最优图形的认识心得体会范文（12篇）

通过写心得体会，我们可以激励和鼓励自己，增强自信和积极性。英雄的心得体会，小编为大家整理了一些精选的范文，希望能给大家一些启示和思考。

最优图形的认识心得体会范文（12篇）篇一

最近，我们在学校的课程中开始了图形认识的学习。通过这段时间的学习，我有了一些心得体会。图形认识不仅可以提高我们的观察力、空间想象力，还可以锻炼我们的逻辑思维和解决问题的能力。在这里，我将分享一下我的一些心得体会。

首先，图形认识对培养观察力非常重要。在学习过程中，老师经常给我们展示各种各样的图形，要求我们观察和分析它们的特点。通过这样的训练，我发现自己变得更加细心和敏锐。现在无论是在日常生活中，还是在学习中，我都更容易注意到一些细节，从而更好地理解和掌握所学的知识。

其次，图形认识对提高空间想象力也有很大帮助。在图形认识的学习中，我们经常需要观察一个平面图形，并根据它来想象出它的三维形式。这对于我们的空间想象力提出了很高的要求。通过这样的训练，我的空间想象能力也有了明显的提高。现在，我能够更好地理解和想象一些抽象概念，比如点、线、面等，这对于学习一些更高级的科学知识非常有帮助。

此外，图形认识可以培养我们的逻辑思维能力。在图形认识的学习中，我们经常需要根据一些已知的条件来推理出某些未知的结论。这就要求我们能够灵活运用逻辑思维。通过这样的训练，我的逻辑思维能力也得到了很大的提升。现在，我能够更好地分析和解决问题，能够更理性地思考和评估一些情况。

最后，图形认识能够培养我们的解决问题的能力。在图形认识的学习中，我们经常需要通过分析和推理，找到解决问题的方法和策略。这锻炼了我们的解决问题的能力。通过这样的训练，我发现自己在解决问题时更加冷静和有条理，不再盲目地进行行动。我能够更好地制定出解决问题的计划，并有针对性地进行实施。这对我未来学习和生活中遇到的各种问题都非常有帮助。

总的来说，通过图形认识的学习，我不仅提高了观察力和空间想象力，还培养了逻辑思维和解决问题的能力。这些能力在我们的学习和生活中都起到了重要的作用。因此，我认为图形认识是一门非常有价值的课程，它帮助我们更全面地发展自己的能力。我相信，只要我们持之以恒地学习，一定能够在图形认识中取得更好的成绩。

最优图形的认识心得体会范文（12篇）篇二

第一段：引言（150字）。

在学习过程中，我们无时无刻不在与各种各样的图形打交道。对于学生而言，掌握正确的图形认识是十分重要的。通过学习和实践，我逐渐领悟到图形认识的重要性，并形成了自己独特的体会和心得。本文将从观察和分析、思维推理、创造性应用、问题解决以及视觉效果五个方面，详细讨论图形认识给我带来的收获。

第二段：观察和分析（250字）。

在学习图形认识的过程中，我不断培养了观察和分析的能力。无论是二维还是三维的图形，在我眼中都逐渐变得生动起来。通过仔细观察和分析图形的形状、结构、规律及特点，我可以更好地理解其内在的含义和符号意义，懂得透过表面现象看本质。这种观察和分析能力，不仅使我更容易辨认和区分不同的图形，还使我能将其应用到实际生活和学习中，从而提高我对形状和结构的理解能力。

第三段：思维推理（250字）。

图形认识让我更加深入地思考和推理问题。通过对图形的认识和理解，我学会了更加灵活地运用逻辑和思维方法来解决问题。我开始培养逆向思维、抽象思维、联想思维和创造性思维等多种思维方式，使我在解决问题时能够更快地找到关键和突破口。不仅如此，思维推理还让我在解决实际问题时能够更加有条理和系统，不再盲目地去尝试，而是能够有目的、有方法地解决。

第四段：创造性应用（250字）。

图形认识培养了我对创造性应用的敏感度。通过观察和分析不同的图形，我可以从中发现其独特的美感和设计意图。这让我开始在设计和创作中尝试运用图形元素，提升作品的艺术性和表现力。图形的变化和组合给了我更多的创造空间，使我的作品更加丰富多样。同时，图形认识还让我更加了解行业中的标志、徽标和图案等设计，能够更好地理解和欣赏他人的创作。

第五段：问题解决和视觉效果（300字）。

图形认识让我在问题解决和视觉效果方面受益匪浅。通过将图形的认识应用到问题解决中，我开始使用图形作为解决问题的工具和方法。无论是排布布局、分析数据还是制定计划，我都可以运用图形的规律和特点来更加清晰地呈现和表达。同时，图形认识还培养了我的审美能力，使我更能欣赏和理解美感和视觉效果的重要性。我深刻认识到，正确的图形应用和视觉效果不仅可以提高问题的解决效率，还能够更好地传达信息和表达意图。

