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最新春雨的色彩课件(通用14篇)篇一
2、通过分角色朗读、演一演等方式正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。
3、尝试用“滴、欢、题”等字扩词,有主动积累词语的意识;
4、通过想象、课后观察等方式了解“春雨到底是什么颜色的?”,感受大自然的神奇。
1、运用熟字加偏旁或换偏旁等方法识字;
2、正确流利朗读课文感受春雨给大地带来的变化。
第一课时。
1、认识11个生字,会写6个字。
2、能正确流利地朗读课文。
一、体验生活,引入课题。
二、初读课文,整体感知。
学生自由读课文,注意读准字音。
三、开展游戏活动,学习字词。
1、出示带拼音的词语(自由读,各小组在组长的带领下分组朗读)。
2、出示本课11个生字,全班各个小组轮流读。
3、识字小擂台。
4、游戏猜字。
5、检查巩固:全班快速读字词卡片。
四、创设情景,朗读感悟。
1、自由大声朗读课文,要求读得正确流利。
2、教师提问引读第一段:你们看,春雨像什么?(学生读句)听,春雨的声音。(学生读句)。
3、瞧,田野里,飞来了一群小鸟。它们在干什么呢?你怎么知道的?
4、小燕子是怎么说的?(指名用书上的句子回答)小燕子认为春雨是什么颜色的'?(教师范写“绿”,学生注意观察)小燕子为什么认为春雨是绿色的?引读小燕子说的话。
小结后美美地朗读第三段(指名读,分男女生读)。
五、小组合作,角色表演。
1、回忆学习上一段老师提出的问题,请四人小组合作,一人问,三人答。教师范写‘红“,注意观察,引读小麻雀说的话,指导读出争论的语气。
2、借鉴学法,
各小组合作学习小黄莺的话。
3、找出写春雨落下来样子的词语,感悟用词之美,指导朗读2—5段。
4、下位找朋友练习表演。
5、选一组表演,评议。
六、启发想象,引导探究。
1、春雨真美,给大地披上了彩衣,在小动物的眼中,春雨还可能是什么颜色的?为什么?(板书……)学生想象探究。
2、小朋友,让我们睁开明亮的眼睛去观察春雨吧,春雨到底是什么颜色的?
3、感情朗读全文。
七、积累练习。
从课文或课外读物中搜集描写春天的词语,读读记记。
第二课时。
课时目标:
1、有主动积累词语的意识;
2、喜爱春天这个季节。
教学过程:
一、复习导入。
1、开火车读生字卡片,
2、出示生字卡片“滴、题“,学生组词,比比谁是组词大王。
3、读读书上“读读说说”中的词语。
4、任意选择生字,分小组互相组词。
二、朗读课文,分角色表演。
1、小组内分角色朗读课文,练习表演。
2、男、女声和教师一起分角色表演。
三、表演唱《春雨沙沙沙》。
四、指导写字。
1、出示“我会写”中的生字,学生观察后,自由说怎样才能写好这些字。学生范写,评议。
2、展示学生作品,点评。
五、扩展活动。
最新春雨的色彩课件(通用14篇)篇二
1.生字的呈现。
(1)出示第二自然段的句子,提出课后的问题。认识“论、趣、题、底、颜”等生字。
(2)在朗读小燕子和麻雀说的话时,学习“淋、洒、滴”等生字。
(3)“线、油、欢”等字可随机出现。
2.生字的识记。
引导学生发现“题、淋、洒、底、欢”等字的识记方法,即通过熟字加偏旁或换偏旁的方法记住生字。如:是-题,林-淋,西-洒,低-底,砍-软-欢。
3.识字的巩固。
(1)开火车读生字。
(2)认读课文中含有生字的词语。如“有趣、问题、到底、油菜”。
(3)组字游戏:
4.写字指导。
本课要写的六个字,有两个人字旁的字“你、们”,两个绞丝旁的字“红、绿”,两个草字头的字“花、草”。这一规律可引导学生自己观察发现,并学会欣赏范字。对相同偏旁的字,教师可重点指导写好一个,引导学生掌握偏旁的写法,然后放手让学生揣摩、练习。单人旁:撇要直,不能弯;竖为垂露,要正直。绞丝旁:第二个撇折的撇不能伸得太长,折要往上挑,整个绞丝应显得向左靠。草字头:横不宜太长,两个小竖要上开下收。
(二)朗读感悟。
本文内容不难理解,关键是让学生感受春雨给大地带来的变化,学会想象,学会欣赏。可结合本班学生的实际情况,从以下几个方面进行感悟。
1.对春雨本身的感悟。
(1)春雨的形象可在朗读第一自然段的过程中作简单理解。
(2)春雨的色彩可在读完课文后,利用课后的'问题,引导学生感悟。
(3)“春雨到底是什么颜色的?”这个问题的答案本身其实并不重要,重要的是让学生带着这个问题感受课文中蕴含着的道理和情趣,凭借课文展开想象,并发表自己的独立见解。因此,教学本文不宜直接切入主题,更不能把获得这个问题的答案作为教学的目的或重点。
在朗读时,可着重指导理解和运用“到底”一词。
2.了解春雨给大地带来的变化。
