要写好演讲稿，首先必须要了解听众对象，了解他们的心理、愿望和要求是什么，使演讲有针对性，能解决实际问题。那么演讲稿怎么写才恰当呢？以下我给大家整理了一些优质的演讲稿模板范文，希望对大家能够有所帮助。
培养兴趣爱好演讲稿篇一
大家早上好！
很高兴能够站在这里，与大家分享我的竞赛经历和体会。
最早接触生物还是在初中的时候。当初的我还不知道竞赛是何物，只是由于好奇，我开始阅读与生物学有关的书籍。我惊叹于生物学的包罗万象，无所不在，从小至几十纳米的病毒，到长达几十米的巨鲸，无不蕴含着生物学的奥秘。同时，生物学又是一门贴近生活的学科。初中时我常同我母亲一起上山，听她介绍各种植物的特点，讲与植物有关的趣事。久而久之，我对生物学产生了浓厚的兴趣。我想，是生物学的具体与神奇让我最终迷恋上了这门学科。在我母亲的帮助下，我踏上了竞赛这条路。可以说，自始至终，兴趣是我最大的动力。
高一第二学期，我初次参加了全国高中生生物学联赛，不过没能取得好的成绩。这次失利让我陷入了迷茫：我是否应该坚持下去？为了竞赛，我放弃了许多参加活动的机会，学习成绩也因此下降。况且，对竞赛的优惠政策一直在变动，继续参加竞赛难以保证得到现实上的利益。虽然如此，我依然选择坚持。毕竟，我参加竞赛并不是为了保送或者加分，而是为了学习本身的乐趣。人生的任何一个选择都有风险，不经历风雨怎能见到彩虹？我想人生的意义，并不在于获得了多少成就，而在于自己是否在做自己真正喜欢的事情。自己选择的路，即使跪着也要走完。
竞赛是对人意志的锻炼。只有坚持到底，才能获得成功。在外出培训的几个月里，我感受到了竞赛的艰辛。整天泡在实验室里，吃盒饭的时候也要看着手表，生怕试剂放久了导致实验结果不准确。然而就在这日复一日的培训中，我的能力得到了长足的进步。和其他喜欢生物学的同学一起学习，讨论问题，分享经验，既是一种提升，也是一种愉快的经历。
竞赛重在参与。无论获奖与否，奖项高低，只要努力过，就是值得的。数年之后，我们记住的并不是奖项，而是我们对竞赛的付出，以及收获知识和友谊的快乐。
我很幸运能够在小和山度过我美好的中学时光，美丽的校园，宽松的学习环境，让我的潜力得到了充分的发挥。在这里，我的到了许多老师和同学的帮助，这些帮助让我获益匪浅。
最后，祝愿大家能够在今后的学习生活中找到适合自己的道路，取得令自己满意的成绩。
谢谢大家！
培养兴趣爱好演讲稿篇二
1、学习给物体排队，知道从标记处(红旗右边)开始一个接一个摆放物品。
2、培养幼儿收拾操作用具的良好习惯。
3、引导幼儿用语言讲述操作结果。
4、培养幼儿比较和判断的能力。
5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
1、大标记图一张，贴绒小熊，小猴图片若干。
2、幼儿每人一张标记图，1个分类盒(内张正方形、圆形纸片各4张)
一、认识标记图。
1、教师出示大标记图，提问：黑板上有什么?(红旗、线)。
师：红旗和线放在一起就变成好朋友了，变成了排队标记。
2、告诉幼儿：这是给物体排队用的标记图。提问：红旗、线有什么作用?让幼儿明确排队要从红旗处开始(从左至右)，先来的排在红线上面，后来的排在红线下面。
二、给物体排队。
1、教师出示几只小熊图片，提问：谁来了?(小熊)。应该怎样给它们排队?教师先进行示范，从红旗处开始，一边拍一边说：1只小熊排在红旗后面，又1只小熊跟在后面……..排完后请幼儿观察：第1只小熊排在哪里?小熊排在红线的什么地方?让幼儿明白摆放物体要从红旗处开始，先来的排在上面。
3、引导幼儿总结：摆放物体应从红旗处开始，先来的摆放在红线上面，后来的摆放在红线下面。
4、教师介绍红线的“上面”“下面”时，要用手势帮助幼儿理解，知道自上而下地摆放物体。
三、幼儿操作活动。
1、介绍操作的材料。
2、请幼儿拿出标记图和分类盒，要求幼儿先给圆形排队，想想看应该排在哪里?再给正方形排队。教师巡回个别指导。
3、操作完后，提醒幼儿收拾好操作材料。
培养兴趣爱好演讲稿篇三
每个人的兴趣爱好都有所不同，但相同的是，兴趣，将引导你去向成功;兴趣，将使你的生命更有意义。
