人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
教学反思小蓝和小黄的故事篇一
《小蓝和小黄》这是一节主题活动中《让我试一试》的一个小主题活动，对于这个绘本《小蓝和小黄》大家都比较熟悉，孩子们也看过，它是美国作家李欧x李奥尼的作品。这本绘本放在小班，简单的画面在带来充分观察的同时，更给幼儿带来了想象和联想的时间和空间，孩子更容易在轻松的观察、聆听中，将自己生活中的经验投射到故事中，享受故事情节，体验阅读的快乐。在活动中，看似简单的经验迁移和情感投射，是通过孩子们渐渐丰富和积累阅读的情感体验有关。
小班幼儿对于常见的颜色名称已有一定的认识也能说出它们的名称，而且也喜欢各种漂亮的颜色。而在这节语言活动中，通过小蓝和小黄的故事让幼儿学会理解故事内容，并让幼儿了解蓝色与黄色在一起能变成绿色的道理。在理解故事中幼儿对于我所提问的问题都能用故事中的语句来回答，学习欲望比较强，积极性高。由前面环节的铺垫下，幼儿在最后的环节中都能亲自尝试，而且参与涂色，对折接压，观察颜色的变化，幼儿的实验结果让他们开心，觉得真有意思，原来蓝色和黄色合在一起会变成绿色，对于小班幼儿来说，好奇心强是他们的天性，而从中所变出来的也是他们最纯真的笑容。
活动后发现语言活动中带点科学探索性，幼儿会掌握的更加好，因为她们可以在玩中学，玩中乐学到相应的知识。但是在活动中我也发现了班中幼儿的不足之处：
1.在讲故事时，教师提问过多，影响了幼儿完整的`欣赏故事。设计的问题：谁是蓝爸爸，谁是蓝妈妈，你是怎样看出来的？孩子们能分出来，但说的理由与老师预设的答案相差太多，在活动中老师过于追求寻找答案，导致了孩子对听故事失去兴趣。
2.在小蓝小黄变魔术的时候，加了太多的水，颜色变的很淡，但是到最后孩子们还是很积极的开心地将其实验完成，在活动中老师始终起到了引导、支持、合作的作用，让幼儿从中获得了知识，掌握技巧。
教学反思小蓝和小黄的故事篇二
《小蓝和小黄》课后反思《小蓝和小黄》这是一节主题活动中《让我试一试》的一个小主题活动，对于这个绘本《小蓝和小黄》大家都比较熟悉，孩子们也看过，它是美国作家李欧*李奥尼的作品。这本绘本放在小班，简单的画面在带来充分观察的同时，更给幼儿带来了想象和联想的时间和空间，孩子更容易在轻松的观察、聆听中，将自己生活中的经验投射到故事中，享受故事情节，体验阅读的快乐。在活动中，看似简单的'经验迁移和情感投射，是通过孩子们渐渐丰富和积累阅读的情感体验有关。
小班幼儿对于常见的颜色名称已有一定的认识也能说出它们的名称，而且也喜欢各种漂亮的颜色。而在这节语言活动中，通过小蓝和小黄的故事让幼儿学会理解故事内容，并让幼儿了解蓝色与黄色在一起能变成绿色的道理。在理解故事中幼儿对于我所提问的问题都能用故事中的语句来回答，学习欲望比较强，积极性高。由前面环节的铺垫下，幼儿在最后的环节中都能亲自尝试，而且参与涂色，对折接压，观察颜色的变化，幼儿的实验结果让他们开心，觉得真有意思，原来蓝色和黄色合在一起会变成绿色，对于小班幼儿来说，好奇心强是他们的天性，而从中所变出来的也是他们最纯真的笑容。
活动后发现语言活动中带点科学探索性，幼儿会掌握的更加好，因为她们可以在玩中学，玩中乐学到相应的知识。但是在活动中我也发现了班中幼儿的不足之处：
1.在讲故事时，教师提问过多，影响了幼儿完整的欣赏故事。设计的问题：谁是蓝爸爸，谁是蓝妈妈，你是怎样看出来的？孩子们能分出来，但说的理由与老师预设的答案相差太多，在活动中老师过于追求寻找答案，导致了孩子对听故事失去兴趣。
2.在小蓝小黄变魔术的时候，加了太多的水，颜色变的很淡，但是到最后孩子们还是很积极的开心地将其实验完成，在活动中老师始终起到了引导、支持、合作的作用，让幼儿从中获得了知识，掌握技巧。
好的一节活动，是要慢慢地磨，不断地反思，这样才会有更加地出色教学活动！
教学反思小蓝和小黄的故事篇三
在组织这个活动之前，我思考了很多的将绘本活动和美术游戏相结合的方法，尤其是美术游戏中的操作方法：操作的工具应该是我们手边最常见的，最常用的物品。比如活动中的课桌上的透明塑料桌垫，一开始我准备用泥工板等工具，但是我常常发现孩子们喜欢把手伸到桌垫下面，我灵机一动，桌垫不就是最好的操作台吗，只需在下面放一张白纸就可以了，既给孩子一个操作范围的暗示，白纸拿出来又是最后留下作品的画纸，真是一举两得。同时我想，操作的方法也应该能让大部分孩子都会使用，而且能达到活动预期目标。颜料放在透明的针管中既卫生又能让孩子明显辨认颜色，同时操作中的难度不大。
