最新小学数学一年级上下前后教学反思(优秀5篇)

无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。

小学数学一年级上下前后教学反思篇一

教学目的：

1、认知6和7的组成。

2、通过同学动手操作，亲历知识的形成过程，培养同学对学习的兴趣。

3、培养同学良好的思想品德，合作解决问题的能力。

教学重点：掌握6、7的组成

一、引入

昨天俺们学习了6和7，说一说你观察到身边有哪些事物可以用6或7来表示的

二、新授

1、出示苹果和人像挂图

老师这有6个苹果，俺想把它分给两个小朋友(或小猴)你能帮俺分一分，有几种分法吗？

小组互相讨论有几种分法？说一说你是怎样分的？

同学汇报，师板书分法

2、总结分法

看到这些分法，你能发现什么？俺们可以将这些分法总结成这样3种。

看到每一组，你可以想到什么？

3、7的组成

汇报分法，师板书分法，看到每一组，还能想到什么？

三、游戏巩固

1、猜数，师左手拿几个苹果，右手和左手合起来是6个，知道右手是几个吗？

2、一生出3个手指头，另一个出一个数能和他组成6(7)

3、拍巴掌，学小猫叫等游戏组成6和7

四、作业

48页第1题

小学数学一年级上下前后教学反思篇二

教学内容：

教学目标：

1、经历动手实践，自主探索，合作交流的学习过程，掌握6、7的组成，能从6和7的一些组成推想出另一些组成。

2、培养学生初步的推理能力。

教学重点：引导学生有序地操作学具，写出6和7的组成。

教学难点：学生有序地说出6和7的分与合。

教学准备：学具盒、课件。

教学过程：

一、复习。

1、口答。

学生说出2、3、4、5的分与合。

2、导入新课。

上一节课我们学习了2-5各数的组成，今天我们来学习6和7的组成。

二、新知探索。

1、教学6的组成。

（1）人引导学生观察第一幅图，看图想一想：6只气球第一个小朋友是怎样拿的？

我们就可以说：6可以分成5和1，5和1合成6，还可以怎样说呢？引导学生说出一种很快说出另外一种。

（2）思考：6个气球还可以怎样拿呢？让学生同位先说一说，再观察第二幅图和第三幅图。交流另外的组成，人板书6的分与合，引导学生有条理地叙述。

2、教学“试一试”7的组成。

（1）请每个学生拿出7个圆片，把7个圆片分成两堆，有几种分法？同位相互合作。

学生在操作的过程中及时说出分的那一种的两种说法。引导学生有条理地叙述。

小组交流。在学生叙述无序的情况下，人及时引导，并板书出结果，让学生观察特点。

（2）观察后回答：我们只要记住哪三组就可以了？

（3）请小朋友依次说出7的几种组成，用7可以分成几和几，几和几合成7的形式说。

3、引导学生把36页书中的空白填上去，同位交流，看写的是否有序，并读一读熟记。

三、巩固练习。

1、“想想做做”1。

学生用线连一连，再用语言来叙述一遍，巩固6的组成。

2、“想想做做”2。

学生同位合作交流，把两个数合起来是7的用线连起来，并叙述一下，巩固7的组成。

3、“想想做做”3。

学生用对口令的形式完成，让学生多说。然后再师生对口令，让学生熟练掌握6和7的组成。

4、“想想做做”4。

先引导学生看图，弄清题意，找出蟹身上三数之间的关系，掌握规律后再完成填空。

5、“想想做做”5。

（1）引导学生寻找木头的排列规律。

（2）学生交流反馈，哪两层的木头合起来是6根？哪两层的木头合起来是7根？巩固6和7的组成。

（3）学生操作认识：

让学生用粉笔来堆一堆体验一下，并回家发现一些家中木头的摆放规律。

四、课堂小结。学生说一说这节课学到的新知识，个别进行辅导。

五、作业

小学数学一年级上下前后教学反思篇三

教学目标：

1、掌握6、7的组成。

2、培养学生观察、动手操作、口头表达及迁移类推能力。

教学重难点：

有规律的掌握6、7的组成。

