无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
走近名人教学反思篇一
七年级下册从第七课开始涉及到法律方面的知识，学生冷丁接触，一是难度大些，二是不太习惯（和前面的几课相比完全是两种风格）。与此相应，本节课的教学难度自然很大。
借助本次学校举行的骨干教师示范课的机会，在五个平行班中，我利用了五种不同的教案进行尝试，受益匪浅。总结起来有以下几点：
首先，我体会到板书是课堂教学不可或缺的一部分。
我们利用多媒体教学已经有一段时间了，觉得特别方便，同时也产生了一种错误的认识——知识框架完全可以通过多媒体展示出来，既美观又节省时间。其实不然，这次展示课的尝试使我改变了以往的错误认识，那就是：虽然有多媒体做辅助，但板书绝对是不可缺少的，因为它能很好地体现知识间的内在联系，有助于学生从整体把握知识体系（整堂课随时可作参考）。
第二，我认为重难点的确定应灵活处理。
以往我们确定重难点都是根据教参，现今的思品课教材已经更改多次，但是教参依然是沿用很多年前的。在日常的`教学实践中，我深感有必要根据实际情况做一些合理调整才对。就拿《走近法律》这一课来说，原来我按教参确定的重点是“法律的特征和作用”，难点是“道德、纪律、法律的区别”，但是经过教学实践证明，重点不错，而原定的难点部分，学生居然全能依靠自己的力量迎刃而解，反倒是重点部分不易理解接受。所以我及时将难点部分做了调整，也就是说本节课的重点和难点是重合的。
第三，我感觉以往的日常教学中我们往往低估了学生的能力。
比如在《走近法律》这一课中，之所以原来一直认为“道德、纪律、法律的区别”是难点部分，就是因为在此问题上我们老师间就存在一定的分歧，比如从“适应范围或对象”的角度讲，法律是“全国适用”还是“普遍适用”上，我们又是查找教参，又是请教其他兄弟学校的同行，甚至都想方设法地咨询了吉大附中的专家级人物，最后确定为“法律是全国适用”，而“道德是普遍适用”的。可是教学实践却让我们意识到“教师反倒不如学生”，因为这个问题一拿出来，学生几乎没有任何疑问地作出了正确的解答，这不能不让我们瞠目。现在反思一下才明白，之所以出现这种现象，就是因为老师们的思想太复杂。想得多一些、周密一些是没错，但是要有深入探索下去的能力和功底做后盾才行。这次的教训就是：我们做教师的绝对不要人为地加大问题的难度，否则会给学生增加不必要的负担。
以上便是我出这次公开课的心得体会，希望能得到各位同仁的无私指正。
走近名人教学反思篇二
透过身边故事感受――民主，向我们走近
岁月如歌。回眸党的十三届四中全会以来国家民主政治建设的新成就，令人倍感振奋的是制度建设方面的进步：人民代表大会制度、中国共产党领导的多党合作和政治协商制度日趋完善，民主选举、民主决策、民主管理、民主监督正在走向法制的轨道。从“发扬民主”到“民主制度化、法律化”，再到“依法治国，建设社会主义民主政治”，国家民主政治建设正在向一个崭新的阶段迈进。中国共产党带领人民致力建设民主制度的信心和行动，向全世界昭示了中国民主政治的美好未来！
展社会主义民主、建设社会主义法治国家的重要保障。故事六：票决制提干部“当时，常委会议室里，气氛与往常没什么两样。主持会议的书记宣布会议进入下一程序：讨论5名处级干部的提拔任用问题。”深圳市龙岗区委组织部副部长陈俊昌至今对那次会议记忆犹新。“先是组织部介绍对5名人选的考察情况，接着常委们讨论酝酿。随后，重头戏拉开帷幕―――工作人员发给每名常委一张表决票，常委们开始埋头写票。每名常委的座位之间有一定距离，应该是互相看不见的，但有两位常委还是小心地用手遮掩着。很快，常委们将写好的票投入票箱。”“几分钟后，区委书记当场宣布计票结果：5名拟提拔的人选中，3人全票通过，予以提拔任用；另两人赞成票未过半数，暂缓提拔。”陈俊昌找出会议记录，会议的召开时间是9月20日下午。其实龙岗区早在年就开始实行党内选拔任用干部票决制，是广东乃至全国最早实行这一制度的地方之一。今年4月3日，广东省在全国率先对3名地市级党政一把手的提拔任用实行省委“全委会表决制”。省委组织部的一位同志说：“票决的意义在于避免少数人说了算，书记与委员一人一票，每票分量相同。”权威人士点评：中央党校党建部教授王坚红：实行干部任用的“票决制”不是简单的程序变更，而是选拔任用干部民主上的一大突破，是一项“制度创新”。党内民主、选拔任用干部中的民主，是推动人民民主发展的重要力量。随着干部公开选拔、竞争上岗、任前公示、试用期等制度在各地的确立，随着人民群众对干部选拔任用知情权、参与权、选择权和监督权在各个层面的落实，国家民主政治的发展有了新的动力。编后：几朵浪花虽不足以彰显大海之浩瀚，但放眼神州，俯拾皆是的故事宛若一个个跳跃的音符，组成中国特色社会主义民主政治绚丽多彩的乐章。