兴趣，是迈向成功的的起跑线，离开兴趣，成功只能在幻想中破灭。拥有兴趣爱好，就已经奔跑在成功的道路上了。
兴趣，是事业的开端，当你对某种产业产生了浓厚的兴趣时，你便会努力去钻研它，开发它。于是，事业在兴趣中开启。莫里哀出生在一个商人家庭，生活优裕，家人也希望它能继承产业。但莫里哀并无心经商致富，反而对戏剧情有独钟。他拼命的阅读古希腊和罗马大剧作家的剧本。因为家人希望他能把继承家族产业，便极力劝阻他放弃对戏剧的追求，因为对戏剧的兴趣和着迷，使他不顾家人的再三劝阻，继续钻研戏剧，最终成为家喻户晓的戏剧作家。兴趣，为莫里哀打造出属于他的事业，为他的人生再添辉煌。试问，假如他听从了家人的劝告，那今天的历史上，是不是又上了一颗璀璨的星星。
兴趣，使生命更有意义。罗素有句名言：“唯有对外界事物抱有兴趣才能保持人们精神上的健康。”有许多人，因为对外界事物抱有兴趣，生命因此灿烂辉煌。爱迪生为什么会有1000多项发明?因为他对发明有着浓郁的兴趣。为什么周星弛能够从不知名的星仔到影响华语电影甚至国际影坛的星爷?很简单，因为他对电影事业的兴趣。著名的安培定律的发现者——法国物理学家安培，为什么会发现安培定律?因为他对这些东西有着强烈的兴趣。这些兴趣，使他们的人生与众不同;这些兴趣，让他们的人生绽放出耀眼光芒。
兴趣，将会改变人生，让我们培养自己的兴趣吧。
培养兴趣爱好演讲稿篇四
【摘要】兴趣是动机产生的根源，在初中生物教学中只有不断激发、提高学习的兴趣，才能有效促进学生学习的积极性、主动性，从而提高教学质量，本文从教学的直观性、实验性、趣味性、走出课堂、形象性、实用性和科技成果等几方面举例阐述，促进学习兴趣的产生。
【关键词】初中生物；兴趣；培养
学习兴趣是学习动机中最现实的、最活跃的成分，它是学生对学习活动或学习对象力求认识或趋近的倾向，这种心理倾向鼓舞着学生主动而愉快地学习，并表现出一种好学精神。由于受考试制度的制约，生物课在初中往往成为“副科”，多数学生既不重视，又不感兴趣，严重地制约了生物教学质量的提高，更不能为高中生物教学打下良好的基础。因此，“生物学习兴趣的培养”这一课题，突出的摆在每个生物教师面前，笔者近年来，在这一方面做了一点小小的尝试，取得了一定的成绩，这里略谈几点体会。
1．直观教学，调动兴趣
生物教学是比较抽象的，为了提高其直观性，可充分利用教学挂图和实验模型，从而调动学生的兴趣。如在教学《花的结构》一节时，我首先让学生观察“桃花结构”图，认识了桃花中的雄蕊、雌蕊的结构，再利于“桃花模型”让学生分别将雄蕊的花药、花丝和雌蕊的柱头、花柱、子房等拆下来观察，使学生对花的认识由模糊到清晰，由抽象到具体，学生在“看、听、说、做”中轻松学到知识。讲《心脏结构》一节时，则采用图文结合，动手与动脑结合，不仅让学生指着图说出心脏的结构以及结构的名称，而且还让学生拆装心脏模型，并说出各部分的功能，这样学生的兴趣得到了极大的提高，从而使学生学得活，记得牢。此外，“膝跳反射”和狗分泌唾液的“条件反射”实验，均可通过演示很形象、直观地让学生掌握。
2．实验操作，激发兴趣
学习对生物的兴趣，不能仅仅停留在观察挂图和模型上，还需要培养学生动手动脑的能力，培养学生亲自实验的能力，以便更加激发学生的兴趣。比如在学习第一册“观察和实验的用具”时，我就将学生带到实验室，分组学习显微镜的使用，在讲清各部分结构名称及作用的同时，让学生亲自操作怎样取镜、安放，怎样对光、调光，怎样观察、绘图。这堂课学生学得特别认真、仔细，而且学习兴趣高昂，轻松愉快。此外，在“蚕豆发芽实验”中，学生发现伸长区长得最快；在“家鱼解剖实验”中，学生发现了鲫鱼浮沉的秘密。在“二氧化碳检测实验”中学生发现了二氧化碳能使澄清的石灰水变得浑浊，这些实验都极大地激发了学生的学习兴趣，增强了学习的积极性和主动性。
3．趣味问题，引发兴趣
