的位置推测其原子结构和性质，也可以根据元素的原子结构推测它在周期袁中的位置．
请回答下列问题：
1、有人说“氦的最外层电子数为 2，应该把它放在第ⅱ a 族”，你认为这样编排元素周期表有何利弊？
2．结合化学教学实践，论述三序结合的原则在化学教材编写中“原子结构和元素周期表”理论部分的应用．
三、诊断题
某教师在考试中设计了下列试题，部分学生的考试结果如下：
【试题】在反应中，当生成0.5 mol
：时，氧化产物
和还原产物的物质的量之比为
a.6:1
()。c． 1:3
d ．1:5
b.5： 1
【考试结果】部分学生按下述恩路解题而错选答案 由于反应过程中 kci03 得到 6 个电子被还原，而 化产物和还原产物的物质的量之比为
或者由—f 反应过程中
选择 c。┃
6:1．选择 a ；
得到电子还原为
a或c。
hc1 失去一个电予被氧化，因此，氧
kc1（还原产物），而 hc1 失去电子被氧
1： 3，化为 cl ：（氧化产物），根据化学方程式得到氧化产物和还原产物的物质的量之比为
试根据上述解题过程及考试结果回答下列问题： 1．本题正确答案为 ____，解题思路是 ____。
2.分析学生解题错误可能是由哪些原因造成的？
四、案例分析题
阅读下列材料．
课堂教学是学科教学中落实素质教育的主渠道，在课堂教学中如何将素质教育的思想观念
落实为具体的教学操作行为，是目前制约学科教学改革的主要因素。而教学模式是体现教育
教学思想的一种教学活动操作系统，是教学理论和教学实践的中介，是教育教学思想在教学活动流程中的一种简明概括．
它
是实现特定教学目标的方案和策略，是创设不同教学情境的范型。因此，建立符合素质教育要求的学科课堂教学模式，给广大教师以示范，是当前深化素质教育教学改革的关键。
(摘自毕华林，卢巍。化学课堂教学模式构建的理论思考。化学教育，根据上述材料，回答下列问题：
1．构成课堂教学模式的三要素是什么？ 2．化学学科知识的逻辑结构包括哪几部分？
3 谈谈高中化学新课程课堂教学中处理教师讲授与学生活动的关系应注意什么问题？
2000(14)： 24-25)
五、教学设计题
化学探究教学的一种模式为： 提出问题——猜想假设——实验事实一验证假设得出结沦一一整合应用。需要探究的问题是：金属钠与硫酸铜溶液反应的探究。试设计能体现模式过程[二述 的微型教案。（5 分钟之内）
标准预测试卷（六）
一、单项选择题
1、铁加入氯化铁、氯化亚铁、氯化铜混合溶液中，反应后铁有剩余，则溶液中浓度最大的阳离子是 ()。a ． a 硫酸 确的是（b ． b 盐酸)。
c
c 高氯酸
d.()。d．硝酸
2．在冰醋酸中解离程度最大的酸是
3.下列为元素岗期表前四周期的一部分，下列有关
r、w、x、y、z 五种元素的叙述中，正
a.常压下五种元素的单质中 c.w 的氢化物沸点比 d.y 元素的非金属性比 a 2 一甲基戊烷 二烷
z 单质的沸点最高
r 原子的相同 b.y、z 的阴离子电子层结构都与
x 的氢化物的沸点高
w 元素的非金属性强
()。
4．下列烷烃沸点最高的是
b ．正己烷
c．正庚烷
d ．正十
5 同位素示踪法可用于反应机理的研究，下列反应或转化中同位素示踪表示正确的是
()。
6、现有浓度均为
l mol/l 的五种溶液： ④hc1，大小关系正确的是，③，④，⑤ naoh，由水电离出的()。
a ④ >③>① =⑤ >② c.② >①>③ >④ >⑤
b.① =② >③ >④ >⑤ d.④ >③ >① >⑤ >②
7． ph 玻璃电极的响应机理与膜电位的产生是由于 a 氢离子在玻璃膜表面还原而传递电子 b 氢离子进人玻璃膜的缺陷而形成双电层结构
()。
c 氢离子穿透玻璃膜使膜内外氢离子产生浓度差而形成双电层结构
d 氢离子在玻璃膜表面进行离子交换和扩散而形成双电层结构 8．下列物质与水作用生成h：的是（）。
a.b ．
c.d.的溶液后，无明显变化，当滴加儿滴溴水后，混合液出现 9．向某晶体的水溶液加入含 a ．该晶体中一定含有 c.d.被 br2 氧化成 红色，那么由此得出的下列结论错误的是
b.与 scn 不能形成红色的化合物
()。的氧化性比的氧化性强
10．下列化合物中既能与，反应析出结晶，又能与，显色的是()。
11、在 1000k 下，反应 a(s)+b(g)一 c(g)的 正确的是（）．,则下列关系中
12．存教育活动中影响人的发展的基本因素是学校课程，课程在学校教育中处于核心地位，教育改革的关键、突破口为()。a ．课程设计
b ．课程编制
c．课程改革
d ．课程评价
13.科学方法是理解科学知识，应用和掌握科学知识的桥梁，科学方法的核心，科学知识体系的精髓是（）。a ．科学思想方法 a ．教学问题 a ．观察能力 a ．信度
b．料学文化体系
c．科学对象
d．科学过程
14．教育改革的核心问题是()。
b ．教师问题 b 实验能力
b．效度 15．下列属于化学教学综合能力的是
c．升学问题
()。
c．思维能力
d．难度()。
d．课程问题
d．创造能力
16．下列 fh 来表示测量结果正确反映所欲测量的特点和功能的程度的是
c．区分度 b 知识和能力 c．动机 c．四种
()。
17、课程必须处理好的基本关系包括 a 直接经验和间接经验 a ．兴趣
b．能力
c 内容和形式
d ．行为
d 以上三项()。
18.推动、指导、支配化学学习行为的内部力量是化学学习的 19.在化学教学中 ,sts 教育内容的呈现主要形式有（）。
a 二种b．三种 d．五种
20．教学语言是教师进行化学教学时最常用的工具和手段，下列哪一项不是教学语言应具． 有的特点()。a ．科学性 二、简答题
1．以高中化学必修 1“铁的化合物”为例，对本课内容进行板书设计。
b．逻辑性
c．启发性
d．人文性
2．谈谈化学课堂板书设计的类型及设计要求．
三、诊断题
