小学数学二年级集体备课（模板22篇）

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小学数学二年级集体备课（模板22篇）篇一

1、掌握两位数除以一位数(首位能整除)的验算，包括没有余数的和有余数的。

2、通过具体的问题，理解验算的方法和意义。

理解有余数的除法的验算方法及意义。

1、第三题第(1)小题，学生完成;。

2、完成后校对反馈，并且说出口算的算法。

1、出示例题图，观察图中的数学信息，并结合问题1进行详细解读;。

2、如何解决第一个问题，用什么方法计算?在学生引导下列式;。

3、计算，得到答案(鼓励口算并且说一下口算过程：“36÷3，先算3÷3=1，再算6÷3=2，是12”)。

4、如何验证计算的正确?讲述：一般而言在遇到除法验算的时候我们一般用乘法验算。谁会验算?12×3=36，并且理解一下，每一个数字在乘法中的意义，这道乘法算式表示什么意思。

5、出示一道题目64÷2并要求验算，上随堂本。注意横式上改写什么，在反馈的时候重点查。

6、在做完这两道题目之后，从乘法、除法算式的各部分名称入手，引出验算的第一种情形：商×除数=被除数。(引导学生，教师不说出)。

7、快速口算55÷5并且验算，学生说。

8、完成第三题第(2)小题的口算，并且说说为什么能算的这么快。

1、接着出示问题，65元可以买多少块冰淇淋，还剩多少元?

2、学生列出算式，得到答案，这回要求学生自己检查横式，看看有没有错误。

3、你会验算吗?分两步进行，先从意义出发，理解21×3=63(元)表示的意义是买冰淇淋花去的钱，再加上剩下的2元才是一共得钱;再用竖式表示理解：商×除数+余数=被除数。

4、运用已经学习过的知识进行甄别，完成第一题的题目，回答问题的模式：“96是第二行的积，32是第一行的商，第二行和第一行可以用来互相验算”

5、你能根据我的算式再说出一组像这样的式子吗?

58÷5=11……3。

1、完成第二题的剩下一题，并且请学生板演;。

2、关注竖式中验算的部分，并且说清楚所用的原理是：商×除数+余数=被除数;。

1、本节课学习了哪些知识?(要重点训练学生说)。

2、课堂作业：补充p2。

小学数学二年级集体备课（模板22篇）篇二

闵燕妮。

教学目标：

1、熟记5的乘法口诀，并运用口诀计算乘法。

2、培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

重点难点：

1、熟记5的乘法口诀。

2、学会运用口诀解决实际问题。

课前准备：

口算卡片，小黑板，投影仪。

教学过程：

一、谈话激趣、创设情景。

二、巧设练习、巩固知识。

1、第一关：背口诀。

师描述：在通往动物园的路上，第一个关卡边站着一只小蓝猫，它要求每个小朋友都能熟练地背出1-5的乘法口诀方能过去。

（1）师说生背：老师说出口诀上部分，学生背得数，如：师说“三五（）”，生背“十五”。

（2）生说生背：同桌两个同学练习，左边同学说口诀上部分，右边同学背得数，然后再调过来练习，每人练习5次。

（3）看算式背：师拿出一个算式，比如：4*5，5*4学生背出口诀“四五二十”，答对的老师给予激励性评价，答错的再答直到答对为止。

2、第二关：写算式。

（1）谈话：小朋友们刚才熟练地背出了乘法口诀，顺利地闯过了第一关，可是嘟嘟熊给我们出了一道难题，它说：看到了口诀“二五一十”，你能想到什么？想对了才能过第二关。

a：学生自由想，想到什么说什么。

b：学生汇报。

c：老师引导学生想出两个乘法算式。

（2）每个学生出口诀考同桌同学：（填下表）。

乘法口诀对应算式。

后由出题人进行批改、打分。

3、第三关：填数字。

小朋友们来到了一座独木桥，桥头的精精兔手里拿着两块木牌，说：“哈哈，想过独木桥，先把木牌上的数字写上才行。”

（1）学生独立填写课本练习二第4题。

（2）组织学生汇报并提问：你是怎么想的？

4、第四关：比效率。

我们过了三关，现在来到一棵苹果树下，苹果树上挂满了苹果，狮子壮壮说同学们只有算得又对又快树上的苹果才归大家。（苹果树上挂满了练习二第5题算式。）。

（1）计时3分钟，看谁算得又对又快。前十名每人奖励3个苹果，第十一到第二十名每人奖励2个苹果，其他的同学每人奖励1个苹果。

（2）学生比赛后进行反馈，对有错的了解原因，并给时间让学生纠正。

小结：好了，今天玩通关的同学举举手，你们可以去参加晚会了，开心吗？其他同学我们下节课继续加油吧！

板书设计：

练习设计：

5*54*33*34+4。

2*2+63*5-10。

教后记：

参加备课人员陈志海朱殿祥闵燕妮凌加宝徐文兰。

备课时间：2009年9月16日。

课题：练习二本课初备课时共2课时,本课第2课时个人复备栏。

闵燕妮。

教学目标：

1、会分析乘法解决问题中数与数的关系。

2、培养学生观察，分析，比较能力，以及有条理的叙述能力。

重点难点：

课前准备：

口算卡片，小黑板，投影仪。

教学过程：

一、激趣导入。

老师要在家招待客人，准备了一些桃子和花，你们能帮老师算算要多少吗？

出示第六、七题。

引导学生理解题意，独立完成，集体交流订正。

说说为什么这样列式？

2、第8题。

出示题图，观察图，你知道了什么？

学生独立解答后，教师组织集体交流订正。

统计对错情况，了解错误原因。

3、第9题。

出示题图，观察图，你能知道什么数学信息？

学生独立解答后，教师组织集体交流订正。

统计对错情况。

4、第10题。

出示题图，让学生自己读题，理解。

师：老师觉得都不用算，只有一辆汽车，就是四个轮子。

组织学生交流讨论。

学生独立解答后，教师组织集体交流订正。

5、第11题。

出示题图，引导学生观察图中有些什么？

组织学生一个一个，逐个提问，解决。

板书设计：

练习设计：

教后记：

参加备课人员陈志海朱殿祥闵燕妮凌加宝徐文兰吴兆和。

小学数学二年级集体备课（模板22篇）篇三

闵燕妮。

教学目标：

1.初步掌握乘法口诀的编写方法，记忆这些乘法口诀并会用它们来计算有关的乘法题。

2．进一步培养抽象概括能力和语言表达能力。

3．进一步感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。

重点难点：

掌握乘法口诀的编写方法，记忆这些乘法口诀并会用它们来计算有关的乘法题。

课前准备：

口算卡片，小黑板。

教学过程：

一、复习1-4的乘法口诀。

现在老师想老考考你们1-4的乘法，谁愿意接受挑战？（指名答）。

二、巩固练习。

1.“想想做做”第5题。

指名背同桌互背集体背诵。

2.“想想做做”第6题。

学生独立完成后相互检查。

3.“想想做做”第7题。

（1）学生独立完成交流正确答案同桌互相检查并反馈作业情况。

（2）交流：你发现了什么？

（3）提醒学生注意：看清运算符号！区分加号和乘号！

4.“想想做做”第8题。

（1）教师读题，明确题目要求：注意提醒区分〈、〉、=。

（2）学生独立作业后，同桌互相检查，并反馈作业情况。

5.“想想做做”第9题。

（1）学生独立完成交流正确答案。

（2）提醒学生注意：答案有多种不是唯一的。

（3）同桌互相检查并反馈作业情况。

6.“想想做做”第10题。

（1）看图，交流：从图上你知道了哪些信息？

（2）逐一解决书上三个问题。

（3）同桌互相检查并反馈作业情况。

三、课堂总结。

板书设计：

练习设计：

教后记：

参加备课人员陈志海朱殿祥闵燕妮凌加宝徐文兰吴兆和。

小学数学二年级集体备课（模板22篇）篇四

1、结合生活实际，在测一测、量一量和找一找中认识小数，会读、写小数，了解小数各部分的名称。

2、经历小数的产生过程，加深对小数意义的理解，发展学生的数学思考能力及用小数表达和交流信息的能力。

3、能正确区分整数和小数，渗透知识间的联系，激发学生学习数学的兴趣。

初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。

初步体会小数的含义，感受小数与现实生活的密切联系。

米尺、准备一些有单价的实物图片。

师：同学们，你们都去过超市吗?张老师星期天也去了超市，带来了这些商品，请看。学生仔细观察。

出示各种商品的价格，学生试读。

师：这些数你们见过吗?是什么数?这就是我们今天要认识的新朋友——小数(揭示课题认识小数)。

设计意图：创设与学生生活和学习内容相适应的情境，引领学生轻松走进生活，走近小数，初步感受小数在现实生活中的应用，唤醒学生的经验。

(一)动手实践，借助长度单位初步认识小数。

1、师：现在我们来找一找身边的小数，好吗?你认为用哪个长度单位来测量课桌面的长与宽比较合适?请同学们两人一组，拿出米尺，测量一下。学生先分组测量，记录数据。

2、师：5分米和4分米如果用米作单位可以怎样表示。(引导学生用分数表示5/10米、4/10米)。

3、师说明5/10米还可以写成0.5米，读作零点五米。0.5读作零点五。(师适时板书)让学生读一读，写一写。指导小数点的写法。师：4/10米也可以怎样写呢?让学生读一读，写一写。

4、练习。

(1)“想想做做”第1题。

先观察图意，学生独立思考填写，再集体校对。

提问：观察第一组数，这三个数之间有什么联系和区别?

