2023年幼儿园中班语言小熊长大了教案(实用6篇)

时间:2023-09-23 作者:梦幻泡2023年幼儿园中班语言小熊长大了教案(实用6篇)

作为一名专为他人授业解惑的人民教师,就有可能用到教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。既然教案这么重要,那到底该怎么写一篇优质的教案呢?下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的教案范文,我们一起来了解一下吧。

幼儿园中班语言小熊长大了教案篇一

中班语言活动是中班教育教学中非常重要的一环,通过语言活动可以提高幼儿的语言能力和表达能力,有助于幼儿更好地适应学校生活。本文将探讨我在中班语言活动中的经验和心得体会。

第二段:活动策划-深度分析

在中班语言活动中,我会根据孩子们的年龄特点和学习需求,精心策划适合他们的活动。例如,在口语表达活动中,我会设置多种方式进行活动,如课堂小组讨论、角色扮演、情景对话等,让孩子们在多样性的语言环境中尽情表达。同时,为了激发幼儿的学习兴趣和求知欲,我也会在活动中融入一些游戏元素,比如通过古诗词接龙、图片连词等活动,培养孩子们的观察瞭解能力和归纳总结能力。

第三段:资源利用-突出实践

在语言活动中,许多有用的资源可以被充分利用。我会寻找各种教材或图书作为语言活动的参考资料,同时也会采用视频、动画等多媒体形式,以更形象、易懂的方式让孩子们掌握语言知识。此外,我还利用家长和社区等外界资源,通过拓展课外活动形式,为孩子们提供更广泛的语言环境和学习机会。

第四段:评估总结-全面归纳

在语言活动中,及时有效的评估和总结至关重要。我常用记录形式对孩子们的语言能力进行系统整理和检测,根据孩子们在语言活动中的表现,进行评估并及时调整教学策略,提高孩子们的学习效果。同时,我也会经常组织语言活动的反思总结,评估自身的教学水平和方法,以便更好地为孩子们的学习提供帮助。

第五段:展望未来-保持思考

中班语言活动虽然只是教育教学过程中的一环,但它对孩子们的语言能力和思维发展有着重要的促进作用。在未来的教育教学中,我将继续创造更多的语言活动场景,进一步激发孩子们的兴趣,增强他们的语言表达能力,让孩子们能够更好地融入学校的大家庭,共同建立和谐的学习环境。

幼儿园中班语言小熊长大了教案篇二

诗歌《家》是一首结构简单富有童趣的诗歌,它将白云与天空、小鸟与树林、小羊与草地、小鱼与河水、蝴蝶与花儿等一对对依恋关系的事物,描绘出一幅幅生动、温馨的画面,让幼儿从中感受到大自然的丰富多采和家的温馨,从而引发他们认识世界,了解现实生活中各种客观事物之间的一些简单联系的兴趣。

大班幼儿的思维十分活跃,尤其是抽象思维已经萌芽,加之积累的生活经验已经比较丰富,他们愿意、乐意、也渴望在集体面前畅所欲言,在诗歌《家》的教学中,我结合幼儿的经验和兴趣,对教材进行了分析和思考,对其中的图片设计和教学环节进行了仔细的构思。因为我发现在诗歌教学中,应将重点放在幼儿理解方面,不要让幼儿机械记忆、背诵诗歌内容,要减轻幼儿在学习时的记忆负担,以便他们将注意更多地投向学习过程的'理解和思考,首先大幅生动的电脑课件为整个活动创设了浓浓的“家”的气息,使诗歌内容具体化、形象化,这种目有所见、耳有所闻的方法,使幼儿的学习和创编有章可循,从而也创设了浓厚的语言氛围,让幼儿想说、敢说、有的说。

