当我们经历一段特殊的时刻，或者完成一项重要的任务时，我们会通过反思和总结来获取心得体会。那么你知道心得体会如何写吗？下面是小编帮大家整理的优秀心得体会范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
工匠精神心得体会篇一
作为某高校工程类学院大三学生，我在这个学期的课表中发现了一门名为“工匠课”的选修课程。于是我毫不犹豫地选择了这门课程，并在课堂中耐心学习了一学期，受益匪浅。通过这门课程，我不仅学会了一些现代化的工业制造技术，更重要的是掌握了一些传统工匠的工艺技能和精神。在这里，我想分享一下我对工匠课的心得体会。
第一段：工匠精神感染人心
在工匠课的课堂上，老师让我们学习的不仅仅是技能，更多的是一种精神，即工匠精神。工匠精神是一种敬业的态度，是一种良好的职业道德和大局意识。它动员着每一个工匠，追求极致的工艺和生产出更好的产品。这种精神感染了我们，启发了我们，鼓舞了我们。
第二段：学会了一些传统技能
传统工艺虽已经渐渐淡出了现代工业制造的生产线，但它们却是历史文化的结晶，具有不可替代的价值。在工匠课里，我学会了一些传统技能，如银器捏制、手工铸造等等。虽然开始时我也觉得这些手工技艺很原始，但是当我亲自动手尝试之后，我才发现它们细节处的要求之高、技巧之巨，远非现代工业制造所能比拟。通过亲身的实践，我把它们体会到了淋漓尽致。
第三段：新型工业制造技术打开眼界
随着现代工业技术的发展，越来越多的新型工业制造技术进入到我们的生产中。通过工匠课的学习，我不仅了解了自动化生产线等新型技术，更深刻地认识到机器取代劳动力的巨大效应和生产效率的提高。但是，也要看到在追求经济效益的同时，如何保证生产质量和提高生产效率是一项长期而复杂的工作，需要我们日复一日地努力。
第四段：强化了团队合作与沟通能力
在工匠课中，老师安排了许多团队合作和交流活动。在每一个活动中，我们都需要与不同的同学相互协作共同完成任务。在这个过程中，我们充分了解到了团队合作和良好沟通的重要性。我们从每一个小细节开始，分工明确，互相协调，共同完成了任务。同时，我们学会了认真倾听别人的意见和想法，因为每一个人都有自己的长处和短处，而通过集思广益，我们可以找到最优解来完成任务。
第五段：总结工匠课的收获
在这个学期，我换了一种学习方式，不再只局限于课堂上理论知识的堆积，而是通过实际操作技能，体验一下工匠技艺，使自己的手与心都能够得到一定的锻炼。作为工程师，技术虽然很重要，但更重要的是能够用心去做一件事。工匠课不仅让我重新对生产制造产生了兴趣，也深入到工业制造的内涵中段，让我更好地了解到工匠精神的重要性，与传统技艺的珍贵。我想，这样有关于工匠课的读完后，每个读者都会对工匠这一职业有一定的了解和认识吧。
工匠精神心得体会篇二
工匠，是那些将追求卓越、追求完美当成终身追求的人的称呼。从事工艺品制作、建筑、音乐、文学以及各行各业的工匠们，借助自己的技能和经验，打造出令人惊叹的作品。而获得工匠心得的体会，不仅可以提高我们的技术能力，更能影响我们的生活态度和事业发展。
第一段：追求卓越的态度
工匠追求卓越是一种热爱工作的态度，也是一种对自己的要求。工匠们对品质有着无比挑剔的精神，他们对每一个细节都精益求精，甚至可以花费数年时间完善一个作品。正是因为这种对卓越的追求，工匠们的作品才能够在众多同类作品中脱颖而出，赢得了称赞和口碑。追求卓越不仅可以令我们更好地完成工作，也可以使我们对自己的价值有更高的认可。
第二段：培养专注的习惯
工匠们在制作作品时，需要集中注意力和专注力，将心思完全投入到其中。这种专注的习惯，可以使我们更好地理解和把握我们所从事的事物。在快节奏的生活中，培养专注的习惯能够帮助我们更好地排除干扰，提高工作效率。只有当心思完全专注于一件事情时，我们才能真正发挥自己的创造力和潜力。
第三段：注重细节的重要性
工匠们对细节有着极高的敏感度，他们相信每一个看似微小的细节都能够影响到整体的质量和效果。工匠们会反复检查每一个零部件，确保它们的完好和质量。这种注重细节的态度，不仅仅在制作作品上有所体现，更可以运用到我们的生活和工作中。注重细节可以让我们更加周到细致，避免犯低级错误，提高我们的工作品质和生活品质。
