教学工作计划的不断修订和完善是一个动态的过程,需要根据实际情况进行调整和改进。教学工作计划的范文八:通过教学工作计划的实施,学生的学习效果得到了有效的监控和评估,及时调整了教学策略。
优质美术造型课教案范文(22篇)篇一
本课是一节欣赏评述课。教材从线条、明暗、体量和空间四方面介绍了古今中外的艺术作品,涵盖建筑、雕塑、绘画和工艺等艺术形式。旨在通过对作品的赏析,引导学生勒脚造型的基本要素及它在艺术创作中的作用,感受其丰富的表现力。
知识与技能:了解造型的基本要素及它在艺术创作中的作用,感受其丰富的表现力。
过程与方法:学生通过欣赏感受、比较分析、交流评述等学习形式,鉴赏古今中外不同类型的美术作品,理解造型的表现力。
情感、态度和价值观:通过本课的学习,激发学生探究新知的欲望,引导学生多角度理解不同类型美术作品的造型表现力,发现身边的美,感受身边的美。
造型基本要素在艺术创作中的作用。
灵活运用造型要素分析艺术作品。
多媒体及课件。
一、引导阶段。
播放一组图片。
艺术家在创作美术作品时,除了运用一定的物质材料,还要运用多种艺术手段来表现。造型作为创造形象的重要手段,具有丰富的表现力。
二、发展阶段。
1、造型表现的基本要素:线条、明暗、体量、空间。
线条:展示一组图片:我们回顾人类艺术的发展,不难发现一个有趣的现象:线条作为重要的造型要素,贯穿了世界艺术的发展史。无论是原诗绘画,还是现代绘画;无论是原始绘画,还是西方艺术,都将线条作为重要表现语言。线条究竟有何魅力吸引着我们?就让我们一起来探讨一下这个问题。出示一组作品,提出问题:
比较下列作品中的线条,分别带给你了什么样的感受?
《韩元仙仗图卷》中国画局部宋代武宗元。
《菩萨立像》石雕唐代。
《宴罢》装饰画古希腊。
总结:线条是美术创作基本的造型手段之一,它在绘画、设计、建筑、雕塑中的'重要作用是不可忽视的。
2、明暗:出示作品《圣母玛利亚》素描达芬奇意大利。
《女人像》线描马蒂斯法国。
提问:两幅作品的表现方法各是什么?各有什么特点?
总结,明暗是自然界的物理现象,光线照射必然会造成物体受光的不规则性,从而产生明暗变化。自达芬奇总结出,“明暗转移法”后,他就成为西方绘画表现力题干的重要艺术语言之一。
体量:指建筑物或雕塑作品等实物的物质体积。体量的差异可以产生不同的视觉效果和心理感受。
上海世博会沙特场馆(建筑)。
双环(雕塑)。
空间。
建筑、雕塑以实体空间关系体现不同的视觉效果,而绘画作品则是在二维的平面上虚拟性地表现出空间感。
《阿尔让特伊的大道》。
三、小结拓展。
总结本节课知识点,为下节课教学做好铺垫。
优质美术造型课教案范文(22篇)篇二
1、初步学习将正方形、长方形纸卷贴成圆柱体。
2、根据圆柱体的外形特征大胆想象,并运用剪贴、绘画等方法进行装饰。
3、保持桌面、地面清洁,知道将废物等垃圾放到指定的地方。
重难点根据圆柱体的外形特征大胆想象,并运用剪贴、绘画等方法进行装饰。
1、在生活中认识过类似圆柱体形状的物体,如小桶、树干、热水品、杯子等。
2、大小不同的正方形、长方形纸,彩纸、剪刀、糨糊、胶带、抹布。
3、幼儿用书《圆柱体和圆锥体》。
1、出示一组圆柱体形状的物品,引起幼儿兴趣。
教师:这是什么?他们在形状上有什么不同的地方?
2、引导幼儿尝试用正方形、长方形纸变成圆柱体。
教师:圆柱体怎么做呢?请你们用哪个纸试一试。说说你们是怎么把一张纸变成圆柱体的?为什么有的圆柱体又短又粗,有的又细又长呢?如果我们需要更细的圆柱体该怎么做呢?如果我们需要更粗的`圆柱体又该怎么做呢?(较细的圆柱体,可以直接卷搓;较粗的圆柱体,可以把长方形纸再加长。)。
3、引导幼儿根据圆柱体的外形进行想象。
4、幼儿参考幼儿用书进行制作,教师巡回指导。
教师鼓励幼儿大胆尝试,耐心制作。
提醒幼儿注意保持桌面地面清洁。
5、欣赏作品并互相交流。
优质美术造型课教案范文(22篇)篇三
1、出示实物台灯,引导幼儿了解台灯的基本构造。
师:这是什么?它有什么作用呢?(照明,也可以起到美化和装饰房间的作用)我们一起看看它是什么样子的。
2、出示图片,引导幼儿感受台灯造型的丰富和多样。
(1)教师带领幼儿大致浏览所有台灯的图片。
师:老师带来了很多台灯的图片,我们一起来看看,都有些什么样子台灯?
(2)教师重点引导幼儿欣赏造型突出、别具一格的台灯。
3、收起图片,引导幼儿回忆并两两交流:
师:欣赏了这么多的台灯,闭上眼睛想一想,哪一盏灯给你的印象最深?为什么你最喜欢它呢?和你的好朋友说一说。
4、幼儿大胆设计,教师个别指导。
(1)交代任务、设置情境。
师:天黑了,小朋友有点看不清了,他想要一盏又明亮又漂亮的灯,请你来为他设计吧,把他的房间变得又亮又美!
(2)引导幼儿对自己的设计做大胆想象。
(3)幼儿操作,教师指导。
师:请你将彩色的台灯画在画面的中间,下端铺上黑白装饰画效果的桌布。
5、展示作品,师幼互评。
师:你最喜欢哪一盏灯?为什么?
