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优秀初三物理电学心得范文（23篇）篇一
答:电路中的确是处处都有电压，但对于一段导线来说它的电阻的很小,根据欧姆定律,在相同的电流下,导线两端的电压就非常地小,我们所使用的精度不很高的电压表当然就量不出电压了(这对我们来研究一般的问题来说,量不出导线两端的很小的电压就已经不妨碍我们得出正确的物理规律了,所以在初中我们一般不去考虑导线两端的电压);只有在要求极高的地方我们才用非常精密的仪表去测量,这时可以测出导线两端的很微弱的电压的(一般情况下我们去考虑它倒显得有点多虑了)。
4.两个学生用电流表测量同一电路中的电流时，一位同学接入电路的是0-0.6a的量程并能正确读数，而另一位学生却按0-3a的量程读数，读的1.8a，那么实际测量的电流应该是()。
a.1.8ab.0.18ac.0.36ad.0.9a。
5.如何正确理解欧姆律?
辨析:这是因为在并联电路中,各支路两端电压相等,各支路中的电流与它们的电阻成反比,所以各支路的功率也与它们的电阻成反比.而在串联电路中电流处处相等,电压的分配与电阻成正比,所以各元件的电功率也与它们的电阻成正比.
优秀初三物理电学心得范文（23篇）篇二
摩擦起电本领大，电子转移有变化;吸引排斥验电器，静电放电要注意。
毛皮摩擦橡胶棒，棒上负电比较强;丝绸摩擦玻璃棒，丝负玻正等电量。
定向移动成电流，电流方向有规定;电源外部正到负，自由电子是倒流。
容易导电是导体，不易导电是绝缘;绝缘自由电荷少，防止漏电和触电。
学电路前画元件，认真规范是关键;整个图形是长框，元件均匀摆四方。
拐角之处留空白，这样标准显出来;通路断路和短路，最后一路烧电源。
基本电路串并联，分清特点是关键;串联就是一条路，正极出发负极回。
一灯烧毁全路断，一个开关管全局;开关位置无影响，局部短路特殊用。
并联电路像河流，分了干路分支流;干路开关全控制，支路电器独立行。
串联等流电压分，并联分流电压等;串联灯亮电阻大，并联灯亮小电阻。
照明电路和安全用电。
火线零线要分清，示意图上总平行;电度表来测电能，保险丝在干路中。
各种插座要并联，用电器间也包含;灯泡开关是串联，开关接的是火线。
尾部金属接火线，这样来做最安全;零线要接螺旋套，预防触电要记牢。
金属外壳用电器，中间插脚要接地;三孔插座用两孔，绝缘破损太危险。
功率过大会超载，电路短路更危险;保险装置起作用，电表铭牌会计算。
安全电压要记牢，构成通路会触电;高压带电不靠近，触电首先断电源。
树下避雨要当心，高物要装避雷针;湿手莫要扳开关，老化元件勤更换。
优秀初三物理电学心得范文（23篇）篇三
开学初，代表我们初中物理教师到西宁市参加了新课程标准的培训，主要学习进行了《义务教育物理课程标准20__版》总体框架的解读，下面就自己的学习体会和大家分享!
作为一线的初中物理教师，我最大的感受就是教学目标更明确了。就物理学科而言，原来的教学目标上，曾出现过两种不良倾向：一是过分强调思想性;二是过分强调文学性。滔滔不绝一堂课，到头来，学生在物理能力的培养上收效甚微。新的课程标准明确提出了要培养学生的物理能力，一是主张实现教学上的主体性，一是强调发展学生的个性特长。
那么，在实施新课程标准时，我们的初中物理教学应注意些什么呢。
在新一轮的课程改革中，义务教育阶段的物理教育目的是培养全体学生的科学素养。这不是面向少数学生的精英教育，而是面向全体学生的大众教育，是全面的科学教育，使学生在科学知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观等方面得到全面的教育。
五个课程基本理念：
理念一：注重全体学生的发展，改变学科本位的观念。
义务教育阶段的物理教育的目的是培养全体学生的科学素养，而非精英教育。过分强调学科中心或学科本位，将课程设置的重点放在学科的完善上很容易导致学习内容难、繁、偏、旧等，并且物理教学也容易侧重于知识的灌输，这无疑会影响学生学习物理的兴趣，使学生对物理产生为难的情绪。因此在课程设置时，将更多地关注学生的发展需求，适应学生的认知特点等。
理念二：从生活走向物理，从物理走向社会。
自然界的神奇现象震撼人心，生活中的物理现象妙趣横生，初中物理课程是学生在综合科学课程的基础上第一次学习物理分学科课程，因此，该课程的设置应贴近学生的生活，让学生从身边熟悉的生活现象中去探究并认识物理规律，同时还应将学生认识到的物理知识即科学研究方法与社会实践及其应用结合起来，让他们体会到物理在生活与生产中的实际应用。这不仅可以增加学生学习物理的兴趣，而且还将培养学生良好的思维习惯和科学探究的能力。
理念三：注重科学探究，提倡学习方式多样化。
成功的教育要使学生既能学到科学概念又能发展科学思维能力。科学课堂中有效的学习要依靠多种不同的教学方法。如：讲授式、自学式、探究式等。已有证据证明，探究式学习方法是学习科学的一个强有力的工具，能在课堂上保持学习者强烈的好奇心和旺盛的求知欲。新课标从过去单纯强调知识的传承变为全面落实课程的三维目标。于是知识本身的重要性相对下降，科学探究教学的重要性相对提高。
理念四：注意学科渗透，关心科技发展。
科学技术的发展为人类带来福音，但同时也带来了一些负面的影响。传统科学教育强调科学的万能、神圣以及不可磨灭的功绩。然而，也正是对科学技术的应用欠缺深思熟虑，我们的星球正面临着如像放射性污染、温室效应、人口膨胀、自然资源枯竭等等问题。面对这些问题，人类开始客观地评价科学和技术的发展，理智的思考科学技术的社会功能，而肩负培养学生科学观的科学教育应重视及时反应科学技术发展状况及其对人类文明的影响，使学生在涉及科学技术问题时，能有意识地从它对社会的正反两反面的影响去考虑，能积极地发表自己的看法。
理念五：构建新的评价体系。
以往的评价体系在评价内容上过多地倚重学科知识，特别是课本上的知识，忽视对解决实际问题的能力、创新能力、实践或动手能力、良好的心理素质与科学精神、积极的学习情绪等方面综合素质的评定;有关评价指标单一，忽视了个体之间的差异;评价结果则过分强调终结性评价结果，而忽视各个时期个体的进步状况，因此不能起到促进发展的作用。因此，在新一轮课改中，为实现课程目标，必须构建与新课程理念相适应的评价体系。如：1.进行发展性评价。例如建立成长手册(也称档案式评价)。2.积极探索书面考试题型的改革。
优秀初三物理电学心得范文（23篇）篇四
摩擦起电本领大，电子转移有变化；吸引排斥验电器，静电放电要注意。
毛皮摩擦橡胶棒，棒上负电比较强；丝绸摩擦玻璃棒，丝负玻正等电量。
定向移动成电流，电流方向有规定；电源外部正到负；自由电子是倒流。
容易导电是导体，不易导电是绝缘；绝缘自由电荷少，防止漏电和触电。
学电路前画元件，认真规范是关键；整个图形是长框，元件均匀摆四方。
拐角之处留空白，这样标准显出来；通路断路和短路，最后一路烧电源。
基本电路串并联，分清特点是关键；串联就是一条路，正极出发负极回。
一灯烧毁全路断，一个开关管全局；开关位置无影响，局部短路特殊用。
并联电路像河流，分了干路分支流，干路开关全控制，支路电器独立行。
串联等流电压分，并联分流电压等；串联灯亮电阻大，并联灯亮小电阻。
