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幼儿大班数学教学总结下学期篇一
我们都习惯用一眨眼的功夫来形容时间的流逝。这不转眼新年又到了，日日月月忙碌着，付出的是什么，收获的又是什么呢?回顾一学期的“蒙数”感触颇深。
记得开学初，园领导找到我俩，告诉我们带“蒙数”特色班，当时便蒙了，万般无奈之下接下此任，我俩也就不敢懈怠。一有空余时间便集在一起商讨，经过一学期的实践，我们的“蒙数”渐渐步入正轨，现简单总结如下：
一、《蒙数》是孩子的好伙伴。
我国数学家说过：传统的数学教育，幼儿学到的只是计算能力的培养。而《蒙数》以激发兴趣和培养思维为精华的数学教育思想和独特的纸面操作教具为主的教学形式，弥补了传统数学教育的不足，让幼儿在学习过程中学习推理、判断、主动思考、与人沟通、互相学习、互相帮助、互相欣赏、互相包容。经过一学期的努力，孩子们在各个方面都有了一定的进步。如在线上活动时，一听到班德瑞音乐，孩子们能较安静自觉的进行了。在集体活动时，幼儿通过教具的操作，手、眼都得到了训练，通过感观为认知打下了坚实的基础，且增进了同伴之间的友谊，他们的语言表达能力、动手能力、交往能力也有了一定的提高。真是印证了那句“智慧就在指尖上。”在不断的反思、调整教学内容等方法过程中，我们体味着变化的欣喜和收获的充实。
二、《蒙数》是教师的好帮手
开课初期，由于孩子年龄小，因此无论是线上活动还是集体活动、分组活动上。操作起来都特别难，总感觉到头痛，可是现在能较好的活动了。这次的《蒙数》汇报课也得到了局领导的认可，这就增进了我们对《蒙数》的信心。使我们感觉到《蒙数》对孩子各方面能力都有所提高。当然毕竟孩子还小，且只经过了半年的训练、学习，还存在着许多问题，我们将会努力改进自己的教学方法。
为了充分发挥“以强带弱”这一理念，我们把教学目标进行了调整：给能力强的孩子增加些难度，而能力弱的孩子先进行较简单的且在能力强的孩子的带动下进行活动。
在《蒙数》获动中增加接受能力强的幼儿进行展示的机会，这样不仅增强了孩子的自信心和积极性，同时激励弱势幼儿的学习，于是就达到了互相学习、互相促进的目的。
总之学习了《蒙数》后，孩子们的数学思维能力稍有所提升，他们的专注力和秩序感越来越好。
三、《蒙数》促进了整合教育的发展
作为教师，为了孩子能更好地发展，我们考虑如何把蒙数与日常教育有机的结合起来，使孩子更好的发展。
利用《蒙数》中的日常生活进行生活常规教育，如：让幼儿学习如何二指捏、三指抓、挤、搓、搬凳子、拿勺子、叠衣服等等，在日复一日的生活中运用蒙台梭利教育理念管理教育环境，引导幼儿参与环境管理的过程中，只要我们注意“环境育人”这一教育功能，孩子就会更好的成长。
幼儿大班数学教学总结下学期篇二
本学期我对数学活动中教师怎样为完成目标而有效的设计活动作了研究,从中我发现要让枯燥的数概念的学习变得有趣，如何帮助幼儿从被动学习转为主动参与，怎样真正体现幼儿园数学教育活动的价值等等，作为数学活动的组织者、引导者和合作者，教师在教学中应积极创设情境，让幼儿通过动手操作、自主探索、实践应用等主体活动去亲近数学、体验数学、“再创造”数学和应用数学，真正成为数学活动的主人。下面就从四方面来谈谈我的做法。