在整个学习过程中没有逐句逐段教诵,而是把重点放在了,帮助幼儿大胆运用恰当的语言表达自己的理解、想象,整个环节中教师起穿针引线的作用,做到了幼儿尝试在前,理解在前,教师小结在后,幼儿欣赏在后,为幼儿创造了更多的独立思考、充分表达的机会。从而更好地为仿编诗歌打下良好的基础。其次在独立仿编环节充分尊重了幼儿的意愿,“创编自己喜欢的诗歌”,为幼儿提供了更多的相互学习交流的机会,从而充分体验仿编诗歌的乐趣和成功感,又把更多的想和说的机会,留给了孩子们,鼓励幼儿大胆的将自己的诗歌念给在场的所有人听,以此体验成功的快乐和语言活动的乐趣、充分感受诗歌的意境美。在仿编诗歌过程中我设计的仿编图谱操作材料,能有效地引导幼儿将自己编的诗歌内容用画标记图的方式记录下来,幼儿不仅创作的兴趣足,而且还能发挥想象,大胆、完整得仿编诗歌。同时在仿编环节为幼儿提供较充足的时间,让每一个幼儿有表现的机会,体验成功的快乐。

这里幼儿可以大胆地求助于在场的老师,不仅发展了幼儿的社会交往能力,而且教师及时为绘画表达有困难的幼儿做符号记录,能帮助幼儿及时的展现语言劳动成果,让孩子们进一步感受到成就和满足,从而乐意大胆的表达。通过此次教学使我对诗歌教学有了更进一步的认识,在教学过程中如何运用各种手段将幼儿的原有经验进行提升,让幼儿愉快的学,大胆地运用和表达,达到语言教学的最佳效果,同时也发现自身在教学过程中的一些不足,特别是教学过渡语的自然而有效的运用技巧还有待于不断学习和提高。

能把快乐和爱播洒给孩子。

幼儿园中班语言小熊长大了教案篇三

1、巩固对粘性物体性能的认识,丰富幼儿的生活知识。

2、教幼儿学说疑问句,养成认真学习的良好习惯。

图片、课件

一、快乐体验感知学习

1、请每个幼儿品尝糖果,说出是什么?什么味道?

2、将那果糖的手指捏一捏,体验有什么感觉?

3、分给每个幼儿一块粘糕,用手拿着吃,体会手上的感觉。

二、诗歌欣赏激发兴趣

教师有感情地朗诵一遍儿歌引发幼儿学说的欲望。

三、趣味问答朗诵儿歌

采用问答式教幼儿学说儿歌内容:开始时,教师问幼儿答。熟练后请幼儿自问自答,尝试有感情地朗诵整首诗歌。(教师强调疑问句的表情)

附儿歌:

什么粘

什么粘?粘糕粘。

什么粘?糖块粘。

粘糕糖块有啥用?

吃了身体康又健。

什么粘?浆糊粘。

什么粘?胶水粘。

浆糊胶水有啥用?

图书破了它能粘。

幼儿园中班语言小熊长大了教案篇四

1、创设情境,引导幼儿参与语言活动,并学说短句“某某喜欢吃什么”。

2、鼓励幼儿用普通话来表达自己的想法。

3、体验和小动物一起游戏的愉悦。

活动准备

1、经验准备:

幼儿已经认识过常见的小动物,对小动物的习性有初步的了解。

2、教具准备:

草地上有红、绿颜色的两座房子,分别是小猫、小兔(动物图片贴于房子的门里边),门上相对应的是鱼、萝卜。

黄、蓝颜色房子两座,小狗和小猴的图片贴在房子前面。

骨头、桃、香蕉等图片。

鸡妈妈和鸡宝宝胸饰戴好。

活动过程

一、创设情境,引发幼儿兴趣,发现房子。

1、交代角色、导入活动。

教师:宝宝们,妈妈带你们到草地上去玩吧,走,我们一起出发咯!