(2)“想想做做”第3题。

观察图意，独立完成。从这题的填写中，你又发现了什么?

学生独立完成后指名交流(交流分数、小数表示的既可以是阴影部分，也可以是空白部分)。

设计意图：

联系生活，创设情境。教师带领学生通过动手测量教室里课桌的长与宽，借助学生已有的知识经验——-从整数、分数自然过渡到小数，重视知识之间的联系，初步认识小数和理解小数，认、读、写小数部分是一位的小数。

(二)自主探索，借助商品价格理解一位小数。

1、出示一些商品价格(铅笔5角，学生尺8角，圆珠笔1元2角，笔记本3元5角)让学生读一读它们的价格。

3、练习。

完成“想想做做”第2、4题。

独立填写，集体交流，选择1～2题让学生说说是怎样想的'?

设计意图：学生的生活经验中最常见的小数是商品价格。三年级的学生已经有了比较多的使用人民币的经历。因此，这个例题的教学采用了自主探索与交流讨论。让学生根据自己的生活经验，把几角或者几元几角改写成用元做单位的小数。由于学生大多具有实际体验，因此都能顺利完成换算。

(三)自学课本，在讨论交流中进一步认识小数。

1、关于小数，你还想了解哪些知识呢?请同学们请教课本，寻找答案吧。(学生自学课本)组织讨论：你读懂了什么?(学生汇报，教师随机板书)。

2、练习。

下面一组数据，说说哪些是整数，哪些是小数?并指出小数的整数部分和小数部分。

(1)一枝自动铅笔的长度是1.6分米。

(2)妈妈的月收入是1500元。

(3)一件上衣的价钱是92.5元。

(4)小名家离学校有3.8千米。

(5)买2块橡皮要花0.8元。

设计意图：小数的认识是学生认数领域上的一次飞跃。关于小数各部分的名称和读写方法、整数与自然数的描述性定义等数学事实和规定的学习，其实是属于知识领域中的所谓“陈述性知识”无法也无必要进行探究式学习。因此，适时地采用有意义接受学习的方式，让学生看书自学、互相问答，再配以教师的适度讲解，符合知识的类型特点和学生的认知规律。

1、配钥匙。(分数和小数对应练习)。

2、想想做做第5题。(数轴上的小数)学生独立完成，再指名交流。

1、师：通过这节课的学习，你有什么收获?同学们，你们在生活中的哪些地方见过小数?

2、师：古代数学家们在很久以前就开始使用小数了，你想了解有关小数使用的历史吗?(介绍)。

3、游戏：每位同学准备一套0到9及小数点的数字卡片，同桌开展摆小数游戏。

进一步巩固学生所学内容，利用配钥匙和摆小数游戏提高学生学习数学的兴趣，增强学好数学的积极情感。

小学数学二年级集体备课（模板22篇）篇五

1、掌握两位数除以一位数(首位能整除)的验算，包括没有余数的和有余数的。

2、通过具体的问题，理解验算的方法和意义。

理解有余数的除法的验算方法及意义。

1、第三题第(1)小题，学生完成;。

2、完成后校对反馈，并且说出口算的算法。

1、出示例题图，观察图中的数学信息，并结合问题1进行详细解读;。

2、如何解决第一个问题，用什么方法计算?在学生引导下列式;。

3、计算，得到答案(鼓励口算并且说一下口算过程：“36÷3，先算3÷3=1，再算6÷3=2，是12”)。

4、如何验证计算的正确?讲述：一般而言在遇到除法验算的时候我们一般用乘法验算。谁会验算?12×3=36，并且理解一下，每一个数字在乘法中的意义，这道乘法算式表示什么意思。

5、出示一道题目64÷2并要求验算，上随堂本。注意横式上改写什么，在反馈的时候重点查。

6、在做完这两道题目之后，从乘法、除法算式的各部分名称入手，引出验算的.第一种情形：商×除数=被除数。(引导学生，教师不说出)。

7、快速口算55÷5并且验算，学生说。

8、完成第三题第(2)小题的口算，并且说说为什么能算的这么快。

1、接着出示问题，65元可以买多少块冰淇淋，还剩多少元?

2、学生列出算式，得到答案，这回要求学生自己检查横式，看看有没有错误。

3、你会验算吗?分两步进行，先从意义出发，理解21×3=63(元)表示的意义是买冰淇淋花去的钱，再加上剩下的2元才是一共得钱;再用竖式表示理解：商×除数+余数=被除数。

4、运用已经学习过的知识进行甄别，完成第一题的题目，回答问题的模式：“96是第二行的积，32是第一行的商，第二行和第一行可以用来互相验算”

5、你能根据我的算式再说出一组像这样的式子吗?

58÷5=11……3。

1、完成第二题的剩下一题，并且请学生板演;。

2、关注竖式中验算的部分，并且说清楚所用的原理是：商×除数+余数=被除数;。

1、本节课学习了哪些知识?(要重点训练学生说)。

2、课堂作业：

小学数学二年级集体备课（模板22篇）篇六

闵燕妮。

教学目标：

1.能灵活运用1~4的乘法口诀算乘加、乘减题。

2.让学生在实际问题的情境中感受乘加，乘减算式的具体意义，知道乘加，乘减算式都要先算乘法。

3.培养学生自主探索的意识，进一步积累解决简单实际问题的经验。

重点难点：

1.初步认识乘加，乘减算式的具体意义，知道乘加，乘减算式都要先算乘法。

2.让学生结合具体情境，探索并理解乘加，乘减的原理。

课前准备：

教学挂图。

教学过程：

一、创设情景。

问题：他们一共养了多少条金鱼？会列算式吗？

学生列式4+4+4=12或者3×4=12。

谈话：看来小朋友们掌握的乘法知识还不错，那就再考考大家啦！准备接受挑战----。

（出示出第4个鱼缸）。

二、探究。

讨论：要知道鱼缸里一共有多少条金鱼？你是怎么知道的？

生提出疑问：这样不能改写成乘法算式，每个鱼缸里的鱼一样多，才能改成乘法。

师：原来是这样，那你认为可以改写成什么算式？

生交流：（1）把每个鱼缸里金鱼的条数加起来就可以了（4+4+4+2）。

三、拓展。

你还有其他方法列式吗？（引导学生发现如果把第4个鱼缸也看成有4条金鱼可以列出乘法算式）。

根据学生回答板书：4×4－2。

问：4×4表示什么？为什么要减2。

四、归纳。

师：在一个算式里，有乘法又有加法，或有乘法又有减法，应先算乘法，再算加法或减法。

五、应用。

教材第12页第1、3、4题。

第1题，你是怎样列式的？3×4+1=13。

第3题，图上的小朋友在做什么？

猜一猜第（1）题图中的人数多，还是第（2）题图中的人数多？

再列式算一算，你猜的对吗？

提问：为什么第（2）题不能列出一步计算的乘法算式？

第4题，能帮帮茄子老师算一算，一共有多少块乒乓球拍吗？

六、课堂作业。

教材12页第2题。

板书设计：

乘加乘减。

例题。

a4+4+4+4+2=14b4×3+2=14。

c2+4×3=14d2+4+4+4=14。

试一试。

3×4-2=□。

练习设计：

www.