没有游戏，孩子的生活是不完整的，也是不精彩的。游戏是幼儿最喜欢的教学活动，它能使幼儿在轻松、愉快的气氛中学知识，掌握知识，而角色游戏是幼儿园各项活动中最具活力最具综合性的活动。开展角色游戏活动既能让幼儿发挥主观能动性，又能促进幼儿实践能力的培养和自主学习的发展，是培养幼儿自主学习的一种较有效的教学形式。如:在三角形拼拼乐活动中，幼儿对图形已有了初步的认识，在开始时教师通过改变图形的方向此游戏让幼儿明白图形的方向改变形状不变的道理，而后又开始了三角形碰碰乐的游戏，幼儿对此游戏特别感兴趣，玩游戏时，幼儿都能注意力集中，准确地对出老师的问题。极大地调动了孩子们的兴趣。活动中，为了加强对幼儿思维能力的培养，同样的游戏反复进行，但每次的要求都是不同的，而且还有一定的递进性，幼儿对图形拼搭的兴趣也极高，最后通过集体游戏图形装盒，让所有的小朋友将自己手中的三角形放入同一个图形中，不但让幼儿进一步巩固了对图形的组合认识，还使他们体验了朋友间合作的快乐。游戏是本次活动的主线，即让幼儿玩了游戏，从游戏中体验了学习的快乐，达到了自主探索学习的目的。
“学起于思，思源于疑”。疑问是探索的起点，兴趣是求知的发动机，能使幼儿产生学习的兴趣，才能激发其求知欲与好奇心。幼儿园教学工作本来就细致，严谨的数学教育活动更要求教师细心，包括环节怎么进行，如何提问甚至语音语调如何把握等都有一定的讲究。特别是教师提出发散性问题时，幼儿往往有多种表现，有的会朝着与教学目标有关的方向发展，有的会超出教师预设的活动范围，所以教师要把握目标的大致方向，才能进行有效指导。如;在买票活动中,孩子在了解了三位数排列方法的基础上，教师要增加难度，使活动内容具有挑战，教师设疑：你们能用交换的方法将他们的顺序按照相反的方向排列吗？只能交换三次。在这个之前因为教师是让幼儿将数字从小到大排列，现在的疑问是要求小朋友把数字重新排列，按从大到小的顺序排列，但只能将数字交换三次，看看能有什么好办法，在幼儿掌握了办法后，教师请全体幼儿上前按照顺序排好，然后进行两两交换，看看着这一次需要交换几次，并要求速度要快，这样的挑战更适合大班的孩子，也更能体现活动的价值，使孩子间的合作意识、能力都有所提高。
儿童的好胜心、自尊心强，爱表现自己，所以要经常创造机会让幼儿充分表现，让他们在心理上得到满足，要不断鼓励他们树立信心，增强勇气，胜不骄，败不馁。如在四季花开教学中我将幼儿分成三组，采用抢答问题的形式为自己的小组得红旗，老师出示问题，小组抢答，答对一题为自己小组赢得一面红旗，红旗最多的组每人一朵小红花，在个人中可以比一比谁做得又对又快。通过比赛增长了幼儿的自信心，培养他们的竞争意识。又如买票活动中三位数从小到大的排列方法该运用什么教法，教师可以尝试比较的方法，将两张三位数不一样的记录表对比让孩子发现数字的不同，然后通过引导提问“你用什么方法知道哪个数大哪个数小？”，让孩子与孩子之间有不同的争议，然后教师归纳出方法。例如：出示121、131请幼儿快速说出数字的大小，并说说理由，让孩子学会比较要从速度上、方法上、运用上来说出数字的大小。
波利亚指出：“学习任何知识的最佳途径是由自己发现，因为这种发现，理解最深刻，也最容易掌握其中内在的规律、性质和联系”。因此，在数学活动中，教师要根据教学要求，提供丰富的可探索性的操作材料，运用不同的活动形式，引导幼儿开展探索性的实践活动，让幼儿在实践中自己发现、获取和巩固数学知识。如教大班幼儿“学习二等分”时，在幼儿理解“二等分”的含义后，可以为每位幼儿提供圆形、正方形、长方形三种几何图形，用激励和鼓励的语言、请幼儿自己动手进行几何图形“二等分”的实践操作活动，比比看，谁“二等分”分得最好，方法最多。在教师的勉励下，全班幼儿跃跃欲试，立即动手进行操作。