最新风景美术课范文(19篇)

时间:2023-11-15 作者:曼珠

总结是一个持续不断的过程,通过反复总结,我们可以不断提高自己的能力。范文范本可以激发我们的写作灵感,帮助我们更好地发挥自己的创作能力。

最新风景美术课范文(19篇)篇一

活动目标:

1、幼儿将我们所学过的太阳、彩虹、花及小鸡组合成一幅美丽的风景。

2、体会活动的快乐和成功的喜悦,提高幼儿审美能力。

3、培养幼儿良好的.作画习惯。

4、进一步学习在指定的范围内均匀地进行美术活动。

活动准备:

花园图片、橡皮泥。

活动过程:

一、创设情境师:今天我们要去万花园玩玩。让我们一起出发吧!幼儿随着《郊游》的音乐出发去万花园。(这个环节增强了活动的情景性,激发了幼儿的活动兴趣。)。

二、走进“万花园”,出示图片。

师:瞧你们看地上这么多漂亮的花朵,有黄色的、红色的小花。小花旁边还有一只可爱的什么?(小蜗牛)抬头看一看天空,天上有什么?(太阳、彩虹)。

师:多么美丽的风景啊!老师教你们把这么美丽的风景,做出来好吗?(好)。

1、美丽的小花,做法:拿自己喜欢的颜色,分几份揉一揉,把泥揉软,再搓一搓,变成长条形一小团,揉一揉,团一团变圆形,再压一压变成“花蕊妈妈”剩下的分成几部分,分别揉一揉,搓一搓、压一压,变成自己想要的“花瓣宝宝”的造型,然后一一围在“花蕊妈妈”旁边。

2、小蜗牛做法:把彩泥搓长,从一头开始卷,要卷得紧一点。在头上可以自己用小泥做小蜗牛的眼睛和犄角。

3、太阳:用红色搓圆压扁做太阳公公的脸,在用红色橡皮泥搓成长条,分成几段放在太阳公公的脸四周,做他的光芒。

4、彩虹:选择四种喜欢的颜色,搓成长条。变成弯弯的小桥,搭成四层。

三、幼儿操作教师交代要求,幼儿操作,教师个别指导。

四、欣赏评价。

教学反思:

这从一个侧面反映出小班幼儿的手部精细动作发展还不成熟,教师在今后设计的活动中,可以从平面开始逐步过渡到立体,随着孩子手部动作的不断协调发展来增加操作材料的难度。

最新风景美术课范文(19篇)篇二

美术作为一门艺术形式,通过绘画、雕塑等表现手段,展现出艺术家对于世界的独特见解。而美术风景创作则是以大自然的山川河流作为创作对象,通过观察、感受、表达,将美景与观者艺术的感悟紧密联系在一起。在这个过程中,我有幸拜师学艺,几年来积累了一些心得体会,下面我将通过五段式的文章,来谈谈我的思考与体会。

第二段:观察与感受。

美术风景创作的第一步,是对大自然的观察与感受。只有通过仔细观察,才能真正领略到大自然的鬼斧神工。通过观察,我发现每个角度、每个光影都蕴含着丰富的信息。例如,清晨的阳光透过树叶的缝隙洒落到湖面上,形成了一层层闪亮的光圈,以及微风吹动麦田时,金色的麦穗随风摇曳的场面。这些细腻的变化和瞬间让我感受到了大自然的独特之美,在我的画笔下再现出来。

第三段:表达与创作。

观察与感受完成后,接下来是将这些所见所感转化为绘画作品。当我站在山巅,欣赏着远处山峦的轮廓和云雾的变幻,我不仅感受到了大自然的宏伟壮美,更感受到了自己微不足道的存在。于是,我选择用水彩画这种媒介,用淡雅的色彩和流动的笔触,来表达我对大自然的赞美和臣服。在画纸上,我通过勾勒细节,刻画山川的起伏、水流的奔涌,以及树木的繁茂,将自然景色中的美与自己的情感融为一体。

第四段:思考与反思。

在创作的过程中,我不断思考着艺术的意义和美的本质。大自然是最伟大的艺术家,而我作为艺术家的一员,如何能够在画布上再现它的壮美?这是我一直思考的问题。在不断实践中,我意识到艺术并不是简单地复制自然界的图像,而是通过我们自己的创造力和表达方式,将自然界中的美感转化为艺术感。这种转化是一个主观的过程,需要我们用自己独特的艺术语言来表达,才能让观者感受到我们的创作与情感。

第五段:与观者的互动。

艺术的意义在于与观众的互动与沟通。将作品展示给观者,让他们参与其中,体验到我们想要表达的情感,是美术创作的最终目的。在我创作的过程中,我发现观者与我的互动对我来说非常重要。他们的赞赏与反馈,能够给予我更坚定的自信,也能够帮助我改善不足。同时,与观者的互动也让我更加理解了自己的创作初衷,提醒着我要不断追求创作的真实性和纯粹性。

总结:

通过美术风景创作的实践与思考,我不仅感受到了大自然的壮美与神奇,还体会到了艺术的博大精深。观察与感受让我更加敏锐地捕捉到自然界的美,而表达与创作则让我将这种美通过绘画作品呈现出来。思考与反思则让我更加明确了艺术的意义和目标,并不断提高自己的创作水平。与观者的互动则让我意识到艺术的真正意义在于与人们共享美的感觉。美术风景创作,是我与大自然对话的方式,也是我与观者进行心灵交流的媒介。

最新风景美术课范文(19篇)篇三

第一段:引言(100字)。

美术风景创作是一门高度技术性和创造性结合的艺术形式,通过表现自然界的美丽景色和人类与自然的和谐关系,可以给观众带来视觉上的享受和情感上的激荡。在我的美术风景创作过程中,我深刻体会到了创作的乐趣和难度,同时也收获了许多心得体会。

第二段:灵感的来源(200字)。

创作风景画需要源源不断的灵感,而我最常常从自然中汲取灵感。当我置身于大自然之中,沐浴在清新的空气中,欣赏着青山绿水、白云蓝天的美景时,我常常会被大自然的鬼斧神工所感动。我会仔细观察每一个细节,记录下独特的构图和色彩变化,以此作为创作风景画的素材和灵感来源。同时,我也会通过欣赏他人的作品,尤其是著名画家们的描绘自然景色的作品,来给予自己启发和创作灵感。

