我的秘密二年级日记(通用8篇)

我的秘密二年级日记篇一

影片中的小主人公王葆在无意中钓到了一只宝葫芦。宝葫芦对他说：“有了我，你想有什么，就有什么。”从此，王葆就靠宝葫芦过上了不劳而获的“幸福”生活。但在这“幸福”生活的同时，他也失去了很多。老师布置做一件科技作品，宝葫芦就帮他变了一只机器狗。王葆带着机器狗来到学校，在同学们面前一亮相，大家都啧啧称赞他心灵手巧。不料一个同学无意间把机器狗摔倒在地上，同学们都让王葆现场修好。王葆只得尴尬地逃走了，这只机器狗就被同学们误认为是王葆买来的。哎，他在轻易得到机器狗的同时，却失去了同学对他的信任啊！

数学测试的前一天晚上，王葆认为明天宝葫芦一定会为他偷来答案的，所以根本就没有复习。第二天考试时，王葆一题也做不出来，在座位上抓耳挠腮。宝葫芦在窗外用望远镜在帮他寻找别人的答案。扫描到王葆的试卷时，调侃道：“这小子要得零分了。啊，这是主人！”多可悲啊，想不劳而获，却失去了自己的智慧。

交卷时，王葆的卷子还是一片空白。啊！宝葫芦终于把试卷“做”好了。其实，宝葫芦就是把同学苏鸣凤的答案转移到了王葆的卷子上。王葆把它交了上去，老师一看，这好像不是王葆的字迹，而是苏鸣凤的。再一看，果然是，名字都是苏鸣凤的，结果……哎，这件事又让他失去了老师的信任。

经过了几次挫折后，王葆终于明白了宝葫芦是靠不住的，过几天就要游泳比赛了，王葆不想再依靠宝葫芦取得胜利，于是，他奋发图强，利用课余时间抓紧锻炼，终于，他靠自己辛勤的汗水和努力获得了全市游泳比赛第一名。他不敢相信是他自己独自取得的胜利，他兴奋的大叫。他又重新找回了战胜困难的勇气和信心，又回到了没有宝葫芦的日子。

不经历风雨，怎能见彩虹！！!

我的秘密二年级日记篇二

在暑假里我读了一本非常有趣的书，书名叫《宝葫芦的秘密》。

这本书讲的是一个从小很懒惰，又淘气，成绩也不好的王葆。奶奶每次叫他做事，他都有一个条件就是让奶奶讲故事给他听，可奶奶每次都讲“宝葫芦的故事”给他听。听着故事他却产生了一定的幻想，也想要一个这样神奇的宝葫芦。有一次去钓鱼，他幸运的钓到了一个梦寐以求的宝葫芦，他高兴的都不敢相信这是真的。王葆得到宝葫芦之后，他的生活变的不一样了，吃的，玩的，用的，只要想得到的就应有尽有，他甚至不说话也能实现他的愿望，他真是得到了一个能与他心有灵犀的宝葫芦。可就在他感到幸福快乐的时候，宝葫芦也给他带来了许多麻烦，比如他想要一本科学画报的书，宝葫芦就到他同学书包里偷来放到他书包。再跟同学下棋时，他想保住自己的炮，就决定吃掉同学的棋子，他嘴一说“吃”那颗棋子尽然到了他的嘴里，最让他头痛的是在一次考试时，宝葫芦把别人的试卷“偷”到了他那里，写上了王葆的名。这事可让王葆丑大了，因为他忘记把别人的名字给擦掉了。经过这些事，王葆恨透了宝葫芦，他决定赶走它，可是怎么赶也赶不走，他就把这个秘密告诉了同学，由此宝葫芦失灵。最后王葆靠着自己的努力，在游泳比赛中得了一等奖。

读了这本书让我懂得了做每一件事都不能依靠别人，别人的东西永远是别人的。自己想要得到的东西要靠自己的努力得到。就像学习也是一样要多动脑，多学，多看，多问，才能取得更好的成绩。