标准状况下．往 100 ml 0.2 mol/l 的，溶液中通入一定体积的，充分反应后，溶液中有 5 0%的 被氧化。则通入的氯气的体积是多少？
上面是某学校化学测试中的一道题，回答下列问题： 1．分析考试中学生可能出现的错误及原因。
2.对本题给出正确的解答。
四、案例分析题
下面为北京十二中探索“促进探究学习，提高课堂教学实效性”的一个教学案例：
根据以上材料．回答下列问题： 1、本节课的主要特点是什么？
2．探究性作业包括哪几个基本环节？
3．说明必修化学课堂模块采用探究学习的必要性。
五．教学设计题
通过“从碳酸饮料探究二氧化碳的性质”
活动为主题，设计简要的探究性学习活动方案。
标准预测试卷（七）
一、单项选择题
1．石油是一种重要能源，人类正面临着石油短缺、油价上涨的困难。以下解决能源问题的方法不当的是（）a 用木材作燃料
b.用液氢替代汽油
f（）
c．建筑垃圾污染
d ．一种光化学污染，溶液的c．开发风能 d．开发地热能
2．通常所说的“白色污染”是指 a ．石灰窑的白色粉尘污染 3 将含有等体积
b ．塑料垃圾污染的混合气体依次通过盛有浓 装置，充分作用后，最后得到的气体是()。
4．已知 的溶度积为 5，则其饱和溶液的 ph
为（）。
a ． 3.65
b.3.95
c．10.05
d ． 10.35
5 下列反应能实现的是()。
a ．六水合氯化铝受热失水得到无水氯化铝 b．硼酸与氨水发生酸碱中和
c．铝酸钠与 nh4c1 反应生成铝酸铵 d．三氯化铊与硫化钠反应生成6．据报道，科学家已经研制出世界上最薄的材料——碳膜片，其厚度只有一根头发的二十
万分之一。如图所示．这种碳膜片状如蜂巢，是由碳原子构成的六边形尊元向外延展而成．有关碳膜片的说法中，正确的是()，a ．碳膜片属于单质
b．碳膜片与 是同一种物质
c．碳膜片属于人工合成的有机高分子材料
d 碳膜片在氧气中完全燃烧的产物和碳在氧气中完全燃烧的产物不同
7．葡萄糖不具备的性质有（）
a ．酯化反应
b ．银镜反应 c．还原反应
d．水解反应
8．在的醋酸中加入少量的后，其变化结果是
()。
①酸性增强，ph 减小
②醋酸的浓度减小
a ．①④ b．②④ c ①③ d ．②③
9．第二电离能最大的元素所具有的电子层结构是
()。
10．下列有关环境问题的说法正确的是
（）。
a ．燃煤时加入适量石灰石，可减少废气中，的量
b．臭氧的体积分数超过 的空气有利于人体健康
在 5.6—7.0 之间的降水通常称为酸雨
d．含磷合成洗涤剂易于被细菌分解，故不会导致水体污染 11.用控制电位法进行电解时，电解完成的标志为()。
a ．电解电流达最大值
b 电解电流均为零
c 电解电流达某恒定的最小值
d.工作电极的阴极的电位达最负值或阳极电位达最正值
下列
12.根据化学实验的实施形式，中学化学实验可以分为（a ．两大类
a.智力
b 三大类 b．性格
c．四大类
d 气质()。()。
d 五大类）
13．()是人与人相互区别的主要方面，是人格的核心。
c 能力
14.教学过程中教学的中心环节是 a ．巩固知识 a.2 个一级主题 c.4 个一级主题
b ．领会知识
15 个二级主题 17 个二级主题
（）。15．义务教育化学课程内容包括
c．检查知识d．运用知识
b.3 个一级主题 d.5 个一级主题
16 个二级主题 18 个二级主题
16.创新型课堂教学应是
a ．营造人人参与的氛嗣，激发学生的灵气 c．给予人人参与的评价．促进学生的发展 17．下列不属于化学课堂导人功能的是(a ．激发学习兴趣 18按照（a ．探究的任务和性质
b 注重人人参与的过程，张扬学生的个性 d 以上三项都是)。
b.社会导人
c．建立认知冲突
b 探究的环节
d．衔接新旧知识)探究教学可以分为实验探究、调查探究、讨论探究。
d ．探究所依托的经验类型
c．探究活动的形式、途径和方法
a ．成长记录袋评价 a ．教师 二、简答题
19．（）是评价学生学业成绩的常规手段和主要方法。
b 活动表现评价
()。c．内容
c 纸笔考试
d 作业评价
20．课堂教学四要素不包括
b．学生
d ．教学评价
1．写出实验室常用制备氯气的方程式及实验步骤。
2．淡谈如何在化学教学中突出化学学科特征，更好的发挥实验的教育功能？
三、诊断题
下面是某教师在考试中设计的考试题，部分学生的考试结果如下： 【试题】在一定条件下，发生的离子方程式如下：
(l)
中 r 元素的化合价是。
(2)r 元素的原子最外层电子数是
试根据上述考试结果回答下列问题：
1、本题正确答案为。
【考试结果】 60%的学生的答案为(1)r 的化合价为 6-n;(2)r 最外层电子数为
5。，解题思路是。
2、分析学生解题错误可能是由哪些原因造成的？
四、案例分析题
以下是某教师在组织学生探究金属钠的化学性质时所运用的活动记录表： 【方法导引】
研究物质的性质常常使用分类、比较和实验等研究方法． 【要求】
小组讨论，得出结论。【安全提示】
1 为了安全，取用钠的量尽可能少（绿豆大小）2 观察实验现象时，与反应容器保持一定距离。3．你想做的实验需要教师批准后才能动手操作！探究金属钠的化学性质的活动记录表
!必要时给反应容器加盖玻璃片．
根据上述材料，回答下列问题
1.该活动记录在评价方面具有哪些功能？ 2.化学课堂教学评价有哪些类型？
3 说明教学过程中多元化评价方式的使用策略，举例说明．
五、教学设计题
通过“铁钉在不同环境下的锈蚀情况” 的活动为主题，设计简要的探究性学习活动方案．
标准预测试卷（八）
一、单项选择题
l、下列关于气体的制备的说法不正确的是 a ．用碳酸钠粉末可以制备 b、用铁片和稀 c、加热分解 d、用
反应制取
时，为加快产生的速率可改用浓
()。
固体，将所得的气体进行适当处理可获得
。固体和用，固体制()。
。的装置完全相同
2．下列实验能达到预期目的的是
