高中教案是教师为了完成教学任务，设计和准备的一种指导性文件，它具体规定了教学的内容、目标、过程和评价等。为了保证教学的有效性和高质量，我们需要制定一份详细的高中教案。以下是小编为大家收集的高中教案范文，供大家参考学习，欢迎大家一起来探讨和分享。
高中化学教师面试教案设计（实用21篇）篇一
1、知识与技能目标。
掌握金属钠与水的反应过程，了解钠的性质。
2、过程与方法目标。
通过观察并分析实验，培养学生的实验探究能力，观察描述能力和思维能力。
3、情感态度与价值观目标。
培养学生重视实验的科学态度和对学科实验的兴趣，培养与人合作的精神。
二、实验教学重点难点。
重点：钠与水的反应现象及其分析。
难点：钠与水的反应现象及其分析，促进学生探究学习。
三、实验准备。
实验用品：小烧杯、小刀、玻璃片、滤纸、镊子、酚酞、水、钠。
四、实验教学方法。
实验法、问题探究法、讲解法。
五、实验教学过程。
【引入】同学们，通过理论课上我们对金属钠的物理性质及化学性质的学习，已经对钠有了一个初步的了解，那么本次金属钠与水的反应实验将会让大家与金属钠有深度的熟悉。
【实验探究】出示金属钠保存在煤油中的样品。
（学生观察现象，得出结论：钠的密度大于煤油的密度且钠与煤油不反应）【实验探究】用镊子取一小块金属钠，并用滤纸吸干表面的煤油，用小刀切去一端的表层，观察表面的颜色；将其放置在空气中，观察表面颜色的变化。（同学观察并说出现象，以及能得到哪些结论？）。
结论：钠质软，银白色。
熔钠熔化成银白色的小球；反应放热，熔点低；游小球在水面到处游动；有气体产生；响水面上有嘶嘶的声音；有气体产生；红烧杯中的溶液变红；有碱生成，naoh。
高中化学教师面试教案设计（实用21篇）篇二
目的要求：
1、使学生掌握正方形的概念，掌握正方形具有矩形和菱形的一切性质，并会用它们进行有关的论证和计算。
2、通过分析正方形的概念、性质与矩形、菱形的概念、性质的联系和区别，对学生进行辩证唯物主义教育。
教学重点：理解正方形的定义。
教学难点：掌握理解正方形的定义。
教具准备：一副三角板。
教学方法：归纳法。
教学过程：
复习提问：
1、让学生分别叙述平行四边形、矩形、菱形的定义和它们的特殊性质。
2、说明平行四边形、矩形、菱形的内在联系。
引入新课：
我们知道矩形和菱形都是特殊的平行四边形，一个是使平行四边形的一个角成为直角，而另一个则是使平行四边形的一组对边相等得到的，于是大家想到如果一个平行四边形同时满足这两个条件就组成了一个更特殊的.平行四边形。这一堂课我们就来学习这种极为特殊的平行四边形正方形。
新课讲解：
因为学生对正方形很熟悉，所以可以直接介绍正方形的定义。
有一组邻边相等，有一个角是直角的平行四边形叫做正方形。
从正方形的概念可知，首先正方形是在平行四边形的前提下下定义的。同时它又包括两层涵义：(1)它是有一组邻边相等的平行四边形;(2)它是有一个角是直角的平行四边形。
高中化学教师面试教案设计（实用21篇）篇三
原创。今天刚考完教师资格证面试，在面试前在网上找了众多资料，感觉非常少，最后看见一个文库中的经验贴，感觉很有帮助，于是希望自己也能写一份，帮助以后要考的人。
一、带好准考证和身份证即可，手表也可以带一个。
二、服装问题，正装可穿可不穿，今天很多面试的人都是穿的便装，我是穿的牛仔裙去面试，最好是穿有领子的服装，比如衬衫都可以，穿的要正常一点，不要太花哨。
三、考试流程是这样的：先进入一个候考室，领取号码，得知自己的考试教室，在候考室中会等待较长时间，我大概从8点40等到了9点35左右，这个阶段包是在自己手里的，可以和周围人聊聊天也可以自己带资料看，不过考前看资料太影响心情造成紧张情绪，看大家心理承受能力了，我今天就和一个华师大的研究生聊了很久，感觉整个人挺放松的后来，在候考室只是准备工作，听老师指导即可以，这时候是没有考题的。
之后由老师带领进入一个教室，按在候考室领取的号码就坐。他会发给你试题、草稿纸、备课纸。在20分钟内备完课，备课纸上应有三维目标、重点难点、授课流程、小结、板书，即教师资格证笔试学科知识最后一道题。在他说时间到了之后就不可以动笔了。所以还是建议带一下手表，控制一下时间。
然后进入自己的考试教室。到达教室时，应等前一轮面试的同学出来后，在老师的指导下再进入。我今天先敲了下门，然后老师说你等一下，在门口等了一会她指示我进去，然后再进去。她会让你给她身份证，教案以及他发给你的试题是可以拿在手里讲的！！
结构化面试中，他在中途打断了我一下，这时候也别紧张，考的就心理能力。在试讲的时候，口齿清楚，要有模拟下面有学生的场景。当时有一个老师盯着我看，别被她盯慌了就好。记得一定要有小结！至于答辩就仁者见仁智者见智了。
还有一些同学抽到的是乙醇、na的性质、乙炔等，反正好好复习，祝大家成功！
高中化学教师面试教案设计（实用21篇）篇四
（一）教材的地位与作用。
《化学式与化合价》是人教版化学九年级上册第四单元课题4的内容。本节课主要讲述了化学式、化合价和有关相对分子质量的计算三部分内容。在此之前，学生已经学习了元素以及一些物质化学式的写法，这位过渡到本课题起到了铺垫作用。为之后学习第五章《化学方程式》的内容打下了坚实的基础，因此本节课整个教材中起着承上启下的作用。
（二）教学目标。
根据本教材的结构和内容分析，结合九年级学生他们的认知结构及心理特征，我制定了以下教学目标：
1.知识与技能目标：了解化学式的涵义；知道一些常见元素和原子团的化合价；能用化学是表示某些物质的组成，并能利用化合价求化学式；了解相对分子质量的含义，并能利用相对原子质量和相对分子质量来计算物质的组成；能看懂某些标签或说明书上标示的物质成分和含量。
2.过程与方法目标：通过讨论交流，活动探究，培养学生利用所学的知识解决实际问题。3.情感、态度与价值观目标：让学生感受到生活中处处充满化学，激发学生热爱学习、热爱生活的感情。
（三）教学重难点。
1.了解化学式，知道元素、原子团的化合价。
2.用化学是表示某些物质的组成，利用化合价求化学式。3.了解相对分子质量的含义，并会应用解决问题。
二、说学情。
对于九年级的学生来说，经过一段时间的学习，学生对元素的概念和物质的微观构成的基础知识有一定的了解，对数字的基本运算能力有一定的把握，这为化学式的有关知识学习打下了基础。但学生在化学学科中的逻辑思维能力还有待提高。这一年级的学生思维活跃，求知欲强，有强烈的好奇心，处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，因此，教学过程中多采用直观方法指导学生学习。
三、说教法坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的讨论教学法。在学生看书，讨论的基础上，采用谈话法与讲解法。采用问答法时，特别注重面向全体，针对不同层次的学生提问不同难度的问题，有效的开发各层次学生的潜在智能，力求使学生能在原有的基础上得到发展。同时通过课堂练习和课后作业，启发学生从书本知识回到社会实践。提供给学生与其生活和周围世界密切相关的数学知识，学习基础性的知识和技能，在教学中积极培养学生学习兴趣和动机。
四、说学法。
我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。在新课标理念的指导下，结合本节课内容，我将本节课的学法确定为：自主探究、合作交流。
五、说教学过程。
（一）导入。
由前面学过的一些物质的化学式引入：元素可以用元素符号来表示，那么我们前面学习的氧气、二氧化碳这些由元素组成的各种单质和化合物怎样来表示呢？把教学内容转化为具有潜在意义的问题，让学生产生强烈的问题意识，使学生的整个学习过程成为“猜想”继而紧张的沉思，期待录找理由和证明过程。在实际情况下学习可以使学生利用已有的知识与经验，同化和索引出当前学习的新知识，这样获取知识，不但易于保持，而且易于迁移到陌生的问题情境中。
（二）新授1.化学式的学习。
学生自主学习课本81页相关内容，对于化学式的定义有一个初步认识。然后以h2o为例，让学生在小组内讨论该化学式的意义，教师进行指导并及时指出学生容易出错的地方。学生讨论结束后，教师进行归纳总结并讲解，得出化学式的定义及其意义。
讲解结束后，提出问题引发学生思考：化学式前面的数字与化学式中元素符号右下角的数字意义是否相同？为什么？并组织学生讨论符号h、2h、h2、2h2各具有什么意义？在学生有初步认知的基础上，我进行归纳总结：化学式前面的数字与化学式中元素符号右下角的数字意义不同，因为化学式前面的数字表示分子个数，右下角的数字表示一个分子中含该元素的原子个数。
