实用中医儿科学感想范文（12篇）

理想是每个人心中的梦想和向往，是对美好生活的向往和追求。总结过去的经验和教训，找到实现理想的更好方法和策略。以下是一些实现理想的思路和方法，希望能够引发大家的思考和探索。

实用中医儿科学感想范文（12篇）篇一

中医是中国传统的医学文化，历史悠久，渊源流长。如今，随着社会的发展和人们对非西医治疗的追求，中医也成为人们了解和接触的热门学科之一。作为中医的一种重要分支学科，中医儿科学在大众视野中也变得越来越受关注。近年来，我在学习过程中对中医儿科学颇有心得体会，今天特此分享。

在我们的日常生活中，孩子们的健康状况常常成为家长们挂念的重点，中医儿科学的到来则是以古老的治疗手段和科学的理论为家长们带来了新的思路。与西医注重治标的理念不同，中医儿科学更加注重从根本上调节病人的身体状态与精神状态，促进身体自然愈合。因此,学习中医儿科学能够帮助我们更好地理解孩子的病情，了解身体的调节机制，有助于更好的进行治疗，自然地提升了孩子们的生活质量，更重要的是，这种治疗方法的有效性经过了漫长的历史检验，是可以放心使用的。

中医儿科学的治疗方法让我感叹不已。由于孩子们的身体相对于成年人更加柔嫩，因此治疗方法也要求更加考究。中医强调“以类论治”，因此即使同样是患有同一病症的孩子，治疗手段也有所不同。针对不同的孩子，中医儿科学还有传统的理疗、按摩、刮痧、拔罐等特殊治疗方式，鲜有副作用，而这些不是成年人都可以使用的方法。举例来说，常见的儿童流感发热，最容易引起家长的恐慌。在中医看来，流感是阳邪（外来的病菌）入侵人体所致。在治疗的过程中，医生会根据观察诊断出阳邪的入侵程度以及孩子身体虚弱程度，然后针对不同情况开出不同的中药调配以及取穴方法，通过药物和穴道的调理，调节身体内部的气血运行，使身体逐渐恢复。

第四段：感受中医儿科学的人文关怀。

这样微妙而丰富的中医儿科学所折射出来的，更加深入人心的，是蕴含在其中的人文关怀。无论是瞬时的痛苦舒缓，还是日复一日的治疗过程中的呵护，中医儿科学在治愈疾病之外，传递给孩子们对于身体和社会的关爱。而这种关怀需要考虑到孩子们的身心年龄特征，需要放缓手法，让孩子们感受到温暖。

第五段：结尾和感悟。

回顾我的学习历程，在接触中医儿科学之前，我本身就具有相当的兴趣。但是学此专业之后，真正了解到其中奥妙和精髓。中医儿科学的性质和特点因为其本身的客观性，使得他比其他的文化传承来得更长久更深远，同时也给人们带来更健康的生活方式。我对于其中的关怀和人文因素印象尤为深刻，亦成就了一个医生更成熟、更优秀、更人性化的视角。这份关注和信仰，不仅让我为人父母之时更有底气、更有方法，也使我了解到孔子时代及之后，中医精神的持续创新和在中国文化中的普及深入。自己的成长与体验教导我们做一名合格的中医人应该怀着感恩与使命，把最新的理论融合进去，结合世界范围内的病例、公众需求和当地的各种选项，为人们提供更全面、更优质的服务。作者认为中医儿科学不仅是一门具有实用价值的学问，更是一种具有人格魅力的文化传承。

实用中医儿科学感想范文（12篇）篇二

日月如梭，梭留在织成的锦缎里。时间太快，马上就要结束在儿科四病区的实习生活了，感恩在这里的一段日子造就了越来越好的我。

踩着晨曦，踏着夕阳，守着日落，盼着天明。这是我实习生活的日常，也是所有老师们的日常。进入医院，我就是市附二医院的一份子，要时刻监督自己，为医院添一份新的活力。进入科室，我就是儿科四的一份子，要为科室出一份我的力量。儿科的护理与治疗繁琐且严谨，多听多看多学，抓住一切可学习的机会，把握住每一次可操作的机会，多多总结经验，避免给老师们添不必要的麻烦，提前做好护理以及备药铺盘，减轻老师们上治疗的负担。能做好老师们的小帮手，就是我这个“小菜鸟”实习生活的一大收获。正如那句话所说：“把每件简单的事做好就是不简单，把每件平凡的事做好就是不平凡。”我将怀揣着简单又平凡，去成就我的不简单与不平凡。

在儿科的“宝贝”们都是脆弱的，家属们是心疼又无助的。在家属们神经高度紧绷的时候，就很容易产生各种误会分歧与冲突。有些家属不理解我们的工作，甚至态度是恶劣的。我记得在我值班的某天，有个家属在病床上睡着了，将小孩放在一旁椅子上看电视，我路过时看见就去将他叫醒，并告知家属不能睡床，这位家属非但没有起来还大声说道“我交了钱的为什么不能睡?”等之类的话。事后我回到护士站和陈璐老师聊到说某床家属态度很恶劣，陈璐老师立即开导我说“不是每一个人都是有礼貌的，支持护理工作的，在我们的工作中遇到这样的人很多，而越是遇到这种情况，越要做好自己，在不违背工作原则情况下，与患者或家属进行沟通，让别人挑不出问题。”老师的话给了我莫大的鼓励和力量，让我更加坚定了“做好自己”的决心。