第三段:技巧的运用(300字)。

在风景创作中,技巧是非常重要的。首先,我会尽可能地保持细腻的画笔触感,以还原自然景色的精致细腻。在画水的时候,我会运用润泽的色彩和流畅的笔触,使水的表面更加真实而引人入胜。其次,我会恰当运用色彩对比,以增加画面的层次感。例如,在画夕阳的时候,我会在暖色调的基础上加入一些冷色调来调和,以突出夕阳的辉煌和整个画面的平衡。另外,我还会注意透视的运用,利用远近景的构造来体现空间感和深度感。这些技巧的灵活应用能够让风景画更加生动和富有表现力。

第四段:情感的传递(300字)。

风景画作为一种艺术形式,不仅仅是对自然景色的简单描绘,更是艺术家情感的传递。当我创作风景画时,我会尽力将自己对于自然的热爱和美好情感融入其中。例如,在画桃花的时候,我会注意捕捉到桃花绽放时的柔美和温馨,传递给观众一种宁静和喜悦的情感。同时,我也会通过创造一些与风景相互融合的元素来增加画面的艺术感。例如,画海边的风景时,我会创造一些走在沙滩上的人物,以强调人与大自然的和谐共生关系,让观众在欣赏的同时能够感受到情感的共鸣。

第五段:反思与总结(200字)。

通过这段时间的风景画创作,我深深认识到美术是一门需要持续学习和探索的艺术形式。每一次的创作都是一个新的挑战和突破,需要不断地克服困难和提高自己的技巧和表现力。同时,也要时刻保持对自然界的敬畏和热爱,将这份情感融入创作之中,才能创作出更加优秀和有表现力的风景画作品。

总之,美术风景创作是一项需要技巧和灵感相结合的艺术形式,它可以从大自然中汲取灵感,通过精细的技巧和独特的表达方式,传递出艺术家的情感和态度。希望通过不断学习和创作,我能够不断提高自己的绘画技巧和艺术水平,创作出更加出色的风景画作品,给观众带来更多的艺术享受和思考。

最新风景美术课范文(19篇)篇四

第一段:写生的意义和目的(200字)。

美术风景写生是在户外以现场真实情境为材料,运用各种绘画材料和技法进行创作的一种形式。这种绘画形式不仅可以提高艺术创作的技巧,更重要的是能够让我们更好地观察、感受和记录大自然的美丽。通过写生,我们可以学习到与大自然相处,体验到大自然带来的宁静和美好。因此,美术风景写生被广大美术爱好者所喜爱,并得到了长足的发展。

第二段:学习写生的体会和方法(300字)。

参与美术风景写生让我有了更广阔的视野和更深入的感悟。在户外创作时,我学会了仔细观察,捕捉景色中的细节以及光影变化。仅仅几小时的写生,我就能够更好地理解自然界的色彩、形状和纹理。在创作过程中,我也发现了传统媒介与数字媒介之间的差异。传统媒介更加自由和随意,更能展现自我的风格,而数字媒体可以更好地进行后期处理和调整。在学习写生的过程中,渐渐明白了多样化的绘画材料和技法的作用,例如水彩、素描、油画等。

第三段:大自然对艺术创作的启发(300字)。

大自然是绘画学习与实践最好的教室之一。大自然以其独特的景观激发了我的灵感和创造力,使我受到启发。通过观察和记录自然景色的种种变化,我从中学习到了构图、光影、色彩等艺术要素的运用方法。此外,大自然中的每一样事物都有其独特的特点和魅力,让我能够更好地挖掘和表达自己的情感和想法。在大自然中写生的过程中,我也逐渐明白了艺术作品需要自己的思考和表达。

第四段:写生的困难和挑战(200字)。

尽管美术风景写生带来了很多的乐趣和启迪,但也不可否认其中的困难和挑战。首先,户外创作存在着不稳定的环境因素,如天气变化和光线不稳定。这些因素不可控制,需要我们有较强的适应能力。其次,出去写生需要长时间的耐心和坚持,特别是在遇到困难和挫折时,需要我们有足够的毅力和决心继续下去。最后,写生需要反复的练习和积累,只有不断地进行实践编练习,我们才能够在写生中获得更好的表达。

第五段:写生带来的成长和收获(200字)。

美术风景写生是一个漫长而有趣的过程,也是一个不断成长和探索的过程。通过写生,我不仅提高了绘画技巧和艺术表达能力,更重要的是,它带给了我更深层次的思考和观察能力。写生让我学会了如何观察大自然、感受自然的美,也教会了我专注和细心。写生也是一种对时间的约束,它要求我们迅速捕捉瞬间的美,让我明白了时间的宝贵和珍贵。通过写生,我收获了更多的审美体验,也培养了更高的艺术修养。

总结:

美术风景写生是一种让我们更好地观察、感受和记录大自然的美丽的形式。通过学习写生,不仅提高了绘画技巧和艺术表达能力,更重要的是,它赋予了我们更深层次的思考和观察力。尽管写生有一定的困难和挑战,但在不断的练习和实践中,我们可以收获更多的审美体验和成长。写生是一件有趣而受益匪浅的事情,让我们感受到了大自然的魅力和美好。

最新风景美术课范文(19篇)篇五

活动目标:

1、初步了解一些简单的创意和手工制作的方法,学会浸染。

2、通过看看、做做等方法表现自己所见,所想事物,激发幼儿丰富的想象力与创造愿望。

3、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

4、培养幼儿的观察、操作、表达能力,提高幼儿的审美情趣及创新意识。

5、培养幼儿的欣赏能力。

活动准备:

ppt、纸巾、颜料、调色盘、小毛巾、报纸、小篮子、塑料袋;

活动过程:

一、神秘礼物导入,激发兴趣。

1、出示第一个信封,出示白色纸巾。

(1)纸巾有什么用处呢?(幼儿可能会说擦鼻涕、画画……)。

过渡语:这是一张神奇的纸巾,只要老师念一句魔咒“巴拉巴拉小魔仙变”,这张纸巾就会变身。

2、打开第二个信封,揭晓答案。

白色纸巾——彩色纸巾。

二、了解多彩的纸巾,介绍纸巾弄染料的过程。

1、想一想。

白色的纸巾怎么样才会变成彩色的呢?(幼儿可能会说画出来……)。

过渡语:到底是怎么样变得呢?我们一起去看一看吧!

2、教师示范操作,介绍操作步骤。

(先取一张纸巾——然后边对边上下对折——再边对边左右对折第二次——再用四个角去蘸颜料,浸染的时间要久一点——手放在白色的地方将纸巾摊开,如果不小心手蘸到颜料的`话擦在抹布上)。

3、教师操作后,请个别幼儿示范操作(2男2女)。

4、幼儿观察,说一说他们是如何操作的?