结尾（200字）。

总而言之，图形认识在我的学习和生活中发挥着重要的作用。通过培养观察和分析能力，提升思维推理能力，增加创造性应用，优化问题解决能力以及提高视觉效果，我不仅在学习中取得了更好的成绩，还在实际生活中更加游刃有余。这些体会和收获，将成为我未来进一步发展的基石，我相信通过不断学习和实践，我将在图形认识的道路上走得更远。

最优图形的认识心得体会范文（12篇）篇三

四年级学生通过学习“图形的认识”，可以对各种常见的几何图形进行辨认和分类，提高观察力和形成空间想象力。下面我将分享一些关于“图形的认识”这门课程的心得体会。

第一段：认识图形的重要性（200字）。

学习“图形的认识”课程，我们开始了一段有趣的学习旅程。通过学习，我明白了认识图形的重要性。几何图形无处不在，它们存在于我们的日常生活中。例如，我们可以看到长方形的书桌、正方形的瓷砖、圆形的饼干等等。认识图形，可以帮助我们更好地理解我们周围的事物，并且能够更好地应用到我们的生活中。

第二段：辨认和分类图形（200字）。

学习“图形的认识”，我们不仅学会了辨认不同的图形，还学会了将它们进行分类。通过观察图形的边数、边长、角度等特征，我们可以将它们准确地归类。例如，我们可以通过观察边长相等和角度相等的特点，将图形分为正方形、圆等。这让我觉得很有成就感，因为我能够通过细心的观察找出规律，并将它们应用到实际生活中。

第三段：观察力和思维发展（200字）。

学习“图形的认识”课程，培养了我们的观察力和思维发展。通过观察和比较不同的图形，我们的观察力得到了锻炼。我们需要仔细观察图形的细节，找到它们之间的共同点和不同点。同时，通过学习图形的特征和分类方法，我们的思维也得到了发展。我们需要用逻辑思维去分析问题，找出问题的解决方法。这让我觉得自己变得更加聪明和有想象力。

第四段：形成空间想象力（200字）。

学习“图形的认识”，我们也懂得了形成空间想象力的重要性。通过将二维图形进行折叠和旋转，我们可以将其转换成三维的立体图像。这无疑增强了我们的空间想象力。我记得有一次，在课堂上，老师分发了一些图形模型，要求我们通过折叠和拼接将其变成一个立体图形。这个过程既困难又有趣，但最终我成功地完成了任务，这让我对自己的空间想象力充满了自信。

第五段：应用图形的能力（200字）。

学习“图形的认识”不仅仅是为了认识和分类图形，更是为了培养我们应用图形的能力。课程设计了很多与图形相关的活动和问题，让我们能够将所学应用到实际生活中。例如，通过计算图形的面积和周长，我们可以在日常生活中计算墙面的面积，或者购买地毯等等。这些实际的应用让我们感受到学习图形的重要性，并且能够将所学知识应用到我们的生活中。

通过学习“图形的认识”课程，我意识到认识图形不仅仅是一门课程，更是一种思维方式和视觉能力的培养。它让我们对我们周围的世界有了更深入的了解，也为我们未来的学习打下了坚实的基础。我相信，通过这门课程的学习，我会变得更加聪明和有创造力，并且能够将所学的知识应用到更多的实际问题中。

最优图形的认识心得体会范文（12篇）篇四

在四年级的学习中，我们开始接触了各种各样的图形。通过学习图形，我逐渐认识到图形在我们日常生活中的重要性。在这个主题下，我想分享一些我在学习图形中的心得体会。

第二段：认识基本图形。

在学习图形的过程中，我们首先学习了各种基本的图形，如圆形、正方形、长方形和三角形等。通过观察和比较，我逐渐认识到每种图形都有自己的特点和特性。比如，圆形没有边，是最圆的图形；正方形的四条边都相等，有四个直角；长方形有两个对边相等，有四个直角；三角形有三个顶点和三条边。学习图形让我明白了事物的多样性和丰富性。

第三段：认识图形的特征。

除了学习基本图形，我们还学习了图形的特征。通过不同的观察和实践活动，我发现图形有着不同的性质和特征。比如，我们发现圆形的直径是其半径的两倍；正方形的对角线相等；长方形的宽和长相乘等于面积；三角形的三边长之和大于第三边。通过理解和运用这些特征，我能够更好地解题和独立思考。

第四段：图形的运用。

学习图形不仅仅是为了认识它们的形状和特征，还能够应用到实际生活中。我们在学习中进行了一些有趣的实践活动，如制作图形展板、拼图和解题等。这些活动让我体会到图形在日常生活中的重要性。比如，我们在测量物体的面积时，需要应用到长方形的面积计算公式；在日常购物中，需要了解图形的对称性和相似性等等。通过图形的运用，我能够更加灵活地运用数学知识。

