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高三上语文备课组学期工作计划篇一
一、不断学习,吸收新思想,开拓视野。
继续加强学习,进一步转变观念是当今语文教育工作者必需的。通过不断的学习、讨论、交流,教研组全体成员提高了思想认识,树立了正确的价值观,以良好的师德形象立足教育。备课组的三位老师都认真研读了《语文课程标准解读》,了解了高三年段的教学目标和要求。并积极转变观念,形成新的课程观、教师观、教学观、课堂观、质量观。平时正常开展备课组活动,积极参与教研组、备课组的公开课、研讨课,积极听课、思考,努力做到跨学科听课,通过上课、评课、听课,努力提高了教学水平。
二、充分进行研讨,从更高的层次上来审视我们的语文教学。
由于我们的认识有限,平常的教研活动我们更多的是就事论事,以课评课,这样的活动对我们的提高帮助是有一些但不是很大,为了使高三语文备课组活动的质量更进一步提高,我们尝试着站在更高的层次重新来审视我们的语文教学,来不断地超越自我。
1、针对现行语文教学中存在的一些问题进行研讨。一直以来,我们的语文教学费时多,但收效甚微。对教材中的一些课文,语文老师花了很多时间来读、讲,但到最后,许多学生却不会用规范的语言来表达自己的思想、感受。语文课的课堂气氛不够活跃,学生们语文学习兴趣不够浓厚等,针对这些问题,我们进行了反思、分析、探讨,明确了今后努力的方向。
2、研讨有我校特色的语文教与学的方式方法。尤其是高三的复习方法。我们组根据这届高三年段的学生特点,详细地制定了两轮复习计划,并认真落实。
本学期,组里的姜冰老师举行了公开课,进行了在有特色的语文教学方面的探索。语文组的老师们积极参加了讨论与研究,积极进行评课议课,对平时的教学过程中出现的失误进行改正,对新的教学方法进行尝试。
三、实践运用,进一步提高课堂教学水平。
一次次的讨论,一次次的交流,使大家对当前的语文教学有了更清晰的认识,大家在各自的课堂教学中努力实践,勇于尝试,不断反思,课堂教学水平有了不同程度的提高。
1、抓住契机,进行有效的课堂教学研讨。姜冰老师上了一堂语文课《中国艺术表现里的虚与实》。这堂课在新理念的指导下,运用多媒体教学,在林老师的努力下,取得了较大的成功,获得了很好的反响。在这种不断地尝试中,在评课中,许多老师对多媒体教学有了更直观的认识,这堂课对我校的语文课堂教学有一定的指导意义。
2、积极参加各种课堂教学活动。虽然是在高三年,但我们组的'教师仍坚持去参加了在一中、季延、二中、养正等中学的教学公开周,认真听课分析,努力学习兄弟学校的先进经验。
四、创新改革出成果。
1、加强了集体备课,促进了教师间的合作交流。我们备课组进行了改革,每人负责两个单元的备课。因此,在教学中,我们把主要的精力放在对教案的修改和教后小记上,有效到提高了教师的课堂教学水平。
2、学生语文学习成长记录。从实施的情况来看,学生语文学习评价办法可以说比较全面、公正、客观地来检验和改进学生的语文学习和教师的教学,从而更好地促进学生的发展,进一步提高学生的语文素养。
五、努力方向。
1、我们组在学科方面的论文还要增加数量,提高质量,争取取得更好的成绩,有更多的文章发表。
2、要更积极主动参与教科研究,形成一支学习型、科研型的教师科研队伍。我们相信,在总结本学年工作的基础上,在各位教师的共同努力下,下学年各方面的工作会做得更好,对此,我们充满信心。