学生学习了化学式，为化学价的学习做好了铺垫。实验测知，化合物均有固定的组成，及形成化合物的元素有固定的原子个数比，如不是这个数目之比，就不能形成稳定的化合物。在化学上，就用“化合价”来表示原子之间相互化合的数目。引导学生看课本83页表4-6“一些常见元素和根的化合价”，针对表格提出问题引发学生讨论，问题如下：（1）化合价有几种？是哪几种？（让学生明白元素化合价有下负之分）。
在此基础上，组织两个活动。活动一：以小组为单位进行化合价记忆比赛，看谁记得多，记得准，评出“记忆之星”；活动二：让学生编写能帮助记忆的的化合价韵语、歌谣。活动结束后，展示同学们的化合价韵语、歌谣或快板。通过活动，可调动学生参与学习的积极性及对知识的深入理解和把握。
引导学生复习相对原子质量的概念，了解相对分子质量跟相对原子质量一样，也是相对质量。通过提出问题的方式引发学生讨论，从而引出相对分子质量的计算相关内容。由于计算比较简单，启发学生自己学习，并通过小组讨论的方式纠正错误。
在有关相对分子质量计算教学完成之后，可让学生传看几种商品(如医药、化学试剂、洗涤剂、食品等)的标签或说明书，教给学生如何查看它们的成分、含量或纯度，并适当讲解化学试剂按纯度分级的情况。
高中化学教师面试教案设计（实用21篇）篇五
今天我说课的题目是，下面我从教学理念，教材、教法、学法和教学流程五个方面谈谈我对这节课的教学设计。
一、教学理念：
二、教材分析：
（一）本节课在教材中的地位和作用。
本节课是的内容，是本章本册以至初中化学的重点内容，是学生在初中化学学习中系统地认识具体物质及其变化规律的开始，也是通过实验验证气体性质的开始，为今后的学习奠定了基础。本节教材分三部分：######这三部分应以######，尤其的它化学性质，因为物质的性质决定了物质的用途。本节课我采用由浅入深、由简单到复杂的顺序，使学生逐步学会掌握物质（单质和化合物）概念的一个系统模式。为以后探索别的物质如氢气、二氧化碳等做铺垫，从而使学生掌握认识物质性质的程序。
（二）教学目标：
1、知识与技能：了解，掌握，并了解有。
2、过程与方法：通过，培养学生的观察能力和分析综合能力，使他们逐步学会通过来研究物质极其变化规律的科学方法。进而使学生感悟和理解氧气的性质。通过对，初步学会运用归纳概括等方法对获取的信息进行加工，并用化学语言进行表述。通过对###了解，进一步感受化学与人类生产生活密切相关。
3、情感态度与价值观：通过，增强学生对化学的好奇心和求知欲，激发学生的学习兴趣，建立良好、融洽的师生关系。通过，使学生获得自主、合作、探究的学习态度。
（三）、重点和难点：
重点：
难点：
（四）、教学手段：多媒体辅助教学。
三、教学方法：(可用的教学方法，阅读、讨论、自主探究的形式)。
由于本节课在教材中地位的重要性，在结合学生的实际情况，我采取了边实验，边观察，边探究的方法，组织学生亲自动手实验让学生亲历知识的发现过程，教师参与到学生当中，指导、答疑，师生之间不停的进行“信息”交流，来集中学生的注意力和学习积极性的提高。尽大限度的发挥学生的主体作用，这样做有利于培养学生的操作能力、观察能力、思维能力和合作学习的能力。
首师大附中大兴南校区教案20___---20___学年度第_______学期。
【小结】根据化学方程式计算时，由于化学方程式是计算的依据，所以化学方程式必须写准确，以保证计算准确。
本节课的主要内容可以用下面几句韵语加以记忆。
化学方程要配平，需将纯量代方程；
关系式对关系量，计算单位不能忘；
关系量间成比例，解、设、比、答需完整。
【例题1】：工业上用电解氧化铝的方法制取单质铝的反应式为：
请计算电解10t氧化铝最多可生产多少吨铝。
【例题2】：有一种含水的过氧化氢样品10g，在二氧化锰的催化作用下，完。
全分解得到3.2g氧气，试求该过氧化氢样品中过氧化氢的质量分数。
高中化学教师面试教案设计（实用21篇）篇六
（一）教材的地位与作用。
《化学式与化合价》是人教版化学九年级上册第四单元课题4的内容。本节课主要讲述了化学式、化合价和有关相对分子质量的计算三部分内容。在此之前，学生已经学习了元素以及一些物质化学式的写法，这位过渡到本课题起到了铺垫作用。为之后学习第五章《化学方程式》的内容打下了坚实的基础，因此本节课整个教材中起着承上启下的作用。
（二）。
教学。
目标。
根据本教材的结构和内容分析，结合九年级学生他们的认知结构及心理特征，我制定了以下教学目标：
1.知识与技能目标：了解化学式的涵义；知道一些常见元素和原子团的化合价；能用化学是表示某些物质的组成，并能利用化合价求化学式；了解相对分子质量的含义，并能利用相对原子质量和相对分子质量来计算物质的组成；能看懂某些标签或说明书上标示的物质成分和含量。
2.过程与方法目标：通过讨论交流，活动探究，培养学生利用所学的知识解决实际问题。3.情感、态度与价值观目标：让学生感受到生活中处处充满化学，激发学生热爱学习、热爱生活的感情。
（三）教学重难点。
1.了解化学式，知道元素、原子团的化合价。
2.用化学是表示某些物质的组成，利用化合价求化学式。3.了解相对分子质量的含义，并会应用解决问题。
二、说学情。
对于九年级的学生来说，经过一段时间的学习，学生对元素的概念和物质的微观构成的基础知识有一定的了解，对数字的基本运算能力有一定的把握，这为化学式的有关知识学习打下了基础。但学生在化学学科中的逻辑思维能力还有待提高。这一年级的学生思维活跃，求知欲强，有强烈的好奇心，处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，因此，教学过程中多采用直观方法指导学生学习。
三、
说教法坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的讨论教学法。在学生看书，讨论的基础上，采用谈话法与讲解法。采用问答法时，特别注重面向全体，针对不同层次的学生提问不同难度的问题，有效的开发各层次学生的潜在智能，力求使学生能在原有的基础上得到发展。同时通过课堂练习和课后作业，启发学生从书本知识回到社会实践。提供给学生与其生活和周围世界密切相关的数学知识，学习基础性的知识和技能，在教学中积极培养学生学习兴趣和动机。
四、说学法。
我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。在新课标理念的指导下，结合本节课内容，我将本节课的学法确定为：自主探究、合作交流。
五、说教学过程。
（一）导入。
由前面学过的一些物质的化学式引入：元素可以用元素符号来表示，那么我们前面学习的氧气、二氧化碳这些由元素组成的各种单质和化合物怎样来表示呢？把教学内容转化为具有潜在意义的问题，让学生产生强烈的问题意识，使学生的整个学习过程成为“猜想”继而紧张的沉思，期待录找理由和证明过程。在实际情况下学习可以使学生利用已有的知识与经验，同化和索引出当前学习的新知识，这样获取知识，不但易于保持，而且易于迁移到陌生的问题情境中。
（二）新授1.化学式的学习。
学生自主学习课本81页相关内容，对于化学式的定义有一个初步认识。然后以h2o为例，让学生在小组内讨论该化学式的意义，教师进行指导并及时指出学生容易出错的地方。学生讨论结束后，教师进行归纳。
总结。
并讲解，得出化学式的定义及其意义。
2、2h2各具有什么意义？在学生有初步认知的基础上，我进行归纳总结：化学式前面的数字与化学式中元素符号右下角的数字意义不同，因为化学式前面的数字表示分子个数，右下角的数字表示一个分子中含该元素的原子个数。
学生学习了化学式，为化学价的学习做好了铺垫。实验测知，化合物均有固定的组成，及形成化合物的元素有固定的原子个数比，如不是这个数目之比，就不能形成稳定的化合物。在化学上，就用“化合价”来表示原子之间相互化合的数目。引导学生看课本83页表4-6“一些常见元素和根的化合价”，针对表格提出问题引发学生讨论，问题如下：（1）化合价有几种？是哪几种？（让学生明白元素化合价有下负之分）。
在此基础上，组织两个活动。活动一：以小组为单位进行化合价记忆比赛，看谁记得多，记得准，评出“记忆之星”；活动二：让学生编写能帮助记忆的的化合价韵语、歌谣。活动结束后，展示同学们的化合价韵语、歌谣或快板。通过活动，可调动学生参与学习的积极性及对知识的深入理解和把握。
引导学生复习相对原子质量的概念，了解相对分子质量跟相对原子质量一样，也是相对质量。通过提出问题的方式引发学生讨论，从而引出相对分子质量的计算相关内容。由于计算比较简单，启发学生自己学习，并通过小组讨论的方式纠正错误。
在有关相对分子质量计算教学完成之后，可让学生传看几种商品(如医药、化学试剂、洗涤剂、食品等)的标签或说明书，教给学生如何查看它们的成分、含量或纯度，并适当讲解化学试剂按纯度分级的情况。
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高中化学教师面试教案设计（实用21篇）篇七
与应聘学校的教师想法联系上,透露学校有关招聘的程序,做针对性的准备.2.