第五段：总结。

通过四年级的学习，我不仅认识了各种基本图形，还掌握了图形的特征和应用。通过学习图形，我发现了世界的多样性和丰富性，培养了观察和思考的能力。图形学习也让我明白数学是实际生活中不可或缺的一部分，帮助我更好地应用数学知识解决问题。我相信，通过继续学习和实践，我将成为一个数学方面的能手。

以上就是我关于“图形的认识四年级心得体会”的连贯的五段式文章。通过这个主题的学习，我不仅在数学上有所进步，还培养了观察和思考的能力，为更深入的学习奠定了基础。我相信，通过持续的学习和实践，我能够在图形学习中取得更好的成果。

最优图形的认识心得体会范文（12篇）篇五

图形作为数学的一个重要分支，是我们在学习数学的过程中经常会遇到的内容。通过对图形的学习和实践，我深深地体会到了图形的重要性和应用价值。在这篇文章中，我将分享我对图形的心得体会，希望能够帮助到更多对图形感兴趣或者正在学习图形的人们。

第二段：图形的形成和特点。

图形是由一系列点、线、面相互作用和组织形成的。图形由几何形状和属性构成，它不仅能够帮助我们认识和描述周围的世界，更能够帮助我们解决实际问题。图形具有多样性和丰富性，既有简单的直线、圆形，也有复杂的多边形、曲线形状。在图形的形成和演变过程中，我们可以发现很多规律和特点，通过深入研究和了解这些特点，我们可以更好地应用图形来解决实际问题。

第三段：计算与构造图形。

图形的计算和构造是图形学习的重要内容之一。通过计算与构造图形，我们可以学到很多有关图形的知识和技巧。例如，通过学习直线和角度的计算，我们可以准确地计算线段的长度和角度的大小；通过学习面积和体积的计算，我们可以得到平面图形和立体图形的面积和体积。在构造图形的过程中，我们可以学会使用尺规作图、几何画板等工具，通过不同的构造方法来绘制和构造各种图形，提高我们的空间观察能力和创造力。

图形不仅仅是一门学科，更是一种应用工具。图形的应用无处不在，例如在地理学中，我们可以通过图形来表示和分析地球的形状和结构；在建筑学中，我们可以通过图形来设计和展示建筑物的立体形状和效果；在计算机图形学中，我们可以通过图形来实现人机交互和图像处理等功能。无论是在学术研究还是在日常生活中，图形都扮演着不可或缺的角色，我们离不开图形。

在学习图形的过程中，我深深地感受到了图形的美妙和挑战。图形不仅需要我们具备准确的计算和构造能力，更需要我们具备观察和思考的能力。通过学习图形，我发现自己的逻辑思维和空间想象能力得到了提高，我能够更好地理解和分析问题，也能够更好地运用图形来解决实际问题。同时，图形的学习也带给我很多乐趣和满足感，我常常能够在构造和计算图形的过程中找到乐趣和快乐。

总结：

通过对图形的学习和实践，我深深地体会到了图形的重要性和应用价值。图形不仅是一门学科，更是一种应用工具。通过学习和应用图形，我们可以更好地认识和描述周围的世界，解决实际问题，提高我们的空间观察能力和创造力。图形的学习不仅可以提高我们的数学能力，更可以带给我们乐趣和满足感。我希望更多的人们能够关注和学习图形，共同探索图形的奥秘和魅力。

最优图形的认识心得体会范文（12篇）篇六

《认识图形》是北师大版小学《数学》一年级下册第四单元“有趣的图形”的学习内容，是小学低年级数学中具体概念教学的典型教例，这也是本人在自己班级上的一节常态课。

对于长方形、正方形、三角形和圆形，孩子们在幼儿时期已积累了大量丰富的感性经验，辨认这四种图形，一点也不难。难的是，如何突出图形的“有趣”，并让学生在“趣”中体会“面在体上”，帮助学生逐渐形成空间观念。而中低年级孩子关注的是“有趣、好玩、新奇”的事物，为此，我认为：以孩子们实际生活背景中充满童趣又有意义的素材为载体，生动活泼地呈现学习内容、安排学习活动，将不失为解决上述问题的一种有效策略。

《数学课程标准》指出：数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣情境，激发学生的学习兴趣。通过动手操作，自主探索和合作交流，培养学生观察、表达和思维能力，初步建立空间观念，从而体验学习数学的乐趣。