走近名人教学反思篇三
首先，谈一下本节课的可取之处。
1.学生展示的声音洪亮，姿态自然。可见学生养成了良好的习惯。
2.学生能及时给予小组评价，是每组认识到自己的优点及不足。
3.教师能对重点内容及时进行考查、追问。在讲完第五题法律的三个特征后，能出示两个材料，判断学生的理解掌握情况。
4.及时板书，使本节课的知识点清晰，一目了然。
但同时，更有许多需要改进之处。
1.教师讲课没有激情，语调平淡。
2.板书由于着急，写得有点乱。
3.学生在举例子时，有不恰当的(吃饺子)，教师没有及时进行指导。
4.在讲第三个问题“身边的规则”时，说得少，应多启发学生多讲一些。
5.另外，学生的评价，应制定一个详细的评分标准。
6.没有形成书写副板书的习惯，其实在课堂中把学生的`一些回答记载下来。然后用于后面的教学是取之于学生，用之于学生，是最最贴近学生实际的体现。如在给规则分类时，让学生从大家所感受到的规则中来提炼出道德、纪律、法律三类规则。
7.对于法律的强制性，应予以讲解，这是本课的重点内容。
走近名人教学反思篇四
本章内容中有关实验“使用高倍显微镜观察几种细胞”的教学，我在授课的几天前就询问过学生“有没有使用过显微镜”，结果三个班的同学中只有少数人是用过显微镜的.，所以我觉得先帮学生复习显微镜的构造和使用步骤是非常有必要的，只有在有了一定的理论知识的基础上再进行具体的操作，学生才不至于手忙脚乱，也能减少由于操作失误而导致显微镜的损坏。
我演示完显微镜的操作后，就请有兴趣的学生到讲台试着操作一下。有一个班的学生面面相觑，很多人想去操作又不好意思，因为怕出差错，最后我指定一位表现比较活跃的学生去操作，结果还没操作完就下课了。而在另一个班，却有学生主动大胆地到讲台去操作，带动了其他同学的积极性，下课后都还有同学因为没轮到他操作显微镜而惆怅。我问那个上讲台操作显微镜的学生以前是否使用过，他却说没有。原来，他按照我课前的要求，利用课余的时间，认真复习了初中的“练习使用显微镜”内容，还根据课本预习了使用高倍镜的有关知识。
从这件事中，我更深刻地认识到学生课前预习与否对学生的学习效果起到很重要的作用，如果老师和学生都能认真贯彻三段教学法的各个环节，一定能收到更好的教学效果。
走近名人教学反思篇五
这节课分为两部分，按照教材的编写意图得用一节课讲完，但七年八班在讲这节课时，由于班级发生了一点事耽误了时间，所以我一节课只讲了第一部分，当我讲第二部分内容时你，教研员听了我的课。
这节课我是这样设计的：第一步是引导学生复习道德、纪律规章、法律的区别，法律的三个特征。由法律的三个特征自然过渡到这节课要讲的内容：法律的作用。第二步是利用一个个案例，让学生分组讨论、交流，然后派代表发言，解答案例中的问题，学生可以质疑或补充，从而理解法律的规范和保护作用，然后让学生举例说明生活中法律规范和保护我们的例子，加深对法律作用的掌握。第三步是引导学生对本课的知识进行归纳，然后做练习，从而巩固本节课所学的知识。
教学的第二个环节，我选取的案例贴近学生的生活，又让学生围绕问题分组讨论，这极大地调动了学生的积极性，学生热情高涨，纷纷举手要回答问题，甚至有的学生还围绕某一问题展开了辩论。记得材料中有这么一个问题：当你的合法权益受到侵害后，你会怎么办？这一问题是下节课的内容，我出这一问题是想看看学生处理生活纠纷的能力，没想到学生一番争执后，一个平时上课不爱发言的学生答道：“先想办法与对方沟通，如果不妥，再拿起法律的武器保护自己。”他回答的如此准确，以至于赢得了学生的一片掌声。
这节课由于内容较少，所以教学时就有足够的时间进行讨论、交流，对每一个问题就可以深挖掘，多扩展，多联系学生的实际。有足够的时间进行练习，使学生更好的掌握本节课的内容。所以，在今后的教学中，我会根据教材的内容和难易程度，对教材进行重新的编排和处理，并多探寻好的教学方法，多查找贴近学生生活实际的教学案例，把一个个问题丢给学生，引导他们自行解决，从而培养学生自主学习的能力和分析问题的能力，提高课堂教学的高效性。