操作一段时间，有的幼儿已完成了三种几何图形的“二等分”，但对正方形、长方形的“二等分”只有一种方法，这时，就可提醒幼儿，想一想，还有没有其它“二等分”的方法，比比看谁的方法多。经过教师的启发、鼓励，幼儿又活跃起来，纷纷继续动手操作，最后他们通过同伴之间的相互指导、比较和自己的探索操作，找到了正方形、长方形的其它等分方法，实践成功之后，一个个都露出了喜悦的笑容。有趣的数学实践操作活动，激励了幼儿的学习兴趣，也增加了幼儿自主学习的能力。
总之，幼儿园集体数学教育活动的计划与实施的各个环节，它对教师的教育技能提出了更高的要求，迫使教师加强对数学理论知识的学习，只有充分地了解数学理论以及科学全面地理解数学概念，才能将数学概念正确地运用到教学活动中，也才能使幼儿园的集体数学教育活动更具有意义。
幼儿大班数学教学总结下学期篇三
【活动目标】
1、学习将两个相同的或相关的物体放在一起。
2、萌发初步的`逻辑意识。
3、体验集体游戏的快乐。
【活动准备】
1、教具准备：小猪的一家：4种颜色的彩笔，与彩笔同色的4个篮子。
2、学具准备：小猪的一家中的鞋子、袜子和手套，4种颜色的彩笔及相关颜色的篮子，大小不一样的暗扣若干，大小不同的锁和钥匙。
3、《操作册》。
【活动过程】
一、预备活动。
师幼互相问候。
走线，线上游戏：动一动。幼儿一边按节奏念儿歌《动一动》一边走线，并做相应动作，走、跑、跳等交替进行。
二、集体活动。
创设情境：小朋友一起来玩“彩笔对对碰”。
请幼儿看一看桌面上的彩笔：小朋友这些彩色笔的盖子都跑哪去了?我们把它们都找出来吧，教师示范：给红色的彩笔盖上红色的盖子，引导幼儿观察并说出红色的笔就找红色的盖子，然后放进红色的篮子里。
三、幼儿动手操作。
教师将幼儿分组操作。
第一组：操作学具小猪的一家。
第二组：操作暗扣，幼儿根据暗扣的大小，公母配对。
第三组：操作图片，找缺失并配成完整的图片。
第四组：看谁找的对。幼儿根据一样实物，找出另一半配对。
四、游戏活动。
游戏“对对碰”幼儿两人一组一边念儿歌《对对碰》一边做相应的动作。
五、交流小结，收拾学具。
教师引导幼儿将学具成对放好，如将袜子配对放在一起，直到收拾完毕。
幼儿大班数学教学总结下学期篇四
本学期工作又要结束了，在《幼儿园教育指导纲要》的指导下，本人根据数学教学方案，以全面培养幼儿的能力、发展幼儿的特长为目的，扎实组织教学活动，让幼儿在游戏中学习，在游戏中锻炼，从而身心俱得到成长。现将本期情况总结如下：
1、培养幼儿对数学的兴趣，养成小心翻书、爱护数学课本的习惯。
2、教育幼儿正确使用学具，避免误伤自己或其它小朋友，养成随时整理自己的物品的习惯。
3、教育幼儿勤问勤思考，养成遇到问题自己先想办法解决的习惯。
本人在“吃透”教材的基础上，根据教学内容的特点和幼儿的具体情况灵活安排教学活动。经过一期的学习，幼儿学会了找出简间图形的排列规律，并根据规律整理物品，能分清单数、双数的涵义，了解了5以内数的分成，掌握4以内的加减法，会找出图形的种类和数量，能分辨左和右，会比较高矮长短，了解影子是怎么来的，知道磁铁能吸住哪些物品，会识别易燃物，知道水是怎么来的，认识植物的根，知道爱护动、植物和水资源。