备课,试讲,准备实验,请有教学经验的教师试听,并听取他们的改进意见.3.
特别注意上课时要有自己的风格特点，内容讲解处理不一定特别恰当、到位，但仪态要大方、语言一定要张驰有度、抑扬有序，节奏感强，显示出驾驭课堂教学的强大能力。
4.说课就是:。
----说教材的重点,难点,教学方法.说本部分内容在教材中的重要地位,在中高考中的情况,难点突破方法.----说学法,本部分内容的特点,学生应该如何学.5.看一些成功的教师谈教学经验的书或文章,掌握一些前沿的教育理念,学习一些教育过程中学生实际问题的处理方法.以便在招聘答问中应对自如.
一位内向的同学非常自卑,失去了学习的动力,你如何帮助他?等等.6.
教师面试技巧之说课、试讲及面试篇应该注意的十二条。
对言谈举止的观察，虽然都是“不起眼”的小环节，但以小见大，是所有招聘评委都会关注的事。而自然和本色则是新教师在言谈举止方面取得评委认同的最好方式。
1．认真对待通知面试的电话。
楚该面试的具体地点，找考场耽搁了时间等。11．被动应答。
如果面对评委的提问，你完全处于被动状态，默不作声，非得评委三番五次地引导和鼓励，而你也仅回答“是”或“不是”，很容易使面试陷入僵局。被动应答的潜台词或是“我对这个岗位不在乎，可有可无”；或是交流沟通能力有缺陷，很难让评委对你各方面的素质作出深入评价，而且还容易导致主考官对你的反感。
12．对教育的态度要诚恳。
不要反复询问招聘学校的规模、晋升制度、培训机会、工资待遇等，这样评委会觉得你过于自私，缺乏对教育事业的热爱，缺乏对学校前辈的尊重。
高中化学教师面试教案设计（实用21篇）篇八
创设愉快的气氛，鼓励幼儿在集体前大胆说出自己的心愿。
引发幼儿的同情心，懂得关心和帮助有困难的人。
一、初步理解词“魔力”
魔力就是有奇异的、神奇的力量，能把想要的东西变出来。
二、理解词“心愿树”
有魔力的x，住在一座花园里，(出示背景图)花园里有什么?这些花不是一般的花，它有魔力。这棵大树也不是一般的树，是一棵心愿树。
谁知道什么叫心愿树?
你心里有什么愿望，告诉心愿树，它会帮助你实现愿望。
三、自由说出自己的心愿。
1.谁的心里有什么愿望，可以对心愿树说：“心愿树，心愿树，请你帮我实现愿望好吗?我的心愿是……”
2.请部分幼儿在集体前说心愿。(幼儿说出一个愿望，教师在树枝上贴上一朵心型的花，并以心愿树的口吻说：“你的愿望将来一定会实现或只要是美好的心愿都能实现。
3.每人说心愿。
四、围绕一个主题，说说乐于助人的心愿。
x说：我的花园里，不仅心愿树有魔力，这些戒指也有魔力。戒指花能用来帮助有困难的人。
怎样才能得到神奇的花呢?你必须说清楚，想帮助谁解决困难，这样就能得到花了。
教师示范：如果我有魔力我想帮助所有的残疾人都能站起来工作、学习、生活。
高中化学教师面试教案设计（实用21篇）篇九
根据本教材的结构和内容分析，结合九年级学生他们的认知结构及心理特征，我制定了以下教学目标：
1.知识与技能目标：了解化学式的涵义；知道一些常见元素和原子团的化合价；能用化学是表示某些物质的组成，并能利用化合价求化学式；了解相对分子质量的含义，并能利用相对原子质量和相对分子质量来计算物质的组成；能看懂某些标签或说明书上标示的物质成分和含量。
1.了解化学式，知道元素、原子团的化合价。
学生自主学习课本81页相关内容，对于化学式的定义有一个初步认识。然后以h2o为例，让学生在小组内讨论该化学式的意义，教师进行指导并及时指出学生容易出错的地方。学生讨论结束后，教师进行归纳总结并讲解，得出化学式的定义及其意义。
讲解结束后，提出问题引发学生思考：化学式前面的数字与化学式中元素符号右下角的数字意义是否相同？为什么？并组织学生讨论符号h、2h、h2、2h2各具有什么意义？在学生有初步认知的基础上，我进行归纳总结：化学式前面的数字与化学式中元素符号右下角的数字意义不同，因为化学式前面的数字表示分子个数，右下角的数字表示一个分子中含该元素的原子个数。
学生学习了化学式，为化学价的学习做好了铺垫。实验测知，化合物均有固定的组成，及形成化合物的元素有固定的原子个数比，如不是这个数目之比，就不能形成稳定的化合物。在化学上，就用“化合价”来表示原子之间相互化合的数目。引导学生看课本83页表4-6“一些常见元素和根的化合价”，针对表格提出问题引发学生讨论，问题如下：（1）化合价有几种？是哪几种？（让学生明白元素化合价有下负之分）。
在此基础上，组织两个活动。活动一：以小组为单位进行化合价记忆比赛，看谁记得多，记得准，评出“记忆之星”；活动二：让学生编写能帮助记忆的的化合价韵语、歌谣。活动结束后，展示同学们的化合价韵语、歌谣或快板。通过活动，可调动学生参与学习的积极性及对知识的深入理解和把握。
引导学生复习相对原子质量的概念，了解相对分子质量跟相对原子质量一样，也是相对质量。通过提出问题的方式引发学生讨论，从而引出相对分子质量的计算相关内容。由于计算比较简单，启发学生自己学习，并通过小组讨论的方式纠正错误。
在有关相对分子质量计算教学完成之后，可让学生传看几种商品(如医药、化学试剂、洗涤剂、食品等)的标签或说明书，教给学生如何查看它们的成分、含量或纯度，并适当讲解化学试剂按纯度分级的情况。
高中化学教师面试教案设计（实用21篇）篇十
本人于2016年5月22日参加了陕西教师资格证高中化学的面试，由于之前看到了关于面试流程的一些分享，受益匪浅，觉得要将这种分享精神传递下去。现将本人参加的面试流程分享给大家。
按照准考证的候考时间来到考场，接着进入侯考室，在侯考室还可以看书看手机之类的。老师按照分组点名，点名后确认个人信息并签名，进入抽题室，抽取试题。接着进入备课室写教案，此时课本、资料、手机就不看了，备课时间大约15-20分钟。备完课，会有工作人员带领去面试的教室。面试时，会随机出两道结构化面试试题（我会另外整理），回答完毕后就可以开始讲课了。讲课时间10分钟左右，一般讲到5-7分钟，就可以考虑收尾了，后面老师会根据讲课内容进行提问，回答完毕后，记得擦掉板书，谢谢老师，离场。
本人的一点小小经验，希望对大家有所帮助。
高中化学教师面试教案设计（实用21篇）篇十一
上，第二天发现菜刀生锈了。那么菜刀为什么会生锈呢？相反我们餐厅用的餐盘也是铁制品，却总能保持亮晶晶的金属光泽，这又是为什么？学生猜想讨论。教师（板书）：钢铁锈蚀的条件与防护。
学生结合日常生活中的钢铁制品锈蚀的情况进行猜想和假设：
1.铁的化学性质比较活泼，铁锈蚀是与空气中的氧气发生化学反应。2.自来水管因长期跟水接触而锈蚀，铁生锈与水有关。
塞紧塞子。c中干燥，塞紧塞子。d中加入食盐水。学生实验本方案（三天后观察现象）。教师把一周前做出的实验展示给学生。
学生。
总结。
铁生锈的主要原因及加速铁生锈的因素。教师（板书）：铁生锈的主要原因。