苏霍姆林斯基曾说过：“在人的心灵深处，总有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”因此，数学的学习应该具有探索性和思考性，学习数学知识是学生主动探索的过程。教师应该从学生身边物体中寻找切入口，通过观察、操作等多种形式，让学生在感悟新知中凸现主体，从而用所学新知去审视世界，引导学生把学到的数学知识与生活实际联系起来，使他们意识到：在生活中可以用数和形来描述某些现象，并获得感受数学与日常生活密切联系的情感和态度。

教学片断一：感知“面”是从“体”得到的。

出示长方体，让学生试试能从长方体上找出什么图形；再让学生从桌面上的物体中找出长方形。

生答：从长方体上找到长方形；从三棱柱上找到长方形。

师启发谈话：“我们能从这些物体上找到长方形，那么能从它们上面找到其他的图形吗？请大家4人一组，找找看。”让学生自主活动，通过观察、探索、合作、交流，从其他物体上找出其他图形。

结合学生汇报小组活动结果结合学具说明：（1）从正方体上得出正方形，揭示名称；（2）从圆柱上分离出圆，揭示名称；（3）从三棱柱上分离出三角形，揭示名称。通过直观演示，让学生明白“体、面”之间的关系。

一起出示四种图形，让学生说出它们的名称并板书在黑板上的四座房子里。

教学片断二：用“体”描“形”。

小熊猫说：“小朋友真能干，已经能从不同的物体上找到不同的图形了，那我们能不能自己想办法用桌上的物体来描这些图形呢？小朋友试试看。”放手让学生思考探索合作交流，寻找方法用“体”描“形”。

在黑板上展示学生“作品”，并让学生说说是用什么物体描出来的，描出的是什么。

师说：“小朋友们，这些图形挤在一张纸上一点也不舒服，于是它们找到了四座房子，它们跳呀跳，跳到了我们的黑板上，想请小朋友帮它们分房子。小朋友愿意吗？”（小黑板出示各种平面图形的卡片）点名请学生给图形按“门牌”分房子。

让学生评价结果。

教学片断三：实践运用。

师（出示课本p36第1题的图）说：“图形在房子里美美地睡了一觉。第二天，它们来到花园捉迷藏。小朋友找找这里有我们认识的哪些图形。”学生自由发言。

“你们看这些图形都穿着白色的衣服，小朋友愿不愿意给它们穿上它们喜欢的衣服。”请学生给课本p36第1题的图形涂色。

让学生找找生活中哪些物体的面是这些平面图形，想起来的就站起来说。

教学片断四：图形拼组。

小熊猫：“小朋友玩得真不错，你们还能设计出新的玩法吗？”

生1：用图形拼各种物体。

生2：用图形画各种物体……。

放手让学生分小组用图形进行拼组：可以用各种图形画，也可以用现有图形拼组，由学生自由选择。

拼好后，学生们离开座位互相参观学习。有的学生看见了别人的作品，很快就回到自己的座位上修改自己的作品。可见学生的互相学习是多么的有效。在学生广泛参观的基础上，进行评价。

让学生各自说说自己用什么图形拼成了什么东西。

展示部分优秀作品，并说说用了什么图形拼成了什么物体。

一、在感悟新知中凸现主体。

《数学课程标准》指出：动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的，主动和富有个性的过程。本节课采用自主、合作、探索的学习方式，提高学生主动参与学习的积极性。学生不是一张白纸，即使是一年级的学生也有一定的数学活动经验和知识的积累。四种最常见的简单图形：长方形、正方形、三角形、圆形，学生在生活中接触较多。因此，我教学时，不是让学生被动地吸取、模仿、记忆和反复练习，而是创设了动手实践、自主探究、合作交流的学习情境（看一看、摸一摸、描一描、说一说等）,有了真切的体验更有新的发现，这是以前所没有留意的。知识的得知，没有一种突然的感觉，不需花费太多的功夫，只需教师稍稍一指点，学生细细一琢磨，与生活经验一联系，知识就很容易在学生的活动中感悟出来了。

二、在联系生活中增进学习信心。

把学到的知识运用到生活中，是学习数学的最终目的。它可以帮助学生体会数学与身边生活的联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和应用的信心，从而实现数学问题的生活化。对一年级小学生来说，用所学新知从生活中寻找概念原型，既是建立正确表象的需要，也是理解图形实际意义的需要。

为此，在认识图形之后，教师让学生回顾：在生活中你在什么地方见过这些图形？面向真实生活，用学得的数学知识观察解释现实世界的延续，更是促使学生了解、体会数学价值的一种数学教育功能的体现。

三、在活动中促进个性发展。

反思本次教学活动，我深刻地领悟到：借助学生熟悉的物体为媒体，对学生的学习更有吸引力，采用学生乐于接受的——看、玩、画、说等形式，能让学生在活动中体验并获得感悟，更有利将其转换、内化为自己的收获。因此在课堂教学活动中，教师应该引导学生用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去判断，用自己的语言去表达，用自己的角度去思考，用自己的方式去学习，用自己的心灵去感悟。