a ．向煮沸的b 向乙酸乙酯中加入饱和
溶液中滴加
饱和溶液制备
胶体
溶液，振荡，分液分离除去乙酸乙酯中的少量乙酸
溶液
c．称取，用 100 ml 蒸馏水溶解，配制
d．用氢氧化铜粉末检测尿糖
3.由于碘是卤素中原子半径较大的元素，可能呈现金属性。下列事实能够说明这个结论的()。
4．下列各组离子一定能在指定环境中大量共存的是 a ．在b．在由水电离出的 c．在 ph=l 的溶液中：
()。的溶液中：的溶液中：
d．在 ph =13 的溶液中：
5．向刚切开的马铃薯表面滴几滴碘水。其表面立即显蓝色，说明马铃薯中含有（）
a 维生素
b 淀粉 c．蛋白质 d.纤维素
()。
6．在密闭容器中可逆反应
达到平衡后，扩大容器
体积，关于平衡移动的方向及反应混合物颜色变化的说法正确的是 a ．正向，变浅
b ．逆向，变深 c．不移动．变浅 d ．不移动，不变
7．右图是两组物质之间在一定的条件下相互转化的过程。下列关于绿色植物通过光合作用的说法，不正确的是()。a物质x是
b．绿色植物通过光合作用，将太阳能转化成化学能
c.是有机物
d.与 x 反应生成和
属于置换反应
8．可以判断油脂皂化反应基本完成的现象是 a 反应液使红色石蕊试纸变成蓝色 c 反应后，静置，反应液分为两层 a ．气相色谱法
b．毛细管电泳
()。
b．反应液使蓝色石蕊试纸变成红色 d ．反应后，静置，反应液不分层
9．若要检测一组氨基酸混合物，则需使用的分离技术是
c 液固吸附色谱()。10．下列哪组物质可配制成缓冲溶液
()。
d 液液色谱
11.下列各图常用来说明甲烷的分子结构．哪一种与其真实存在状况相差较大 （）
aib．ⅱ a ．罗杰斯 a ．化学教材 14 1632 年出版的(a ．《大教学论》
a ．知识的启蒙 性
c．ⅲ b．布鲁纳
d．ⅳ c．桑代克（）。
12．提出人本主义学习理论的代表人物是
()。
d 杜威
13．化学敦学论的研究对象是
b 化学教学实践 c．化学教师
c.《教育学》
()。
d 化学教学系统)标志着教育学已经成为一门独立的学科。b.《普通教育学》 b．学生的主体性
（d．《新教育大纲》
15 下列不属于高中教育阶段化学课程性质的是
c 模块的选择性
d 教师的主动性
b 知识、能力与方法 d.学习、探索与实验 16．化学课程的三维目标是指 a 知识、技能与素养)。
c 化学知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观
17 科学方法是理解科学知识，应用和掌握科学知识的桥梁，科学方法的核心，科学知识体系的精髓是()。a 科学思想方法 a ．班、课、室 a 设计教学策略 a ．提问交流评价 二、简答题
材料物质的分类（高中化学必修 1）
物质分类是我们工作学习中必须掌握的一种方法，类比．学习分类方法的应用。
b.科学文化体系 b 师、生、课 b 设计教学媒体 b．课堂练习评价
c．科学对象
()。
c．师、生、时
d．科学过程
d.班、课、时 18．班级授课制的特征可以用以下几个字概括 19．学习活动组织与评价设计包括 20．下列不属于即时表现评价的是
()。
c．设计评价方式
()。
c．课堂实验操作评价
d．以上三项 d 作业评价
本节课通过对生活中常见的一些分类进行
回答下列问题：
1、请对本节课内容做一个课堂小结。
2、谈谈在教学过程中化学课堂小结的类型及要求。
三、诊断题
下面是某教师在考试中设计的考试题，部分学生的考试结果如下： 【试题】 用浓硫酸吸收三氧化硫可以得到，若用 10009 98% 的硫酸充分吸收
三氧化硫后，再进行稀释，可得到
98%的硫酸的质量是多少千克？（要求详细过程）
【考试结果】部分同学解答过程如下： 设最后可得 98%的硫酸的质量为
x
试根据上述解题过程回答下列问题． 1、本题正确解题思路为
2、分析学生解题错误的原因．
四、案例分析题
阅读下列材料．
新课程实施以来，教辅市场上也随之出现了琳琅满目的针对新课程而编制的同步练习、模拟测试、高考冲刺等学习资料。面对这些让人眼花缀乱的练习册，适从，仔细翻看又会发现其中的大多数题目是以往的成题，样的练习题照搬使用． 显然会与新课程的评价理念背道而驰。就成为新课程实施过程中教师的一项重要工作．
根据上述材料，回答下列问题：
1．在进行同步作业的命制与选择时，要关注哪些问题？ 2．如何解决新教材使用过程中的教辅习题不配套问题？ 3．在同步作业中怎样落实三维教学目标？
教师开始觉得有些无所
其中仍
只不过改变了先后顺序．
不乏偏题、难题和怪题。这样的复习资料给人以“穿新鞋，走老路”的感觉，如果教师把这
因此，同步作业的命制与选择
五、教学设计题
材料化学能与热能（高中化学必修 第一节化学能与热能
一、化学键与化学反应中能量变化的关系 1．化学反应的本质
化学反应的过程，本质上就是旧化学键断裂和新化学键形成的过程。2．化学反应中能量变化的主要原因
化学键的断裂和形成是化学反应中能量变化的主要原因。物质的化学反应与体系的能量变化是同时发生的．
3．决定化学反应吸收能量还是放出能量的因素(1)微观
取决于所有断键吸收的总能量与所有形成新键放出的总能量的相对大小。(2)宏观
化学能的变化取决于反应物的总能量与生成物的总能量的相对大小。二、化学能与热能的相互转化 1．两条基本的自然定律(1)质量守恒定律(2)能量守恒定律
一种形式的能量可以转化为另一种形式的能量，总能量保持不变。
化学能是能量的一种形式，可以转化为其他形式的能量，如热能和电能等。2．化学反应中的能量变化通常主要表现为热量的变化——吸热或放热(1)放热反应：放出热量的化学反应(2)吸热反应：吸收热量的化学反应 三、化学能的应用
1．利用热量进行生活、生产和科研。2．利用热能使很多化学反应得以发生。根据以上捌料，回答下列问题：
1．写出通过本课的学习，学生可以获得怎样的知识与技能。
