土壤探究实践的心得体会(优质9篇)

心得体会是我们在成长和进步的过程中所获得的宝贵财富。那么心得体会该怎么写？想必这让大家都很苦恼吧。下面是小编帮大家整理的优秀心得体会范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

土壤探究实践的心得体会篇一

在土壤探究实践中，我深入探究了土壤的性质和作用，同时也学习了如何科学管理土壤。这一过程让我深刻认识到，在当今世界，土壤的重要性愈发凸显，而科学的土壤管理方法已经成为我们保护地球生态环境的必由之路。

首先，我在实践中了解到土壤的诸多性质，比如质地、肥力、pH值等等。这些性质都将对土壤的作用产生重大影响，如对农作物的营养供应、水分保持等起到至关重要的作用。只有深入研究、准确识别土壤性质，才能制定出科学的土壤管理方案。

其次，我在实践中学习了如何科学地管理土壤，其中最重要的是改善土壤质量。通过施用有机或无机肥料等方法，调整土壤的肥力状况，使土壤营养成分达到最佳比例。同时，还需要关注土壤的水分状况，在干旱和多雨的情况下采取相应措施，保证农作物的生长和收获。

最后，我想强调的是，土壤管理是一项长久的工作，需要不断地监测和调整。除了关注土壤本身的状况，我们还需要了解土壤周边环境的状况，比如大气、水质等等，这些都将对土壤的管理和保护产生重要影响。

总之，土壤探究实践让我深刻认识到土壤的价值和重要性，同时也学习了如何科学管理土壤。作为一名土壤管理者，我们需要深入研究土壤性质、关注土壤周边环境、制定科学管理计划，才能够最大限度地挖掘土壤的价值，同时也保障了我们生态环境的可持续发展。

土壤探究实践的心得体会篇二

在学校领导的组织安排下，我们英语组的教师观看了自治区课程改革探究课《do you like meat?》等四节课的教学录象。我的收获非常大，满载而归。四位老师的课不管从教态、教学方法、课堂教学活动的设计、评价学生的机制等等方面，都给我一次革新洗礼。他们的课堂教学中把学生为主体掌握得恰当得体，师生之间配合相当默契。学生易学易懂，完全在快乐的游戏、活动中获取知识。因此，我结合这次观看教学录象的收获及本人的情况，今后努力做好以下几个方面：

作为教学活动的组织者、指导者、协调者、参与者的教师，在教学组织中应该善于优化课堂教学活动的设计。在这四节教学录像中，四位老师都给学生设计了很多好玩的游戏，有趣的问题，既活跃了课堂气氛，也满足了学生的好胜心理，又能最大限度地实现小学英语新课程标准中的“三个目标”。所以，我今后也要认真改进课堂教学活动的设计，做到：一是教学活动的设计贴近生活；二是课堂教学活动具有趣味性；三是课堂教学活动简易而富有挑战性。

在本次探究课中，四位老师都运用了多媒体手段进行教学，影像内容不再局限于课文本身，还增添了许多课外的知识，例如，在《do you like meat?》这节课中，柳州鹅山小学的马昱玲老师就巧妙的运用了自拍dv的方法，将自己在肯德基点东西吃的经历呈现在学生面前，让学生感觉到学到的知识马上可以应用到生活中，这样的设计超越了时间和空间的限制，让学生置身于以英语为母语的环境中，体验英语的实际运用，使得课堂教学更加生动化，激发了学生的学习兴趣。因此，我在以后的.课堂教学中要走进生活，结合教学内容搜集生活中的教学素材，运用到课堂教学中，使我们的英语教学更加生活化。

著名教育家赞可夫曾说“教会学生思考，这对学生来说，是一生中最有价值的本钱。”在观看《do you like meat?》等四节课的教学录象中，老师们在课堂中都留给学生足够地探讨、合作、交流的空间。同时，在《do you like meat?》一课中，马昱玲老师比较注重渗透语音教学，能引导学生运用字母的读音规律识记单词，并采用了视听法、小组合作、个别表演等教学方法锻炼了学生的综合能力。这很值得我在教学中借鉴。