优质美术造型课教案范文(22篇)篇四
教学目标:
1、幼儿根据蔬菜的形态、色彩、利用切、接、拼等方法,制作自己喜爱的物品,能大胆地用清楚、连贯的语言讲述一段话。
2、培养幼儿的注意、观察、想象、创作能力和幼儿动脑、动手又动口的学习习惯。
3、启迪幼儿从生活中发现美。
教学重点:根据蔬菜的形态、色彩制作与同伴不同的'作品。
教学难度:利用蔬菜的自然形态、色彩发挥想象进行创作。
教学准备:
1、活动前准备:
(1)游戏中老师指导幼儿用蚕豆拼接制作人物、动物并讲述。
(2)将元椒、芋艿、白萝卜、土豆、毛豆、大蒜头、生姜等蔬菜放在自然角。供幼儿观察,产生灵感,引导幼儿想象。为创作活动作好准备。
2、教具准备:
(1)准备丰富的、形态各异的新鲜蔬菜。
(2)塑料刀、垫板、橡皮泥、牙签、彩色纸、剪刀等。
(3)投影仪一部。
教学过程:
1、出示自然角中供幼儿观察的蔬菜品种中,经过观察后大家讨论制作的土豆刺狷,激发大家的制作热情。
2、引导幼儿观察、激发创作兴趣。
老师给你们准备了这么多长像不一样的蔬菜,小朋友看一看、想一想、比一比。用一棵菜和一棵菜拼在一起做什么?把一棵菜切割后可制作成什么作品?(教师逐一出示蔬菜,引导观察,产生灵感,进行创作)。
3、操作活动:幼儿使用蓝子中的自然材料,辅助材料和制作工具,充分发挥想象,制作自己喜爱的物品:小狗、小猫、帆船、男孩、女孩、火箭、汽车等蔬菜娃娃、蔬菜动物、蔬菜玩具。可用红皮萝卜有叶茎的一头制作帽子或头和头发,利用蔬菜藕的横切面作花衣裳的装饰花纹等等。
4、展示作品并讲述。将幼儿作品用投影仪放映出来,供大家欣赏。引导幼儿根据自己制作的作品,同伴的作品与同伴的多个作品组合讲述一段话或故事。
5、期待想象。将幼儿的作品,放回到自然角中,供幼儿继续相互欣赏、观察。在游戏中可进行进一步的修饰。
经过造型的蔬菜可爱而富有情趣,过一段时间,萝卜帽子会开出萝卜花,其它作品也会有不同的变化,它们是供幼儿观察植物再生的好教材。
优质美术造型课教案范文(22篇)篇五
通过欣赏居室色彩设计作品,认识居室环境设计能够营造出不同的空间气氛和生活情调。增强对生活的热爱,提高生活的审美品位。
重点。
居室设计的色彩搭配是“以人为本”的设计,是以功能要求为前提的,不同的色彩秩序和组合关系会创造出不同的空间气氛和艺术情调。
难点。
如何运用众多物象的色彩关系来建立和谐的色彩秩序,并创造出符合特定目的.、要求的空间情调。
教学准备。
居室色彩搭配的图片。
教学方法。
讲授法、对比法。
板书设计。
教学过程。
(1).导入:提问同学们自己的家或自己的房间用的什么颜色进行装饰的?出示几张居室照片使同学展开想象从中体会居室主人的性格特征。
(2).新授:居室的空间设计,就是创造符合居住者生活情调的空间气氛,是对美的追求。而色彩设计是其中的重要一环。从出示的图片中我们可以看出并联想到居室主人的性格特征、年龄特点、性别以及文化层次等。这些方面可以从色彩的三个角度出发(明度、纯度、冷暖)。
青年喜欢:明度较高、色调较暖、纯度较高的色彩中年喜欢:中明度、纯度较低的色彩。
老年喜欢:明度较低、纯度较低的色彩。
高明度色彩(整洁、优雅、文化层次较高)。
低明度色彩(沉稳、成熟、高雅)。
高纯度色彩(活泼、现代、热情)。
低纯度色彩(朴素、典雅、清新)。
依据居住者的特点对居室进行合理的色彩搭配。
三、小结:
在教学中,要强调居室设计的色彩搭配也应是“以人为本”。这里的设计是“有条件的设计”,即:以功能要求为前提的有针对性的设计,要明确设计的消费对象,做到有的放矢。
四、设计自己房间的色彩。
教案意见:本教案作为“色彩搭配”系列知识的一个重要组成部分,是为学生学习和了解居室色彩搭配的基本要求、配色规律而设置的。学生通过居室中布局和色彩的整体设计以及对居室中构成元素的设计,提高对生活物品和居室审美的评价能力,逐步实现美化生活物品和居室审美的评价能力,逐步实现美化生活的愿望,并在设计中养成事前预想和设计的行为习惯和耐心细致、持之以恒的工作态度。
五、自我评价。
优质美术造型课教案范文(22篇)篇六
(第一课时)。
1、课前一周,布置学生课余到学校附近书店调查一些封面设计具有特点的书、
学生介绍自己喜爱的书籍封面。
2、请学生介绍自己收集或者喜爱的书籍封面设计、(注意及时总结学生从哪些方面介绍书籍封面,积极肯定学生对封面设计美感朴素的认识与思考、)。
教学引入。
3、教学归纳引入:
文字组合,变化,构成为主的设计方式、
展示分析海报设计作品。
先引导学生总结归纳一些实用的文字图形设计技巧,然后教师再升华总结、
更多从文字造型设计,大小变化,位置安排,色彩搭配及组合图形等方面来考虑设计、
位置变化:
疏密,虚实,藏露,错落,上下,偏正,曲直,纵横,集点成线,集线成面,对齐方式、
布置学习活动及活动要求。
5、布置学习活动及活动要求:
选择自己喜爱的书籍,进行封面布局的版式设计、
(尝试把文字都看成几何方块,注意大小,位置,形状,色彩的变化与设计、)。
展示学习活动及活动要求、
学生练习尝试。
6、学生动手练习尝试、
(教师参与各个小组学生的设计探讨过程,引导学生寻找更佳的设计方案,选择更优化的制作表现手段、教师的引导不要演变成一种包办,激发学生不断完善设计的欲望及提供努力的方向是教学辅导的'核心、)。
(第二课时)。
(课前用适合设计绘制的白纸包装一本自己喜爱的书籍准备重新设计、)。
分析书籍封面。
1、分析一组以文字元素为主设计的中外。
书籍封面、(引导学生运用上课时学习的文字设计知识进行分析、)。
展示一组中外书籍封面、
总结学生练习。
2、回顾总结上课时学生练习的情况、
(教师针对版式设计问题提出学生需要改进的建议、)。
投影仪配合、
布置学习活动及活动要求。
3、布置学习活动及活动要求:
英文及其他文字符号也都属于文字图形设计元素、
提倡先设计几个创意草图,比较后再选择确定其中一个加工完善,完成正稿设计与制作、)。
展示学习活动及活动要求、
学生分组练习。
4、学生分组练习,教师辅导、
(教师的引导侧重强化学习活动的要求,激发学生探索封面设计、)。
展示与评价。
5、作业展示与评价、
(学生介绍分组对比原有书籍的设计,介绍本组最佳设计作品的特点,教师积极引导同学之间探讨各组设计作品的特点与不足所在、)。
优质美术造型课教案范文(22篇)篇七
1.通过欣赏和表演各种影子造型,感知影子造型变化的美与趣。
3.充分体验活动的乐趣,享受成功的快乐。
1.知道影子画线条简单,颜色为纯黑色。
1.布置场景:液晶投影灯。
2.记号笔,两张长条绘画纸。
3.背景音乐。
跟随“奥运”旋律做一些肢体动作。
小朋友,今年8月8号在北京要举办一个非常重大的活动,你们知道是什么活动吗?(奥运会)。
你们知道奥运会上有些什么运动项目吗?(幼儿自由说说)。
1.观看影子运动造型。
下面要请小朋友看一场有关运动的表演,说说看见了什么运动项目?
2.幼儿表演影子造型。
小朋友想来试试吗?鼓励大家来表演各种各样的运动造型。
1.欣赏范例,说说影子画需要什么材料?应该注意什么?
2.看教师示范画影子画。
3.请把你最喜欢的运动造型画成影子画,把他做成一幅长卷,来为奥运加油,好吗?