火线零线要分清，示意图上总平行；电度表来测电能，保险丝在干路中。
各种插座要并联，用电器间也包含；灯泡开关是串联，开关接的是火线。
尾部金属接火线，这样来做最安全；零线要接螺旋套，预防触电要记牢。
金属外壳用电器，中间插脚要接地；三孔插座用两孔，绝缘破损太危险。
功率过大会超载，电路短路更危险，保险装置起作用，电表铭牌会计算。
安全电压要记牢，构成通路会触电，高压带电不靠近，触电首先断电源。
树下避雨要当心，高物要装避雷针；湿手莫要扳开关，老化元件勤更换。
画电路，连元件，连线过程断开关。
滑片移到最大端，电压表并，电流表串。
“正”“负”接错针反，整理仪器再计算。
“同段导体三个量，i、u正比i、r反，不管i、u多变换，理解r是不变。
w=uit，可用谐音法记作：“大不了，又挨踢”。
磁体周围有磁场，北出南回磁感向，场外北极也一样。
闭导切割磁感线，感应电流就出现。改变动向流向变。
机械能向电能转。电磁感应来发电，法拉第贡献不一般。
判断螺线用安培，右手紧握螺线管。
电流方向四指指，n极指向拇指端。
运动和静止，贵在选参照，快慢和方向，相同是静止。
“物体有惯性，惯性是属性，大小看质量，不论动与静。
运动路线示意图，运动问题更分明。
过桥、穿洞要记清，桥长车长为路程。
相遇、追击有诀窍，找好路程列方程。
回声激光来测距，距离两倍是路程。
一物二力能平衡，方向相反大小等。
一条直线是条件，合力一定等于零。
一画简图二定点，三定标度四画线。
五截线段六画尖，最后数据标尖边。
优秀初三物理电学心得范文（23篇）篇五
距离高考的时间已经不多了，在这有限的时间内，在物理学科的复习方面，提出以下几点建议，供广大考生参考。
1.针对自己的实际水平，确定出复习的策略。
高考是选拔性的考试，其目的就是要将不同层次的考生区分开来。可以说，经过了高中三年的学习，自己属于哪个层次已经基本定型，要正视自己的实际程度和水平，既不要好高骛远追求自己根本达不到的目标，也不要自暴自弃随意降低自己追求的目标。在下一阶段的复习中，要根据自己的实际情况，明确自己的复习方向，从而制定恰当的复习策略。在对待练习题时，一定要注意针对性，加强练习适合自己的题目。如对于程度不是太好的学生来讲，就不要在一些诸如“高考最后一题”那样的难题上去浪费时间。
对于一般学生来说，任何一份高三的综合试题，其中的题目都可分为三类：一是有充分的把握可以正确解答出来的题目;二是读了几遍题但总不能在头脑中清晰地反映出题目所述的物理过程，因此找不到解决问题的突破口;三是虽然可以进行正确的解答但总觉得心中无底，或好象自己能够做出来，但一时又不能给出正确的解答的题目。当然如果能够将所有的题目都弄得非常清楚是最理想的，但到了复习的后期，在短时间内达到这样一个理想化的目标几乎是不可能的。正因如此，针对这三类题目在后期你要区别对待。
对于第一类题目，“做过且过”。这样的题目不论是从知识上，还是从分析、解决问题的能力与技巧方面，对你来说可能都不存在太大问题了，做一下起到了复习、巩固一下的目的也就可以了，因此对于这类题目不必花太多精力。
对于第二类题目，“得过且过”。这类题目可能已经超出了你的能力水平范围，凭你自己的能力水平和努力不可能在短时间内真正搞懂这样的问题，应该果断地放弃。否则会出现事倍功半的结局。
对于第三类题目，要“坚决不放过”。这样的题目对你来说，既反映了你复习过程中的薄弱环节，又是可望且可及的目标，因此是你最后阶段复习工作的主攻内容，要力求将它们彻底搞懂，而不能满足于一般的能解答出正确答案。一般搞懂一道这样的题目之后，你要自己回味一下，通过这个题目，自己在知识上澄清了哪些概念的内涵和规律的外延，从分析、解决问题的方法与技巧方面有哪些新的收获和体会。这样在你的能力水准可能达到的水平上进行思考和总结，通常将收到“会一题而懂一片”这样事半功倍的效果。
2.狠抓基础知识的落实和巩固，努力提高解决问题的能力。
高考试题中的多数问题还是紧紧围绕基本知识和基本能力而设计的。而且试题中难、中、易的比例为2：5：3，对于绝大多数的考生来讲，要力求做到在容易题上尽量不丢分，在中档题上尽可能地多得分，而20%的难题是为少数考生设置的，不要强求自己在难题上得分，否则会影响基本题目的得分，反而得不偿失。因此，在复习中，不要去钻难题，要把注意力集中在基本题上，注意把基本的观念和规律牢牢掌握，落到实处，训练自己的思维的正确方法和熟练技巧。
临考前的复习时间极为有限，这一阶段的主要任务是把“书由厚变薄”，使知识更为系统化，观点更为提高，应用起来更为熟练。未必再去作更多的新的习题，可以把过去作过的、典型的“熟题”，或过去曾经作错过的题目，拿来重新复习，进行一题多解的训练，一方面“温故而知新”，另一方面，更主要的是寻求对本题的多种解法，以便更加深对这个问题的理解，并把更多的知识和方法都联系起来，从而使自己的能力有较大的提高。实际上，在高三的这一年内，我们已经让大家做了不少的题目了，从上学期的《复习丛书》和几份力学、电学复习练习题，以及期中期末的练习题和反馈题，到这学期的期中、期末练习题以及反馈题，还有五份的专题练习题，下一阶段，我们还打算各位考生一份练习题和查漏补缺题，再加上同学们已经做过的其他各区的练习题，可以说，这些练习题从知识的覆盖面上已经足够了，所以，没有必要再去寻找更多的试题去做了，只要能够在这些题目中，寻找到自己存在的问题所在，切实针对这些问题加以解决，就完全可以了。
3.规范解题过程。
这几年的高考，要求写出解题过程的“大题”所占的分数很高，因为通过大题可以展现出考生的思维过程，可以从解答的思维过程中不仅可以看出考生对基础知识的掌握程度，而且还可以看出考生的综合素质和能力。20xx年的高考试卷中物理的解答题将有4个题，分数约为72分，占物理部分总分的60%，这就要求我们更重视解题过程的规范。从每年的高考阅卷情况看，许多考生丢分都是因为表达的不规范而导致的，因此，一定要重视对问题表达的规范性。
一般来说，解决物理问题的规范表达应该注意以下几个方面：
(1)对于题目没有明确给出的物理量符号，应有说明，或用“设……为……”的形式。
(2)用文字和公式写明推导过程中的根据，如“根据牛顿第二定律，得向心力,解得圆周运动的速度大小为”。注意不要采用列一个大式子，一步得出最后结果的写法，这种写法，即使得出了正确结果，但因中间过程不规范，遗漏了某些重要环节，可能不能获得满分。如果最后结果出现错误，这种列一个大式子的写法很可能一分不得，而如果分步写来，即使最后结果错误，按照分步给分的评卷办法，也可得到一定的分数。
(3)对于数值计算的问题，要先用数学表达式推导出正确的结果，然后再带入已知数值进行计算。这样即使数值算错了，也不会导致丢分很多。
4.清理知识死角。
物理高考以考查能力为主，但总有少量试题是知识性的，特别是中学物理中有一大批属于a类要求的知识点，考查这类知识的题目大多属于低层次的题，对能力的要求不高，只要复习到了，对它有一定的了解，就能正确地解答，而如果遗漏的该知识点，就根本无法作它，尤其在总题量已经减少到只有12个题的今天，这种失误可能是致命的。最后阶段应搞一次清理知识死角，也就是“查漏补缺”。