在儿科四的这几周，佩服老师的事情很多很多，其中一件就是老师的穿刺技术，有些患儿的血管比针还细，甚至都看不见，循环也不好，小孩子又好动又哭闹，经常是几个人都按不住的，我作为旁观者都觉得很有难度，但是老师们沉着冷静的操作令我实在是佩服。在工作中，看到老师们认真仔细的照顾每一个患儿，了解每个患儿的病情状况，温柔又耐心。对待我们学生耐心教导，手把手的传授经验，真心地给老师们点个赞，感谢老师们，老师们成为了我想努力成为的人。

在儿科这几周的实习是我实习生活中的十分之一，也是我生命中的小小分之一，但也是宝贵的小小分之一。将这几周所学到的知识与经验牢记在心，吸取经验投入工作，完善自我。

不忘初心，砥砺前行。认真学习，努力工作，让实习生活变得更加有意义!

实用中医儿科学感想范文（12篇）篇三

第一段：引言（100字）。

中医儿科学是针对儿童疾病的中医学科，在中医历史和理论的基础上，结合现代医学的发展和儿童特点而形成。自学中医儿科学已成为越来越多医学爱好者和中医爱好者的选择。通过自学，我深刻体会到了中医儿科学的独特魅力和广阔前景，给予我对儿童健康的更深层次关注和关爱。

第二段：自学的动机和方法（200字）。

我选择自学中医儿科学的动机源于对儿童健康的关注和对中医医学的热爱。为了实现这一目标，我积极寻找相关的学习资源和书籍，从网上和图书馆收集资料，并参加了一些与中医儿科学相关的研讨会和培训课程。在自学过程中，我注重理论与实践结合，多看多问，多观察多实践，通过将理论应用于实际病例，不断积累经验和提高自身的临床能力。

第三段：自学的收获和体会（400字）。

通过自学中医儿科学，我对儿童疾病的认识更加全面和深入了。中医儿科学强调整体观念，将人体视为一个有机整体，通过调理治疗来达到治愈疾病的目的。我了解到中医儿科学讲究“辨证论治”，即根据不同病情对症治疗，注重平衡和调节机体的阴阳平衡，以促进身体的自我康复能力。同时，我也发现中医儿科学强调个性化治疗，注重辨证施治，从整体和个体角度来把握治疗方法，避免了对症状的局限性治疗。

我在自学过程中也加深了对中医和西医理念的理解。中医和西医有着不同的疾病观念和治疗方式，但并不是互相排斥的关系，而是可以相互补充和结合的。中医儿科学以其独特的理论体系和治疗方法，弥补了西医某些方面的不足，给予了儿童疾病治疗更多的选择和机会。通过自学，我更加明确了我所选择的中医儿科学的发展方向和目标，希望能将中医儿科学的优势与西医结合起来，为儿童健康贡献自己的力量。

第四段：自学的困难和挑战（200字）。

自学中医儿科学也面临一些困难和挑战。首先，由于儿科学是一门综合学科，涉及到多个学科的知识，我需要花费更多的时间和精力来学习和消化这些知识。其次，中医儿科学的理论与实践相结合，需要实际临床案例作为学习和探索的基础。作为自学者，我需要主动拓展自己的临床经验，多观察、多实践，通过不断总结和反思来提高自己的治疗能力。

第五段：自学的意义和展望（300字）。

自学中医儿科学对我个人和社会都具有重要的意义。对我个人来说，自学中医儿科学不仅丰富了我的医学知识，也增加了我的专业能力和个人魅力。通过自学中医儿科学，我深入了解并学习了儿童疾病的治疗方法，这将对我未来的医学生涯产生深远的影响。对社会来说，中医儿科学具有很大的实用价值，能够为儿童健康提供更全面和个性化的治疗方案。

展望未来，我将继续加强自己在中医儿科学方面的学习和实践，提高自己的临床能力和专业水平。我希望能够通过自己的努力和贡献，提高中医儿科学在社会中的地位和作用，为儿童健康事业做出更多的贡献。同时，我也希望能够与其他中医爱好者和医学爱好者一起交流学习和分享心得，共同推动中医儿科学的发展和繁荣。

实用中医儿科学感想范文（12篇）篇四

时间过得飞快，转眼间我在沈阳盛京医院新生儿科半年的进修学习生活已圆满结束了。六个月来，我仿佛又回到了学生时代，白天在科里跟老师一起管理患者，晚上回宿舍查资料背知识要点。通过六个月的进修时间，我在各位带教老师的悉心引导下学习了许多东西，使自己无论是在业务上水平上，还是在与人沟通的技能上都有了一个质的提高。

通过紧张而充实的学习，我熟练掌握了新生儿科许多专业操作，能够熟练掌握cpap机及呼吸机的使用，对新生儿专业知识有了更进一步的认识，如极低超低出生体重儿的救治，气胸处理，早产儿发生坏死性小肠结肠炎的预防及处理，早产儿呼吸窘迫综合征、肺出血的处理及读片，肺动脉高压病人的救治，呼吸机病人的管理，新生儿、早产儿发生感染的观察及处理等等。工作之余，科室经常组织多项业务学习，不断提高自身的素养。