教后记：

参加备课人员陈志海朱殿祥闵燕妮凌加宝徐文兰吴兆和。

小学数学二年级集体备课（模板22篇）篇七

1、知识与技能目标：通过学生探索两位数乘两位数(不进位)估算、口算和笔算方法的活动，使学生经历理解算理的过程，以逐步掌握算法、形成技能。

2、过程与方法目标：学生通过自主探索、合作交流，进一步理解算理，体验算法。

3、情感态度与价值观目标：在探索算法与解决问题过程中，增强合作交流的意识，体验成功的喜悦。

在理解算理基础上掌握两位数乘两位数(不进位)的笔算方法。

理解笔算乘法的顺序与第二部分积的书写方法。

多媒体课件、答题纸。

小红和大家一样，也是一个非常爱读书的孩子，星期天她和妈妈一起来到书店买书，从图中你知道了哪些数学信息?(一套书12本，每本24元。)。

师：根据这些信息，你想提出一个什么问题?

设计意图：从学生的想法出发，让他们发现问题，提出问题，体现学生的自主性。

预设生：一共花多少元?

师：这也是小红正在思考的问题。(课件出示)你们能解决吗?怎样列算式?

学生列算式，师板书24×12。

师：这是一道几位数乘几位数的算式?

师：前面我们已经学习了两位数乘一位数和两位数乘整十数，那像24×12这样的两位数乘两位数的算式又该怎样计算呢?今天这节课我们继续来研究两位数乘两位数。(揭示课题：两位数乘两位数)。

设计意图：引起学生的认知冲突，激发起学生学习的兴趣。

1、在估算的基础上口算出实际得数。

师：大约一共花了多少钱呢?你能估算一下吗?

(1)预设3种估算方法，口算出得数。

生1：把12估成10，24×10=240。

请学生思考，这个240是估大了还是小了?(小了)为什么?

学生说想法，课件演示帮助理解。

24×2=48240+48=288。

生2：把24看成20，20×12=240。

师：也是240元，这次，又少计算了哪一部分呢?

学生口算4×12=48，240+48=288。

生3：把24看成20，把12看成10，20×10=200。

课件演示20×10=200这部分，计算一共花了多少钱?还要计算哪一部分?

(2)回顾口算过程，为笔算作好铺垫。

请学生回想一下口算的过程，是怎样算出一共要付288元钱的，以这种口算方法为例，(24×10=240，24×2=48，240+48=288)请同位互相说一说。

学生交流。

把没学过的知识转变成以前学习过的知识，这种方法在数学上叫做转化。

设计意图：在估算的基础上口算实际得数，培养学生的估算能力和口算能力，为后面理解算理做铺垫。

2、笔算。

请学生结合着口算的过程，试着用竖式的形式来计算24×12=?

请学生先独立试着算一算，然后小组讨论竖式。

展示学生出现的几种竖式，全班交流、完善：

预设生1：3个竖式。

预设生2：一个竖式，有+号，240后面写0。

预设生3：一个竖式，无+号，240后面无0。

学生讨论优化竖式。(重点讨论“+”和“0”的去存问题。)。

设计意图：学生根据自己的理解写出竖式，在讨论交流中不断完善，形成最后的笔算过程。这个过程使学生感受到了成功的喜悦，从而实现情感目标。

3、梳理过程。

(1)课件演示，理解算理，掌握算法。

先计算两本书的价格，用个位上的2和24相乘得48。接着计算10本书的价格，用十位上的1和24相乘，得到240。这个24的位置决定了它表示的是24个(十)，也就是240，所以后面这个0可以省略不写。最后把它们(加起来)，计算的就是12本书的价格了。

设计意图：结合着12本书，学生理解算理。动态的课件演示，帮助学生掌握算法。

请同位互相说一说怎样计算两位数乘两位数，然后请在探究中写错竖式的学生再计算一遍。

设计意图：这是学生内化的一个过程。

(2)师生共同板书，梳理算法，加深理解。

现在没有了书，我们再一起把这个笔算过程写在黑板上。

学生说教师板书竖式。

设计意图：这次板书过程，看似重复，实际不然。目的一是检查学生对笔算的内化情况;目的二是为后面对比优化方法做铺垫;目的三是有利于帮助学生回顾本节课的重点知识。

(3)比较优化方法。

请学生对比口算过程和笔算过程，选择自己喜欢的方法，说说理由。

当我们在计算两位数乘整十数的时候，可以直接用口算的方法，那么在计算这样的两位数乘两位数的时候，用竖式计算更简便一些。

请同学们用竖式的形式计算14×22=43×12=。

学生独立完成，集体订正，指名说一说计算过程。

设计意图：题不在多，重点是检查学生的掌握情况。

今天我们学习的是(两位数乘两位数的笔算方法)，如果小红下次买18本书，每本书24元，又该怎么计算呢?请同学们课下动脑筋好好研究研究。

设计意图：这节课学习的是不进位的乘法，后续将学习进位乘法，这一环节目的是使学生感受到知识的连贯性，培养学生自主学习的能力。

小学数学二年级集体备课（模板22篇）篇八

朱殿祥。

教学目标：

1、在现实情景中，提出数学问题，并运用7、8、9的乘法口诀和已学过的其他知识解决问题。

2、在解决问题的过程中培养分析问题、解决问题的能力，感受数学与现实生活的联系，体验成功、合作的乐趣。

重点难点：

能正确运用7、8、9的乘法口诀和已学过的其他知识解决问题。

课前准备：

课件。

教学过程：

一、基本练习。

1、背9的乘法口诀。

2、师生对口令。

3、生生对口令。

4、口答--第1题。

5、第2题，让学生先把乘法口诀填完整，再看一句口诀说出两道乘法算式和两道除法算式。

让学生仿照教师的出题方式让同桌对口令、背口诀。

二、综合练习。

1、第4题。

小结：比较的方法有好几种，可以根据计算的结果来判断，也可以在一个乘数相同的情况下，比较另一个乘数的大小来判断等等。

2、第5题。

出示题目，观察比较，提问：每一组有什么相同的地方和不同的地方？

明确：计算时要仔细看清题目，正确使用口诀。

学生练习，口答核对。

学生独立完成，相互交流，说说比较的方法。

三、解决实际问题。

1、第6题。

要求学生边读题目边看图，解决问题。

2、完成第7题。

补充：小明带了32元，最多能买几盒？

3、第8题。

学生独立解决。

请学生理解题意，学生解答，并指名说说自己的想法。

四、课堂总结，达标测试。

谈话：在计算乘、除法的时候，要仔细看清数字，选择正确的乘法口诀。运用乘法口诀进行计算还可以帮助我们解决生活中的许多问题。

达标测试--完成练习八第3题（时间2分钟）。

完成后一起核对，根据班级情况提出要求。

板书设计：

乘法口诀和口诀求商。

练习设计：

口算。

18÷9=36÷9=63÷7=45÷5=。

54÷9=36÷4=27÷3=6×9=。

18÷2=72÷8=9÷9=9×3=。

教后记：

参加备课人员陈志海朱殿祥闵燕妮凌加宝徐文兰吴兆和。

备课时间：年11月23日。

课题：《乘法口诀和口诀求商（二）》本课初备课时共7课时,本课第2课时个人复备栏。

朱殿祥。

教学目标：

1．在自主整理乘法口诀表的过程中，培养发现简单规律的能力，通过应用1－9的乘法口诀的过程，逐步熟记乘法口诀。

2．在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，增强数学意识，发展数学思考，提高解决实际问题的能力。