趣味问题，能为学生留下悬念，给学生留下发挥想象的空间，也能为学生创造兴趣。比如在讲植物的“组织培养”时，提问：植物的“根、茎、叶、花”的任何一部分，经过组织培养均可以发育成一棵完整的植株，这叫植物的全能性，那么，人体的任何一个细胞是否也能在营养条件下发育成完整的人体呢？那么孙吾空“拔毛成兵”是否也能实现？这一问题引起了学生极大的兴趣。此外象“鸭嘴兽”为什么是卵生？“鲸鱼和蝙蝠”为什么是哺乳动物？有机物从何而来？蜜蜂怎样采蜜？杂交水稻为何能增产等等。这些问题的提出不仅激发了学生钻研教材和认真思考的积极性，而且使“生物课”不断产生新意，觉得越学越有学头，越学越有劲。
4．走出课堂，强化兴趣
学生学习生物的兴趣是不断变化的，只有不断创设情境，不断创造激发兴趣的条件，才能使学生有持久的兴趣。教学中，结合教学内容，我还带领学生走出课堂，到大自然中去学习生物。如在学习“被子植物”一节时，要制作植物标本，我就先在课堂上讲清采集植物标本的方法：草本和木本分别怎样采集，注意什么等，然后将学生带出课堂，指导他们按要求分别采集，这样，学生产生了较浓厚的兴趣，在采集制作中，学生认真细致，制定的“蒲公英”和“槐树”标本规范，质量高，在“生态与环境”一节中，我将学生带出课堂，认识了什么是“生物因素”，什么是“非生物因素”以及二者的关系；认识了什么是生态系统，什么是食物链，通过这种方式，学生不仅从大自然中学到了知识，而且，还强化了学生对学习生物的兴趣。
在生物教学中，有些内容往往要借助形象思维，借助想象，才能使学生弄懂知识，从而增强学生学习生物的兴趣。如在教学《有机物的制造?光合作用》时，为了形象地说明光合作用的各个环节。我就将整个光合作用的产生比作一个工厂生产的过程：即把绿叶比作“工厂”，把绿叶素比作“车间”，把叶经体比作“机器”，把阳光比作是“动力”，把二氧化碳和水比作“原料”，其“产物”是有机物加氧，通过这样的比喻，学生掌握起来就容易了。在教学“血液循环”一节时，我将“肺部毛细血管”和“组织细胞毛细血管”比作是“车箱”，把氧气和二氧化碳比作是“货物”；在肺循环过程中，每一个细胞满载“二氧化碳”来到肺泡，把二氧化碳卸下，将氧气装上“火车”开始前进，将大量的氧气通过心脏这“中转站”，运到组织处的毛细血管，将组织细胞需要的氧气卸下，又将其产生的大量废物——二氧化碳装上车，继续前进，再经过心脏这个“中转站”返回到肺部进行气体交换，这样分别完成了肺循环和体循环这两循环过程（这里强调这列“火车”是不能停的，即使到了车站也得缓缓前进）。学生听起来津津有味，并且很快说出两个循环中气体和血液的变化和两个循环的起点和终点分别是什么。
6．加强生物实用知识的教学，提高兴趣
在教学过程中，结合教材内容，对学生进行生物学知识在生活中的应用等知识的教学，如人工呼吸法对病人的施救，眼耳的卫生保健，传染病如sars的预防，积极参加锻炼对促进骨骼和神经系统的发育等，此外，生物科学在医学、农业、工业和现代军事上的应用非常广泛，如器官移植、克隆技术、转基因食品、水稻杂交、基因工程、生物卫生学等，使学生认识到生物学知识在日常生活和其它领域中的应用是多么的重要，要想成为一名健康合格的公民，必须具备一定的生物学知识，从而提高学习生物的兴趣。
7．科技成果，发展兴趣
利用生物方面的新成果，向学生传授生物学的新知识，介绍生物学的新动态，也是培养学生兴趣的有效途径。如向学生介绍克隆羊、克隆牛技术及其意义；介绍试管婴儿的成功及其影响；介绍人造蛋、人造肉技术；介绍我国人体基因工程组研究取得的突破性进展，即人体染色体密码的破译的意义。这些科学成果不仅使学生欢欣鼓舞，而且认真到生物学是一门前途无量的科学，更加发展了学生的兴趣。
激发和调动学生的学习兴趣，方法是多样的，只要我们大胆的探索，勇于改革，就能极大地调动学生学习的积极性，培养浓厚的学习兴趣，进而大幅度提高生物教学质量。
培养兴趣爱好演讲稿篇五
有一个人，虽不是父母，却在我的成长之路上，带领着我一步一步向上；有一个人，虽不是朋友，却在我的学习之中，给了我最大的支持和鼓励。她，就是我最敬爱的老师——田洋老师。
我是大渡口区实验小学五年级八班的一员，我在班上是一个性格内向，默默无闻的小女孩。然而，田老师从未忽视过我，总是关注着我，鼓励着我。我的点滴进步都凝聚着老师的辛劳。