4.幼儿作画,教师指导。
1.影子画长卷完成了,让我们一起来欣赏吧!
2.说说你喜欢哪个影子画,是什么运动造型?
3.一起为奥运加油:“奥运—加油;中国—加油”!
优质美术造型课教案范文(22篇)篇八
该活动来源于幼儿的生活,体现了《纲要》精神“审美感受与创造并重”的艺术教育观。活动一开始,教师就用优美、独特的影子造型舞伴随着动听的音乐将幼儿引入了一个美的世界。接着,教师满足了幼儿好表现、想表现的欲望,让幼儿分组表演、欣赏,使幼儿沉浸于自我表现、自我感受、自我陶醉中。在幼儿充分感受的基础上,孩子们伴随着优美的音乐进入了创作的天地,幼儿的作品生动、有趣、富有创造性。教师在本节活动中紧紧地将音乐、舞蹈、美术有机融合在一起,使幼儿感受到了影子造型的美丽和多姿,获得了美的享受,体验了美术活动带来的乐趣。
活动反思。
该活动来源于幼儿的生活,体现了《幼儿园教育指导纲要(试行)》中倡导的“审美感受与创造并重”的艺术教育观。活动一开始,教师就用优美、独特的影子造型舞伴随着动听的音乐将幼儿引入了一个美的世界。接着,教师满足了幼儿好表演、想表演的欲望,请幼儿分组表演、欣赏,使幼儿沉浸于自我表现、自我感受、自我陶醉中。在幼儿充分感受的基础上,伴随着优美的音乐进入了创作的天地,他们创作了生动、有趣、富有创造性的作品。教师在本节活动中紧紧地将音乐、舞蹈、美术有机融合在一起,使幼儿感受到了影子造型的美与趣,获得了美的享受.也体验了美术活动带来的乐趣。
优质美术造型课教案范文(22篇)篇九
1.通过唱“弟弟不听话”这首歌提高孩子们的注意力。
弟弟,弟弟,不听话。
饭粒儿粘了一下巴。
带着饭粒儿往外跑??
一群小鸡要啄他??
叽叽······。
一群小鸡要啄他??
[展开]。
1、聊一聊关于弟弟的事情..
-你的朋友们有弟弟吗?
-你什么时候不喜欢弟弟?
-你什么时候觉得弟弟很可爱?
-我和弟弟一起能做些什么?
-我能为弟弟做些什么?
-向朋友们介绍我的弟弟。
优质美术造型课教案范文(22篇)篇十
一、赏析影子造型舞。
1、激趣导入:
师:小朋友!今天老师带来了一段非常精彩的表演,你们想看吗?
幼:想。
师:让我们一起来欣赏吧!
2、观看影子造型舞。
3、组织幼儿交流。师:你刚才看到的表演和平时看到的表演有什么不一样?
幼:今天看到的表演,我们看不到人的鼻子、眼睛……今天看到的表演是人的影子在跳舞……师:今天我们欣赏的是影子造型表演。看!演员做了不同的动作,就有了不同的影子造型。
二、表演影子造型舞。
师:小朋友!你们想表演吗?
幼:想。
1、第一排幼儿表演,第二排幼儿观看。
2、组织交流。
师:你最喜欢哪个造型,为什么?
幼:我喜欢这个造型,因为我觉得这个造型很美丽。
我喜欢这个像奥特曼的造型,因为我喜欢奥特曼。
我喜欢这个像蝴蝶一样的造型,因为我觉得蝴蝶很漂亮,这个造型也很漂亮……。
3、请观看的幼儿学一学自己喜欢的造型。
4、第二排幼儿表演,第一排幼儿观看。
5、组织幼儿交流。
师:你们喜欢什么造型?
6、请观看的幼儿学一学自己喜欢的造型。
三、创作影子造型画。
1、师:小朋友表演得真好!你们有自己喜欢的影子造型,老师也有自己喜欢的影子造型呢!我现在就想把它画下来给你们看。
教师在大白纸上快速地画,一边画一边说:先画出影子的轮廓,然后将轮廓里用颜料刷满,画的时候,可要注意不要让颜料流淌下来,保持画面的干净。
2、幼儿作画。
师:小朋友!你们想把自己喜欢的影子造型画下来吗?(想)让我们一起动手吧!
四、评价影子造型画。
师:影子造型画画好了,让我们一起来欣赏吧!你最喜欢画中的哪个影子造型?为什么?
幼:我喜欢这个影子造型画,因为我觉得画得很美。我喜欢这个影子造型画,因为我觉得这个影子造型是我摆的……师:小朋友们的画真美!真是个小画家,让我们把这些画张贴到墙上,让爸爸妈妈来欣赏吧!
优质美术造型课教案范文(22篇)篇十一
1、让孩子学会利用蔬菜的自然形状和特点,配上合适的辅助材料,加工成有趣的玩具。
2、发展幼儿想象力和创造力,增加对植物观赏的兴趣。
3、在想象创作过程中能用简单的材料装饰,体验成功的乐趣。
4、引导幼儿能用辅助材料丰富作品,培养他们大胆创新能力。
5、喜欢参加艺术活动,并能大胆地表现自己的情感和体验。
1、茄子、茭白、洋葱、土豆、青椒、红辣椒、玉米、菜瓜等。
2、牙签、大头针、树叶、大蒜籽等辅助材料。
1、导入:今天徐老师给小朋友带来了一个很特别的玩具,你们想看吗?
2、(出示茭白娃娃)漂亮吗?看看这是一个什么玩具呀?你们知道这个漂亮的小姑娘是用什么做出来的吗?(萝卜、茭白、大蒜籽、花生、红豆、树叶)。
4、那你们知道是怎样把这些蔬菜连起来的呢?(用牙签、大头针)。
5、徐老师还认识一个蔬菜玩具城呢,那里面有好多用蔬菜做的漂亮玩具,想去看吗?(老师与幼儿一起观看投影图片)。
7、幼儿分组操作,教师巡回指导。
8、让做好的幼儿拿着玩具去介绍给自己的`好朋友或客人老师听,“我做的是什么玩具,用什么蔬菜做的。”
9、以“开展览会,请别的小朋友来参观”结束活动。
首先这个活动非常符合幼儿的年龄特点,虽然在这中美术手工活动幼儿之间有一定的个体差异性,但是孩子们的兴趣还是满高的。在此次活动中,并没有发现不感兴趣的孩子,因为在日常的活动中,我们经常有这样类似的美术活动,孩子有了一定动手能力,所以孩子们得心应手。
优质美术造型课教案范文(22篇)篇十二
教学目的:
1:初步了解自然界中的形象与艺术作品形象的关系,明白大、小是在对比中产生的。
2、培养学生能大胆作画,使画面丰富饱满。
3、培养学生对美术学习的兴趣和热爱自然的情感。
教学重点:
是学生了解鱼的形状和特征,把鱼的特征画得突出,画出“大鱼”让画面饱满。
教学准备:图画纸、水彩笔或油画棒、蜡笔、课件。
教学设计:
教学程序。
教师活动。
学生活动。
教学意图。
一、组织。
语言组织教学。
稳定学生情绪。
二、引入新课:
幻灯片《海底总动员》尼莫请小朋友去参加比赛。
引出课题。
三、讲授新课。
1、欣赏分析。
放映幻灯,观察自然界的各种各样的鱼、艺术作品中的鱼。
总结鱼的形象特征。
着重观察农民画《戏鱼》。
“你喜欢这幅画吗?为什么”(从色彩、图案上说明)。
“画中画了些什么?”