各位同学：随着高考的日益临近，面对高考的复习也越来越紧张，祝愿各位考生能够合理地安排好考前的复习，针对自己的实际，切实提高复习效率。相信大家一定能够在高考中取得理想的成绩。
优秀初三物理电学心得范文（23篇）篇六
时间过得真快，仿佛是一转眼，一个学年便已到了头。在这临近收尾工作的时刻，停下来静心地回忆这半年的教学生活，着实感慨万千！
一、教学班级的情况。
这半年里我有四个班的教学任务，分别为初三15、16、17、18这四个班。在这些班级里层次上都是一样，但这几个班里的教学情况也有着些微区别。平时的上课总是（18）班要安静点，但18班整体的理科成绩有些薄弱，所以尽管上课的气氛较为理想，但成绩仍是处于慢慢开发阶段。相比于18班，16班的学生则显得有点兴奋过了头，上课期间总是要花上一段时间来维持秩序，才可以进展下去。15班的学生应该说在这几个班当中还是学得好的同学比较多，当然不学的也相对比较多，所以15班的成绩的晋升空间比较大。17班还是我比较头痛的一个班，学生很聪明，但不学的也有很多，是这几个班当中排的最靠后的一个班。这一个学期以来，整体性的四个班的成绩都是在小小的提升。
二、教学策略上有了些许改进。
在面对今年的教学的任务，看到初三的紧张的一年对于学生十分重要的前景下，不免有些心里的发慌。尽管说初三这个年级上学期呆了半年，但那时上得也是复习课，所以这半学期对于我来说也是新课的教学。所以在一开始就对自己的今年教学情况认真分析总结，提炼出本学期的教学策略。对于自己，在教学的里程里业已走过了一个年头，应该来说教学显得不再陌生和彷徨。对于初三的学生我的教学策略是尽量在自己的课堂中加入一些物理思维，毕竟初三的学生在年龄层次上已经具备了初级的思维逻辑，这时结合物理课程加以培养，会是对学生是一个非常大的教育。
上课期间，我会用心的安排多一些问题，结合物理知识常识，使学生不排斥物理，接收物理。同时也会更多注意课堂中间的学生听课疲劳现象，采用一个幽默或是一个启发式的物理问题或物理知识，让学生有自己的空间，从而让学生摆脱疲劳，继续听课。而在课堂下，我也是力所能及的帮助每一位学生解决问题或是一起打球，相互沟通了解，让学生不排斥我，从心底接受我，通过这样的途径转化学生对物理的看法。另外，在课堂上也要偶尔展示一下自己的记忆力和计算能力，让学生产生佩服感。以上这些就是我本学期的教学策略，从实施的过程来看，我也是尽量这样来做，可能有些时候由于事情忙了点，做得力度不够，但我明显能够看到它的见效比我预期的要好。无论是我带的哪个班，都有这样的例子出现。单就这一点来说很令我欣慰，我也相信，随着教龄的增加，我在策略的运用和采用上都会有所提升。
三、教学管理日臻完善。
其实在所有的教学班级要有活跃的气氛，现在已经变得不是很难，可是一活跃他们就忘了一个度，所以再这种事情的把握上有时显得很慎重。而对于自己的老问题就是管不住那些不学的和不听话的。这学期跟在武立新老师的后面也在学习这方面的能力，但是就是有的时候感觉狠不下心。在老教师眼里觉得很简单很从容的事情，到了我这里就是觉得有越不过的河与川。对于上课的不听讲，注意力不集中和几个爱说话以及爱睡觉的学生始终没有有效的管理住。而在我的班级里没有太多的骂，也没有太多的批评，不过我渐渐觉得这已经不是一件值得提倡的事情，至少是在这边是如此。与老教师的对比来看，似乎都有一个共性就是上课时严肃认真，而私下却是十分随和。或许我也该朝着这样的方向去努力。不然从教学的成效上来看，必定还是会很大差距的。但无论如何控制课堂，只有让学生安静下来了，所讲的课才会是对学生们有用的。所以这方面将会是接下来的锻炼的方向。
四、教学方法和教学方式上也需要更新。
素质教育一直是一个与考分教育相背离的话题，但素质教育提出这么久且热度还在不断的热涨就足以看出这是中国想要的教育。可要完全来实现素质教育就不得不在教育的方法和手段上下够功夫。而这学期基本都是提问，讲解，画图，板书，有时甚至满堂灌，没有很好的体现着学生的参与是否重要。更不曾讲究着还有尝试着新的方法，新手段。其实对于问题总是在思索，如何能够把教学真切搞上去，还是有待于落实到教学两字。老师的教更多体现着一种授予的做法，而这样就不会对所有的学生都能够凑效。最好是共同来学，以物理独有的探索思维作为媒介去搭建一个沟通思想的桥梁，相信能够是得学生接受。
经历了这半学期，应该来说也真实发现自己做得还不够。虽说比上学期有了进步，但个人的经验还是十分匮乏。还是要继续脚踏实地，一步一脚印地继续迈步向前。
优秀初三物理电学心得范文（23篇）篇七
第一要让学生切实学懂每个知识点。懂的标准是每个概念和规律你能回答出它们“是什么”“怎么样”“为什么”等问题；对一些相近似易混淆的知识，要能说出它们的联系和本质区别；能用学过的概念和规律分析解决一些具体的物理问题。为了学懂，同学们必须做到以下三点：认真阅读课本；认真听讲；理论联系实际。课堂上，老师的讲解一般会比课本更具体更详细。认真听讲，一方面能更好的掌握知识的来龙去脉，加深理解，另一方面，还要让学生注意学习老师分析问题解决问题的思路和方法，提高思维能力。
第二，学习物理，要掌握物理学科特有的思维方式。中学的物理规律并不多，但物理现象和过程却千变万化。只掌握了基本概念和规律是不够的，还必须掌握科学的思维方式。如假设法，理想化法，等效替代法，隔离法与整体法等等。掌握了科学的思维方法，才能提高推理能力，分析综合能力，把复杂的问题分解为简单问题的能力，灵活地运用所学知识去解决物理问题。
第三，要即时复习巩固所学知识。对课堂上刚学过的新知识，课后一定要把它的引入、分析、概括、结论、应用等全过程进行回顾，并与大脑里已有的相近的旧知识进行对比，看看是否有矛盾，否则说明还没有真正弄懂。这时就要重新思考，重新看书学习。在弄懂所学知识的基础上，要即时完成作业。
第四，阅读适量的课外书籍，丰富知识，开阔视野。实践表明，物理成绩优秀的同学，无不阅读了大量的课外书籍。这是因为，不同的书籍，不同的作者会从不同角度用不同的方式来阐述问题，阅读者可以从各方面加深对物理概念和规律的理解，学到很多巧妙更简捷的解题思路和方法。在这方面我自己就有切身的体会，见识一多，思路当然就活了。
教学课堂的改革对物理教师也提出了更高的要求。
要成为一个优秀的物理教师，除了具有良好的师德之外，还必须具有先进的'教育思想；较高的专业知识水平；较强的教育教学能力。
要提高学生的素质，必须要求教师有较高的素质，提高教育教学水平的关键是教师的学术水平及对专业知识的掌握还要作到一个“活”字，要精通专业知识，首先必须学好书本知识，学好书本知识不是靠死记硬背，而是要在理解的基础上灵活掌握，才能把书本的知识变成自己的东西，才有可能用通俗的语言表达出来，教师只有把知识学活才可能把知识教活，把难以理解的物理概念和规律用通俗易懂的语言表述出来。
作为一名合格的教师，不仅要精通所教专业知识，而且要掌握其它相关学科知识。凡是与自己所教专业在知识上有联系的学科都应该掌握其基本的知识结构，以利于教学的顺利开展。现代科学技术的发展，各门学科知识相互渗透、相互结合日益加强，由于学科知识的纵向分支和横行综合，学科相互交叉，教师要适应这一发展的需要,就不能仅满足于所教专业的狭窄范围，而应该将各门知识综合起来作为自己知识结构的整个系统来认识。俗话说：一切东西懂一点，某一知识懂一切；既要百门通，又要一门精。就是这个道理。