教师带领幼儿听着音乐一起做做动作如:心里真开心呀!拍拍翅膀,跺跺小脚,琢啄小虫。

2、发现房子,大胆猜想。

(1)教师:草地到了,宝宝们,赶快找个地方坐下来休息一会吧。

帮助幼儿找到座位坐下来。

(2)教师:呀!草地上有什么呢?

预设:(幼儿a:有花。

幼儿b:有草。

幼儿c:有房子。)

教师总结幼儿讲述:哦,草地上有花,有草,还有两座房子!

这两座是什么颜色的房子呢?

预设(幼儿:红的。

绿的。)

教师:哦,是红房子。

是绿房子。(有意识引导幼儿用完整的短句描述房子特征)

(3)教师:红房子、绿房子可真漂亮!

房子里面会住着谁呢?宝宝们你来猜一猜?

请多个幼儿来猜一猜,并肯定幼儿的猜测。

教师:哦,你猜是小鱼呀,那你猜是谁呢?

二、观察两座房子,积累经验,学说短句。

第一步骤:观察红房子,积累经验,学说短句。

1、教师:宝宝们猜的可真多,那房子里到底住着谁呢?想不想去看一看呀!

幼儿:想!

教师:那我们先去看看红房子里住着谁吧。

2、教师:要先敲敲门呀。

咚咚咚,有人吗?(教师边说边做敲门动作)

教师做倾听状:哎呀,没有声音,宝宝们帮妈妈问问吧!(教师敲门,引导幼儿询问)

引导幼儿做倾听状:声音太轻了,还没听见,再敲敲,要说的响一些呀!

教师引导幼儿一起说(咚咚咚,有人吗?)

教师:听好哦!

教师扮演小猫说:是谁在敲门呀?

教师:呀!里面有人!赶快介绍一下我们鸡宝宝!谁来介绍?

引导个别幼儿介绍:我是鸡宝宝。(教师帮助第一个幼儿一起介绍,然后让幼儿自己介绍)

教师:我们一起来介绍一下自己吧。

引导幼儿一起介绍:我们是鸡宝宝?   教师:你是谁呀?

教师做倾听状。

教师扮演小猫说:我的门上画了画,请你猜猜我是谁?

教师:宝宝,快猜猜,里面会是谁呢?

请个别幼儿猜测,然后引导幼儿提问:

教师:我们一起来问问是不是。

引导幼儿一起问:“你是吗?

再引导个别幼儿根据自己的猜想问。

(1、如果不是教师就扮演小猫说:不是!

当幼儿猜测不出来时教师就说:我们猜不出来,你可以告诉我们吗?教师再扮演小猫学小猫叫。

教师:提问:是谁呀?

幼儿:是小猫。2、如果有幼儿猜出是小猫,教师就扮演小猫说:我是小猫。)

3、教师:开门拉,看看是不是小猫!(教师帮助打开门)

教师:原来真是小猫呀!

教师:和小猫问个好!

引导幼儿和小猫打招呼:小猫,你好!

教师:咦!小猫的门上为什么画小鱼呀?我们问问它吧。

“小猫,你的门上为什么画小鱼呀?”

教师扮演小猫说:因为我喜欢吃小鱼呀!

教师:宝宝们听清楚了吗?小猫的门上为什么画小鱼呢?

请多个幼儿说说:因为小猫喜欢吃小鱼。

4、教师总结:哦!原来红房子里住的是小猫,小猫的门上画了它喜欢吃的东西。

教师:那绿房子里会住着谁呢?我们一起去看看!

第二步骤:迁移经验,运用短句

1、教师指绿房子:我们先来猜一猜, 绿房子里会住着谁呢?

你猜是谁?

如果幼儿猜出是小兔,教师再接着提问:你怎么知道的?

引导幼儿说出:因为小兔喜欢吃萝卜。

请多个幼儿讲述自己的看法,学习说短句:小兔喜欢吃萝卜。

教师:那到底是不是小兔呢?我们一起去看看。

2、教师:谁来敲敲门!