“与自然界中的鱼有什么不同?”
“这儿多鱼你觉得哪条鱼最大,怎么看出的?”
让学生了解鱼的共同特征及不同点、色彩和花纹图案。
通过分析了解艺术来源于生活,高于生活,学习简单的装饰方法。
小组讨论分析造型、色彩、花纹图案,装饰。
学生欣赏画,从色彩、图案上说明并找出大鱼。
比较大小。
直接了解海里的鱼的'形象特征,培养学生多关注大自然的美与探究性学习。
让学生学习简单的装饰方法。
培养学生探究学习的能力。
引导学生欣赏画,在找出大鱼的时候理解大小是在比较中产生的。
2、比较大小。
出示鱼的教具。
比出大小。
加强学生对大小的理解。
3、展示小朋友的画。
引导学生观察、分析表现方法。
启发学生了解绘画方法,掌握充满画面的要点,选用多种表现方法。
4、绘画步骤。
〈1〉用最快的时间画条大鱼〈2〉给它穿上花衣裳〈3〉找朋友〈4〉装饰家园。
学生参与讨论步骤。
让学生了解绘画步骤。
5、教师辅导。
了解学生,帮助学生解决作业中的问题。
让学生完成作业。
培养学生基本的绘画技巧。
6、展示讲评作业。
师评(从大小、装饰、色彩上讲)。
学生自评、创作意图佳处。
学生互评:鱼画得多大、漂亮吗?
四、总结。
共同保护海洋环境。
优质美术造型课教案范文(22篇)篇十三
我们老师去上课,往往预设得很多,每个环节都巧妙安排,精心设计。然而正是这种课前设计,你在引领孩子们一个环节一个环节下去的时候,你或许还觉得是很巧妙,其实,这时候就容易发生一些不足和遗憾的地方。在课堂上,课程的资源是随时生成变化的,这是你在课前是无法预设的。一个老师如果没有善于捕捉和运用这种及时生成的课程资源进行教学,而一味地把学生们领引进你课前预设的安排。你就会错过很多可以精彩的片段,你的课堂效率就会大打折扣。记住学生永远是学习的主人,课堂的主体,每一个都是活生生的个体。
在这堂课中,我就丢失了很多处可以生成,可以拓展的资源,如课堂上一个孩子用西红柿和一个大萝卜做了一条美人鱼。他兴奋地叫起来:“老师,看我做的美人鱼!”————多么精彩的美人鱼啊,长长的萝卜根须弯曲着这多像美人鱼的尾巴啊。他是做得如此完美和简约,又是多么富有神奇的想象力。可是为了课堂的事先预设的延续下去。我并没有过多地关注这个作品。没有对孩子很好的赞扬和鼓励,而是让其他孩子去去给他建议如何添加,让作品更美。我觉得这里的处理,我太注重课堂的预设了。
教学贵在一种生成,课堂上学生思维创新的灵性闪动是一种大美,是最好的教育素材。教师贵在一种心态,一种了然在心、利欲无墙的释然。教师只有在课堂中不断实践,不断积累,不断创造你才有可能在无数次“跌打滚爬”中真正找到这把属于你的开启教学智慧大门的金钥匙。
2、美术课的课性。
在当下大美术观教育理念下,美术课涉及的面可以很广,美术课可以上成一堂综合实践课,可以是一堂培养爱国主义的思想课,本身课程的综合是我们这次课程改革的一个重要理念。但是我们的美术课最终不能脱离美术课的.本质,回归课的本位。
李校长说美术课的本位,不是说我们要如何指导学生,讲授一些技能技巧为重点,我们为什么要开设美术课,美术课的最终目标就是要培养学生的审美能力,提高学生的美术素养。所以美术课的课性就是重点培养学生的审美能力。在尊重学生的独特感悟和人文关怀下着重培养学生的想像能力和审美能力的提高,巧妙的安排一些方法和技能的点拨,这种教育是润物细无声,潜移默化的让学生学在其中,乐在其中。同样一个茄子来蔬果的造型,这样像什么?可以这样吗?你觉得这样更美吗?你还可以怎么放更漂亮?————一个教师在领引孩子们想像,创造时可以有很多种造型的方法,这就是教育的智慧,这就是美术,这就是美术课教师应该的指导方法。
3、你和学生的距离到底有多远。
老师和学生的距离更注重在课堂的一些交流互动的细节中。当下的课堂是关注细节的课堂,细节呈现精彩,细节注定成败。
优质美术造型课教案范文(22篇)篇十四
1、让孩子们知道关于星座的有趣的故事。
2、了解不同的季节里可以看到的不同的星座,并制作出夜空里的星座。
修正液,星星贴纸。
1.通过猜谜语的方式向孩子们介绍星座。
-在漆黑的夜空里可以看见我。
-我有w形状,勺子形状等各种形状。
-我叫什么呢?
1.谈谈星座。
-你见过星座吗?
-你在哪儿见到的星座?
-看过星座后你有什么感想?
2.说说星座。
-星座是什么?
(在空中用线条连接同一星座内的亮星,形成各种图形,根据其形状,分别以近似的动物、器或是神话里的人物命名的组合就做星座,所以关于星座有许多传说。)。
-为什么星座只能在晚上看见?
(星星不管是白天还是夜晚都在天空中闪烁,但是由于白天里的光线太强所以看不见星星。)。
-在什么季节里能看见什么星座?
(春季-猎犬座,牧夫座,狮子座,室女座,王冠座。夏季-牵牛星和织女星,武仙座。秋季-摩羯座,仙后座,水瓶座。冬季-金牛座,御夫座,猎户座)。
3.制作星座并研究制作材料。
-如果要制作出星座需要哪些材料呢?
-用贴纸怎样做出星座呢?