2）
2．说明本课的教学重点和难点．
3．设计一个包含探究性学习活动的教学片断。
标准预测试卷（九）
一、单项选择题
1．人类生存需要清新的空气。下列情况不会造成空气污染的是
()。
a ．绿色植物的光合作用 c 大量燃烧化石燃料
b ．汽车排放大量的尾气
d．放鞭炮
2．已知在 100℃的温度下，水的离子积
。本题涉及的溶液的温度均为
100℃。下
列说法中正确的是 a.()的溶液，ph=2
b.的 naoh 溶液，ph=ll
c.的溶液与的 naoh 溶液等体积混合，混合溶液的ph 为
6．溶液显酸性
d 完全中和 ph=3 的溶液 50 ml，需要 ph=11 的 naoh 溶液 50 ml
3、液体沸腾时数值增加的是 a 蒸气压
()。
b．标准摩尔自由能 c．标准摩尔熵变 d．液体质量)。4．能影响水的电离平衡，并使溶液中的的操作是(a ．向水中投入一小块金属钠 c．向水中通入二氧化碳气体
b ．将水加热煮沸
d．向水中加食盐晶体
()。
5、环己三烯和苯的结构说法正确的是
a ．环己三烯和苯环上的丌电子都是离域运动的；
b．苯环上有三个碳一碳双键和单键交替连结，可看戚环己三烯； c 环己三烯易加成和氧化，成．易取代：
而苯由于电子云密度分布完全平均化，体系很稳定，难氧化和加
d 苯环的卤代与烷烃卤代为同种反应类型 6．下列叙述中，错误的是
()。
b 苯酚久置于空气中．因发生氧化而显粉红色
气体 a.苯酚沾到皮肤上，用酒精冲洗
c 苯酚的水溶液不能使石蕊试液变红色
d．在碳酸钠溶液中加入苯酚晶体，晶体溶解并产生
7．将 强氧化性（通人悬浮着黑色 的热水中，过一会儿，将发生的情形是（提示：
具有)。
a ．悬浮物由黑色变为白色，因为
是一种漂白剂
b．有臭鸡蛋气味的气体放出
c 有黑色沉淀生成d．悬浮物由黑色变为白色，因为形成了 8．北京奥运会期间对大量盆栽鲜花施用了分子结构如图，下列关于该分子说法正确的是
s—诱抗素制剂，以保持鲜花盛开。
s—诱抗素的()。
a ．含有碳碳双键、羟基、羰基、羧基 c．含有羟基、羰基、羧基、酯基 9 下列实验依据不能证明一元酸 a 室温下 nar 溶液的 ph 大于 7 溶液中加入少量
b 含有苯环、羟基、羰基、羧基
d．含有碳碳双键、苯环、羟基、羧基)。
hr 是弱酸的是（b ．加热 nar 溶液时，溶液的 ph 变小
ph 变大 ph 变大 c 稀盐酸中加入少量 nar 固体，溶解后溶液的nar 固体，溶解后溶液的()。
10．下列反应的离子方程式正确的是 a 钠与水反应：
b 氯气与水反应：
c．氢氧化铝中和胃酸： d．用 11、溶液腐蚀印刷电路板：
分解的产物是()。
12、个性中具有核心意义的、表现一个入对现实稳定的态度和相应的习惯化的行为方式叫 ()。a ．能力
b 气质
c．性格
d．习惯
新问题特别是突出事件迅速做出判断，13．教师根据教育实验中遇到的新情况、理并取得良好效果的教育行为称为
()。c．教育威信
d.教育管理
由线织成网，形成一定的知识结构，果断加以处
a ．教育机智 b 教育创新
14．有些学生在学习中能把知识由点连成线，a ．理解水平
b ．记忆水平
但其组织
起来的这些知识大多数是书本上现成的知识。这类学生的学习水平处在()。
c．概括水平d 融会贯通水平
15.初中溶解平衡学得不好到了高中由于理解力增强，对化学平衡理解很深，从而促进了溶解平衡的理解，这种迁移现象是 ()。
a ．顺向迁移 ①学生不愿发现 时太多
a ．①②⑤⑥
b ．逆向迁移 c．垂直迁移()。
d．水平迁移
16.发现法被限制广泛使用的原因是
⑥一切知识都不需要发现
②需要大量财力、物力
b．②③④⑤
()。
③教师消耗大量精力
④学生困难大⑤学习费
c．③④⑤⑥ d．①③④⑤ c.应试教育
d.著名学者的学说
17．我国教育目的的理论基础 a ．素质教育
b．马克思主义关于人的全面发展学
18.班主任既通过对集体的管理区间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从 而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式是 a ．常规管理 a ． 1 分钟以内
b ．民主管理 b.4 秒以内
c平行管理
c．长于 4 秒 19．瞬时记忆保留的时间在()。
()。
d ．目标管理
d．长于 5 秒
20．学生的解题能力是由()构成的有机整体。
a ．基础知识和解题能力 c．智力和解题能力 二、简答题
b．智力和基础知识
d．基础知识、智力及解题能力
1．请举一个化学教学中运用现代教育信息技术的案例。
2．请简要概括一下化学教学中运用现代教育信息技术的功能。
三、诊断题 （将 ph=8 和 ph=10 的两种氢氧化钠溶液等体积混合，混合后溶液中的)mol/l。
c(h+)最接近于
上面是某学校化学测试中的一道题，回答下列问题： 1．分析学生可能出现的解题错误及原因。
2．本题正确答案为，解题思路为。
四、案例分析题
阅读下列材料：
高中化学选修模块中，新增了不少学科知识，其中化学与生活、化学与技术属于应用性模块． 知识基础性强，难度相对较低，但也涉及一些原教学大纲中没有的内容，如维生素的 来源及摄入途径等： 化学原理、有机化学基础、物质结构与性质等属于学术性模块，更体现化学学科的发展，每个模块中都包含了一些新增内容。
根据上述材料，回答下列问题：
1．对于学术性选修模块教学，应该注意哪些问题？ 2．针对“化学反应原理”，应该采用怎样的教学策略？ 3．应该从哪些方面看待选修模块中新增内容？
五、教学设计题
阅读下列材料．完成教学设计。
l ．高中化学《化学 1》教材“富集在海水中的元素——氯”原文（略）2．高中化学《化学 1》教材目录。根据以上材料，回答下列问题：
1．简要分析教材中该内容的地位和作用。