3．通过有趣的数学活动，培养学习数学的兴趣、与同学合作的态度以及积极探索的精神。

重点难点：

熟记乘法口诀。

课前准备：

乘法口诀表、数字卡片。

教学过程：

一、导入。

小组讨论一下，看谁的任务完成的最出色！

二、整理乘法口诀表。

1、让学生先想一想已经学习了哪些乘法口诀，再仔细观察书上这副图，想一想，自己打算按照怎样的顺序去填。

2、小组讨论：怎样填写比较快？

3、学生独立填完口诀表。

4、独立思考：你能发现哪些规律？

5、小组内交流，用规律帮助记忆。

6、试着背一背。

三、巩固。

1、做“想想做做”第1题。

2、做“想想做做”第2题。

3、做“想想做做”第3题。

独立完成。

独立完成。

要求学生把每一题的所有填法都说出来。

四、总结。

说一说这节课你有什么收获？还有什么不明白的问题？

板书设计：

乘法口诀和口诀求商。

练习设计：

直接写出下面的得数。

72÷9=6×3＝5×9＝6×7＝。

54+9＝36÷4＝63÷9＝81÷9＝。

35÷5＝18÷2=56+7＝1×9＝。

教后记：

参加备课人员陈志海朱殿祥闵燕妮凌加宝徐文兰吴兆和。

备课时间：2009年11月23日。

课题：《乘法口诀和口诀求商（二）》本课初备课时共7课时,本课第3课时个人复备栏。

朱殿祥。

教学目标：

1．会读连乘、连除和乘除混合运算的算式，掌握运算顺序，并能正确的进行计算。

2．通过连乘、连除和乘除混合的计算，进一步熟练表内乘、除法计算。

重点难点：

掌握运算顺序，能正确地进行计算。

课前准备：

桃子、若干面小红旗。

教学过程：

一、复习。

1、激趣。

同学们，南方有一座美丽小岛叫快乐岛，那儿的小动物们正在举行数学游园会，你们想登上这个小岛一起参加吗？让我们起航吧！

只要同桌合作完成一组口算题，快乐岛的大门就为你们打开，你们就能上岛参加游园会了。

2、复习。

同桌两人，一人读题，一人口算，再交换练习。

祝贺你们获得了参加游园会的入场券，请小松鼠为我们带路，快点儿吧！

二、新课。

1、水果店的水果真多呀！你们听，猴老板正在喊：今天是数学游园会，只要能做出我出的题目，就能免费品尝又大又甜的仙桃呀！快来试试吧！

2×3×4。

同学们，我们来试试，好吗？

（1）指导读算式。提问：谁会读这个算式？

（2）尝试计算。

这个算式该怎样算呢？

同时板书，最后引导学生说说先算、什么，再算什么。

1、你们算得很好！可我还有个题目，你们会吗？

36÷4×3。

同学们，你们谁来读一读呢？

指名试读，如果有错误，及时纠正。

你们想到怎样算了吗？

让学生试着说说先算什么，再算什么。

2、教学“试一试”。

同学们，你们真爱动脑筋。看看又有谁来了。小熊要来考考你们了。

48÷6÷2＝8×3÷6＝。

3、小结。

小动物给我们出了四道题，每道题都是几步运算，是什么运算？板书：连乘、连除和乘除混合运算。

通过刚才的学习，你知道这种两步计算题该按怎样的顺序计算吗？

三、巩固练习。

我们去聪明屋里看看有什么发现吧！

1、完成“想想做做”第1题。

2、完成“想想做做”第2题。

3、做“想想做做”第3题。

4、游戏：夺红旗－“想想做做”第4题。

男同学做左边的4题，女同学做右边的四边题，比一比看谁能夺得红旗。交换题目，再比一次。

四、总结。

板书设计：

乘法口诀和口诀求商。

练习设计：

计算。

2×9÷3＝72÷8×5＝1×5×7＝。

48÷6÷4＝2×3×7＝64÷8×7＝。

16÷4×8＝25÷5×8＝2×6÷3＝。

教后记：

参加备课人员陈志海朱殿祥闵燕妮凌加宝徐文兰吴兆和。

备课时间：2009年11月23日。

课题：《乘法口诀和口诀求商（二）》本课初备课时共7课时,本课第4课时个人复备栏。

朱殿祥。

教学目标：

使学生熟记全部乘法口诀，进一步掌握乘除法计算的方法，能正确、熟练地口算表内乘、除法，进一步提高学生的计算能力。

重点难点：

能正确、熟练地口算表内乘、除法。

课前准备：

投影。

教学过程：

一、揭题。

我们已经学完了表内乘、除法。今天这节课，我们主要来复习表内乘、除法。通过复习，希望每个小朋友能更加正确、熟练的口算表内乘、除法。

二、口诀。

完成练习九第1题。

三、乘、除法口算练习。

1、请学生在乘法口诀表中找到积是十二的口诀，并列出相应的算式。再说说积是18、36的乘法算式。

2、完成练习九第2题。

3、完成练习九第3题。

4、完成练习九第4题。

说说每题先算什么再算什么。

5、完成练习九第5题。

同桌合作完成。

独立完成。

独立完成。

四、全课总结。

这节课复习了乘法口诀和乘、除法计算，在计算时要用准口诀，平时要多加练习，把表内乘、除法算得又快又好。

板书设计：

乘法口诀和口诀求商。

练习设计：

计算。

85－30+9＝64÷8×7＝9×7－6＝。

8×4+21＝48÷6×9＝4×4÷8＝。

教后记：

参加备课人员陈志海朱殿祥闵燕妮凌加宝徐文兰吴兆和。

备课时间：2009年11月23日。

课题：《乘法口诀和口诀求商（二）》本课初备课时共7课时,本课第5课时个人复备栏。

朱殿祥。

教学目标：

1、使学生进一步熟记乘法口诀，能正确熟练地计算表内乘除法。

2、进一步掌握连乘、连除、乘除混合运算的运算顺序，能正确地进行计算。新课标第一网。

重点难点：

掌握连乘、连除、乘除混合运算的运算顺序，能正确地进行计算。

课前准备：

图片、口算卡片。

教学过程：

谈话：今天这节课，我们一起复习乘、除法（板书课题）。通过复习，希望每个小朋友都能更加正确、熟练地进行口算。

一、回顾乘法口诀并练习。

（1）学生背乘法口诀。

（2）对口令，背口诀。

（3）完成复习第1题：看图写算式，想一想用哪一句乘法口诀计算。

（4）完成复习第2题：

同桌互动完成。

二、乘除法口算练习。

1、填一填--完成第3题。

（2）选择两题说一说计算的过程。

小结：口算的时候一般我们想口诀计算，也可以根据乘除法的关系来思考计算。

2、完成第5题第一行。

（2）针对错误评讲。（特别注意竖式的书写格式）。

（3）提问：你认为笔算加、减、乘、除法时要注意什么？

（4）学生独立完成第5题第二行。

（1）学生们独立完成。

（1）学生独立完成。

三、课堂总结。

达标测试--第83页第4题。（在3分钟内完成）。

同桌互批改，如果有错，同桌互相说明错误原因。

板书设计：

乘法口诀和口诀求商。

练习设计：

计算。

3×8=7×6=9×7=24÷3=。

42÷7=63÷7=24÷8=42÷6=。

63÷9=81÷9=36÷6=3×9=4×9=。

25÷5×7＝6×6÷4=8×3÷6＝。

7+21－6＝64÷8×7＝9×7－6＝。

教后记：

参加备课人员陈志海朱殿祥闵燕妮凌加宝徐文兰吴兆和。

备课时间：2009年11月23日。

课题：《乘法口诀和口诀求商（二）》本课初备课时共7课时,本课第6课时个人复备栏。

朱殿祥。

教学目标：

使学生在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣，提高学生解决实际问题的能力。

重点难点：

解决简单的实际问题。

课前准备：

投影。

教学过程：

谈话：今天这节课我们要利用学过的计算来解决一些实际问题。

一、基本训练。

1、背乘法口诀。

2、找规律填数--复习第6题。

运用规律填写叶片上的数，其中，最后两小题是开放题，可以引导学生填出多种答案。

引导学生观察第一盆花，找到规律。

二、找规律--完成复习第7题。

1、学生计算并填写。

提问：仔细观察，你发现了什么规律？（两题的得数相等）。

追问：为什么两题的得数会相等呢？里面藏着什么规律？

引导学生用移多补少的思想来理解两个算式相等的道理。

2、运用规律--在（）里填上合适的数。

1+2+3=（）×32+4+6=（）×43×（）=2+3+4。

学生讨论。

填完后让学生说一说是怎样想的。

三、解决实际问题。

1、完成复习第8、9题。

交流：分别说说两题的解题思路。

对于第9题，提问：2指什么？

2、完成复习第10题。

提问：从图上你找到了哪些解决问题的信息？

还必须知道什么才能解决这个问题？

3、完成复习第11题。

请学生明白图中所示的各种商品和价格。

指导学生用表格的形式表达多种购物方案。

4、完成复习第13题。

引导学生思考，尽可能坐哪一种船用的只数少？

可以让学生借助学具摆一摆，讨论解法，只要口答。

学生根据题目，完整地叙述题意，学生独立解答。

学生叙述题意后独立解答。

组织学生交流讨论。

四、课堂小结。

提问：通过今天的学习，你有什么收获？

板书设计：

乘法口诀和口诀求商。

练习设计：

竖式计算：

6×8=9×7=42÷7=。

54÷9=62－48=23＋49=。

教后记：

参加备课人员陈志海朱殿祥闵燕妮凌加宝徐文兰吴兆和。