高三上语文备课组学期工作计划篇二
1.高考语文《考试说明》。
2.学校和教研组的总体目标与规划。
(一)注重四个研究。
1.研究考纲和四川有关细则说明及课标,明确复习的方向。
2.研究高考语文试题,明确考点的`设置与变化。研究评分细则,把握评价要求(包括其他省份的试题)。
3.研究学生,明确层次及存在的问题。
4.注重与备课组的同事们共同研究,达到优势互补,资源共享。
(二)注重实效,精讲精练。
1.按考点梳理经典题型,精选试题加以巩固。
2.每课有得,每课有提高,每课讲练结合。
(三)注重情趣的激发和心理的调适。
1.激发热情,树立信心。
2.宽肃有致,爱严结合。
3.心理调适和疏导相结合。
高三上语文备课组学期工作计划篇三
面向全体学生,针对学生实际实施分类指导,优化训练,运用多种手段调动学生的积极性,提高学生的复习效率和应考能力。力争获得优秀备课组殊荣。
以高考改革趋势为指向,顺应高考要求,依据教学大纲和考试说明,切实组织好高三语文教学和复习安排,力争高考语文取得优秀成绩。以夯实基础、发展学生学科能力和创新能力为目标,加强集体备课,更新教学观念,努力提高45分钟课堂教学效率。
1、学生情况分析
本届文理科学生语文基础还较薄弱,平时学习不够实在,不到位,部分学生的基础不扎实,知识迁移能力不足。另外,许多学生对高考考什么、怎么考,仅有一点模糊印象。同时,学生素质的参差不齐也为今年的高三语文复习工作增添了一定的难度。
2、教师情况分析
本届高三语文备课组共12位教师,既有经验丰富的老教师,也有精力充沛、思维活跃的新教师,可谓老中青结合,拼搏在教育教学最前线,责任重,压力大,有着较强的紧迫感和使命感,组内老教师指引方向,中年教师挑大梁,青年教师积极发挥自己的工作热情和潜力,全组上下形成一个努力拼搏、团结协作的整体,完全有理由相信我组是一个优秀的备课组,完全有理由相信20xx届高考再创辉煌!
1、强化本年级学生语文学习意识,优化语文学习习惯,全面提高学生语文学习成绩。
3、强化新课改意识,提高语文课堂教学的艺术性和实效性。
1、强调精讲,变抢时间为比效率。
不断加强学习,提高自身素质,具备运用自如驾驭课堂的能力;认真研读《课标》,比较新、旧《考试说明》的异同点,挖掘隐含信息;深入研究近几年的高考试题,寻找命题规律与考试热点。
做到整个复习过程能方向明确,重点突出,抓住关键;同时应深入了解和掌握学生的实际,结合学生的实际来确定教学要求,也只有这样才能有的放矢,发挥课堂教学的最大功能。
2、强调精选,变多练为巧练。
学生练习是高考复习的重要环节,我们要求学生要走出“题海”,教师则要跳入“题海”,在海中吸取精华,精雕细刻。也就是说,教师应认真筛选习题,在“巧”字上下功夫,做到多中求少,少中求优,避免面面俱到,机械重复,盲目拔高。加强针对性、典型性和新颖性。
3、强调学法,变学会为会学。
通过课堂教学的不断引导,定期开设学法讲座,举办学生学法经验交流,从而使学生逐步掌握学习方法,学会自己总结、归纳,梳理知识网络。同时,不断开拓学生思路,挖掘潜能,努力提高学生的阅读能力、迁移能力、逻辑思维能力等等。
4、作文训练力争到位。
在突出重点的前提下多种形式和内容要顾及到。注意以下几点:
注意训练审题能力。即使是如近年的开放式作文,审题不当也很难写出内容深透的好文章;