1、标准平面图形与近似图形的辨别，有困难，要进一步辨析。

最优图形的认识心得体会范文（12篇）篇七

第一段：介绍图形的作用和重要性（200字）。

图形是人类表达思想和感情的重要方式之一，通过视觉的表现形式，它可以传递出许多信息和情感。无论是在艺术领域还是在日常生活中，图形都扮演着重要的角色。从简单的几何形状到复杂的艺术品，图形既可以是传达观点和概念的工具，又可以是一种美的表现方式。

第二段：图形的美学魅力（300字）。

图形的美学魅力在于它们的简洁性和清晰性。比如，直线代表的是坚定和稳定，圆圈代表的是完整和连续。无论是在绘画中还是在设计中，这些基本图形使用得当都能给视觉带来愉悦和和谐。此外，图形还能够通过色彩的运用传达出不同的情感和氛围。比如，蓝色通常被视为冷静和宁静的颜色，而红色则代表激情和能量。通过合理运用图形和色彩，我们可以创造出丰富多样的视觉效果和情感表达。

第三段：图形的重要应用（300字）。

图形在各个领域都有重要的应用。在广告和品牌设计中，图形可以引起人们的注意和兴趣，传达品牌的形象和理念。在建筑设计中，图形可以帮助我们理解和规划空间，使建筑更美观和实用。在电影和动画制作中，图形是创造虚拟世界的重要手段。在商业图表和数据可视化中，图形可以帮助我们更清晰地理解和分析信息。无论是在什么领域，图形都能提升我们的视觉体验，帮助我们更好地理解和交流。

第四段：图形设计的挑战和启示（250字）。

图形设计是一项富有挑战性的工作，它要求我们有创造力和技术能力。在设计过程中，我们需要仔细考虑图形的形状、大小、颜色和排列方式等因素，以确保其达到预期的效果。此外，我们还要遵循一定的原则和规范，比如平衡、对比和一致性等。这些挑战要求我们不断学习和不断探索，提高自己的设计能力。同时，图形设计也给我们带来了很多启示。它教会我们观察和思考，帮助我们更好地理解世界。它也激发了我们的想象力，启发我们创造新的形式和表达方式。

第五段：总结图形的力量和重要性（250字）。

图形是一种强大的表达方式，它可以帮助我们传递信息、表达情感和创造美的体验。无论是在艺术领域还是在日常生活中，图形都扮演着重要的角色。通过学习和实践图形设计，我们可以提高自己的观察力、思考力和创造力，使我们更好地理解和表达自己。因此，掌握和运用图形的能力对我们的个人和专业发展都至关重要。让我们珍惜图形的力量，用它来创造美好的世界。

最优图形的认识心得体会范文（12篇）篇八

:人教版小学数学一年级上册(第34页)。

完成相应的"做一做"及p36页的第1,3,4,5题。

:

1,直观认识长方形,正方形,三角形和圆,知道这些常见图形的名称,并能识别这些图形,初步了解这些图形在日常生活中的应用。

2,在多种形式的学习活动中,培养学生初步的空间观念,以及多种方法解决问题的意识和能力。

3,在小组合作开放型的学习环境中培养学生自主探究,合作交流,敢于创新的意识。

:从物体表面抽象成平面图形。

:

1,长方体,正方体,圆柱等积木若干;剪刀,印泥,白纸,彩色笔工具。

:

1,师:同学们,早上好。

上节课,我们认识了四种图形,请大家认一认,说一说。

(师实物展示)长方体,正方体,圆柱和球都是立体图形,在图形王国里,除了立体图形家族,还有平面图形家族。谁认识它们请介绍一下。

2,揭课题。

今天我们就来研究这些图形——平面图形。

1,观察发现,感知"面在体上"。

请大家从桌面上拿一块积木,看一看,摸一摸,小组同学互相交流一下,你拿的什么体,摸的面是什么形说完后把图形还给组长.