首先是良好的团队协作，科室设立五个病区，既相对分开，又很统一。每位同事在完成本职工作的同时又互相协作，确保病房的管理质量。这里的主任和医生耐心细致地传授，不厌其烦地解答，表现出的敬业精神使我非常感动。对我提出的问题、意见和建议，他们会及时的解答。一有时间会还会给我讲课，不厌其烦，直到你听懂为止。

刚来到医院的时候给我的第一感觉就是整齐、干净、温馨，感触最深的是他们对于人性化服务不是口头上的，而是真正做到了对患儿的人性化关怀。对于早产儿来说，环境要求相对安静，而且说话声音和操作时尽量轻，减少声音的刺激，各项治疗集中进行，所有暖箱上都会有一个卡通罩布，主要减少光线和外界的刺激。住暖箱的新生儿都用卡通薄包被做成鸟巢，使每一个患儿都感到舒适，无处不体现了他们的爱心和细心，对每一个患儿就像自己的孩子一样对待。

硬件是基础，软件是灵魂。"新生儿科有很多种牌子的仪器，各种新生儿呼吸机、高频振荡呼吸机、进口及国产婴儿暖箱、辐射台、cpap以及中央监护仪、输液泵、输液蠕动泵等，每位医护人员都熟悉每一台仪器的操作，这得益于他们规范化的培训。每天都要查房和讲课，用幻灯片加床边的形式大家共同学习和提高。对于新医生，还安排专人带教，每星期安排的培训更是从科室制度以及每样最基本的操作流程讲起，使大家更快的熟悉和掌握。

进修很累，因为要学的东西多，需要自己动手才能熟练掌握，需要认真思考才能适应角色转换，需要培养自己慎独的精神等等。这就是一个过程，坚持下来，自己才会有个完美的跳跃。这个宝贵的学习机会，使我有了诸多的体验和感受。也许这样的学习机会不会给自己的工作带来翻天覆地的变化，但对生活、对工作我有了更多的思索，希望可以为今后的人生赋予新意。总的来说，在这次难得的进修学习中，我在自己的努力及带教老师们的无私帮助下受益匪浅。我将在以后的工作中，把自己娴熟的业务水平及以人为本的交流技巧服务于更多新生儿，真正做到学以致用!

实用中医儿科学感想范文（12篇）篇五

中医是我国独有的宝贵医学遗产，经过几千年的发展，形成了一套完整而丰富的医学理论体系。而儿科作为医学的一个分支学科，针对儿童特有的生理和病理特点，探讨并总结了治疗儿童疾病的方法。作为一个医学专业的学生，我对中医儿科学自学产生了极大的兴趣。在自学的过程中，我积累了一些心得体会，希望能与大家分享。

首先，选择适合自己的学习材料非常重要。中医儿科学涉及的内容非常广泛，如果随意选择学习材料，容易陷入困惑和迷茫。我的做法是在老师的指导下，首先选择了一些入门的教材，了解基本的理论和治疗原则。然后根据自己的兴趣和擅长选择进阶的教材，深入学习具体的疾病和治疗方法。在选择教材的过程中，我还注意查看教材的作者和出版社信息，确保教材的权威性和可靠性。

其次，阅读是学习的基础。中医儿科学的理论很大程度上是通过文字传承的，因此阅读是非常重要的，可以帮助我们理解中医儿科的基本概念和理论。在阅读过程中，我发现很多理论内容需要反复阅读和思考，多角度地去理解。同时，我还会做一些笔记，将自己的理解和心得写下来，方便以后回顾和复习。另外，我还会多读一些相关的临床案例，帮助我理解理论的应用。

第三，在理论学习的同时，实践也是非常重要的。中医儿科学的理论是从实践中总结出来的，因此实践是检验理论正确性的关键。我通过参观儿科门诊、实习和交流，亲身了解和感受中医儿科在临床实践中的应用。在实践过程中，我会结合自己的学习成果，与师傅或医生进行交流，了解他们的经验和见解。同时，我也会通过观察病人的反应和疗效来反思和改进自己的治疗方法。

第四，加强与专业人员的交流和学习。中医儿科学的发展非常迅速，新的理论和技术不断涌现。为了及时了解最新的研究成果和临床经验，我经常参加各种学术交流会议、讲座等活动。在这些活动中，我有机会与专家学者互动，向他们请教问题，拓宽自己的视野。另外，我也和同学们建立了学习小组，定期讨论和分享学习心得，相互促进。

最后，持之以恒地学习和实践是学好中医儿科的关键。中医儿科学包含的理论和知识非常庞大，需要长时间的积累和反复的实践。因此，我认为只有持之以恒地学习和实践，才能在中医儿科学领域取得长足的进步。在学习和实践的过程中，我也会时常反思和调整学习的方法和目标，确保自己在正确的道路上。

总之，中医儿科学自学是一条漫长而艰辛的道路，但也是一条收获满满和充满成就感的道路。通过选择合适的学习材料、坚持阅读、注重实践、加强交流和持之以恒地学习和实践，我们能够更好地掌握中医儿科学的理论和方法，为儿童的健康贡献自己的一份力量。希望我和大家一起努力，为中医儿科学的发展贡献自己的一份力量。