教学过程要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用这一教学和谐统一的基本教学规律，课堂上在教师的启发、引导、指导下学生动脑、动手、动口地学。教学手段指的是教师用以运载知识传递教学信息的物质媒介。如课堂演示实验，电化教学等，在使用他们时一定要做好充分准备；运用时选择恰当时机；不要哗众取宠，喧宾夺主。
教师工作主要是通过教师的语言来实现的，语言表达水平的高低，直接影响着工作的效果，物理教学掌握语言艺术的目的，就是用最精练的，最能表达自己感情的语言，使学生在最短的时间内，对物理问题理解得最清晰、最充分，表现在教师大量的准确的、适时的运用丰富的文学语言中的比喻、夸张、拟人等手法，以不失科学性为前提，最大限度地提高教学语言的趣味性和启发性。教师的语言要准确科学、标准规范，不论是讲解概念、规律、原理，还是使用专业术语，语言表达都要符合各门学科的科学性要求，做到准确无误，完整周密，切忌用词不准，模棱两可，要善于用通俗易懂的语言，准确地再现抽象的概念。教师语言还要有启发性，有幽默感，注重轻重缓急。
以上是我初三物理教学的一点体会，也是我在以后的工作中重点。
优秀初三物理电学心得范文（23篇）篇八
物理作为一门重要的自然科学学科，对于初三学生来说，学习物理是为了更好地了解和掌握自然界中发生的各种现象和规律。在初三的这一年里，我经历了许多关于物理学习的收获和体会，下面我将结合个人经历，以五段式介绍一下我的物理初三心得体会。
首先，我认为物理学习需要灵活运用思维方法。在此之前，我常常错误地以为物理只是背记公式和答题技巧就可以了。但随着学习的深入，我渐渐发现物理学习并非简单的记忆与运用，而是应该通过理解和掌握物理的基本概念和思维方法来提高解题能力。比如，在学习力学时，我使用力的分解与合成的方法解决了很多看似复杂的题目，在学习光学时，我学会了通过光的直线传播与反射规律解决实际问题。只有通过不断的操练和思考，才能真正掌握物理学习的核心。
其次，物理学习需要勤于观察与实践。物理学不仅仅是关于文字的学科，更重要的是需要我们去实际观察、实验。在初三的物理学习中，我们经常进行实验，通过实验来验证理论并加深对知识的理解。例如，在学习电学时，我们通过搭建不同电路进行实验，了解了电流、电阻以及串、并联等基本电路的特性。实践的过程中，我不仅更加深入地理解了物理理论，还培养了动手能力和实验设计的能力。因此，我认为实践是物理学习不可或缺的一部分。
再次，我认为物理学习需要培养逻辑思维能力。物理是一门极其逻辑性强的学科，它要求我们能够发现问题之间的规律、推理问题的答案。通过学习物理，我发现物理问题往往是有固定的思维方式和逻辑性的，只有培养了逻辑思维能力，才能够迅速找到解题的路径。比如，在学习热学时，我们学习了热传导和热辐射等热量的传递方式。通过运用逻辑思维，我能够快速判断出不同材料的导热性能，从而解决一些实际问题。因此，逻辑思维是物理学习中的关键之一。
此外，物理学习需要注重合作与分享。在物理学习中，我发现合作与分享是十分重要的。因为物理实验和问题解答需要许多不同的思路和角度，和同学们一起合作能够更容易地找到问题的解决方法。在学习中，我喜欢与同学们一起探讨和分享各自的思路和理解。通过合作与分享，不仅能够加深对物理知识的理解，还能够拓宽自己的思维，学到更多的知识。因此，我相信合作与分享是物理学习中不可或缺的一部分。
最后，物理学习需要持之以恒。物理是一门需要不断积累和深入的学科，它需要我们持之以恒地学习和思考。在初三的物理学习过程中，遇到了各种各样的难题和挑战，但我始终坚持不懈，通过自主学习和请教老师，最终达到了自己的学习目标。我认识到物理学习需要准备充分的时间和精力，不能只图一时的成就，而是要持续不断地提升自己。坚持下去，将会得到更多的收获和成就。
综上所述，物理初三的学习给我留下了许多宝贵的体会和收获。通过灵活运用思维方法，勤于观察与实践，培养逻辑思维能力，注重合作与分享以及持之以恒，我在物理学习中不断进步，不断完善自己。我相信，在今后的学习中，这些体会和收获将会在物理学习上起到更加重要的作用。
优秀初三物理电学心得范文（23篇）篇九
实验器材:电源、电键、小灯泡、电流表、若干导线等。
实验步骤:。
1.将电源、电键、小灯泡、电流表串联起来，连接过程中电键处于断开状态。
2.电流从电流表的正接线柱流入，负接线柱流出。在未知电流大小时，电流表选择0~3a量程。
3.闭合电键，观察电流表的示数，确认是否需要改变电流表的量程，然后记下电流的示数。
实验结论:如图所示，电流表的示数为0.5a。
2.用电压表测电压。
实验目的:用电压表测电压。
实验器材:电源、电键、小灯泡、电压表、若干导线等。
实验步骤:。
1.将电源、电键、小灯泡连接在电路中，连接过程中电键处于断开状态。
2.将电压表与小灯泡并联连接，在连接过程中，电压表的正接线柱靠近电源的正极，负接线柱靠近电源的负极，在未知电压大小时，电压表选择0~15v量程。
3.闭合电键，观察电压表的示数，确认是否需要改变电压表的量程，然后记下电压的示数。
实验结论:如图所示，电压表的示数为2.5v。
优秀初三物理电学心得范文（23篇）篇十
分析:并联的用电器越多,干路电流越大,特别是大规模的空调等大功率用电器的大量使用更使干路电流增大很多，由于干路的导线是有一这电阻的(通常我们忽略不计),根据欧姆定律u=ir可知:干路导线所分得的电压变大,由于变压器总电压仍为220v,分给导线的电压增大就必然会造成分给用电器的电压降低,使得用电器两端的电压往往会不足220v。当然在用电低谷时,家庭电路的电压常常高于220v,也是这个道理.
火线为什么能使测电笔的氖管发光?而零线为什么不能使测电笔的氖管发光?
答:火线与大地间的电压为220v，在接入试电笔后，火线、试电笔、人体、大地形成闭合回路，有极微电流通过(测电笔试电笔电阻约有几十万欧姆，因而产生的电流很小),极微小的电流会使氖管发光而不会对人体有伤害。
家庭电路中安装保险丝时，在火线与零线上分别安装一根保险丝更安全，对吗?为什么?
答:保险丝应当安装在火线上，零线上一般不安装保险丝,若安装在零线上的保险丝断了,则会造成断点之后的零线变为火线,从而对人造成伤害;再者,当某种特殊情况造成零线上保险丝被烧断而火线上保险丝未烧断时,会使人产生错觉,误认为已经断了,安全了,就会产生危险.
优秀初三物理电学心得范文（23篇）篇十一
辨析:(1)从本质上说,电流表的示数其实是通过它自身的电流,根据串联电路中电流处处相等可知,只有电流表串联时它的示数才和被测元件的电流相等,这时从电流表的示数就知道了被测的电流值;同理,电压表的示数实际上是电压表自身两端的电压,而并联电路中各支路两端电压相等,因此电压表只有并联在电路中时,根据它的示数才可判断出被测的电压值.
(2)电流表由于只能串联在电路中,所以它的电阻越小越好(理想情况下视为零),这是因为串联电路的总电阻等于各串联电阻之和,假如电流表电阻为零,则电流表串联在电路中时,电路的总电阻没有变化,根据i=u/r可知,当电流表串联在电路中时,若总电阻不变,就说明电流表未对原电路产生影响,这当然是我们所期望的.