曾记得一年级时，田老师叫我们写一首小诗。我回家后，感到无比的郁闷和无助，不知如何下笔。这时奶奶对我说：“今天你不是帮奶奶洗了碗吗？你试试用这个材料写一首小诗吧。”听了奶奶的话，我想到了洗碗时的情景。灵感油然而生，如同泉水般冒了出来。我立刻写道：“清清水哗哗哗，我帮奶奶来洗碗。奶奶乐得笑哈哈，夸我是个好娃娃。”然后我把这首诗交给了田老师，她看后，赞扬声犹如雨点般落在我的身上。我心里乐滋滋的，像吃了蜜一样。但她也在我的小诗中挑出了美中不足的地方。她说：“‘洗’字和前后的诗句不押韵，改成‘刷’就好了。”接着我的这首诗被选入了学校的优秀文集《诗绪飞扬》。从那以后，我明白了文章要反复修改，还要对每个字进行“推敲”，这样才能写出好文章。
曾记得三年级时，我写了一篇《城市奏鸣》的文章。文章描写并赞扬了步行街的一尊雕塑。田老师给我的批语是：说我是一个善于观察的孩子，而且赞扬我选材非常好，是一篇难得的佳作，并给了我一百分。接着我又写了一篇想象作文——《未来的家乡》。当我描写到家乡美景时，用上了姹紫嫣红，群芳吐艳等词，而且我还把唐代诗人杜甫的绝句：“穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞。”灵活地运用到我的作文中，我把它改成了：“穿花蛱蝶深深见，采花蜜蜂款款飞。”田老师看后赞扬我是一个“小才女”，还说读我的作文是一种享受。又给我打了一个一百分，而且还把我的作文展示在大屏幕上。
曾记得五年级上期，田老师告诉我们：“写记事的文章必须要写出真情实感。要写好人物的语言、行动、心理活动。只有这样才能给读者‘如见其人，如闻其声，如临其境’的感觉。”因此，我在写《打是亲，骂是爱》这篇文章时，尽量写出了自己的真实感受。在田老师的帮助和指导下，我的这篇文章再次被选人了学校的优秀文集《诗绪飞扬》。
田老师对我写作的赞扬和肯定给了我极大的鼓舞，我从此对写作产生了浓厚的兴趣，兴趣又成了我的好老师。
田老师，我衷心感谢您！
培养兴趣爱好演讲稿篇六
是的，世界上没有天才，所谓的天才其实就是天生的蠢才，所谓的天才也许只有己。
也许，我离成功还很远，但今天的我比昨天又多学了一点点东西，这件事情，我今天做的比昨天好，我觉得我是成功了。
一个石头，每天做同样的事情，世界上有百分之八十的人都是正常人，他们只会做别人交待他们的事情，所以他们可能一辈子不愁吃穿，但他们也可能一辈子发不了财。那么还有百分之二十的人是什么人呢？百分之二十的人当然是不正常的了，你才能管住别人，别人才能服你，对吗所以，当我们成为人才的时候，我你们是想做一颗普通的石头，还是想做一颗在哪里都会发光的钻石呢。说到“人物”让我想起了一个了不起的人，李嘉诚，他的成功和他的努力是密不可分的，他每天都在重复做着那样几件事，但是他成功了，他每天早晨起来就会员工都被他感染着，所以每一个人都能很好的克制自己，所以在他的全国连锁的珠宝店里，就几乎没有管理层，每个人都是经理，每个人都是员工，因为他的员工每一个都很优秀，每一个人都不需要别人管就能做好自己的本职工作。
所以，要想成功还要具备一个像电脑一样的大脑，懂的东西要多，而且要精。著究道德经特别厉害，而那个老总也对这个比较感兴趣，因而对陈安之特别的崇拜，当场就拜了他为师，功的人士必须先让自己的大脑充实起来。让自己的大脑成为一本百科全书。才能征服别人。
成功还需要有一个虚心的态度，成功还需要有一个能屈能伸的性格，成功还需要有一个吃苦耐劳的精神，成功还需要有一个运筹帷幄的魄力，成功还需要有一个八面玲珑的交际能力。其实成功所要具备的东西太多太多，而我们身上所欠缺的又太多太多，那么我们就从点滴做起，从现在做起，争取，努力做一个成功的人。或者，为成功做一个好的准备。
全班八个人，每一个人都主动站出来喊口号，每一个人都敢挑战自己，而我不敢，所以只有通过这种方式把我心里想说的话表达出来。我一直认为自己是一个很优秀的人，会成功，我也在努力的往那个方向去做。即使很遥远，我也要一步步靠近。虽然不好，但是一个突破。有了小的进步，离大的进步就不远了。
加油!