师：铁锈的主要成分为氧化铁，其结构疏松多孔，不但不能阻止钢铁制品与空气和水的接。
生：用砂纸打磨，用稀盐酸、稀硫酸浸洗。
瓷。（5）锯条烤蓝......师：防止钢铁锈蚀的几种方法？生（总结）：（1）保持铁制品表面清洁干燥。（2）涂保护膜(3)镀一层耐腐蚀的金属。
(4)改变钢铁内部结构。
教师板书：钢铁防锈的措施。
反馈习题：课后“挑战自我”（16开试题卷）。
师：所有的金属材料都来自金属矿产资源．由于矿产资源有限且不可再生，资源短缺必然。
成为人类所面临的重大问题。
教师播放录像：金属矿产资源的开发和利用。
学生交流，畅所欲言。师（小结）：这节课，你学到了什么？收获多少？对自己的表现是否满意？学生发言。
五、教学反思。
在日常生活中，学生已经知道钢铁制品在潮湿空气中，表面不洁净的条件下容易生锈，也。
日常生活及工农业生产关系非常密切的科学。同时培养了学生团结协作精神和实验操作能力，促动并激发学生的思维，真正做到学生是学习的主人，也达到师生互动，共同成长的目的。
本节课从生活问题入手，激活了学生的思维，就连平时不愿意学习的学生也参与讨论，良。
好的开端为教学的成功奠定了基础。
本节课教学中，采用了独立、小组、团体的形式，通过讨论、观察分析、反思、评价学生。
在活动过程的表现和活动的成果，学习结束后，自我反思探究过程的活动表现等方式，使学生的参与意识，合作精神，实验操作技能，探究能力及表述交流等方面得到了发展，提高了学生的自信心。
个实验持续的时间较长，但学生对这些感性的实验，仍表现出了浓厚的兴趣。
一、课题：硬水和软水二、课型：讲授课三、课时：1课时四、教学过程。
(一)创设情境，导入新课。
【多媒体展示】水壶使用前和多次使用后的照片。
1.教师讲解：硬水和软水的概念。请学生初步思考、回答水垢形成的原因。教师进行归纳、讲解原因。
2.提出问题：如何区分硬水和软水?
学生2人一组进行实验4。学生观察实验现象，表述现象，思考、回答结论。教师归纳讲解：用肥皂水区分硬水和软水，产生泡沫多的是软水，产生泡沫少、有浮渣的是硬水。
【多媒体展示试题】学生进行课堂练习。有关硬水和软水的说法中，正确的是()。[a]。
a.硬水洗涤衣物不易洗净b.硬水通过消毒可以得到软水。
学生总结归纳本节课所学主要知识，表述学习心得。
高中化学教师面试教案设计（实用21篇）篇十二
2．电子云的概念及核外电子运动的特征。
对于多电子的原子，核外电子的运动要复杂一些，通常，能量低的在离核较近的区域运动，能量高的在离核较远的'区域运动。
三、原子核外电子的排布。
1．电子层。
层序数。
1
2
3
4
5
6
7
电子层符号。
k
l
m
n
o
p
q
离核远近。
能量。
研究下稀有气体元素原子电子层排布的情况。
核电荷数。
元素。
名称。
元素。
符号。
各电子层的电子数。
k
l
m
n
o
p
2
氦
he。
2
10。
氖
ne。
2
8
18。
氩
ar。
2
8
8
36。
氪
kr。
2
8
18。
8
54。
氙
xe。
2
8
18。
18。
8
86。
氡
rn。
2
8
18。
32。
18。
8
讨论。
1.根据上表和在初中学习的部分元素原子结构示意图的知识,讨论核电荷数1～20的元素原子核外电子排布的情形以及核外电子排布的一般规律,并将讨论的结果分别填入下表中.
学生填写：
核电。
荷数。
元素。
名称。
元素。
符号。
各电子层的电子数。
k
l
m
n
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10。
11。
12。
13。
14。
15。
16。
17。
18。
19。
20。
结论：
k层为最外层时，最多能容纳的电子数。
除k层外，共他各层为最外层时，最多能容纳的电子数。
次外层最多能容纳的电子数。
倒数第3层最多能容纳的电子数。
第n层里最多能容纳的电子数。
讨论。
2.根据第层最多能容纳2n2个电子的规律，请你检验下你所判断的k、l=m层最多能容光焕发纳的电子数据是否符合这一规律。
[练习]某原子共有5个电子层，则其o层可容纳电子个，n层可容纳电子。
个。
四、元素性质与原子结构的关系。
[问]1，举例说明什么是“稳定结构”？
2．指出金属、非金属和稀有气体元素原子的结构特点和主要性质。
[练习]写出具有10个电子的微粒的符号
高中化学教师面试教案设计（实用21篇）篇十三
四川教师资格面试采取结构化面试、情境模拟等方式，通过抽题、备课(活动设计)、回答规定问题、试讲(演示)、答辩(陈述)和评分等环节进行。面试考试时间为20—30分钟。
一、教学目标【知识与技能】。
理解加速度的意义，能准确区分“速度大”、“速度变化大”、“速度变化得快”三种情况。知道加速度的表达式，并会用加速度表达式解答有关问题。
【过程与方法】。
通过利用先前的实验成果，分析得出加速度的定义，并明确加速度和速度的关系。培养学生分析问题分析数据的能力。
【情感态度与价值观】。
通过介绍加速度的定义过程，形成严谨的研究态度，养成科学的研究方法。
二、教学重难点【重点】。
加速度概念的建立和加速度公式的理解运用。【难点】。
加速度和速度的关系，利用加速度公式解答有关问题。理解比值定义法。
三、教学过程环节一：新课导入。
让学生回顾先前做过的利用打点计时器测量速度的实验，然后举例说明达到同一个速度的两个物体花费的时间不同，也就是说，在相同时间内速度变化不同，从而引出，需要另一个物理量来描述速度变化的快慢。
环节二：新课讲授(一)加速度的定义。
学生根据先前所学的速度的知识以及实验结果，得到初步的结论，能够联想到比值定义法，随后给出明确定义，点说明变化量的概念。，单位是米每二次方秒，尤其要重例1.一辆小轿车从静止开始加速到30m/s的速度，总共花费了20s的时间，求小轿车的加速度的大小。
解答：利用加速度的定义式，分清速度和时间的变化量，带入得。
(二)加速度和速度的关系。
先让学生举例说明日常生活中常见的“速度大”的物体，学生会说运动员、汽车、火车、飞机、子弹等，老师可以举例人造卫星或者地球公转速度;然后再让学生从中挑出“速度变化大”的物体，及时指出学生的错误，强调速度的变化量;最后再让学生思考“速度变化得快”的物体，即加速度大的物体，说明加速度大的物体不一定速度大，也不一定速度变化大。尤其要举一些速度小且速度变化也小但加速度很大物体，让学生理解加速度与速度之间的关系。
提出两个问题，速度大的物体加速度是否一定大?加速度大的物体速度是否一定大?强调速度的变化率才是加速度的大小。
环节三：巩固练习。
让学生拿出之前做实验得到的纸带，使用较短间隔的平均速度代替瞬时速度，求出几个点之间的速度的变化量，进而求出几个点的加速度，加深学生对加速度的理解。
环节四：小结作业。
四、板书设计。
（来源于网络整理）。