好奇、好想、好问是学生的天性。课堂上学生往往会提出奇形怪状的问题，有时我们老师会很生气或者不理不彩，甚至给于批评，导致了学生思维上的创伤。在教学录象的四节中，四位老师都做得非常恰当，对学生的评价方式也比较多样化、灵活化，使学生在自评、他评、互评的活动中增强了自信心。所以，我想在今后的课堂教学中不管学生提出怎样的问题，我也要正确的运用评价去对待学生，鼓励学生。只要学生能够大胆质疑，就给我们提供了师生互相交流的合作平台。学生的创新思维也得到进一步地提升。

从观看这四节课的教学录象中，我们可以看到经过一年多的课程改革，教育教学得到了显著的成效，教师和学生也发生了历史性的转变。只要我们能够不懈地努力，刻苦地钻研，教育教学会更加辉煌，我们的教育事业将有历史性的进步，祖国的未来将更美好。

土壤探究实践的心得体会篇三

在土壤探究实践中，我受益良多，不仅加深了对土壤的认识，还培养了解决问题的能力。

在实践中，我们首先进行了土壤采样和测定。这个过程十分繁琐，但却是后续实验的基础。通过对土壤类型、颜色、结构等进行分析，我们了解到了不同土壤中所含的养分差异，以及对植物生长的影响。这为我们后续的实验提供了很多有价值的信息。

在接下来的实验中，我们进行了植物生长实验。通过在不同的土壤中种植同种植物，观察它们的生长情况，我们发现不同的土壤对植物的生长有着显著的影响。其中某些土壤中所含的养分过量，导致植物生长缓慢，叶片颜色黄化，萎缩等现象。另外，某些不含养分的土壤也会对植物的生长产生不利影响。

通过实验，我们还发现了如何改进土壤的方法。通过添加特定的肥料，调节水分等参数，可以改变土壤中养分含量的比例，从而使土壤更适合植物的生长。这些经验不仅适用于植物，也适用于农业上的实践。

除了科学实验的成果，这次实践还让我感受到了团队合作的重要性。在实验中，大家分工协作，各司其职，互相协助，共同完成了实验任务。这不仅是在土壤探究实践中需要具备的一项能力，同时也是生活中需要具备的一项能力。

总之，这次土壤探究实践让我收获颇丰，不仅增加了科学知识，还培养了团队合作能力，让我更好地理解了与之相关的生态和环境问题。

土壤探究实践的心得体会篇四

传统的课堂教学一般强调的是学生接受知识的积极性、主动性，存在着重知识传授轻能力培养，重教法轻学法的现象。课堂上，教师往往以知识代言人形象成了课堂的主宰，阅读教学更多的是教师的分析、讲解，其教学模式一般为“讲授——接受”。学生主要在教师的带领下被动地学习，以听教师的讲解和回答教师提出的问题为主。在传统的语文学习中，由于受教师影响，学生习惯于接受学习，学习方式单一被动，靠死记硬背、机械训练来掌握知识，缺少横向的、与同学之间的沟通，学习能力普遍不强。这对培养学生的主体意识和创新精神是极为不利的。

目前，我国《基础教育课程改革纲要（试行）》在课程的实施上特别倡导建构的学习，提出要“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力”。《义务教育语文课程标准》明确提出为学生的全面发展和终身发展打基础，“语文课必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”。基于以上的认识，我们提出“自主、合作、探究”的'教学模式。

自主合作探究阅读教学对教师而言是一种教学方式，对学生而言是一种全新的学习方法，它是以学生为学习的主体，是以充分发挥师生的积极性、主动性、创造性为前提，让学生在民主、和谐的教学气氛中，生动活泼地主动地探索研究问题，从而提高语文能力的一种课堂教学模式。

在课堂教学中，教师应尊重学生的主体意识，使学生积极主动地参与课堂活动；教师要充分发扬教学民主，营造民主、平等、自由、宽松、和谐的学习气氛；教师要做到跟学生之间相互尊重，相互配合，宽容而不放任，严格而不束缚；更多地要器重那些敢于对知识“质疑，求异”的学生。