5、说一说,揭晓答案。

(1)漂亮的餐巾纸是怎么变出来的?(幼儿可能会说颜料,蘸点颜色……)。

(2)教师引导语:要先怎么样,再蘸颜料呢?(幼儿可能会说先叠、先折起来再蘸颜料……)。

6、介绍操作材料,讲明操作要求。

过渡语:老师的桌上也有颜料,纸巾,毛巾,请你们也来动动手,变变漂亮的纸巾吧!然后把漂亮的纸巾放在卡纸上。

三、幼儿分组操作,教师巡回指导。

四、作品展示在桌面上的卡纸上,教师点评。

1、师幼点评。

2、采访个别“浸染”较好的幼儿,你是怎么样做的?

3、师小结,引出“浸染”。

先折再蘸颜料这个过程我们叫做“浸染”。

4、学说“浸染”。

过渡语:在日常生活中也经常使用这种方法。

五、观看ppt,了解“浸染”的技术。

1、这些图片你在哪里见过?(幼儿可能会说衣服上……)。

2、介绍“浸染”,探索浸染的方法,引出使用棉球浸染纸巾。

除了边对边对折两次,角蘸取颜料的方法外,引导幼儿自由探索还可以用棉球来浸染装饰纸巾,让我们的衣服更加美观。

3、师小结:是的,一些服装、服饰上也会用到,我们也来当当小小设计师设计一件漂亮的衣服吧。

六、播放背景音乐,用纸巾装饰衣服。

1、第二次分组操作(分成4组,每组5人),教师巡回指导。

用棉球蘸取颜料浸染纸巾不要太用力,以防纸巾受损。

2、出示塑料衣服半成品,讲明操作要求。

3、每组请一个小朋友当模特,然后分组同时装饰衣服。

活动结束:

1、作品展示。

将服装成品展示在模特身上。

2、播放背景音乐,模特走秀结束。

3、结束语。

你们想不想把这么漂亮的衣服展示给更多的老师和小朋友看呢?让我们出发吧!

活动反思:

中班美术活动《多彩的纸巾》教学内容符合幼儿身心发展年龄特点,活动目标的定位也遵循幼儿认知发展规律和学习特点,选材贴近幼儿生活,色彩鲜艳的颜料,幼儿较感兴趣,也愿意动起来。

活动过程中的导入环节,教师利用一张正方形的白色纸巾直接导入,比较自然,教师引导语简洁明了明确,导入较成功。

活动过程中,出示纸巾直接导入—了解多彩的纸巾,教师示范纸巾弄颜料的过程—个别幼儿示范操作—教师小结—介绍操作材料,讲明操作要求—幼儿分组操作,教师巡回指导—观看课件,了解浸染的技术—装饰半成品衣服—模特走秀,作品展示结束,活动过程设计思路清晰,环环相扣。

但是在实际操作活动过程中,教师示范操作后展示在黑板上,纸巾晕染的效果不明显,可是教师未发现,可见教师临时解决问题的能力不强,教学机智有待加强!在活动过程中,幼儿分组操作之前,教师应当向幼儿介绍桌面上的材料分别有何用,减少幼儿消极等待的时间。

此外,活动材料纸巾的准备上,教师未能充分考虑到纸巾浸染颜料效果,还有颜色调色过于饱和,导致活动效果不够明显,教师可以适当的将纸巾更换为宣纸或者是布,颜色可以适当的再增加水调和,效果可能会更好一些!

最新风景美术课范文(19篇)篇六

教学目标:

学习简单的风景构图知识,利用所学的透视和构图知识进行风景写生。

巩固对透视概念的理解,提高造型能力与构图能力。

教学重点:了解简单的风景构图知识,巩固对透视概念的理解。

教学难点:如何把透视和构图知识运用到绘画实践中。

教学过程:

(一)引导阶段(第1课时)。

欣赏、分析课本图例,巩固对透视概念的理解。

师:“同学们学习了基本的透视知识。下面让我们来欣赏一组图片,看看他们是如何运用哪些透视方法的。”巩固、加深对平行透视(一点透视)和成角透视(两点透视)的理解。引导学生分析他们的特点。

了解风景写生的方法与步骤。

欣赏课本第2页下方的图片,了解白色方框的作用,师:“这些方框我们称之为取景框,在风景写生中有很重要的作用,它就象照相机的镜头,照出来的景色美不美和拍摄者的所取的景构图好不好有直接关系。所以画面的美不美和你们的所取的.景构图好不好有直接关系。”师展示“回”字形的取景框。并介绍其使用方法。同时介绍在没有取景框的情况下,可用双手架成“口”字形进行取景。

以图片或照片资料为例或通过对窗外景物的观察,讲解风景写生的方法和步骤,了解风景写生中的近景、中景、远景的概念。如何利用取景框进行取景构图。在平行透视和成角透视中房屋的各条棱边会有什么变化。如何在画面中确定“视平线”和“消失点”。欣赏一些风景画和学生习作。

步骤:观察——取景——构图——描绘——修改——收拾完成。

(二)发展阶段(第2-4课时)。

1、取景构图实地风景写生。

选择操场或顶楼阳台先集中引导学生进行取景,观察建筑物的透视变化,然后以小组的形式分散开进行实地风景写生。

老师巡视辅导,及时帮助学生改正错误。

作业点评。

最新风景美术课范文(19篇)篇七

活动目标:。

1、引导幼儿学习用手印画表现夏天的树,用添画描绘夏天的风景,用暖色表现炎热、用冷色表现凉快。

2、能根据自己对夏天的认识,互相配合,共同完成作业,体验集体创造的快乐。

活动准备:

1、组织幼儿观察了解夏季特征和周围生活环境的相应变化。

2、每组一张大图画纸,在适当位置画好树干。

3、油画棒、绿色颜料、毛笔。

活动过程:

1、导入活动,引起幼儿兴趣。教师提问:小朋友,夏天到了,你们看到夏天是怎么样的?人们在夏天里穿什么衣服?干什么事?怎样才能凉快些?用什么颜色可以表现出夏天的炎热?什么颜色看上去凉爽些?幼儿根据老师的提问分组进行讨论,交流自己小组对夏天的认识和体验,并选出一个幼儿发言。教师总结:夏天的`太阳像个大火球,夏天的树叶很大很密,看上去很凉爽。夏天人们穿得很少,喜欢在大树下乘凉、吃西瓜。红色、衬衫、橙色看上去比较暖,可以表现炎热;蓝、绿色看上去比较冷,可以表示凉爽。