培养兴趣爱好演讲稿篇七
写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现,作文教学是语文教学的重要内容之一，也是语文教学的难点。由于小学生在写作时，读书少，写作经验不足，所以写起作文来，一般都会遇到种种困难。长期以来，教师在作文教学中费时费力，收效甚微,因此如何调动小学生的写作积极性，培养小学生的写作兴趣，提高小学生的作文水平，是小学语文老师经常探讨的问题。现就结合我的教学实践谈谈自己的作文教学体会。
激发写作兴趣是提高小学生写作能力的前提。爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是最大的动力。”兴趣是最好的老师，最好的老师是最善于培养学生兴趣的人。兴趣是一种特殊的意识倾向，是动机产生的重要的主观原因。小学生普遍感到写作困难，甚至有的学生谈“文”色变，产生厌学情绪。学生厌恶写作，最根本的原因是不知道写什么，如何写。如果老师不及时引导学生，那么作文教学将会遇到很大的阻力。针对这种情况，作为教师应清除学生写作文时的畏难情绪，开展丰富多彩的实践性活动，以生动活泼的形式去激发学生的写作兴趣。教师要引导学生乐于写，勤于写，写自己的生活，写自己身边熟悉的人、物，写自己最深、最真的感受，让他们用自己的笔来描绘这精彩的世界，以此提高自己的写作水平。因此根据小学生的心理特点，我从他们感兴趣的事做起。比如在写《一次有意义的活动》这篇作文之前，我有目的地组织学生参加各种有趣的活动。如：举行跳绳和拔河比赛等。写作时，先在班上进行口头训练，鼓励学生人人参与，把活动过程中的所见、所闻、所感、所思让他们无拘无束，畅所欲言的讲出来，以此消除对写作的神秘感和畏惧心理。在此基础上进行书面训练，学生在轻松愉快的气氛中完成了作文，写作兴趣随之而来。
因此在实践性活动中应以活动本身的生动活泼的形式去激发学生的兴趣。活动为学生提供信息，学生参与活动的过程中就掌握了写作材料的过程。在参与活动的过程中，学生发挥主动性越投入，占有的材料就越多，对客观事物才能有比较全面的认识，也才有可能写的具体。
写好一片文章最基本的是要掌握大量的词语。否则写作就等于“无源之水，无本之木。”所谓“源”与“本”，即丰富多彩的词语积累。学生只有在掌握了一定词语的基础上，才能写出自己要说的话来。教师要加强词语教学，帮助学生不断积累，学会将书本语言转化为自己的语言，写出自己的文章。因此在阅读教学过程中，教师必须认真进行字词句的教学，指导学生准确地理解和运用。积累词语的形式可以是多种多样，教师应根据教学实际灵活选用。如无论是语文课本还是课外读物，我都要求他们把学过或读过的优美词句抄写在笔记本上，汇成语句集锦，由他们自己借助工具书或与同学交流讨论其意义和用法，逐步掌握并学以致用。对于学生词语积累这项工作我坚持天天检查，并在全班内进行评比交流。通过日积月累，学生写起作文来就得心应手。
观察是写作的基础，苏霍姆林斯基说过:“观察是智慧的主要能源。”素材的积累需要训练学生平时认真观察，养成写日记的习惯。写日记是一种比较简便的提高写作能力的方法，尤其适用于年龄较小的学生。学生学会了观察，在观察中积累素材，写作文就不会觉得无话可说。通过写日记，可以从小培养学生的观察、思维和书面语言表达能力。教师要引导学生掌握日记的写作格式、选择日记的内容等，指导学生写简短的日记，帮助学生养成写日记的习惯，这样学生就能经常仔细地观察周围的事物，认真地分析、判断自己的所见所闻，然后将自己的所观、所感、所想写成日记。从而不断地积累素材，提高自己的表达能力。因此在平时我特别注意在日常生活中引导学生学会观察，并要求他们每天把生活中所见、所闻、所感、所思都可以写成日记，为以后的写作提供丰富的素材。