夏字教学设计实用

时间:2024-12-26 作者:储xy

范文为教学中作为模范的文章,也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考,也可以作为演讲材料编写前的参考。范文书写有哪些要求呢?我们怎样才能写好一篇范文呢?下面我给大家整理了一些优秀范文,希望能够帮助到大家,我们一起来看一看吧。

夏字教学设计篇一

1、掌握磅礴、匍匐、澹澹等生字词。

2、了解夏的特点。

1、理清文章思路。

2、品味文中优美的语句。

1、体味作者的思想感情。

2、感受夏的美丽,培养学生热爱夏的情感。

1、理解夏的特点,感受夏的美丽。

2、品味优美的语句。

2课时

同学们,在前几天,我们一起学习了一篇优美的散文《春》,在这篇文章中,作者朱自清给我们描绘了一幅生机勃勃的春的图画。今天,当代作家梁衡又将为我们描绘一幅美丽的夏的图景,那么在作者眼中,夏到底是怎样的呢?现在我们就一起来欣赏梁衡的《夏》(板书:夏)

1、检查预习,扫清字词障碍

芊芊(qiānqiān)黛色(dài)主宰(zǎi)

磅礴(pángbó)匍匐(púfú)澹澹(dàndàn)

2、学生自由朗读课文

⑴作者笔下的夏有何特点?

⑵这些特点在文中是如何体现的?

学生讨论、发言

师明确:

⑴作者笔下的夏的特点:紧张、热烈、急促。

⑵文中第2、3节,体现夏的热烈。

第4节体现夏的紧张、急促

1、分角色朗读

a:男生读第2节,女生读第3节,男女生齐读第4节。

b:师适时点拨字音、语调、语气。

2、从文中的哪些画面可以看出夏的热烈、紧张、急促的气氛?

学生讨论发言

师明确:

太阳:烘烤

大气:沸腾

⑴热烈麦浪:翻滚

热风:浮动

色彩:金黄

神经:绷紧

⑵紧张、急促麦子:打完

秋苗:追肥、浇水

3、从上面的这些画面可以看出作者对夏有什么样的感情?

生思考、发言

师明确:

喜爱、赞美之情

4、作者除了表现对夏的喜爱、赞美之情外还表达了一种什么样的感情?

⑴生齐读第5节。

⑵师生共同品味并明确:

还表达了作者歌颁劳动、赞美劳动者的感情。

本文语言生动形象,富有表现力,主要表现在哪些方面?

生讨论、交流

师明确:

1、修辞手法

a.拟人

如:“挑”“举”“匍匐”“冲刺”,形象地表现它们旺盛的生命力。

b.比喻

如:“好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样”,形象地写出了从春到夏的过程。

c.夸张

如:“麦浪翻滚着,扑打着远处的山,天上的云,扑打着公路上的汽车”,写出了麦浪翻滚的气势。

2、写作方法

⑴作比较

a.春:细草淡绿蝴蝶

夏:密厚黛色蝉儿

b.春:冷的.绿

秋:热的赤

夏:中性的黄色

c.植物生长

春:细滋慢长

夏:蓬蓬勃发冲刺

⑵对比

春:春日融融

秋:秋波澹澹

夏:苦涩的汗水

3、准确恰当的字词

“凝成”“烘烤”“涌”等

赏析王维的《苦行》

苦行

赤日满天地,火云成山岳。

草木尽焦卷,川泽皆竭涸。

轻纨觉衣重,密树苦阴薄。

1、描写哪个季节的景色:夏

2、描写了夏的什么特点?表达了作者什么样的感情?

炎热;对夏的讨厌、怨气、没有赞赏。

3、讨厌夏,能不能没有夏?说明理由。

探究练习三

附:板书设计:

太阳:烘烤

大气:沸腾

热烈麦浪:翻滚

热风:浮动赞美夏

夏色彩:金黄赞美劳动者

神经:绷紧

紧张、急促麦子:打完

秋苗:追肥、浇水

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