(1)春雨让大地变得五彩缤纷。关于这一点,除了引导学生边想象边朗读课文中小动物的对话之外,还可以激发和引导学生根据自己的观察,展开想象的翅膀,发表自己的独特见解。
(2)春雨让大地变得生机勃勃。在春雨的滋润下,动物、植物都充满了生机和活力。这一点可通过看课文插图和朗读课文来体会。
在朗读时,可着重体会“落、淋、洒、滴”等表示动作的词语的表达效果。
3.体会课文中蕴含的情趣。
在朗读过程中,引导学生体会小鸟们的天真、活泼、可爱,体会春雨的轻柔、欢快,体会大自然的美丽、神奇。
课文最后一句话耐人寻味,可引导学生说说自己的理解和感受。
最新春雨的色彩课件(通用14篇)篇三
活动目标:
1.理解、欣赏故事,感受春天的美。
2.尝试根据自己的经验,仿编故事《春雨的色彩》。
活动准备:
图片。
活动过程:
1.谈话引出活动主题。
看图片,听教师讲述故事。
教师再次讲述片断,引导幼儿用原文回答。
春雨就像一位神奇的魔术师,落到哪里,哪里就会变出美丽的颜色。春雨还会落到哪儿,又会是什么颜色呢?你觉得还会有什么小动物会来参加这场讨论?请你和你的好朋友说一说。
幼儿集体交流讨论,教师整理成完整的故事。
小白鸽说:“春雨的没有颜色的。你们伸手接几滴瞧瞧吧。”小燕子说:“不对,春雨是绿色的。你们瞧!春雨落到草地上,草地绿了;春雨淋在柳树上,柳枝儿绿了……”小麻雀说:“不不,春雨是红色的。你们瞧!春雨洒在桃树上,桃花红了;春雨洒在杏树上,杏花开了……”小黄莺说:“不对不对,春雨是黄色的。不是吗?它落在油菜地里,油菜花黄了;它落在蒲公英上,蒲公英的花儿也黄了……”春雨听了大家的争论,下得更欢了,沙沙沙,沙沙沙--它好像在说:“亲爱的小鸟们,你们的话都对,但都没有说全面。我本身是无色的,但我能给春天的大地带来万紫千红……”
最新春雨的色彩课件(通用14篇)篇四
1.生字呈现。
(1)出示第二自然段句子,提出课后问题。认识“论、趣、题、底、颜”等生字。
(2)在朗读小燕子和麻雀说话时,学习“淋、洒、滴”等生字。
(3)“线、油、欢”等字可随机出现。
2.生字识记。
引导学生发现“题、淋、洒、底、欢”等字识记方法,即通过熟字加偏旁或换偏旁方法记住生字。如:是-题,林-淋,西-洒,低-底,砍-软-欢。
3.识字巩固。
(1)开火车读生字。
(2)认读课文中含有生字词语。如“有趣、问题、到底、油菜”。
(3)组字游戏:
4.写字指导。
本课要写六个字,有两个人字旁字“你、们”,两个绞丝旁字“红、绿”,两个草字头字“花、草”。这一规律可引导学生自己观察发现,并学会欣赏范字。对相同偏旁字,教师可重点指导写好一个,引导学生掌握偏旁写法,然后放手让学生揣摩、练习。单人旁:撇要直,不能弯;竖为垂露,要正直。绞丝旁:第二个撇折撇不能伸得太长,折要往上挑,整个绞丝应显得向左靠。草字头:横不宜太长,两个小竖要上开下收。
(二)朗读感悟。
本文内容不难理解,关键是让学生感受春雨给大地带来变化,学会想象,学会欣赏。可结合本班学生实际情况,从以下几个方面进行感悟。
1.对春雨本身感悟。
(1)春雨形象可在朗读第一自然段过程中作简单理解。
(2)春雨色彩可在读完课文后,利用课后问题,引导学生感悟。
(3)“春雨到底是什么颜色?”这个问题答案本身其实并不重要,重要是让学生带着这个问题感受课文中蕴含着道理和情趣,凭借课文展开想象,并发表自己独立见解。因此,教学本文不宜直接切入主题,更不能把获得这个问题答案作为教学目或重点。
在朗读时,可着重指导理解和运用“到底”一词。
2.解春雨给大地带来变化。
(1)春雨让大地变得五彩缤纷。关于这一点,除引导学生边想象边朗读课文中小动物对话之外,还可以激发和引导学生根据自己观察,展开想象翅膀,发表自己独特见解。
(2)春雨让大地变得生机勃勃。在春雨滋润下,动物、植物都充满生机和活力。这一点可通过看课文插图和朗读课文来体会。
在朗读时,可着重体会“落、淋、洒、滴”等表示动作词语表达效果。
3.体会课文中蕴含情趣。
在朗读过程中,引导学生体会小鸟们天真、活泼、可爱,体会春雨轻柔、欢快,体会大自然美丽、神奇。
课文最后一句话耐人寻味,可引导学生说说自己理解和感受。
最新春雨的色彩课件(通用14篇)篇五
1让幼儿体会散文的意境美。
2提高发展幼儿的审美能力和想象力。
3幼儿在理解散文的基础上感受春天的生机,知道春雨对万物生长的作用。
散文诗《春雨的'色彩》
1教师问幼儿:小朋友们知道春天是什么样子的吗?让我们一起找一找春天好吗?
幼儿回答:小燕子飞回来了,小河里的冰融化了,小草发芽了,小花开了。
教师询问孩子:小草和小花是怎么洗澡喝水的?
教师引入春雨,告诉孩子春雨可以帮助小草小花洗澡。
2教师与幼儿欣赏散文诗《春雨的色彩》
春雨听了大家的话是怎么做的?