“自主合作探究”阅读教学立足于“语文”，鼓励和帮助学生自主探究问题，探索解决问题的方法，寻找答案，并摸索出适合自己的获取新知和发展能力的途径，让学生在探究、实践的过程中自己获取知识，增长能力。“自主合作探究”阅读教学模式概括起来基本包括以下几个环节：创设情境，确定目标——自主学习，合作探究——全班交流，引领提升——课堂练习，巩固提高——课外延伸，拓展运用。

1、创设情境，确定目标。

教师通过生动的语言、图画或多媒体课件再现与课文有关的情境，使学生再现表象或形成新表象，产生各种不同的情感体验，确定教学目标。在实际教学中，依据课文的难易程度，提出不同的学习目标，也可以引导学生自己提出研读目标。

一篇课文的知识点很多：有语文基础知识的，有思想感情的。语文阅读整体的感悟是很重要的，眉毛胡子一起抓，必然会不深入。这就要确定几个重点，根据这些重点来确定本课的学习目标。

2、自主学习，合作探究。

这部分是传统的理解课文内容部分，从内容和形式两个层面，展开学生、教师、文本之间的对话，期间注意内容与形式兼顾，不相脱节。

在学习目标的引领下，学生开始自主学习，边读边感悟课文内容。此时教师的任务是掌握不同程度学生的学习情况，了解学情，尤其关注中差生的学情，帮助有困难的学生，有针对性地指导。教师要注意发现各个学生学习过程中的难点和疑点，做到心中有数，以明确下一步汇报交流的重点。

接下来是小组合作学习，把一般的、浅显的学习内容在组内解决。有不懂的问题在小组内交流，发表自己的见解、看法，同时倾听别人的想法，当问题无法在组内解决时，在全班讨论交流时提出来。

3、全班交流，引领提升。

在教师巡视学生自学情况，学生基本完成学习任务后，组织全班学生进行交流，有针对性地探究重点问题。这一过程要求全班学生参与交流，认真倾听，起到学生帮学生的作用。

此过程是整节课的重点环节，在围绕目标解决问题的过程中，力求把所有自学中的问题都展现出来，学生能自己解决的问题，由学生自己独立解决，自己独立解决不了的，小组讨论解决或全班讨论解决，还解决不了的，教师通过启发引导、读悟结合，共同品析重点语句，理解重点词语，感悟作者情感并与之产生共鸣，最后在有感情朗读中升华文章主题。这样学生在品词析句中，强化语感训练，学会读写方法，提高自主阅读能力。

4、课堂练习，巩固提高。

一节课的目标是否达成，学生学习过程是否有效，教师需要精心设计能紧扣学习目标和教学重点的练习内容当堂进行检查。因为班级教学的重点是面向全体学生，所以检测内容应有层次性形式要多样，以基础练习为主，注意习题的层次和梯度。题型的设计以句式训练、语段仿写、拓展性阅读等等为主，培养学生阅读兴趣，提高学生阅读理解能力。

5、课外延伸，拓展运用。

这一环节目的是运用语文，增加学生的课外阅读量，把语文学习从课内延伸到课外，让学生学以致用，举一反三，真正把知识转化为能力。延读的内容可以是课文中知识的迁移，也可以是课外阅读。迁移的内容可以是读写方法，也可以是课文的语言材料，形式可以是口头的，也可以是书面的，还可以是语文实践活动。课外阅读的内容可以搜集、整理与课文有关的资料，也可以阅读合适的课外读物，并对其中的句、段进行摘录，写写读后感等。

这样，不仅能使学生较全面地了解课文内容，增强学生学习主动性，还可提高学生主动探索的能力，拓宽学生的学习空间，打破学科界限，丰富学生的课外知识。

小学语文“自主合作探究”阅读教学模式也不是一成不变的，只要能抓住模式的基本特点，结合课文类型与学生实际加以灵活变通，学生的探究就能获得成功。“自主合作探究”阅读教学模式要始终贯彻“主体参与”的原则，以学生发展为本，通过培养学生自主意识，调动其“自主学习”的积极性、能动性，发挥每个学生的潜能，促进他们在学习过程中的自我发现，自我发展，自我创新。

