小学语文秋天的图画课堂范文（16篇）

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小学语文秋天的图画课堂范文（16篇）篇一

1、会认8个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。

3、喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

【教学重点难点】。

1、教学重点是会写会写波、浪、打、作、字、苹、丽、劳八个生字；能有感情地朗读课文，并背诵。

2、教学难点是能有感情地朗读课文。

【教学时间】。

二课时。

【教学方法】。

集中识字、表演朗读。

【教学准备】。

课文放大图片、苹果卡片。

【教学过程】。

第一课时。

【教学目标】。

1、能熟读课文，并能有感情地朗读课文，基础好的同学能背诵课文。

2、会认课文苹果中的图、梨、笼、颊、浪、梁、燃、勤、劳八个生字。

3、初步感悟秋天的美好。

【教学重点难点】。

1、教学重点是熟读课文，并能有感情地朗读课文，或背诵课文。

2、教学难点是初步感悟秋天的美好。

【教学方法】。

合作识字，自主、合作朗读。

【教学过程】。

一、揭示课题，初读课https:///文。

板书课题，让学生自己读课文。

二、小组合作认读生字。

出示我会认的词语，自由认读（可以下位置找伙伴合作完成）。

三、感知课文内容。

1、自由读课文。要示：把生字读正确，把句子读通顺。

2、教师检查读书情况，指导学生读正确。

3、自读、齐读课文。要求：读得正确、流利。

4、仔细观察课文插图，用自己的话说说秋天的图画是怎样的`。

四、再读感悟。

1、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。

2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。

3、点拨重点词句，体会文章描写的美景。

4、比赛读，看谁读得美。

5、学生选读。选出自己最喜欢的句子来读，并说说为什么喜欢。

6、看着画面用自己的话说说秋天，再试着背诵。

五、集中识字。

1、展示苹果卡片，让学生自由读，自我检查。

2、展示自我认读情况。

第二课时。

【教学目标】。

1、能有感情地朗读课文，并能熟练地背诵课文。

2、能正确端正地书写八个生字。

【教学方法】。

表演式学习（包括朗读、说话、演义课文）。

【教学过程】。

一、朗读感悟。

1、比一比，看谁读得既正确又有感情，读出秋天的美丽。

2、互相展示读，你读我听，我读你听，互相学习。

3、说说秋天的美丽。

二、朗读成诵。

展示朗读、背诵。

三、学习生字、生词。

1、请学生自己站起来读读已经认识的生字。

2、摘苹果游戏，让学生把自己认识的生字读一读，然后摘下来放在箩筐里。看谁摘得又快又多。

3、向全班小朋友汇报自己收获。

四、根据本课内容，创编一个秋天的童话。

五、写字指导。

1、分析波浪二字（自主分析），偏旁、笔顺、字的间架结构。

2、写写（在田字格中写）。

学生边写边告诉旁边的小朋友自己的发现。（轻轻地说）。

六、资料袋。

大雁。

大雁是一种候鸟。随着季节的变更而迁徙。秋天，大雁南飞；春天，大雁北去。它们排成整齐的一字或人字，掠过长空，激起人们无尽的遐想。

小学语文秋天的图画课堂范文（16篇）篇二

秋天的图画是一幅色彩艳丽的图画。作者运用比拟的手法，把丰收的热闹情景和人们的喜悦心情描绘出来了。

【学习目标】。

1、认识8个生字，会写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会秋天的景象和勤劳的人们对秋天的喜爱和赞美之情。

3、喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式表现秋天。

【学习重难点】。

识字、写字、积累关于秋天的优美句子。

【学习准备】。

生字卡片。

【学习时间】。

两课时。

【学习过程】。

第一课时。

学习目标：

1、认识生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受秋天的美景和人们丰收后喜悦的心情。

学习重难点：

认识生字。

学习过程：

一、导入。

1、如果老师让你画一幅秋天的图画，你准备画些什么呢?

2、有个小朋友也画了一幅秋天的图画，并且还写了一段小日记，打开书第4页，今天咱们学习《秋天的图画》。“图”是咱们今天要认识的生字。

开课时，让学生说自己在生活中观察到的秋天，培养学生观察生活、留心生活的习惯。课堂上，有的学生说：“秋天到了，树叶从树上落下来，像一只只黄色的蝴蝶飞来飞去。”有的学生说：“秋天里，稻子黄了，枫叶红了，秋天的颜色可真美啊!”从学生的'发言中，我感受到学生的思维是如此活跃，这与他们爱读书的好习惯是分不开的。

二、看图学文识字。

1、看看图中画了些什么?生边说师边出示相应的字卡。

2、学生认读生字。

3、刚才同学们说秋天的图画，都说的很美，不过，很可惜，都是一个个的单句子。下面让我们读一读课文，看看课文是怎么把单句子连成一篇很美很美的课文的。生自由读课文，借助拼音把字音读准，把课文读通顺，多读几遍。

在肯定学生的同时，给学生提出更高的要求，也是我们学习本课的目的之一：感受课文语言文字的美，激发学生学文的兴趣。

4、把你刚才的学习成果和你的同桌分享。读给你的同桌听一听，请他表扬表扬你。

(让学生时刻在鼓励中学习，从而调动学生参与学习的内力。)。

5、指名开火车展示读。男女生比赛读。想读的一起读。

(结合低年级孩子爱表现的欲望，充分给予孩子表现的机会。)。

6、这篇文章太美了!我也忍不住想读一读，请你们用心欣赏老师的朗读，边听边想像：

在老师的朗读中，你好像看见了什么?听见了什么?闻到了什么?