关注生活,关注优秀文化传统,关心社会,丰富学生的思想,提高其认识能力;
加强思想修养,进行思想感情训练;
注重表达,强化情文并茂的针对性训练。
5、向集体备课要质量
高三复习具有知识容量大,信息密度高,思想方法多等特点。教师集体备课是当前基础教育中提高教师群体素质、提高课堂教学效率的有效途径,集体备课的意义是博取众长,拓展思路,发挥集体智慧,以期在思维的碰撞中产生更多的火花。
因此,有效的集体备课不仅需要教师要有扎实的业务水平,更需要教师有无私的精神、合作的态度、全局的观念,否则最好的形式也只能流于形式。具体设想有下列两方面:
教师方面:
全体备课组成员要狠抓理论学习,更新教学观念,提高自身的理论修养。
钻研教学大纲和考试说明,认真研究近几年各地高考语文试卷,要求每一位教师都要认真分析,思考高考的方向,从而有的放矢进行教学。
加强集体备课,充分发挥集体的智慧。每周五进行集体备课,探讨近阶段高三语文教学的教法学法,研究高考动态,要求每位组员都要发言,提出建设性的建议,备课组长作好集体备课记录。
分工合作,适当减轻工作压力。各个考点负责主备任务的教师务必要提前一周完成自己分到的任务。其他组员一定要帮助主备人查找、搜集资料,认真做好习题的检筛工作,不得马虎应付。
教师要精选一些时文、美文,印发给学生阅读,让他们积累如下内容:优美的词语、富含哲理的句子及名言、运用比喻、拟人、对偶等修辞手法的佳句。这样,既可以增加作文的文采,又有利于解答仿句题。
学生方面:
狠抓学生的学习常规,要求书写认真清楚,作业符合规范,进一步培养学生良好的书写习惯。
注重基础知识的积累,教师要经常督促、检查。可以利用早读课时间对学生积累的词语进行检测,以了解学生对词语的掌握程度。因为拼音和错别字两块我们不准备进行专门复习,只是以练习的形式进行检查而已。
注重狠抓学生的解题过程,让学生理清解题思路,教给学生解题技巧,引导他们总结解题方法。
针对学生解答文字题难度大的特点,本学期将要特别注重学生的纸笔训练,进行实物投影,教师重点讲解答题的规范,以引起学生的高度重视。
作文教学要侧重基础等级和发展等级的训练及素材的积累。利用语文研究课,带学生走进阅览室,阅读最新教学杂志,了解最新动态,积累有关材料,以备写作之用。
1、备课
(1)深入备课,充分发挥本备课组每位语文教师各自的优势,深入研究高考,精心进行备课,保证备课质量。
(2)根据学情实行有效教法,不断探求课堂教学的艺术性和高效性,保证授课质量。
(3)认真设计语文专题训练导学案,针对学生弱点突出强化习题。
2、授课
(1)原则:落实基础,注重能力,强化语文意识,挖掘语文心智,培养学生学用语文的良好习惯。面向全体学生,实行分层提问做题,努力促优补差。
(2)结合不同阶段设计好复习课、训练课、补弱课、综合课、阅读课、写作课、考试课、讲评课。加强阅读指导,要求学生做好摘抄。印发美文佳作,扩展阅读视野,提升阅读品位。
3、辅导
(1)鼓励学生质疑问难。
(2)专题辅导讲究梯度和系列性。
4、作业与考试
坚决贯彻学校对高三提出的作业练习的要求,通过练习加强落实,提高书面表达能力,对学生作文争取做到精批细改,并尽可能地对学生进行面批。做好考试的命题、审题、阅卷、分析讲评、考后总结与思想疏导工作,力求让学生“考一次,长一智”。
高三上语文备课组学期工作计划篇四