备课时间：2009年11月23日。

课题：算24点本课初备课时共7课时,本课第7课时个人复备栏。

朱殿祥。

教学目标：

1、在玩扑克牌算24点的数学活动中，进行加、减、乘、除的口算练习。

2、在活动中主动探索解决问题的策略，培养合作精神、创新意识以及学习数学的兴趣。

重点难点：

活动中主动探索解决问题的策略。

课前准备：

每人准备点数分别为1、2、3…….9的扑克牌各一张。

教学过程：

一、揭题。

二、学一学。

1、介绍算24点计算方法，

在a－9九张扑克牌中，把a当作“1”，拿出其中的3张牌或4张牌，根据牌上的数用加、减、乘或除法进行计算，每个数只能计算一次，算出得数是24。

2、主动探究。

拿出3、6、7三张牌，提问：怎样算24？

汇报：7-3=44×6=24。

自我评价：如果是自己找到算法或与同桌交流时找到算法，为自己鼓掌祝贺。

3、讨论交流。

下面各组三张牌上的数怎样计算，得数也是24。

讨论汇报这三张牌的算法，并一一展示。

234983359。

2×3＝69÷3＝33×5＝15。

6×4＝243×8＝2415＋9＝24。

4、小擂台。

（1）从9张牌中拿出三张牌，用牌上的数算出得数24。

全班学生参与活动，看谁算得又对又快，同时为获得冠军的小朋友喝彩。

（2）4人一组，各人从自己牌里任意拿出一张牌，算出得数是24。

各小组合作交流，如何运用这4张牌算出24点，鼓励学生用不同的算法。

学生相互交流，说说各自的算法。

让学生分小组讨论，再算一算，并说一说算法。

小组汇报各种算法。

三、试一试。

出示4张牌，让学生算。

2、让学生试着算一算。

3、把计算的方法与同学交流一下。

4、汇报算法。

457831795653。

4＋5＝99÷3＝35÷5＝1。

7＋8=151＋7＝81＋3＝4。

15＋9＝243×8＝244×6＝24。

四、比一比。

夺星比赛--算24点。

每人拿出一张自我评价纸，每算出一组牌为自己画星，最后数一数自己一共的几颗星。

1、师任意拿出3张或4张牌，看谁最先算出得数是24。

2、同桌相互比一比，每人各出2张牌，谁先想出算法谁加星。

3、分四人小组比赛。（3分钟）。

比赛规则：每人出一张牌，4个数不能算到24算和牌，如果谁最先算出24就获胜，就可以加一颗星。

数一数一共得了几颗星，比一比谁得的星最多，评出冠军。

五、总结。

今天这节活动课我们通过开动脑筋，运用加、减、乘、除很快算出24点，真棒！回家后把学到的本领与爸爸妈妈交流一下，和他们进行比赛，看谁算得快。

板书设计：

算24点。

练习设计：

和几个同学一起玩算24点游戏。

教后记：

参加备课人员陈志海朱殿祥闵燕妮凌加宝徐文兰吴兆和。

小学数学二年级集体备课（模板22篇）篇九

赵培。

教学目标：

1.让学生通过看和数了解画面的具体内容，引导学生感受看和数是认识生活中的事物，是学习数学常用的方法。

2.引导学生一件一件地观察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数，初步培养有条理地观察的习惯。

3.让学生在自己探索与合作交流中观察、学习。

重点难点：

让学生通过实践、探索、合作交流，掌握数数。帮助学生解决认知过程中的困难。

课前准备：

教学光盘或教学挂图、学具。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣。

二、自己探索。

1.看图了解画图的内容，图上有些什么？分别在哪里？

2.结合画面下的10幅小图观察，这10幅小图都是从场景里提取的，让学生一件一件地观察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数。

3.用圆点表示物体的个数。（圆点与物体有一一对应关系，渗透着对应的思想。）。

4.第七、八、九、十幅小图中有圆点无物体，放手让学生根据圆点个数，到情景图中找相应的物体。

三、实物操作。

分4人小组，由任意一个小朋友说出物体的个数，让其他3个小朋友用圆点摆出表示的数。

四、拓展运用。

讲述：小朋友，已经学会了数一数，即1-10的物体的个数。你能用1-10这10个数字中的其中一个数来说句话吗？在小组内说说。

如：我有10个手指，我们小组有4人，等等。

五、小结。

小朋友爱动脑，又爱动手，真不错，说说这节课你学会了什么？

六、巩固深化。

1.游戏：火车钻山洞。

讲述：刚才小朋友数数数得可真棒，现在我们一起去儿童乐园玩玩。

游戏方法：我们分小组进行，两个小朋友手拉手抬起来，围成山洞，请小组后面的几位同学当司机，前面报几，后面接着往下报，如1、2、3，如果说对了，就发出呜呜声，说错了，就“咔嚓”暂停，说对了再通过。

2.数水果，摘水果。

讲述：秋天来了，树上的果子都熟了，有苹果、香蕉等。去数数吧，再把数出的结果告诉小朋友，说说你是怎么数的？说对了就摘个水果送给你的朋友尝一尝吧！

七、总结评价。

板书设计：

练习设计：

教后记：

参加备课人员周兆发赵培陈增英魏玉珍郭如贤徐攀芳。

新课标第一网。

小学数学二年级集体备课（模板22篇）篇十

闵燕妮。

教学目标：

1．通过自主探究，合作交流，掌握6的乘法口诀。

2．培养简洁地表达和迁移类推能力。

3．激发学习数学的兴趣，培养探索精神和创新意识。

重点难点：

1.熟记6的乘法口诀。

2.能用6的乘法口诀解决简单的实际问题。

课前准备：

口算卡片教学挂图。

教学过程：

一、复习旧知，激趣引入。

瞧，小房子上面有些什么？（出示小房子上面的乘法口诀）大家一起读一读。

提问：你能帮小动物们找一找他们的家各在哪里吗？（根据学生的回答，在算式和口诀之间画线连结）。

讲述：小朋友们真棒，现在我们一起到儿童乐园玩一玩。

二、观察思考，学习新知。

1．教学例题。

（1）观察场景图，提出数学问题。

谈话：来到儿童乐园，你看到了什么？知道了什么？

想玩木马转转车吗？

提问：一次可以坐几人？（6人）。

一次可以坐6人，2次可以坐几人？3次、4次、5次、6次呢？

怎样知道2次、3次……6次各坐多少人呢？把你知道的说给小组里的小朋友听一听。

集体交流。

谁愿意把自己的想法说给大家听一听？

（2）填写表格。

找一人上黑板填，其余小朋友在书上填一填。

提问：现在你知道了什么？

1次可以坐6人，就是几个6人呢？2次呢……6次呢？学生回答后教师板书。

（3）写乘法算式，编口诀。

求几个6是多少会写乘法算式吗？口诀会编吗？

找一人上黑板写一写，编一编，其余小朋友把书上算式、口诀填写完整。

集体交流写算式和编口诀的方法。

2．记忆口诀。

谈话：刚才小朋友们自己编出了6的乘法口诀，现在我们一起把口诀读一读，记一记。通过编口诀，记口诀，你们发现了什么？（引导学生比较每一句口诀）。

你认为哪一句口诀最好记，哪一句最难记？你想怎样记住它？

3．教学“想一想”的内容。

提问：刚才你们编了几句口诀，这些口诀能算哪些乘法题？

下面这些算式各用哪一句口诀？

6×26×56×16×36×4。

三、想想做做，巩固深化。

1．“想想做做”第1题。

先让学生观察，愿意横着做还是竖着做？为什么？

学生独立完成，全班交流，统计对错情况。

2．“想想做做”第2题。

学生一起做题，写口诀。做完后提问：看看每个大象身上的题目和口诀，你发现了什么？

3．“想想做做”第4题。

谈话：再请小朋友们瞧一瞧，这里有两个新问题，想试试吗？

出示：（1）6个2相加是多少？

（2）两个乘数都是6，积是多少？

一起做题后，一人汇报，集体订正。

4．“想想做做”第5题。

谈话：老师听了小朋友们解答的问题非常满意，茄子老师还想考考小朋友们。

出示第5题图，瞧，茄子老师又提出了什么问题？

提问：你能看出搭1个长方体用了多少个正方体小木块吗？独立做题后集体交流。

5．“想想做做”第6题。

指名回答后，独立做题，集体订正。

6．游戏--摸一摸，说一说。（袋子里有口诀、算式、数字卡片）。

交代方法：每人从袋子里摸一张卡片，如摸到算式就说出口诀，摸到口诀就说算式，摸到数字就说出算式或者口诀。

以小组为单位做游戏。

四、总结评价，延伸拓展。

谈话：通过今天这节课的学习，你知道了什么？还想知道什么？请大家课后把刚才想知道的问题与你的好朋友研究研究。

板书设计：

6的乘法口诀。

1、表格。

坐的次数123456。

人数6。

2、列式算一算。

3、编制6的口诀：一六得六二六十二。

三六十八四六二十四。

五六三十六六三十六。

练习设计：

新课标第一网。

教后记：

参加备课人员陈志海朱殿祥闵燕妮凌加宝徐文兰吴兆和。

小学数学二年级集体备课（模板22篇）篇十一

集体备课是教师合作研究的一种最有效的形式，是发挥教师团队精神，集思广益，取长补短的备课形式。本学期为积极响应教导处号召，提高教育教学素质，我们二年级组开展了集体备课活动。现总结如下：