教师的范读不仅可以给学生读好课文打下基础，更重要的是：教师入情入境地朗读，可以把学生引进课文所创设的情景，让学生感受祖国语言文字的美。

7、学生集体交流自己的感受。你们的想像力真丰富!现在再去读一读课文，慢慢地读，边读边想像这句话所描绘的画面，你一定会有新的收获。

8、谁愿意把你最喜欢的句子读给我们听一听?说说你为什么喜欢它?在说的过程中，引导学生体会“挂、露、翻、举”的语言美。

教学到这里，出现了一个高潮。学生感受的特别好。有的说：“我喜欢：稻海翻起金色的波浪。”我顺势问到：“你们能想象出金色的波浪是什么样子的?”学生马上就说到：“秋天到了，稻子黄了，一大片一大片的，被风一吹，就像波浪一样了。”我马上大加赞赏：你真是一个想象丰富的孩子。当学生赏读完课文的句子后，我给学生提出更高的要求：“你们觉得课文的这几个句子写得特别美，所以读了还想读，作者真不愧是写作高手!谁有勇气即兴说一句和课文类似的句子，成为我们班的“小诗人”呢?”我班的曹禹韬马上就说了一句：“石榴咧开红红的嘴巴。”我惊喜极了。

9、读了这篇文章，你的心情是怎样的?

10、让我们带着兴奋、喜悦的心情一起朗读。可以边读边加上自己的动作。

学生在课堂上情不自禁地做出了各种各样的动作。我认为，学生在语文课中用自己所理解的动作语言来朗读课文，对于学生充分理解课文，熟记课文有很好的帮助。

第二课时。

学习目标：

1、书写生字。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

学习重难点：

书写生字，重点指导“三点水”和“草字头”的生字。

学习过程：

一、复习导入。

1、师出示生字卡片，生认读组词。

2、打开书第四页，学生有感情地朗读课文。

二、有感情的朗读课文，背诵课文。

1、教师提示，学生背诵课文。

2、同桌互相提示，背诵课文。

3、学生自由、独立地背诵课文。集体背诵，同桌互背。

4、师板书：

勤劳的人们画出秋天的图画，你同意吗?说说你的想法。

三、书写生字。

1、看书中要写的生字，生认读分析字形结构。

2、你发现了什么?

(做和作、平和苹、波和浪。)。

3、生在书本上书写，边写边记。

4、课外作业：

教学结束后，我布置学生写一写秋天的景色。其中，曹禹韬同学的写话给我留下了很深刻的印象。他是这样写的：秋天是个万物丰收的季节，棉海翻起银色的波浪，石榴咧开红红的嘴巴，葡萄瞪着紫色的眼睛。到底是谁画出秋天的图画?我想了想：哦!原来是勤劳的人们画出秋天的图画。

小学语文秋天的图画课堂范文（16篇）篇三

四人小组讨论后派代表回答。

生：秋天到了，高梁成熟挺直了腰杆，多神气呀!

男女同学比赛朗读句，一起神气地读句子。

师：秋天是金黄色的，秋天是火红的，秋天的图画多美呀!让我们一起朗读课文来赞美秋天。看着图，朗读课文。先自由练习，再分四人小组读，指名读。

(要求一边赞美一边配上优美的动作。)。

师：能看着图，不看句子来赞美吗?

指名背，集体背。

意图：对课文进行全面的欣赏，在课文接近尾声时，采用各种形式进行朗读。学生通过各种深情并茂的读，配上相应的表情动作，根据自己的独特体验，创造性地再现课文，达到熟读成诵，自然地完成背诵积累的任务。

欣赏音乐：《秋天吹》。

师：让我们随着优美、欢快的音乐，再次欣赏秋天美丽的图画。

意图：一首《秋天吹》。引起学生无限的遐想，把学生的思维引发开去，使他们随着秋风进入秋天美丽的童话世界，共同畅游美丽的大自然，激发起他们表达的欲望。

四、启发想像，练习表达。

师：秋天的图画还有许多美丽的景色请小朋友画上去呢，你想画什么?

生1：落叶。

生2：菊花。

生3：葡萄。

师：你能把这些美丽的景色像课文中的句子那样写下来吗?

(课件再次出示四个短句。)。

意图：安排了一个迁移练习，遵循低年级学生认识事物的规律，借助图片把语言与学生的生活经验紧密联系起来，并充分利用文本这个范例，让每一个学生在生活中学语文、用语文，感受学习语文的乐趣。

小学语文秋天的图画课堂范文（16篇）篇四

教学目标：

1、正确认读写本课生字。

2、能背诵课文。

3、能模仿课文句式写话。

教学过程：

一、写课题认识“图”字。

二、初读课文，借助拼音读准生字。

三、认读本课生字。

1、出示八个带拼音生字，指导学生认读。

2、出示去拼音生字，指导认识字形。

梨笼浪燃勤。

图粱劳。

（偏旁用黄色粉笔突出）。

（1）梨、笼、浪、燃、勤为形声字。

根据偏旁说说，这些字的构造特点，并进行组词。比如“梨”是一种水果，所以是木字底，而“利”表示读音。学到“浪”时，让学生再说几个“三点水”旁的生字，并组词。

（2）识记第二排生字，组词。并认识“高粱”，出示图片，说说高粱像什么？为介绍为什么是米字底，因为它是一种粮食，就像我们吃的大米。学习“劳”后，再说几个草字头的字并组词。