转眼间,高三备考已过半载,在高中语文组团队的全力支持下,备课组工作得到了“有序、有效、优质”的开展,取得了一些成绩。在专家的引领下,教师的教学水平有了较大的提升,在“进名校、当名师、做名人”的道路上又前进了一步;同时,也为确保高考最后冲刺取得胜利奠定了基础。
一、科学备考,狠抓落实,高考目标稳步落实
首先,抓好集体备课,向有效教学要目标的达成度。
高三语文备课组教师的配备极为合理,原高三教师留任使之带来了广东高考的备考经验,加上语文科组长亲自领班任教,教学力量是很不错的。我们小组采取资源共享,经验共享,集思广益,使备考工作稳步落实。全期不完全统计,互相听课超50节次,自编“高辅”整套资料共四套,选编各类试卷多套,专题论文人均一篇。
其次,由备课组牵头,班级的课时与授课内容保持了高度的一致,集体备课的成果更是落实到了每个班级的每节课时,确保了教学的有效和高效。本学期,在保证备课组每周一次的集体备课时间的基础上,还参加区同层级学校集体备课5次,不仅取到了真经,小组还在区集体备课活动中充当了中心发言人。我们多次为区集体备课提供了素材,用资源赢得资源。这种集体备课的有效带来了课堂教学的有效,更带来了高考备考的有效,语文成绩的区排名稳中有升,由开学初的区第八名提升到第七名,就有力地证明了我们的工作踏实、扎实,有效、高效。
最后是抓好资源整合,向“智慧教学”要目标的达成度。
备课组依托语文科组的教科研课题,整合全组的教科研成果,交流组内教师的教学论文,把在实践中总结出的行之有效的教学方法广泛的应用于课堂教学之中,取得了较好的效果。刘传生组长不仅把多年的备考经验毫无保留的传授给年青教师,还主动开放复习课,让年青教师走进课堂直观听课50余节,直接促进了年级整体成绩的稳步提升。同时,备课组坚持贯彻“走出去、引进来”的原则,在市、区各学校听课共11人次,虚心学习,通过资源整合引进了较有针对性地备考思路及方法,收效显著。
抓好目标生,我们备课组齐心协力向“培优教学”要目标的达成度。
为配合年级整体工作的开展,针对年级目标生中的语文薄弱生,备课组统一开展了优生补差工作。此项工作利用教师的业余时间进行,教师们利用集体备课时间诊断病因,从而加强个别辅导,对症下药,促成了这些学生语文成绩的大幅度提高,为目标生总体成绩的提升做出了重要贡献。
抓好查缺补漏,我们向“扎实教学”要目标的达成度
本学期,市区大考不断,有利于开展对阶段教学的科学
检测。市区统考之后,备课组及时进行了试卷及学情分析,认真查缺补漏,不断调整复习策略之细节以适应学情变化发展的需要。备课组本着“不抢进度、扎实复习”的原则,不为考试而考试,只抢时间不抢进度,缺漏处细心弥补,向细节要成绩,是备考工作取得了实效。
二、认真教研,狠抓质量,提升整体教学水平
本学期,高三语文备课组认真开展教科研,先后展示了3节学校公开课,1人参加学校优质课大赛,获一等奖。每人都撰写了关于高考研究的论文并上报市区参赛。全组教师积极参加市区教研及统一评卷工作,纪律严明,无人缺席,效果良好。
高三上语文备课组学期工作计划篇五
根据高中语文课程标准和20xx年省高考考纲对高三学生语文学科的考查要求,深入贯彻学校提出的“构建高效课堂”的方针,建立以校为本的教学研究机制,集思广益,挖掘教学教研潜力,实现资源共享,卓有成效地提高高三教学教育质量,争取高考成功。