实用中医儿科学感想范文（12篇）篇六

作为一个资深的中医师，我一直对中医的各个领域有着深刻的认识和了解。但通过这些年的接触和实践，我深刻地认识到了中医儿科学的重要性，并在学习中有了许多的体会和感悟。下面，我想分享一下我的中医儿科学读书心得体会。

一、懂得儿童特有的生理特点。

儿童的生理特点不同于成年人，因为他们的生理功能还未发展完全，身体比较娇嫩，也缺乏自我保护能力。所以，在进行中医儿科学的治疗过程中，必须要首先了解儿童的生理特点，包括生长发育、体表温度、脉搏特征等等。通过对儿童自身机体构成的分析，可以对症施治，减少治疗的错误和失误，提高治疗的效果。

二、注重调节心理因素。

作为中医师，不仅要注重治疗疾病本身，还需要注重对儿童的心理因素进行调节。比如，儿童情绪变化非常大，经常会出现焦虑、害怕等不良情绪，这些情绪会对儿童的身体健康带来不良影响。因此，我们需要采取一些手段，如通过与儿童的交流、给予儿童适当的安慰、引导儿童进行一些愉快的活动，从而调节儿童的心理状态，增强其身体的免疫力，提高治疗的效果。

三、懂得中药的选择和调配。

中药对于中医儿科学的治疗非常重要，其选择和配药的方法与成人治疗有很大区别。在中医儿科学的治疗中，我们需要在注重药性的同时，还需考虑中药的口感、温度等一些因素，调配出适合儿童体质的中药。比如有一些小孩儿在调配好的药方中会表现出反感，这时我们需要对中药进行一些调整，达到在药性不变的情况下，尽量减少药的接受难度。

四、注重治疗期间的跟踪和维持。

中医儿科学的治疗并不是说拿到药方就能轻松解决问题，治疗期间中医师需要和家长保持及时沟通，随时了解儿童的病情变化和治疗效果。同时，要做好儿童身体健康的维护工作，防止病情的反复，提高治疗效果。在儿童身体机能还未完善的过程中，中医师需要对其进行必要的保健指导，定期进行体检，尽可能减少疾病的复发。

五、加强个人学习和实践。

中医儿科学是一个非常广阔的领域，中医师需要不断学习并实践，增强知识储备与把握专业技能。随着儿童环境的变化，儿童疾病种类和病情也在逐步复杂化，对中医儿科学的治疗能力提出了更高的要求。因此，中医师需要通过学习网络课程、阅读专业书籍等途径，不断掌握新知识，提高自身的专业技能和整体治疗水平。

结语。

中医儿科学是中医体系中不可或缺的一部分，其中医师不仅需要具备扎实的中医理论基础，更需要注重儿童生理特点、心理因素，掌握好中药的选择和调配，加强儿童的身体健康维护工作，不断学习并实践，才能更好地服务于儿童健康。我们期待中医儿科学能够得到更多重视和支持，成为中医学中不可或缺的一部分，更好地为儿童健康事业做出贡献。

实用中医儿科学感想范文（12篇）篇七

中医儿科学为一门中医临床学科，包括理论讲授教学、临床实践教学、科研实验教学三个环节。如何使教学现代化、规范化，实现传统的中医理论与现代化教育的最佳结合是中医儿科学教学面临的现实问题。笔者认为，实现教学内容、教学手段、教育思想模式的现代化、规范化是解决问题的关键。

1与时俱进地更新教学内容。

1.1调整课程结构和课程体系。

不断更新理论课和实践课教学内容，不断拓展知识宽度。将新知识、新理论、新成果和新技术不断充实到教学内容中，以提高课堂效益，使学生既能同步掌握传统理论，又能了解现代专业知识，并应用于临床和科研实践。国家级名老中医王烈教授就是中医儿科学理论创新的典范，他提出的“哮喘苗期”、哮喘三期分治和哮咳等理论，构建了小儿哮喘病防治的创新性理论体系。

2教学手段现代化、信息化。

2.1建立健全网络教学。

针对传统课堂教学的局限性，追踪现代教学科学技术的发展，建立健全中医儿科学网络化教学体系。积极利用现代信息技术，发挥网络资源的作用和优势，探索中医儿科学学科教育资源共建共享的新途径。逐步完善网络的教育教学平台，完成由电子图书馆、特色数据库、多媒体教室构成的数字化教育教学环境的软硬件建设，实现优质教育资源的共享。

网络环境下以问题为基础、以学生为中心，培养学生的信息意识和对信息的处理、分辨及利用能力，提高学生的信息素养和解决问题的'能力，增加学习的主动性、选择性和学习兴趣。将课程教学大纲、实验指导、习题、多媒体教学课件、课程教学录像、课程电子教案、参考文献目录、网络课程等上传网络，实现优质教育资源的共享。对已上网的资源不断进行完善、更新，进一步开发交互性较强的成套多媒体课件，完善电子示教模型库建设，努力实现网络教学系统自动化、智能化。