3教师带领幼儿朗诵散文诗
4幼儿扮演散文诗中的角色,进行表演。
幼儿通过这首散文诗了解到春雨的重要性,各种植物的生长都离不开雨水,幼儿从中体会到散文诗的意境美,发展幼儿的审美能力和想象力。
最新春雨的色彩课件(通用14篇)篇六
《春雨的色彩》课文文质兼美,用拟人的手法写出了春雨色彩斑谰的特点,滋润万物的作用。春雨贵如油,细如丝,柔似水,美如画。所以在本课的教学中,我利用课件插图创设情境,希望学生可以在看、读、演画中感悟春雨给大地带来的变化,感悟大自然的美,以及文字的美,让他们在快乐的学习中受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。
1、认识“线、论”等11个生字;会写“你、们”等16个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、感受春雨给大地带来的变化,激发学生喜欢春雨的思想感情。
4、教给孩子们积累词语的学习方法,使他们逐渐养成良好的语文学习习惯。
1、结合图画、课件,理解课文主要内容及思想感情,丰富语言积累。
2、能够创造性地处理使用搜集的材料,并能主动地与同学进行合作学习。
1、课文录音及多媒体课件。
2、燕子、麻雀、黄鸳的图片和头饰。
3、搜集描写春天的成语、古今诗人的诗歌。
两课时。
第一课时。
一、激情导入,创设情境。
1、满怀激情地导入:孩子们,你们发现了吗?不知什么时候,春姑娘己经悄悄地来到了我们的身边,而且还带来了一位可爱的小妹妹,听,她在唱歌呢!
2、欣赏多媒体课件,配乐《春雨沙沙沙》,把学生带入充满诗情画意的意境之中。
3、春雨多美啊,它到底是什么颜色?今天我们就来学习第二课。(板书课题《春雨的色彩》,并指导轻声读课题。)。
二、初读课文,识记生字。
1、听课文录音,边听边手指课文,看谁听得最认真,指得最准确。
2、请同学们自由读课文,圈出不会认的生宇,再拼一拼,多读几遍。
3、课件出示会认字,请会读的同学展示读,愿意给哪个生字组词就给哪个组词。
4、看老师课件演示的情景,用一个字抢答:
a、一群人在雨中(淋)b、洒水车(洒)c、小水珠落下(滴)。
5、出生字词语,学生开火车读。
三、指导观察,学会写字。
2、范写,弄清笔顺。(课件演示“绿”的笔顺,注意左下的笔画。)。
3、学生试写,利用投景了评议。
4、学生书写,展示作品,点评。
四、布置作业,激发兴趣。
1、抄写生字,并积累写春天的词语或谚语。
2、学唱一首描写春天的歌曲。
第二课时。
一、复习旧知,认读生字。
1、认读生字宝宝:同学们,俗话说,春雨贵如油!瞧,一个个小雨滴沙沙沙地唱着歌,来到了我们班,你们认识它们吗?(开火车认读雨滴卡片上的生字)。
2、小朋友们真棒,会认识这么多的字了!那么,你们知道小雨滴是什么颜色的吗?(透明色)对呀,不过,森林里的小鸟们可不是这样说的,它们是谁?又是怎么说的呢?这节课我们就接着来学习《春雨的色彩》这篇课文。
二、品读全文,感受春雨之美。
1、投影出示课文第一自然段,学生拼读讨论。
(1)读了这句话,你知道春雨的形状了吗?板画:春雨复习会认字“线”,并组词。
(2)读了这句话,你听到春雨的声音了吗?指导朗读“沙沙沙,沙沙沙”。(3)指名读、齐读后。教师给予中肯的评价。
2、出示课文最后一段,朗读质疑。
(2)问:读了这句有什么疑问吗?(鼓励学生大胆提问,如:“大家”指的是谁?大家争论什么问题呢?等)。
3、学习课文第2自然段,情景感悟,对话朗读。
(1)出示课文插图或播放多媒体课件,说说图中画了哪些鸟?(贴三种鸟的图片)。
(2)分角色朗读,讨论:
a:三种鸟分别认为春雨是什么色彩的`?他们的根据是什么呢?
b:春雨从天上下落到不同的植物上,用了不同动词的表示动作的词,能找出来吗?
(3)认识生字:淋洒滴油。
你发现了这些字的规律了吗?去掉偏旁来看看,是你认识的什么字?可以用什么方法记住这些字?(熟字加偏旁法;偏旁联想法)。
(4)从哪些词可以看出,小鸟们在争论?该怎样读出争论的语气呢?
指导朗读:“不对”;“不对,不对”“你们瞧”;“你们看”
(5)分角色朗读对话。
(6)创设情境,鼓励学生戴上头饰演一演。
三、课后拓展,发散学生思维。
1、你们看,春雨多神奇呀!那么,开动脑筋想一想,在别的小动物眼中春雨是什么颜色呢?(出示相应的提示画面)。
小兔说:“春雨是白色的。你们瞧,春雨滴在梨树上,梨花就变白了。”
小猴说:“春雨是咖啡色的。你们瞧,春雨落在土地上,土就成咖啡色了。"?
2、听了同学们的积极发言,春雨下得更欢了。(再次出示最后一段内容。)思考:春雨为什么下得更欢了?理解句子“我本身是无色的,可是我能给春天送来美丽的色彩”的意思。
教师点拨:植物的生长与春雨有关,在春雨的滋润下,植物吐绿,花儿盛开,大地呈现一派生机勃勃的景象。所以,春雨的色彩是美丽的。)。
3、古人眼中的春雨又是怎样的?