我的秘密二年级日记篇三

我的秘密二年级日记篇四

母亲哟，我要告诉你一个秘密。一个在穿越过漫长的时光之后依然永不褪色的秘密。在十六年前那个茫茫的雪夜里，我的心里便埋下了一颗秘密的种子。

在时光的隧道中，你用温婉如水的母爱给了我成长的力量，我像一株稚嫩的幼苗在你的庇佑下茁壮成长，你的身躯并不魁梧，却坚持为我遮挡了所有的雨雪风霜。母亲，你的爱隽永而绵长，你将爱化作一双隐形的翅膀，轻轻放我背上，让我有了翱翔的力量。我知道无论我去到哪里，你都会永远陪伴在我身旁，用你无法取代的爱和温暖的目光。因为有爱，所以黑暗中便有了坚持的力量；因为有爱，所以在人生的岔道上也从不曾迷惘；因为有爱，所以幸福并不只是幻想。与你相伴的这些年是上天给我的恩赐，给年轻的我以绽放的勇气，我在长大，而且我不孤单。感谢你，母亲。你让我在充满爱中降生，怀着爱长大，我是如此幸运。但亲恩欲报无从报，寸草之心难报春晖。我唯一能做的就只有永远心怀感恩。我将怀着感恩的心，借着你给予的爱和希望，越过风暴，越过海洋，朝着未来的方向乘风破浪。

今天，在时光隧道的另一端，我的秘密在你如水的母爱灌溉下悄然开放。

你给予我的爱无言而深沉，十六年来我一直找不到合适的词语来形容。我忽然发现原来世界上最真挚的感情是无法用言语来表达的。我想再没有人能像你一样无条件地爱我，而我却一直吝啬地绝口不提我爱你。年岁流逝，我会在前行的路上，留下越来越坚实的足迹，但我永远不会忘记，你曾站在我的身后，扶着我学会行走，然后目送我离去。你如此睿智，我想你也一定猜到了笨拙的我想要告诉你的小小秘密。妈妈，我爱你。这就是我最透明的秘密。如今我把这秘密轻轻地传达给你，这是我能向你表达感谢的唯一方式。

最后，我想对您说：如果生命真的有轮回，下辈子，我愿再遇见您当您的孩子！

我的秘密二年级日记篇五

我的秘密二年级日记篇六

年级：二年级学科：数学

授课人班级时间

课题乘加乘减混合运算

教学目标

1、在解决具体问题的过程中，体会一个算式里既有乘法又有加（减）法时，要先算乘法的合理性。

2、通过合作学习、自主探究，理解乘加、乘减运算顺序，能正确进行有关的计算。

3、创设情境，激发学生学习数学的兴趣，使学生感受混合运算在日常生活中的作用，培养学生学习数学的兴趣。

教

学重点理解并掌握乘加乘减混合运算的顺序，并能正确计算。

难点理解并掌握乘加乘减混合运算的顺序，并能正确计算。

方法谈话法演示法、迁移类推法

手段画一画、讲一讲、课件演示、学生自主探索、合作交流等手段

板书设计

乘加乘减混合运算

一共有多少人？左边比右边多几棵？

4×9+55+4×93×4-7

在算式里，有乘法和加（减）法，要先算乘法。

教学过程

教师活动学生活动

一、组织教学

以谈话的方式调动起学生的积极性。

二、创设情境，导入新课

（播放我们的家乡夏津的美丽图片）

刚才我们欣赏的是我们夏津的美丽景色。夏津的黄河故道森林公园是我们家乡旅游的亮丽风景线。今天大家就跟随我去黄河故道森林公园游玩一下吧！

三、合作探究，解决问题

1、解决“一共有多少人？”