土壤探究实践的心得体会篇五

土壤探究实践的心得体会篇六

我作为一名教学经验尚浅的教师，本学期参加了学校的听课活动，受到了许多启发。我校的各位老师在课堂上优雅的教姿、和蔼的教态、严谨的教风都给我留下了深刻的印象。课堂中，学生们的思维活跃，语言生动有趣，更让我看到发挥学生的主体地位良好结果。因此，我联系自己平时教学中的一些问题，说一说我的心得体会。

第一, 注重学生的主体地位, 注重让学生成为课堂的主人。教师的每一分辛苦都是让学生生动起来，老师仅仅起到穿针引线的作用, 让学生自由畅谈, 谈谈自己的思维见解，真正的让学生成为课文的主人，让学生以自己的方式分享自己内心的声音。学生各抒己见, 妙语连珠，不仅参与积极性高，而且课堂效率很高！

第二, 备课的精心和设计的新颖给了我很大的震撼。在听课中时常看到老师们独特的教学设计带给我思维的愉悦，精美的课件让我享受的美的视听体验，这些纯熟的手段让我对每一篇听过的课文都难以忘怀，更让我明白一切手段都可以用来服务于语文的教学。

第三, 注重范读，在优美的朗读中体会文意。好文章是用来读的, 无论是现代文还是古文, 老师们都把朗读当作理解文章的必要途径, 借助朗读反复欣赏感悟文章的语言美，借助优美的语言深入文心，感受主人公的心声，更有甚者能让自己完全变成主人公。试问，这样的学生，能不懂得作者的心吗？在范读、朗读、点评、再读的过程中体会语言的魅力, 学生从中也深刻理解了文章的内涵。第四，老师所特有的魅力——语言。人们常说：教学是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。各位老师在课堂中的语言魅力深深地令我折服；尤其是课堂教学评价的语言。课堂中，对学生回答问题或对其课堂表现进行评价时是必不可少的环节。评价是否科学有效直接影响着教学效果。

新模式改革提倡多鼓励、多表扬和多肯定学生，帮助学生享受成功的喜悦，树立深入学习和研究语文的信心。老师和学生都是评价的一员，学生的自评和互评能让学生明白自己的课堂中的得失，反思自己的行为，改正自己的缺点，学生的这一过程是他们不断认识自我、发展自我的有效途径。令我印象深刻的是她们的多维评价：“虽然你说得不完全正确，但老师还是要感谢你的勇气和胆量”，“你说的观点很有创见，非常可贵，老师想请你再响亮地说一遍”，“这个地方你再读上一遍，老师相信你一定会有新的感受和发现”——这些评价，既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法。同时，其激励的效果也是不言而喻的。让我们每一个身处课堂的老师，用欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，这会让教学事半功倍。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”总之，经过这些听课活动，我将不断地提升自身的素质，不断地向有经验的老师学习，博采众长，充分利用一切学习的机会，多对比，多反思，以提高自身业务水平。在以后的教学中，我将努力提高自己驾驭课堂教学的能力，并真正地达到教育的理想境界——“寓教于乐”。

土壤探究实践的心得体会篇七

终于又到了辞旧迎新的时候，一年一度的除夕之夜，大家都会在欢声笑语中迎接新年的到来。而从古至今，人们对于“年”的来历和寓意也一直有着浓厚的兴趣和研究。在这篇文章中，我将会探究“年”的来历和实践体验，并分享我的心得体会。

一、“年”的来历

在中国传统文化中，“年”是最为重要的一个节气，也是很多节日的起点。关于“年”的来历有许多不同的说法，其中最普遍的一种说法是：在远古时代，人们相信天空有一种神秘的生物叫做“年”，会在每年的除夕之夜来到人间，吃掉农民的庄稼和家畜，残害人民。直到有一年，这个传说中的神秘生物被一位英雄打败，这一天就变成了早已它名字来称呼了。从此，每年的12月31日，人们便会热烈欢庆，庆祝“年”的离去和新年的来临。

