无论是身处学校还是步入社会,大家都尝试过写作吧,借助写作也可以提高我们的语言组织能力。相信许多人会觉得范文很难写?以下是小编为大家收集的优秀范文,欢迎大家分享阅读。
拼音教学资料资源篇一
拼音教学是汉语学习的首要环节,它为汉语学习打下了坚实的基础。笔者作为一名汉语教师,长期从事拼音教学工作。在此,笔者将围绕“拼音教学心得体会”主题,分享自己的经验和感悟。
第一段:准确把握声母和韵母
拼音教学的基本功是准确掌握声母和韵母。声母包括21个,是中国发音的基础,教师需要通过讲解、演示和练习等方式,让学生掌握声母的发音规律。韵母共有38个,长短音、单元音、复元音、舌面音、唇韵母和喉音 韵母等都需要逐一个讲解和练习。对于难发音的韵母,可以采取拆分、比较等方式,帮助学生理解和掌握。
第二段:要注重基本词汇的拼音教学
在拼音教学中,基本词汇的教学显得尤为重要。基本词汇是学生学习和运用汉语的必备词汇,熟练掌握基本词汇的拼音有助于提高学生的听说读写能力。笔者在教学中,通过拼音书写、配音练习、听辨练习等多种方式,让学生在轻松的氛围下掌握基本词汇的拼音。
第三段:拼音与语音的关系不可忽视
拼音不仅仅是汉语学习的重要组成部分,同时也是语音学习的重要内容。语音是语言结构的一部分,它对于语音的掌握和运用是至关重要的。在拼音教学中,教师不仅要教授依据拼音书写汉字的方法,还应该注重讲解汉字与词语的语音变化,让学生掌握汉字和词语的语音变化规律。
第四段:注意拼音教学方法的多样性
不同的学生有着不同的学习方式和学习需求。在拼音教学中,教师应该根据学生的不同情况,灵活运用教育教学手段,采用不同的教学方法。例如,在基础较差的学生中,可以采用模仿和练习,让学生自主发现和掌握发音规律;而在较好的学生中,则可通过对比、归纳等方式让学生更好地理解和运用拼音。
第五段:拼音教学要与实际生活有关联
在学生学习汉语的过程中,实际生活中的应用非常重要。教师可以充分利用拼音教学的机会,注重将拼音教学与实际生活相关联,引导学生了解中国文化,学会使用本国语言,提高汉语的实际使用能力。
总而言之,拼音教学是汉语学习的基础,必须注重学生的发音正确性和掌握程度;同时,还应该注重灵活运用教学方法,紧紧联系实际生活,让学生感受到汉语学习的魅力。笔者希望自己的拼音教学心得体会能够为汉语教学工作注入新的思路和动力。
拼音教学资料资源篇二
教学汉语拼音第四课时,声母t、f容易混淆。让学生先自我想办法,自我解决难题。也许就是因为刚入学没几天吧,只有孙启震同学站起来大声说:“小伞把儿t t t,一根拐棍儿f f f。”引用了教学时候教给他们的顺口溜。于就是乎,大家摇头晃脑,一齐放声高歌:“小伞把儿t t t,一根拐棍儿f f f。”。
既然大家都明白了,那就动动笔吧。在巡视时,傻眼了:有些同学“t f”混为一谈。看来只就是挂在嘴上而已。刚入学的小学生,需要直观的认识。于就是,我拿来了一把拐杖和一把伞,让学生仔细观察,找其相似点。学生认真看,同桌再说一说,就很容易找到了。在此基础上,让学生自我再次起来说“我记住了 t f”。
“我记住了t!”王乐欣同学拿起雨伞,“小伞把儿要握在手里,瞧,这就就是小伞把儿!”