个人汇报。

课件演示——面在体上及分离过程。

2,操作探究,体会"面在体上"。

启发再现。

我们通过观察知道,长方体藏着什么形正方体,圆柱,三棱柱呢。

(2)你能利用这些立体图形吧我们刚才见过的图形搬到纸上吗你有什么方法。

(3)个人思考,汇报。

方法:描印画你是怎样想到的。

小结:同学们真聪明,想到的办法比书上的还要多。

(4)动手操作,小组合作。

下面,每个人按照书本34页的方法,画一个你喜欢的图形,一个小组画在同一张纸上,轮着画。一个画完再到下一个同学,小组长拿出纸,小组合作,开始吧。

(5)全班交流。

请第一组和第二组交换欣赏,第三组和第四组交换欣赏。

(6)小结:刚才,同学们通过小组合作,把平面图形搬到纸上。请小组长把学具放整齐。

3,我们一起和这些新朋友打招呼吧。

4,长方形和正方形有什么区别呢请读歌谣。

造房子。

捡颗小石子,地上画格子。

长格子,方格子,划好格子造房子。

楼上分给小鸽子,楼下分给小兔子。

思考:长格子指的是什么图形方格子指的是什么图形。

5,变式:聪聪也带来了一些图形,你们看它是长方形为什么。

老师展示梯形菱形,请学生判断。

6,小结:同学们真棒!像孙悟空的眼睛一样,通过观察各种图形的细微不同来区别它们。

1,抢答游戏。

一名学生举高图形,让其他学生抢答。

第二回合:(方法同上)规则:区别立体图形和平面图形,说出它们的名称。

第三回合:以小组为单位,小组长当主持,其他同学说出图形的名称。

小组长举高图形,小组同学抢答。

2,数一数:书本36页第3题。

做这道题目时,该注意什么。

讲评:三角形,圆形有几个。

整个图形像什么用什么图形拼成的。

3,说出下列交通标志是什么形状(课件演示)。

小结:我们学会看交通标志,可以告诉弟弟妹妹,出门要遵守交通规则。

4,找一找,说一说。

在我们教室里,在我们生活中,哪些物体的面是长方形,正方形,三角形或圆呢。

5,同学们都非常聪明,下面给大家介绍小知识——七巧板(课件演示)。

七巧板是有七个图形拼成的,是我国人民的指挥结晶。它能拼不同的图案。看，这个像什么。

最优图形的认识心得体会范文（12篇）篇九

教学重点。

能够掌握平面图形的基本特征，并且理解相互之间的联系．。

教学难点。

根据平面的基本特征，能够理解平面图形的相互之间的联系．。

教学过程。

一、复习线段、射线和直线．。

1．复习特征．【演示课件“平面几何图形的认识”】。

（2）全班汇报．。

2．判断反馈．。

（1）一条射线长5厘米．。

（2）通过一点可以画无数条直线．（）。

（3）通过两点可以画一条直线．（）。

（4）通过一点可以画一条射线．（）。

二、复习角．【继续演示课件“平面几何图形的认识”】。

1．什么叫做角？请你自己画一个任意角．。

提问：根据你画的角说-说，怎样的图形是角？（板书：角）。

2．复习各部分名称．。

学生填写各部分名称．。

教师提问：（1）角的大小与什么有关？

（角的大小与两边叉开的大小有关，与边画的长短无关）。

（2）角的大小的计量单位是什么？

3．复习角的分类．。

教师说明：根据角的度数，可以把角分类．。

教师提问：我们学习过哪几类角？每种角的特征是什么吗？

（板书：锐角直角钝角平角）。

三、复习垂线和平行线．【继续演示课件“平面几何图形的认识”】。

1．教师提问：在什么情况下可以说两条直线互相垂直？

你能举出日常生活里的例子吗？

在什么情况下可以说两条直线平行？

谁来举出平行线的例子？

2．画图．。

让学生在练习本上画一组垂线和一组平行线．。

四、复习近平面图形．。

（一）复习三角形的概念．【继续演示课件“平面几何图形的认识”】。

1．提问：什么叫做三角形？你能够画出几种不同的三角形？

老师板书分类：a．按照边分类；b．按照角分类。

2．教师口述，学生作图．。

（1）等腰三角形。

（2）等腰直角三角形。

3．判断．。

出示一组三角形，让学生说说各是什么三角形．。

4．复习三角形的内角和．。

提问：三角形的三个内角的和是多少度？我们是怎样发现的？

（二）复习四边形．【继续演示课件“平面几何图形的认识”】。

教师提问：四边形是怎样的图形？我们曾经学习过哪些四边形？

1．复习图形特征．。

出示：

请你说说图里学过的四边形的名称、特征和字母表示的意义．。

小组共同回忆：

（1）长方形有什么特征？

（2）正方形有什么特征？

（3）平行四边形有什么特征？

（4）梯形有什么特征？

板书：（完善四边形的关系）。

（三）复习圆．【继续演示课件“平面几何图形的认识”】。

1．复习圆的特征．。

（1）画圆，并用字母表示圆心、半径和直径．。

最优图形的认识心得体会范文（12篇）篇十

反思本课的教学实施，教学目标基本达成。我认为比较成功的有以下三个方面：

俗话说：“良好的开端是成功的一半。”成功的新课导入，可以有效地开启学生思维的闸门，从而激发学生的学习兴趣，激励学生探究。

例如在导课的时候，我是这样引入的：同学们上节课我们在认识物体一课中认识了四种图形，它们都住在图形王国里（课件演示：出现宏伟的图形宫以及满天飞舞的各种各样的图形），现在请大家认一认，说一说。学生回答后，教师进一步引导：长方体、正方体、圆柱和球等都是立体图形，在图形王国里，除了立体图形家族，还有平面图形家族，（课件演示——出示）谁认识它们？请介绍一下。学生兴趣盎然，积极参与。