a:在音乐伴奏下,学生欣赏古诗《早春》、《清明时节》和《暖风》。
b:学生配乐背诵《草》、《春晓》、《咏柳》、《春夜喜雨》。(教师相机给背诵能手奖励雨滴状古诗卡片)。
四、作业超市,任你选择。
1、有感情地背诵课文。
2、用你手中的画笔,画出春天的美景。
3、和父母一起到公园去寻找春天,并写几句话。
最新春雨的色彩课件(通用14篇)篇七
游戏一:五颜六色。
目的:认记11个生字。
准备:11张不同颜色的生字卡片。
方法:由学生选择自己喜欢的卡片,念出卡片上的生字、组词,并说一句完整的话。
游戏二:遍地开花。
目的:在轻松愉悦的气氛中认识“线、论”等11个生字。
准备:根据课文的意境制作课件,创设一幅“江南春雨杏花”的美丽画面,在画面的草地上布置11个生字,一点击生字,生字上面就出现一朵小花。
方法:教师随意用鼠标指向“草地”上的生字,如果学生读对了,教师再点击,生字上即出现一朵鲜艳的小花。老师可以奖励学生当小老师点击生字,继续游戏。游戏可反复进行。
游戏三:猜字游戏。
目的:在愉悦轻松的氛围中认记生字。
准备:自编谜语,谜底为本课生字,比如:皇帝要穿新衣,骗子搬来织布机,可缺了一样东西?(谜底:线。)春雨落在树林前。(谜底:淋。)或者通过编排动作来表示本课生字,比如:水管滴水。(谜底:滴。)洒水壶洒水。(谜底:洒。)。
方法:
1.教师说谜语(或做动作)让学生猜字。
2.学生说谜语(或做动作)让学生猜字。
阅读游戏。
游戏一:争当配音演员。
目的:通过给不同的角色配音,加深对课文的理解,提高朗读水平。
准备:书中出现的小鸟图片。
方法:老师先按课文内容,一一出示各种小鸟的图片,请学生根据图片分别当小燕子、麻雀或小黄莺,练读相应段落。然后在学生之间展开阅读挑战,并评比最佳配音演员。
游戏二:分角色表演。
目的:进一步加深学生对文本的体验,培养朗读能力。
准备:小燕子、麻雀、小黄莺以及春姑娘的头饰。
方法:学生先一起演唱《小雨沙沙》,再由春姑娘作旁白:“春天来了,春雨轻轻地落到地上,沙沙沙,沙沙沙……”然后由部分学生当“小燕子”、“麻雀”、“小黄莺”进行分角色表演。本游戏可以四人小组为单位,自主分配角色表演。之后上台展示,开展组际之间的挑战表演。最后大家相互评一评,哪组演得好,为什么。
综合性游戏。
游戏一:小小粉刷匠。
目的:根据自己对课文的理解给插图上色,培养学生的形象思维能力,加深学生对文章的感受、体验。
准备:复印课文中的插图,学生人手一份;水彩笔。
方法:
1.老师引导:“春雨滋润下的世界是什么样子的?请大家合上课本,根据自己的理解来为插图填一填颜色!”
2.老师边发给学生插图,边唱《粉刷匠》的歌:“我是一个粉刷匠,粉刷本领强。我要把那新房子,刷得更漂亮……”
3.学生拿到插图后,各自填色。
4.说一说为什么这样填,比一比谁填的色彩最漂亮,最后评出“春天的粉刷匠”。
游戏二:画春雨。
目的:发挥学生的创造性,进行课后的延伸拓展学习。
准备:每个人备好一张画纸及水彩颜料。
方法:每个人画各自眼中的春雨,想想自己想对春雨说些什么,然后边展示边解说,最后评出最佳作品和最佳解说员。老师可选部分作品在“学习园地”中展示。
游戏三:“绣”红花。
目的:丰富词汇积累,培养学生互相协作的意识和能力。
准备:剪数朵小红花,一朵大红花。
方法:
教师简要说明游戏要求:老师在黑板上写本课要认的字,字外画圈,学生为圈中字组词,每组一个词就在圈外添一个花瓣,至少要组4个词语,即“绣”上4个“花瓣”。花瓣越多越好,一圈“绣”不下的可在外面一圈接着“绣”。每字能“绣”4个花瓣以上的即可奖励1朵小红花,“绣”得最多最好的小组得大红花。
以四人小组为单位,每组选3个生字,限定时间,合作完成。
游戏四:课中操。
目的:调节学习节奏,增强学习兴趣。可作为课中操,也可用于课文教学中的情境创设。
准备:录音带《春雨沙沙》。(《春雨沙沙》歌词:小雨小雨,沙沙沙,沙沙沙;种子种子,在说话,在说话。哎哟哟,雨水真甜;哎哟哟,我要发芽。小雨小雨,沙沙沙,沙沙沙;种子种子,在说话,在说话。哎哟哟,我要出土;哎哟哟,我要长大。)。
方法:老师引导:“春雨给世界带来了勃勃的生机,给大地带来了万紫千红的景物。让我们一起歌唱春天吧!”然后和学生一起演唱《春雨沙沙》。
最新春雨的色彩课件(通用14篇)篇八
春天到了,春风给柳树梳头了,春雨给柳树洗澡了。
森林里,一群动物正在争论一个关于春天的问题:春雨到底是什么颜色的?
白鹅说:”春雨应该是黄色的,你们看啊,春雨落在迎春花上,迎春花黄了。春雨飘在四季桂上,四季桂花也黄了。”
春雨听到了,下的更起劲了,下的更欢快了。
文档为doc格式。
最新春雨的色彩课件(通用14篇)篇九
1、 认识"线、论"等11个生字。会写"你、们"等6个字。
2、 正确流利地朗读课文。
3、 了解春天景物的特点,感受春雨给大地带来的变化,喜爱春天这个季节。
4、 有主动积累词汇的意识。
三、教学重点、难点:
重点:学习生字、朗读课文。
难点:感悟领会春雨给大地带来的变化。
四、课型:新授课。
五、教学方法:观察法、讨论法、练习法、自习法。
六、教具:挂图 小黑板 电教平台 收集有关春天的词句。
教学时间: 两课时。
教学过程:
第 一 课 时。
一、体验生活,引入新课。
二、初读课文,整体感知。
学生自由读课文,注意读准字音。遇到生字新词多读几遍。
三、创设情景,朗读感悟。
2、 课文哪里还写了春雨的声音?读一读,找到区别。第一段和最后一段比较朗读。
四、小组合作,角色表演。
1、 看图:有哪些鸟在争论?
