人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
赛龙舟篇一
时间过得真快，立夏一过，天气马上热起来了，而今年的端午节也踏着舞步轻快地来了。
走过乡村，每家每户忙碌着，欢声笑语。一阵水汽从锅里漫开，那种醇醇的香味儿扑鼻而来。嗯，清香、诱人，那是粽香，浓浓的糯米味裹着淡淡的粽叶儿的清香。
来到城镇，蓄满水的河道上，有节奏的哨声、鼓声、呐喊声，响成一片，十几条龙舟荡漾在碧波里。龙舟上，十几个青壮汉子，挥舞着手中的浆，喊着号声，奋力向前进发。
众所皆知，端午的由来，起源于一位伟大的诗人——屈原。
屈原是中国最伟大的浪漫主义诗人之一，也是我国已知最早的著名诗人和伟大的政治家。屈原早年受楚怀王信任，任左徒、三闾大夫，常与怀王商议国事，参与法律的制定，主张彰明法度，举贤任能，改革政治，联齐抗秦。同时主持外交事务。主张楚国与齐国联合，共同抗衡秦国。在屈原努力下，楚国国力有所增强。但由于自身性格耿直加之他人谗言与排挤，屈原逐渐被楚怀王疏远。前305年，屈原反对楚怀王与秦国订立黄棘之盟，但是楚国还是彻底投入了秦的怀抱。使得屈原亦被楚怀王逐出郢都，流落到汉北。流放期间，屈原感到心中郁闷，开始文学创作，在作品中洋溢着对楚地楚风的眷恋和为民报国的热情。其作品文字华丽，想象奇特，比喻新奇，内涵深刻，成为中国文学的起源之一，写下了忧国忧民的《离骚》、《天问》、《九歌》等不朽诗篇，独具风貌，影响深远（因而，端午节也称诗人节）。公元前278年，秦军攻破楚国京都。屈原眼看自己的祖国被侵略，心如刀割，但是始终不忍舍弃自己的祖国，于五月五日，在写下了绝笔作《怀沙》之后，抱石投汨罗江身死，以自己的生命谱写了一曲壮丽的爱国主义乐章。
传说屈原死后，楚国百姓哀痛异常，纷纷涌到汨罗江边去凭吊屈原。渔夫们划起船只，在江上来回打捞他的真身。有位渔夫拿出为屈原准备的饭团、鸡蛋等食物，“扑通、扑通”地丢进江里，说是让鱼龙虾蟹吃饱了，就不会去咬屈大夫的身体了。人们见后纷纷仿效。一位老医师则拿来一坛雄黄酒倒进江里，说是要药晕蛟龙水兽，以免伤害屈大夫。后来为怕饭团为蛟龙所食，人们想出用楝树叶包饭，外缠彩丝，发展成粽子。以后，在每年的五月初五，就有了划龙舟、吃粽子、喝雄黄酒的风俗；以此来纪念爱国诗人屈原。
虽说有些神化，但一位诗人，能够被人们近两千三百年一直祭奠，他的诗句“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，千百年来一直为人们所传诵，着实令人敬仰。
又到端午，又闻粽香，又见龙舟，又祭屈原。
赛龙舟篇二
教学目标：
1.读课文，体会赛龙舟的热闹场面，感受竞争、向上的精神。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文的语言美。
3.认识11个生字，会写12个生字。
教学过程：
一、读书指导。
1.揭题。
如果有赛龙舟的影像，可以播放。让学生说说这是什么场面，从而引出本课的课题。
2.初读。
在初读课文时，可以给学生布置这样几项要求：
（1）把课文读通、读顺。
（2）想想课文主要写了什么。
（3）标出自己不懂的词语或问题。
学生反馈进，教师引导学生弄懂课文就是描写赛龙舟的热闹场面。
3.再读。
让学生围绕是从哪几方面描写这热闹场面的问题，先独立阅读，圈画答案；再在小组中交流彼此的看法，接下来进行汇报。这样就发挥出了学生阅读的主动性。汇报中，师生共同总结，课文是从龙舟的样子、船手、比赛情况、围观者几个方面，多角度地再现了当时的热闹场面。
4.精读。
这篇课文的语言富有节奏感和感染力。例如描写龙舟“那昂起的龙头威武无比，那翘起的龙尾直插蓝天”；描写船手“他们穿着一式的运动衣，划着一式的短浆”；描写比赛情景“最前面的几条龙舟，你追我赶，忽尔这条在前，忽尔那条在前”。注意指导学生读这样的句子时，用语气、声调、语速的变化，读出当时那种热闹、紧张的气氛。文中的比喻句也用得形象、贴切，如描写龙舟划过来，“它们就像一条条出海的蛟龙”。让学生看插图，体会当时壮观的场面，体会作者语言的准确、贴切。
在这部分的学习中，学生如果有不懂的词，教师可采用灵活的方式予以解决，如自己查字典（例如理解“咬得可紧了”中的“咬”）、请教别人、换词（例如理解“忽尔”，换一个和它意思相近的词）、结合画面造句等。