陈国豪同学拿起拐杖,一边指着,一边给大家讲解:“老爷爷要用右手扶着拐杖,右手扶着的地方向右弯,所以就是竖右弯。”于就是我赶紧趁机让孩子们书空竖右弯。同时补充:“老爷爷长得很高,他拄的拐杖要长。所以,竖右弯的竖要长。否则,就得趴下走了!”学生们明白了,哈哈大笑起来。“来,老爷爷、老奶奶们,拄起你的拐杖吧!”嘻嘻哈哈中,小家伙们记住了“f”的形。
下课铃响了,小家伙们有的学着老人拄拐杖的样貌,有的做着打雨伞的动作,哈哈笑着,走出教室。
拼音教学资料资源篇三
天所学声母zcs在拼音字母教学中应该是学生难掌握的一个知识点。首先是这几个字母的发音舌位学生不容易掌握好,所以许多学生在发这几个平舌音的时候经常和翘舌音混淆起来。其次是学生一大部分为曲阜本地人,方言味太重,很多孩子说起话来是“一平”到底的,或是“一翘”到底,增加了教学的难度。
新课伊始,我就课件出示了小刺猬,我对孩子说我们让小刺猬带我们去野外玩,好吗?小孩子很高兴,兴趣一下子高涨了很多。接着出示课件,把孩子带进了一个美丽的郊外,在这个美丽的地方,孩子们看到了一个爱学习的小姐姐,看到了打滚的刺猬,看到了吐丝的蚕宝宝,然后让他们练习说话,“一位姐姐在写字”“小刺猬在草地上打滚”“蚕宝宝在吐丝”,从而导出声母“zcs”。很多小朋友在课前已经认识了zcs,但发音都不够准确,我发现有的学生不得要领,有的甚至读成翘舌音,出现这一问题,我没有生硬强调发音规律,而是灵活采取多种方式去让学生慢慢体会,进而准确发音。如,引导学生认真观察教师发音时的口形特点;同桌互读(互相观察谁读得对读得好),“夸一夸你的同桌”;请读得好的同学当小老师领着大家读。在形式多样的活动中学生学得主动、积极,就连暂且落后的学生也迎头赶上了。我省去了教学的发音要领,我想对于一年级的小朋友来讲,让他们模仿或许更好一点,还有几个小朋友总是要读成翘舌音,还需要多示范,多指导。俗话说:教无定法。每个老师都有属于自己的个性教学,只要有利于学生发展的,我想,我们都应该去大胆尝试一下,在探索中求得质的飞跃,为孩子们的未来奠定扎实的基础。
为了记住字形,我引导孩子编顺口溜,帮助记忆。学生会编“一个2字z、z、z,小小刺猬c、c、c,宝宝吐丝 s s s……”通过儿歌,孩子可以较快的记住zcs的字形。
汉语拼音比较枯燥乏味,为了吸引孩子们的眼球,在拼读音节时我设计了游戏,唤起他们学习拼音的兴趣,引导他们在语言实践中轻松愉快地学拼音。这节课中,我对孩子说,小刺猬种的果子成熟了,他想邀请我们去吃果子,你读对了,才能摘下来。小孩子很积极,都想尝试去摘。在拼读zuo cuo suo的时候出现错误的情况比较多 ,z—u—o—zuo, 明明是平舌音,但孩子在拼读的时候却会出现这样的状况:z—u—o—zhuo,前面拼的好好的,可是最后拼出的音节却是翘舌音了,还需要多多的强化。
儿歌教学的重点应该是读准确、读流利和让学生读出自己的个性(有感情),并且应该布置预习,让学生在课堂外把儿歌读准确。(因为担心小朋友读不准声母,又怕家长也读不准,教错小朋友,我就没有布置预习。不过儿歌以后是要布置预习了。)我在课堂上还没能达成“读出自己的个性”这一点,对儿歌朗读的要求也还没明确。一年级除了要求学生多背儿歌之外,也可以开始渗透朗读的要求,培养学生的朗读能力,而且最好是让学生根据自己的喜好读出个性来。
当然还有一些地方需要我改进:常规培养需强化,学生年龄小、自制力差,需要时时刻刻做出有效的引导、调控。合作小组的构建、强化也有待于提高。
拼音教学资料资源篇四
第一段:引言(150字)
拼音教学是学中文的第一步,也是一件十分重要的事情。随着汉字数量的增加,大多数的新手学习拼音以作为汉字的拼音输入和输出。我作为一名中文老师,也必须关注我的学生的拼音学习。多年以来,在拼音教学中,我积累了丰富的经验,今天我将分享一些我对拼音教学心得的体会。
第二段:教学方法(250字)