2、 三种鸟分别认为春雨是什么颜色的?
3、 小组分角色朗读。
4、 表演。
五、启发想象,引导探究。
1、读全文,你觉得春雨怎么样?
2、在小动物的眼里,春雨还可能是什么颜色的呢?为什么?
3、小朋友,让我们睁开明亮的眼睛去观察春雨吧!春雨到底是什么颜色的呢?
出示春雨姐姐的话--亲爱的小朋友, 。
后 记:
第 二 课 时。
一、复习导入。
1、 认读生字。
2、 介绍自己最得意的记字方法。
3、 猜字谜。
皇帝要穿新衣,骗子搬来织布机,可缺了一样东西?(线)。
林子里有水。(淋)。
雨点落在西瓜上。(洒)。
4、 找出同偏旁的字。
三点水 草字头 单人旁 绞丝旁。
5、 认读词语。
6、 口头组词:滴 欢 题。
7、 完成书上读读说说。
二、朗读课文,分角色表演。
1、 组内表演,要求把春雨落下来的动作也能做出来。
2、 男女同学和老师一起表演。
三、表演唱《小雨沙沙》。
四、总结全文,了解春雨给大地带来的变化。
1、 春雨让大地变得五彩缤纷,桃红柳绿,万紫千红,红花绿叶。
五、指导书写:你 们 花 草。
七、 扩展活动。
1、看春雨到底是什么颜色的?
3、 补充朗读《春雨》。
详细内容见教师教学用书第12页。 。
板书设计: 。
绿 五彩缤纷。
红 五颜六色。
黄 万紫千红。
五光十色。
后 记:
3:通过这节课的学习,使学生了解了春天景物的特点,感受到春雨给大地带来的变化,喜爱上了春天这个季节。但是今后还应注意朗读的练习。
最新春雨的色彩课件(通用14篇)篇十
教学目标:
知识与技能:
1、正确、流利地朗读课文。
2、了解春天景物的特征,培养学生的想象力。
3、正确认读本课17个生字,会写6个生字。
过程与方法:
学生通过观察、想象、合作交流、朗读,角色表演等方式,感悟到春雨的美好。
情感、态度、价值观:
通过学习课文内容,激发学生热爱春天、热爱大自然的情感。
教具准备:课件。
教学时数:2课时。
教学过程: 第一课时。
环节。
教师活动。
学生活动。
设计意图。
创
设
情境,激。
趣
导
入
师:同学们,你们发现周围的许多事物和冬天不同了吗?谁知道为什么?当春天迈着轻盈的脚步来临时,春雨也要悄悄的降临人间,今天我们将学习一篇关于春雨的童话故事《春雨的色彩》。(板书课题)。
你们想不想知道课文是怎样描写春雨的?
生:发现了,因为春天来了。
生:想。
激发学生兴趣,将学生引入情境,自然引出课题。
初
读
课文,读。
准
字音。
1、自读课文。
同学们先自己读读课文,注意读准字音,并把不认识的字勾出来。
2、师:你们能自己认读这些生字吗?小组同学共同读一读这些生字。谁有不认识的字,就教教他。
3、检查自学情况。
多媒体出示不带拼音的生字,让学生认读生字,并给自己喜欢的生字宝宝组个词语。
学生自己小声读课文,并勾出不认识的字。
学生在小组中自学生字。
学生认读生字。
提出读准字音的要求,体现识字和阅读的整合。
放手让学生自主、合作的学习生字,培养学生自学生字的能力,为阅读扫除障碍。
再
读
课文,感。
知
内容。
1、学生再读课文,思考:课文写了一件什么事?
师:现在,让我们牵上所有生字宝宝的手回到书里,再读读课文,这一次一定会读得更好。边读边想一想:课文讲了一件什么事?(课文讲的是一群小鸟争论春雨的色彩的故事。)。
2、指名读:谁愿意站起来把课文读给大家听?
3分角色读课文,感受春天的美。
学生再读课文,读后说一说课文讲了一件什么事。
学生自愿站起来读课文。
学生分角色朗读课文。
在学生初步感知课文主要内容的基础上,通过指名读、分角色读等形式,进一步让学生感知春天的美。
指
导
写字。
1、 出示田字格中的生字,让学生观察今天的生字有什么特点。
同学们,你发现这几个生字有什么特点吗?谁来说一说?
(轻,左窄右宽;到,左宽右窄。)。
2、 教师范写,重点指导“黄”的笔画。“黄”,上中下结构,注意指导学生观察每一笔画的占格位置,尽量把上中下三部分写紧凑。
学生认真观察,并说一说生字的特点。
学生练写,展评。将自己不满意的字再多写几遍。
要求学生写规范字,培养学生良好的书写习惯。
第二课时。
谈
话
引入。
师:上节课我们已经和春雨交上了朋友,这节课我们要继续了解她。(板书课题)。
学生齐读课题。
说成和春雨交朋友,拉近了学生与课文的距离,使学生更乐于学习课文。
精
读
课文,理。
解
感悟。
1、提问:你知道春雨是什么样的吗?从课文中找出来给大家读一读。
教师进一步提出:从这些句子中,你能感受到春雨的什么特点?(又细又轻)。
让我们再一起看看春雨的样子。放课件(课文第一二自然段)。
2、师:一群小鸟在屋檐下躲雨,他们在争论一个问题,谁再说一遍他们在争论什么问题?(春雨是什么颜色的)。
师:他们是怎样争论的?谁来读一读?