2．写出本课的化学三维教学目标。
3．发计本节内容关于“氯气的性质和用途”的教学过程．
标准预测试卷（十）
一、单项选择题
l ．下列化工生产过程中所发生的反应不属于氧化还原反应的是()。
a.用油脂制肥皂
b 用铝土矿制金属铝 c 用氯气和消石灰制漂白粉
d．用氢气和氮气合成氨
2．氮气是空气的主要组成部分，因此有科学家根据蒸气机原理，设计制造出了液氮蒸气机 从而达到环境保护的目的，其原理的主要依据是()。a ． 在空气中燃烧放热
b.与
反应放热
c． 在空气中约占 78%（体积分数）
d ．液氮的沸点为-195.8℃，远低于常温
3.1 mol 下列物质生成含氧酸，需要水的物质的量最多的是()。
a.b.c.d.4．能说明醋酸是弱电解质的是
()。
①用浓硫酸和醋酸钠固体共热可制得醋酸②醋酸钠溶液呈碱性③可以用食醋清除热水瓶内的水垢 ④ ph=2 的醋酸溶液稀释 1000 倍后 ph 小于 5 a ．①③④
b．①②
c．②④
d②
5．今有三个氧化还原反应：
(l)2fecl3+2kj-2feci2+l+2kci(2)2fecl2+cl_-2fecl3
(3)2kmn04+1 6hcl 一 2kcl+2mnclz+5clz t
+8h/o 若某溶液中有
和
共存，要氡化除去
而不影响 和，可加入的试剂是(d． hc1
6．与亚硝酸反应有黄色油状物生成的胺可能是()。
a ．苯胺
b． n 一甲基苯胺
c．苄胺
7、下列说法中不正确的是
()。
a ．光导纤维和石英的主要成分都是二氧化硅
b 遗弃的废旧电池、塑料袋、废纸、破布都会造成水污染
c、苏丹红、谷氨酸钠（味精）、碳酸氢钠（小苏打）、亚硝酸钠、明矾等都是在食品加工或餐饮业中禁止使用或使用量要严加控制的物质
d．纳米装饰材料是一种不会产生甲醛、芳香烃及氡等会造成居室污染的绿色产品
8.合成 最好选用哪种方法（）)。
9．下列实验操作中，错误的是 b．为防止浑浊，将 c ． 测 定 未 知 naoh d．配制 200
()。
5g 食盐放人烧杯中，再加
a ．配制 100g5% 食盐溶液时，称量 95ml 水搅拌溶解，固体溶解在稀 hc1 中
溶液浓度时，酸式滴定管需用标准酸液润洗 的溶液时，将量取的浓
()。
2 ～ 3 次
放入容量瓶中加水稀释至刻度
10 下列化合物按 sn1 发生反应，速度最快的是
11.络合滴定法用 fjdta 洌定 pl)2+ 时，要求 ph 为 5 左右，缓冲溶液可以选择
()缓冲体系．
b ．六次甲基四胺
d．一氯乙酸
12．化学课程中的“课程”是指 a 教学科目 a ．教科书
b ．教学目的()。
c 教学目的、内容和范围
d．课程目标
13.学科教学要以 ()为本。
b．提高课堂教学质量
c．人的全面发展()。
d．提高学生的动手能力
14.新课程教学改革要求我们首先确立起 a 先进的教学观念
c．教师为主导，学生为主体的教学观念
15．新课程把教学过程看作是(c 教师的教与学生的学的过程 a ．合作模式
b平等模式
b．与新课程相适应的、体现素质教育精神的教学观念
d 以课堂教学为中心教学观念)。
a ．师生交往、积极互动、共同发展的过程
b 课程传递和执行的过程
d ．是知识传授与学生能力发展的过程
（16．新课程改革提倡师生新关系，新课程改革中具有现代师生关系的模式是
c 管理模式（）。
d ．授受模式
17．现代教学设计的基本原则包括 ①整体设计与要素设计统一 ④规范性与创造性统一 a ①②③④b．②③④⑤ a ．以系统观点作指导 d.要从实际出发
②静态设计与动态设计统一
③理性与操作性、可行性统一
⑤最优化与阶段性统一
c．①③④⑤
b 科学性原则
d①②③④⑤()。
18．下列哪一项不属于现代教学设计的基本要求
c．以科学、可靠、先进、合适和完整的教学理念为基础，遵循教学规律
19．教学的核心目标是()。a 培养学生的科学素养 a ．反馈调节功能
b ．教学目的b．展示激励功能
c．预期的学习效果（）。
d 培养目标
20．促进学生发展的课堂评价，有以下功能
c．记录成长功能 d．以上三项
二、简答题
l、以高中化学必修“氮的循环”为例，对本课内容进行板书设计。
2、结合这个板书设计，谈谈课堂板书设计的功能。
三、诊断题
在某 100 ml 的混合液中，硝酸和硫酸的物质量浓度分别是 a.0.15
b.0.225
c.0.35
0.4 mol/l，o.l moi/l，向该
混合液中加入 1.92 g 铜粉，加热，待充分反应后，所得溶液中铜离子物质量浓度是
（）mol/l。
上面是某教师设计的化学测试中的d ． 0.45
~一道题，回答下列问题：
1．分析学生可能出现的解题错误及原因。
2．本题正确答案为，解题思路为
四、案例分析题
阅读下列材料：
概念原理是高中化学课程结构的新课程内容的重要组成部分，它分布在各个课程模块中，其中必修模块的概念原理教学尤其值得广大一线教师高度关注。由于课程结构的变化，高中化学必修概念原理教学具有主题覆盖面较广、教学要求较浅、与选修模块成螺旋上升的特点。
根据上述材料，回答下列问题：
1．简单介绍化学课程中概念原理知识的功能与价值。
2．怎样在教学中体现概念原理知识的功能与价值？
3．列举几个新课程必修模块中的概念原理内容．
五、教学设计题
阅读下列材料，完成教学设计．
1．高中化学《化学 1》教材“硫和氮的氧化物”原文（略）2．高中化学《化学 1》教材目录（略）。3．《普通高中化学课程标准》的“内容标准”
．
“通过实验了解氯、氮、硫、硅等非金属及其重要化合物的主要性质，认识其在生产中的应用和对生态环境的影响． ”
根据以上材料，回答下列问题．
1．简要分析教材中该内容的地位和作用。
2．写出本课的化学三维教学目标。3．说明本课的教学重难点及。
4．对本课内容进行板书设计。
标准预测试卷（四】专家详解
一、单项选择题 素，其质量数为
185。