（3）出示生字卡片，进行朗读。

3、学习词组。

美丽的图画金黄的灯笼金色的波浪红红的脸颊。

燃烧的火把大大的“人”字勤劳的人们。

（1）指导读好词组。

（2）灯笼、波浪为什么是红色的？联系课文，理解。

（3）指一指，脸颊指哪个部位。

（4）用勤劳的（）来夸一夸我们的同学，家人。

四、读课文。

1、第一句：秋天来啦，秋天来啦，山野就是美丽的图画。

（1）指导读。

（2）比较：“秋天来啦，秋天来啦”表示人们都很高兴。因为秋天是个丰收的季节。引导学生联系识字一说一说。

（3）读出秋天来临时，人们的愉快的心情。

2、第二句：梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的`波浪，高粱举起燃烧的火把。

（1）指导读正确，读流利。

（2）“金黄的灯笼、红红的脸颊、金色的波浪、燃烧的火把”指什么？为什么不说“秋天到了，梨头、苹果、稻谷、高粱都成熟了。”

（3）指导学生读一读。

（4）理解“挂、露、翻、举”几个动词的用法。

（5）根据填空，背一背这句话。

秋天来啦，秋天来啦，山野就是（）。梨树________（）的（），苹果_______（）的（），稻海_______（）的（），高粱_______（）的（）。

（6）模仿写几句话。

秋天来啦，秋天来啦，山野就是美丽的图画。菊花（），牵牛花（），石榴（）。

3、余下句子：谁使秋天这样美丽？看，蓝天上的大雁作出了回答，它们排成一个大大的“人”字，好像在说——勤劳的人们画出秋天的图画。

（1）指导读一读。

（2）师：谁使人们这样美丽？水中的小鱼作出了回答，它们好像在说（生：）。

五、以比赛的形式，有感情读整篇课文。

六、写生字。

七、作业：

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小学语文秋天的图画课堂范文（16篇）篇五

《秋天的图画》是第一单元中的一篇课文，本组课文以“秋天”为主题。本文篇幅短小，图文并茂，优美的语句，寥寥数笔就为读者呈现出了丰收的景象和人们的喜悦心情，这是一篇朗读训练的好文章。

在本课教学中，我从学生的兴趣入手激发学生学习兴趣，让学生在愉快的气氛中主动学习，达到预期的效果。

一、以图引入，为体会“美”作铺垫。

虽说进入秋季，但我们的周围景物依旧，天气炎热，丝毫感受不到秋天的到来。为了让学生对秋天有直观的感受，体会到秋天的美，课前，我准备了一些秋天的图片：秋天的山林叠翠流金，满山的枫叶红似火，秋天的田野瓜果飘香，稻田似金色的海洋……学生在一片“哗”的赞美声中，感受到了秋天的美。此时，我随机出示识字一学过的四字词，对这些词进行了巩固。

二、以多种的形式，激发学生识字兴趣。

识字教学是低年级阅读教学的重点。本课要求一节课认识8个字，生字不多。我先让学生集中识字，再朗读课文，“随文识字”。我通过领读、齐读、赛读、开火车、摘苹果游戏等富有趣味性的活动，让学生反复认读。并引导学生通过加一加、换一换、编字谜、组词等形式记住字形，了解字义，做到了寓教于乐。识字的巩固和检测要放在语言环境中进行，把记生字与读词语、读句子、读课文结合起来。因此，我把生字编进句子中，让学生认读。并让学生把生字在文中圈出，加深印象，反复读文，以巩固认字的效果。

三、以“美”为切入，培养学生的朗读能力。

朗读训练要从低年级开始抓起，在朗读中培养学生的语感，在朗读中理解课文，感悟课文。本节课我抓住秋天的美，引导学生朗读体会。如：这是一幅怎样的图画?你从哪些句子中体会到它的美?请你找出来读一读。学生根据自己的感受，找到不同的句子，我重点抓住了第二句训练学生美读。在这句的教学中，我适当地对学生进行了阅读能力的训练，如，找出“金黄的”“火红的”“金色的”“红红的”等表示颜色的词语，标出句子中表示动词，让学生体会到这些景物美在颜色，美在形态。句子美在比喻、拟人的形式，它使句子更加的生动，具体。体会了句子的美，我过多种形式对这句子进行了朗读训练，有指名读，自由速读，范读，齐读等多种形式朗读，还有通过看图读、看板书读等方式，让学生熟读成诵，积累了美句。学生在反复读中，而体会对秋天的美丽的景象和对勤劳的人们的喜爱，赞美之情。

小学语文秋天的图画课堂范文（16篇）篇六

小学语文秋天的图画课堂范文（16篇）篇七

1．通过本课的学习，使学生感受秋天的美丽，初步懂得“劳动创造美”的道理。

2．学习生字，会认八个生字，会写八个生字。

3．有感情地朗读课文，背诵课文。教学准备：

相关教学课件教学过程：

一、说话入境，绘画导入。

秋姑娘悄悄来到我们身边，你们找到她了吗？

1．先同桌交流自己课外在小道旁、广场中、公园里、草地上观察到的秋天景象。

二、初读课文，整体感知。

学习小组合作学习；

画画生字，把生字读准确；

想想生字，把生字认一认；

读读课文，把课文读通顺。

三、诵读课文，读中感悟。

1．用自己喜欢的方式读课文（默读、同桌互读、表演读）。

2．找出自己最喜欢或认为最美的句子，多读几遍。

3．读句子（读哪句，课件演示哪句），师生欣赏、评议，练习朗读。

对“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的.火把”这一重点句，不仅要进行朗读训练，还应进行语言文字的训练。