在拼音教学中,我发现了一些更有效的方法,比如说,让学生听词组的语音,加深他们对发音的印象。 我也会让他们练习词语的发音,以及在发音的过程中强调必要的音调. 除此之外,我还会与学生进行语音教育,使他们更善于辨别常见音调的有序变化。 通过多种方式,不断迭代,我相信可以帮助学生快速掌握拼音。
第三段:教学策略(250字)
除传统的语音教学以外,在拼音教学中还可以采用其他策略,例如我们可以让学生用拼音书来拼写词语. 我们可以用这种方法来告诉学生,拼音不仅仅是语音的抽象,它也可以有其特殊意义。 我们还可以在教学过程中,与学生进行互动,让学生发现和解决问题,培养他们对知识的独立思考能力。我们也可以勇于创新,使用音乐等多媒体教学。
第四段:注意事项(250字)
当教学拼音的时候,我们也应该注意一些问题。首先,发音应该清晰正确,这样才能避免学生们在发音时歪曲. 其次,我们应该教导学生区别不同的拼音,以使其更好的识别和理解汉字。 我们也应该鼓励学生记忆常见的组音情况,让他们记住相似音节的拼音等。
第五段:总结(300字)
总结拼音教学心得中的四个方面:
1. 教学方法:我建议的方法包括听词组的语音,让学生跟读汉字,强调音调等。 这些方法可以帮助学生掌握难度较高的音节和词汇。
2. 教学策略:拼音教学可以采用多种策略,如使用拼音书来拼写词组,与学生进行互动、以及音乐等多媒体教学等。这些方法可以帮助学生更好地理解和储存信息。
3. 注意事项:在教授拼音时,我们应该注意发音的清晰度和正确性、识别汉字的多音节等。这些注意点可以帮助学生建立正确的拼音知识体系。
4. 总结:学习拼音不仅仅是学会发音和读写汉字,这也是建立汉字知识架构的开始。在教学过程中,我们应该采用多种方法,思考教学策略,关注注意点,以及反思教学效果,从而不断进步。通过我的不断努力,我相信我的学生将能够拥有更优秀的拼音基础和汉字学习能力。
拼音教学资料资源篇五
拼音教学是汉语学习的起点,不仅关系到语言学习的基础,更关系到学生的语言交流能力。在多年的拼音教学中,我体会到了许多经验和教训。在此,结合我的教学实际,谈谈一些我在拼音教学方面的心得体会。
一、教材的选择是关键。在拼音教学中,我们通常使用的是《拼音教材》。但其版本不断更新,教材内容也逐渐完善。因此,我们需要不断保持教材的更新,根据学生的实际需求,灵活调整教材内容,因材施教。
二、注重基础知识的讲解。初学拼音的学生,往往缺乏足够的语音知识,如声母、韵母、声调等,因此,我们要先从这些基础知识入手,深入浅出地讲解各个语音符号的音、形、义、位,让学生深刻理解语音符号及其音位的含义,从而建立起全面、系统的语音知识体系。
三、讲授方法的灵活多样。在语音教学中,我们要注重方法的差异化。方法多样,学生才可能找到最适合自己的方法,提高学习效率。比如,有的学生适合模仿发音,可以利用机械训练法,通过模仿来练习语音发音;有的学生适合图像记忆,可以利用声调笔画来记忆声调;还有的学生喜欢听歌,我们可以用歌曲唱法来训练学生的语音发音。
四、练习的重要性。拼音教学中,对于学生来说,练习是非常必要的。可以适当地进行口语对话、模仿音标、识字练习等,多方位地开展语音实践,让学生在实践中不断加深对语音的了解。
五、提高学习兴趣。在拼音教学过程中,我们应该多做一些有趣的教学设计,提高学生的学习兴趣。比如,利用多媒体手段展示语音发音的动画过程,让学生感受语音发音的变化和魅力,激发学生学习和兴趣;或者通过游戏、竞赛、角色扮演等活动形式,激发学生学习拼音的积极性。
总之,在教学活动中,我们要把握好教学重点和难点,运用灵活多样的讲授方法和练习形式,通过有趣的设计提高学生的学习兴趣,从而达到拼音教学的最终目的——让学生掌握基本的语音知识,提高语音表达的能力和水平,为日后的汉语学习打下良好的基础。
拼音教学资料资源篇六
作为教师,我在长期的拼音教学实践中积累了一些经验和体会。拼音是学习汉字的基础,也是学习中文的第一步。通过拼音教学,我们帮助学生掌握了正确的发音,提高了阅读能力和学习汉字的能力。以下是我对拼音教学的一些心得体会。