2.2改革优化多媒体教学。

多媒体组合教学为中医儿科教学带来一种横跨空间和时间的全新方式。同以教师讲授为中心的传统教学模式相比，它的最大优点是能够较好地开发利用现有的教学资源，解决理论与实践脱离的现象，充分发挥媒体各自的优势，将临床各种病证、治疗方法、技术操作以及相关信息资料等直观地呈现在学生眼前。

通过开办教师备课、学生自学用的视听阅览室，有计划、有步骤、有重点地逐步实现教室、教研室现代教育媒体的普及化。对多媒体课件的表现形式进行改革优化，把改革和建设结合起来，在改革中建设，在建设中改革。采用多媒体授课、多媒体作业、多媒体讨论等形式，丰富内容，加大信息量，提高教学效率，开发学生智力，培养学生能力，对激发学生学习兴趣、开拓知识范围、提高中医儿科学的教学水平和学生的学习成绩具有重要作用。

2.3开展双语教学。

积极开展双语教学，在确獅学术内容表达准确性的前提下，做到外文语言纯正。将中医儿科学双语教学视频课件、英文电子教案上传网络，充分确保实现“跨语言”的突破。

3调整优化教学思想模式。

坚持特色教学，完善己建立的教学模式，在不失中医儿科学原有的思维模式，不偏离中医轨迹的前提下，促进中医儿科学教育教学与国际接轨，达到国际化、标准化、规范化。以现代教育理论为指导，以人的发展为中心，适应学生的个性差异，激励学生主动发展。

3.1培养学生理论联系实际的思维模式。

中医儿科学的教学不单是理论讲授，也不单是临床实践，重要的是培养学生理论联系实际的思维模式，在教学理念上强调以理论联系实际为中心，锻炼学生理论联系实际的能力。

在课堂教学中尝试在传统教学模式的基础上，重视基础理论知识的把握，同时引入案例教学法，从接诊到处方用药全程，使案例更贴近于临床，进一步缩短课堂与临床的距离。讲思路、讲重点、讲方法，陶行知曾说过：“解放学生的头脑，使他们思考”，将课堂变成思维的王国，通过思维训练，有意识地培养和发展学生的科学思维能力和理论联系临床的能力。

强调临床思维能力与临床操作能力的统一性，强调发散式思维，将训练和考试改造成为连续动态的过程。以学生主体个性化教育为载体，在尊重学生主体的前提下，通过理论联系实际的方法开展实践教学，由临床见习向自己动手的教学模式转变，毕业实习向以问题为中心的循证医学的教学模式转化调动学生学习的积极性、主动性，把所学的中医儿科理论融会贯通于临床实践当中。

3.2培养学生的综合素质。

注重学生综合素质、各方面能力的培养，把素质教育摆在优先发展的战略地位，全面提高学生的思想素质、知识素质、文化素质，提高学生分析问题、解决问题的能力及临床实践能力、运用知识能力等。创造条件使学生较早地参与临床实践、科研和创新活动，在实践中培养学生的创新能力、动手能力、综合分析能力以及理论联系实际能力。

3.3培养学生的创新意识。

教学过程中要融入培养学生创意识的思考题、讨论题等，提高学生的创新意识、创新思维和创新能力，完成高教法赋予的“培养具有创新精神的高级专门人才”的重任。

在教学实践过程中，积极探索中医儿科学教学科学发展的思路与方法，建立并完善具有自身特色的教学模式，逐步形成中医儿科教学的现代化、规范化体系，必将有力地促进中医儿科学的发展。

文档为doc格式。

实用中医儿科学感想范文（12篇）篇八

1.母乳喂养，增加辅食和断奶最适宜的时间为：

a2～3个月加辅食，8～12个月断奶。

b2～3个月加辅食，12～16个月断奶。

c4～5个月加辅食，12～18个月断奶。

d4～5个月加辅食，16～20个月断奶。

e半岁以后加辅食，1岁左右断奶。

2．小儿添加菜泥、蛋黄、奶糕、鱼泥、肉末辅食的年龄是：

a2～3个月b4～6个月c7～9个月。

d10～12个月e以上都不是。

3．新生儿时期每日需睡眠时间为：

a22小时b20小时c16～18小时。

d14～16小时e12小时。

二、问答题。

1．为什么说母乳喂养是最理想的喂养方式？

2．为什么小儿到一定月龄就要添加辅食？添加辅食的时间、原则和注意事项是什么？

答案：

1．答：乳婴儿以母乳喂养最为理想。《育婴家秘》指出：“乳为血化，美如饧”。因为母乳中含有非常丰富的营养成分，最适合乳婴儿消化、吸收。且母乳清洁，喂乳简便，温度适宜，不易为邪毒所染，并可增加小儿的抗病能力，所以母乳喂养为婴儿最为理想的喂养方式。

2．答：由于婴儿发育迅速，伴随年龄的增长，以营养物质的需要量随之增长，单靠母乳喂养或牛奶喂养往往不能满足机体的需要，所以，及时添加辅食是很重要的。不论何种喂养方式，到2～3个月后即需要增加辅食。其目的除补充营养外，并为小儿逐渐过渡到用其他食物和断奶创造条件。