电压表由于只能并联在被测元件两端,要使它对原电路不产生影响,它的电阻应为无穷大(实际上只是很大),这是因为并联电路的总电阻等于各并联电阻倒数之和的倒数,假如电压表的电阻为无穷大,则它的倒数为无穷小,根据这个公式中可知,当电压表的电阻为无穷大时,它对原电路就不会产生影响。
优秀初三物理电学心得范文（23篇）篇十二
电学基础知识非常重要，同学力求做到“四会”：会表述：能正确地叙述并熟记概念、规律的内容，明确每个符号的物理意义，概念、规律的表达公式;会理解：能掌握公式的应用范围和使用条件;会变形：会对公式进行正确变形，并理解变形后的含义;会应用：会用概念和公式进行简单的判断、推理和计算。
重视画图和识图。
学习物理离不开图形，复杂电路设计，都是主要依靠“图形语言”来表述的。画图能够变抽象思维为形象思维，更精确地掌握物理过程。有了图就能作状态分析和动态分析，明确欧姆定律应用于某一电阻还是整个电路。另外还必须根据现成的图形学会识图，要学会在复杂的图形中看出基本图形。
重视实验。
重视实验，还应注意把所学的物理知识与日常生活、生产中的现象结合起来，其中也包含与物理实验现象的结合，因为大量的物理规律是在实验的基础上总结出来的。
优秀初三物理电学心得范文（23篇）篇十三
教材(课本)是教学大纲的具体体现，是学习电学的依据。在学习时一定要认真阅读课本，特别是一些重要的结论，如欧姆定律，焦耳定律等要逐字逐句地推敲，深刻领会它们的含义及其成立的条件和适用范围。
二、要打好基础。
物理学的基础知识主要指基本功概念和规律。电学知识也不例外。而所学的知识有些是重点知识，有些是一般知识。
电学基础知识非常重要，同学力求做到“四会”：会表述：能正确地叙述并熟记概念、规律的内容，明确每个符号的物理意义，概念、规律的表达公式;会理解：能掌握公式的应用范围和使用条件;会变形：会对公式进行正确变形，并理解变形后的含义;会应用：会用概念和公式进行简单的判断、推理和计算。
电学中重点有6个概念和4个规律，即电流强度、电压、电阻、电功、电功率、磁感线，欧姆定律、焦耳定律和串、并联电路的特点等。对于以上重点概念，应知道为什么引入它们，它们反映什么物理现象或事实，如何定义，单位是什么(对物理量)，它们与相近概念有什么区别和联系，有什么重要应用等;对于规律，应着重理解它们反映的是哪些物理量间的什么样的关系或变化规律，这些规律的成立条件和适用范围是什么。
除以上重点知识以外，还有一些知识属于一般知识。电学中的一般知识有正电荷和负电荷、摩擦起电、电量、导体和绝缘体、电流、电源、电路、电流的效应、磁性和磁体、磁化、磁极、磁场、电磁感应、感应电流等。对于这些知识，要能理解它们的物理意义，并能应用它们解释有关的简单的物理现象和解决简单的电学问题。学习时，要分清主次、突出重点，以重点带动一般，切勿平均使用力量。
三、要提高能力。
在运用电学知识分析和解决物理问题时要着重分析物理现象和过程，理清思路，掌握方法。对于概念性题，要认真读题审题。明确题中所给的条件和要求回答的问题，根据题中陈述的物理现象和过程对照所学知识选择解题所要用到的概念或规律，经过周密的思考或分析推理，作出正确判断或回答。
对于计算题，应在认真审题的基础上，根据题目条件，明确解题用到的概念或规律;求出正确答案。初中物理电学计算题是重点，是中考必考的内容，而且难度一般较大(常为压轴题)，可以通过典型例题分析，学会分析问题的方法和步骤，并通过适量练习，掌握这类计算题的解题的技能、技巧，提高解题能力。
四、重视画图和识图。
学习物理离不开图形，复杂电路设计，都是主要依靠“图形语言”来表述的。画图能够变抽象思维为形象思维，更精确地掌握物理过程。有了图就能作状态分析和动态分析，明确欧姆定律应用于某一电阻还是整个电路。
另外还必须根据现成的图形学会识图，要学会在复杂的图形中看出基本图形。例如，在计算有关电路的习题时，已给出的电路图往往很难分析出是串联、并联或是混联，如果能熟练地将所给出的电路图画成等效电路图，就会很容易地看出电路的连接特点，使有关问题迎刃而解。
五、重视实验。
重视实验，还应注意把所学的物理知识与日常生活、生产中的现象结合起来，其中也包含与物理实验现象的结合，因为大量的物理规律是在实验的基础上总结出来的。作为一个刚刚开始学习物理的初中学生，要认真观察老师的演示实验，并独立完成学生的动手操作实验。
优秀初三物理电学心得范文（23篇）篇十四
1．以下说法中正确的是（）。
a．只有固体与固体之间相互摩擦，才会摩擦起电。
c．分别用丝线吊起甲、乙两通草小球，互相靠近时若互相吸引，则它们一定带有异种电荷。
d．用丝绸摩擦过的玻璃棒靠近一个用细线吊起的塑料小球，小球被排开，小球一定带负电。
10．下列说法中，正确的是（）。
a．电功率是表示电流做功多少的物理量。
b．电功率是表示电流做功快慢的物理量。
c．用电器的电功率越大，做功越多。
d．用电器的电功率越大，发热越多。
2．小明和同组同学利用如图所示的a、b两个电路进行“串联电路和并联电路的比较”的探究活动，在保持电源电压不变的条件下，他们所记录的实验结果如下。你认为其中不可能的是（）。
优秀初三物理电学心得范文（23篇）篇十五
认真听。课堂永远是我们学习的主阵地，课堂上老师对教学内容的讲解与指导通常是系统化的，他们一定会突出教学重点，也一定会设法突破教学难点，那么我们在听课时一定要紧跟老师的节奏，及时明了每一节课的教学重点，及时在老师的指点下解决疑难之处。如果一时没能领会和理解教学重点、难点，也一定要及时在笔记上做好记录，以便下课后与同学讨论或向老师请教。有些同学，因为家长给报了家教班，就以为课堂上听不听无所谓，反正有家教老师辅导，这种想法和做法是很幼稚的，也往往是他们成绩倒退的根源之一。就像我们在课后的学习态度不可能比课堂上的学习态度更认真一样，也很少有老师课外辅导时的备课会比在学校里的备课还认真。再者，物理知识有很多是通过课堂上的实验逐步建立起来的，课后的辅导会让我们经历实验的过程吗?错过了课堂，你就错过了夯实基础的大好机会。
勤动笔。所谓“拳不离手”，课堂上建立的知识是要拿来用的，怎么用?当然是用于解决具体的问题，而各种相关的问题是通过物理题目呈现的。面对基本的物理概念、复杂的物理量关系和变化多端的题目，不少同学习惯于用眼睛看，怕动笔、懒得动笔，往往容易因为疏忽了某一环节而导致错误。事实上，我们不应该轻视简单的问题，因为它们是复杂问题的基石;也不应该回避复杂的问题，因为它们不过是简单的基本问题的综合。面对简单问题时一定要仔细，遇到综合问题时一定要有耐心，要能通过阅读审题，将题目中的已知量罗列于纸面，结合所学知识，找出各量之间联系的纽带(规律或者公式)，可以有效地对付解题过程中的思路混乱问题。
勤动笔也是做好错题集的关键。典型性问题通常会反复出现在作业中，这类问题的典型性错误如果不能及时解决或解决不好，会反反复复地影响我们的成绩，打击我们的斗志。整理错题本是有效解决这一问题的好办法，做好错题本，真的是“磨刀不误砍柴工”的智慧之举。
当我们遇到疑难而又一时不知道如何向老师表述时，尝试动笔把它写下来，看看自己想表达的核心词是否抓住了，与核心词搭配的关键词是否准确，多次练习以后就会慢慢知道提出问题的技巧了。
多交流。你担心与同学交流会导致你被同学超越吗?这其实是多余的，我们不应该因主担心别人进步而选择放弃与同学的交流。萧伯纳曾经说过：“如果你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换，我们每个人仍然只有一个苹果;如果你有一种思想，我有一种思想，彼此交换，我们每个人就有了两种思想，甚至多于两种思想。”让自己的思考与同学碰撞，是发现问题、解决问题的最有效策略之一。除了与同学交流，还要重视与家长和信得过的老师交流，家长和老师始终是我们学习最坚强和有力的后盾，我们一定要尊重家长和老师，要勇于将自己遇到的困难和内心真实的困惑向家长或老师倾诉，让他们理解自己、帮助自己。
不留疑。“求知不教一疑存”是我们让我们每天都过得踏实的重要准则。如果容许自己总是不能及时解决当天学习中遇到的问题，那么我们学习中的困难将会“雨天驮草，越驮越重”。解决学习中的疑惑，无疑需要借助于同学、家长和老师，但更离不开自己有恒的勤奋、独立和思考和反复的揣摩。
做到以上四点，需要我们有坚强的意志品质，而支撑这品质的，应该是我们心中不灭的理想之光。
一、将初三的复习教学目标具体化、可测化、问题化。
教学目标不是供人检查的摆设，而是自己教学的“指南”，教学目标的表述应该是朴实的、具体的、可测的。如何写出具体化、可测化、问题化的复习目标呢?首先要对学生的情况进行分析，做到心中有学生。
例如：复习《光学》时原来的教学目标为。
1、理解光沿直线传播及其应用。
2、理解光在真空和空气中的传播速度c=3×108m/s。
3、认识光反射的规律，了解法线、入射角和反射角的含义。
4、知道什么是镜面反射?什么是漫反射?