在活动中，我对个别孩子的关注度有些疏忽。有两个孩子我没有照顾到，马志宇小朋友开心的游离在外，冯继辉小朋友操作的时候找不到颜色了。活动结束后，我带着冯继辉重新找了颜色，完成了一幅美丽的作品，他的脸上立刻露出了笑容。午餐后，我和孩子们一起欣赏“照片”，孩子们都觉得自己的画是最美的，他们有的说他的小蓝和小黄变成了一朵花，有的说他的小蓝和小黄在玩捉迷藏的游戏呢，有的说他的小蓝和小黄亲亲热热抱在一起……吴瑜萌小朋友还指着一片绿色说：我变出来一棵大树，有很多树叶。孩子们的想象力还真是丰富多彩呢！
活动过后，细细反思在活动中我还应该给予孩子们更多观察颜色变化的机会，更多的鼓励孩子大胆的表达自己的发现。当看到孩子们一时之间说不出“蓝+黄”变成；绿色的时候不急于出示答案，而是可以引导孩子想想生活中哪些物品的颜色和它一样，这样和孩子的认知经验更加贴切，会有助于孩子掌握知识点。
教学反思小蓝和小黄的故事篇四
试教了两次绘本阅读《小蓝和小黄》，我的活动反思如下：
1、教具大绘本摆放位置太低，后面一排的小朋友看不到，活动过程中不断有小朋友说看不到。活动进行到一半，后排的小朋友已经有点坐不住了。可以把大绘本固定在高一点的位置，比如画架上固定起来。
2、孩子的座位安排也不恰当。其实孩子们坐成一排，教具放在低一点的位置孩子们也都能看到。本次活动需要孩子多次上来操作，坐成两排的话，后面一排的孩子要出来就得花费一点时间，这就是时间的隐形浪费。所以最好做成一排，可以有个弧度。
3、导入部分，介绍两个好朋友。我先出示小蓝，让孩子们猜猜他叫什么名字，孩子们说“圆圈”、“蓝色”等等，我又说他叫小蓝，否定了孩子们的答案。这样的猜测完全没有必要，我可以直接说“先来认识一下第一位好朋友，他叫小蓝，跟小蓝打个招呼吧”，这样更简单、利索。
4、跟小蓝、小黄以及后面的颜色朋友打招呼时，有些小朋友积极性不高，声音不响亮。我可以模仿颜色朋友的口吻，热情地跟孩子们打招呼，作为一个示范，也能让孩子们被我的热情感染，情绪高涨起来。
5、在看到“捉迷藏”、“拉圆圈”游戏时，需要孩子们用已有的生活经验猜猜他们在干什么，玩什么游戏。当有孩子回答他们在做什么时，我的提问是“为什么”，这很难回答。提问“你是怎么看出来的”会更好，更直观、易懂。
6、回应孩子们的回答时，我更多的采用重复孩子的回答的`方法，还用了很多“是不是”、“对不对”的无意义问句，显得很啰嗦。我的回应应该更简练，从孩子的回答中提取关键信息，归纳。比如我提问最喜欢和好朋友玩什么游戏，有小朋友回答说“灭火”，我当时的回应是“哦，灭火游戏”。现在想来，我可以这样回应“哦，扮演消防员去灭火的游戏，你可真勇敢”，这样既拓展了孩子们的经验，也肯定了这位孩子。
7、让个别幼儿上来找躲好的颜色朋友时，下面的小朋友注意力开始分散了，我可以说“他找到一位好朋友了，但这位好朋友不肯出来，我们一起帮他喊喊吧，深红深红快出来”。这样下面的孩子也参与进来了，上面的孩子更有成就感。
教学反思小蓝和小黄的故事篇五
带孩子们阅读了绘本《小蓝和小黄》之后，对活动反思如下：
1、这本绘本是一个比较有趣的绘本，是有关颜色混合后而产生变化的科普绘本。在这简单的画面中，给孩子们带来充分观察的同时更给孩子们一个想象和联想的空间。书中小蓝和小黄拥抱后变成了绿色，观察颜色的变化后对于小班幼儿来说，好奇心强是他们的天性，在掌握简单的科学知识的时候又不觉得枯燥，反而觉得很有趣很新奇。现在孩子们的信息量很大，个别孩子也会把颜色英文的读法也一一述说。
2、在小小魔术师活动中，孩子们以玩的方式，个个都很积极地、开心地将实验完成。孩子们的实验结果让他们很开心，觉得很有意思。经过自己的'动手操作，他们更准确地知道原来蓝色和黄色合在一起变成的就是绿色，所变出来的也是他们最纯真的笑容，最终孩子们从中获得了知识，也掌握了一些调色的小技巧。
3、一切科学知识都来源于生活，这本绘本中，我们的主要作用是让孩子们了解生活中的科学，更要让孩子们学会生活中运用科学。