作为一名教师,通常需要准备好一份教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。那么教案应该怎么制定才合适呢?以下是小编收集整理的教案范文,仅供参考,希望能够帮助到大家。
小班语言领域教案篇一
小班语言:小老鼠上灯台
一、设计意图:
根据《3~6岁儿童学习与发展指南》对幼儿语言发展提出的‚对生活中常见的标识、符号感兴趣,知道它们表示一定的意义‛这一目标,我通过引导幼儿开展故事交流、经验分享以及为幼儿创设情境等途径,组织幼儿围绕故事和生活中的标志进行谈话,揭示每个标志中隐藏的秘密,以此调动幼儿认识图书和生活中标志的兴趣,发展他们的语言表达能力。
二、活动目标:
1、感受儿歌的韵律感。
2、能用动作表现小老鼠的状态,体验表演的乐趣。
三、活动重点、难点:
1、能用动作表现小老鼠的状态,体验表演的乐趣。(重点)
2、感受儿歌的韵律感。(难点)
四、活动准备:
视频《小老鼠上灯台》、小老鼠头饰、猫咪头饰、小老鼠指偶、凳子若干
五、活动过程:
2、观看视频《小老鼠上灯台》
4、教师总结,然后教两遍视频里的儿歌。
5、教师拿出头饰、凳子,让幼儿扮演小老鼠和猫,教师和其他小朋友们一边唱着儿歌,一边让幼儿展现《小老鼠上灯台》。(凳子充当灯台)
六、活动延伸:
让幼儿回家后给爸爸妈妈表演一下《小老鼠上灯台》。
七、活动评价:
小班语言领域教案篇二
教学目标:
1、通过观察画面,了解主人公的活动和感受。
2、通过语言或肢体动作演示,初步理解“绕”、“越”、“趟”、“冲”等动词。
3、能仔细倾听故事,理解主要的故事情节。
4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。
教学准备:
大书,教师或幼儿骑车的相片。
教学过程:
一、导入活动:
教师出示一张骑自行车的照片,问问幼儿喜欢骑自行车吗?接着请幼儿说说骑车都到过哪里?看到了些什么?幼儿讨论后,教师进行小结。
二、阅读图画:
第1页:他骑车来到了哪里?前面有棵树,要继续往前骑的话,该怎么办呢?
第3页:(遮住“来到树下”)请幼儿看图补充“我”骑车来到了哪里?
第4页:教学同2页
第5、6页:分别观察“骑上”“冲下”的动词
第7页:发生了什么事情?为什么会这样?
三、总结分享:
教师小结小男孩去过的地方及用到的动词。
(本案例参考教师指导用书)
教学反思:
这读本素材来源于生活,这是幼儿身边见过或经历过的事,所以幼儿的学习兴趣十分浓厚,参与性很高。通过对读本的学习,幼儿明白了这个故事是按时间顺序来描写的,以一周的时间展开,每过一天句子就相对的扩展。
在教学过程中我注重动作的演示,让幼儿模仿读本中出现的动词,加深幼儿对动词的理解。存在的不足有:所提的问题不是很具有开放性,有点限制了孩子的想象思维能力,同时在课堂上过多的关注积极活跃的孩子,忽略另一部分孩子的参与性,希望在下次的活动中吸取经验,提高教学质量。
小班语言领域教案篇三
1.欣赏落叶。
——师幼围坐在落叶树下,共同欣赏和讨论落叶飘飘的情景。
——教师捡起一片落叶,请幼儿说说树叶的颜色、形状。
2.感受诗歌意境。
——秋风一吹,树叶一边唱歌一边从树上飘下来,每片树叶都有一首好听的诗歌。
——幼儿完整欣赏诗歌一遍。
——诗歌中的树叶像什么?请幼儿运用动作表现。
-——跟着教师边念诗歌边做动作。
——每名幼儿手持树叶扮演小树叶,边跟念诗歌边表演。
3.尝试仿编。
——请幼儿观察手中的叶片,说说树叶除了像蝴蝶,还像什么。
——根据幼儿的想像,填入“就像一群xx”,教师帮助幼儿连成一首新诗歌,尝试让幼儿集体朗诵。
——请幼儿来到树下空地上,手持树叶一起边念《树叶蝴蝶》或新编的《树叶小鸟》等边做动作。
小班语言领域教案篇四
小班孩子对周围环境具有好奇心,尤其对小动物们充满了关爱之情,而孩子在言语表达上却存在怕生、不自然、甚至不肯说等现象。为了鼓励孩子们愿说、敢说,我根据孩子的认知水平及生活经验选择、选择了这个儿歌。让孩子们通过操作小蜗牛、与其玩耍、说悄悄话、哄它入睡等环节,让孩子获得亲身体验关爱小蜗牛的情感,通过简单重复的对话,使孩子慢慢获得一份情感的愉悦,从而延伸为内化的行为。在教学过程中,让孩子尝试仿编儿歌,让孩子们把这份关爱情感迁移到其他动物身上,以层层递进的方式展开,给孩子清楚明了的记忆、理解、想象的线索,同时又将教学气氛推向高潮,有利于孩子言语表达的发展。
1、感知哄蜗牛睡觉时安静、恬美的气氛,亲身体验关爱小蜗牛的情感。
2、能有表情进行朗诵儿歌,学会仿编儿歌。
3、发散幼儿思维和语言表达能力。
重点:学习儿歌,能用清晰声音与雷公公对话,充分体验关爱动物情感。
难点:能进行儿歌拓展,会变换动物角色来朗诵儿歌。