第四段：不断学习和实践的重要性
工匠们不仅是技术的高手，也是学习的恒心使者。他们不断在实践中总结经验，努力寻找创新和突破。在互联网时代，任何知识和技能都在不断更新，如果我们停止学习和实践，就会被淘汰。正如马克思所说：“实践是检验真理的唯一标准。”只有在实践中加以应用，才能真正将知识和技能融汇贯通。
第五段：对自己工作的热情
工匠们热爱自己的工作，他们在工作中找到了快乐和满足。他们不仅仅是为了生活而工作，更因为自己对工作的热情和自豪感。每个人都有对某一领域的兴趣和激情，只有将兴趣和激情与工作相结合，才能走得更远。对自己工作的热情，可以使我们更加专注和投入，迎接各种挑战，并且通过工作获得更多的成就感和幸福感。
总结：
获工匠心得体会不仅是从技术方面提高，更是可以影响我们的生活态度和事业发展。追求卓越、培养专注、注重细节、学习实践和对工作的热情，这些都是我们可以借鉴和学习的地方。当我们将这些工匠精神应用到自己的生活和工作中，我们会发现自己在不断进步和成长，同时也会在追求卓越的道路上获得更多的满足感和成就感。
工匠精神心得体会篇三
第一段：引言（150字）
工匠精神是一种独特的价值观，注重细节、追求卓越，这种精神不仅仅是职业技能的提升，更是一种态度、一种生活方式。在工匠精神的指导下，人们不断挑战自我，不断探索和创新，追求卓越的品质和完美的细节。通过我的学习和工作经验，我深深体会到了获得工匠心得所带来的收获和体验。
第二段：追求卓越的动力（250字）
追求卓越是获得工匠心得的核心动力。作为一名工匠，对于工作需要持有追求卓越的态度和积极性。工匠在技能提升的过程中，不断地挑战与突破自我，不满足于现状，不断努力追求更高的标准和更好的表现。在我的经历中，我参与了一个团队项目，我们需要设计并制作一个创新的产品原型。在团队合作的过程中，我深感困难与挑战，但正是这种困难激发了我对卓越的渴望。通过不断的学习和努力，我顺利完成了原型设计，并在团队中得到了赞赏。
第三段：细致入微的态度（250字）
工匠精神是在追求细节卓越的基础上建立的。细致入微的态度是一种对工作的负责和尽责的表现。在我的个人经验中，我曾经参与过一次重要客户的产品展示。为了使产品独特、具有影响力，我们在设计和制作过程中对细节进行了精雕细琢。从产品的外观、色彩、材料到使用体验的每个细节都经过了精心的设计。这种细致入微的态度不仅获得了客户的称赞，也加深了我对工匠精神的理解。
第四段：不断探索和创新的精神（250字）
工匠追求卓越的同时，也在不断的探索和创新。工匠精神注重传承和创新，借助于现有的技术和知识，通过与实践的不断结合，创造出更具影响力和创新性的作品。在我的个人经历中，我曾经遇到了一个挑战性的问题。我们的团队需要开发一个能够满足特殊需求的软件，要求具有高度的用户体验和创新的功能。在面对这个问题时，我们积极地与用户进行沟通，并调研了市场上类似产品的现状。通过不断的尝试和修正，我们最终开发出了一个满足用户需求的创新软件。这次经历让我明白了探索和创新对于工匠心得的重要性。
第五段：工匠精神对于个人的意义（300字）
获得工匠心得不仅在工作中有着积极的影响，也对于个人的成长与发展有着深远的意义。工匠精神要求我们持之以恒地追求卓越、细致入微以及不断创新，这种精神不仅仅在工作上能够使我们更加专注、更加有动力，还能够培养出我们的耐心、专注力和创造力。在我个人的成长过程中，获得工匠心得的体会让我变得更加自律和敬业，在面对困难时更加坚韧，同时也培养了我对细节的敏感和创新的思维。这种心得对于我个人的成长和职业发展有着重要的影响。
总结（100字）
获得工匠心得是一种学习和成长的过程，它要求我们在追求卓越、注重细节和不断创新的同时，培养我们的专注力、耐心和创造力。工匠精神不仅适用于特定的职业领域，更是一种积极向上的生活态度。通过获得工匠心得，我们能够充分发挥自己的潜力，取得更加出色的成绩，并且在个人成长和职业发展中取得长足的进步。
工匠精神心得体会篇四