引导个别和集体敲门说:咚咚咚,有人吗?

教师扮演小兔说:是谁在敲门呀?

引导幼儿介绍自己:我们是鸡宝宝。

教师:谁来问问,里面是不是小兔?

引导幼儿提问:你是小兔吗?

教师再扮演小兔说:我是小兔呀!你们看!

打开门,让幼儿看到真的是小兔,为猜准而感到高兴。

教师:和小兔问个好!

引导幼儿和小兔问好:小兔,你好!

引导个别幼儿问:小兔,你的门上为什么画萝卜呢?

教师扮演小兔说:因为我喜欢吃萝卜呀!

教师:呀,原来真是因为小兔喜欢吃萝卜,所以在门上画了萝卜。

教师:宝宝们猜的可准了,真有本领!

3、教师小结:现在我们知道了:黄房子里住的是小兔,小兔的门上也画了它喜欢吃的东西。

三、迁移经验,给小动物设计门上的画。

1、教师:草地上又造了两座新房子,是谁造的房子呢,我们一起去看看!

出示绿房子和蓝房子。

幼儿:小狗,小猴。

引导幼儿和小狗小猴问好。

教师:小狗造了什么房子呢?

幼儿:绿房子。

教师:小猴造了什么房子呢?

幼儿:蓝房子。

预设:(幼儿:“愿意!”)

教师:我们先给小狗画吧

想一想,给小狗画什么呢?

幼儿考虑(教师从旁提醒:小猫和小兔在门上画了自己喜欢吃的东西,小狗的门上可以画什么呢?)

教师请个别幼儿说说自己的想法:你给小狗画什么呢?为什么要画呢?

引导幼儿根据小狗喜欢吃的东西说一说,并说说:因为小狗喜欢吃骨头等。

教师请多个幼儿来说说。并问问小狗如:小狗,你喜欢画吗?

预设1:如果幼儿说的答案是对的,教师就扮演小狗说:我喜欢画骨头!

然后教师帮助幼儿将图片贴在门上

预设2:如果幼儿说的不对,教师就扮演小狗说:我不喜欢画!

然后教师再引导幼儿想一想,并请幼儿说一说,然后采用预设1的方法。

教师:谁来帮帮小猴子,你想给它画什么?

请个别幼儿说说自己的想法。

教师:你给小猴画什么呢?为什么要画?

引导幼儿说说自己的理由,用学过的短句来说说自己的想法,如:因为小猴喜欢吃桃子等。

引导幼儿一起问问小猴:小猴,你喜欢画吗?

预设1:如果幼儿是对的,教师就扮演小猴说:我喜欢画桃子。

然后教师帮助幼儿将图片贴在门上

预设2:如果幼儿说的不对,教师就扮演小猴说:我不喜欢画!

然后教师再引导幼儿想一想,并请幼儿说一说,然后采用预设1的方法。

四、延伸活动:给自己家设计门上的画。

教师:跟妈妈回家吧,和小动物们说再见。

教师引导幼儿和小动物说再见。

教师带领幼儿听音乐“回家       

幼儿园中班语言小熊长大了教案篇五

作为一位小学语文教师,我很幸运地参与了小班语言展示活动。这是一个让学生展示他们在语言方面的才华、展示他们在学习过程中的进步和收获的机会。在这次活动中,我积累了很多珍贵的经验和感悟,让我更加深入地理解到了小学语文教学中的许多关键问题。下面,我将与大家分享我在这次活动中的心得体会。

第二段:活动目的

小班语言展示活动的最大目的在于激发学生的语言表达能力,让他们在展示自己的作品时能够充分展示自己的语言天赋和创造力。在这个过程中,他们可在教师与同学的互动中,进一步提升写作表达能力,从而更好地适应小学阶段的语文学习。