2、交代要求,引导作画,师指导。教师:今天我们每个小组来合作画一幅画。我们以前学过手印画,想想我们的小手象不象一片夏天的树叶,我们今天用手涂颜料来印画树叶,再添画夏天的风景。每个小组自己画,先商量好画什么内容,画的时候还要注意颜色是不是符合夏天的特征,怎样画才能使画面更漂亮。幼儿作画,教师巡回指导。鼓励幼儿在合作画中互相商量,真确选择夏天风景的颜色,并保持画面清洁,集体完成任务。

3、总结评价,结束活动。展出幼儿作品。请小朋友根据自己的画面谈谈夏天的风景以及对夏天的感受。活动延伸开展“西瓜品尝会”或进行“玩水”等夏天的活动。

活动反思:

通过本堂课我发现幼儿在亲自作画时非常的高兴,和同伴相互合作的很好,也很团结,更是满足了他们的好奇心和求知欲,也提到了他们的动手能力及创新能力,我认为只要一堂课满足孩子的需求,完成了一堂课要达到的目标,那么也就达到了本节课的目的。

最新风景美术课范文(19篇)篇八

1、认知目标:是学生对民间工艺艺术“五谷粮食画”起源、历史、传承、发展的了解。

2、能力目标:让学生掌握民间工艺艺术“五谷画”的制作工序,对色彩搭配的掌握与运用,图案的设计及制作。

3、德育目标:培养学生的动手能力与耐心,以及体验作品完成后的成就感。

学情分析。

五谷粮食画在流传过程中名称众多,依据民间传统,应叫“五谷粮食画”,简称“五谷画”或“粮食画”,也可美其名曰“五谷艺术”。我国西北部分山区称之为“粮艺”、“谷艺”、“豆塑画”、“百米图”、“米画”等五谷粮食画是古老的中华绝技,一门传统民间工艺,艺术风格与剪纸、国画、年画等画种不同。该画立体感强,视觉冲击效果明显,给人一种震撼、亲切的感觉。重庆五谷粮食画色彩自然,层次分明,立体感强,混然天成,颜色绚丽而生动,可谓是中华五谷艺术的最高境界。经过数千年的洗礼,五谷粮食画具有了形的质朴、神的生动、意的深邃、法的自然等特征,是华夏文化的重要组成部分,是世界文化的瑰宝。

教学重点。

如何熟练地掌握五谷粮食画的创新与制作。

教学难点。

让学生们对民间艺术产生兴趣,并经过加入创意设计用手工制作的方式直观的表现出来。

教具准备。

奥松板镊子尺子铅笔橡皮万能胶2号油画排笔美工刀五谷杂粮(黑豆、红豆、绿豆、黄豆、黑米、白米、高粱、玉米等)。

教学过程。

1、导入:加入小故事引出五谷画的起源。

五谷粮食画起源于盛唐,当时五谷丰登、国泰民安。“五谷”在佛教和道教规仪中,地位极高,被视为夺天地之精华的吉祥物,民间则将“五谷”作为辟邪之宝,故用之作画。在清代十分兴盛,全国各地形成了很多流派。其他各朝因战乱不休,国不宁日,故五谷粮食画不能兴盛。当代五谷粮食画的兴起,反映现代社会五谷丰登、国泰民安、民族统一、欣欣向荣。五谷艺术是和谐社会的真实写照。五谷粮食画得见君面是在乾隆朝初年。当时全国大旱,一半以上省份缺粮,粮食生产和国粮储备之“第一紧要大事”全面失控。上至皇家粮仓,下到州县官仓,都几乎无粮可用。下级官员中饱私囊,朝廷大员、州县衙门与地方势力勾结,欺压百姓、克扣国粮,全国上下粮食紧缺,乾隆皇帝十分愤怒,派钦差大臣前去调查。

四川历朝历代是产粮之地,天府之国,沃野千里,素有大清国“粮仓”之称。钦差大臣路过四川重庆府。老百姓得知钦差到此,便向钦差申诉官员如何克扣官粮、欺压百姓。钦差听后大怒,便想出一法,叫老百姓写万言书由他转呈乾隆皇帝。为了更加体现粮食的金贵和引起皇帝对粮食的深度重视,钦差让民间艺人用五谷杂粮做成万言书。这份特殊的万言书转呈皇帝后,乾隆皇帝十分重视这份表文,将其存放。到乾隆执政六十载时,那已是五谷丰登、国泰民安,社会繁荣昌盛。这时重庆府别出心裁地用五谷杂粮做成另一副表文,叙述了乾隆执政六十年的功绩和当时的繁荣景象。以五谷述说着五谷丰登,映射国泰民安。这份特别的贺礼让看烦了奇珍异宝的乾隆大帝喜爱不已。因为这份万言书,重庆的五谷文化由此更加厚重,五谷粮食画也成为重庆五谷文化的核心被世代传承。

2、幻灯片结合作品实物的展示,制作方法的讲解。

3、制作过程(主要时间交给学生)注:示范制作过程中的要领。

(1)学生构思、起草。教师可以参与,给学生启发指导。

(2)学生开始动手制作,过程中教师加入理论与技巧性的知识,让理论和实践相结合,利于学生的掌握,和留出时间给学生制作。

(3)学生作品展示,与作者本人对自己作品的讲解。

(4)学生互评,教师给与总结。

教学反思。

学生初次接触五谷画,比较陌生。多数设计课均受场地和时间的限制较大,往往是制作的时间不够,课上很难有出色的作品。教师巡回讲解指导,参与到学生作品制作中,给予鼓励与学生一起完成。

文档为doc格式。

最新风景美术课范文(19篇)篇九

美术是一种表现生活、展现情感的艺术形式,而风景则是自然界中一切具有美感的物体和景致。美术与风景相结合,便能给人带来更加深刻的感受和体验。自己在多次参观美术馆和旅行中,对于美术风景的体会也是愈加深刻和全面的,下面将从如何欣赏、如何体验和如何创作等方面进行论述。

欣赏一幅美术作品,需要用心去了解艺术家所要表达的主题和意图。再看风景,更需要我们去感受大自然的变幻和美好。而欣赏一副美术风景,则需要我们更加深入地了解并感受到其所表达的多重层次和多方面的美感。欣赏美术风景,需要我们从构图、色彩、形态等方面进行反复挖掘,就像解读艺术品,一定要细细品味,才能真正领悟到其中的美。