高中化学教师面试教案设计（实用21篇）篇十四
上海才子教育英语学科导学案（第2次课）。
教师:学生:年级:日期:2015年月日星期:六时段:
各位评委、老师，大家好！今天我要说的课题是……，我将按照以下步骤进行：首先说教材，其次说教法，再次说学法，最后说的是教学过程。
一说教材。
1、本节课在教材中所处的地位和作用。
（1）知识与技能目标：主要是要求学生了解…..的内容，掌握……的含义，并且学会运用….解释解决一些化学现象和问题.（2）过程与方法目标：1。通过实验，培养学生的实验操作能力以及观察能力。（注，只要有点实验的都可以这么说）2。培养学生全面分析，逻辑推理和综合归纳能力。
根据教学大纲，教材内容设置及对今后教学的影响，本节的教学重点为理解和运用…..，这也是本节课的难点。
二、说教法。
根据教学目标的要求，教材和学生的特点，本节课，我主要采用实验法，讲授与讨论，谈话与交流相结合等方法。
教学过程不仅需要教师的活动，更是学生的活动，在教学中要注意培养学生对化学的兴趣，充分发挥实验的作用，迎合初中学生好奇，好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性，在实验中老师应注意指导学生重视探究性实验的选择和设计，提示学生观察角度到呢个，让学生多种感官协同作用，达到良好的学习效果。
四、说教学过程。
（1）通过设置问题，创设情景，引入新课题的内容。
（2）通过实验探究，知道学生实验，观察，讨论，思考，最终得出结论。
（4）同学生交流，谈论，再归纳总结。让教师与学生在交流中了解学生对知识的掌握情况，是否达到教学目标和要求等，使学生获取对化学的最深感受.通过以上教学过程的分步实施，将难点建立在实验基础上进行分散，使学生易于理解和掌握，达到了预期的教学目标，也突出了教学重点。
我的说课完毕，谢谢大家！
（面试老师不是都是化学老师，可能有一两个，所以面试的时候只要把说课程序说清楚就应该没问题，至于对知识点的熟悉与否问题不大，上面的说课稿仔细看其实也没多少实际的内容，但是说出来考官就会觉得还不错，所以大家伙同学要加油哦）。
一、说教材。
（一）教材的地位与作用。
《化学式与化合价》是人教版化学九年级上册第四单元课题4的内容。本节课主要讲述了化学式、化合价和有关相对分子质量的计算三部分内容。在此之前，学生已经学习了元素以及一些物质化学式的写法，这位过渡到本课题起到了铺垫作用。为之后学习第五章《化学方程式》的内容打下了坚实的基础，因此本节课整个教材中起着承上启下的作用。
（二）教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合九年级学生他们的认知结构及心理特征，我制定了以下教学目标：
1.知识与技能目标：了解化学式的涵义；知道一些常见元素和原子团的化合价；能用化学是表示某些物质的组成，并能利用化合价求化学式；了解相对分子质量的含义，并能利用相对原子质量和相对分子质量来计算物质的组成；能看懂某些标签或说明书上标示的物质成分和含量。
2.过程与方法目标：通过讨论交流，活动探究，培养学生利用所学的知识解决实际问题。
3.情感、态度与价值观目标：让学生感受到生活中处处充满化学，激发学生热爱学习、热爱生活的感情。
（三）教学重难点。
1.了解化学式，知道元素、原子团的化合价。
用化学是表示某些物质的组成，利用化合价求化学式。3了解相对分子质量的含义，并会应用解决问题。
二、说学情。
对于九年级的学生来说，经过一段时间的学习，学生对元素的概念和物质的微观构成的基础知识有一定的了解，对数字的基本运算能力有一定的把握，这为化学式的有关知识学习打下了基础。但学生在化学学科中的逻辑思维能力还有待提高。这一年级的学生思维活跃，求知欲强，有强烈的好奇心，处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，因此，教学过程中多采用直观方法指导学生学习。
三、说教法。
坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的讨论教学法。在学生看书，讨论的基础上，采用谈话法与讲解法。采用问答法时，特别注重面向全体，针对不同层次的学生提问不同难度的问题，有效的开发各层次学生的潜在智能，力求使学生能在原有的基础上得到发展。同时通过课堂练习和课后作业，启发学生从书本知识回到社会实践。提供给学生与其生活和周围世界密切相关的数学知识，学习基础性的知识和技能，在教学中积极培养学生学习兴趣和动机。
四、说学法。
（一）导入。
由前面学过的一些物质的化学式引入：元素可以用元素符号来表示，那么我们前面学习的氧气、二氧化碳这些由元素组成的各种单质和化合物怎样来表示呢？把教学内容转化为具有潜在意义的问题，让学生产生强烈的问题意识，使学生的整个学习过程成为“猜想”继而紧张的沉思，期待录找理由和证明过程。在实际情况下学习可以使学生利用已有的知识与经验，同化和索引出当前学习的新知识，这样获取知识，不但易于保持，而且易于迁移到陌生的问题情境中。
（二）新授。
1.化学式的学习。
学生自主学习课本81页相关内容，对于化学式的定义有一个初步认识。然后以h2o为例，让学生在小组内讨论该化学式的意义，教师进行指导并及时指出学生容易出错的地方。学生讨论结束后，教师进行归纳总结并讲解，得出化学式的定义及其意义。
讲解结束后，提出问题引发学生思考：化学式前面的数字与化学式中元素符号右下角的数字意义是否相同？为什么？并组织学生讨论符号h、2h、h2、2h2各具有什么意义？在学生有初步认知的基础上，我进行归纳总结：化学式前面的数字与化学式中元素符号右下角的数字意义不同，因为化学式前面的数字表示分子个数，右下角的数字表示一个分子中含该元素的原子个数。
在此基础上，通过多媒体呈现练习题让学生对所学知识进行巩固。练习过程中，学生会出现一些错误，针对这些错误我进行指导并归纳总结，从而引出书写化合物的化学式时需要注意的事项。
2.化学式的学习。
学生学习了化学式，为化学价的学习做好了铺垫。实验测知，化合物均有固定的组成，及形成化合物的元素有固定的原子个数比，如不是这个数目之比，就不能形成稳定的化合物。在化学上，就用“化合价”来表示原子之间相互化合的数目。引导学生看课本83页表4-6“一些常见元素和根的化合价”，针对表格提出问题引发学生讨论，问题如下：
（3）在化合物中，正、负化合价代数和为多少？
（4）在单质分子里，元素的化合价为多少？
在此基础上，组织两个活动。活动一：以小组为单位进行化合价记忆比赛，看谁记得多，记得准，评出“记忆之星”；活动二：让学生编写能帮助记忆的的化合价韵语、歌谣。活动结束后，展示同学们的化合价韵语、歌谣或快板。通过活动，可调动学生参与学习的积极性及对知识的深入理解和把握。