教学具准备：

教学挂图、数字卡片、小黑板

教学过程：

一、激趣导入

1、按顺序数1—7，倒数1—7

2、填数：013（）5（）（）

3、猜数游戏：5后面是谁？6后面是谁？……

4、比一比，填一填：

3（）25（）77（）6

1（）06（）45（）5

4（）71（）66（）3

二、探究新知

（1）给p44圆片图涂颜色。

（3）说说6的组成，齐读一遍。

（4）说说你有什么好方法记住6的组成。

（5）动手用你喜欢的方法（摆小棒、数字卡片、小花等）

来表示6的组成。

2、学习7的组成：

（1）你试试用学习6的.组成的方法来学习7的组成。（学生自己摆学具）

（2）指名说说“你是把7分成几和几？几和几组成7？（教师板书7的组成）

（3）用自己的好方法记住7的组成。

三、演练提高

1、找好朋友：游戏可多样

师：“我们来找6的组成。”

师：“1的朋友在哪里呀，在哪里？”

生（伸出5个手指）对：“1的朋友在这里呀，在这里。1和5组成6。”

（7也用同样方法来巩固练习）

2、做一做：p48练习七第1题

四、总结拓展

这节课学习了什么知识？你记住了什么？

课后小记：学生对这些数字非常熟悉，因此学起来很轻松。

小学数学一年级上下前后教学反思篇四

《9加几》是小学一年级数学第9单元《20以内的进位加法》的第一课时，我设计了“9加几”这节课，目的在于通过对问题情境的探索，使学生在已有经验和知识的基础上自己得出计算“9加几”的方法，并初步理解“凑十法”的思维过程；让学生经历自己提出问题，自己解决问题这一过程，初步感受到数学源于生活，获得成功解决数学问题的喜悦，对数学产生亲切感；初步培养学生的观察能力、动手操作能力、合作交流能力和用数学的意识。上完课后，我对教学环节进行了深刻的反思:

一、创设教学情境，激发学习兴趣

根据小学一年级学生的年龄特点和心理特征，上课伊始，我从学生熟悉运动员进行曲导入主题图，吸引孩子们的注意力，激发他们的学习兴趣。使他们认识到生活中蕴含着大量的数学信息，存在着许多需要解决的数学问题，从而诱发孩子们主动地发现并提出问题，积极地思考解决问题的方法，让他们在具体的情境中始终精神饱满地参与教学活动。

二、让学生经历自主探索的过程

《数学课程标准（实验稿）》在基本理念中指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”建构主义学说也认为，数学学习的过程是一个主动建构知识的过程。数学知识、方法、思想等必须由学生在完成活动中自己去理解、感悟、发展，而不能单纯依*教师的讲解去获得。根据上述理念，我在教学中紧紧围绕学生的心理，从学生的认知规律和知识结构的实际出发，让他们通过开运动会的主题图，通过观察、交流、讨论，主动建构自己的认知结构。在讲“凑十法”这个环节，我设计了先让同学们动手摆小棒，来算9+4等于多少？让学生上黑板来摆一摆，说一说。在说的过程中，有的说“一根一根数的方法，知道9+4=13”。有的说：“从9往后接着数”，不管哪一种方法我们都不要反对。教师应开放自己的思想，开放学生的思维，提倡算法多样化，只要是学生自己动脑想出来的方法，就是好方法。引导孩子再动动脑筋，能不能想出更好的方法，让老师和同学一眼就能看出有多少根小棒呢？逐步引导孩子说出“凑十法”，因此，凡是孩子们能独立思考、自主探索、合作交流的，我决不包办代替，做到让孩子们多思考、多动手、多实践，提高他们的参与程度，最大限度地拓宽他们的思维，使课堂教学充满生机与活力。

在这节课中，我还有很多不足的地方，比如：让学生说的环节过少，没有做一定量的练习题。但我坚信，通过不懈的努力，在同伴的帮助下，我一定会尽快的成长，成为一名优秀的教师。

西师大版《9加几》

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小学数学一年级上下前后教学反思篇五