辅食的添加应循序渐进，原则为从少到多、由简到繁、由稀到稠、由细到粗，由一种到多种。不要突然添加过多，以防止消化功能紊乱。一般来说，增加一次辅食，即可减少一次喂奶。但在婴儿6个月前其主食为乳类，适当增加各种辅食。6个月以后，主食以乳类加糊类，辅食的量和品种也相应增多。

实用中医儿科学感想范文（12篇）篇九

古人云：“名不正则言不顺”，任何概念都有内涵和外延，明确概念，第一，就要明确概念的内涵和外延，准确把握概念的内涵和外延；第二，在同一思维过程中，概念的内涵与外延要保持前后一致导内涵指反映在概念中的对象的本质属性，外延指概念所反映的那一类事物的总和，是指概念的适用范围，即概念所反映的这类事物都包括什么。概念的内涵规定了概念的外延，概念的外延也影响着概念的内涵导“定义”是揭示概念内涵的逻辑方法，只有明确“中医儿科学”概念的内涵与外延，准确给中医儿科学下定义，才能准确理解和使用它。

在界定中医儿科学的的内涵与外延之前，首先应该明确“学科”、“科学”等基本概念。《辞海》中对/科学”的定义是关于自然、社会和思维的知识体系，它适应人们改造自然和社会的需要而产生和发展，是实践经验的结晶，用逻辑和概念等抽象形式反映世界。《辞海》的“医学”条目上明确指出：“医学是研究人类生命过程，以及同疾病作斗争的一门科学体系，属于自然科学范畴”导关于“学科”的定义包含两个层面的含义：首先是知识层面，学科是学术的分类，指一定科学领域或一门科学的分支，如自然科学中的物理学、生物学；社会科学中的经济学、教育学等导其次，学科是‘教学的科目”的简称，亦即科目。中医儿科学作为一个多义术语，应从不同层次确定其内涵和外延，即科学知识体系层次、教学的科目层次及学科建设层次来认识中医儿科学的内涵与外延。

概念的内涵指的是概念所反映的客观事物的本质属性导逻辑学认为/定义是揭示概念的内涵的逻辑方法”导概念本身就是基本的思维形态之一，是思维的细胞，不是思维的过程导我们认为给一个医学概念下定义的目的是供医学界同道们讨论。而且“定义”又是随着对客观事物认识的深化而不断发展变化，演变更新。

中医儿科学的定义是/以中医药学理论体系为指导，研究小儿生长发育、小儿保健和疾病防治的一门临床医学(科学)”。其科学知识体系层面的内涵就是针对小儿生长发育阶段，在生理病理、辨证论治、预防保健等诸方面的自身特点所构成中医儿科学体系，即中医儿科学基础理论体系和中医儿科学临床体系。其中临床医学体系又分出中医儿内科学、中医儿外科学等；中医儿内科学又划分出小儿肺系病证、小儿心系病证……这些学科不仅出版发行了专着，还有相应的教材，标志着中医儿科医学知识更加系统化、体系化。中医儿科学产生就标志着己形成了有着确定性内容的相对独立的中医儿科学知识体系，它是不断发展的一种医学形态。从这个层面来认识中医儿科学，那么中医儿科学中所包含的诸如甘稚阴稚阳”、“纯阳”等构成的中医小儿生理病理学、“望指纹”等构成的中医小儿诊断学、由小儿体质特点及发病特点所决定的中医小儿中药学、方剂学以及中医小儿临床内、外、五官、皮肤各科等丰富的知识内容就构成了中医儿科学广泛的外延。

根据我国中医儿科医学研究进展，以及构成一门学科概念的三要素——科学理论、研究方法及研究对象或研究任务，中医儿科学作为一门以中医药学理论体系为指导，研究小儿生长发育、小儿保健和疾病防治的医学，具备了学科的构成要素，形成了中医儿科学学科。

我国规定，中医学为一级学科，中医儿科学与中医内科学、中医外科学、中医妇科学等为二级学科。现代科学技术的进步促进了医学科学的发展，促进了医学领域内各学科向高度专业分化，即向三级学科方向发展。中医儿科学在发展过程中，逐渐进行了自己的三级学科分化，但仍处于雏形阶段。中医儿外科等中医儿科学的三级学科尚未从中医外科、中医五官科等学科中分化出来。中医儿科发展过程中关于中医儿外科等方面的古代文献浩如烟海，诸多儿科医家在小儿各科中成就显着，总结了丰富的.临床诊疗经验和中医理论，从理论体系上具备了中医儿科三级学科分化的基础。但是目前我们对中医儿科收稿日期：2005-04-08除内科以外的学科资源挖掘仍很不深入，众多理论经验统的中医儿外科、中医儿皮肤科等的三级分化。目前从三级学科分化角度认识中医儿科学的内涵，实际上是中医儿内科学，包括小儿的生理病理、辨证论治、预防保健及小儿内科疾病的诊断及治疗等内容。相对于中医儿内科学的内涵来说，其外延就包括小儿生理病理学、中医小儿诊断学、小儿中药、方剂学、中医小儿预防保健学及中医小儿内科各系统疾病临床治疗学等内容。