4.用活动纸中的星星贴纸制作出星座。
想象并画出夜空中的星座。
在夜空中用星星贴纸粘出星座的样子。
在两个星星贴纸之间用修正液连接起来。
给做好的星座起名字。
1.让孩子们把做好的星座介绍给朋友们。
2.活动。
优质美术造型课教案范文(22篇)篇十五
教学目标:
知识与能力:通过本课的学习,使学生初步认识线造型的艺术特点,了解线是造型艺术的主要表现手段和线在美术造型表现中的运用和作用,并能运用正确的技法进行线造型的创作。
过程与方法:运用直线、曲线、粗线、细线、长线、短线、实线、虚线、有规则的线和自由的线表现不同作品。
情感态度与价值观:通过欣赏交流,让学生充分认识和体验线的特征及在绘画创作中的作用,丰富视觉和审美经验,培养学生基本的美术素养。
教学重点:
认识和了解线在美术造型表现中的特性及所起的作用。
教学难点:
如何引导学生大胆地运用各种线表现自己对事物的感受和线造型的创意表现。
教学策略:
“线”是美术造型的重要元素,任何美术作品的表现都离不开“线”的体现。而“用线作画”既为用线条来作画,通常是指“线描画”的创作。从一年级起,每个学年的《美术》教材中都至少会有一课涉及到线与造型。但是基本都是以感受线条,体会线条造型为主。本课在全套教材中第一次将线条表现与造型联系在一起。开始呈现的生活中的“线”,其目的就是帮助同学们形成从生活中提炼自己需要的“线”的能力。在本教材用线作画中的“线”则是指实物用线,是指画笔以外的一种作画工具,由这种特殊的作画工具带来的一种奇妙的画面效果。本课中介绍了三种用线作画的方法,其中在拉线压印的作画方式上需要学生掌握的关键环节比较多,这些环节对引导学生完成创造性的画面起着非常重要的作用。
教学过程。
(一),对比导入:
说明:
“用线作画”从字面意思来看,并不难理解,就是在画面当中以线条为主要造型手段来作画。六年级学生在小学阶段并没有接触过用实物“线”来作画,所以他们对“线”的理解一般来说是指在画面中凸显的线条。而广义上的“线”则包括:表现在画面中的线条及“棉线”一类的线材作画工具。采用对比导入的方式,请同学分析线描画和拉线压印的不同画面效果,区别两幅画的不同作画方式,可使学生有一个直观地感受,使其思维能有进一步的扩展,从画面中的线延伸到实物用线。
在分析回答的过程中,可能会有个别同学因预习过课文内容而说出“拉线压印”作品中线的含义。此时应及时给予学生肯定,从而引出新课。
1、老师提问学生交流回答:同学们,你们在小学阶段的美术课上有没有学习过用线作画?
2、出示“线描画”一张及“拉线压印”作品一张,用对比的方式请同学分析判断其中“线”的不同含义。
3、揭示课题:用线作画。
(二),分析探究。
说明:
在此环节中以拉线压印为重点研究对象进行具体分析,对本课中出现的弹线组画与滚线成网可将其视为拓展内容让学生在拓展部分进行自我尝试。
在学生自学的过程中老师可具体提出思考问题。如:如何给线上色,如何摆放棉线,如何压印,如何抽拉等。学生带着问题进行思考的同时寻找解决问题的方法。接着便可将学生的分析结果进行相互交流。在交流的过程中得出较为方便,快捷的作画方法:
1)左手抓紧棉线的一端,右手用蘸好颜色的画笔紧压棉线,接着用左手将棉线缓缓拉出,棉线上即可蘸好颜色。
2)将蘸有颜色的棉线随意的摆放在已经对折好的画纸上。同时将线头留在纸沿外,把纸折叠。
3)用左手将纸面压住(手压纸面的轻重不同会有不同的画面效果)。右手抓紧线头将其拉出(拉动的速度快慢不同会有不同的画面效果)。
教师引导学生的同时应要求学生用概括简练的`语言将这一方法表述出来。在肯定学生正确的同时,给出具体的演示,把学生回答不完善的地方在演示的过程中及时予以纠正。
在给线上色——摆放——压印——抽拉这一过程中,“摆线”是关键环节。学习美术的人都知道,要进行创作必须要深思熟虑,做到胸有成竹,才会下笔有神。但是在拉线压印中要想得出自己想要的图形,靠对棉线有意识的摆放几乎不可能达到预期的效果。因为除摆线外还要靠“压”、“拉”才能完成拉线压印。所以在摆线时,应给予学生极大的自主性,使其脱离先设计再摆线的思维框架,尽可能随意的自由摆放,让画面出现偶然图形的效果,带给学生强烈的好奇心以及更为广阔的想象空间。
六年级的学生不仅有强烈的好奇心,同时还有着强烈的表现欲。此时可将学生自然带入尝试阶段,让学生在自由的心情下完成初次尝试。
1、学生依据课本,以拉线压印为主要研究对象,通过尝试分析用线作画的具体方法,培养其探究问题的能力。
2、学生交流讨论其各自的研究结果,同时要求学生用精练概括的语言将其表达出来,培养学生语言表达能力。
3、老师具体示范拉线压印(从给线上色到抽拉完成)的全过程,突出这一过程中摆线这一重点环节(自由随意的摆放棉线),并对关键问题做详细说明。给学生以具体直观地感受,加深学生的理解能力。
4、学生进行拉线压印的初次尝试,教师辅导。
(三)观察想象:
说明:
由于是自由摆放上过色的棉线,所以首次拉线压印后产生的是意想不到的图形。也许有的图形是具体的,而有的图形却极为抽象。因此依据这一图形如何观察是这一环节的关键。老师应启发同学打破常规观察方法而进行多角度观察。既可以从上、下、左、右任意角度去观察,也可以同学之间互助式相互观察。从而发现从一个角度正面观察方式下所不能发现的图形。如果同学们在仔细观察后发现了其中的造型就要及时引导学生对已有的图形产生丰富的联想与想象,让学生思考是否需要在必要的位置上进行适当的添加,使其形象更具体化,画面更为生动、有趣。
1、全方位多角度观察。(正面观察、倒转观察)。
2、依据观察后的图像发挥想象,培养观察力与想象力。
(四),添加完成:
说明:
此环节是使画面生动、有趣且完美的关键。对于形象已经非常具体的图形,可不再进行添加或抽拉。对于形象已趋具体的图形可进行直接添加为画面起到画龙点睛的作用,使形象更加具体完整。对于始终无法确定其具体形象的抽象画面而言,则可根据画面效果启发学生通过想象进行再次抽拉或适当多次抽拉。老师应及时为学生确定良好画面效果,因为抽象的画面效果对于学生而言较难把握。此外,对于没有学过色彩搭配的预备年级学生来说,在色彩的问题上容易出现画面花、乱的情况。所以应提示学生采用类似色进行添加,这样既简单,效果又好。
1、依据图形直接用画笔添加。
2、在原图上进行再次抽拉或多次抽拉。
3、添加时注意突出主体图形和色彩搭配。
(五),赋予涵义:
说明:
正如我们写文章一样,一篇好的文章总要有一个吸引人的,能够概括主题和中心的题目相伴随。要使观赏者读懂画面同样需要有一个符合画面内涵的作品名称。尤其是一些比较抽象的作品更是如此。所以给画面起名就显得较为重要。同时给画面起名对学生而言也是较难解决的问题。这一环节教师的作用显得由为重要,对学生的画面,教师切忌不能按照自己的想法去为学生定名,而应合理的根据画面的图形及色彩启发学生的想象力,为学生拓宽思路,培养学生的思维扩展能力,进而通过学生自己的理解与判断来为自己的画面取名。
根据画面的图形、色彩展开丰富的想象与联想给作品最终效果取一个恰当的名称,使其更形象化,更具深刻内涵。
(六),拓展融汇:
说明:
本课的重点放在“拉线压印”这种方法上。对课本中其他两种方法让学生自我探索,自我尝试,同学相互讨论研究。不仅能激发学生的学习兴趣,而且能将用线作画的方法进一步延伸拓展。其次,课本中所采用的线是一根普普通通的棉线。而现实生活中的线材种类繁多,有粗的、有细的、有的软,有的硬,有光滑的、有粗糙的,采用不同的线材则可出现不同的画面效果。尝试更多其它线材,则能进一步拓宽学生的学习领域,培养探索精神、扩展思维能力、提高审美修养、丰富学习经验。
1、尝试课本中另外两种用棉线作画的方法,拓展学生的视野,体会线之神奇,进一步提高学生的学习兴趣。
2、课后尝试其他“线”材的压印、滚动等,以发现更多用线作画的方法。
优质美术造型课教案范文(22篇)篇十六
1、让孩子们知道关于星座的有趣的故事。
2、了解不同的季节里可以看到的不同的'星座,并制作出夜空里的星座。
修正液,星星贴纸。
1.通过猜谜语的方式向孩子们介绍星座。
-在漆黑的夜空里可以看见我。
-我有w形状,勺子形状等各种形状。
-我叫什么呢?