首先,拼音教学需要注重理论结合实践。学生学习拼音是为了帮助他们正确地发音,并通过拼音准确地找到对应的汉字。因此,教师在拼音教学中应注重实际的应用。通过课堂上的发音练习、听力练习以及朗读练习,学生可以加深对拼音的理解和掌握程度。同时,教师还应设计一些趣味性的活动,如拼音小游戏、拼音歌曲等,使学生在轻松愉快的氛围中学习拼音。
其次,巩固拼音教学需要重视复习。拼音教学是一个渐进的过程,学生需要不断地重复和复习已学过的知识,才能真正巩固以及加深印象。教师可以将已学过的音节和音节组合进行归类,帮助学生分类记忆,加深印象。此外,利用课余时间进行拼音练习也是一种有效的复习方式,如利用录音机进行自我朗读练习,或者与同学进行对读练习。只有通过不断的复习,学生才能在长期的学习中真正掌握拼音知识。
再次,拼音教学需要注重发音规范。发音准确是拼音教学的核心目标之一。教师需要仔细纠正学生的发音错误,帮助他们准确地唤起并发出每个音节。在发音练习中,教师可以利用录音机进行示范,让学生听到标准的发音,并帮助他们找到自己的发音误区。同时,教师还可以通过辨音练习来提高学生的发音能力,如发音错综复杂的字母拼音的辨音练习,通过比较不同音节的发音差异,帮助学生更准确地发音。
最后,拼音教学需要激发学生学习的兴趣。拼音教学是学习中文的基础,也是相对枯燥乏味的一部分。因此,教师需要通过创造丰富的教学内容和形式,激发学生学习的兴趣。比如,通过引入一些有趣的故事、成语、歇后语等,让学生在学习拼音的同时了解到更多的文化知识。另外,与学习拼音紧密相关的拼音输入法也可以成为一种学习拼音的方法,教师可以帮助学生尝试使用拼音输入法,提高他们的实际运用能力。
总之,拼音教学是学习中文的第一步,是学生掌握汉字和提高阅读能力的基础。通过合理的教学方法和策略,教师可以帮助学生掌握拼音,提高发音准确性,并在此基础上培养学生的阅读能力。拼音教学需要注重理论结合实践、重视复习、注重发音规范以及激发学生学习的兴趣。相信在教师和学生的共同努力下,拼音教学一定能够取得更好的成果。
拼音教学资料资源篇七
一年级的拼音教学总算拉下了帷幕。现依据教学情况进行一翻总结:
拼音教学不仅要多读,它还要求形式多样,不然总是单一的课堂教学会令学生感到既枯燥又乏味。于是,在教学中,我利用了很多教学卡片、利用了多媒体,尽可能的创造情境,让孩子们提高对拼音学习的兴趣。可是,一年级的孩子毕竟还小,注意力很难坚持,掌握的效果可想而知。从孩子们的掌握情况来看,还存在以下问题:
1.发音
个别孩子还是难以区分平翘舌音。对于卷舌音与平舌音的发音还掌握不到位,包括平翘舌的整体认读音节。个别声母的发音分不清,如听广播的“b”与泼水的“p”,d与 t ,n 与l 。
2、书写
在书写时,个别孩子总是把f与t的反向写反,或者把声母宝宝在四线三格里的位置放错。还一个重点是,j、q、x与u相拼时,两点儿要去掉,还有y与u相拼时,u上的两点也要去掉。这对于一年级的孩子确实有点复杂,这么多的规则容易混淆,如此一来,给孩子们的拼音和书写确实带来了不小的困难。尽管在教学中,我反复强调,反复纠正,反复领读,可总是有些孩子会犯错。
3、声调
尽管每次我在读声调时,总是叫他们拿出手来一起跟老师给韵母宝宝带帽子,但是有些孩子的反映速度还是较慢,甚至要先想他们单独成韵母时的读音后再来拼读,这样就影响了拼读的速度。而且,部分孩子第二声和第四声容易混淆,甚至读不准。更头疼的是标调的问题,尽管标调儿歌已经背得分瓜烂熟,但总有孩子将i、u并列时的音调标错,甚至其他更简单的音节标调。
4、拼读
大部分学生对两拼还是掌握的比较熟练,但是对于三拼音节,那就难得把握了。比如juan、 quan、 xiong等,拼读方法是掌握了,但最后还是发音不准。
拼音教学结束了,孩子们对于汉字的学习兴趣更大了。教学中虽然辛苦,但看到孩子们点点滴滴的进步,何尝不是件高兴的事了亲爱的孩子们,我们一起加油!在学习的道路上,老师一路与你们为伴!