如：你觉得这句话中哪些词语很美？（课件：黑白色的秋天的图画），你觉得美吗？对，色彩不仅使图画变美丽，而且使句子更生动。你还能说出哪些表示颜色的词语？能不能用它来说一说你的同学、教室、家庭。

4．有感情地朗读课文，读中感悟“劳动创造了美”。

5．用喜欢的方式练习背诵课文。（可看深件背，同座位互背，下位找好朋友背……）。

四、各展所长，赞美秋天。

2．自由组合，赞美秋天。

画画组：画秋天。

写作组：写秋天。

表演组：演秋天。

歌唱组：唱秋天。

五、识记生字，书写生字（略）。

学生的学习兴趣是自主学习的原动力。教学中教师应积极地为学生创设一种情趣盎然的学习气氛。使学生受到陶冶，感染和激动。从而主动学习。我在教《秋天的图画》这一课时，创设了录象情景。把学生引入情景之中。音乐响起，一幅色彩艳丽的图画，展现在同学们的面前，有金黄的梨，红红的苹果，有稻海翻起的波浪，高粱举起的火把，有红红的枫树林，还有劳动人们丰收热闹的场景。从而使学生积极主动地参与到教学过程中，音乐产生美感，把学生带入遐想的境界。学生很快进入了学习当中.

小学语文秋天的图画课堂范文（16篇）篇八

教学目标：

・・1、会认8个生字，会写8个字。

・・2、正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

・・3、喜欢秋天，体会对秋天的景象和勤劳的`人们的喜爱、赞美之情。愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

・・教学重点：识字写字。

・・教学难点：朗读感悟。

・・教学准备：字卡、词卡、挂图、小黑板。

・・教学时间：两课时。

・・第一课时。

・・一、导入：

・・昨天我们学的识字（一）是讲述了秋天的知识，今天让我们继续认识秋天吧。

・・二、揭题。

・・1、板书课题，齐读，思：读后想知道什么？

・・（1）秋天是怎样一幅图画？（秋天的图画里有些什么景物？）。

・・（2）它的色彩是怎样的？

・・2、翻书，自读课文。

・・3、思考：课文共有几句话？（4句）。

・・4、指名分句朗读，读后评议。

・・（注意轻声音节：灯笼高粱）。

・・5、小组合作读，好的帮助差的，读正确，读流利。

・・三、认读生字。

・・1、找出课文中要求认读的生字，自读。

・・2、出示生字卡片，认读。

・&。

小学语文秋天的图画课堂范文（16篇）篇九

教学设计举例。

板书课题，让学生自己读课文。

(二)小组合作认读生字。

直接出示课后“我会认”中的生字让学生认读。不会的可通过“苹果”里的拼音或向别人请教来解决。

(三)感知课文内容。

1?自由读课文。要求：把生字读正确，把句子读通顺。

2?教师检查读书情况，指导学生读正确。

3?自读、齐读课文。要求：读得正确、流利。

4?仔细观察课文插图，用自己的话说说秋天的图画是怎样的。

(四)再读感悟。

1?教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。

3?点拨读，通过点拨，体会“挂、露、翻、举”所描绘出的秋天景色的'勃勃生机，体会“秋天的图画”色彩的美丽。

4?比赛读，看谁读得美。

5?学生选读。选出自己最喜欢的句子来读，并说说为什么喜欢。

6?看着画面用自己的话说说秋天，再试着背诵。

(五)扩展活动。

(六)指导写字。

小学语文秋天的图画课堂范文（16篇）篇十

一堂有效的语文课，不仅仅在于教给学生某种知识和技能，更重要的是，它通过一篇篇凝聚着作家灵感、激情和思想的文字，潜移默化地影响一个人的情感、情趣和情操，影响一个人对世界的感受、思考及表达方式。本课教学的伊始，我和学生以谈话展开，激起学生原有的知识，经验和情感，使学生一下子走进了课堂，和老师一起感受秋天的美丽，感受语文的魅力。这种独具匠心的欲设，是学生学习本课文的`起点。值得思考的是一个有生命力的课堂首先要和学生平等地对话，要让学生真诚地说话，真诚地表达感情，表达自己内心的真实体验，使学生的个性知识，体验被调动起来，积极地参与课堂教学。一堂有效的语文课是一堂高质量的对话课。

《语文课程标准》指出：阅读是学生、教师、文本之间的对话过程。教学中和学生阅读感悟，不失时机地组织交流，让学生把自己对文章内容的理解、情感的体验、语言的领悟释放出来。在老师的激发，点拨下有所感，在同学的启发下有所悟，在老师有深度的言语提炼中提升的语言表达能力。在这一堂课中，针对自己的评价语，颇感不满。在今后的教学中，要时刻注意自己的评价语，尽量做到语言优美、精练，情感真切，这要求自己要努力提高思想修养，生活的积累及社会阅历。以李吉林老师的一句话：语不惊人，誓不罢休。作为自己的努力方向。

小学语文秋天的图画课堂范文（16篇）篇十一

反思《秋天的图画》这篇课文篇幅短小，浅显易懂，内容采用了比拟的手法来表现秋天丰收的美好景象，描绘了秋天的美景，也赞美了劳动人民的辛勤劳动，表达出作者对秋天的喜爱与赞美的情感。《语文课程标准》明确指出：“语文教学应激发学生的兴趣，培养学生自主学习的意识和探究性阅读的能力。”在本课教学中，我从学生的兴趣入手，在每个环节上都注意激发学生的学习兴趣。