（课件出示情境图）

假如现在你是一名老师，要想带领同学们进入风景区，你应该知道什么？（板书：一共有多少人？）

（电脑出示情境图。）

请同学们仔细观察情境图，根据图上哪些数学信息才能解决这个问题呢？

同学们观察的真仔细！我们把信息和问题连起来读一读好吗？课件出示

怎样解决这个问题呢？请同学们根据自己的理解，想一想，画一画，列出算式。（师巡视指导）

现在小组内交流交流自己的做法，小组长把小组的几种做法汇总起来。

我们来看看同学们是怎样做的。（你给大家讲一讲是怎么想的？4×9求的是什么呢？（引导学生说出求的是4组的人数）

为什么再加5呢？（引导学生说出说出：因为还剩下5人）

这个同学讲得真好，掌声送给他，谁再来说一说。

我们再来看看这位同学做的。（找一位列综合算式的）请你给大家讲一讲你是怎么想的？在这个算式里先求的什么？也就是要先算什么？（引导学生说出先求4组的人数，也就是先算4乘9）

想知道老师是怎么做的吗？（课件展示）老师是用1个圆形表示1个人，9人一组就画9个圆形，一共画4组，还剩5人。要求一共有多少人，我们得先算4组有多少人。（课件圈出4行圆形）列成算式就是4×9=36（人）再用36加上剩下的5人，就是总人数。把这两个算式合成一个综合算式就是4×9+5或者是5+4×9。在这个综合算式中，我们要先求4组有多少人，也就是先算4×9=36（人），再加5就是41人。

请同学们仔细观察这个综合算式，它们包含哪种运算？

2、解决“左边比右边多几棵大树？”

你能解决这个问题吗？请同学们直接列出算式。

请你讲一讲你是怎么想的？

也就是说，我们得先算出右边有几棵桃树，再减去左边的7棵，就是右边比左边多5棵。

仔细观察，这个算式中又含有哪两种运算呢？

这样的算式我们叫它乘减。（板书：乘减）

在乘减算式中，我们应该先算什么呢？3、对比总结

在乘加和乘减算式里，我们都要先算什么？

这就是我们今天学习的内容，乘加乘减混合运算。（板书课题）

四、达标练习，巩固提高

1.课件出示检测题：粗心马大哈

2课件出示当堂检测题：聪明小博士

你能看图写出一道乘加算式、一道乘减算式吗？

3.课件出示“情景图”

（情境图：这是森林公园的一角，这里不仅有美丽的水果，而且空气清新，景色优美。看，把燕子和小鹿都引来了。下面我们来个小比赛，好吗？）

规则：哪个小组在规定的时间内提的问题最多，并解答出来，哪个小组就是优胜小组。

4、当堂练习4：小小设计家

刚才同学们提了很多数学问题，你们会设计数学问题吗？请同学们展开想象的翅膀，用画图画的方法，设计一道乘加乘减的题目。

五、总结知识谈谈收获

这节课你有什么收获？

其实，在我们的生活中，到处都有数学，希望同学们能够用自己的眼睛去发现数学问题，用聪明的大脑去解决数学问题。

学生认真欣赏家乡美丽的风景。

学生思考，回答问题。

1、需要多少辆车？

2、一共有多少人？

学生仔细观察后回答：9人一组，分了4组，还剩5人。

学生齐读：9人一组，分了4组，还剩5人。一共有多少人？

学生先自主探索，再小组内合作交流。

1、学生自己通过想一想，画一画，列出算式。

2、学生小组内交流，组长汇总学生的几种做法。

3、学生汇报，并说一说自己的想法：

先求4组的人数，也就是先算4乘9。

学生观察算式，回答问题。

1、乘法和加法

2、乘加算式

3、在乘加算式里，要先算乘法

学生观察后说出：左边有7棵大树，右边有3行大树，每行有4棵。

学生提问题.