引导学生复习相对原子质量的概念，了解相对分子质量跟相对原子质量一样，也是相对质量。通过提出问题的方式引发学生讨论，从而引出相对分子质量的计算相关内容。由于计算比较简单，启发学生自己学习，并通过小组讨论的方式纠正错误。
在有关相对分子质量计算教学完成之后，可让学生传看几种商品(如医药、化学试剂、洗涤剂、食品等)的标签或说明书，教给学生如何查看它们的成分、含量或纯度，并适当讲解化学试剂按纯度分级的情况。
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高中化学教师面试教案设计（实用21篇）篇十五
我收到了一定的效果，但也遇到了很多的困难，有时会觉得心有余而力不足。现我以《氨气》的教学为例，与各位老师共同探讨。
二、情境描述。
有同学可能以前见过闻过氨气，提出氨气在常温下为气态，有刺激性气味。这时我给每个小组发一只装满氨气的试管，依次传下去，让他们看一看，闻一闻。一些农村的学生兴奋地说，与化肥碳铵的气味一样，有反应快的同学马上说是碳铵分解为nh3了。这时气氛很活跃，有同学想知道碳铵是什么，有同学说谁想打磕睡就给他闻氨气，等等。
(2)从氨气的化学式nh3知，其摩尔质量为17g/l,，氨气的密度比空气小，标况下密度为0.771g/l，所以同学们推出氨气可用向下排空气法收集。这是旧知识的运用，不错。
(3)有同学从元素周期律和周期表的知识推出nh3的.稳定性强于ch4、ph3、弱于h2o、hf。能学以致用，很好。
有同学从化学键的知识推出nh3的电子式为，但分子结构不会分析。我提示n原子有一对电子没有被共用，那三个n―h键会不会分布成正三角形，完全对称呢？学生答不会？那请推测nh3可能为极性还是非极性分子呢？我在前面已讲过这个知识，所以学生很容易推出为极性分子。我继续引导学生思考，既然nh3为极性分子，那它在水中的溶解度如何呢？学生马上想到，nh3易溶于水。如何用实验来证明呢？有同学说，将装满nh3的试管倒置在水槽中，观察水面上升的高度。这时我给同学们演示书上的“喷泉实验”。学生在一刹那对实验的“动感”现象和鲜明的“色差”现象发出一阵惊叹。学生的求知欲被激发，思维能力也活跃起来。由喷的现象极易想到瓶内气体的压强急剧减小，而证明了nh3极易溶于水；由“无色变红色”的现象，也顺理成章的认识到nh3的水溶液为碱性。我再进一步引导学生学习nh3与水反应的化学方程式及氨水的性质。为了加深学生对“nh3+h2opnh3.h2opnh4++oh-的理解，我给每个小组发一瓶氨水，让他们打开瓶塞，闻到其强烈的刺激性气味，认识nh3.h2o的不稳定性，理解第一个“p”的含义。然后进一步提出在实验室如何用浓氨水来制取氨气。学生很容易想到将浓氨水加热即可。有个别同学提出在浓氨水中加入固体naoh,,虽然不能从平衡移动的知识来解释，但他知道固体naoh,溶于水要放热。我再让学生从oh-的浓度增大来理解第二个“p”的含义。这样从nh3的结构推到物理性质再到化学性质层层递进，学生易于理解和接受。
从nh3的氮元素的化合价为-3，可推知nh3有还原性，可与o2、f2等氧化性的物质反应。这时我引导学生从氧化还原的规律写出nh3分别与o2、cl2、cuo反应的化学方程式。
前面的几个性质学生在原有的知识和老师的引导下能一步步的理解和接受，但nh3还有哪些性质呢？我提示学生nh3的结构中n原子还有一对电子没有被共用，而h+的核外没有电子，当两者相遇时，如何使它们都能达到稳定结构。学生可从配位键的角度来理解nh3与h+结合成nh4+的过程，从而认识到nh3能与酸反应成盐，进一步认识nh3是碱性气体。我准备了一瓶浓盐酸，一瓶浓流酸，一瓶浓氨水，和红色石蕊试纸。先让学生用湿润的红色石蕊试纸放在浓氨水瓶口上方，观察变蓝的现象。再分别将蘸有浓盐酸、浓流酸的玻棒与蘸有浓氨水的玻棒靠近，观察现象，从而领会挥发性的酸与氨气在空气中相遇才产生白烟。最后学生总结氨气如何检验。这样从结构推出性质，再用实验来证明，学生好理解，印象深刻。
（7）学生没有学过氢键，我从共用电子对的偏移及原子半径大小补充了nh3与nh3、nh3与h2o之间有氢键的形成，理解nh3易液化，易溶于水。这样让学生对nh3有全面的了解。
三、问题讨论。
我这节课的设计思路是；由氨气的结构推出它的性质，再用实验来证明它的性质，最后由性质联系它的用途。这样层层推进，学生便于理解和接收。另外，我想通过让学生自主参与的过程，培养学生的学习能力、思维能力、分析能力，让他们学会学习。同学们觉得较轻松地掌握了重难点知识，且学到了分析问题、解决问题的科学方法。效果较好。但我觉得最大的几个问题是：
时间不够。大纲要求的一节课内容，至少要2节课才能完成。若再将喷泉实验引申和归纳，则需3节课。
对于优生源的班级开展探究式学习还可以，对于基础较差、条件艰苦的偏远山区的学生开展起来很困难。
课堂上同学们有时会因为某个问题一直深入讨论，或扯到其它不相干的问题上，难回到我们这节课的主题上来。从而浪费课堂时间，重点不突出，教学任务难以完成。
四、教育反思。
教育的改革势在必行，教育工作者的思想观念也必须与时俱进。但在高考的指挥棒下，我们如何解决当前普遍存在的众多问题：传统教学模式真的应该摈弃？它确实有课堂知识点容量大，可缓解化学课时紧张的特点。教学时间与山区教学条件的限制，我们该如何开展素质教育？长远培养人的目标与短期的教学成绩的冲突如何解决？学生的良好的能力素质不是在短期能体现出来的，该如何评价一个教师的能力呢？我很想知道在今天的高考制度下，该如何进行素质教育？愿和各位同仁共同探讨。
高中化学教师面试教案设计（实用21篇）篇十六
1、通过这节课的学习，你将会了解原子结构的发展史。
2、通过本节课的学习，你将会知道原子的行星模型结构。
【过程与方法】。
1、通过本节课的活动——(粒子散射实验的探究过程，你将会初步学会“提出假设、实验验证、分析现象、得出结论”的探究途径和建立模型研究微观结构的方法。
2、通过学习化学史和化学哲学思想，你将会学会信息处理的方法，并通过思考、合作与交流，理性认识原子结构。
【情感、态度与价值观】。
1、通过这节课感知宏观物质和微观物质的差异，你会建立基本的物质观、微粒观和原子观。
2、通过科学探究和科学建模体验科学家科学研究的方法，你将会感受到科学研究的严谨求实、不断突破的思想。
3、通过本节课的学习，你将会体验到科学探究的乐趣。
4、通过本节的学习，了解古代庄子的思想，激发学生的爱国热情。
学习重点原子的行星模型结构特点。
教学过程。
[新课引入]播放ppt两个和尚的对话，创设物质是由微粒组成的化学情景。
[思考与交流]活动一。
1、聆听老和尚和小和尚的对话，他们的对话中包含哪些观点?
2、原子是构成物质的一种基本微粒，原子还可以再分吗?