一、减轻备课负担，提高备课积极性。

教师可以直接吸收他人成功的经验，如果认同他人的教案，则不必浪费时间，重复抄写。如果有不同见解，则可以直接补充在修改方案栏内。对于教师个人而言，参照以前的教学过程，改进目前的教学，效果也可能会更好。这样，不但可以大大的减轻教师的备课负担，再加上动态与静态相结合的管理方式，还可以提高教师备课的积极性。

二、重视理论联系实际，备课为课堂服务。

提高集体备课的实效，目的在于提高教师的专业水平，把“教科研为提高教学质量服务”的工作落到实处。理论联系实际，我们不仅停在纸上，我们在集体备课中还进行了自已的得意片段教学，在集体备课中展现自已的特色，每个数学老师都通过集体备课进行了各年级课的同课异构，这样不但提高集体备课的质量，又提升了老师的水平。上完课后，老师们进行了热烈的讨论，充分肯定了这节课的优点，同时提出了意见。从这节课来看，集体备课是有质量的，集合了大家的智慧，同时也展现了个人的特色。

通过一个学期的集体备课，老师们认真钻研教材，自已先独立编写教案，然后给大家一起审核，老师们你一言，我一语，互相交流，积极讨论，在争议中成长了，有了收获，然后带到课堂去，自已再进行加工。通过这样的活动，老师有了更多交流的机会，提供了锻炼的平台。这就是活动中老师们成长了。大家共同的感悟是：集体备课是教学科学化的有效途径，是教师情感与情感的沟通，是教师个体思维的碰撞，是教师集体智慧的结晶。可以说，集体备课大家收获多多，受益匪浅。

四、及时总结反思，得到提升。

这个学期快结束了，每个参与集体备课的老师进行及时总结反思，撰写了自已的案例与反思，写出了这个学期来自已集体备课中的困惑，还认真写出了自已的体会和总结。

总之，这个学期通过备课组成员的努力基本完成了教学任务。今后我们会更加努力地共同做好各项工作。

小学数学二年级集体备课（模板22篇）篇十二

个人初备：学期初，年级组备课组长依据教学进度表安排本组教师集体备课计划表，教师根据组长分配任务进行前置备课（电子稿），备完后将电子稿打印成纸稿人手一份。

集体研讨：我校的集体备课时间为周一至周五每天中午的10：30——12：30，共两个小时，每天至少有两个备课组进行备课。备课时，备课组长10：30在备课室清点人数，进行考勤，然后进行备课。备课过程由组长事先的安排顺序进行。一般情况下一按照“单元备课——课时备课”的先后顺序进行。研讨时，先由主备人对自已所备教案的知识点、设计思路、设计意图等方面进行解说，然后组内其他成员根据自已对教材的理解进行修订和必要的补充，形成共性教案。同时，备课组长还要填写《集体备课活动记录表》。

个性化教案：老师们的集体备课教案是以表格形式程现的。有这样几栏：教学过程、集体研讨、使用建议（个性教案）。经过前两轮的备课，教学过程、集体研讨两个栏目已经完成。为了增强集体备课的实效性我们设计第三个栏目——使用建议。集体备课教案是备课组集体研讨的结果，集了全组成员的智慧，应该说知识点比较全面，但教案里面的教学方法不一定适合所有班的教学，因此，我们设计了使用建议这一栏，是让老师在使用集体备课成果时候，再进行第三次备课，这次备课，老师是根据本班学生的实际性况对集体备课教案进行有效地补充和调整，使教案更具可操作性和实效性。

（二）单元备课。

单元备课一般包括以下几个方面的内容：单元教材分析、单元教学目标、单元教学重难点、教学建议、教学设想、课时分配、问题研讨。

（三）课时备课。

课时备课包括以下几方面的内容：教学目标、教学重难点、教学准备、教学过程、问题研讨、课后反思几部分。

小学数学二年级集体备课（模板22篇）篇十三

集体备课的目的是让教师就某一教学内容进行讨论与研究，发挥集体的智慧，预期在思维的碰撞中产生更多的火花，帮助教师加深对教材的分析理解，拓展教学思路。“集体备课”必须立足个人备课的基础上，以学科备课组为单位进行，要在充分研究课程标准和教材的前提下，集体商讨教学方法，共同研究教学中应注意的问题，同时要兼顾学生的基础和实际情况，确定教学目标，提高课堂教学效率。

1、要求：

“集体备课”离不开教师的全员参与和共同研讨，他要求同科或相关学科的教师为实现共同的教学目标和完成共同的教学任务，通过相互讨论、集体研究等形式制定出统一的教学计划和方案。在集体备课的基础上执教者还要再次进行归纳、提升和再创造，更好地体现自己的教学个性，适应自己学生的学情。使教学过程真正达到最优化，既发展了学生，又成长了教师。

2、实施步骤：

（1）“集体备课”的基本程序是：个人粗备――集体备课――个人细备。备课组要实行双周集体备课。每单元确定一个中心发言人。

（2）中心发言人在“集体备课”前要深入钻研教材和大纲，反复阅读教学参考书及有关资料。“集体备课”时详细介绍本单元在教材中的地位及前后联系，单元教学目的，教学要求，教材重点难点，突出重点和突破难点的方法，每课课时分配，作业与练习配备，教学方法的设想等。

（3）组内每位教师要积极参与“集体备课”活动，各抒已见，充分讨论，统一认识，实行教学上的“五统一”。活动结束后，备课组员要认真做好活动记录。

（4）“集体备课”的具体要求是：“三定”、“五统一”，同时注意搞好“五备”，钻透“五点”、优化“两法”、精选“两题。

三定：定单元集体备课课题，定中心发言人，定单元教学进度。

五统一：统一单元教学目的，统一教学重点、难点，统一课时分配和进度，统一作业布置和三维训练，统一单元评价测试。

五备：备课标、备教材、备教学手段、备教法、备学法。

五点：重点、难点、知识点、能力点、教育点。

两法：教师的教法和学生的学法。

两题：课堂练习题和课后作业题。

3、“集体备课”时，除中心发言人作主题发言外，其他教师也要积极参与，发表自己的教学设想并阐述理论依据，经过“争鸣”，形成比较一致的意见和实施教案。各位科任教师在这一教案的基础上，融入自己的教学风格，进行实施、总结和反思，最终形成对某一教学内容的最优秀的教学设计。

小学数学二年级集体备课（模板22篇）篇十四

本学期，数学教研组开学初制定好教研计划。一学期中全体数学老师都能认真听课和评课，按规定完成听课任务；并认真参与评课活动，都能及时交好评课稿。在组内形成互相关爱、互相帮助、互相切磋、交流的学习氛围。

我们数学组教师积极参加市区，校各级部门组织的教研活动。全体教师都认真完成了区12学时培训的任务。同时积极参加其它数学学习活动，如市陈加仓名师工作室数学教研活动，我们数学教师都能在百忙中参与学习。

全体数学老师积极响应学校教研要求，注重教在学的起点上，为提高教师的对学生地关注能力，提高课堂教学效率，我们认真开展各种教研活动。首先我们在教学理念方面开展了学习，王飞老师从有效教学、什么是教在学的起点、了解学情和在学的起点上上好课四个方面做了专题报告。帮助大家更加深刻的理解了教在学的起点的重要性，也学会有效的进行学情分析。最后我们数学组教师在平时繁忙的的工作中，挤出时间参加读书活动。本学期我们整个数学组攻读一本书，我们选择了《为何而教》，应莉莉老师、陈建芬老师分别在教研组内做了《为何而教》的导读交流报告。各位数学老师都认真阅读，撰写读后感，并从中学习教育教学方法，用以指导自己的实际工作。除了这些推荐的书籍，很多老师还主动订阅教育教学杂志，平时经常交流读书体会。

其次我们在教师最重要的课堂教学方面开展了集体备课和上课活动，本学期数学组有四位老师的三节优秀课面向全校展示。x老师在五（4）班上了一节精彩的数学课，课题是人教版五年级年级下册《折线统计图》。整节课在课前做了预学，陈老师充分利用了学生的预学内容，展开复习交流，探究交流，练习交流等教学活动。为了使每一位都能充分参与，陈老师组织学生进行小组合作，展示交流。让每个学生知道在小组内是要解决什么问题，尽量保证学生合作学习的时间。合作学习后，让学生自己评价，即对展示的情况进行补充、质疑。这节课从后面的练习检测中可以发现学生掌握的非常好。郑碧晶老师给大家上了《年月日》一课。借助节假日和学生都熟悉的日历表，采用学生自主探究、合作交流为主，教师点拨引导为辅的策略，让学生在生活实例中感知、认识和体会发。

