人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退,写作可以弥补记忆的不足,将曾经的人生经历和感悟记录下来,也便于保存一份美好的回忆。相信许多人会觉得范文很难写?以下是我为大家搜集的优质范文,仅供参考,一起来看看吧
认识矿物的性质教学反思篇一
本人于08年9月25日出了一节公开课,内容是《影响化学反应速率的因素》,现将这节课反思如下。
影响化学反应速率的因素这一部分,需要学生掌握温度、浓度、压强、催化剂等条件对化学反应速率的影响,而且会从活化分子理论的角度加以理解和解释。在设计这节课时,我认为实验是很好的教学资源,所以精心地准备好实验,以及相关问题引入,总体来说,达到了预期的教学目标,使学生较好地理解了各条件对反应速率的影响。
我觉得成功之处在于:
1、较好地设计了各个环节的衔接并在教学中顺利实施。如,学习压强对速率的影响时,我引入了在恒温恒容条件下及恒温恒压条件下充入“惰性气体”对反应速率的影响,使学生明确压强改变必须引起反应物浓度改变时才对速率造成影响。
2、较好地为后续章节学习打好伏笔。如,在分析催化剂对反应速率的影响时,我让同学们观察教材22页图2—4后提出问题:对逆反应是否有影响,影响如何,并与学生探讨,得出结论:对逆反应同样降低了活化能,使速率加快,这就为后面将要学习的催化剂不能使化学平衡发生移动打下伏笔。
当然,本节课也存在着不足,就是,练习不够,使学生只是在理论层面上理解了各因素对速率的影响,而不会应用于具体的解题环境中去,这需要在后续课中再选择有针对性的习题加以巩固。
认识矿物的性质教学反思篇二
学生刚了解氢氧化钠能与二氧化碳反应,就提出“书写so3与ca(oh)2反应的化学方程式”的要求,不符合学生的认知规律。“不吹自大的气球”用以说明氢氧化钠溶液与二氧化碳气体发生了反应,没有学生提出问题:“会不会是co2被水吸收了呢?”教师应该引导学生深入思考,并做对比实验。对“氢氧化钠用来除油污”的用途,没有关注课本p55“氢氧化钠能与油脂反应,在生活中可用来去油污”的表述,若能比较一下汽油去油污、洗涤剂去油污与氢氧化钠去油污的原理,就能更有效地将新旧知识融合,形成知识体系。
所用生石灰不是块状的,实验现象不明显。播放【实验10-8】的录像,降低了实验的可信度。没有探讨“氢氧化钙溶液常用于检验co2气体而氢氧化钠溶液常用于除去co2气体”的本质原因。有效教学的核心就是教学的效益,学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。教师应遵循教学活动的客观规律,不断反思自己的日常教学行为,掌握有关的策略性知识,备课过程中有效预设,教学过程中有效生成,以尽可能少的时间、精力和物力投入,取得尽可能多的教学效果,从而实现特定的教学目标,满足社会和个人的教育价值需求。
认识矿物的性质教学反思篇三
《大鹿》是第三个课时:我们一起去森林里面做客,在观看《龟兔赛跑》的过程中,突然听到“砰”的一声枪响,发生了什么事?有的学生说是龟兔赛跑的枪响了(可能他看到课本下节课的题目是《龟兔赛跑》,而我直接把这个老话题跳过去了),也有的说是猎人到森林里打猎来了。面对众多说法,我都给予了肯定,同时要求他们看着课本一起把这个故事讲完。
按着节奏读完了歌词,有会唱的学生早已经按耐不住了,我顺水推舟弹着琴领着他们唱了一遍,并指出了错误和不足,为了让他们对歌曲有更深的了解,我用录音机放出了早已准备好的歌曲《大鹿》。经过几次聆听和反复练习改正,全班大多数同学都唱会了。
为了节省时间也为了课堂秩序更好的维持,在课堂上我给同学们安排分数奖励机制,这样一来无形中增加了竞争的成分,唱的好的小组会为了荣誉认真演唱,而被评价不好的组则表示再唱一次。大多数孩子都有很强的集体荣誉感,调动他们对先进集体的向往,不但保持了良好的课堂秩序,而且也提高了学习效率,更多的时间用在了如何消化所学到的知识而不是维持秩序上。良好的课堂秩序是学习效率的保证,这点也正是我们年轻教师最薄弱的一面。感谢周围教师对我的帮助,这也使我逐渐明白教学是一门艺术,想要教好学,必须得有一套科学有效的教育方法,而这一切都要靠自己不断的摸索,更多的还是要向身边的优秀教师们学习。
认识矿物的性质教学反思篇四
一、要理论联系实际
本单元阐述力和简单机械,应与平常的生活、生产实践相结。重力、摩擦力、杠杆在生活中有大量例子,在教学中,充分让学生举例,把课本上没有的'而又在身边的例子挖掘出来,让物理知识从生活中来又回到生活中去。
二、认真组织好科学探究实验
本单元基本上每一节都安排了探究实验,老师要激发学生大胆猜想的热情,并对猜想的因素进行合并归类,运用我校“十二字”教学法中的“先学后教”,先让学生自己设计实验,通过小组讨论,综合最佳方案,老师让学生上说说实验方案,再做实验。
三、以学生为中心
在教学中,我们一定要以学生为中心,充分了解他们的知识水平、思维方式,把思考的时间留给学生,把说的时间让给学生,把展示的空间让给学生,充分调动课堂氛围,提高学生参与教学的效率。
四、引导学生课堂做实验和查找资料
比如制作简易弹簧测力计,模仿小小弹簧测力计测大象重量等实验,鼓励学生上网查找“航天知识、神州七号”有关知识。
五、本模块适用的教育对象是珠三角农村初中学校学生,家庭经济条件好、学生基础薄弱,在实际教学中,如果学生基础更差,则摩擦可用2个课时进行教学,如果学生基础较好,则杠杆只用2个课时即可。
认识矿物的性质教学反思篇五
今天在两个班上了第十单元课题1第2课时的教学内容,主要是讲解酸的通性。
先是通过复习,引出酸具有的三个性质(酸能与指示剂反应,酸能与金属单质反应,酸能与某些盐反应),引出今天的课题。然后这三个课题,有的是通过习题引入,有的是通过讲解引入,然后再加深。另外出两个则采取实验的方式引入。
课的设计,我设计了随机学习的方式,即首先我告诉学生,酸有五个性质,然后让他们自由选择学习的顺序,我个人觉得,这样的方式很好。
不过,今天的课也有不足,虽然酸的通性是学习完了,基本上达到了目的,但设计的几个习题,却没有时间讲解。我想,主要有两个方面的原因:一是考虑不周,以前我讲解这个内容时,一般都是设计两个课题进行讲解;二是学生反应也确实慢,其实原理我讲解得很清楚,剩下的,就是如何书写的问题。
鉴于这种情况,鉴于酸碱盐是初中学生学习的难点,所以,我准备再利用一节课的时间,一是复习巩固酸的性质,让学生知道酸的性质,需要知道哪些知识点,哪些可以巧学;二是通过练习,对知识加以迁移,达到巩固提高的效果。