学生读课文中小燕子、麻雀、小黄莺说的话,教师板书: 小燕子——绿(草地)。
麻 雀——红(桃花)。
小黄莺——黄(油菜)。
3、春雨在鸟儿们的眼中是这样的五彩缤纷,那么你眼中的春雨是什么颜色的?小组讨论,讨论后说一说,再谈一谈你的理由。
学生读出课文。
学生思考后回答。
学生边看边听。
学生发言。
分别读出课文中小燕子、麻雀、小黄莺说的话。
带着问题走进课文。通过读找课文中的答案,使学生有兴趣走进文本,使阅读带有目的性。
不以教师的分析来代替学生的阅读实践,放手让学生积极主动的读,通过读加深对课文的理解。
在理解课文的基础上,引发学生想象。
指
导
朗读,情。
感
体验。
1、师:春雨把春天装扮的五颜六色,你最喜欢什么颜色的春雨,谁能给大家读一读,比一比谁把他喜欢的颜色读得最美。
2、指导朗读。
他们是在争论问题,一定要读出争论的语气来,听听这位老师是怎么读的。
(多媒体出示配动画的课文第三、四、五自然段的朗读录音)。
3、教师指导学生读“春雨是什么颜色的?”、“不对、不对”“你们瞧”“你们看”,读出争论的语气。
学生主动选自己喜欢的部分来读。
学生认真听课文。
学生试读。
通过美读重点段,从感悟文字所表达的景色中引发对美的联想。
运用多媒体的教学手段,提高学生的学习兴趣。
注重对学生朗读能力的培养。
拓
展
活动。
1、春雨把春天装扮的这么美,你想不想拿起画笔把你眼中的春天画下来?
2、将学生作品张贴出来,题目为:我眼中的春天。
学生画出美丽的春天,并给自己的画加上题目。
将课文内容延伸,让孩子们的个性得到充分的发挥,同时使学生进一步感受到春天的美好。
板书设计:
小燕子——绿(草地)。
麻 雀——红(桃花)。
小黄莺——黄(油菜)。
最新春雨的色彩课件(通用14篇)篇十一
活动目标:
1、欣赏散文,从颜色、形状和声音来感受春雨美好的特征。
2、喜欢春雨,乐意续编散文。
重点:学说小鸟们的话。
难点:续编散文。
活动准备:配乐散文、flash课件。
活动过程:
一、引出话题。
1、今天,老师带来了一篇很优美的散文叫《春雨的色彩》。
2、什么是色彩?你知道哪些东西的色彩?
3、什么叫春雨?你们觉得春雨有颜色吗?让我们一起来听听散文里的春雨是怎么说的。
二、欣赏理解散文。
第一遍听配乐散文。
1、散文的名字叫什么?
2、听了这首散文诗你觉得美不美?有什么感受?你从哪里听出它很美的?(幼儿泛讲)。
3、小鸟们正争论着什么有趣的问题?
三、完整感受作品,尝试续编散文。
师:小朋友们听得真仔细,老师还带来了动画片,请你们听仔细看清楚等一会告诉大家小鸟们争论的问题。(边听边看)。
1、播放flash后提问:
小鸟们在正争论什么问题?
(1)燕子是怎么说的?(个别或集体学说加动作)。
(2)麻雀是怎么说的?(个别或集体学说加动作)。
(3)小黄莺说了什么?(个别或集体学说加动作)。
(4)我们一起来学学小鸟们说的话(多形式加动作学说。)。
刚才你们听清楚小鸟们说春雨是怎样下下来的?我们再来听听小鸟们说春雨是怎样下下来的?用了哪些不一样的词?(用形体语言表现动词:落、淋、洒、滴)。
2、再次播放flash。
讨论:小鸟们说春雨是绿色的、红色的黄色的,你们同意它们说的吗?为什么?
3、听了这篇散文你们有什么不明白的地方或问题吗?吗?(春雨是无色的这些颜色是作家想象出来的)。
4、你们喜欢春雨吗?为什么?
总结:小朋友们都喜欢春雨,有了春雨小草树木都长大了变绿了,有了春雨花儿都开放了,有了春雨植物们的变化了。大自然变得多美啊!我们的生活也更美了,春雨真美呀!作家叔叔阿姨也很喜欢春雨,用他们的本领编了这首优美的散文诗来赞美春雨。那么想不想用你们的本领也来编一编春雨的色彩呢?想一想春雨除了下在草地上、花儿上还会下在哪里?那里有什么变化?(激发幼儿联想,鼓励幼儿扩散思维)。
5、和幼儿一起梳理创编的内容。
师:小朋友觉得春雨还会是什么颜色的?为什么?那么我们也用优美的语言和动作来赞美赞美春雨吧!
(1)幼儿和同伴一起编编,(教师了解创编情况随机指导)。
(2)个别幼儿表演,集体学说加上动作。
四、延续活动。
其实春雨还有更多的色彩,请你们回去和爸爸妈妈一起编一编好吗?