二、“年”的实践体验

除夕之夜，家家户户都会热烈欢庆，传统的庆祝方式和习俗相传至今，仍然广受欢迎。最常见的庆祝方式就是贴春联、挂灯笼、剪窗花，这些热闹的氛围让人们更加期待新年的到来。人们在除夕之夜还会围坐在一起吃年夜饭，一家人共度团圆时光。还有更为有趣的节目，如猜灯谜、打牌、看春晚等，这些全都是中国人过年传统文化的体现。

三、心得体会

“年”的来历和实践体验看似已经成为传统文化的一部分，但是其中所蕴含的精神和思想却是永不过时的。中国人重视新年，把“年”的来历和实践体验融入到了日常生活中，这也是中国文化的独特之处。在庆祝新年的过程中，人们不仅可以感受到节日的欢乐气氛，更能够增进家庭和睦，加强亲情感受。

四、展望未来

随着社会的不断发展，人们对于“年”的来历和实践也有不断的延伸和丰富。现在，还有很多新型的新年文化也在慢慢萌芽。比如说新年音乐会、跨年晚会、年度盘点等，这些活动将传统文化与现代时尚相融合，给新的一年带来了新的意义。我们也可以更积极地倡导和参与到这些新型新年文化中来。

五、结语

在探究“年”的来历和实践过程中，我们不仅了解了丰富多彩的中华文化，更进一步感受到了“团圆、和谐、幸福”的价值观念。希望我们在新的一年里，能够更加珍惜身边的人和事，和平友爱，共创美好未来。让我们一起把握新年的机遇，迎接全新的挑战和机遇！

土壤探究实践的心得体会篇八

本文描述了温州凉茶探究暑期社会实践论文格式总结报告，暑期社会实践，是我们在学校课堂以外进行的学习性活动，也是锻炼自我，全面发展自我的重要途径，有助于大学生认识社会，了解社会，适应社会，所以参加暑期社会实践活动是颇具意义的。

暑期社会实践，是我们在学校课堂以外进行的学习性活动，也是锻炼自我，全面发展自我的重要途径，有助于大学生认识社会，了解社会，适应社会，所以参加暑期社会实践活动是颇具意义的。

为了让自己的大学生活更加丰富多彩，我报名参加了温州大学生命与环境科学学院“温州凉茶探究”暑期社会实践队，并有幸成为队伍中的一员。

我们的实践活动秉持着“踏寻凉茶之路，拥抱传统之美”的宗旨，以探究凉茶成分、药材药用功效为目的进行一系列活动，主要包括了瑞安万松山凉茶亭之行、市区各凉茶点探访、红日亭志愿施茶、实验室凉茶成分分析这几项。

实践的第一天早上，我们全队来到了瑞安的万松山爱心凉茶亭，随行的还有瑞安实验小学的同学们。这个凉茶亭是由爱心人士诸葛老人创办的，替上山晨练的游客免费设置的伏茶点。老人十几年来如一日的奉献精神，让我们大学生很是钦佩和感动。我们队员帮助老人打扫了储存凉茶药材的仓库，队员齐心协力将沉重的药材袋搬至阳处晾晒。老人还热心地回答了我们凉茶方面的问题，并赠予了部分药材供我们探究使用。我们还通过分发传单，来宣传凉茶知识，让更多的人们了解凉茶的传统文化。当天下午，我们还教小学生们制作药材植物标本。通过大小学生之间的互动，希望能对这种凉茶文化的传承有一定的帮助。

实践的第二天，我们的热情依然高涨。根据队长的安排，我们进行分小组行动，去市区各凉茶点进行询问并收集凉茶的主要成分。由于天气炎热和交通繁乱，加之我们对温州市区不熟悉和各个凉茶点所处位置较分散，给行动带来了一定的艰辛。所谓“艰辛知人生，实践长才干”，所以这也是对我们的考验。经过一整个上午，每个小队都满怀欣喜，拎来了大包小包的劳动成果，还相互地聊着各队活动过程中的惊喜苦乐。