欣赏是需在安静的环境中进行的,而体验则不同,需要我们去亲身感受,并与之互动。在欣赏美术作品时,我们可能只能局限于作品本身,但在接近风景时,我们可以亲身感受自然中的气息,了解原始的力量和光影的变化。这是艺术品所不能比拟的。不论是漫步在森林中、沿着海岸线走过、攀登山峰,还是欣赏山水画、油画等作品,在不同的体验中,我们都能感受到独特的美。

美术与风景相结合,不仅仅只是欣赏或是体验,更是一种创作的过程。美术家创作的过程往往是构思、设计、落笔、定稿等环节有机结合,并在其中展开对于风景的反复描绘和艺术表达。在自己创作过程中,也需要不断地反复、加深自己对于周围环境的认知,捕捉到其中的细节和特点,并充实到创作中。

第五段:结语。

美术风景结合产生的美,是一种触及灵魂深处的感觉,可以使我们暂时忘却平淡的现实,感受到内心的激动和感动。通过欣赏、体验和创作,人们不仅会对周围更为敏感,而且也会更加关注自己的表达方式和应对方法。相信在今后的生活中,我们对于美术风景的理解和体会还会不断深化和升华。

最新风景美术课范文(19篇)篇十

美术是源于自然的艺术形式,艺术家把所见所想用绘画语言表现出来。今天,我想分享我的美术风景心得体会。

每幅美术作品背后都有一个美丽的风景。绘画作品是艺术家用画笔所展现的心灵风景,也是艺术家世界观与人生观的反映。每一笔每一线都代表着艺术家对营造出这一幅风景的决心。要创造出一幅感人的美术作品,艺术家必须耐心,专注和具有丰富的想象力。

第二段:美术是最美的风景。

美术本身就是一种最美的风景,每幅画作都带你进入一个美妙的世界。从绘画中我们可以看到山水,从一幅画中感受到大自然的魅力。我们不需要真正到那里去,艺术家的笔触已经带领着我们在那里漫步。

第三段:艺术作品的魅力所在。

艺术作品的魅力在于它的光影,主观与客观的统一,质感与表观的并存、色彩的韵律等多方面的因素。我们可以通过观赏艺术作品,领略到这些因素的美感。艺术作品是历史的书,是人类的感悟、思考和创造的见证。

第四段:心灵风景与绘画。

绘画是一种语言,艺术家将自己的内心表现出来,通过绘画把自己的情感、哲学与世界观展现在画布上。艺术作品的创造之路是一个反复探索与磨练的过程,只有那些真正拥有追逐精神、诚挚的创造力和快乐的艺术家,才能够用心灵去描画出一个不同凡响的题材。

第五段:美术作品所教给我们的。

美术作品所教给我们的是,让我们感受到艺术和美,帮助我们提高审美水准,增强艺术品的欣赏力。我们能够学会欣赏艺术家把自己经历、情感皆以画面表现出来的一种方式。这种艺术品让我们能够先入为主地去处理我们心底那些最真诚的情感。

在这些心得体会中,我们可以看到美术风景的背后灵感,风景的美妙之处,以及艺术作品的魅力与心灵风景所表达的哲理。美术风景不只是一个简单的外表,它是一个艺术家耐心创造的心灵之旅、一个内心表达、创造与生命发现的路径。只有真正拥有追逐精神的艺术家,才能用心灵去描画出一个不同凡响的新天地。

最新风景美术课范文(19篇)篇十一

教学目标:

1.掌握基本的写生方法,形成正确的写生习惯;学习表现景物的构图规律和用线方法。

2.进一步加深对线条美的理解,提高发现美、创造美的能力。

3.体会生活中处处有艺术。

教具:线描作品图片,多媒体课件。

课时安排:2课时。

教学过程:

一、情境激趣。

1.当你走过大街小巷,有时你会发现,身边发生了许多有趣的事情。同学们说说你认为有趣的事,让大家也来分享一下。(学生回答)。

2.教师小结:只要我们去留意观察,细心体味,你就会发现展现在我们眼前的.是一幅幅动人的生活画卷。(揭题:《身边的风景》)。

二、讲解如何构图。(以课本第8页范图为例)。

1.当我们看风景时,能看见的风景很多,如何来取景呢?

2.学生思考、讨论。

3.取景:双手组成镜框,先观察周围的景色,选取吸引你的部分,仔细观察,确立主体。

4.把你看见的景象用简单的线条画下来。再在此基础上进行修改。

三、分析范图:课本第9页吴冠中作品和两幅学生作品。

1.吴冠中的《山村新居》:从画面中你看见了什么?感受到了什么?(学生发言)。

2.你能用美术的语言说说画家吴冠中是用了那些绘画手法体现出你们所感受到的美丽?

四、多媒体展示线描写生作品,学生欣赏。

五、讲解描绘步骤:

1.起稿:根据画面主体勾画草图,可适当进行取舍和位移。

2.深入:对定好的草图进行深入的刻画,可整体考虑也可从局部画起。

六、风景写生练习。

1.要求:能勾画出草图并简单对主体进行描绘。

2.指导学生选景写生:

(1)选好要表现的风景,确定画面主体景物、安排好构图。

(2)先用简单的线条勾出整体轮廓图。一次画不好,可以反复修改。

(3)细节刻画,注意线条的疏密简繁。

七、课堂小结:作品展评。

最新风景美术课范文(19篇)篇十二

情感态度与培养学生审美能力,发现美、表现美,用艺术的形式价值观表达自己的情感和愿望。

了解透视知识,学习风景画的构图,参考摄影作品改教学目标知识与技能

画风景。运用透视、构图知识,画家乡的风景。

通过观察、讨论与讲解,了解一幅好的色彩风景画应

过程与方法该具有的构成因素,懂得如何欣赏,尝试几种表现风

景画的方法,加深对知识的理解。

培养学生对色彩风景画的欣赏能力,理解色调对情感的作用,提高

教学难点用已有的.色彩知识,通过色彩表达自己的情感。

教具:课件、彩色纸、水粉颜料等。

学具:各种颜色、彩笔、彩色纸等。

教学过程作教师活动

活动意图分

第一课时一、导入新课。

朝戈、古元、霍贝玛等名画家作品中如何运用色调和各种色彩表现形式来表达内心感受的。

独立思考,回答。

激发2学生学习兴趣。

二、分析作品。

三、对比讲解。

分析赏析8问结合题,。体会作者的创作情感的表达。

结合教材中的《马棚》讲述平行透视学生取长10和成角透视。观补

要点:1、平行透视有一个消失点,又察、短,叫一点透视,成角透视有两个消失点,又讨共同叫两点透视。

二、自主探究。

三、交流提高。

四、学生练习。

纠正。

补充。

学1、通过想象,将课本风景作品以局部扩展,小组以描绘成一幅完整的风景画。合作致2、参考风景图片,改变原画色彩关系或形练用式,进行创造性地表现。习。。(二选一练习)