课堂关注学生的学习表现，充分发挥学生的'能动性，让每个学生都能获得探究的时间和空间。王飞老师和应莉莉老师同课异构，都上了《找规律》一课。应老师设计“找规律”这一课时，从生活中寻找出大量的素材，有机的融合到整个教学中。当学生初步感知规律后，进一步去欣赏生活中的规律时，应老师打开了学生思维的.局限，把规律延伸到自然万物，四季变化。应老师巧妙设计动手环节，让学生在初步掌握知识基础上动手操作，通过自由选择不同的素材拼摆图形，这一环节投其所好，抓住童心，激发学生学习数学的兴趣。应老师在整节课组织教学中，充分展现个人教学魅力，教态自然，语言亲切动听。王老师开门见山，直接引入课题，十分干脆利落。数学游戏的题目更是亮点。王老师抓住这一题，进行各种变式练习。由浅入深。从找动作规律，到找性别规律，到后一个是什么动作性别，再往前推是什么动作性别，再到前面的小朋友是一组的第几个。充分挖掘了这个素材的价值，将素材的作用最大化。

本学期我们认真组织了学生数学节活动。活动内容丰富精彩，有口算接力比赛、生活中数学思维竞赛和数学游园活动等。特别六一游园活动，每个班级在老师的带领下，设计数学活动内容，布置教室，把数学活动和思考融入了快乐的游园活动在，学生在开心的玩中学到很多数学知识，提高了数学能力。

通过参加教科研活动，我们深深体会到：教研组作为教师最基层研究交流组织，应该为教师的成长营造一种氛围，它能通过积极有效地开展教学研究活动，集体备课，交流互助等途径，更好地改进教育教学实践，切实提高教学质量，并在这个过程中提高教师自身的专业素养，从而促使教学的全面发展。在教育教学中，随着教研的不断发展我们会产生新的问题，我们教研组会继续能力研讨，我们组全体教师将继续努力和创新，适应现代教育。

小学数学二年级集体备课（模板22篇）篇十五

教学目标：

知识点：1、使学生学会两位数加两位数的笔算方法。

2、通过实际操作、自主探究、小组协作等手段帮助学生掌握计算方法，能正确的进行计算。

能力点：培养学生思考问题和解决问题的能力。

德育点：对学生进行公德教育。

教学重点：两位数加两位数的笔算方法。

教学难点：掌握计算方法，能运用多种方法正确计算。

教学过程：

一、创设情境：

二年级同学来参观博物馆啦！出示图。每个班级都由2名老师带队。四个班级的中队长都站在本班队伍的最前面，打着自己班级的班牌：二（1）班35人，二（2）班32人，二（3）班37人，二（4）班34人。同学们站得整整齐齐，正等待尽管呢……仔细观察，画面里蕴涵着好多数学问题呢，让我们一起去探索吧！

出示并板书课题。

二、自主探究：

1、二（1）学生和本班的带队老师一共多少人？小组合作，也可以请小棒来帮忙。

学生汇报：

（1）理解题意并列式。

求总数要用加法计算，列式为：35+2=。

（2）用口算。

先把两个数个位上的数相加，所得的数再与30相加，即5+2=7,7+30=37，所以35+2＝37。

（3）摆小棒计算。

3捆=30根。

5根+2根=7根。

7根+30根=37根。

所以35+2=37。

（4）用竖式计算。

先从个位加起，5+2=7，写在得数的个位上。十位上的3直接落下来，写在得数的十位上。

2、二（1）和二（2）班一共有多少名学生？需要什么信息？如何计算？

（1）理解题意并列示：35+32=。

（2）口算。30+30=60,5+2=7,60+7=67，所以35+32=67。

（3）借助摆小棒计算。

（4）用竖式计算。先从个位加起，5+2=7,7写在得数的个位上。再算十位上3+3=6，结果写在得数的十位上。

归纳总结：笔算两位数加两位数（不进位）的方法：相同数位对齐，从个位加起。

三、拓展运用：

1、计算下面各题。

54+4＝21+7＝24+3＝46+3＝。

62+17＝35+24＝13+84＝44+40＝。

2、数学医院：

17+2＝1950+6＝5642+3＝45。

175042。

+2+6+3。

195645。

24+61=53+22=37+40=。

245337。

+61+22+40。

857577。

教学反思：

有过之前的学习基础，很多孩子口算就可以直接算出结果。

小学数学二年级集体备课（模板22篇）篇十六

知识目标让学生了解体积的概念和体积单位，感知长方体和正方体体积单位的大小。

能力目标动手操作，正确推导出长方体和正方体的体积公式，并能熟练计算它们的体积。

创境激疑。

一、启发谈话，激趣引入。

合作探究。

二、学习“体积”、“体积单位”的概念。

2、出示差不多大的土豆和一个长方体石块，你知道它们哪个大吗？那你有什么办法？

演示书上的实验，得出：土豆占的空间小，石块占的空间大。

4、计量体积的大小，要用到什么呢？常用的体积单位有哪些？请同学们自学14页中间部分。得出结论后,教师总结体积单位并板书:立方米,立方分米，立方厘米。

5、学生汇报：

（1）常用的体积单位。

（2）拿出课前做的1立方厘米、1立方分米的小正方体，说说哪边哪些物体的体积大约是1立方厘米、1立方分米。

（3）立方米是怎么规定的？老师用3根1米长的木条搭成一个互相垂直的架子，放在墙角感知1立方米的大小，并说说生活中哪些物体的体积跟1立方米差不多大。

6、摆一摆：用棱长是1厘米的正方体木块，摆成下图中不同形状的模型，你知道它们的体积是多少立方厘米？（见教材）得出：要计量一个物体的体积，就要看这个物体含有多少个体积单位。

三、自主探究长方体和正方体体积公式。

1、猜一猜：长方体和正方体体积跟什么可能有关？

2、实践：拼摆长方体，四人一组，用不少于16块小正方体拼摆长方体，并分别记下摆出的长方体的长、宽、高和体积。

3、小组合作：学生四人一小组操作并做好实验记录。

四、知识迁移推出正方体的体积公式。

总结这节课你有什么收获？你最高兴的是什么？你还有什么疑惑？

作业布置33页。

8、9题板书设计长方体和正方体的体积物体所占空间的大小，叫做物体的体积。

小学数学二年级集体备课（模板22篇）篇十七

一学期的工作即将结束，本学期，六年级数学组教师立足岗位，团结协作，求真求实，勇于创新。教书育人，顺利而圆满地完成了各项教育教学任务。现总结如下：

一、学习教学大纲，制定学期教学计划。

在课程改革大背景下的数学备课，我们不仅要备教材、备学生、备方法，更重视了备理论、备生活。对教师而言，有形教案固然有用，但更重要的是把课备进自己的心灵深处。

二、备课。

能结合自身和学生特色，备出符合个人特色的教案，既具共性又有个性。备课前能对教材深入研究，抓住了每课的重点和难点。备课时我们注意了以下几点：

1、备课练而精。

教师作为教学的组织者、引导者、领导者应对每一节课如何进行组织、引导、和领导细心加以考虑，在头脑中形成很深的印象。但没有写得过于过细，只要把教学的思路加以设计即可，在课堂上真正给学生自主的机遇。让学生真正感受得到自主发展空间的广大，教师随着学生的“学路”来定“教路”。教学中，教师增强学生学习过程的管理与调控，引导学生沿着精确的学习方向发展。这样，学生才“显得”是学习的真正的主体。

2、备课应多研讨教材和学生。

（1）全面认识教材。

（2）认真备课。

（3）教后认真及时反思。

三、扎实地开展教学研究活动。

1、按照学期初制定的备课组计划，定时开展备课组活动。本学期初，我们备课组很认真地学习了语文新课程标准，明确低年级的年段目标，有的放矢地进行教学。这个学期重在探讨课堂教学的实效性，按照学习内容，除了期初集体备课由组长负责主讲，另外每个人都还要负责一次集体备课主讲，都由主讲人简要说明自己的教学设计，之后就是热烈的讨论。同时，我们还特别注重反思，大家也喜欢把课上存在的一些问题，说出来寻求最佳的解决办法。

2、认真组织听评课活动。

上研究课，往往是一人上课全体出动，从钻研教材入手，开始集体备课，试教，再备课，最终课堂实践应该说效果还是很好的。老师们也能结合学校开展的“课堂模式研讨”及时进行评课，并将评课材料及时上传到博客上。