1.谈谈星座。
-你见过星座吗?
-你在哪儿见到的星座?
-看过星座后你有什么感想?
2.说说星座。
-星座是什么?
(在空中用线条连接同一星座内的亮星,形成各种图形,根据其形状,分别以近似的动物、器或是神话里的人物命名的组合就做星座,所以关于星座有许多传说。)。
-为什么星座只能在晚上看见?
(星星不管是白天还是夜晚都在天空中闪烁,但是由于白天里的光线太强所以看不见星星。)。
-在什么季节里能看见什么星座?
(春季-猎犬座,牧夫座,狮子座,室女座,王冠座。夏季-牵牛星和织女星,武仙座。秋季-摩羯座,仙后座,水瓶座。冬季-金牛座,御夫座,猎户座)。
3.制作星座并研究制作材料。
-如果要制作出星座需要哪些材料呢?
-用贴纸怎样做出星座呢?
4.用活动纸中的星星贴纸制作出星座。
想象并画出夜空中的星座。
在夜空中用星星贴纸粘出星座的样子。
在两个星星贴纸之间用修正液连接起来。
给做好的星座起名字。
1.让孩子们把做好的星座介绍给朋友们。
2.活动。
优质美术造型课教案范文(22篇)篇十七
1、通过观察伸向远方的路、风景图片、认识各种透视现象,并在平时的绘画中加以运用。
2、培养学生的想象力、观察力、表现力和创造力。
认识各种透视现象(特别是近大远小的透视现象)。
在绘画中运用透视知识。
一组风景范画,2b铅笔、绘画图纸等。
素描用具。
一、游戏导入。
师:请同学们用手测量出老师的身高?“后面是同学说有20cm”“第一排的同学说老师有100多厘米”你们知道这种现象是如何产生的吗?“后面的同学离老师远,前面的同学离老师近”
结:离我们近的物体看起来大,而离我们远的物体看起来小,这种现象就是景物的近大远小现象,也叫透视现象。
二、新授课。
师:我们站在路的中心,会看到路面和两旁的树木、房屋都渐渐集中到我们眼睛正前方的一个点上,这一点称为消失点。这些通常是不画出来的,但在作画的过程中通常要用到。我们从画面上都能发现一个共同的特点,有没有发现是什么?“都变得越来越小了”“看起来画面很长”
师:同学们,有没有发现他们的画上的景物都在慢慢延伸最后消失到一个点上了?“是的”
师:我们称消失的点为消失点。那我们的消失点可以移动吗?突出左边的景物,消失点就往右移。突出右边的景物,消失点就往左移。
师:以消失点为点的一条线为视平线。视平线就是当我们眼睛平视前方时,与我们视线处于同一水平的线为视平线,就是与画者视线平行的水平线。那视平线可以移动吗?想表现视平线以上视平线可以低一点。想表现视平线以下视平线可以高一点。结:板示讲解:视平线,视点。
三、欣赏图片。
师:生活中除了近大远小的透视现象以外,还有其他的透视现象,请结合书本上的图片,和自己的`同桌讨论一下,看看谁能有新的发现。“北京颐和园的长廊”“火车站”“路灯”同学们在生活中都很留心身边的事物。现在我们来欣赏一下其他同学的作品,同学们知道他们画的是什么吗?“图书阅览室”“教学楼走廊”“学校电脑室”这些作品画的是我们学校的场景。
结:同样高度的建筑或柱子,树木等都有近高远低的透视现象;一条同样宽阔的马路、铁轨都有近窄远宽的透视现象,这些都是生活中常见的透视现象。
四、学生练习。
五、展评作业。
1、透视现象是否合理把握。
2、线条是否流畅。
3、画面是否完整。
优质美术造型课教案范文(22篇)篇十八
1、让孩子们知道关于星座的有趣的故事。
2、了解不同的季节里可以看到的不同的星座,并制作出夜空里的星座。
活动准备修正液,星星贴纸。
活动过程。
[导入]1.通过猜谜语的方式向孩子们介绍星座。
-在漆黑的夜空里可以看见我。
-我有w形状,勺子形状等各种形状。
-我叫什么呢?
[展开]。
1.谈谈星座。
-你见过星座吗?
-你在哪儿见到的星座?
-看过星座后你有什么感想?
2.说说星座。
-星座是什么?
(在空中用线条连接同一星座内的亮星,形成各种图形,根据其形状,分别以近似的动物、器或是神话里的人物命名的组合就做星座,所以关于星座有许多传说。)。
-为什么星座只能在晚上看见?
(星星不管是白天还是夜晚都在天空中闪烁,但是由于白天里的光线太强所以看不见星星。)。
-在什么季节里能看见什么星座?
(春季-猎犬座,牧夫座,狮子座,室女座,王冠座。夏季-牵牛星和织女星,武仙座。秋季-摩羯座,仙后座,水瓶座。冬季-金牛座,御夫座,猎户座)。
3.制作星座并研究制作材料。
-如果要制作出星座需要哪些材料呢?
-用贴纸怎样做出星座呢?
4.用活动纸中的星星贴纸制作出星座。
想象并画出夜空中的星座。
在夜空中用星星贴纸粘出星座的样子。
在两个星星贴纸之间用修正液连接起来。
给做好的星座起名字。
1.让孩子们把做好的星座介绍给朋友们。
2.活动。
优质美术造型课教案范文(22篇)篇十九
活动意图:
水果是孩子们喜欢的食物,在日常生活中,孩子们对各种水果的形状、颜色都比较熟悉。为了让孩子了解更多的水果知识,于是开展了此次活动。参与是一种快乐,创造是一种享受,合作是一种幸福。活动旨在提高幼儿的动脑、动手操作能力和想象创造力,增进幼儿与同伴间的感情,使孩子们感受与同伴共同制作的快乐和幸福。
活动目标:
1、用拼、切、插、连接等制作水果造型。
2、发展幼儿想像力,体验劳动的乐趣。
活动准备:
1、事先学会切、连接等简单技能。
2、多媒体课件,各种水果若干(小西红柿、西瓜、苹果、梨、香蕉、橙等),盘子,水果刀,手帕人手一份,牙签,小棍,小伞,吸管等辅助材料若干。
活动过程:
(一)参观水果拼盘图片展,感受水果造型美。
1、观看多媒体课件,欣赏水果造型。
2、自由交流参观体会。
3、图上是什么?漂亮吗?