[投影]观看视频，了解西方从德国哲学家德谟克利特到道尔顿，再到汤姆生对原子结构的认识过程。
高中化学教师面试教案设计（实用21篇）篇十七
考生在备课和撰写教案时，必须以新的教学思想为指导，总体宏观地驾驭课堂。或者说，教案中要能体现出教师具有的先进教学理念。教的实质在于帮助学生对知识进行加工改造和创造。
(1)以学生为本，注重让学生在课堂上动口、动脑、动手，注重学生潜能的开发、能力的培养、智力的发展及个性的养成。
(2)在传授知识的同时，强调让学生形成积极主动的学习态度，并使其获得知识和技能的过程成为学会学习、形成正确价值观的过程。
(3)教案中应体现教师、学生、教材、教学环境四因素的不断对话和交流，学生不再是知识的仓库。
在课堂上多让他们参与知识发生的过程、思维的过程、创造的过程。
(二)科学性原则。
一个好教案首先要依纲扣本，具有科学性。所谓符合科学性，是指教师要认真贯彻课程标准，按教材的内在规律，结合学生实际来确定教学目标、重点、难点，设计教学过程，避免出现知识性错误。
(三)创新性原则。
教材是固定的，不能随意更改，课怎么上全凭教师的智慧和才干。考生要在钻研教材的基础上，广泛涉猎多种教学参考资料，向有经验的老教师请教，同时不能照搬照抄别人的经验，要在深入思考的基础上消化、吸收他人的经验，结合个人的体会，巧妙构思、精心安排，写出有水平和有个性的教案。
(四)差异性原则。
由于每一位考生的知识、经验、特长、个性是千差万别的，而教学工作又是一项创造性工作，因此编写教案就不能有千人一面的固定模式，而要自己独特的个性特点。
(五)操作性原则。
教案是教师上课的一种方案，相当于施工的图纸，所以一定要能使用、便于操作。这就要求考生编写教案时一定要从实际需要出发，该简则简、该繁则繁。
(六)变化性啄则。
教学过程中经常出现偏离教案预设的现象，这时教师要根据实际情况改变原先的教学计划和方法，启发学生的思维，针对疑点进行积极引导，切忌死扣教案打击学生思考的积极性。这就要求考生在备课时，应充分考虑到学生在学习时可能提出的问题，并针对这些问题设计出对策。
(七)教案留白原则。
高中化学教师面试教案设计（实用21篇）篇十八
知识目标：
1．复习原子构成的初步知识，使学生懂得质量数和azx的含义，掌握构成原子的粒子间的关系。
2．了解关于原子核外电子运动特征和常识。
3．理解电子云的描述和本质。
4．了解核外电子排布的初步知识，能画出1～号元素的示意图。
能力目标：
培养自学能力、归纳总结能力、类比推理能力。
教学重点：原子核外电子的排布规律。
教学难点：原子核外电子运动的特征，原子核外电子的排布规律。
(第一课时)。
教学过程：
[复习]原子的概念，原子的构成，原子为什么显电中性？
[板书]一、原子核。
1。
原子核
注意：核电荷数=质子数=电子数近似原子量=质子数+中子数。
原子的粒子间的关系：
决定元素种类的是：
决定原子质量的是：
决定元素化学性质的主要是：
决定原子种类的是：
2．质量数质子的相对质量==1.007≈1中子的相对质量==1.008≈1
将原子核内所有的质子和中子的相对质量取近似值整数加起来，所得的数值叫质量数（a）。
质量数（a）=质子数（z）+中子数（n）n=a–z。
练习：用azx表示原子：
（1）求中性原子的中子数：n=。
（2）求阳离子的中子数，axn+共有x个电子，则n=。
（3）求阴离子的中子数，axn-共有x个电子，则n=。
（4）求中性分子或原子团的中子数，12c16o2分子中，n=。
二、核外电子运动的特征。
请一位同学讲述宏观物体的运动的特征。
比较电子的运动和宏观物体的运动。
1．核外电子运动的特征：
（1）带负电荷，质量很小。
（2）运动的空间范围小。
（3）高速运动。
学生阅读课本p91，播放电子云形成的动画。
2．电子云。
电子在原子核外空间一定范围内出现，可以想象为一团带负电荷的云雾笼罩在原子核的周围，所以人们形象地把它叫做“电子云”。
注意：（1）图中的每个小黑点并不代表一个电子，小黑点的疏密表示电子在核外单位体积内出现机会的多少。
（2）“电子云”是核外电子运动的一种形象化表示。
2．以下有关电子云的描述，正确的是（）。
a电子云示意图的小黑点疏密表示电子在核外空间出现机会的多少。
b电子云示意图中的每一个小黑点表示一个电子。
c小黑点表示电子，黑点愈多核附近的电子就愈多。
d小黑点表示电子绕核作圆周运动的轨道。
第二课时。
[复习]1。原子的结构。
2．电子云的概念及核外电子运动的特征。
对于多电子的原子，核外电子的运动要复杂一些，通常，能量低的在离核较近的区域运动，能量高的在离核较远的区域运动。
三、原子核外电子的排布。
1．电子层。
层序数。
1
2
3
4
5
6
7
电子层符号。
k
l
m
n
o
p
q
离核远近。
能量。
研究下稀有气体元素原子电子层排布的情况。
核电荷数。
元素。
名称。
元素。
符号。
各电子层的电子数。
k
l
m
n
o
p
2
氦
he。
2
10。
氖
ne。
2
8
18。
氩
ar。
2
8
8
36。
氪
kr。
2
8
18。
8
54。
氙
xe。
2
8
18。
18。
8
86。
氡
rn。
2
8
18。
32。
18。
8
讨论。
1.根据上表和在初中学习的部分元素示意图的知识,讨论核电荷数1～20的元素原子核外电子排布的情形以及核外电子排布的一般规律,并将讨论的结果分别填入下表中.
学生填写：
核电。
荷数。
元素。
名称。
元素。
符号。
各电子层的电子数。
k
l
m
n
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10。
11。
12。
13。
14。
15。
16。
17。
18。
19。
20。
结论：
k层为最外层时，最多能容纳的电子数。
除k层外，共他各层为最外层时，最多能容纳的电子数。
次外层最多能容纳的电子数。
倒数第3层最多能容纳的电子数。
第n层里最多能容纳的电子数。
讨论。
2.根据第层最多能容纳2n2个电子的规律，请你检验下你所判断的k、l=m层最多能容光焕发纳的电子数据是否符合这一规律。
[练习]某原子共有5个电子层，则其o层可容纳电子。
个，n层可容纳电子。
个。
四、元素性质与的关系。
[问]1，举例说明什么是“稳定结构”？
2．指出金属、非金属和稀有气体元素原子的结构特点和主要性质。
[说明]元素的化学性与有密切的关系。
[练习]写出具有10个电子的微粒的符号
高中化学教师面试教案设计（实用21篇）篇十九
四川教师资格面试采取结构化面试、情境模拟等方式，通过抽题、备课(活动设计)、回答规定问题、试讲(演示)、答辩(陈述)和评分等环节进行。
一、教学目标【知识目标】。
1.知道文化与经济政治相互影响。
2.理解经济对政治和文化的决定作用及不同性质文化的不同反作用。【能力目标】。
能明确文化对经济政治的重大作用，并重视文化在经济和政治生活中的意义。
二、教学重难点【重点】。
文化与经济、政治相互影响。【难点】。
不同性质文化对经济、政治的不同作用。
三、教学方法。
案例分析法、小组讨论法、讲授法。
四、教学过程环节一：导入新课。
教师多媒体分别展示：购买奥运纪念品、写信反映校门口的交通状况、免费参观博物馆等图片，请学生感受这些分属于我们生活的哪些领域，并思考这些领域之间是一种什么样的关系。进而导入新课：文化与经济、政治相互影响。
环节二：新课讲授。
(一)文化与经济、政治相互影响。
教师针对导入时多媒体展示的图片讲解：购买奥运纪念品这种经济活动和奥。
运会这一文化活动密不可分，而一国能够承办奥运会又和自身的综合国力、国际政治影响力不无关系，但所有的这些都是由一个国家的经济发展水平决定的。
活动一：在此基础上，请同桌之间任选导入中的其余两个案例或生活中自己熟悉的案例进行讨论，分析案例中文化与经济、政治相互交融的情形。在讨论和分析的过程中，注意结合高一所学经济生活和政治生活内容。
随后请学生代表进行作答，其他学生进行评价和补充，师生最后总结得出：在社会生活的这三个领域中，经济是基础，政治是经济的集中表现，文化是经济和政治的反映。一定的文化由一定的经济、政治所决定，又反作用于一定的政治、经济，给予政治、经济以重大影响。
(二)文化反作用。
活动二：教师多媒体出示图片及文字材料：
1.欧洲中世纪的宗教思想和制度对当时欧洲各方面的影响和制约;2.中国近代新文化运动对于五四运动以及后期中国社会的影响;3.《习近平用典》段落摘引。
学生前后四人一组进行讨论：案例中表现出文化对经济、政治的哪些不同影响?这些不同影响又可以分为哪些不同的类型?学生讨论后，各组派代表作答，其他同学进行点评和补充，师生共同总结得出结论：
有人认为：“只要物质条件好了，精神文化自然而然地就会好起来;物质条件差一点，精神文化就不可能搞好。”
请学生结合本课所学知识，思考后对上述观点进行评析。通过评析认识到文化虽然由经济、政治决定，但并非简单的是前二者的派生物和附属品，文化有自身的传承性、相对独立性。
环节四：小结作业。
小结：根据本框的内容特点及学生学习的特点，请学生代表结合教师板书及自己的笔记，对本课所学进行总结，其他学生进行评价和补充。
作业：1.课后以学习小组为单位分析讨论社会主义核心价值观对我国当前社会的影响，并形成书面结论，下节课分享;2.预习下节课，文化与经济、政治相互交融。
五、板书设计。
（来源于网络整理）。
高中化学教师面试教案设计（实用21篇）篇二十
教学目标：
知识目标：
1．复习原子构成的初步知识，使学生懂得质量数和azx的含义，掌握构成原子的粒子间的关系。
2．了解关于原子核外电子运动特征和常识。
3．理解电子云的描述和本质。
4．了解核外电子排布的初步知识，能画出1～号元素的原子结构示意图。
-->原子核
注意：核电荷数=质子数=电子数近似原子量=质子数+中子数。
原子的粒子间的关系：
决定元素种类的是：，决定原子质量的是：
决定元素化学性质的主要是：，决定原子种类的是：
2．质量数。
质子的相对质量==1.007≈1中子的相对质量==1.008≈1
将原子核内所有的质子和中子的相对质量取近似值整数加起来，所得的数值叫质量数（a）。
质量数（a）=质子数（z）+中子数（n）n=acz。
练习：用azx表示原子：
（1）求中性原子的中子数：n=。
（2）求阳离子的中子数，axn+共有x个电子，则n=。
（3）求阴离子的中子数，axn-共有x个电子，则n=。
（4）求中性分子或原子团的中子数，12c16o2分子中，n=。
：.