奢谈一知半解的理念，执迷于建构教育派流或教学模式，轻视学科教学知识打磨和积淀，最终将导致教学荒芜。
“供给侧”改革时，指出要“培育精益求精的工匠精神”。工匠精神首次被写入政府工作报告，成为众多媒体的关注热点。其实，不仅是经济改革需要培养工匠精神，教师教育改革也要重拾工匠精神。
几千年来，工匠生活在社会底层，他们赖以生存的技艺经验与“知识”“真理”无缘，他们精益求精的工匠精神被精英文化轻视。中国传统思想中，孔子对“学稼、学圃”不以为然。孟子更将它称为“劳力”，断言其被“劳心”者统治。这并非“中国特色”。杜威曾说，柏拉图和亚里士多德的思想相差很大，却共同地贬低技艺。柏拉图把手艺人安置于“理想国”的金字塔底层。亚里士多德把技艺称为“制作”，认为只是达成外部目的的手段。随着近现代理性主义和科学主义日益兴盛，人们对工匠技艺经验的批判，就愈演愈烈了。
在此背景下，“教书匠”几乎成了教育领域的“过街老鼠”。“教书匠”和“教育家”间的虚假对立，诱使“要教育家，不要教书匠”之类口号出炉。在它们的误导下，有些一线中小学教师，如宗健梅所言，“不去做具体的实际的教育教学工作和研究，甚至鄙视常规教育教学工作，把扎扎实实的教育教学轻蔑地称之为‘教死书’，把实实在在的教育工作者轻蔑地称之为‘教书匠’，却进行宏观的、不切实际的理论研究，说一些专家们常说的话，写一些学者们已经写过的文章。”奢谈一知半解的理念，执迷于建构教育流派或教学模式，轻视学科教学知识打磨和积淀，最终将导致教学荒芜。
故而，教师要重拾工匠精神。这是我国时代精神的需要，也得到了当代学术研究的印证。上世纪哲学研究的实践转向及其对社会学、教育学的影响，都为技艺经验的合法性、奠基性和重要性做了“背书”。
这些学术思想资源包括：存在论层面，海德格尔对“用具透明性”的现象学描述；认识论层面，波兰尼对缄默知识与名言知识之关系的“冰山比喻”；语言哲学领域，赖尔对“知道什么”和“知道怎么做”的区分和维特根斯坦的“相似的看待”“相似的处理”；在社会学领域，布迪厄揭示的“实践逻辑”；在教育学领域，康纳利的“教师个人实践知识”和范梅南的“教学机智”等。
简言之，教育教学不仅是科学，而且是艺术。作为艺术，它总有一些地方没有道理，总有一些地方不讲道理，也总有一些地方讲不出道理，教师只能靠技艺经验。
重拾工匠精神，先要为“教书匠”正名。匠，在汉语中并非只是墨守成规，而且有一丝不苟、精益求精、一以贯之之义。我们反对墨守成规的教书匠，欢迎精益求精的教书匠，即具有工匠精神的教师。何谓工匠精神？付守永的《工匠精神：向价值型员工进化》说，它的核心是“不仅仅把工作当作赚钱的工具，而是树立一种对工作执着、对所做的事情和生成的产品精益求精、精雕细琢的精神。”具有工匠精神的人视工作为修行，视品质如生命，视产品为作品，努力戒除功利心、浮躁心和投机心。
由此可见，具有工匠精神的教师将教育作为终身事业，专注、执着于教育教学，力求教育教学工作的精细、极致，并在此过程中体验幸福。工匠精神在教育领域是有传统的。于漪“一辈子做教师，一辈子学做教师”，是工匠精神。苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中提到一位历史老师“对每一节课，我都是用终生的时间来备课”，是工匠精神。甚至于那些拥有某项绝技，如在黑板上反手画圆、随手画地图、能用二十种语气说“你好”、能在开学一周内记住所有学生的姓名等，也体现了工匠精神。
工匠精神心得体会篇五
八位劳动者，八位工匠。热爱本职、脚踏实地，勤勤恳恳、兢兢业业，尽职尽责、精益求精。他们的成功之路就是追求职业技能的完美和极致，靠着传承和钻研，凭着专注和坚守，成为了国宝级的顶级技工，成为了一个领域不可或缺的人才。
1.钳工胡双钱，上海飞机制造有限公司高级技师。工作30多年来，老胡创造了打磨过的零件百分之百合格的惊人纪录。在中国新一代大飞机c919的首架样机上，有很多老胡亲手打磨出来的“前无古人”的全新零部件。
2.捞纸工周东红，中国宣纸股份有限公司高级技师。经他手捞出晒成的宣纸，每张重量误差不超过1克。30年来，周东红始终坚持着成品率100%的记录，他加工的纸也成为韩美林、刘大为等著名画家及国家画院的“御用画纸”。