经历了疲惫的.第二天之后，我们继续了下一个活动---红日亭志愿施茶。红日亭可以说是成了温州人心中的爱心基地。每年夏天,住在附近的老人便会在亭前摆出大茶缸,免费向路人供应伏茶。作为温州的大学生，当然得好好体验这次施茶。红日亭的那里老人非常和蔼可亲。在老人们给我们简单地交代了施茶过程中的步骤和方法，我们开始了自己所负责的任务。我主要帮助清洗杯子和消毒工作。为了避免我被蒸汽烫伤，老人反复帮忙，我非常感谢。因为酷暑，饮茶的人络绎不绝，他们对于红日亭的善举给予了高度的赞扬。为表支持，不少市民慷慨地捐献了自己一点心意，使得爱心和真情溢满了红日亭。我们这些大学生无不为之动容。

结束室外所有活动以后，我们将所收集了凉茶成分进行了系统的分析。凉茶成分分析能够很好调动我们的动手能力。每位队员负责两种植物，通过我们自己翻阅查询植物志，找到并记录下成分的拉丁名、药用价值。最终，大家团结合作使得最后的工作在高质量前提下高效率地完成。

虽然我们此次实践时间不是很长，但是收获的东西并不少。身穿着统一的深蓝色队服的我知道，团结和友谊很重要。正因为此，我们的活动才能顺利、愉悦地进行。尤其在室外活动时，大家相互照顾，并结下了深厚的友谊。作为一名新时代的大学生，深知要成为一名全面发展的优秀人才，必须走向社会、贴近社会、服务社会，将自己所学的理论和实践相结合。通过此次活动，就深有体会理论和实践结合的重要性。

社会实践活动不是形式主义，它是真正意义上提供我们这些生活在优越环境之下的大学生一个全面认识社会的机会。社会实践活动不仅使我的心理等各方面能力得到了提高，也让我增强了吃苦耐劳的精神。例如为了保证实践活动的正常进行，我们都必须早起。天气炎热，但活动的地点大多在室外开展。在实践活动中困难和挫折是不可避免的，但是我们没有放弃，也不能放弃。我们深刻明白它将是我们人生中一笔珍贵的财富。

总而言之，这次实践活动，我学到了于课堂以外的东西

土壤探究实践的心得体会篇九

年是什么？人们对于年的理解，几乎仅仅停留在它是时间单位的概念上。但是，在经过一番实践探究后，我们可以发现年这个词汇，其实还有更深刻的含义。本篇文章，将以个人的实践探究为基础，探讨年的来历，并从中汲取经验，得出自己的心得与体会。

第二段：年的来历

大家都知道，新年是一个非常重要的节日，是全年的开始。可是，新年的起始点是什么呢？按照太阳历，新年是1月1日，而按照农历，新年则是春节，一般在2月份左右。那么，为什么会有这两种不同的新年时间呢？原来，这是因为我们所采用的两种历法不同。太阳历是以地球绕太阳公转一周的时间为基础，而农历则是以月亮围绕地球转一圈的时间为基础。所以，不同的历法，自然也有不同的起点和定位。但是最终，无论是哪种历法，新年最终都和天文地理现象有关，是人们拜祭祖先、迎接新年的日子。

第三段：新年的文化意义

新年，是人们庆祝盛事的日子，充满了对未来的向往和希望。在中华文化中，新年有着非常重要的地位。我们在新年会进行大扫除、贴春联、挂对联、放鞭炮等各种具有民俗特色的活动。这些活动，不仅是为了庆祝新年和迎接春天的到来，更是传承国家与民族文化的方式。人们通过这些活动，寄托着美好的愿景和热爱，传承着祖先的智慧和文化。

第四段：年的社会意义

新年符号着年度的开始，具有一定的社会意义。正如公司、团队通常在年初制定新年计划一样，每个人也应该在新年的时候，好好地为自己规划一下未来的道路。同时，我们也要退而思做，回顾一下过去一年的收获和遗憾，总结自己的经验和教训。每年这么做，我们就能不断进步，不断提高自己。

第五段：结语

年是人们生活中不可避免的事物，它以悄无声息的方式，为我们带来了充实和满足。实践探究和我们的文化传统告诉我们，年所蕴含的文化和精神方面的东西，是我们需要重视的。曾经的一位诗人写道，“岁岁平安，万事如意”。我们也要祈祷在新的一年里，万事如意，心想事成。让我们在新的一年里，不断前进，创造精彩。