5.悟情。
读文章的最后一段，说一说这赛龙舟除了热闹以外，还留给我们些什么呢，让学生通过读文，体会出那种积极竞争向上、振奋人心的精神。
二、积累内化。
1.文中语言生动，用词准确，可以让学生摘抄或背诵精彩句段。
2. 独立完成课后的自选词语。
三、识字写字。
1.在预习中，要让学生读准生字字音，初步认识字形。
2.在第2课时中再巩固学生对生字的识记。
3.指导书写生字。
4.练习。
（1）让学生汇报搜集的有关端午节的其他资料。
（2）对端午节的其他习俗，可以让学生选取一种来进行仿写、练写。如踏青、包（吃）粽子等。
赛龙舟篇三
灭火行动组
总指挥：
成员：
通讯联络组
组长：
成员：
疏散引导组
组长：
成员：年级部主任 各班主任 上课教师
安全防护救护组
组长：
成员：校医 校车司机
1、任何人员发现火灾后，应立即呼叫附近人员参与灭火救援；火灾现场或附近区域的工作人员听到呼叫后应立即赶往失火地点，在1分钟内组成第一灭火力量，并立刻报告学校相关领导，确认火警后，迅速通知本单位义务消防队员（保安）向起火部位集结，并通知保安队队长杨治刚，在3分钟内组成第二灭火力量。报119火警电话。
第一灭火力量处置步骤：
① 发现险情，拨电话通知相关领导；
③ 距安全通道或安全出口近的员工立即组织相关人员向安全地点疏散；
第二灭火力量处置步骤：
① 相关老师接到报警后，迅速组织单位第二灭火力量到场处置，同时拨打“119”电话报警，及时启动相关建筑消防设施。
② 行政值周领导确认火灾后应立即启动应急广播，向各区域人员通报火灾信息，引导大家有序疏散。单位疏散引导人员负责通过呼喊等方式通报火情，告知各楼层师生及时疏散。
2、第二灭火力量到场后，迅速组成灭火、抢救、疏散和警戒等工作组，其中灭火组负责利用灭火器、消火栓等器材设备进行灭火；抢救组负责携带抢险工具抢救周围受伤人员以及贵重物资；疏散组负责疏导人员，引导被困人员从最近的安全出口撤离；警戒组负责赶赴各个安全出口处，开展现场警戒工作，设置隔离区，维护现场秩序。
（1）、报119火警电话的，严格按照下列程序执行：
①、拿起话筒拨“119”号键，直至听对方回话。
③讲清起火部位、燃烧物品、火势大小、火场面积，起火部位可分为：寝室、教室、食堂等；燃烧物质可分：油、一般物质。
④讲清报警人的姓名、联系电话号码，以便随时联系。
（2）、消防值班人员,并迅速切断火灾区域的电源。
（3）、现场总指挥人按照人员分工，确定各行动组，做好组织救人和火灾扑救的各项前期准备工作。
根据各组工作分工，立即组织以保障人员生命安全为重点的人员疏散和灭火工作。
1、疏散引导组：
打开火灾现场安全出口，及时疏散师生, 派人在每个安全出口处保障疏通消防通道畅通，维持秩序，引导人员有序展开疏散。
2、灭火行动组：
火灾确认后，现场保安应立即取用灭火器和消火栓启动进行灭火，同时启动火灾现场周围消防隔离措施。在火灾初期志愿消防队员应就近取消防器材赶赴火场支援，帮助困难人员离开危险区域。当火灾发展进入猛烈阶段后应及时撤出，待消防部门赶到时指引消防车辆及大楼内的消防栓位置，配合公安消防人员进行灭火。
3、通信联络组：
保持与119指挥中心的`通信畅通，及时报告火情。保持总指挥与疏散引导组、灭火行动组组长的联络，统计疏散人员。
4、安全防护组：
立即准备相关的防护器材及装备，做好受伤人员的救护工作。
消防队未到场时：
2、坚持“救人第一”的原则，组织人员全力实施救人；
3、组织人员做好现场的维护工作，防止无关人员进入；
4、组织人员进行火灾扑救，重点保护重点部位，防止火灾向相关区域蔓延，最大限度地降低火灾危害。
消防部队到场后：
2、立即配合做好受伤人员的救护工作；
4、派出专业人员配合公安消防部队火灾扑救人员进行火情侦察；
5、配合做好火灾现场秩序的维护工作。
1、火灾后，在火灾区域设立警戒区，保护好火灾现场，消防安全责任人要积极配合相关部门查明原因（注：在回答外界调查或新闻媒体时，一律由消防安全管理人负责人接待，任何人不得以假设、推理等来捏造事实）。
①、最高领导人清点人员，了解人员安全状况；
③、清卫人员在上级指派下帮助清理火灾后的现场；
④、安保人员清点各种消防器材，并作好记录。
3、舍务安全处在火灾后要做好总结，寻找本身的原因与不足处，进一步完善消防工作和制度，规避责任，并书面形式向学校领导汇报。