本人在课前认真分析教材，做好课前准备。根据幼儿的心理特点和思维方式，以直观教学方式为主，课堂上让幼儿不仅要动眼，还要动手、动脑、动心。以培养孩子“主动学习、逻辑推理、创造思考、解决问题”的能力为主旨，，增强数学学习的乐趣，让孩子在轻松、快乐的情境下展开与数学的第一类接触，在学习历程中积累足够的操作经验，建构完整的数理概念，让孩子更喜欢数学并养成主动探索，追求知识的兴趣和良好品质。例如在教学《买蛋糕》活动中，孩子们对形象生动的学具非常感兴趣，我充分抓住孩子的兴趣，在教学活动中，坚持以“做中学、玩中学、学知识、练思维”的方式，以玩买东西的游戏方式组织教学活动。通过情境模拟，让幼儿体验生活中买蛋糕的情境，充分调动幼儿全方位的感知觉，从而把零散的感性知识概括化，促进学习的迁移，形成举一反三的认知能力。
幼儿园共同构建孩子的心智与学习能力发展。本学期，幼儿完成的《亲子手册》我都认真的检查过，孩子们在家长的协助下完成得非常好，家长工作取得了一定的成效。
总之，这一期以来的工作，在幼儿们的配合下，同事们的帮助下，在家长的支持下，本人取得了一些成绩，但也还有一些需要改进的地方。在今后的工作中，本人会继续努力，把幼儿的数学教育工作做得更出色。
幼儿大班数学教学总结下学期篇五
对《蒙氏数学》这一门专题不是很了解，所以，这学期我们老师都很有压力。不知怎样开展好《蒙氏数学》这一门课题。在这学期里，我们每位老师首先要明确指导思想，学习灵活地运用《蒙氏数学》教具、教法的科学原则，又学会充分利用本土教材和自然环境;通过老师们的细心观察、分析、有目的、有计划地引导幼儿，促进幼儿他们在德、智、体、美全方面的发展;保证尊重每个幼儿，不压制幼儿的个性特点，以幼儿自己动手操作为实践。并把这学期的教学活动总结如下：
一、进行不定时园内专题公开课及培训
我园利用业务学习时间，定期的给新老师进行培训，让她们明确的知道怎样上好一节《蒙氏数学》课，知道上课的流程。教研小组开展了不定时抽查班级的授课情况，实行授课透明化，并且给每位教师的教学方法作出了针对性的研究和讨论，并邀请湖北亿童早期教育研究中心的专业教研员给我园教师进行理论培训、上示范课、听我园教师授课并加以点评，使每位教师能更好地学习和改进!
二、活动时都要做好充分准备
幼儿教师工作总结
《幼儿《蒙氏数学》专题教研总结》()。让幼儿自由选择教具操作，教师进行分组及个别指导。
三、制作和投放了丰富的活动材料
我们在制作教具时围绕以朴实、干净、明亮的色调为主，适合幼儿的操作和对教具的兴趣，材料具备目的性，有规则、步骤和顺序，在设计时做到由浅入深，由简单到复杂，有些则可混合使用，还设有错误控制等融入教具，让操作更灵活!
四、形式要多样化
活动形式主要分为集体活动和分组活动，在集体活动时教师们都能有明确的目的、计划、组织、连续性，突出集体意识，培养合作精神;在分组活动是能按幼儿的兴趣、爱好、意愿进行选择活动，并结合幼儿的能力进行。
五、实践的效果与体会
这学期的蒙氏数学教育，幼儿的各方面能力提高较快，大部分学过幼儿与过去没有接触蒙氏数学的幼儿对事物感知的灵敏度要高，观察细致，无论是生活能力，还是学习习惯，都有很强的顺序性。同时，他们还爱动脑筋，思维活跃，有强烈的求知欲。
六、在实践中存在的问题
1、在探索活动中，教师在运用每一种教具时还不够灵活和充分利用教具;
2、进行蒙氏教具教学时，教师的语言还不够精炼简洁。
3、方案教学中的实施工作中，中班级和小班级的有待提高，在下学期应加强。
4、坚持做好环境布置工作，方案教学的专栏及分区活动的设置有待提高。
5、亲子作业未及时完成，大部分家长因为上班没有时间，所以很多的幼儿没有完成蒙氏数学作业纸;下学期应加强家园工作宣传。
希望通过今后的进一步实践，我们都会有更进一步的提高!