物质准备:多媒体课件(教师自制)、蜗牛玩具(幼儿人手一个)
知识准备:幼儿已有的生活经验。
集体、个人
一、导入
教师利用猜谜语“名字叫做牛,不会拉犁头,说它力气小,背着房子走。”引发幼儿兴趣,自然引入主题。
二、展开
(一)幼儿操作小蜗牛,与其玩耍,增加对小蜗牛的喜爱之情。
1、神秘礼物
师:小朋友们,真聪明。对,就是蜗牛。今天,老师给小朋友们带来了一个好玩的礼物,就藏在小朋友的椅子下面,快去瞧瞧,是什么?(幼儿拿出小蜗牛)
2、我给蜗牛起名字
师:是什么?一起回答我!原来是一只只可爱的小蜗牛,哎,老师这里也有一只蜗牛(教师手持大蜗牛教具),我给它起了一个好听的名字:果果。你们蜗牛有名字吗?(鼓励幼儿给小蜗牛起名字,培养幼儿对蜗牛的喜爱之情)
3、快乐玩耍
师:听,小蜗牛在说话呢!(教师装作小蜗牛的声音)它说:这里太闷了,我想要出去玩!孩子们,你们想带着小蜗牛一起玩吗?(想)请小朋友们轻轻走出来,把蜗牛放到地板上和它一起玩吧!(幼儿自由操作小蜗牛,在地板上玩耍)
4、悄悄话时间
师:嘘,小朋友们你们的小蜗牛围到老师的身边来。(幼儿围坐),小蜗牛玩了一会儿,有点累了,我们可以让它休息一下,跟它说一说悄悄话。(引导幼儿与蜗牛轻声交谈,随后教师个别提问,问幼儿对蜗牛说了些什么,加深对小蜗牛喜爱)
(二)创设情景,让幼儿学习儿歌。(教师范读,幼儿跟读)
1、用轻柔动作哄蜗牛睡觉。
师:刚才小朋友们给小蜗牛说了那么多的悄悄话,小蜗牛真的累了,它想要睡觉了,我们一起哄它入睡,好吗?(随着音乐,幼儿哄蜗牛睡觉)
2、出示课件,雷声响起,师幼一起感知感受儿歌。
师:听,是什么声音?原来是雷公公在打呼噜,小蜗牛们要被吵醒了,怎么办?奥,我们可以说:雷公公,雷公公,请你轻点打呼噜。我的蜗牛要睡觉,不要吵醒小蜗牛(教师范读儿歌,幼儿跟读)
3、幼儿学习儿歌,利用集体和个别相结合。
师:好,小朋友,咱们一起来给雷公公说……(教师请幼儿集体朗诵一遍)谁想自己给雷公公说一说?(你说的真好,你的声音真好听,表情很丰富、声音再洪亮)教师评价鼓励幼儿多说。
(三)发散思维,拓展儿歌内容
1、利用小金鱼引出,让幼儿初步学会拓展儿歌。
师:小朋友们,你们说的真好!看,小蜗牛睡着了,咱们不要打扰它,来轻轻把它放到椅子下面。
师:小朋友们,我们的小蜗牛睡着了,还有哪些小动物也要休息了呢?(出示小金鱼图片)对,小金鱼也要睡觉了,可是……(雷声再次响起),我们应该怎么说?(教师一起和幼儿拓展儿歌内容)
2、发散思维,让幼儿尝试自己拓展儿歌。
师:小朋友们,说的真好,瞧小金鱼也被我们哄睡着了。森林里还有哪些小动物?(请幼儿自由说说)那谁想来给雷公公,说说话,哄哄你的小动物睡觉!(请幼儿个别来说,对说的幼儿,大家集体朗诵)
(四)结束
师:小朋友们,听,森林里好安静,小动物们睡着了,雷公公也要休息了。来(手势),让我们一起和他们说再见!(幼儿轻轻走出教室,活动自然结束)
小班语言领域教案篇五
1、倾听行为目标:学会安静地听同伴说话,不随便插嘴;喜欢与同伴交谈,愿意在集体面前讲话;能够听懂普通话,养成在集体活动中倾听别人讲话的习惯,能听懂并理解较简单的语言游戏规则;喜欢倾听故事、诗歌等文学作品,能说出故事中的大致情节。
2、表述行为目标:愿意说普通话;在教师引导下,学习围绕主题谈话,能够用短句提问和表达自己的意思;乐意与人交谈,初步学习常见的交往语言和礼貌用语;愿意在集体面前讲述,能正确地说出讲述内容的主要特征或主要事件。
3、文学欣赏目标:喜欢欣赏文学作品,愿意参加文学活动,对文学作品的语言感兴趣;能够初步感受文学作品的语言美,知道童话故事、诗歌和散文是不同体裁的文学作品;学习理解文学作品的情节内容或画面情景,并能用语言、动作、表情等方式表达自己对文学作品的理解。
4、早期阅读目标:喜欢看书,知道看书的基本方法,能初步看懂单幅儿童图画书的主要内容,;能用口头语言将图画书的主要内容说出来;对文字感兴趣,能在成人的启发下认读最简单的文字;喜欢涂涂画画,在活动中以描画图形的方式练习基本笔画,涂画时握笔姿势正确。
语言领域教育的内容
与上述语言教育目标相对应,内容包括:
1、创造一个自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与成人、同伴交谈,体验语言交流的乐趣,学习使用适当的、礼貌的语言交往。
2、鼓励幼儿大胆地、清楚地表达自己的想法和感受,尝试说明、描述简单的事物和过程,发展语言表达能力和思维能力。
3、引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,从中获得美感,促进幼儿对文学语言的理解和表达。