教学完本课之后，我对一堂有效的语文课又有了新的认识：

一堂有效的语文课，不仅仅在于教给学生某种知识技能，更重要的是通过对课文内容的学习，潜移默化地影响学生的`情感。在本节课的开始，我和学生以谈话的形式展开，激起学生原有的知识、经验和情感，使学生一下子走进课堂，和老师一起感受秋天的美丽，感受语文的魅力。一个有生命力的课堂首先就要和学生平等对话，要让学生真诚的说话，真诚的表达感情，表达自己的内心体验，使学生的个性知识体验被调动起来，积极地参与课堂教学。

一堂有效的语文课就是一堂高质量的对话课，在教学中我充分抓住各种时机组织学生进行交流阅读感受，让学生把自己对文章内容的理解、情感体验、释放出来。在老师的激发、点拨下有所感，在同学的交流中有所悟，在老师有深度的言语中提升语言的表达能力，培养学生学习语文的兴趣。

小学语文秋天的图画课堂范文（16篇）篇十二

活动年级：二年级。

活动目的：

1、了解北方金秋的主要特征：农作物成熟了，是庄稼收获的季节。

2、认识家乡最能体现金秋特点的农作物，知道它的名字，认识它的果实，并能在类似的果实中辨认出来。

4、体验自然中的快乐，发展想象力、创造力和动手能力，利用丰收的果实，美化自己的生活。

5、引导学生自主策划秋游，自己画秋天、写秋天，并动手利用树叶等制作书签、贺卡。

6、培养学生合作学习的习惯，预习的习惯。

活动动员：

稻海翻起金色的`波浪，枫林披上火红的风衣，苍翠的松柏绿得更加浓郁。秋天是多彩的季节，层林尽染，叠翠流金，景色宜人。苹果挂满了枝头，棉花张开了笑脸，高粱举起了火炬。秋天是收获的季节，五谷丰登，瓜果飘香，硕果累累。

秋天，我们感到了“爽”，天高云淡，秋高气爽，金秋时节，神清气爽；我们感到了“美”，大雁南飞，山河壮美，春华秋实，劳动创造美。让我们了解秋天，走进秋天，为这多彩的“秋天”再描上几笔吧！

活动安排；

根据学生喜好及特长划分小组，以强带弱。

1组：画秋天。2组：写秋天。3组：秋天山珍。4组：秋天地产。

（为了提高学生自主收集信息、处理信息的能力，教者只作为一个参与者与引导者，适时地进行抽查、点拨、督促，随时了解学生的探究情况，发现问题及时调控。）。

活动过程：

一组：画秋天。

1、观察秋天的田野、山冈、果园等特点。

2、从书里、网络上查找有关秋天的景色特点。

3、动手画秋天。（可用树叶标本做贴画）。

4、展示台。（小组内）。

二组：写秋天。

1、观察秋天的田野、山冈、果园等特点。

2、从书里、网络上查找有关秋天的景色特点。

3、写秋天，儿歌等。

4、展示台。（小组内）。

三组：秋天山珍。

1、采集、观察。

2、问父母。

3、访问居民。

4、从书里、网络上查找。

5、整理。

6、展示台。（小组内）。

四组：秋天的地产。

1、采集、观察。

2、问父母。

3、访问居民。

4、从书里、网络上查找。

5、展示台。（小组内）。

活动交流：

展示台、儿歌、绘画、演讲等。

生甲：我学会了这些生字：宜、色、实、华……。

生丙：我画了一幅“秋天的图画”

生丁：秋天是收获的季节，看，这些是我从山野里采来的（松伞蘑、山里红、何首乌等）。

生戊：我学会可一首关于秋天的儿歌！（表演）。

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小学语文秋天的图画课堂范文（16篇）篇十三

1，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2，品读优美语句，激发积累好词佳句的兴趣，丰富语言。

3，感受秋天的美丽，懂得勤劳创造美的道理。

教学重点。

品读优美语句，丰富语言积累。

教学难点。

仿写，描写秋天景色。

教学过程。

一、复习导入，检查读书情况。

1，师：这节课，我们继续学习《秋天的图画》，先跟我们的老朋友打声招呼吧，

(课件出示词语：图画、梨树、波浪、燃烧、勤劳、灯笼、高粱)。

2，师：谁先来?他读对了，其他同学跟读。(听“灯笼、高粱”轻声是否准确，

相机正音)。

3，师：一起读两遍。

4，师：整篇课文会读吗?(指名读课文，相机正音，评议是否正确、流利)。

【设计意图：读准生词，读通句子，是学生应具备的基本能力。检查学生读书情。

况，是了解学生学习情况的必要手段，有助于将学生的语文基本能力训练扎实，

为深入学习课文做好铺垫。】。

二、图文并茂感受美.

1，看图说美景。

(1)师：今天，老师给大家带来一幅图(课件出示课文插图)。图上有些什么呢?

你可以按照从上到下或从下到上的顺序说说，也可以按照从远到近或从近到远的。

顺序说说。

【设计意图：引导学生观察图画，使学生弄懂图意，教给学生按一定顺序观察事。

物的方法，有助于提高他们口头语言表达的条理性。】。

(2)学习第一句：秋天来啦，秋天来啦，山野就是美丽的图画。

师：这是一幅什么季节的图画?你怎么知道的?