第三段:学生表现

在小班语言展示活动中,学生们呈现了许多令人赞叹的作品。有的同学创作了优美的古文诗,有的同学创作了朝气蓬勃的说唱,有的同学用诙谐幽默的方式表达了自己对生活的感悟……这一切,都展现了孩子们的潜力和创造力。每一个孩子都有自己独特的表现方式,在这个过程中,我们不断努力着去挖掘每一个孩子的潜力,为他们提供更好的发挥和创造机会。

第四段:教师角色

在小班语言展示活动中,重要的角色之一是教师。教师需要为学生提供指导与支持,同时尽量减少干扰,让学生有更大的自由度,并扬长避短。教师的辅导能够帮助学生解决他们在语言学习中所遇到的问题并提供鼓励和正反馈。这一切,都将有助于建立起学生的信心,在他们展示过程中表现出最佳的状态。

第五段:反思与总结

通过这次活动,我认识到,小学阶段的语文教学,首要任务是激发学生的表达欲望,发挥他们的语言天赋,让他们在书写与表达的过程中尽情展现自己的创造力。当学生在展示表现中得到肯定和关注时,他们的成就感会从而提升,并随之进一步推动他们在语言学习中的进步。语言展示活动,让我更加深入地意识到了教师应该如何追寻学生的表达欲望,鼓励他们的创造力并且为他们创造大胆表现的机会。

幼儿园中班语言小熊长大了教案篇六

小班语言展示活动是幼儿教育中非常重要的一环节,它是促进幼儿语言发展的有效途径,同时也是激发幼儿表现力的重要手段。最近我参加了小班语言展示活动并担任评委,这让我更深刻地认识到小班语言展示活动的重要性。在这篇文章中,我将结合自己的观察和感受,分享一下我的心得体会。

二、为什么要进行小班语言展示活动?

小班语言展示活动在幼儿教育中扮演着至关重要的角色。首先,这个活动为幼儿提供了展示自己语言能力的机会,他们可以在轻松愉快的氛围中展示自己的口头表达能力、听力、阅读、写作等语言技能。其次,这个活动可以激励幼儿学习语言。通过观察其他幼儿的表演,他们会积极学习和借鉴别人的语言技巧,从而提高自己的表现能力。此外,小班语言展示活动还可以促进幼儿之间的交往和沟通,增强他们的社交能力。

三、如何进行小班语言展示活动?

小班语言展示活动应该注重实用性和趣味性。活动内容应该紧密贴合幼儿的兴趣和年龄特征,注重可操作性和实用性。同时活动形式也应该多样化,如唱歌、朗诵、情景模拟、小品等。活动的氛围应该轻松、愉快,鼓励幼儿发挥自己的想象力和创造力。最后,注重评价,评价应该科学、公正、客观,同时又能够及时反馈给幼儿,让幼儿能够感受到自己的进步和不足之处,从而更好地提高自己的表现能力。

四、观察和反思

作为评委,我有幸亲身参与监督这次小班语言展示活动。在这个过程中,我发现一些幼儿的表现特别出色,如情景模拟表演中讲故事的孩子,他简单、生动、形象地讲述了一个童话故事,小品表演中充当主角的两个孩子,他们表演的很有趣,非常吸引人。当然,我也看到了一些幼儿存在的不足之处,如某些幼儿在表演中语气不够自然流畅,背诵时出现重复、断句等错误。需要指导和帮助。

五、总结与感悟

小班语言展示活动的开展方式和评价标准对幼儿语言发展起着至关重要的作用。我们应该注重幼儿的个性化需求,遵循幼教原则,尊重幼儿意愿,让他们在轻松自由的学习氛围中尽情发挥,从而达到促进幼儿语言发展的目的。此外,评价标准也要客观公正,不能对高声表演、快速说话等陋习予以表扬。在今后的工作中,我们应该持续加强对此类活动的重视,通过改进活动形式和评价标准,不断提高幼儿的语言能力和表达能力。这为幼儿茁壮成长打下坚实的基础。

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