1、强化本年级学生语文学习意识,优化语文学习习惯,全面提高学生语文学习成绩,实现高考语文成绩的新辉煌。
2、突出语文学科的工具性、人文性、基础性,强化开放的语文学习观念,以语文成绩的大幅提高来促进学生综合素质的整体推进。
3、强化教改意识,提高语文课堂教学的艺术性和实效性。
1、牢固树立时间观念,牢固树立效率意识。高三学年转瞬即过,时不我待,教师要利用好每节课的时间,充分备好、上好每一节课,真正使学生在每一节课上都有收获,真正收到语文教学的高效率。
2、结合高三学生特点使用好教材和高考领航。教师要结合学科特点认真钻研、深刻理解,制定符合学生认知能力的教学案,在培养学生的语文能力上下足工夫。
3、狠抓落实语文专题复习。抓紧抓好文言文阅读、文学作品的鉴赏等专题复习,促使学生的理解、评价、表达等语文综合能力快速提高。突出作文技巧的系统训练。
4、教学中要做到三个结合。即:课内与课外的结合;讲授与训练的结合;阅读与写作的结合。对课外内容要精心选择,不要拿来就用,对训练试题要精心讲评,通过讲评教给学生一些方法;对作文训练计划性要强,评改方法可以多样。
1、备课
(1)深入备课,充分发挥本备课组语文资源优势,在教研组内开展高三研讨会,并多关注重点学校的举措,深入研究高考,保证备课质量。
(2)根据学情实行有效教法,不断探求课堂教学的艺术性和高效性,保证授课质量。
(3)认真设计语文专题训练,针对学生弱点突出强化习题。
2、授课
(1)原则:落实基础,注重能力,强化语文意识,挖掘语文心智,培养学生学用语文的良好习惯。面向全体学生,实行分层提问做题,努力促尖转中补差。
(2)充分利用早自习,抓紧抓好古诗文背诵和默写。
(3)结合不同阶段设计好复习课、训练课、补弱课、综合课、阅读课、写作课、考试课、讲评课。加强阅读指导,上好兼周的作文课,要求学生做好摘抄和读书笔记。印发美文佳作,扩展阅读视野,提升阅读品位。鼓励学生自购今年高考满分作文,扩大写作视野,明确高考作文指向。指导学生对作文自批自改,做到同学间互动交流,全面提高。
(4)狠抓知识点落实,印发学案、专题练习,利用好学生手中的资料,注重课后教学信息的反馈和回复。严肃课堂纪律,优化课堂教学模式。
3、辅导
(1)鼓励学生质疑问难。
(2)专题辅导讲究梯度和系列性。
(3)分层培优补困,定人定时间定地点定内容。
(4)对艺术体育类学生加强文化专题训练和能力训练。
(5)关于培优补困。鼓励语文“跛脚生”和“希望生”树立学好语文的信心,关注他们的进步,适时适当进行辅导。具体办法是:一抓二提三检查。抓听课状态;提示改进不良行为,提示做好笔记;检查落实复习效果,进行爬黑板、听写训练,检查知识点。
4、作业与考试
坚决贯彻学校对高三“有发必收,有收必改,有改必评,有评必纠”的“四必”要求,对学生作文一定做到精批细改,并尽可能地对学生进行面批。做好考试的命题、审题、阅卷、分析讲评、考后总结与思想疏导工作,力求让学生“考一次,长一智”。
(一)拟定“周练”制
除月考、国庆、春假外,组织学生每周一练。具体操作:
时间采用课堂自测和晚自习自练相结合的方式,每单周安排任一晚自习为课堂自测时间,要求学生完成卷面上100分的测试内容;每双周由各老师自行安排任一晚自习让学生完成卷面上90分的内容。
内容单元专练与高考模拟相结合。
要求100分自测题要求全批全改,90分自练题实行抽查式批阅.