展示作品,教师适时点评。

提高5自学能力。提高5表达能力。

五、课堂小节。

学会20表现、大胆创造。

学生提高10互表达评。能力。

1、画家乡的风景

板书设计

透视:平行透视、成角透视。构图

教学反思

最新风景美术课范文(19篇)篇十三

带一些食物、水、风筝等。

选择好交游地点,确定路线。

有热爱大自然的情感,知道爱护环境。

感受并发现秋天的特征,秋天里人们的活动。

感受、观察秋天里大自然的美景,体验交游的乐趣。

我们等会过马路的时候要注意写什么?(不能抢先过马路,不能很多小朋友一起过马路……)。

(这一环节让幼儿知道外出须知,出发前的准备)。

让幼儿观察田野里的花以及农作物,鼓励幼儿用语言形容那些农作物(如田野里的.花真多啊,田野里的稻谷真是漂亮及了,让幼儿观察秋天的树叶,带领幼儿捡树叶,让他们收集外型好看的树叶。捡被别人扔掉的垃圾,维护大自然的美好景色。幼儿从小就了解要随手捡垃圾的好习惯。

(这一环节让幼儿从小就知道要让大自然的景色变的更加漂亮,就要随手不立即扔的垃圾桶的好习惯)。

可以事先在树丛中、石头下准备一些小纸条,让幼儿按照纸条上的要求完成一项任务,就有一份小礼物。(这一环节是激发幼儿的兴趣,对秋天的景色更加的喜爱)。

把事先准备的风筝、足球……拿出来给幼儿自己玩。

最新风景美术课范文(19篇)篇十四

本单元篇目:《风景谈》《天山景物记》《故都的秋》《时钟》。

(一)知识点概述。

基础知识。

阅读方面。

写作方面。

(二)教学重点。

(三)难点。

(四)疑点。

各课涉及到的字、词的形、音、义;有关语法修辞现象;有关的文化常识、文学常识、文体知识。

(1)根据散文“形散神不散”的特征,理清课文的“形”,并领悟蕴含于“形”中的“神”,进一步体会散文的“形”与“神”相辅相成的辩证关系。

(2)领会并学习课文以情驭景、以景显情、寓情于事、因事见情的表现手法。

(3)学习精炼、准确、形象、清新的语言。

(1)领会并学习课文抓住事物特征,按照一定的顺序写景状物的方法。

(2)领会并学习课文借物抒情、托物言志,在形象化的议论中蕴含人生哲理的表现手法。

《风景谈》中的时代背景、题旨、中心与结构;

《天山景物记》中的写作背景、题目、中心与结构;

《故都的秋》中的写作背景、题旨、中心与结构;

《风景谈》中的构思、语言特点;

《天山景物记》中的顺序、写景、语言特点;

《故都的秋》中的情景交融及语言特点;

《时钟》的形象化的议论、反复手法及语言特点;

《风景谈》中的第一幅画面及议论特点;

《天山景物记》中的顺序;

《故都的秋》中的感情色彩;

《时钟》中的个别语句的解释。

风景谈。

(一)教学要点。

1.基础知识。

(1)掌握字词的形、音、义:

(2)理解文中的比喻句的用法。

2.阅读。

(二)教学安排。

妩媚:姿态美好可爱。

颀、姗姗、坼、汤汤:势浩大、水流很急的.样、浅浅、

洋洋洒洒:形容文章或谈话长而流畅。

百无聊赖:指思想感情无所寄托,感到很无聊。

怡、氛围、

有关背景、题旨、中心、结构等。

1.本文是散文精品,在了解课文结构中心的同时,要通过读来体会本文特点.

2.课时安排:二教时。

第一课时。

一、作者及写作背景。

1.写作背景。

2.题旨。

二、了解课文内容,把握全文布局(请生读预习提示,教师补充)。

1937年8月,日本帝国主义向上海大举进攻,上海沦陷,茅盾不堪忍受日寇的蹂躏,“带着-颗沉重的心”离开上海。1939年3月,来到新疆大学任教。1940年5月返回内地途中,应邀到延安参观访问了几个月,呼吸清新的革命气息,目睹解放区蓬勃的景象,激起了对解放区的爱。因此,年底写下此文。

《风景谈》就是谈风景,这里的风景,不仅包括自然景观,而且包括人们的活动。表面上谈的是自然“风景”,实际上是在写主宰“风景”的人。

请生读课文,讨论完成练习一,

沙漠驼铃沙漠风光。

高原归耕月夜晚归。

延河夕照生产归来。

桃林小憩桃园即景。

石洞雨景促膝读书。

北国晨号黎明剪影。

本文通过对六幅“风景”的描绘,赞美了抗日战争时期中国共产党领导下的解放区军民火热的战斗生活和崇高的精神境界,表达了作者对解放区的无限热爱与向往。

三.分析课文结构。

请生根据练习一进行归纳分析,理清课文结构。

全文可分四部分。

第一部分。

第二部分(第2-4段)。

第三部分(第5-8段)。

第四部分(第9-10段)。

即第一画面--沙漠驼铃,写猩猩峡外沙漠的风景,揭示人类比自然更伟大。

即第二、三个画面高原归耕和延河夕照,写延安儿女的劳动生活,说明充满崇高精神的人类活动尤其伟大。

即第四、五个画面一石洞雨景、桃林小憩,写延安青年的学习与休息,表现高贵的精神填补了自然界的贫乏。

即第六个画面---北国晨号,展现北国清晨山峰上两个战士的雄姿,高度赞扬他们是民族精神的化身,是伟大中最伟大者。

四.课政研读课文,完成练习一。

第二教时。

讨论1.这六幅画的背景都在延安吗?

2、这样安排有何用意?为何第一幅画面没描绘延安的“风景”?

3.课文为什么从看《塞上风云》预告片写起?

(根据第一段讨论)。

4.文中议论性的语句有何作用?