师：果园里的果子成熟了，田野里的庄稼丰收了，这番景象美吗?看着这番美丽。

景象你的心情怎样?

师：是呀，秋姑娘已经不知不觉地来到我们的身边，她还给我们带来一个好消息。

呢!(课件出示句子：秋天来啦，秋天来啦，山野就是美丽的图画。)。

师：谁愿意把这个好消息告诉大家?(指名读，相机指导有感情朗读)。

师：一起把这个好消息告诉全校的同学吧。(齐读)。

【设计意图：拉近学生与文本的距离，激活学生情感，真切地感受“美丽”，激。

发学生学习兴趣，让学生在有情感体验的基础上进行有感情朗读，提高读的效。

率。】。

2，品佳句、析好词。

(1)师：我们的课文里就有一句话写出了图上的美丽景色，快到课文中找找一。

边读，一边用铅笔把它划出来。

(2)学生读找到的句子，课件出示第2句：梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红。

红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。

(3)师：这句话里写了哪些景物，请读一读，想一想。

(4)师：这些景物是怎样的呢?这些句子都有什么共同特点呢?(初步感受比。

喻句，颜色的词语的作用，相机理解“稻海”，借助插图认识“高粱”)。

师：为什么把梨比作灯笼?为什么把苹果比作脸颊?为什么把高粱比作火把，为。

什么说稻海翻起波浪呢?

【设计意图：引导学生自主探究语言文字特点，培养学生自主学习的能力，训练。

学生对语言文字的敏感度，同时了解比喻句的特点——本体和喻体有相似特点，

领略遣词造句的准确性。】。

(5)去掉颜色词语对比，深入感受色彩的美丽。课件出示“梨树挂起灯笼，苹。

果露出脸颊，稻海翻起波浪，高粱举起火把。”

师：读读这句话，你发现和文中有什么区别?加上表示颜色的词语好还是不加。

好?为什么?

(6)师：有了这些表示颜色的词语，把景物染上了丰富的颜色，图画更美了，

句子也更美了，我们该带着什么样的心情来赞美这美丽的秋天呢?(有感情朗读)。

(7)课件出示：“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的。

波浪，高粱举起燃烧的火把。”

师：红色的词有什么共同特点?那就让我加上动作再读一读吧。

师：谁愿意一个人来读读这句话，比一比谁读得最好。

【设计意图：低年级学生阅读量少，语言表达能力较弱，通过对比分析让学生感。

受把句子写具体的妙处，渗透把句子描写具体的技巧，同时帮助学生积累词汇，

久而久之，学生的描写技巧会逐步提高。】。

(8)指导背诵。

师：多么美的图画呀!让这么美的景色，这么美的句子牢牢地留在我们脑海里吧。

老师想了两个办法来帮助大家：

方法一：课件出示我会填：

梨树()金黄的灯笼，苹果()红红的脸颊，

稻海()金色的波浪，高粱()燃烧的火把。

说说填进去的都是什么词。

方法二：课件出示我会填：

梨树挂起()灯笼，苹果露出()脸颊，

稻海翻起()波浪，高粱举起燃烧的火把。

说说填进去的都是什么词。

师：你会背了吗?比比谁是背书大王。

【设计意图：背书是学生积累语言文字的重要方式，但机械识记的效率较低，会。

给学生带来压力，而采用填空形式帮助背诵既可以降低背诵难度，激发学生自信，

又可以渗透背书方法的指导，同时也是对本课文本特点的再一次回顾，学生熟练。

地掌握了写作技巧，小练笔部分的仿写训练才能水到渠成。】。

3.悟情感。

师：真是好一幅秋收的美丽画卷，是谁使秋天这样美丽呢?大雁会告诉你们答案。

的。读课文找出答案吧。

师：为什么说是勤劳的人们画出这美丽的图画呢?

师：秋天里还有哪些美丽的图画是勤劳的人们画出来的呢?你想对勤劳的人们说。

些什么?

【设计意图：教材本身是“文”和“道”的统一体。让学生感受秋天丰收之美的。

同时渗透了勤劳才能创造美的思想教育，做到既教书又育人。】。

三、小练笔，仿写。

师：勤劳的人们画出的图画还有许多许多，老师就拍下了几张，让大家欣赏一下。

1.说图。

(1)课件出示桔树图，让学生说说看到了什么?怎样的桔子?

(2)课件出示桂花图，让学生说说看到了什么?怎样的桂花?