3.港珠澳大桥管延安。在工作时，管延安要进入完全封闭的海底沉管隧道中安装操作仪器。按照规定，接缝处间隙误差要小于一毫米，他却能做到零缝隙。仅有初中文化的他，全凭自学成为这项工作的第一人。他所安装的沉管设备，已成功完成16次海底隧道对接。
4.国家高级工艺美术技师孟剑锋。北京apec会议上，我国送给外国领导人及夫人国礼之一——“和美”纯银丝巾果盘，是孟师傅在仅有0.6毫米的银片上，经过上百万次的精雕细琢才打造出的“丝巾”。航天英雄、奥运优秀运动员、汶川地震纪念等奖章都是出自孟剑锋之手。
5.沪东中华造船集团焊工张冬伟。殷瓦焊是世界上最难的焊接技术，殷瓦板牛皮纸一样薄，一条lng船上的手工焊缝长达13公里，一个针眼大小的漏点，都有可能带来致命后果。张冬伟的焊接技术不但质量百分百有保障，外观上也完美无缺。
7.航天科技集团运载火箭技术研究院特种熔融焊接工高凤林。焊工高凤林35年专注火箭发动机焊接工作，被称为焊接火箭“心脏”的人。130多枚长征系列运载火箭在他焊接的发动机的推动下顺利飞入太空，其中就有送嫦娥卫星去月球的长征三号甲系列火箭。0.08毫米，是高凤林焊接生涯里挑战过的最薄记录。
8.中国船舶重工集团公司第702研究所顾秋亮。载人潜水器有十几万个零部件，其组装对精密度要求到达了“丝”级，在中国，能实现这个精密度的仅有顾秋亮。成功把“蛟龙”送入海底后，他的新挑战是组装中国首个完全自主设计制造的4500米载人潜水器。
“大国工匠”的感人故事生动证明，仅有那些热爱本职、脚踏实地，勤勤恳恳、兢兢业业，尽职尽责、精益求精的人，才可能成就一番事业，才可望拓展人生价值。
“我们要用大批的技术人才作为支撑，让享誉全球的‘中国制造’升级为‘优质制造’。”而在这个过程中，代表中国实力的制造工程，其顶级工艺技术确实十分精良，但对于更多的中国制造领域，我们仍然缺乏响当当的“中国名片”，其背后所折射的，又恰恰是基础制造业优质技术人才——大国工匠的缺失。
其实说到底，我们每个人都是自我行业的工匠，我们都需要工匠精神，我们要向八位大国工匠学习，学习他们坚持不懈的精神、至死不渝的奋斗目标，争做国家的栋梁。对于身为人师的我们来说，也要努力做一个充满“匠心”气质的教师，不墨守成规或急功近利，而是将持续改善和创新当成永恒的旋律。作为一名教育者，我们的方向不应当是囿于知识的传授和灌输，让孩子们的时间花费在成绩单或名次上，更应当侧重于“育”，“育”是文化，是想象力和创造力的唤醒和激发，培育学生的兴趣和爱好，激发学生的思考与创造活力才是教育目的，仅有能培养孩子好奇心、提升在广阔空间中自由思考的本事、鼓励孩子勇于创新和敢于冒险，并一辈子专注于的教育这一件事的工匠教师，才能做出有匠心味道的真教育。
工匠精神心得体会篇六
今年“五一”中央电视台 《大国工匠》讲述了八个工匠“8双劳动的手”所缔造的神话。他们能够数十年如一日地追求着职业技能的极致化，靠着传承和钻研，凭着专注和坚守，缔造了一个又一个的“中国制造”。
作为一个制造业大国，我们难道就没有工匠精神，还是说社会的浮躁，让我们忽视了这种精神的存在。
“大国工匠”的感人故事、生动实践表明，只有那些热爱本职、脚踏实地，勤勤恳恳、兢兢业业，尽职尽责、精益求精的人，才可能成就一番事业，才可望拓展人生价值。
这是一群这样的劳动者，他们的成功之路不是上名高中、进名大学，而是追求职业技能的完美和极致，靠着传承和钻研，凭着专注和坚守，他们成为国宝级的顶级技工，成为一个领域不可或缺的人才。
“大国工匠”的感人故事、生动实践表明，只有那些热爱本职、脚踏实地，勤勤恳恳、兢兢业业，尽职尽责、精益求精的人，才可能成就一番事业，才可望拓展人生价值。
当前的我们缺失工匠精神，“我们要用大批的技术人才作为支撑，让享誉全球的‘中国制造’升级为‘优质制造’。”而在这个过程中，代表中国实力的制造工程，其顶级工艺技术确实十分精良，但对于更多的中国制造领域，我们仍然缺乏响当当的“中国名片”，其背后所折射的，又恰恰是基础制造业优质技术人才——大国工匠的缺失。