1【答案】 d。解析：铪-185 为新合成的一种核索（原子）2【答案】 a。解析： a 是电解 hc1，其他都是电解水。3【答案】 b。解析： a 项 ,naoh 与
恰好完全反应：，是铪-180（）的一种新的同位，生
成的；与 恰好完全反应生成沉淀：
； b 项，与
。恰好完全反应：
。无沉淀生成； c 项，有剩余； d 项，一定有 完全与
反应生成 沉淀，且 沉淀生成．
4、【答案】 c 5、【答案】 c 6、【答案】 d 7、【答案】 c
8【答案】 c。解析：发生反应：
9．【答案】 b。解析：油画变暗是因为生成pbs，pbs 与
：反应生成白色的，油
画重新变亮。
10【答案】 a。解析
与 co 反应，生成黑色沉淀。其他气体都不能反应或者现象不明
显。
11【答案】 c。解析：苯环的骨架振动峰值出现在 1600 cm-1 和 1500 cm-1 处；化学干扰是原子吸收光谱分析中的主要干扰： 生物大分子的分离使用凝胶色谱法，液一固分配色谱适用于异构体分离。
12【答案】 a。解析：职业品质是教师素质的核心。
13【答案】 c。解析：讲演法这种方法适用于高年级。在课上，教师不仅描述化学事实，而 且加以深入分析和论证．从而得出科学的结论。14【答案】 b。解析：科学探究的核心是科学解释。
15．【答案】 c。解析：化学教材主要包括化学教科书、教师用参考用书、电子教材和音像 教材。
16【答案】 d。解析：我国新一轮课改在学习方式上特别强调和提倡自主学习。
17【答案】 b。解析：经常使用客观性试题并比重过大，学生会只记忆零碎知识，养成不求甚解习惯。
18【答案】 b。解析：教学难点不一定是教学的重点。
19【答案 lb。解析：题干体现的教学方法足“填鸭式”教学。
0【答案】 b。解析：通过一些有效措施使化学实验对实验场所和环境的污染降到最低限度是指化学实验清洁化。二、简答题
1【答案要点】 [教师 ] 有人打 119 这个电话，意味着有什么事情发生？
[学生 ] 着火了。
[教师 ] 这时，我们首先想到用什么灭火呢？ [学生 ]水。
[教师 ] 水能灭火，而今天，我却要用水来点火，大家相信吗？ [演示实验 ] 蘸有的脱脂棉与水的反应。
[设问 ] 难道水真的可以用来点火吗 ?这秘密就在于这种神奇的淡黄色物质了。它到底是什么物质呢？它就是我们今天要学习的一种再要的钠的化合物——过氧化钠． 2【答案要点】化学课堂导人的功能：
(1)激发学习兴趣，引起学习动机；(2)建立认知冲突．产生成就动机：(3)实行目标教学，产生任务动机：(4)衔接新旧知识，主动学习新知识。
三、诊断题
l 【答案】 d。解题思路：要配制
500 ml o.l mol/l 的溶液需
0.05 moi 即胆矾：
12.5 g，为 8g，所需溶液为 500 ml，而不是加水的体积为 500 ml，故 a、b、c 都不对。
2、错误原因： (l)没有注意容量瓶的规格和特点。由于容量瓶为容量 一个刻度（标线）．因此只能用该仪器配制 该是溶液的体积，而不是加入的水的体积． 四．案例分析题
500 ml，且容量瓶只有
500 ml 的溶液；(2)配制溶液时，所得的体积应
1【答案要点】按照结构主义理论，化学课程标准提出了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观相融合的初中课程目标体系。
2【答案要点】按照结构主义理论，教学过程的实施可必分为如下四分环节：
3【答案要点】(1)体现教与学的统一，改革课题教学的结构。
采用结构主义教学理沧指导教学，可打破传统教学中的僵化思想． 注重教学过程中教与学的统一． 改革课堂教学结构： 从传授知识转变为开发学生智力，发挥学生的潜能，培养和鼓励学生独立思考，自主学习的能力。
(2)提出了教学过程中的生理机制。
从本质上讲，教学过程是教师指导下的学生主动学习，是教师与学生的知识、情感、能
力等几方面进行双边活动的动态过程。
在课堂教学过程中，要求教师在教学前对学生的情境
进而能驾驭课堂
状态、原有知识结构进行分析，在课堂上了解学生学习时生理机制的变化，教学。结构主义的核心就是构建人的心理结构，结构．
五．教学设计题 【答案要点】
或者说足在学生头脑中构建化学信息的认知
l 教学内容地位：是理论前的一族元素化合物知识，起衔接作用、铺垫作用，个别到一
般的归纳作用。
2 学生已经系统的学习了碱金属族元素及化合物知识．对族的概念有了一定的认识． 3 教学目标：通过实物展示和学生实验，得出氯气的物理性质和化掌性质，培养学生观察能力和实验能力。
4 教学重点：氯气的化学性质。
5 指出应用何种教学思想来漫计教学过程，指出何种教学模式、手段、多媒体技术等。
标准预测试卷（五）专家详解
一、单项选择题
l 【答案】 b。解析：只有 co 在分子轨道中没有未成对的电子．
2【答案】 c。解析：有气体参与，或者生成物没有固体的反应在设计成原电池时都需要借助辅助电极。
3【答案】 a。解析： b 中方程为 fe+2h，o=fe(oh)：+h： t，c 会生成氢气，d 会生成单质碘．
4【答案】 c。解析： a 一位，b 两位，d 未知。
5【答案 lc。解析： cu0 不与氧气反应，co：会被碳酸钠溶液吸收，质．
d 的过程引入了新杂
6【答案】 d。解析：这些化合物均司通过化合反应制得：
7【答案】c。解析：由题意可得 8【答案】 a。解析
时表示没有副反应．
10【答案】 c。解析： i1.5 g 钠和过量的水反应前后的质量差与 后相等，故
12 g 镁和过量的盐酸反应前
时，所得溶液的质量相等，因此 a=b。
11【答案】 d。解析：其他的都是亲电试剂。
12【答案】 c。解析：化学教学研究的一般方法，主要包括观察法、文献法、调查法、实验法等．
13【答案】 a。解析：体验性学习目标的水平中领悟水平的行为动词有：感受、经历、尝试、体验、讨论、合作、参观。