5、了解光平面镜成像的特点。
6、了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。
7、理解日常生活中平面镜成像的现象。
8、理解透镜及其成像。
通过将目标细化、可测化、问题化，目标可以变形为：
1、能说出光是沿直线传播的。能够列举和解释生活中常见的有关光的直线传播的现象：影子的形成(包括日食和月食的形成、手影游戏)、排队成直线、开枪时瞄准、小孔成像等等。
2、知道光的传播是有速度的，光在真空和空气中的传播速度c=3×108m/s。会计算有关光传播的计算题。
3、能够说出光的反射定律，熟知有关光的反射中出现的概念，能够能够绘制出完整的有关光的反射的光路图。
4、知道什么是镜面反射?什么是漫反射?能够举例子和解释生活中出现的例子。
5、熟知平面镜成像的规律，能够画出实物和像，能够通过光路图画出光的反射路径。
6、了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。能够通过光的反射画出实物或像，亦能根据实物和像画出光路，还能通过实物和像确定平面镜的位置。
7、能够指出和解释日常生活中平面镜成像的现象。
8、知道凸透镜和凹透镜成像的特点。熟知凸透镜成像的规律并能够说出它的具体应用。
对比每一个目标也可以让学生看看自己是否达到标准，学生复习时针对性更强，更有效率。
二、复习课堂上让学生与媒介、学生与学生互动起来。
有了具体化、可测化的复习目标，就要让学生在课堂上互动起来让他们暴露和发现自己的问题，并进行反思解决这些问题。
首先要求学生按照老师布置的任务认真看书阅读教材，总结归纳知识点,同时完成相应的练习,看自己的问题所在,并相互探讨解决这些问题。然后让学生进行反思，这种反思包括解题过程(如审题、思路、方法、技巧等)、知识储备(如知识点的记忆，知识之间的区别、联系等)和做题心理的反思。每次复习后，不同层次的学生均有不同程度的收获和遗憾。
例如：在复习《光学》时：可能书本的知识不系统，归纳不全面，加上有部分学生笔记没有记录完整，这就需要老师将知识整理全面，如果将知识机械的罗列出来，学生拿到学习资料是没有兴趣的，老师灌效率也不高，这时可以将知识归纳后以填空题的方式让学生填写或问答的形式更好。
一、知识疏理。
1.能够发光的物体叫______，下列是光源的是______________不是光源的是_______太阳、月亮、点燃的蜡烛。
2.光在同一均匀介质是沿_______传播的，光在真空中的速度是____.
4.平面镜所成的像是_____像，像与物体到平面静的距离______，像与物体的大小也_______，像与物体的连线与镜面_______。
……。
有的学生通过动手发现问题，解决问题以及反思，就会认识到自己看书还不够仔细，对基本概念的理解不全面，记忆不牢，往后要加强对教材的阅读，加深对各知识点的记忆和理解，等等。
这样，学生通过课堂互动解决问题，反思问题。一方面对自己产生强烈刺激，另一方面在同学中产生共鸣，从而加深了所有学生对错误的深刻认识，从内心深处抛弃错误思想认识，形成正确认识，避免一错再错。
三、师生互动将知识链接起来。
通过学生的互动实践落实了复习目标，学生在基础知识上了有了进一步的提升，但要提升能力，还要让学生对知识进行系统地整理，将知识条理化、规律化，让学生发散思维，挖掘知识的内涵和外延，通过知识点之间进行联想，使知识点之间连成线，再由线到面，从而构建起知识网络。通过知识网络的构建，可以使学生加深对基础知识的理解和巩固，加强学科内知识的综合，建立较为系统的学科知识体系，同时也有利于提高学生梳理课本知识和分析、归纳、综合的能力。
例如：在《光学》复习时。可以先从全局出发，看看光学这部分涉及的总体内容，对光学全局有一个认识。可以用图表的形式展现，如：
第二部分才完善每一个细节内容，每完善一个内容都要完成相应的练习题，可以先暂缓练习综合题型或难题，等学生对复习知识都能够比较完整的积累了，那么可以练习综合题和发散型的题目，已达到提高的目的。
从目前初三的实际情况来看，知识网络的构建任务全部由学生完成时不现实的，因该采取师生互动的模式，先由教师构建一两个知识网络，让学生对知识网络有一个感性认识，然后让师生共同构建一些知识网络，最后由学生自己动手构建。学生在构建网络的过程中，通过对基础知识进行梳理和巩固，从而使能力得到提高。
总之，在初三物理一轮复习中，为了提高效率，教师必须要在“多”练习、“多”评讲、“多”总结上下功夫。用尽可能少的时间和精力投入，换来学生更大的收获和发展。
优秀初三物理电学心得范文（23篇）篇十六
1、电路:把电源、用电器、开关、导线连接起来组成的电流的路径。
2、通路:处处接通的电路;开路:断开的电路;短路:将导线直接连接在用电器或电源两端的电路。
3、电流的形成:电荷的定向移动形成电流。(任何电荷的定向移动都会形成电流)。
4、电流的方向:从电源正极流向负极。
5、电源:能提供持续电流(或电压)的装置。
6、电源是把其他形式的能转化为电能。如干电池是把化学能转化为电能。发电机则由机械能转化为电能。
7、在电源外部，电流的方向是从电源的正极流向负极。
8、有持续电流的条件:必须有电源和电路闭合。
10、绝缘体:不容易导电的物体叫绝缘体。如:玻璃,陶瓷,塑料,纯油(自由电荷大部分被原子核束缚住了,所以才不导电的),纯水等。原因:缺少自由移动的电荷。
优秀初三物理电学心得范文（23篇）篇十七
物理是初三新添的一门课程，调查发现，由于物理本身词句生涩、逻辑思维很强、比较抽象等原因，使得新接触物理的初二学生在心理上就留下了“阴影”，在开始学物理的时候觉得稍微存在难度，就自己在心里觉得“物理太难了”。这就是新学生普遍存在的错误的观念。
那么，怎样才能让新初三学生克服这些错误观念，进而学好物理课呢?
一、全面了解物理新学科，改变学习态度。
既然物理是一门新课程，那么在开设物理课时，一定要总体了解一下物理这门课，并且着重认识到物理与生活的密切联系。
比如在这里，能够学到声、光、热、电、力。学习了声，就能够知道声音是怎么产生的，还有声音的一些特性;学习了光，就能够区分生活中的一些光现象;学习了热，就能够了解汽车的发动机，并且计算我们开车出远门最少要加多少汽油了;学习了电，就更实用了，可以连接家里的电路，计算我们的电费;学习了力，就能够设计和制作一些简单的小型机械，像每年的机器人大赛、航模大赛，就是那些学生们把物理学好了。其实呢，物理是一点也不难，只要想学好它，它就会很简单。
二、学习方法设计，改变学习套路。
物理学习，关键在“悟”，而不是在“学”。有的学生物理学不好，不是老师讲的不好，而是在于自己“悟”的东西太少。
是巩固信心。
三、课下练习，加强学习自主性。
物理这一科属于逻辑性非常强的一科，具有很强的连贯性，如果将物理学好了，初中的这几本课本能够很轻松的从前往后的讲知识点穿连起来。同时，物理也是一门比较抽象、难以理解的一科，要想更好的学习好物理，课下的练习是必不可少的。
如果只考查基础、简单的题目，学生能够做的很好，但是试题中出现几个相对较难的题目，学生就不会做了。所以说，学生的能力提不上去，物理就没有学到很好。既然现状是这样的，那么就要求学生在课后必须认真的去做一些题目，只有自己的题量积累起来了，各种各样的题型都接触过了，在考试的过程中才能不惧任何的难题。
11个宇宙物理学的未解之谜。
这些问题不断地追问着当代的物理界，当今的科学理论框架已经不能够更好地解释世界了，因为很多宇宙的关键未解之谜，需要更好的理论框架来解释。包括中国在内的全球几十个国家三千个科学家参与、耗费百亿欧元的大型对撞机最近为希格斯粒子的存在找到大量证据，但目前来看还没有最终确定。如果确定了，谁又能保证这种对撞机模拟的是真实的宇宙粒子呢?有的科学家承认粒子模型已经过时，爱因斯坦相对论与量子理论是冲突的，在此基础之上的现代物理学急需新的物理理论来解释世界，为此爱因斯坦后半生一直在研究大统一理论，希望来更好的解释物理与宇宙现象，而霍金等世界顶尖科学家们也一直在探索大统一理论。让我们先看看当今宇宙科学的未解之谜：
谜团之一：宇宙是如何开始的，平行宇宙是怎么回事?宇宙是大爆炸而来的吗?