教师提问：“同学们，我们已经知道今天要认识的图形都住在立体图形上，你能想办法让他们的家从立体图形上搬出来，单独住到纸上吗？”

孩子们经过思考、讨论后想出了各种各样的办法：有的孩子说：“可以把这些盒子放在纸上，用铅笔沿着盒子周围画一圈。”有的孩子说：“可以沾一些印泥，再扣在纸上。”有的孩子说：“可以把纸包在盒子的周围，用手使劲折，就有一个图形的痕迹了。”还有的孩子说：“还可以把盒子放在纸张下面，用铅笔描”

教师进一步引导学生：“你们想不想也来动手印或画一画？孩子们情趣高涨，纷纷回答“要”。于是教师提出合作要求，引导学生以小组为单位动手操作。在小组展示、汇报的时候，就有了五彩缤纷的杰作：

就这样给孩子足够的时间，让孩子自由的操作、探索、思考、创新，让孩子在操作中尝试错误，品尝成功，孩子们学习热情高涨，学习兴趣非常浓厚。

本节课的学习，学生注意力集中，学习兴趣浓厚，学习热情高涨、学习效果好。美中不足的是：在本节课的教学中，由于考虑的不周，忽略了孩子们实际操作中所遇到的问题——这些一年级的孩子从没有使用过印泥，在没有练习使用的前提下，一下子让孩子使用印泥，结果他们把桌面、手掌、甚至小脸蛋上都涂得一片狼籍，让人哭笑不得。

下一次的教学中应改用一次性印章或用有海绵的印泥，效果会更好。

最优图形的认识心得体会范文（12篇）篇十一

在教学北师大版一年级下册数学第四单元？有趣的图形中的第一课时——“认识图形”这一节课时，我设计的本节课力求体现以下特点：

1、在教学目标上——全面、明确，可操作性强。

2、在学习内容处理上——体现数学与现实生活的联系。

3、在组织教学策略上——注意情境与活动教学。

4、灵活运用多媒体辅助教学——体现大信息量与高效率。

学生在上学期已经学习了长方体、正方体、圆柱和球，初步认识了这些几何图形，形成了一定的空间观念；同时，学生具有一定的生活经验，比较关注自己周围的事物。在导入新课的活动中，我没有从零开始，而是先让学生来说一说自己已经认识的图形。这样就激发起学生探究新知的强烈欲望，激活了学生的思维，发挥了学生的主体性。接着我创设了让学生看一看、说一说、找一找、摸一摸的学习活动，既注重让学生以自己内心的体验来学习数学，培养学生的观察能力、运用数学进行交流的意识，又使学生初步感知这些实物（模型）的表面，获得对平面图形的感性认识，为学生在下一个环节的学习中更好地体验出“面”在“体”上，作了很好的铺垫。然后我又通过引导学生比较立体图形与平面图形的异同，深化了对两类图形特征的认识，使学生从具体实物操作和形象感知发展到抽象地认识图形，进一步体验到“面”由“体”得和“体”与“面”之间的区别与联系。特别是通过让学生充分参与操作性和探索性的学习活动，有效地培养了学生的空间观念、观察能力、数学语言表达能力、动手操作能力以及分析、比较、概括等逻辑思维能力。在学生初步学会了从“体”上找“面”的方法，弄清了“体”与“面”关系的基础上，又让学生通过小组合作学习，尝试找出怎样利用物体来描出平面图形的策略，既体现了教学设计的层次性，又培养了学生合作的意识，进一步加深了学生对所学图形特征的认识。通过提问“在生活中，你在哪儿见过这些平面图形”，创设问题情境，让学生把所学的新知运用到现实生活中，使学生觉得学习数学有用，数学与生活有着密切的联系，增进了学生对数学的价值和作用的认识，激发了学生学习数学的热情。最后我通过练习，使学生巩固了本节课所学的知识。

课后反思自己这节课的教学行为，成功的主要有以下几点：

一年级孩子注意的特点是无意注意占主要，注意时间不长。而数学知识一般较抽象，生硬。因此整堂课我设计了很多活动，如摸一摸、贴一贴、评一评、举一举、猜一猜、摆一摆等等，让学生在活动中学习、在活动中探索、在活动中感悟。

一开始我就创设一个学生感兴趣的情境：与机灵狗一起学习，机灵狗还带来了礼物，礼物不小心掉在了地上，留下了脚印，谁能想办法把它们的脚印变出来？激发他们学习的兴趣，激起思维的火花。让孩子在兴趣、好奇心的驱使下主动地学习新知。在探索阶段，让学生在摆一摆、猜一猜等真实有趣的情景中，经历、体验数学知识。