关于中医儿内科的下一级学科分化，目前各版中医儿科学教材、国家标准及行业标准的分类尚未统一，中医儿内科疾病分类较繁杂，有新生儿病、儿科急症、肺系病证、肾系病证、肾与膀胱病证、脾系病证、脾胃系病证、心系病证、肝系病证、心肝病证、脑系病证、传染病、寄生虫病、热病、时行疾病、中毒及其他疾病、症状性名称、气血津液病、经络肢体病等诸多分类。中医学对疾病的分类应当以中医学的理论体系相联系，以中医的辨证论治为基础，以疾病发生的病因病机及疾病的病变脏腑为纲领来进行划分。中医辨证有八纲辨证、脏腑辨证、六经辨证及气血津液辨证等诸多辨证体系，目前对儿内科疾病多以脏腑辨证为主。因此我们认为以脏腑辨证分类，同时兼顾中医儿科自身的生理病理及发病特点，将中医儿内科病证分为新生儿病、小儿肺系病证、小儿肾系病证、小儿脾系病证、小儿心系病证、小儿肝系病证、小儿脑系病证、寄生虫病、时行疾病、中毒及其他疾病更为合理。

学科是人类在认知和研究活动中，针对认知对象而将知识划分出来的集合。学科建设中所指的学科具备两个显着特点：第一，符合国家标准中规定的基本条伴/具备其理论体系和专门方法的形成；有关科学家群体的出现；有关研究机构和教学单位以及学术团体的建立并开展有效的活动；有关专着和出版物的问世等条件”。第二，正式列入《目录》并经国务院学位委员会批准，由高等学校或科研机构进行研究生培养及学位授予。中医儿科学科是经过从古至今几千年的研究，逐步形成且不断发展的综合学科。他的形成和发展经历了两个阶段，从最早的隋代的太医署进行的医事分科中医儿科学学科初具雏形，到解放前期，属于中医儿科学科初期的形成阶段。新中国成立以后，随着高等教育的逐步发展，中医儿科学学科逐步成熟和完善。

从学科建设角度认识中医儿科学的内涵在于中医儿科学术的发展，这种发展必须依靠学术水平和学科队伍素质的提高。国家中医药管理局提出学科建设的目的是形成一个学科齐全、结构布局合理、面向全国发挥示范和辐射作用的重点学科群，以提高高层次的中医药专门人才培养质量，加强中医药科学研究，主动适应社会经济发展、科技进步及中医药现代化的需要，强调医疗、教学、科研共同发展。中医儿科学学科作为外延化明确地反映具有1中医儿科学”本质属性或特征的具体事物，具有明确的适用范围。中医儿科学科建设中所包含的学科学术水平、学科队伍、人才培养、科学研究、条件建设及管理水平等诸多内容构成了学科建设角度中医儿科学广泛的外延。包括中医儿科人才培养基地、临床实践基地、科研基地及独立的中医儿科学术团体。

针对学科所必须具备的基本条件，中医儿科学学科内涵建设的工作重点及主要建设任务体现在以下几方面：首先，把握研究方向，促进学科发展。中医儿科学科建设应将研究重点放在解决影响中医儿科学科教学和学术发展的关键问题上，形成具有重大意义的研究方向，并取得研究成果。注意儿科专业建设和课程建设的研究，将学科发展与专业课程建设有机结合。其次，加强教学研究，深化教学改革。研究本学科教学中带有普遍指导意义的共性问题，探索将学术研究成果转化为教学内容的途径，积极进行教学内容和教学方法的改革。再次，加强专业队伍建设，培养高水平的学科带头人及以优秀中青年教师为骨干力量的学术梯队。特别注意学科带头人后备力量的培养和提高。最后，注重改善工作条件，建立和完善学科建设运行机制。

中医儿科学的内涵和外延是在长期的抽象思维过程中逐渐明确的，而且是相互制约着的。内涵的规定进展一步，对外延的划分也就明确一步。同样，对外延的明确也会促进对内涵的规定。科学界定中医儿科学的内涵和外延，深入挖掘中医儿科资源，促进中医儿科学的学科分化，加强中医儿科学的三级学科建设，将大力的促进中医儿科学的学术发展及学术水平的提高。