2.练写。

出示枣树图、板栗图、菊花图。

师：请你也来写一写秋天图画，可以写屏幕上出现的景物，也可以写自己看到的。

喜欢的景物。

3.教师巡视指导，读优秀作品。

【设计意图：先说后写，先扶后放，循序渐进帮助学生攻克写话难关，实现习作。

指导梯度上升。并尊重学生意愿，让学生写自己想写的，激发学生的写话兴趣。】。

板书设计：秋天的图画。

梨树。

创造苹果。

勤劳——————美丽稻海。

高粱。

《秋天的图画》教案。

【学习目标】。

1、会认8个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。

3、喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

【教学重点难点】。

1、教学重点是会写“波”、“浪”、“打”、“作”、“字”、“苹”、“丽”、“劳”八个生字;能有感情地朗读课文，并背诵。

2、教学难点是能有感情地朗读课文。

【教学时间】二课时。

【教学方法】集中识字、表演朗读。

【教学准备】课文放大图片、“苹果”卡片。

【教学过程】。

第一课时。

【教学目标】。

1、能熟读课文，并能有感情地朗读课文，基础好的同学能背诵课文。

2、会认课文“苹果”中的“图”、“梨”、“笼”、“颊”、“浪”、“梁”、“燃”、“勤”、“劳”八个生字。

3、初步感悟秋天的美好。

【教学重点难点】。

1、教学重点是熟读课文，并能有感情地朗读课文，或背诵课文。

2、教学难点是初步感悟秋天的美好。

【教学方法】合作识字，自主、合作朗读。

【教学过程】。

一、揭示课题，初读课文。

板书课题，让学生自己读课文。

二、小组合作认读生字。

出示“我会认”的词语，自由认读(可以下位置找伙伴合作完成)。

三、感知课文内容。

1、自由读课文。要示：把生字读正确，把句子读通顺。

2、教师检查读书情况，指导学生读正确。

3、自读、齐读课文。要求：读得正确、流利。

4、仔细观察课文插图，用自己的话说说秋天的图画是怎样的。

四、再读感悟。

1、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。

2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。

3、点拨重点词句，体会文章描写的美景。

4、比赛读，看谁读得美。

5、学生选读。选出自己最喜欢的句子来读，并说说为什么喜欢。

6、看着画面用自己的话说说秋天，再试着背诵。

五、集中识字。

1、展示“苹果”卡片，让学生自由读，自我检查。

2、展示自我认读情况。

小学语文秋天的图画课堂范文（16篇）篇十四

秋天到了，象一块遮盖在大地上的蓝色宝石。周末的早上，目光灿烂，我与妈妈来到原野，体会秋的漂亮，秋的气场。

我走入了秋天的树林，见到地面上落满了，有黄的，有红的，也有绿的……五彩缤纷，美丽极了．一阵风吹来，树枝又落下来了叶片，有的像花蝴蝶，翩翩飞舞，有的像一只只黄莺，展翅翱翔，也有的像舞蹈老师那般，轻柔的转动着……这种落叶竞相落在地面上，给大地披着了一件很厚＂棉服＂．脚踩在上面，传出＂吱吱作响＂的，仿佛秋季的协奏曲。

我喜欢这秋天的景色，它在原野里，在山林里，在大家小的心里。

小学语文秋天的图画课堂范文（16篇）篇十五

教学目标：

1、正确认读写本课生字。

2、能背诵课文。

3、能模仿课文句式写话。

教学过程：

一、写课题认识“图”字。

二、初读课文，借助拼音读准生字。

三、认读本课生字。

1、出示八个带拼音生字，指导学生认读。

2、出示去拼音生字，指导认识字形。

梨笼浪燃勤。

图粱劳。

（偏旁用黄色粉笔突出）。

（1）梨、笼、浪、燃、勤为形声字。

根据偏旁说说，这些字的构造特点，并进行组词。比如“梨”是一种水果，所以是木字底，而“利”表示读音。学到“浪”时，让学生再说几个“三点水”旁的生字，并组词。

（2）识记第二排生字，组词。并认识“高粱”，出示图片，说说高粱像什么？为介绍为什么是米字底，因为它是一种粮食，就像我们吃的大米。学习“劳”后，再说几个草字头的字并组词。

（3）出示生字卡片，进行朗读。

3、学习词组。

美丽的图画金黄的灯笼金色的波浪红红的脸颊。

燃烧的火把大大的“人”字勤劳的人们。

（1）指导读好词组。

（2）灯笼、波浪为什么是红色的？联系课文，理解。

（3）指一指，脸颊指哪个部位。

（4）用勤劳的（）来夸一夸我们的同学，家人。

四、读课文。

1、第一句：秋天来啦，秋天来啦，山野就是美丽的图画。

（1）指导读。

（2）比较：“秋天来啦，秋天来啦”表示人们都很高兴。因为秋天是个丰收的季节。引导学生联系识字一说一说。

（3）读出秋天来临时，人们的愉快的心情。

2、第二句：梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的`波浪，高粱举起燃烧的火把。

（1）指导读正确，读流利。

（2）“金黄的灯笼、红红的脸颊、金色的波浪、燃烧的火把”指什么？为什么不说“秋天到了，梨头、苹果、稻谷、高粱都成熟了。”

（3）指导学生读一读。

（4）理解“挂、露、翻、举”几个动词的用法。

（5）根据填空，背一背这句话。

秋天来啦，秋天来啦，山野就是（）。梨树________（）的（），苹果_______（）的（），稻海_______（）的（），高粱_______（）的（）。

（6）模仿写几句话。

秋天来啦，秋天来啦，山野就是美丽的图画。菊花（），牵牛花（），石榴（）。

3、余下句子：谁使秋天这样美丽？看，蓝天上的大雁作出了回答，它们排成一个大大的“人”字，好像在说——勤劳的人们画出秋天的图画。

（1）指导读一读。

（2）师：谁使人们这样美丽？水中的小鱼作出了回答，它们好像在说（生：）。

五、以比赛的形式，有感情读整篇课文。

六、写生字。

七、作业：

小学语文秋天的图画课堂范文（16篇）篇十六

新课标指出：阅读是学生个性化的行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶，享受审美乐趣。本课设计试图通过创设学生感兴趣的学习情境，采用多层次、多形式的朗读，充分调动学生的各种感官，使学生切身感受秋天的美丽，衷心赞美勤劳的人们。