在巩固拓展时，创设了让学生摸一摸、拼一拼的游戏活动，课堂上学生始终乐此不疲，兴趣盎然。整个数学学习活动充满情趣，学生在趣中悟，乐中学。

教学中，要结合儿童的认知特点、兴趣爱好、心理特征和个性倾向等，在不影响知识科学性的前提下，对教学语言进行加工、装饰，使其通俗、生动，富有情趣。即要结合学生生活实例创设教学情境，激发学生学习兴趣。当然，口头语言更应形象、生动，充满童趣，富有感染力。

如在本课的教学中，当小朋友展示自己的作品，让一位小朋友当评委评出优秀的作品，我就说：老师想当小记者采访一下这些画得好的小朋友，他是怎么画的？而在猜一猜这个活动时，我又是这样说的：这些图形想和小朋友做游戏，他们躲起来了，只露出了一部分，请你猜一猜，他会是什么图形？这些亲切、形象的语言极大地激励学生积极思考、探究，动手，感到数学问题新颖、亲近、有趣。

这节课在第一个班先上时，我原来设计让学生用自己喜欢的办法把积木的一面想办法在纸上表现出来，结果学生对印的方法非常感兴趣，不去想别的方法了，而这些印泥的差异很大，有的很浓，有的很淡，淡得印出来就效果很差，所以不但浪费了很多时间，也没有达到预设的效果。在第二个班上时，我就删掉了这个环节，直接让他们用画一画的办法，效果就很好。

当然，这节课也有不足之处：

1、我觉得我对学生学习过程中达到过程性目标的评价不够。

2、在对教学内容的优化上，还可以出示一些交通标志，让学生说说这些图形能在什么地方看得到，表示什么意思，从而有机渗透对学生进行交通规则的教育，这样更能体现数学与生活的联系及其育人的价值。

最优图形的认识心得体会范文（12篇）篇十二

教学内容：

教学要点：

1、能直观认识长方形、正方形、三角形、平行四边行和圆这些平面图形。能够辨认和区别这些图形。

2、通过七巧板拼组图形，能直观感受各种图形的特征。

3、培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。]。

4、初步感受到数学与实际生活的联系。

第1课时。

教学内容：

教学目标：

1、知识与技能。认识长方形、正方形、三角形和圆，知道这些常见图形的名称，并能识别这些图形，初步了解这些图形在日常生活中的应用。

2、过程与方法。在多种形式的学习活动中，培养学生初步的空间观念，以及多种解决问题方法的意识和能力。

3、情感态度与价值观。在小组合作开放型的学习环境中培养学生自主探究、合作交流、敢于创新的意识。

教学重点：

从物体表面抽象出平面图形。]初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。

教学难点：

建立平面图形的观念。

教学准备：

图形卡纸、实物、学具等。

教学过程：

一、设置情境，导入新课。

1、复习立体图形。

小朋友们还记得这些图形朋友吗？（课件出示长方体正方体球圆柱）。

2、启发学生动手操作，用学具摞出体。

你能把这些图形平平的面画下来吗？学生在纸上画一画。]。

二、展示交流，探究新知。

1、想一想：你们画下的图形有什么特点？

2、学生小组讨论并且小组小结最后派代表全班交流。]。

教师小结。

不同点、共同点。

长方形对边相等4个角都是直直的平面的。

正方形4边相等4个角都是直直的不断开的。

圆没有角（即封闭的）。

三角形有三条边三个角。

三、反馈与检测。

1、说一说，你身边哪些物体的'面是你学过的图形？

2、用圆、正方形、长方形、三角形画一画自己喜欢的图形？

小组内评一评，各小组展示作品。]。

3、练习一第1题。

4、用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形。

[同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。]。

5、第2题：数一数有几个圆、正方形、长方形、三角形？

[独立完成，说说你是怎么数的？有什么好方法？]。

小结方法。

四、拓展提高练习。

取长方形纸一张，对折再对折。

取正方形纸一张，对折再对折。

取正方形纸一张，对角折再对角折。]。

观察结果。

五、总结：今天你们学到了什么？

长方形、正方形、三角形、圆个有什么特点？

你有什么想问的？

板书设计：

不同点、共同点。

长方形对边相等4个角都是直直的平面的。

正方形4边相等4个角都是直直的不断开的。

圆没有角（即封闭的）。

三角形有三条边三个角。

教学反思：

本课是在学生认识立体图形的基础上进行教学的，我在课上引导学生用自己手中的物体，发现它们身上存在的平平的面，然后在纸上把它们拓下来，从而得到要认识的平面图形，再仔细观察，发现这些图形的特点，能够在找出它们，并能用这些平面图形拼组新的图形，培养了孩子们的想象力和创造力。