附:散文。
春雨,想春姑娘纺出的线,轻轻地落在地上,沙沙沙,沙沙沙……。田野里,一群小鸟正在争论一个有趣的问题:春雨到底是什么颜色?小燕子说:“春雨是绿色的。你们瞧,春雨落在地上,草就绿了。春雨淋在柳树上,柳枝也绿了。”麻雀说:“不对,春雨是红色的。你们瞧,春雨洒在桃树上,桃花红了。春雨滴在杜鹃丛中,杜鹃花也红了。”小黄莺说:不对,不对,春雨是黄色的。你们看,春雨落在油菜地里,油菜花黄了。春雨落在蒲公英上,蒲公英花也黄了。”春雨听了大家的争论,下得更欢了,沙沙沙,沙沙沙……。
最新春雨的色彩课件(通用14篇)篇十二
一、教学目标:。
1、能会认“纺线”等12个生字,会写7个生字。学习“氵、勹、门”3个偏旁。
2能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过观察插图.多层次的朗读.表演等加深对课文的理解。
4、通过学习课文理解春雨滋润大地、万物复苏,从而产生热爱大自然的情感。
二、教学重点.难点:。
识字、写字和有感情地朗读课文。
三、教学准备:。
生字卡片、小鸟图片。
四、教学方法。
观察法、情境法、讲授法、朗读指导法。
五、课型:看图学文。
六、课时安排:二课时。
教学过程:。
第一课时。
一、谈话引入课题,理解“色彩”。
1、组织谈话,导入新课。
生:自由说。
师:这儿有位朋友,他有颜色吗?
3、设疑:读了这个题目,你想知道些什么?
二、初读课文,学习生字。
1、学生自读课文,可以根据“我会认”勾出生字。
2、分组自学生字。
3、检查生字认读情况:。
(1)指名读(2)开火车读(3)组词。
三、细读课文,感悟理解。
(一)学习一自然段,感受春雨的轻和细。
齐读第一自然段。
师:“沙沙沙,沙沙沙”我听出来了,春雨真的很轻。可哪儿告诉了我们春雨很细呢?
2、指导朗读。
师:(进一步引导)你们见过春雨吗?想一想,春雨落在脸上是什么感觉?
生:谈感觉。
3、指名学生朗读。
师:我们带着这种感觉再读读第一段。(生再读)。
学习第二自然段,引出问题。
1、指名学生第二自然段。
思考:小鸟们在争论什么有趣的问题?
2、评议,全班齐读。
师:读得真好,是真的想提出问题。我们象他那样,也来读一读,好吗?学习第(三)学习三、四、五自然段。
读课文,整体感知。
师:就让我们带着问题认真读课文的3、4、5自然段,找找课文里写春雨都有些什么颜色。
(1)学生自由读课文。
(2)说说自己发现了什么。
2、师范读3自然段。
师:孩子们把春雨中的景色说得太美了。我高兴得想给大家朗读一段课文,好吗?就把我最喜欢的绿色读给大家听。
师:你喜欢什么颜色,像老师那样美美地去读一读,比比谁把他喜欢的颜色读得最美。
3、学生自由美读。
4、指名学生表演读。
师:大家都想读,我们就来演一演三只小鸟。
5、学生齐读3、4、5自然段。
(四)学习6自然段。拓展思维。
1、句式练习,拓展思维。
师:在春雨中,你看到些什么颜色?(生自由说)除了红黄绿,春雨还有别的颜色吗?
师:学到这儿,你最想知道什么?(春雨到底是什么颜色的?)生讨论汇报。
2、齐读6自然段。
(五)有感情地朗读全文。
四、实践活动。
到外面看一看,看看春天的花、草、树木有什么变化,各是什么颜色的,并把看的结果画出来,全班交流。
第二课时。
一、巩固全文,练习朗读、表演。
1、指名分角色朗读。
2、学生表演课文内容。
二、识记生字,积累词汇。
1、指名读生字。
2、开火车用生字进行扩词练习。
3、反馈识字情况,交流识字方法。
4、认读“词语花篮”中的五个词语。
三、认识偏旁,书写生字。
1、认读田字格中的七个生字,指名扩词。
2、交流识记生字的方法。
3、教师范写生字,学生仿写。
四、结束课堂,布置作业。
仿照文中的句子,用下列的句式练习说话。
春雨是 色的。你们瞧,春雨下到 , 。
板书设计: 。
小燕子 绿色。
麻雀 红色。
小黄莺 黄色。
最新春雨的色彩课件(通用14篇)篇十三
各位老师:。
我说的内容是《》,是人教版语文第二册的课文,我想从以下几方面来说。
一、基本理念:
新课程标准指出“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”我们现在正努力建设开放而有活力的语文课程,因此语文课程要“加强综合性,沟通与其它学科之间的联系,沟通与生活的联系,在语文课程中学到其他方面的知识和方法。”《》这篇课文正是体现上面理念的一个好例子。
二、教材分析:
俗话说,春天是一幅七彩的画,春天是一首无言的诗,春天是一曲悠扬的歌,春天是一个讲不完的故事。本文写的是春雨的童话故事。故事中,小燕子说春雨是绿色的,麻雀说春雨是红色的,小黄莺说春雨是黄色的。这个问题的答案本身并不重要,重要的是让学生带着这个问题感受课文中蕴含着的道理和情感,凭借课文展开想象,并发表自己的独立见解,激发学生探究大自然的奥秘。
本文共分为三个部分。第一部分是第1自然段,写春雨的形象。第二部分是第2—5自然段,写三只小鸟讨论的内容。第三部分是第6自然段,也是写春雨的形象.