1、会认14个字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。

3、喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来赞美秋天。

重点：有感情地朗读课文，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。

难点：读准字音，联系课文和生活实际理解波浪、勤劳、燃烧等词语的意思。

第一课时：初读课文，读准字音，读通句子，初步感受秋天的美；学写“灯”、“作”、“字”、“丽”四个生字。

第二课时：巩固生字词，结合课文抓好会写字的字（词）义教学；有感情地朗读课文，背诵课文，进一步体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情；学写“波”、“浪”、“苹”、“劳”四个生字。

1、教师准备秋天风光图片。

2、学生画好一幅自己心目中的秋天图画。

教学流程：（第二课时）。

一、激趣引入，巩固生字。

1、导入：小朋友们，上节课我们和秋姑娘交了朋友，今天，你们还想见她吗？只要你们把昨天学过的生字词认好、写好，秋姑娘就会出现。

2、（屏幕上出示生字词）学生先读生字词，再跟着老师书空写“劳”字和“丽”字。（板书：劳、丽）。

3、小朋友们把昨天学过的知识记得真牢固。看，秋姑娘来了！

二、创设情境，丰富积累。

1、播放秋天风光图片。

三、披文入情，体验情感。

（一）朗读感悟，整体把握。

1、学生自由读课文。

2、听到小朋友们读得那么美，老师也想读，你们想听吗？老师读的时候，请小朋友们闭上眼睛想象秋天的美景，好不好？（教师配乐朗读）。

3、听着老师的朗读，你们能想象到秋天的美景吗？

（二）研读品味，体会情感。

1、直观感受，调动情感。

（1）在这一幅图画中，你看到了哪些美丽的景物？请小朋友们再读一读课文，找出有关的句子，用“——”把它画出来。

（2）学生再读课文，画出描写景物的句子。

（3）哪位小朋友愿意把你找到的句子读出来？（学生读后屏幕出示句子）。

“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。”

（4）这句话写了哪几种景物？（板书：贴图片）。

（5）小朋友们，请你们把这句话多读几遍，想一想哪些词语最能体现这四种景物的美？（学生自由读句子）。

（6）谁来说说这句话中哪些词语最能体现这四种景物的美？（屏幕显示优美词语，并演示课件体会。）。

重点引导学生抓住描写景物颜色和动态的词语来体会秋天的美。

师随机：秋天有金黄的梨、红红的苹果、金色的稻海，还有火红的高粱，多美丽啊！（在“丽”字前面板书：美）。

（8）你们能美美地读一读这句话吗？请小朋友们自由练一练，看谁还能配上动作读？（学生自由练读）。

（9）指名读并评议。

（10）四人小组配上动作合作读（每个小朋友读一种景物）。

（11）四大组配上动作合作读（每组读一种景物）。

（12）小朋友们，刚才，我们在秋天的图画里看到了金黄的梨、红红的苹果、金色的稻海和火红的高粱。现在，请你们睁大眼睛再仔细看看，你们一定会有更惊奇的发现！（屏幕出示秋天的其他景物）请小朋友们仔细观察图上景物的样子和颜色。

（13）你们看到了什么？能像课文那样说一说吗（出示文字）。

梨树挂起金黄的灯笼。

苹果露出红红的脸颊。

2、直抒胸臆，渲泻情感。

（1）过渡：秋天五谷丰登、瓜果飘香，真令人陶醉！有一群像你们一样喜欢秋天的小朋友正对着秋姑娘兴奋地喊道（出示第一句话和录音）。你们也自由喊一喊吧，看谁喊得最热情！（学生自由喊）。

（2）指名喊，全班齐喊。

3、深入体会，情感升华。

（1）谁使秋天这样美丽？哪位小朋友愿意告诉大家？

（2）一群大雁迫不及待地赶来了（板书：大雁简笔画），请看看大雁又是怎么回答的？谁来告诉大家？（学生说后屏幕出示最后一句话）。

（3）为什么说是勤劳的人们画出了秋天的图画？（在“劳”字前面板书：勤）。

（6）下面，让我们满怀深情地读读最后两句话，衷心感谢勤劳的人们！（学生自由读）。

（7）男女合作读，师生合作读。

（三）诵读体会，抒发情感。

（1）这么美的图画，你们想把它永远留在脑海里吗？那我们就一起把这篇课文背下来，先请大家自由背背。（学生自由背诵课文）。

（2）老师想跟大家一起合作背，你们愿意吗？第一句老师背前半句，你们齐背后半句，第二句四大组配上动作合作背，第三、四句老师来问，你们来答，清楚吗？（师生合作背）。

（3）指名指着板书背，全班站起来配上动作背。

四、拓展延伸，自由表达。

1、勤劳的人们画出的秋天实在太美了，请小朋友们在四人小组里用自己喜欢的方式赞美秋天。你可以用自己的话介绍心中的秋天、也可以唱一首有关秋天的歌、还可以背诵赞美秋天的古诗或儿歌。（学生在小组里用自己喜欢的方式赞美秋天）。

2、全班交流。

3、师小结：刚才，小朋友们用多姿多彩的形式给大家展示了一幅秋天的美丽图画。秋天是个美丽的季节，秋天更是个收获的季节，希望你们在这个美好的季节里都有所收获，用自己的努力画出最美的图画。

4、小朋友们，要享受秋天的美丽，我们不仅要读好课文，还要写好描写秋天的词语，现在我们来看看怎样写好“波”、“浪”、“苹”、“字”这四个字？（老师在屏幕上分析“波”和“浪”、“苹”和“字”两组字形，在黑板上指导写。）。