开始时，我并不限制日记的内容和字数的多少，表达方式也可以多种多样，如抄几则格言；记一段妙语；写一件趣事；描写一处景物；可以洋洋千行，也可以寥寥几语，但是必须做到每天检查和批改。在交来的日记中，有不少佳句，但也有的像流水账，马虎应付，但不管怎样，只要学生动笔就给予鼓励，勤写就是一个进步。这样学生们就由老师统一要求写逐渐养成了自觉写的良好习惯，不仅培养了学生的写作兴趣，又消除了学生怕写作文的心理。通过多年的尝试，我发现学生的语言能力、观察能力、思维能力、表达能力在不断增强，由此可见，写日记在作文教学中的作用不容忽视。
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培养兴趣爱好演讲稿篇八
大家好！
大家认为什么是最好的学习方法呢？死记硬背？认真听讲？课后大量刷题？不不不，我觉得最好的学习方法是兴趣。
兴趣就像一根火柴，求知就是一团火焰。如果没有兴趣，怎能点燃求知这团火焰？兴趣是一切求知的源泉，如果没有兴趣，就算是在求知也会容易放弃。
我自己就是个很好的例子。
从三年级到现在，我一直在练习篮球。起初我觉得打篮球可以练肌肉，当时只是把打球当做一种练肌肉的法子。可后来，我发现我已经喜欢上篮球了，甚至可以说是爱上篮球了，打球就像我生活中不可或缺的一部分，已经深深地嵌入我的生命中。一打篮球，我就激起一腔热血，一切烦恼都烟消云散，脑里只想着打篮球。
打篮球竟能让我忘记疼痛。有一天，我在很认真地练习过人投篮，我做的太认真了，跳，投！“啊！”我脚踝剧烈的疼痛，“好痛，嘶……啊！”我发现脚踝受伤时，心里痛苦不堪。回家后，爸爸看了看：“只是小伤，冰敷一下就好了。”我照着办，边敷边说：“我是不是这几天都不能打球啦？”“不，不过不能上篮了。”爸爸回答。
第二天，我还是一如既往地去打球，只不过，今天少了上篮环节。打着打着，我发现，我的脚没有了痛感，大脑命令我迅速上篮，我无法抵御上篮的诱惑，于是，我开始了疯狂的上篮之旅。一个，二个，三个……正着上，反着勾，侧着上……我上着篮，汗水一滴，一滴沁湿着我的身体，头发在风的吹拂下轻轻摇动，那时，我感觉我真帅！
回家时，我已经是个小花猫了，惊喜地发现脚上的痛没有了，兴趣居然把我脚上的伤治愈了。
因为我深爱篮球，所以我每天练习不知疲倦；因为我深爱篮球，所以我受了伤也不知疼痛；因为我深爱篮球，所以我每天早起绝不赖床。这一切都验证了那句老话：“兴趣是最好的老师！”所以我觉得最好的学习经验莫过于先爱上学习。希望你和我一样爱上学习，享受学习给你带来的快乐！
我的发言到此结束，感谢大家的聆听。
培养兴趣爱好演讲稿篇九
从目前年我国农村学校的教学条件和实际情况来看，农村学校在化学实验设备及条件方面还存在一定的不足，部分教师在化学教学中不够重视实验教学方法的运用，更多的是为学生讲解相关的化学知识，这种方式必然会导致学生的积极性受到一定的影响，使得学生逐渐失去对化学的学习兴趣。基于上述情况，要求教师必须要结合实际，通过化学实验演示、学生自主实验以及学习任务的布置等各种途径和方式来开展实验教学，全面提高化学教学的质量。
一、影响中学生化学实验能力的因素
1.学生的学习兴趣“知之不如好之，好之不如乐之”。在教育教学活动中学生是学习的主体，教师在教学中扮演着引导者的角色。在教学活动中，只有学生愿意学，才能够在教学中掌握相应的知识。化学是自然学科，包含了大量理论性的概念知识，如果在教学活动中采用传统的说教方式则很容易会导致学生枯燥无味，进而对化学失去兴趣，在这种情况下必然会影响到学生的学习兴趣和学习方式。