14【答案】 c。解析：认知性学习目标中掌握水平的行为动词有：理解、解释、说明、判断、预期、分类、归纳、概述。
发展和社会问题、注重学科间的综合和渗透、用． 式．
15【答案】 a。解析：化学教材巾纸笔测验的新变化是注重科学探究能力的考查、关心科技
重视联系社会、生活实际，突出化学知识的应
┃
17【答案】 a。解析：各层次教育目标的制定顺序是教育目的16 【答案】 a。解析：启发式教学模式是以激励促进学生积极思维为核心的教学模
-培养目标一课程目标—教学目标。
18【答案】 b。解析：课程改革核心理念是以学生发展为本．
19【答案】 d。解析：教学设计工作的一般步骤是设计教学爿标、设计教学策略和方法、设 计教、教学媒体、设计巩固应用和反馈环节、优化． 划．
┃
t 作中，要求编制学期教学汁
二、简答题 20【答案】d。解析：学段教学没计进行的整合局部设计编制整体方案、试验测评和调整
1【答案要点】利：符合同族元素最外层电子数相等的规律等。弊：与同族其它元素性质相差悬殊等。
2【答案要点】依据 _序结合的原则，理论前部分为卤族元素，采用了由个别到一般，由
个性到共性，符合高一学生的认知过程和心理发展过程和知识体系； 已经具有了～定的抽象逻辑思维能力。体发展。三．诊断题
理论后部分为氧族元素、氮族元素． 采用了一般到个别，共性至个性的演绎方式，符合高一后半学期学生的心理发展，发挥理论论的指导作用，培养学生的能力，有利于个
1【答案】 b。解题思路：由于该反应属于归中反应，反应机理为： 子转化为
（被还原）同样的 hcl 的 c1 失去一个电子转化为
中 cl 得到 5 个电
（被氧化），反应中氧化
产物和还原产物均为，臼氧化产物和还原产物的物质的量之比等于氧化剂得电子数和还 5：l。原剂失去电子数之比，即
2、错误分析：学生解题错误的可能原因为未明确反应的实质，解题过程中同种元素发生氧
化还原反应时化合价变化要遵循“只靠近不变叉”的原则即“价态归中”，列知识的掌握不明确。四．案例分析题
1【答案要点】任何一个完整、科学、有效的教学模式都应该是由理论基础、教学程序和教 学策略三个基本要素构成的。
2【答案要点】化学学科知识的逻辑结构主要是指化学基本概念、原理和元素化合物知识的 内在畴系及其逻辑顺序．
3【答案要点】高中化学新课程课堂教学中处理教师讲授与学生活动的关系应注意： 之间一起进行交流、合作。
要原理、理论、规律都需要教师讲斛。五．教学设计题
【答案要点】 引导学生提出问题： 大家回忆金属在活动性顺序表中的位置。
活泼金属 na 的化学性质．那么你认为
na 与
我们学习了
(1)学生
(2)理科学科在形成学生知识体系、知识结构的过程巾，一些重
(3)在实施新课程教学过程
t{ 一，不同的模块需要不
同的教学过程。(4)课程改革不应该把原来都否定了。，溶液是否也能发生上述类似的置换反
应呢？
提出假设经过小组讨论分析
们就这个问题存在两种推测．认为
+最后全班同学形成了两种分歧：能与不能。
na 与
[师 ]现在同学
。溶液能够发生置换反应的同学，请写出化
科学、学反应方程式； 如果认为不能，请说明理由并亲自实验检验你们各自的假设是否合理、准确，因为只有化学实验才是最客观、公正的裁判。
收集资料： 学生分小组各自按照自己的思路设计实验方案，小块 na 投入
溶液中，观察反应的现象，并认真记录。
确定可行后进行实验： 将一
验证假设： 提问学生观察到的实验现象（①钠浮在液面上，熔化成小球并四处浮动，②有气泡，③发出嘶嘶的声音，④蓝色浑浊。）并问他们观察到的现象与所写化学方程式是否吻合。讨论、交流、合作，表达各自的看法和见解．
师生共同得出结论： na 与
溶液不能发生置换反应，而是氧化还原反应。实验证
明发生了如下的反应
整合应用练习，将一小块钠投入氯化铁溶液中的化学方程式是。
标准预测试卷（六）专家详解
一、单项选择题
1、【答案】 c。解析： fe 能与
反应，题中铁有剩余，则
皆不能大量存
在，放溶液中浓度最大的阳离子应是。
2【答案】 c。解析：以冰醋酸为区分溶剂，高氯酸完全解离。
3【答案】 d。解析： 常压下 y(s)单质的沸点最高，a 错； z(br)的阴离子电子层结构与 原子的不同． b 错： w 的氧化物沸点比 错。
4．【答案】 d。解析：直链烷烃碳的个数越多沸点越高。
5【答案】 b。解析： a、d 项表示的反应机理错误； 理： c 项没有用同位素示踪法．
r(ar)
c
x 的氢化物的沸点低，困液态氢气中存在氢键，b 项用同位素示踪法正确表示了反应机
6【答案】 a。解析：酸式盐溶液中的 h+算是水电离出的，硫酸比盐酸
ph 低，醋酸是弱酸。
7【答案】 d。解析：玻璃电极的原理是离子交换。8【答案】 d，耀析：只有硅烷与水反应放
h{ 氢气。
9【答案】 b，解析：溴水能将亚铁离子氧化为三价铁离子，即三价铁离子是溴水氧化亚铁 离子的产物．所以溴水的氧化能力自然比三价铁离子强；三价铁离子与 络合物，而亚铁离子不能与 10【答案】 b。解析：烯醇式与 1l【答案】 d。解析： 以
能形成红色的形成红色的络合物．
显色。
由反应知 w=o，所
12【答案】 c。解析：教育改革的关键、突破口为课程改革。13【答案】 a。解析：科学思想方法是科学知识体系的精髓。14【答案】 d。解析：课程问题是教育改革的核心问题。15【答案】 d。解析：创造能力属于化学教学综合能力。
16【答案】 b。解析：效度是用来表示测量结果正确反映所欲测量的特点和功能的程度。17【答案】 d。解析：课程必须处理好的基本关系包括直接经验和间接经验、知识和能力、分科和综合、内容和形式、科学精神教育和人文精神教育、适应个体发展需要和适应社会发展需要。
18【答案】 c。解析：推动、指导、支配化学学习行为的内部力量是化学学习的动机。