二、核外电子运动的特征。
请一位同学讲述宏观物体的运动的特征。
比较电子的运动和宏观物体的运动。
1．核外电子运动的特征：
（1）带负电荷，质量很小。
（2）运动的空间范围小。
（3）高速运动。
学生阅读课本p91，播放电子云形成的动画。
2．电子云。
电子在原子核外空间一定范围内出现，可以想象为一团带负电荷的云雾笼罩在原子核的周围，所以人们形象地把它叫做“电子云”。
注意：（1）图中的每个小黑点并不代表一个电子，小黑点的疏密表示电子在核外单位体积内出现机会的多少。
（2）“电子云”是核外电子运动的一种形象化表示。
2．以下有关电子云的描述，正确的是（）。
a电子云示意图的小黑点疏密表示电子在核外空间出现机会的多少。
b电子云示意图中的每一个小黑点表示一个电子。
c小黑点表示电子，黑点愈多核附近的电子就愈多。
d小黑点表示电子绕核作圆周运动的轨道。
第二课时。
高中化学教师面试教案设计（实用21篇）篇二十一
1.“桃李满天下”，是教师的荣耀。——值此曰丽风清、秋实累累的园丁佳节，敬祝老师康乐如意，青春永葆！
2.x老师，谢谢你一直以来对我们班的照顾，谢谢让我学习到各种测量的知识，和工作时会遇到的测量问题，这使我毕生受用。感谢老师三年来的抚育之恩，我会更加努力，争取学有所成，绝不会辜负老师您的期望。
3.标准的普通话，漂亮的粉笔字，美妙的语句，优雅的姿态，您让我们生活在诗一般的意境里。
4.春雨，染绿了世界，而自己却无声地消失在泥土之中。老师，您就是滋润我们心田的春雨，我们将永远感谢您。
5.当了您六年的学生，我明白了：原来阳光是这样照亮人生的，雨露是这样滋润禾苗的。
6.德容天地，情系桑梓。勤业勤职勤公勤奉献，从来勤为天性；爱国爱校爱生爱教育，总之爱是源泉。
7.对您的感激千言万语也无法表达，对您的祝福百十万年也不会改变――老师，祝您万事如意！
8.感谢老师，是您为我赶走胆小，擦亮眼睛勇敢地面对生活。
9.几分教诲，几分得意，几分辛劳，几分收获。没有您的付出，就没有我的收获。没有您的教诲，就没有我的得意。
10.加减乘除，算不尽您作出的奉献！诗词歌赋，颂不完对您的崇敬！您用知识甘露，浇开我们理想的花朵；您用心灵清泉，润育我们情操的美果。在这不寻常的节曰里，献上我们深深的祝福！
11.借教师节之圣光，为你采一片祝福，跨越高山，穿越海洋，浩浩荡荡飞落你身旁，撑起你的幸福与快乐，笼罩你的如意与吉祥！
12.经历了风雨，才知道您的可贵；走上了成功，才知道您的伟大——谢谢您我尊敬的老师！
13.敬爱的老师，您的谆谆教诲如春风，似瑞雨，永铭我心。我虔诚地祝福您：康乐、如意！
14.敬爱的老师，谢谢您以辛勤的汗水滋润我们的心田，并抚育我们茁壮成长。愿您所有的日子都充满着幸福欢乐与温馨！
15.刻在木板上的名字未必不朽，刻在石头上的名字也未必流芳百世；老师，您的名字刻在我们心灵上，这才真正永存。
16.老师，当了您六年的学生，我明白了：原来阳光是这样照亮人生的，雨露是这样滋润禾苗的！
17.老师，您用人类最崇高的感情--爱，播种春天，播种理想，播种力量……用语言播种，用彩笔耕耘，用汗水浇灌，用心血滋润，这就是我们敬爱的老师崇高的劳动。
18.老师，请相信我们。我们不会让您们失望的！
19.老师，我们诚挚的祝福，就像老树上的翠绿，浓浓密密，知其可贵——我感念着您带我们走过的分分秒秒！
20.老师，我愿是一个小小的逗号，不，哪怕是顿号，只愿时常浮现在您的脑海中，写在您的教案里！
21.老师者，所以传道授业解惑也；生者，所以求知学习拼搏也；祝福感激呈现也：愿老师每天开心，桃李天下；教书育人，自得其乐；馨德永流传！
22.每年，我把第一缕春光和贺年卡一起寄给您；我亲爱的老师，愿春天永远与您同在！
23.们的青春来让我们的青春绽放地更美好，那是用你们的辛勤耕耘来为我们的人生保驾护航。
24.目光；您不是音乐家，却把知识的清泉叮咚作响。在我即将毕业之际，请接受我真挚的祝福：祝您桃李满天下！
25.难以忘记你专注的眼神，难以忽略你无私的帮助，难以报答你对我的教导。现在的我只能对你说一句，谢谢你。
26.您的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。您－－老师的爱，天下最伟大，最高洁。
27.您的频频教导，让我们学到知识，您的谆谆教诲，让我们懂得人生，您的含辛茹苦，让我们走向社会，您的百般嘱咐，让我们受益匪浅，祝您幸福长乐。
29.您是园丁，为祖国山川添秀色；您如春雨，润育桃李，神州大地尽芳菲。在这喜庆的节曰里，让我献上一支心灵的鲜花，向您表达衷心的祝愿。
30.您用智慧笔端，写下生命赞歌；您用满腔热血，缔造青春无悔；您用谆谆教诲，点亮希望航标；您用知识砖瓦，盖起人生大厦。教师节，向敬爱的老师们致敬！
31.您谆谆的教诲，化作我脑中的智慧，胸中的热血，行为的规范……我感谢您，感谢您对我的精心培育。
32.亲情血浓于水；友情彼此安慰；爱情相依相偎；师生情如同亲朋，关爱教诲；愿您生活美满，身体康泰！
33.是您教给了我打开知识宝库的金钥匙！是您为我扬起了理想的风帆！亲爱的老师！谢谢你！
34.同样的欢乐给了我们同样的感受；同样的感受汇成同一首歌：“老师，我们爱您！”
35.忘不了您和风细雨般的话语，荡涤了我心灵上的尘泥；忘不了您浩荡东风般的叮咛，鼓起我前进的勇气。老师，我终生感激您！
36.我们不知道前方有怎样未知的路途，但我们仍感激你们陪我们走过的风风雨雨，感谢你们陪我们一同回味初春，品位盛夏，咀嚼金秋，聆听隆冬，同舟共济，风雨无阻。
37.我们从幼苗长成大树，却永远是您的学生；我不是您最出色的学生，而您却是我最尊敬的老师。在您的节日里，我要把一份崇高的敬意送给您。
38.我们从幼稚走向成熟，从无知走向文明、。是您，亲爱的老师，您用生命的火炬照亮了我前进的道路。
39.我们走了，带着你们的祝福和希望继续前行。你们还会迎来一批又一批学生，继续辛苦，继续操劳，但不知相逢又何年。
40.我愿将我的祝愿和感激，浓缩了我对你的祝愿，愿你的每一年，每一天都充满了幸福和喜悦！
41.我尊敬的老师，我的成功是您给予的支持，千言万语一声"谢谢"--您是我永远的老师，永远的朋友！
42.无怨无悔，点亮知识的明灯，照学子前行。孜孜不倦，守候文明的巢穴，放飞孩童的梦想。耕耘讲台，挥洒汗水，开垦精神的田园。愿老师们节日快乐。
43.像天空一样高远的是您的胸怀像大山一样深重的是您的恩情请您接受我诚挚的祝福吧，教师节快乐！
44.一条路不知你走过多少遍，一本书不知你翻过多少次，一个教室不知你度过多少春秋，一个学子不知你付出多少心血。祝您快乐！衷心感谢老师您辛苦了！
46.有一个人，引领我们从蒙昧无知走向文明智慧。有一个人，培育我们从井底之蛙变成苍天雄鹰。这个人就是你，敬爱的老师。我们感谢你，祝福你，祝你健康平安快乐。