拼音教学资料资源篇八
对于一年级小学生来说,汉语拼音课的内容没有生动的故事情节,都是一些抽象的符号,既难读又难记,学起来觉得特别枯燥无味。孩子年龄特征,注意力坚持不久,使拼音教学有了一定难度,要使学生接受并熟练地拼读音节并不是一件简单的事情,为帮助学生尽快掌握拼读方法,我在实际教学中借鉴并运用了一些形象生动的方法,取得了较好的效果。
汉语拼音的教学内容枯燥乏味,要想调动学生的积极性就应该将字母的形和发音与插图结合起来,将抽象字母具体形象化,激发学生的情趣。现在的教材提供了很好的插图,合理利用起来能收到很好的教学效果。例如在教学e时,我先出示图画:一只漂亮的大白鹅。我充分借助插图调动孩子的兴趣,通过讲故事、看插图,让他们在快乐中,在自我探索、自我发现中愉快的认读、书写,准确而迅速的掌握了这节课的知识。
汉语拼音是一些固定的字母组成,包括左半圆、右半圆、长竖、短竖等等。由这些笔画组成的b、p、d、q等字母时,可将这四个字母分成两组启发学生采用比较的方法学习。这组形近字母在比较时,可以引导学生想:b-d、p-q的方向有什么不同,要怎样区分,还可同时加上手势和口诀:右下半圆b,左下半圆d,右上半圆p,左上半圆q。学生在边看、边说、边比划的过程中加深了对这两组字母的记忆。两个相近字母一目了然,使学生模糊的形象得以清晰。
一年级学生的记忆特点是记得快、忘得快,根据学生年龄小,好动、爱表现、记忆力强的特点,我将枯燥无味的复习巩固方法换成找朋友、开火车、比一比、猜一猜比赛等游戏形式激起学生的兴趣。通过趣味性强的游戏和活动,学生对字母的音、形掌握得更牢固,对拼音的拼读积极性更高,学得轻松,学得扎实。
拼音教学资料资源篇九
拼音是学习汉字和发音的重要工具,对于母语非汉语的学生来说,学习拼音有助于他们准确地发音和拼写汉字。作为一名小学教师,我深感教学拼音的重要性,通过多年的教学实践,我积累了一些心得体会。
第二段:拼音音标的教学
教学拼音的第一步是教授音标。音标是拼音的基础,每个音标都代表了一个特定的音。为了让学生更好地理解音标的规则和发音方法,我采取了多种教学方法。首先,我会通过声音的对比来帮助学生发现音标之间的区别,让他们能够明白每个音标所代表的具体音。其次,我会利用一些有趣的活动,如唱歌、打拼音游戏等,来激发学生的学习兴趣,达到更好的教学效果。
第三段:拼音与汉字的结合教学
学生在掌握了音标后,就可以开始学习拼音与汉字的结合。这一阶段的教学是比较复杂的,因为汉字本身数量众多且形状复杂,学生容易混淆。为了帮助学生更好地理解和掌握汉字的拼音规则,我会利用课件和多媒体辅助教学,通过图文结合的方式,让学生能够直观地看到拼音与汉字之间的关系。此外,我还会设计一些活动,如拼音游戏、拼图等,让学生通过实践来巩固所学的知识。
第四段:拼音的阅读与拼写训练
在学习拼音的过程中,阅读和拼写是不可或缺的一部分。为了提高学生的阅读和拼写能力,我会结合课文和练习册设计相应的练习,让学生能够运用所学的拼音知识来阅读和拼写汉字。此外,我还会鼓励学生朗读课文,通过朗读来加深对拼音的理解和掌握。
第五段:巩固与拓展
为了巩固学生对拼音的掌握,我会设计一些复习和巩固的活动,如拼音口语对话、拼音填词等,让学生能够在轻松愉快的氛围中复习所学的拼音知识。同时,我会鼓励学生多读一些简单的拼音故事和文章,通过阅读来拓展他们的知识面,并提高他们的拼音水平。
总结:
教学拼音是一项艰巨的任务,但通过合理的教学方法和多种形式的练习,我们可以帮助学生更好地掌握拼音知识。拼音不仅仅是一种工具,更是培养学生阅读和写作能力的基础。通过不断的实践和总结,我相信我会越来越好地教育学生掌握拼音,提高他们的中文水平。