1、左边和右边一共多少棵？

2、右边的桃树比左边多几棵？

学生自己列算式，一学生板演算式，并说出自己的想法：3×4求的是右边有多少棵大树，再减去7就是右边比左边多的。

学生回答：

1、乘法和减法。

2、在乘减算式里，应该先算乘法。

学生齐读：在算式里，有乘法和加（减）法，要先算乘法。

师生共同完成

学生独立完成，集体订正

学生自己解答，组长互相统计结果。

同桌互相欣赏，互相检查。

学生谈收获

达标检测课内练习

1、粗心马大哈

2、聪明小博士

3、看情景图提数学问题

4、小小设计家

课外练习

在日常生活中，用自己的眼睛去发现数学问题，用学过的数学知识去解决数学问题。

我的秘密二年级日记篇七

家，在我心中，就是一棵美丽的树。

胖胖的爸爸，是那挺拔的树干，那么威武，那么高大，他的爱，深深地扎在家的这片土壤。

调皮的我，有时爬到他的肩上，眺望着远方。

唠叨的妈妈，是绿绿的叶子，为我遮风挡雨，悉心的呵护我，那充满爱的颜色的叶子，时常会“沙啦，沙啦……"地奏响家的交响曲，那声音爱竟缠绵。

我嘛，就是这棵树上的一只快乐鸟儿，时不时地藏进妈妈温暖的怀中。

这棵美丽，温馨，欢乐的树，永远根植在我心里……

我的秘密二年级日记篇八

我们身边的小秘密教学案例(青岛版二年级上册)

教学内容：

义务教育课程标准实验教材青岛版二年级上册教科书第29页的实践活动。

教学目标：

1、进一步提高学生对米、厘米的认识，能运用测量工具进行实际测量，并进一步认识测量在生活中的作用。

2、通过活动培养学生的实践能力和探索精神。

3、在小组活动中培养学生团结合作的精神，并使学生在活动中体会到数学与生活的密切联系，体验到学习数学的乐趣与成功。

教学重点与难点：测量并发现秘密。

教学准备：软尺、卷尺、直尺、身体成长记录卡；多媒体设备。

一课前谈话：讲故事

学生说一说。

生说一说。

二探究新知

（一）回顾学过知识

在探索之前，我们先请出我们的老朋友，师边说边出示直尺：看，这是什么？

生说出答案。

直尺可以用来干什么？

生说一说。使学生明白，直尺可以用来测量物体的长度。

直尺上从0到1是几厘米？

生说一说。

怎样用直尺测量物体的长度？

找生说一说。（预设：学生可能说对准0刻度线。）

师陈述：要把0刻度线对准物体的一端，另一端对着哪个刻度，这个物体就长几厘米。

（二）探究测量方法

1、导入成长记录卡

老师有一个和你们一样活泼可爱的儿子，为了留下他的成长足迹，我专门为他设计了成长记录卡。（电脑出示记录卡）

看到这些词语，你有什么想问的吗？

生提出问题。预设：学生可能说什么是拳头一周的长？脚长怎么量？一庹长是什么意思？

2、介绍各部分的意思

小朋友们，你认为什么是拳头一周的长？

先找学生说一说，学生可能围绕拳头任意部位一圈。

师再用课件演示。

找一个学生到讲台前，师用软尺演示测量方法，边量边说明：握住拳头，沿手的五个股关节一周，就是拳头一周的长度。师强调在测量时，软尺要拉直。同时，指导学生正确的使用软尺。