供题任课教师依序而行。
(二)强化卷面书写
(三)强化语文积累
充分利用早自习,督促学生复习巩固高一高二背诵默写过的课文和教材上出现过的语文知识,帮助学生夯实语文基础,提高语文能力。
(四)强化作文训练的系统性
考虑学生作文实际及近年来高考作文命题趋势和阅卷现状,作文训练采取循序渐进、逐点落实的思路。大体上,周记(即小作文)由各语文老师自定;双周训练题备课组统一。
高三上语文备课组学期工作计划篇六
根据高中语文新课程标准和高三学生语文学科的考查要求,深入贯彻学校提出的“构建高效课堂,提高课堂教学效率”的方针,集中全组语文老师的智慧,集思广益,挖掘教学教研潜力,实现资源共享,完成高三语文教学工作,争取高考成功。
1、强化本年级学生语文学习意识,优化语文学习习惯,全面提高学生语文学习成绩,实现高考语文成绩的新辉煌。
2、突出语文学科的工具性、人文性、基础性,强化开放的语文学习观念,以语文成绩的大幅提高来促进学生综合素质的整体推进。
3、强化教改意识,提高语文课堂教学的艺术性和实效性。
1、牢固树立时间观念,牢固树立效率意识。高三学年转瞬即过,时不我待,教师要利用好每节课的时间,充分备好、上好每一节课,真正使学生在每一节课上都有收获,真正收到语文教学的高效率。
2、结合高三学生特点使用好教材和高考领航。教师要结合学科特点认真钻研、深刻理解,制定符合学生认知能力的教学案,在培养学生的语文能力上下足工夫。
3、狠抓落实语文专题复习。抓紧抓好文言文阅读、文学作品的鉴赏等专题复习,促使学生的理解、评价、表达等语文综合能力快速提高。突出作文技巧的系统训练。
4、教学中要做到三个结合。即:课内与课外的结合;讲授与训练的结合;阅读与写作的结合。对课外内容要精心选择,不要拿来就用,对训练试题要精心讲评,通过讲评教给学生一些方法;对作文训练计划性要强,评改方法可以多样。
1、备课
(1)深入备课,充分发挥本备课组语文资源优势,在教研组内每周开展一次教学研讨,有问题同组老师相互交流,并多关注重点学校的举措,深入研究高考,保证备课质量。
(2)根据学情实行有效教法,不断探求课堂教学的艺术性和高效性,保证授课质量。
(3)认真设计语文专题训练,针对学生弱点突出强化习题。
2、授课
(1)原则:落实基础,注重能力,强化语文意识,挖掘语文心智,培养学生学用语文的良好习惯。面向全体学生,实行分层提问做题,努力促尖转中补差。
(2)充分利用早自习,抓紧抓好古诗文背诵和默写。
(3)结合不同阶段设计好复习课、训练课、补弱课、综合课、阅读课、写作课、考试课、讲评课。加强阅读指导,上好作文课,要求学生做好摘抄和读书笔记。为强化学生的基础知识和技能,进行每周一练(分专题练习)。
(4)狠抓知识点落实,印发学案、专题练习,利用好学生手中的资
料,注重课后教学信息的反馈和回复。严肃课堂纪律,优化课堂教学模式。
3、辅导
(1)鼓励学生质疑问难。
(2)专题辅导讲究梯度和系列性。
(3)分层培优补困,定人定时间定地点定内容。
(4)对艺术体育类学生加强文化专题训练和能力训练。
(5)关于培优补困。鼓励语文“跛脚生”和“希望生”树立学好语文的信心,关注他们的进步,适时适当进行辅导。具体办法是:一抓二提三检查。抓听课状态;提示改进不良行为,提示做好笔记;检查落实复习效果,听写训练,检查知识点。
4、作业与考试
坚决贯彻学校对高三“有发必收,有收必改,有改必评,有评必纠”的“四必”要求,对学生作文一定做到精批细改,并尽可能地对学生进行面批。做好考试的命题、审题、阅卷、分析讲评、考后总结与思想疏导工作,力求让学生“考一次,长一智”。
(一)拟定“周练”制
时间——采用课堂自测和晚自习自练相结合的方式,每单周安排任一晚自习为课堂自测时间,要求学生完成卷面上100分的测试内容;每周由各老师自行安排任一晚自习让学生完成卷面上的内容。内容——单元专练与高考模拟相结合。
供题——任课教师依序而行,提前做好分工。
(二)强化卷面书写
(三)强化语文积累
充分利用早自习,督促学生复习巩固高一高二背诵默写过的课文和教材上出现过的语文知识,帮助学生夯实语文基础,提高语文能力。
(四)强化作文训练的系统性
考虑学生作文实际及近年来高考作文命题趋势和阅卷现状,作文训练采取循序渐进、逐点落实的思路。大体上,周记(即小作文)由各语文老师自定;双周训练题备课组统一。
(五)加强对20xx年四川高考信息的收集与预测,对每一次考试做好认真分析。