4、由哪些水果组成?
5、你喜欢哪个水果造型?为什么?
(二)实物展示,探究制作方法。
1、现场做一个水果造型,视频展示。
2、教师指导幼儿如何运用工具,如何利用水果的形状进行切、削、剥等技法并注意安全。
(三)制作水果造型。
活动反思:
此次活动主要采用自主探究的方法,引导幼儿仔细观察,发现水果造型的秘密,将拼、切、插、连接等有机结合,符合幼儿年龄特点,为了进一步满足孩子的探索兴趣,在活动中为幼儿提供了交流表现的机会,准备了多种材料,让幼儿自主选择,激发幼儿的创造性思维,发展幼儿的创造力。让他们用自己独特的方式去积极的创造和表现水果造型。以前在教学活动中,只注重教师和幼儿之间的互动,但幼儿的水平还存在个体差异,需要通过同伴与同伴的互动,才能更好地发挥自己的想象力和创造力,促进幼儿的个性发展。
优质美术造型课教案范文(22篇)篇二十
1、在不规则线条画里找出小鱼形象。
2、初步了解鱼鳍的作用。
3、学习合理搭配颜色,乐于表现美。
[活动准备]。
1、水彩笔、油画棒人手一套。
2、有关鱼、鱼鳍的课件。
3、轻音乐磁带。
[活动过程]。
1、活动导入:
幼儿跳圆圈舞进入活动室。
2、爱跳舞的线。
“有一条线它也像小朋友一样喜欢跳舞。”教师边讲解边示范画线。
幼儿徒手练习“画”会跳舞的.线。
幼儿讨论会跳舞的线像什么。
幼儿仔细观察,找一找小鱼藏在哪里。
找到小鱼后,教师和幼儿分别添画眼睛、花纹等。
3、了解鱼鳍的作用。
“今天老师请来了小朋友喜欢的小丑鱼尼莫”。
出示课件,“尼莫怪怪的,少了什么?”(鱼鳍)。
幼儿观看课件,了解鱼鳍作用,知道鱼鳍的重要性。
小尼莫的鱼鳍找回来了,它真开心,又可以在大海里自由自在的游泳了。
请个别幼儿添画鱼鳍,小鱼们都变得高兴了。
4、幼儿作画。
现在,爱跳舞的线要在小朋友的画纸上跳舞了,请你也来找一找小鱼吧。
放轻音乐,幼儿作画,教师巡回指导。
幼儿自由发挥,自由搭配。
5、总结、讲评。
展示、欣赏、交流作品,请幼儿说一说你找出的小鱼在做什么。
教师小结。通过今天的活动,孩子们知道了鱼鳍的重要性,大家在以后画小鱼的时候,不要忘记添画上鱼鳍。
6、活动结束。
优质美术造型课教案范文(22篇)篇二十一
线条是视觉形式中最基本的语言,也是最简便、最直接用于表现形象的绘画手段。线的秘密我们可以看到孩子们不用教,生来就会用线绘画,而怎样引导学生用线传情达意呈现美感,是教学活动体现美术教育功能的关键。本课线的秘密以线绘画为造型训练的手段,引导学生了解、掌握、运用造型元素和造型组织原理进行创造表现。
在本课线的秘密之前就有许多结构比较松散的以线造型的相关课目,本课学习更倾向于引导学生发现线条组织的秘密,感受线排列组合产生的节奏、韵律美感,相应集中地采用串联递进的方式设置了多个活动,进一步挖掘感性的因素,在绘画表现中体现理性的指导。
活动一强调对视觉感受的积累,让学生凭感觉和自我经验去了解线的性质。线具有长度、密度与厚度,它的本质特征是长度,线的粗细、长短、速度、质感以及线的组合形式能表现不同的画面。自然界中线的视觉感受是无处不在的,它们的存在为美术作品中线条的表现提供了丰富的素材,参照教材图例:浩瀚的沙漠,留下了一条条蜿蜒的“线”,由疏渐密伸向远方;碧绿的梯田裹上了一层层排列的“曲线”,时而相互环绕,时而相互伸展;无数冲开散落的烟花为静寂的黑夜划上明亮的光线,凝聚的“线”向四周分散倾泻;挺拔的松枝在清冷的冬晨依然坚毅,粗细穿插的“直线”尽显刚强与力量。自然界的美丽图形和纹理真是千变万化,是用线绘画取之不尽的源泉,这些有机的或无机的,从自然到人工的景物,无不以各自特有的生长和组合结构“切割”着空间,线的排列与组织传达了一定的情感气氛。教师引导学生欣赏图片,依据直觉获得信息后,可根据学生的起点能力定出作业要求:可以是无主题的用线组合排列;也可以是尝试用线排列画出图片中的自然物象、景象。
活动二在感性训练的基础上进行了提升,将学生随意的用线排列引至有目的的用线排列与组织,采用具象与抽象结合,装饰性与表现性结合的方式,以坛罐为主题进行作业练习。本活动是在欣赏我国新石器时期彩陶及其纹样的基础上设计坛罐和学习线的组合装饰。我国的彩陶造型丰富,花样瑰丽,其外形的主要变化为:口、颈、腹、底、耳(把、环)等部位的粗细、长短、大小以及耳的位置、多少。此外,彩陶纹样也很美丽丰富,大多是用各种重复的线组合而成,学生作业的步骤可以是:
1.设计坛坛罐罐的形状,加画耳(或把、环)。
2.分出各部位,并在主要部位画出纹样的主线。
3.添画各部位的线纹样。
4.修饰整理时可根据需要加粗主要线条,并且用线或点补充某些纹样。画坛坛罐罐的想像空间很大,比较注重线的疏密对比关系的处理。
活动三同样是借助生活经验,以发式为主题进行作业练习。古往今来,人们都喜欢将自己的头发进行梳妆打扮,显现自己的个性特征,那飘逸的`长发,整洁的短发,俏皮的小辫真是各有特色,怎样运用线条表现美丽的发式呢?学生可以大胆想像设计,但同时也要受到头发固有的生长方向与头部表现统一的约束,因此在绘画表现时,无论是用短短的直线排列,还是用长长的曲线排列都应注意线条的组织方向与头发生长方向的一致性,发式也因头部所呈现的正面、半侧面、正侧面的角度不同而产生变化。
二、教学目标。
*观察自然界的美丽图形和纹理,感受线的节奏美、韵律美。
*欣赏并参考彩陶纹样,掌握用线装饰物体的基本步骤和方法,描绘出坛坛罐罐。
*能运用流畅的线条合理组织画出有趣的发式。
*能具体细致地装饰描画对象,在线的疏密关系的对比处理中提高对形式美的认识和表现能力。
三、教学设计。
儿童用线绘画的造型特点具有游戏性、随意性、象征性和装饰性,教学设计既要考虑线绘画的基本方法和技能的传授,又要考虑学生感性获得的条件和自由发展的空间。