19【答案】 b。解析：在化学教学中，sts 教育内容的呈现主要有三种形式，一是设计专门的 sts 教育内容课程，二是设计号门的 sts 教育内容主题，三是与有关的化学知识相结合。
而第三种形式是是目前落实
sts 教育内容的基本的和主要的形式．
20【答案】 d。解析：教学语占酌特点包括科学性、启发性、逻辑性、教育性、趣味性。二．简答题 1【答案要点】 三铁的重要化合物 1 铁的氧化物
副板书
2 铁的氯氧化物
(2)检验： 红色溶液
2【答案要点】化学课堂板书设计的类型：提纲式、表格式、网络式、总分式、图示式： 化学课堂板书设计的要求：计划性、准确性、简介性、启发性、示范性、艺术性。三、诊断题
l、错误分析： 由于，根据题意，有 50%的 被氧化，即有 0.02 m1。
i 被氧化．因此通
a 的氯气的体积为 0.224 l。
导致错误的原因是忽略离子还原性强弱。
2-解题思路：由于
还原性比 强，因此，先氧化，再氧化 ；因此溶液中发
生的反应应该是．
先被完全氧化，然后
再被氧化 50%。
所以消耗的氯气的体积为
四、案例分析题
0.448 l。
1.【答案要点】这节课的主要特点是：创设问题情景，学生自主进行实验探究，解决 实际问题； 学生作为探究者通过亲身体验一次较为完整的科学探究过程，法及受到科学思维的训练．
2【答案要点】探究性作业包括：
得出结论；(3)表达和
交流．
3【答案要点】探究学习作为一种重要的学习方式，其科学探究活动的形式和内容
应有助于学生领悟知识和发展能力，动都不是真正意义上的利学探究。
寓开知识作为基础的活动、对于必修化学课程模块来说，为追求酬髦形式而展开的活 教学目标、教学内容和教学
从而体验科学的方
(1)选题、提出假设；(2)收集和分析信息，归纳整理并
方式的多元化和多样化与极其有限的教学时数之间的矛盾会更大，五、教学设计题
【答案要点】 本题探究性学习活动方案包含五个步骤：
得出结沧、交流与应用。参考下列方案：
问题的提出： 炎热的夏天同学们都喜欢喝碳酸饮料，有大量的气泡产生，你们知道这气体有怎样的性质吗？
这样，就需要选择核心内
容进行探究学习，有效使用适合性、适时性和计对性的多样化的教学方式．
提出问题、提出假设、验证假设、当打开碳酸饮料时，我们司以看到
提出假设：假设：二氧化碳既不能燃烧也不支持燃烧． 验证假设： 打开一瓶汽水，用一个塑料袋罩住汽水瓶口，气体倾倒到燃着的蜡烛上，观察实验现象．
得出结论： 打开一瓶汽水，用一个塑料袋罩住汽水瓶口，气体倾倒到燃着的蜡烛上，可以看到燃着的蜡烛熄灭了。不支持燃烧．
交流与应用： 由于二氧化碳具有不能燃烧也不支持燃烧的性质，气体灭火．
标准预测试卷（七）专家详解
一、单项选择题
1【答案】 a。解析：风能和地热能属于一级能源，而且没打污染性；液氢可以用水来制取，燃烧后生成水可 以循环利用，过程中没有污染性物质出现；术材属于化石燃料，燃烧后产生污染性物质，而且术材的循环周期很长．
2【答案】 b。解析： “白色污染”是指由聚乙烯、聚氯乙烯、聚苯乙烯等塑料引起的污 染．
3．【答案 la。解析：发生的一系列反应为．
因此我们可用二氧化碳
收集适量的气体。再把收集的 收集适量的气体。再把收集的此实验说明二氧化碳既不能燃烧电
因而最后得到的气体为 n0 和。
4．【答案】 d。解析： 设饱和浓度为 c，则知 5【答案】 b。解析： a 得到氧化铝，6【答案】 a, 解析：碳膜片属于单质；
故而 ph=10.3
高中化学教师资格证教学设计 高中化学教资板书设计篇二
酯化反应
一、教学目标
【知识与技能】
能够说出酯化反应的概念，理解酯化反应的机理，会写酯化反应的化学方程式，初步掌握乙酸乙酯的分子结构。
【过程与方法】
通过动手实验，逐步提高发现问题、分析问题、解决问题的能力。
【情感态度与价值观】
逐步提高对化学的兴趣。
二、教学重难点
【重点】
酯化反应发生的条件和机理。
【难点】
乙酸乙酯分子的立体结构模型及命名，酯化反应的机理和化学方程式的书写。
三、教学过程
1、导入
乙醇俗称酒精，是我们生活中常见的物质，醋酸在化学上称为乙酸，也是我们厨房里的必备品食醋的成分，那把这两种物质混到一起，又将碰撞出什么样的火花呢?
2、新课教学
教师：大家看讲桌上的这些仪器与试剂，我把它们搭好，将乙酸与乙醇放到一起，大家仔细观察实验现象，并想想为什么?大家注意观察试剂的先后顺序，并思考原因。
好了，反应完了，大家现在按化学小组来讨论一下你们发现了什么现象?并讨论原因。
时间到了，谁先来说一下试剂的先后顺序，并说明能不能改变试剂的顺序?为什么?
生1答：先加入乙醇，边振荡边慢慢加入浓硫酸和乙酸。不能改变试剂的顺序，原因是乙醇和浓硫酸混合会放出大量的热。
教师：回答的很好，这个小组的同学能够将以前学的知识融会贯通，值得表扬。接下来第二个问题，反应产生了什么现象?
生2答：实验中生成了有香味的无色透明油状液体。
教师：这种有香味的无色透明油状液体叫乙酸乙酯。那酸和醇真的碰撞出了火花，不过呢是在浓硫酸做催化剂，加热的条件下。还有一种产物是什么呢?大家一起来观察这个动画，这是乙酸与乙醇反应的过程。
生答：另一种产物是水。
大家刚从动画上看到了酸脱掉的是羟基，醇脱掉的是氢。这就是酯化反应的机理。大家在写化学方程式的时候一定要记得把水写上，很多同学忘记写水，是在不行大家可以先把水写上再写酯，这个酯叫做乙酸乙酯。大家做个小练习：乙酸与正丙醇的反应，甲酸与乙醇的反应。
刚看了一圈，大家都写得很认真，基本上都写对了，我们一起来看一下ppt。第一个生成的酯叫乙酸丙酯，第二个叫甲酸乙酯。大家发现命名规律了么?
生答：某酸某酯。
教师：好了，大家都很聪明，思维很活跃啊。这节课我们就讲到这里，给大家布置个小任务：
①大家看到装置的导管末端在液面的什么位置?为什么?
②为什么用饱和碳酸钠溶液吸收乙酸乙酯?
③写出异丙酸与异丙醇反应的化学方程式。
四、板书设计
五、教学反思