四、取得的重要成效。

1、节俭了时间，减轻语文教师的工作量及工作强度。为教师精心研讨教材教法、学习专业知识提供了空间。

2、通过集体备课的研讨，实现了“以人为本、各尽其才、资源共享”的教育理念。全体备课组教师在交换中、切磋中、争论中提高自身业务程度。

3、由于教师的每一节课都是以《数学课程标准》为根据并经过集体备课组教师充分研讨中发生，所以在课堂教学中十分重视对学生学习语文的积极性及情绪方面的培育，重视营造宽松、民主、协调的教学气氛。经过本学期的学习，绝大多数的学生在听、说、读、写各个方面得到不同程度的提高。

一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。

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小学数学二年级集体备课（模板22篇）篇十八

一、教师必须认真学习《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要》，以《规程》和《纲要》为依据，研究制订好各类教育教学计划。

二、认真学习教育理论，不断更新教育观念，吸收新的知识，指导教育教学。

三、深入钻研教材，结合本班幼儿年龄特点和实际发展水平备好课，突出重点，突破难点。

四、按时按要求制订好系列计划，如：学期计划、月计划、周计划、日计划等，每周写一篇以上的观察记录和案例反思。每周星期五上午准时将下周计划和笔记交分管领导审阅。

五、备课时间除做案头工作外，还必须制作教育活动所需的各种教具、学具，准备提供各种玩具、材料。

六、坚持集体备课与个人备课相结合。教师每天上午8：10准时到备课室备课，下午夏季14：00;冬季13：40准时到备课室备课，不得迟到。

七、备课时不得外出或闲谈，不做与备课无关的事情。如有事需向园领导请假，经同意后方可离开。

八、鼓励改革、创新，每学期进行一次评比，对设计新颖、富有创造性的计划、笔记、教案、教育活动设计、案例反思等予以奖励。

九、组织相互听课、相互学习，取长补短，每学期组织相互听课不少于20次，并认真做好记录和评议工作。

十、园长每学期必须有针对性地下班听课20次以上，教学主任下班听课40—64次以上，做好听课记录，及时进行评议，肯定成绩，找出差距，提出建议。

小学数学二年级集体备课（模板22篇）篇十九

为进一步深入实施新课程，探讨集体备课的创新举措，增强集体备课的效度，提高课堂教学的有效性，促进教师专业化发展。现将数学集体备课活动情况汇报如下：

一、精心组织，周密部署为了增强集体备课实效性，在此活动之前，我镇在如何进行集体备课会议时强调：

第一、集体备课要深入钻研教材，集体备课一定要在每位老师个体自备，在认真学习钻研教材的基础上，由主备教师（中心发言人）对具体的课时教材内容进行分析，主备教师要围绕“四备”展开分析和说明（即备教材、备内容、备方法、备练习）。

第二、集体备课要做好课例分析，在认真学习钻研教材的基础上，主备教师对备课的内容，围绕“六说”，展开分析和说明（说内容、说目标、说重难点、说方法、说练习、说板书）。

第三、集体备课要认真进行研讨，主要研讨重难点、教学目标、教学方法、练习设计等。在共同讨论，互相启发，彼此交流，集思广益中，重建教案为一线教师提供高质量的备课服务。

二、积极参与，收获甚丰活动先由主备教师对单元的教材进行解读，再有课时的主备教师进行课时说课，对教材所处地位、教学目标、教学重难点、教学过程等做了详细的说明，并提出相应的对策。再由同年级的老师对主备老师所提出的预案进行补充、质疑，接着参加会议的老师和教研员进行互动，课时主备教师进行教案的修订，接下来执教教师进行展示先行课，然后参与教师进行进一步的研讨和交流，再次对课堂中的问题进行反思和提升。在研讨的过程中全体教师的思想得以碰撞，智慧得以交流，讨论热烈而精彩；此次备课准备足，有明确目标，备课流程清晰，参与者思维活跃，观点丰富，所提教学预案贴近实际教学，对策可行性强，有较大的参考价值，课后的交流和反思使教学设计更具可行性和操作性。我们应以这次集体备课研讨活动为契机，根据各学校实际情况，充分发挥备课组的集体智慧，以“集体备课，讨论吸收，资源共享，课后反思”的集体备课思路，创设研究氛围，形成一种研究的工作习惯，努力提高教师教学水平，促进教师专业成长，全面提升我镇教师素养。收获的同时，我们还有许多遗憾。

在数学集体备课活动中，由于经验的不足，我们认为还有许多不足主要表现在：

1、因此备课中对教材的处理、教法的运用等方面还存在许多不足；

2、备课中涉及到学法的指导少，对学生的学法还关注不够；

3、互动交流时间不够充分，“三严三实”专题教育总结汇报课堂的预设、生成，教案重建等许多做法还得不到很好的推广。

4、由于参加集体备课教师涉及的范围比较分散，如果在课时主备教师说课并进行集体研讨后，给执教教师修正教案的时间再充些，会更利于先行课的时效性。

总之，本次活动为我校小学数学的集体备课在备课内容、形式及流程等方面都提供了宝贵的经验和可借鉴的模式，对我校小学数学集体备课必将起到积极的促进作用。今后我们将认真总结经验，通过不同方式，围绕课堂教学这一主线，继续组织老师开展集体备课，积极探索集体备课的新思路和新方法，以此打开我校小学数学教学的新局面。

小学数学二年级集体备课（模板22篇）篇二十

小学数学二年级集体备课（模板22篇）篇二十一

用7、8、9的乘法口诀求商。

表内除法（二）。

解决问题（1）：求一个数是另一个数的几倍是多少。

解决问题（2）：涉及乘、除两步计算的问题。

本单元教学主要内容有：用7、8、9的乘法口诀求商，解决用除法计算的简单的实际问题，综合应用乘、除法计算的稍复杂的实际问题。着重让学生在熟练掌握用口诀求商一般方法的基础上，综合应用表内乘除法的计算技能解诀一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。

1、让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法。

2、使学生会综合应用乘、除法运算解决简单的或稍复杂的实际问题。

3、在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理、转化的方法。

1、使学生熟练应用乘法口诀求商。

2、使学生经历从实际问题中抽象出一个数是另一个数的几倍的数量关系的过程，会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。

应用分析推理将一个数是另一个数的几倍是多少的数量关系转化为一个数里面有几个另一个数的除法含义。

1、用7、8、9的乘法口诀求商…………………3课时。

2、解决问题………………………………………4课时。

3、整理和复习………………………………………2课时。

小学数学二年级集体备课（模板22篇）篇二十二

学科数学年级六年级。

主发言人周丹丹发言主题。

出席人员数学教师。

缺席人员无。

讨论内容。

1、分数应用单元的反思：刚刚学习完百分数的四个应用，结合学生在五年级的学习过的百分数知识，由于这是在小学阶段最后一次学习百分数，也即是说学生已经把所有的有关百分数的内容进行一次整理，把百分数的知识点与以前学习的倍数、分数也包括在一起。因为倍数、分数、百分数在这里都是表示两个数量之间的关系。所以在复习的时候就抓住了他们之间的相同点进行了归纳。把整个四类问题归纳为求分率、已知分率、利息。在整个复习的过程中抓住分率是否知道，来区分求分率还是已知分率，再利找单位“1”的时候，单位“1”的已知还是未知来区分对应分率的寻找的列式的差异。

比较前后两个班级的教学，有这样的一些体会。在进行整理复习的时候，单纯的采用整理是显然不行的，如何有效地把知识的整理与配套的练习整合起来，这是一个值得思考的问题。到底是先练习再让学生发现整理，还是整理之后在进行相应的练习巩固，还是把两种方法组合起来，这样的话又如何解决大量的练习于仅有40分钟之间的矛盾呢？还有是在进进行练习的时候一定要把有针对性，明确一道练习的关键的训练点在哪里，练习的深度由该如何把握。像课堂上采用的两道练习题，第一道练习的关键就是体会单位“1”与运算乘除之间的关系，而第二题就是体会关键句与对应分率之间的关系。

比较新教材与旧的教材，发现学生的整体掌握不是很好，记得在旧教材的时候，在教材的安排上时常会有一些比较整理归类的题目出现，这样学生通过练习就可以知道如何区分和掌握关键点。而现在的新课程缺少的就是这样的比较归纳，为了防止学生套用公式。数学的完善往往是在比较中发现个体的差异，从而加深影响的，看来早后面的教学中应该适当的假如这样的数学问题，来提高学生的数学辨析能力。