从哪到哪是脚长呢？

先找学生说一说。学生可能说从脚的前面到后面。师课件演示，边演示边说明：从脚后跟到最长脚趾尖的长度就是脚长。

一庹长是什么意思？师伸开双臂，说明从左手中指指尖到右手中指指尖的长度就是一庹长。同时让学生伸开双臂，认识一庹长。

老师的一庹有多长？可以怎么量？我一个人能量吗？

学生说一说。

小朋友们觉得找几个帮忙比较合适？

学生说一说。可能有学生说一个人，也可能说两个人。然后找学生量一量，使学生明白一个人不好测量，两个人测量比较合适。

这时师借机说，有时候我们需要与别人合作才能更好的完成一件事。

3、小朋友们，你们想不想拥有一份自己的成长记录卡？

生说一说。

老师也给你们每人准备了一份，请拿出一号信封，从里面取出记录卡。

先在横线上写上自己的名字，再看看你的卡上都记录了什么？

生写名字，然后说说卡上记录了什么。

师用惊讶的语气说：原来是这些部位呀！那你能不能测量出这些部位的长度呢？

学生说一说。

4、讨论测量方法

小朋友们想一想，要测量这些部位的长度，你一个人能完成吗？学生思考后回答。

需要几个人合作比较好呢？

学生发表自己的意见。学生可能说两个人，也可能说3个人、4个人。

师适当点拨：测量其中一个人，需要两个人测量，一个人记录。

使学生明白需要4个人合作。

生4人一组讨论。然后汇报结果:学生可能说测量拳头时选软尺，测量脚长选卷尺、直尺或软尺，测量一庹长选卷尺、软尺，测量身高选卷尺、软尺。

该怎样分工呢？

生小组讨论。然后汇报学生的方法：先量1号同学，有两个人测量，一个人记录。

5、实际测量

小朋友们说得真不错。合理的分工和科学的方法能提高我们的效率。现在我们趁热打铁，各小组进行实际测量。在测量时，要先分工，再测量，并把测量的数据及时记录下来。咱们比一比，看哪个小组合作的好，测量的快。

师提示学生在用卷尺时要注意安全。（电脑出示：温馨小提示）

生各自找场地测量。

师参与到各小组中去，指导学生规范测量。（主要看学生会不会用软尺、卷尺，能不能正确读数，要留给学生充足的时间。）

哪个小组测量完了，来说说你测量的数据。

生汇报测量结果。（选两三个同学说一说。）

6、发现并揭示小秘密

看看你手中的记录卡，这些长度之间有什么关系？

生观察后回答。生可能说出测量的数据。

这时，师可以再引导:哪两个部位的长度差不多。

生说一说：拳头一周的长和脚长差不多，一庹长和身高差不多。

再看看你小组里其他小朋友的记录卡，你有什么发现？

生观察后说一说。学生可能说出数据，也可能说出拳头一周的长和脚长差不多，一庹长和身高差不多。

如果学生说出上面的结论，师要及时表扬，并再找几个生说一说。

师再说一说，拳头一周的长和脚长差不多，一庹长和身高差不多。

原来我们身上藏着这样的秘密呀！师边说边板书：拳头一周的长和脚长差不多，一庹长和身高差不多。

谁能说一说我们身上的小秘密。

可以多找几个学生说一说。

你们这个年龄段的小朋友身上具有这样的秘密，那大人和幼儿是不是也这样呢？来看看老师收集的资料。电脑出示老师收集的资料。让学生观察。

从老师收集的资料资料来看，大人和幼儿身上也具有这样的秘密。

7、首尾呼应

其实，我们身上还藏着许多的小秘密呢。例如：一个人的身高相当于7个脚长，（课件演示）唐僧就是根据这个秘密找到是谁偷吃了米饭。

师课件出示前面的脚丫，23x7=161cm,根据这个数据，你们猜是谁偷吃了米饭？师课件出示徒弟3人的图片，让生判断，然后再用课件验证学生的说法。

三拓展知识

其实，我们身上的秘密还不止这些呢。师边说边课件展示：人的脸部长相当于3个鼻子的长，脸部的宽相当于5个眼睛的宽。

小朋友们，只要大家平时做个有心人，多观察、多思考、多探索，你会发现更多的秘密。

四

小朋友们，通过今天的活动，你们一定有很多的收获和体会，谁来说给大家听一听。

找生说一说。学生可能会说测量的方法，可能会说我们身上的秘密，也可能说自己的体会。

课下请同学们查阅资料，看看我们身上的这些部位还有哪些秘密。电脑出示：（课外拓展：我们身上还有哪些秘密？身高与头长的秘密；身高与一拃长的秘密；身高与肩宽的秘密……）

板书设计

我们身上的小秘密

拳头一周的长和脚长差不多

一庹长和身高差不多