谜团之二：存在大统一终极理论(万有理论)吗?
由于现代物理学中量子理论与相对论的矛盾，所以如何把四种基本作用力统一成一种新的大统一理论就成为了世界谜题之一。
谜团之三：什么是暗物质?什么是暗能量?
我们现在的物质，包括地球、太阳、银河系的各个星系加起来物质占不到宇宙的4%，剩余的23%属于暗物质，73%属于暗能量。暗能量与推动宇宙加速膨胀有关，暗物质参与到星系中的作用。对于宇宙来说，决定宇宙的并不主要是我们观察到的物质世界，而是暗物质与暗能量，但是人类对于两者的认识都是有限的，何时能解开暗物质与暗能量之谜，何时就会对我们宇宙规则有全新的认识，包括新的物理学规律。
谜团之四：在量子不确定性和非定域性之下，还有更深层次的原理吗?
量子理论已经诞生了一百年有余，它产生了令人信服的应用成果，但是它也带来了反直觉：量子具有波与粒子的双重性，就是波粒二象性。量子力学的不确定原理指出我们无法同时精确地获得一个物体的动量和位置。而非定域性让两个处于量子纠缠态的粒子的纠缠态同时崩溃，而不管它们相距多远。爱因斯坦就说过，尽管量子力学给他留下了非常深刻的印象，但是“一个内心的声音告诉我，它还不是真实的东西。”
谜团之五：万有引力从何而来?
一般人都认为对重力理论我们已经有很深刻的理解了，其实万有引力是宇宙中存在的最弱的一种力。物理学的标准模型不能解释它是如何发生的，理论家认为可能存在微小无质量的引力子在辐射引力场。万有引力不同于标准模型所描述的其他力，费米实验室的理论物理学家杰克逊说：“当你计算微弱的引力相互作用时，会得到愚蠢的结果，数学在它面前无效了。”
谜团之六：相对论的时空弯曲是正确的吗?
谜团之七：光速为最高速度吗?
光速恒定以及光为最高速度是现代物理学的基础，粒子理论与弦理论、宇宙大爆炸理论等都是依赖于光速为最高速度为基础的，如果光速不为最高速度，那么物理学将必然面临新的改革。然而在早期的时候，物理学家们就都知道，量子纠缠本身就属于超光速现象，有科学家验证其速度可能为光速的万倍以上。
谜团之八：黑洞的本来面目是什么?
例如，在黑洞的中心附近，大量的物质都被挤压到量子空间之内，在极小的距离之中，引力变得非常强大。同样的情况，在宇宙大爆炸前后密集的原始宇宙中也必定会出现类似的情况。物理学家霍金发现了黑洞的一个特别问题，我们需要将量子力学和万有引力结合在一起，然后才能够就任何东西得到一个统一理论。霍金认为任何东西，即便是光也无法从黑洞中逃出的断言严格来讲并不正确，黑洞周边的确在辐射出微弱的热能。根据他的理论，这种能量是黑洞附近的真空中的粒子——反粒子配对实体化时所产生的。在粒子和反粒子这对冤家再度重新结合并互相毁灭之前，距离黑洞较近的粒子就被吸入了黑洞，而距离稍远的那个则以热量形式逃逸出来。这种热量的释放与先前被吸入黑洞的物质和能量状态没有任何明显的联系，这就违背了一条量子理论中“任何事件都必须能够追溯到先前的事件”的定律。要解释这个问题，就需要新的理论了。
谜团之九：中微子之谜?
谜团之十：希格斯粒子真的存在吗?
希格斯粒子是粒子物理学标准模型中最后一种未被发现的粒子。在粒子标准模型中，希格斯场引起自发对称性破缺，并将质量赋予规范传播子和费米子。希格斯粒子是希格斯场的场量子化激发，它通过自相互作用而获得质量。希格斯玻色子赋予了所有其他粒子质量，在宇宙大爆炸后对宇宙的形成起着决定性作用。然而长期以来，那些相信希格斯玻色子能够解释为什么物体有质量的物理学家们都无法找到希格斯玻色子。
优秀初三物理电学心得范文（23篇）篇十八
随着新课改的不断深入，课堂教学与教学评价方式都在悄然发生着变化。近年来中考试题越来越注重对实验探究的考查，考查方式、内容呈现多样化且臻于合理、科学。经分析可知这些探究题能联系基础知识点，不随意拔高，部分题目源于教材，但突出了探究的过程和方法，考查学生设计方案、数据处理、分析论证和科学表达能力，增加了评价功能。由于学生对所学知识不能灵活变通、运用，故探究题也成为了学生的主要失分点之一，所以初三二模复习进行探究题型的专题训练显得尤为重要。由于时间紧，任务重，探究专题复习时间一般为5课时(时间分配略)，本节课为电学专题。
二、教学目标。
1.知识与技能。
通过探究题常见题型的训练让学生掌握解决电学探究题的一般思路，通过巩固性训练提升解题能力。
2.过程与方法。
运用“小循环多反馈”教学法对探究性习题进行训练，学生通过主体参与模式讨论、互动、释疑以解决问题。
3.情感、态度与价值观。
培养学生的互帮互学以及小组合作意识，培养科学探究精神。
三、教学重点。
通过几道例题的讲解让学生了解中考探究题的几种常见题型，主要还是围绕科学探究的七个要素进行命题，归纳一下主要有四种：
(1)对科学问题提出猜想的能力。
(2)考查学生设计和实施科学实验的能力。
(3)考查学生解释和表达科学探究结果的能力(分析与论证)。
(4)评价与反思的能力。
四、课型特点。
专题复习课，特点是课堂容量大，例题讲解，习题训练交叉进行，师生互动，生生互动无所不在。
五、教具准备。
多媒体课件，学案(设计优点：可以省出抄题的麻烦，节省时间完成更有意义的事情)。
六、教学过程。
多媒体展示电学部分的主要知识考点：欧姆定律、串并联电路中电流、电压、电阻的关系以及电功、电热的相关公式等等，然后由易及难分别就常见的四种探究题型进行举例训练，教法是先投影例题，学生自行思考解决，不能解决的小组(四个人)讨论，得出解题思路，将答案写到学案上，最后教师点拨并将正确答案投影，教师进行点评，然后进行第一次反馈练习，这样做的好处是：小步子，快节奏、多反馈、勤校正。通过多层面的反馈校正，不失时机地练习巩固每个知识点，及时反馈教学信息，及时调整教学过程。在练习过程中，教者的工作是高密度的，要进行巡视并及时发现暴露的问题，然后集体订正，予以评分，让学生学有收获，学有成就感，对于成绩不理想的学生进行鼓励，以备再次挑战下一题。
(例题)扬州中考卷第31题“测量小灯泡功率”的实验(题目略)。
析：(1)源于课本，不任意拔高，考查了基本知识点：电路连接，p=ui，r=u/i的应用。
(2)探究题特征明显：对实验进行评价，考查学生的实施科学探究的能力，同时还考查了学生对知识的迁移能力等等。本题讲解结束用一条类似的中考题(淮安08中考卷)进行巩固练习，强化了教学效果。限于时间，其余例题不在一一加以说明。。
最后对本节课进行小结再次从习题回归理论，哪道题是对应的哪种探究题型或包含哪几种探究题型，让学生从理论上把握物理知识。
总之，这节课的安排是：通过知识点的再现(学生重视知识);例题探讨(学生巩固知识);习题训练(学生应用知识);课时小结(学生升华知识);布置作业(学生凝固知识)。层层递进、步步为营，让学生一步步把握电学探究题的解题思路，将学生引入探究题解析的轨道，受到了较好的教学效果。