实用中医儿科学感想范文（12篇）篇十

一、绪论。

年龄分期和各期特点。

二、生长发育。

1.生长发育规律。

2.体格生长。

（1）体格生长指标（身高、体重、头围、胸围）。

（2）骨骼。

（3）牙齿发育。

（4）运动发育。

（5）语言发育。

三、儿童保健。

儿童保健与疾病预防。

计划免疫和预防接种实施程序。

四、营养和营养障碍疾病。

1.营养基础。

能量、营养物质、水的需要。

2.婴儿喂养。

（1）母乳喂养。

（2）人工喂养。

（3）辅助食品添加。

3.蛋白质-热能营养不良。

（1）病因。

（2）临床表现。

（3）并发症。

（4）治疗。

4.维生素d缺乏性佝偻病。

（1）病因。

（2）临床表现。

（3）诊断和鉴别诊断。

（4）治疗和预防。

5.维生素d缺乏性手足搐搦症。

（1）病因和发病机制。

（2）临床表现。

（3）诊断和鉴别诊断。

（4）治疗。

五、新生儿与新生儿疾病。

1.新生儿特点及护理。

（1）足月儿、早产儿和过期产儿的.定义。

（2）足月儿和早产儿的特点。

（3）新生儿护理。

2.新生儿黄疸。

（1）胆红素代谢特点。

（2）生理性和病理性黄疸的鉴别。

3.新生儿溶血病。

（1）临床表现。

（2）诊断。

（3）鉴别诊断。

（4）防治。

4.新生儿败血症。

（1）病原及传染途径。

（2）临床表现。

（3）诊断。

（4）治疗原则。

5.新生儿缺氧缺血性脑病。

（1）临床表现。

（2）诊断。

（3）治疗。

6.新生儿窒息。

（1）临床表现。

（2）治疗。

7.新生儿寒冷损伤综合征。

（1）病因及病理生理。

（2）临床表现。

（3）治疗。

实用中医儿科学感想范文（12篇）篇十一

中西医结合临床专业属于新设专业，中西医结合儿科学足我系自成立以来开设的临床主干课程之一，由于其教学没有固定的模式,全国各相关专业采用的教材不尽相同，笔者作为一名儿科学教师，现就中西医结合儿科学的课堂教学提几点自己的看法。

1多种教学方法灵活使用。

中医儿科学和西医儿科学各有优势，它们在儿童疾病的防治过程中都发挥着重要的作用，要想把两者结合起来，必须同时具备两种医学的基础理论、基本知识、基本技能。当代大学生思维活跃，不喜欢死记硬背，喜欢独立思考，充分发挥自己的个人能力。因此,我们要摒弃以往那种“填鸭式”的教学方法,采取多种教学手段，充分发挥学生的主观能动性，培养他们的学习兴趣。

在教学方法上，可根据不同的内容采取不同的'教学方法:一是问题法,在讲课前将本次课程的教学内容以提问的方式提出，由学生在课下自己去寻找答案，再在课堂上就这些问题加以阐述,这样很容易激发学生的学习兴趣;二遒采用案例式教学法,结合临床上的具体病例,讲授教学内容，让学生根据病例在课堂教学中寻找答案，一方面加深了学生对知识的理解，另一方面也培养了学生处理问题的能力；三是共同讨论的方法，即教师与学生互动,在课堂教学中师生就教学内容共同讨论,这样能营造和莳的教学氛围，再运用具体的日常生活现象对教学内容进行讲解，能很好地加深学生对知识的理解和认识。

2合理应用多媒体。

随着医学科技的迅猛发展和医学教育不断深入，多媒体教育已得到广泛应用。笔者在中西医结合儿科学的讲授中也应用了多媒体授课，发现多媒体这一授课方式有利有弊:一方面它解决了理论与实践相脱离的现象，弥补了大多数学生对常见的临床表现缺乏形象认识的不足，提高了课堂教学效果。对优化教学内容、提髙教学质量起到一定的效果。另一方面由于采用多媒体讲授，教学环境暗，教师对学生的观察能力下降，缺乏与学生的互动，看不到学生的反应，容易形成一言堂。同时多媒体的制作耗费了大量的时间，使教师在备课和授课过程中的思维一直跟着课件走，缺少即兴的发挥，再加上信息量过大，重点不突出，不脱稿，课件制作不精良等问题，影响学生上课时的学习兴趣。学生听课没有兴趣,影响教学质量。正如美国当代著名教育家欧内斯特所说技术能够在瞬间把信息传遍全世界。但是，无论技术具有多么神奇的功效,它却不能传递智慧。”

因此,多媒体教学要与传统讲授相结合，根据授课内容的实际需要分别选用，或配合使用。在教学过程中以教师为中心,充分发挥教师的主导作用，课堂需耍什么，我们就准备什么，其实传统教学手段和教学方法也有很多可以借鉴的地方，教师的主导作用和学生的主体地位是任何媒体无法替代的。

3教学内容要重视中西结合，立足临床。

中西医结合儿科学的课堂教学时间有限，要在这有限的时间里讲好两种医学,并将它们结合在一起，使学生能够构建一个完整的知识体系，就要求授课教师对这两种医学认真提炼，把真正有用的精华呈现给学生。笔者认为教师讲课应立足于临床,临床上的常见病多发病是授课的重点,亦是同学们需要掌握的主要内容。同时根据具体授课内容不同，以及中西医在临床上运用的侧重,来灵活调整讲课的形式和内容先后顺序，以及各部分内容在课时中所占的比重，其总原则是临床实用和易被学生接受。

4重视实践能力的培养。

中西医结合儿科学是一门临床课程，所以在教学过程中应高度重视对学生实践能力的培养。在讲述儿科的常见病多发病以及一些疑难杂症的时候，笔者通常会在理论课讲授过程中选取一些适当的病例，让同学们在课堂上运用刚刚学到的理论知识来进行分析,分别做出中西医诊断、病证分析和治疗。一方面，可以巩固所学到的理论知识，另一方面,培养了同学们独立解决问题的能力。

中西医结合儿科学教学内容是多方面的,为了更好、更快地提高教学水平，我们要努力充实自己,不断提高专业水平,改进教学方法，使我们培养的学生真正成为具有创新能力的中西医结合儿科学高级人才。

实用中医儿科学感想范文（12篇）篇十二