根据化学的学科特点，实验教学是一种相对较为有效的方法，采用实验教学能够在很大程度上提高学生的学习兴趣，提高学生自主学习的积极性。通过与家长和学生的访谈得出，对于化学实验具有较高兴趣的学生比例为70%，同时通过深度访谈也可以得出这部分学生的化学成绩相对较好，认为借助化学实验能够很好的理解化学的相关知识和相关内容。相反对于化学实验兴趣不高的学生的成绩也相对低，这部分学生在化学学习中缺乏相应的主动性和积极性。
2.化学实验基础知识初中生首次接触到化学课程，其对基础知识的掌握直接决定了对于化学学习兴趣以及学习效果。通过调查得出，认为化学实验基础知识的学习和掌握能够明显提高化学成绩的学生比例为75%，化学实验基础知识的学习能够使得学生在化学学习中实现理论知识和实践的相互结合，对于激发学生化学学习兴趣具有十分重要的意义。
3.教师对化学实验的态度教师在化学教学中起到引导者的角色，其在化学教学活动中对化学实验的重视程度在很大程度上影响到了学生个人对化学实验的兴趣以及判断，如果教师不够重视化学实验教学，则学生也可能会认为化学实验不重要。通过调查得出在化学教学中，对课本中演示实验教学全部完成的教师比例为8%，同时有60%的教师是有的做有的没做。这就表明受到各方面因素的影响导致在实际的教学中很少完成，大部分教师对化学实验的重要性持认可的态度。
4.化学实验教学方式大部分教师在化学实验教学中仅仅考虑到学生考试得高分的问题，在化学实验教学中并没有对化学学科的本质进行全面的探讨。在实际的教学中很多小组实验没有得到实施。同时在多媒体教学中，很多教师仅仅是借助多媒体工具对实验教学演示，未对实验进行实践操作。
二、通过化学实验提高学生学习兴趣策略
1.提高教师对化学实验的重视程度在教育教学不断改革的过程中，化学实验已经成为化学课程中最为主要的部分，但是大部分学校，特别是农村地区的学校在化学教学的开展过程中受到条件以及观念的限制，导致其并没有按照开展化学实验教学。因此，全面提升化学课程重要性的认知度，提高对化学实验的重视程度，通过化学实验教学的开展全面提高化学教学质量和教学效率。
2.改进化学实验教学方法通过调查得出，实验教学部分是学生最喜欢的化学教学方法，为了提高学生的学习兴趣，教师就需要充分发挥学生这一特点，在化学教学中开展化学实验教学，使得学生通过化学实验来探究化学的本质，进一步提高学生的学习能力，全面提高化学教育教学的水平和效率，同时也能够培养学生的学习兴趣和学习积极性。
3.重视演示实验，加强直观教学在初中化学教学中，向学生演示化学实验的操作方法和操作过程，能够有效的将教材中的化学知识通过形象化的方式展现出来，使得学生对相关化学知识的认知更加透彻。
通过化学实验的演示不仅仅使得学生掌握了基本的化学实验知识，同时也为学生以后开展化学实验奠定基础。在具体的实验操作中需要教师通过亲自演示和示范的方式来引导学生开展化学实验，并在教师的示范和引导下，让学生根据具体的流程和规范自主开展化学实验，在提高学生动手能力的同时掌握相应的化学知识。
培养兴趣爱好演讲稿篇十
首先，要忍耐孩子的“无为”之举，要给孩子创设一个轻松、安全的环境，为孩子自由绘画创设适宜的心理环境。
第二，要多带领幼儿到自然世界中去观察和感受，体验各种各样的颜色与形状，为幼儿绘画提供素材。
第三，用多种多样的形式来培养幼儿对于颜色的喜爱，知道有各种各样的色，喜欢并且大胆的运用多种颜色来作画。
第四，重视观察欣赏，提高幼儿对颜色的感知力。
第五，与游戏结合，练习一些基本的线条与图形，为构图做准备
第六，学习一些简单的构图知识，知道将重点的内容要摆在突出的位置。
第七，要重视儿童在绘画过程中的语言活动。