5、根据以上分析,归纳课文写上的特点:

构思巧妙。结构严谨。

文章第一段并不是延安的“风景”、是写猩猩峡外沙漠的“风景”。写沙漠的好处是:

其一,它形象地告诉人们,无论多么荒谅、贫瘠的地方,只要有了人的活动,面貌就大为改观,这就突出了人主宰自然的伟力,可见人的伟大。

其二,这样写也有一定的掩护作用,便于发表。适应同国民党反动派斗争的需要。

其三,使文章别具-格,在它的基础上,下文层层深入地表现主题,呈层层铺垫、环环紧扣的特色。

为了点明“塞上”,引起作者的联想,交代作品缘起。影片反映的是各民族团结抗日的故事,引起了作者的联想,情不自禁亿起延安见闻的,所以不仅领引第-部分,而且领引全文。

请生从课文中找出这些句子加以体会并归纳:

文中议论性的语句,都在画面的末尾。从结构角度看,能把六个画面串在一起,构成一个整体;从表达中心角度看,起了点明中心,使中心思想反复得到表现,从而突出中心思想的作用。

本文的构思巧妙表现在落笔于绘景,着眼于写人,以景物突出人物。作者充分发挥了散文艺术自由活泼、不受约束的特点,信手写来,展示了多种“风景”的片断。各个画面内容紧紧相连,都和人们的活动联系在一起,又都紧紧扣住一个中心,即对解放区军民火热的战斗生活和崇高的精神境界的赞美,构成了一个有机语言准确、精炼、生动的整体。

文章层层推进,步步深化,直至最后,完成主题。本文不长,却能描绘出六幅图画。每幅画文字简短,但内涵丰富,含义深远。重要原因之一,就是作者善于运用准确、精练、生动的语言写景状物,描述人物活动,构成了一幅幅有声、有色、有形的风景画,给人以逼真的感觉和深刻的印象。

不仅如此,作者在写景的过程中还运用严密的语言,进行一些简短的议论。这些议论写了自然与人的关系,乍看起来似乎差别不大,但仔细玩味,就可体会到其揭示的含义是逐步深化的。

五、重点研读,要求学生读课文有关部分,讨论完成下列各题:

作者采用了先抑后扬的写法。先从沙漠的广度、亮度、色彩、声响四个方面极力写沙漠的单调、平板;然后由远而近地描写驼队的远景、中景、近景和特写镜头,着意写沙漠中出现驼队后的庄严妩媚。一静一动,两者形成鲜明对照,以此来表现“完全改观”。

这一描写形象地告诉人们,无论是多么荒凉;贫瘠的地方,只要有了人的活动,面貌就大为改观,自然而然地引出了后面的议论.突出了人主宰自然的伟力,可见人的伟大。

石洞雨景”选择雨天、荒山、石洞做背景!一可以和“西装革履”“烫发恭袍高跟鞋的一对儿”所处的环境进行鲜明的对比,二是和”沙漠驼铃”中所写的“沙漠”的作用一样,强调这样的地方确无“风景”可言,突出人是“风景”的主宰者,这样就与第6、第8段约议论发生了联系。同时用。物”烘托“人”,用“沉闷的雨天、寂寞的荒山、原始的石洞“反村出1一对促膝读书的青年男公是两个生命力旺盛的人,是两个清楚明白生活意义的人。这一段通过环境、穿久、打为、精神曲个方面,将公园里的一对与石洞里的一对进行对比,突出解放区青年人具有崇高精神和高尚惜操,并为下文第6、第8段的议论打下基础。

3.“民族的精神”在课文里指的是怎样的精神?课文是怎样加以表现的?

4.文中的议论性的语句在课文中起了什么作用?

5.课文中多运用烘托对比手法,请举例说明。

“民族的精神”在课文里指的是‘对内反对黑暗势力的统治,对外反对外来民族和侵略和压迫纳精神.课文眷念写的是一个小号共和一位荷枪的战士在朝阳中的雄姿。他们的神态是那样产意、坚决、勇敢,具有高度的警觉,给人以希望、信心和力量。课文正是通过这两个战士形象的墨逢,典型而又形象地表现了我们民族的精神。

文议论性语句,从文章结构看,它把六个画面串在一起,构成一幅动人的长卷,从内客的发展,它点明了六幅“风景画”,每一幅都有特定含义;从表达主题看,层层深入地起到了画龙点晴、发人深思、感人肺腑的作用。真正使六幅画面的“形”集中到歌颂抗日战争时期中国共户党领导下解放区军民火热的战斗生活和崇高的精神境界的“神”上。

用“物”烘托“人”,如用北国晨光、朝霞、山峰来正面烘托民族精神化身的两个战士;用“沉闷的雨天,寂寞的荒山,原始的石洞”反衬出一对促膝读书的青年男女。

最新风景美术课范文(19篇)篇十五

造型.表现(线描写生练习)

1.掌握基本的写生方法,形成正确的写生习惯;学习表现景物的构图规律和用线方法。

2.进一步加深对线条美的理解,提高发现美、创造美的能力。

3.体会生活中处处有艺术。

线描作品图片,多媒体课件

2课时

一、情境激趣。

1.当你走过大街小巷,有时你会发现,身边发生了许多有趣的事情。同学们说说你认为有趣的事,让大家也来分享一下。(学生回答)

2.教师小结:只要我们去留意观察,细心体味,你就会发现展现在我们眼前的是一幅幅动人的生活画卷。(揭题:《身边的风景》)

二、讲解如何构图。(以课本第8页范图为例)

1.当我们看风景时,能看见的'风景很多,如何来取景呢?

2.学生思考、讨论。

3.取景:双手组成镜框,先观察周围的景色,选取吸引你的部分,仔细观察,确立主体。

4.把你看见的景象用简单的线条画下来。再在此基础上进行修

改。

三、分析范图:课本第9页吴冠中作品和两幅学生作品

1.吴冠中的《山村新居》:从画面中你看见了什么?感受到了什么?(学生发言)

2.你能用美术的语言说说画家吴冠中是用了那些绘画手法体现出你们所感受到的美丽?