活动一并不强调对具体物象的描绘和表现,而重在对线条感觉的体察,因此教学以欣赏为主,着重培养学生的感性认识和审美情趣,教学过程的安排可考虑:收集资料、引导观察——交流评析、丰富感受——尝试表现、深化体验。师生在课前共同收集相关的图片资料,从宏观到微观的摄影作品都可用来作为欣赏材料,采用直观教学、比较教学等方法,可以边放音乐边配上相关图片,强化视听感受;可以出示有规律的地貌构成的摄影作品并配上相应的线条排列范画引导学生欣赏、评价,建立生活物象与线条表达的联系,学生认识到线的粗细、曲直、长短、疏密、组合的变化,感受多了,自主表现就会有所选择,尝试绘画更多倾向于即兴的线条排列与组织,仅仅是为活动二、活动三的学习作简单的铺垫。
活动二的学习内容想像的空间很大,知识学习既要考虑以线造型的训练(即坛罐的外形设计),又要考虑让学生掌握线、形装饰物象的方法(即纹样的描画),教学中应注重知识的获得与建立。教学安排可考虑:欣赏感受——讨论分析——掌握方法——拓展思路——自主表现——交流评析。通过欣赏彩图图片或坛罐实物,引导学生观察、讨论,了解坛罐的基本外形结构,通过示范或个别指导,提供榜样的学习方法,掌握画坛罐的基本步骤,再拓展思路,鼓励学生大胆设计坛罐的外形,运用线的重复、变化组成纹样进行合理装饰。
活动三的学习内容兼容了想像性绘画与写实性绘画的内容,部分学生可能倾向于观察性绘画表现,也有部分学生可能倾向于想像性绘画表现,教学应照顾到这两种绘画倾向,因此教学安排可考虑:观察分析——尝试表现——示范指导——思维拓展——自主表现——交流评析,在课堂上直接引导学生相互观察师生的发式,通过尝试画某一学生的发式,发现绘画表现可能出现的问题,如线排列不够密、线的组织无方向性等,教师的直接示范既可以引导学生了解表现的基本方法,又能帮助学生认识学习难点,在画发式时应根据头发梳理的走向来组织线条,通过欣赏各种古今中外人物的发式和学生范作,启发学生的思路,让其再次自主表现,两次作业对比体现了课堂教学的意义。
评价渗透在整个课堂教学中,可以自评或互评的方式展开交流,才有收获。
四、教学建议。
*本课的学生作业特别要强调线的疏密对比关系,可采用正误作业对比的方式引导学生辨析,掌握合适的线的组织方法。
*本课要求学生认真用线去排列,锻炼儿童踏实认真做事的耐心和毅力,因此在巡堂指导中,应根据学生的个性特点逐一进行帮助鼓励,注意保持学生的学习热情。
*在画坛罐时可利用示范或步骤图让学生明白装饰的基本方法,如可以用各种点、线、形重复排列或交叉、交错排列,也可以将大面积空间用线分割后,再用点、线、形进行装饰,并做到启发学生创造性地发挥表现。
*学生作业一般具有夸张表现性、主观处理表现性、装饰性等特点,教师应善于引导学生将错就错,随意描画形象,顺势发展画面,如有的学生发现自己画的坛坛罐罐不对称,会很着急,可指导他再补画一根线条,将已画的线作纹样装饰处理。
*本课学习应考虑到学科工具性以及学生线控能力的训练,活动二和活动三适宜用硬笔画线,指导学生作业既要大胆果断,又要仔细认真,线的排列不要混乱,如用长线运笔要慢、稳,一笔到头,笔笔都要交代清楚,运用线的方法当然可以灵活多变。
优质美术造型课教案范文(22篇)篇二十二
活动背景:
“动手做”不仅仅是活动形式的变化,更重要的是一种学习方式的转变,是先进的教育思想和教育方法的科学的结合。根据我们现在所进行的课题《幼儿动手能力的培养》,发现大班年龄段的幼儿,进行手工操作是一个比较好的渠道。幼儿的想象创造能力较丰富,手指发展也很灵活,因此我选择了本次活动,在活动过程中建构具有教育性、创造性、实践性的幼儿主体活动为主要形式,以激励幼儿主动参与、主动实践、主动思考、主动探索、主动创造为基本特征,以促进幼儿创新精神及整体素质全面提高为目的教育观和教育形式。
活动目标:
1、利用废旧材料,制作各种简单的造型。
2、发展幼儿的想象力、创造力,体验操作活动的快乐。
活动准备:
1、饮料瓶、纸盒、纽扣、牛奶盒、糖盒子等。
2、半成品:各种小花、各种几何图形。
3、彩色纸、蜡光纸、皱纹纸、吸管、蜡笔、剪刀、浆糊、抹布、双面胶、单面胶等。
活动过程:
一、认识各种各样的盒子,了解盒子的用途。
师:今天老师给你们带来了很多东西,看看是什么呀?(拿一个牙膏盒子)。
师:牙膏和有什么用?用来装什么?
幼儿讲述糖盒子、饮料瓶、牛奶盒的作用。
教师小结:
原来它们都有很大的用处,有的可以用来装吃的东西,有的可以用来装用的东西。那吃完了用完了,这些盒子还有用么?(引导幼儿变废为宝)。
二、引导幼儿充分发挥想象,盒子、瓶子等加一加、减一减后的变化。
师:这么多的瓶子盒子,如果让你来变一变,你会把它变成什么呢?请你和旁边的`小朋友轻轻的说一说。幼儿相互讨论,教师参与幼儿的讨论。
(根据幼儿个别回答,灵活的请幼儿上前空中演示)。
1、长方形的盒子加些轮子,在开几个窗口,变成小汽车。很多的盒子连在一起变成小火车。
2、牛奶盒子做小灯笼、飞盘、房子……。
3、糖盒子可以做小鱼;一次性的杯子做小花。
4、可乐瓶子可以做章鱼、火箭、小娃娃……。
教师小结:
小朋友们想的真好,等会儿我们就要动手试一试。
小莱看看老师为大家准备的材料。
三、幼儿选择所需要的材料进行操作,教师巡视指导并帮助能力较差的幼儿一起完成。
a、介绍工具、装饰的材料。
b、大操作盒里装牛奶盒、瓶子等。
c、清小朋友选择自己喜欢的材料,先想好在开始哦。我们做的时候也可以和你的好朋友一起完成。
注意事项:选择自己所需要的材料。
用剪刀的时候要当心,不要剪到自己的手。
四、展览作品。
你做的什么?使用了什么材料来做的?
集体参观作品。
活动反思:
“动手做”不仅仅是活动形式的变化,更重要的是一种学习方式的转变,是先进的教育思想和教育方法的科学的结合。根据我们现在所进行的课题《幼儿动手能力的培养》,发现大班年龄段的幼儿,进行手工操作是一个比较好的渠道。幼儿的想象创造能力较丰富,手指发展也很灵活,因此我选择了本次活动,在活动过程中建构具有教育性、创造性、实践性的幼儿主体活动为主要形式,以激励幼儿主动参与、主动实践、主动思考、主动探索、主动创造为基本特征,以促进幼儿创新精神及整体素质全面提高为目的教育观和教育形式。