本文重点是对春雨进行感悟:
1、对春雨本身的感悟。
2、了解春雨给大地带来的变化。
难点是体会课文中蕴含的情趣。
通过以上分析,我确定教学目标如下:
1、学会本课的生字,理解词语。
2、正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。
3、有主动积累词语的意识。
针对以上的目标,我确定用两课时来完成。
我这里选的是第二课时。这课时要学的是1—6自然段,为此我制定了2个子目标:(1)会正确朗读课文。(2)了解春雨给大地带来的变化,欣赏一些有关春雨的图片,并能自己说出春雨的样子。
三、教学方法:
在阅读课堂教学设计中,方法的设计是十分重要的。教育是人类社会的特有现象,是“伟大的事业,人的命运决定于教育。”无疑具有高度科学性和艺术性,自然也就更应该讲究方法。根据新课程推出基本理念,针对自己对教材的理解,我选择了一些个人认为比较合理的教学方法,以下作简略介绍。
(一)以题统文法设计。
讲读不仅从课题入手,而且始终抓住课题,统摄全文,使讲读精要,条理清楚,环节紧凑,学生理会深切。
(二)诵读法设计。
“读书百遍,其义自现”,运用多种形式的读来达到理解课文,提高阅读能力,进行语言训练的目的。
(三)直观法设计。
根据课文内容,借助现代媒体课件,向学生展示“”、小燕子、麻雀与小黄莺的图片,春雨的声音来培养学生的观察能力,开展丰富的形象思维活动,加强对课文的理解,激发学习兴趣。
(四)表演法设计。
在理解课文的基础上,通过学生分角色表演,充分从情感上熏陶学生,加深对课文的理解,有效地进行语言训练,培养表演能力,提高学习兴趣。
(五)文本扩展法设计。
课文无非是个例子。我们的教学活动就是借课文中的“例子”,提高学生兴趣,培养学生爱好,从而学生的思维。这篇课文显而易见,是让学生了解春雨给大自然带来的变化。因此,我在课后设计了让学生到外面看一看,并把看的结果画出来,跟大家交流。这样做是对新课程标准提出的合作学习方式具体地运用。
四、教学基本流程:
(一)讨论揭题,引入新课。
每一次学习新的课文,课题其实早已被学生熟知,但是为了让学生对课题产生更多的质疑,我提出“春雨和夏天的雨有什么不同?”(样子、速度、声音),同时出现课件(春雨和夏天的雨)。再进行板书:春雨。
1、出示课文第一自然段,应用自由读、同桌互读、“我会读”,让学生拼读讨论春雨的样子,春雨的声音。并指导朗读“沙沙沙,沙沙沙”。
2、出示课文最后一段,进行多种形式朗读,边读边思考:“读了这个句子,你有什么疑问吗?”鼓励学生大胆地提问。比如:“大家”指的是谁?大家争论的是什么问题呢?等等。
3、出示课文第二自然段,弄清以上的问题,并在句子中识字。
(二)情景感悟,对话朗读。
1、播放多媒体课件,说说图中画了哪些鸟。(贴三种鸟的图片)。
2、分角色朗读,讨论:
(1)三种鸟分别认。
为春雨是什么颜色的?他们的根据是什么呢?
(2)春雨从天上落到不同的植物上,课文用了不同的表示动作的词,能找出来吗?
(3)认识生字“淋、洒、滴、油”。
(4)从哪些词语可以看出小鸟们在争论?该怎样读出争论的词语。为了增强训练过程的趣味性,我运用了多种朗读方式:自由朗读,分角色戴上头饰表演读。
(5)创设情景演一演。
在多次的读以后,我问:“春雨到底是什么颜色的?”学生就会把自己读书所体会到的东西一一作出陈述。(春雨是无色的,但它却给我们带来五彩缤纷的世界。)。
好的语文教学,应该是引发学生的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,读好书,读整本的书。图片展示的目的在于抛砖引玉,使学生引起对的兴趣,激发查找资料的愿望。所以布置作业时,我设计了一个关于看春雨给大地带来的变化的作业。
最新春雨的色彩课件(通用14篇)篇十四
1.认识“线、论”等11个生字,会写“你、们”等6个字。
2.正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。
3.有主动积累词语的意识。
(一)讨论揭题,引入新课。
2.投影出示课文第一自然段,学生拼读讨论。拼读:自由读;同桌互读;“我会读”
讨论:
(1)读了这句话,你知道春雨的形状了吗?板画:春雨。
认识生字“线”,组词。
(2)读了这句话,你听到春雨的声音了吗?指导朗读“沙沙沙,沙沙沙”。
3.出示课文最后一段,朗读质疑。
读:拼读;小组读;集体读;自己思考性的读。
认:“欢”字,换偏旁记字。
问:读了这句有什么疑问吗?(鼓励学生大胆提问)。
提示:
(1)“大家”指的是谁?
(2)大家争论什么问题呢?
4.出示课文第2自然段,弄清以上问题并在句子中识字。
(1)从句中找到以上问题的答案。
(2)识字:
音:勾画出句中的生字拼读;连词朗读。
趣题底颜有趣问题到底颜色。
形:你能识记这几个字吗?看看这些字有什么特点?
提示:同结构:趣题同偏旁:题颜。
换偏旁:底—低加偏旁:是—题。
(二)情景感悟,对话朗读。
1.出示课文插图或播放多媒体课件,说说图中画了哪些鸟?(贴三种鸟的图片)。
2.分角色朗读,讨论:
(1)三种鸟分别认为春雨是什么色彩的?他们的根据是什么呢?
(2)春雨从天上下落到不同的植物上,用了不同动词的表示动作的词,能找出来吗?
(3)认识生字:淋洒滴油。
你发现了这些字的规律了吗?去掉偏旁来看看,是你认识的什么字?可以用什么方法记住这些字?(熟字加偏旁法;偏旁联想法)。
(4)从哪些词可以看出,小鸟们在争论?该怎样读出争论的语气呢?
指导朗读:“不对”;“不对,不对”“你们瞧”;“你们看”
“……花……了,……花也……了。”
(5)分角色朗读对话。
(6)创设情境演一演。
(三)实践活动。
春雨到底是什么颜色,到外面看一看,并把看的结果画出来给大家交流。