四、多媒体展示线描写生作品,学生欣赏。

五、讲解描绘步骤:

1.起稿:根据画面主体勾画草图,可适当进行取舍和位移。

2.深入:对定好的草图进行深入的刻画,可整体考虑也可从局部画起。

六、风景写生练习

1.要求:能勾画出草图并简单对主体进行描绘。

2.指导学生选景写生:

(1)选好要表现的风景,确定画面主体景物、安排好构图。

(2)先用简单的线条勾出整体轮廓图。一次画不好,可以反复修改。

(3)细节刻画,注意线条的疏密简繁。

七、课堂小结:作品展评。

板书设计:

第4课身边的风景

取景方法:双手组成镜框取景

最新风景美术课范文(19篇)篇十六

课型:造型.表现(线描写生练习)。

教学目标:1.掌握基本的写生方法,形成正确的写生习惯;学习表现景物的构图规律和用线方法。

2.进一步加深对线条美的理解,提高发现美、创造美的能力。

3.体会生活中处处有艺术。

教具:线描作品图片,多媒体课件。

课时安排:2课时。

教学过程:

一、情境激趣。

1.当你走过大街小巷,有时你会发现,身边发生了许多有趣的事情。同学们说说你认为有趣的事,让大家也来分享一下。(学生回答)。

2.教师小结:只要我们去留意观察,细心体味,你就会发现展现在我们眼前的是一幅幅动人的生活画卷。(揭题:《身边的风景》)。

二、讲解如何构图。(以课本第8页范图为例)。

1.当我们看风景时,能看见的风景很多,如何来取景呢?

2.学生思考、讨论。

3.取景:双手组成镜框,先观察周围的景色,选取吸引你的部分,仔细观察,确立主体。

4.把你看见的景象用简单的线条画下来。再在此基础上进行修。

改。

三、分析范图:课本第9页吴冠中作品和两幅学生作品。

1.吴冠中的《山村新居》:从画面中你看见了什么?感受到了什么?(学生发言)。

2.你能用美术的语言说说画家吴冠中是用了那些绘画手法体现出你们所感受到的美丽?

四、多媒体展示线描写生作品,学生欣赏。

五、讲解描绘步骤:

1.起稿:根据画面主体勾画草图,可适当进行取舍和位移。

2.深入:对定好的草图进行深入的刻画,可整体考虑也可从局部画起。

1.要求:能勾画出草图并简单对主体进行描绘。

2.指导学生选景写生:

(1)选好要表现的风景,确定画面主体景物、安排好构图。

(2)先用简单的线条勾出整体轮廓图。一次画不好,可以反复修改。

(3)细节刻画,注意线条的疏密简繁。

七、课堂小结:作品展评。

板书设计:

第4课身边的风景。

取景方法:双手组成镜框取景。

最新风景美术课范文(19篇)篇十七

1、引导幼儿根据自己的认识,表现夏天的基本特征。

2、引导幼儿根据自己的感受选用颜色,表现夏天的特征。

教学过程。

1、幼儿讨论:。

(1)你们看到的夏天是什么样子的?

(2)人们在夏天里做些什么?

(3)怎样才能凉快些?

(4)用什么颜色可以表现夏天的炎热?

(5)什么颜色看上去凉爽些?

2、小组合作画。

学会商量,分配各自画的内容及布局、颜色等。

3、交流分享,幼儿根据自己的画面谈谈夏天的风景、对夏天的感受。

最新风景美术课范文(19篇)篇十八

作为一个美术爱好者,我总是喜欢走到户外,欣赏美妙的自然风光,并尝试将它们画下来。在不断的实践中,我体会到了不同的美术风景心得。

首先,我认为美术风景不仅仅是美丽的景色,更是一种情感的表达。画家要通过自己的情感把美景映射出来,让观看者能像自己一样感受到那个瞬间的情感。在画一幅风景画之前,我总会先静下心来,仔细感受周围环境的呼吸与自然的声音,把这些感受化为表达自然美景的语言。

其次,我发现颜色是表达情感的良好工具。每一种颜色都有自己的情感意义,例如阳光黄色是温暖和快乐的代表,而蔚蓝色则是安静和祥和的表现。当我在画风景的时候,我会尝试使用不同的颜色去表达不同的情感。这些颜色可以传达出我的情感和对自然美丽风景的赞美。

第三,我发现每个人对于美的理解是不同的。我们会因为自己的经历、背景、性格等因素去感受和表达自然风景的美感。因此,在选择画题和风格的时候,需要结合自己的经历和喜好去选择。例如,我生长在山区,喜欢画一些山地风景,通过这些画作去记录自己身处的环境。

此外,刻画细节也是展现美术风景影响力的一个重要点。细节能让画面更加精致和真实。例如,在画水墨山水画的时候,我会注重画出岩石的纹理和树叶的细节,以及烟雾弥漫的效果。所有这些细节都是精致的表现自然的生动图像,表达出作者在环境中的感受。

最后,我认为美术风景是一种与自然连接并寻求平衡的表达方式。画家在表达美妙世界自然的同时也在探寻人类自我和自然之间的关系。美术风景画作的追求远不止美丽的图像本身。在环保和气候变化逐渐成为全球振福的时间中,美术领域对于自然的认识和关注愈加重要。

总之,美术风景是对我们物质和精神世界双重回馈的一种表现方式。画家能够对自己的情感、观念、以及环境进行认识和表达,通过这些表现给人以触动和思考。我相信当我们在欣赏美丽的风景的时候,自然也会回馈给我们一些丰富而美妙的体验。

最新风景美术课范文(19篇)篇十九

教学重难点:

1.掌握基本的写生方法,形成正确的写生习惯,学习表现景物的`构图规律和用线方法。

2.进一步加深对线条美的理解,提高发现美、创造美的能力。

3.体会生活中处处有艺术。

教学内容:

第一课时。

一.师生以谈话形式进入主题。

1.师:你们去过哪些地方?你觉得这个地方什么给你印象最深?

二.看书中图片,这些景物时怎么表现出来的?

通过写生的方法把身边的景物描绘出来。

三.教师讲解写生的构图规律和用线方法。

1.取景构图是写生的一个重要方法,把自己选取的理想的景物用取景框取下来。

2.怎样运用不同的线条来表现景物的美也是一个重要的问题。留心观察,细心体味是发现美的一个重要环节。

3.写生作品在忠实于大自然的同时,又要在作品中渗入作者的感情,将感兴趣的景色表现出来就可以了,不必面面俱到。

4.画面要有取舍,在作品中要有亮点,把亮点刻画出来,做到详略分明。

四.学生写生。

1.讨论写生步骤,选取要表现的风景,确定画面主体景物,安排好构图。

2.先用简单的线条勾出整体轮廓,可以反复修改。

3.细节刻画,注意线条的疏密繁简。

第二课时。

一.学生继续写生。

1.勾出轮廓。

2.刻画细节。

3.黑笔勾线。

二.教师辅导。

细节的刻画。

三.评价。

选取主次分明、构图恰当、细节刻画精致的作品讲评。

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