我们发现，当一个孩子还不会握笔的时候，他就喜欢拿着笔到处乱涂乱划。这个时候的大人往往不能意识到这是孩子发展的需要，而把这种行为定入为“搞破坏”。实际上，孩子这时也是无意识的进行了一些手部肌肉的锻炼，为今后对线条的控制能力的发展创设了一个条件。我们可以为孩子提供一张纸(纸要比较大)，一支笔，让他随意的自由涂画。孩子对此活动持续时间的长短，作品是否精彩并不重要，只要没有其它重要的事情，就随他的意愿就好，大人不需要加以过多干涉。注意，刚开始时的笔最好是彩色的水彩笔。第一：它不容易断。第二：它有丰富的色彩。可以促进宝宝对颜色的认识。家长在这一过程中，可以陪在孩子身边，但是千万不要去示范，去教他如何画。因为一岁多的孩子独立性已经开始发展，他们很喜欢独立的去做事，对别人的干涉很反感。我们只要陪在他身边，鼓励他，给他一个良好的心理环境就可。同时，还可以他一边画，一边替他说他画的内容，丰富幼儿的经验。
心理学告诉我们，孩子天生对于颜色是敏感的，从颜色开始进入，容易吸引孩子对美术的兴趣。但是要保持这种敏感也需要我们后天的培养。我在教学过程中曾经发现，让孩子自由做画时，一些孩子经常喜欢用黑色，把人涂成黑色，把天空涂成黑色，把小草涂成黑色，一张本来构图比较好的图画被涂得一片漆黑。问他为什么涂成黑色，他也说不出个所以然。针对这个情况，我开始通过一些活动让孩子们认识各种各样的颜色。首先，我们进行的是玩色的游戏。目的是让孩子认识各种各样的颜色，感受各种颜色带来的不同的视觉冲击力。我们把各种五彩缤纷的颜色调到一个个的盆里，让孩子们玩手掌印画。他们只需要把手掌或者是脚掌放进盆里，就可以在纸上印出各种各样的脚印或手印，还可以使用一些玩具，比如：用积塑玩具的汽车轮胎醮颜色在白纸上滚动，一边还可以发出“嘀嘀”的声音，留下一道道彩色的印迹。还可以用小玻璃球醮色在一个箩筐里自由的滚动，留下印迹。这些都是以游戏的方式让孩子认识颜色，以一种最简单，最快乐的方式将他们引入艺术殿堂。
现在大部分美术教学都只注重幼儿操作的这一部分，而很少让孩子们去观察与欣赏。孩子对颜色的感知力，光通过操作获得的只是片面的，我们还要让孩子们去观察去欣赏去点评。因为年龄越小的孩子，以自我为中心越明显。他们只关心自己而很少去关注别人或者其它环境，这在一定程度上限制了他们的能力的发展。而且，他们是以游戏为主，只注重过程而忽视结果，换一句话说，对于年龄较小的孩子，他们用什么样的颜色对于他们而言并不重要，他们只是从涂色的这个过程中就获得了满足，所以涂任何一种颜色对他们来说，都是一样的，这个也限制了他们色彩的发展我们可以将孩子的作品全部挂起来，然后和孩子们一起点评，重点放在各种颜色带给我们什么样的感觉，同时要将人们在日常生活中的审美观注入到这一过程中来。让孩子们从客观的角度更好的去理解颜色，为将来运用这些颜色做准备。
我们可以结合颜色来进行一些简单线条的学习与练习。刚开始由于孩子小，肌肉的控制能力不是很强，所以，我们可以从一些短线条开始练习。比如我们可以画五彩缤纷的小雨，添画牙刷上的毛，从而引导孩子们画一些短的斜线，或直线，加强他们手的控制能力。然后再有目的的练习曲线和圆，为构图做一些基本的准备。
我们有的时候经常发现，在一张大画纸上，孩子画的图画经常会跑到拐角上，或者画得只有芝麻粒一般大小，也有的画得出奇的大，整个画面看起来很不舒服。这时，我们可以通过欣赏画来促进他们对这一要求的认识。这些画可以是名画，也可以是孩子自己的画，让他们通过欣赏与比较来认识构图的重要性。从而认识到主要的东西应当放在一个比较突出的位置，并且尽可能的大些。
艺术作品是人的思想的反应，一些优秀的作品，除了技法上的娴熟之外，更重要的是它们所表达的内在思想。儿童思维的发展在一定的程度上和语言的发展是分不开的。一些画面很简单甚至不易让人看得出画的是什么的幼儿作品，如果让孩子解释给你听他画的是什么内容的话，也许你就会错过了一副精彩的作品因此，我们往往会在孩子绘画之前与孩子共同讨论自己将要画什么，帮助他们整理绘画思路。这样，孩子的作品就会有较强的想像力与较清楚的目的性。