七、几点反思(注意五个性)。
1.例题的选择要有典型性、针对性。难度要适中，要认真学习课程标准、考试要求、认真研究08年13市中考试卷。古人云：观千剑而后视器，只有认真分析命题动向才能避免选题的盲目性，提高有效性。例如08南通卷、杭州卷都加大了实验探究的考查，既有课堂探究活动的考查又有课外活动小实验，既有器材的选择又有实验方法的选择，既有探究过程的考查又有对现象的分析论证等等。通过认真分析可以得出结论：今年中考探究题将重视过程考查而轻其结果考查，不会将高中的内容下放考学生，难度不会太深，不会超出学生的认知水平，同时会体现适当开放的原则。
2.注意选题的层次性。让不同层次的学生都能有所收获，体验到成功的快感，从而让教者的教学更具吸引力，让你的口号更富影响力，利于打破沉闷气氛，提升教者形象。
3.注意组织的协调性。只有学生充分发挥主动性，这样的课堂才是高效务实的，否则只能流于形式，所以小组编排时要做到好中差搭配，要有领头雁，才能互动起来，讨论起来，只有组织协调到位，才能达到最佳效果。
4.注重课堂教学的完整性。要将探究题型的主要考查形式进行投影，让学生从整体有所感知，有所把握，否则单个习题当时可能会做，但没有整体印象，容易遗忘，甚至会有瞎子摸象，只见一斑不见全部的遗憾。
5.加强课堂教学的艺术性。教师要锤炼自己的语言，幽默风趣，一扫传统物理课堂的沉闷气氛，让每一个学生都随着你转，让学生的每一个神经都处于兴奋状态，只有这样的课堂才是实在的，只有这样的复习才是有效的，也只有这样才能做到减负、增效，提升质量。
优秀初三物理电学心得范文（23篇）篇十九
一、引导学生做好实验，激发学生的学习兴趣爱因斯坦说过：兴趣是最好的教师。学生只有对物理感兴趣，才想学、爱学，才能学好，从而用好物理。由于中学生的年龄特征，决定了他们好动、好问，喜欢实际操作，喜爱看不平常的现象，急于想知道是什么，为什么。在教学中要抓住这个有利时机，多给学生动手机会，让学生在实际操作中感受到学习的乐趣。
例如，在“探究物质的导电性”教学中，先引导学生，猜想教师事先准备的：玻璃、塑料尺、铅笔芯、盐水等，哪些能让电流通过使小灯泡发光?每当验证的结果与他们的猜想相违背时，他们就急于想知道为什么，学生探究的热情一浪接一浪，这不仅满足了学生的求知欲，还最大限度的激发了学生的学习兴趣。
二、展示物理的趣味性，发展学生思维中学生学习物理的兴趣，大致处于直接兴趣阶段，他们对自然现象的解释和日常生活中实际问题的处理都具有浓厚兴趣。在教学中，鼓励学生敢于联想，敢于发表自己的见解，教师可有意制造“矛盾”，把学生置身于徘徊中，引导学生从不同角度思考问题，发挥其创造性。
例如，在学习“串、并联电路知识”后，利用串联电路只有一条通路的特点，以及电键与用电器一般串联的知识，向学生提出这样一个问题：一个电路中有一个电源，一个电键k，两个灯泡l1和l2，且这两个灯泡串联，当电键k断开时，l1、l2均发亮，但k闭合后，l1不发光，l2发光，这种情况是否存在?若存在画出可能的电路图。由于已有知识的干扰，将学生置于“矛盾”之中，学生只有敢于想象，冲出电键只能与用电器串联的定势，才能解决这个问题，既加深了知识的理解，又锻炼他们思维的深刻性和广阔性。
三、引导学生做好综合应用题电学知识头绪多，综合性强，做综合应用题时，学生往往感到无从下手，稍有疏忽就会酿成错误。在教学中，教师的主导作用，主要表现在指点、引路两方面。
1、指点学生在解题过程中由于物理知识理解不透，常会出现生搬硬套的现象，这时，教师要找准症结，给予指点。
例如，在学过“电功率知识”后，笔者让学生讨论“220v，40w”和“220v，100w”两盏灯串联在电路中，哪个更亮?大多数学生会认为：100w的灯泡比40w的灯泡更亮，这说明学生被灯泡的额定功率所迷惑，而忽视了灯泡的明暗程度与灯泡的实际功率有关，找到症结后，教师让学生思考“220v，40w”和“220v，100w”的两个灯泡，哪个电阻大?将他们串联起来，通过他们的电流大小怎样?最后引导学生利用公式“p=i2r”来判断哪个灯泡会更亮。2、引路对于难度较大的题目，教师应采用降低梯度，分设疑点的方法，将学生引向正确轨道。
例如，学生在做“电阻r1和r2串联接入电路后，两端所加电压为24v，如果r1=80ω，通过r1的电流为0.2a，求电阻r2”，由于刚学过欧姆定律知识，很多学生无法解题，笔者采用“分解肢体，化难为易”的方法，先引导学生分析题意，将每个电阻元件对应的电流、电压、电阻等物理量罗列出来，并将它们对应的关系式或数值标出来，未知量用“x”标明，最后对照罗列出来的数据，应用学过的电学知识作答，由于分层降低梯度，学生在教师搭桥引路下，顺利实现了认识的飞跃。
四、给学生创造成功的机会，增强学生的学习信心每个人都有一种自我实现、获取成功的愿望，成功时会情绪高昂，兴趣倍增;多次努力仍然失败时，就会产生畏难情绪，影响积极性，因此，为学生创造成功的机会，是提高学生学习积极性、增强学生自信心的一种有效方法。
在教学中，结合学生实际，设置教学内容的层次与梯度，让每个学生都能取得学习上的成功，获得心理上的满足。例如，在设置课堂提问的内容与对象时，可根据不同的学生提出不同的问题，难的问题不提问学困生，以免他们答不出来而处于尴尬的境地，继而产生自卑感。在布置作业时，要根据不同学生布置不同层次的题目，使不同层次的学生都能获得成功的喜悦。在每单元学习结束后，要认真进行单元复习，精心设计测试题，对较难的题目在复习时要进行一些暗示，使他们在复习时有针对性，在测试时获得一定的成功，从而增强他们的自信心。
五、注重学用结合不少学生对物理这门课感兴趣，觉得好玩，但是当他们利用所学知识去解释、解决日常生活中的现象和问题时，他们常常会感到不知所措，这是理论和实际脱节的缘故，因此教师应重视培养学生学用结合的能力。
电学知识与生活息息相关，学了电学知识后，教师可安排指导学生在家观察电路，利用测电笔辨别火线和零线，学习灯头线接法，会读电表指示数，会根据家用电器铭牌上的数值，算出家中每天或每月的耗电量等，同时还鼓励学生，课余时间到工厂和建筑工地去观察哪些地方用到了物理知识。
总之，在初中物理教学中，把教师的教和学生的学、传授知识与激发兴趣结合起来，最大限度调动学生主观能动性，使他们乐学、会学;同时，作为主导的教师，在教学中还要把自己的教法和指导学生的学法统一起来，实现优化教学，才能收到事半功倍的效果。
优秀初三物理电学心得范文（23篇）篇二十
物理是一门研究物质的运动规律和能量转化的学科，是自然科学中的一支重要学科。初中物理是我学习物理的第一个阶段，通过这个阶段的学习，我有了一些心得体会。
首先，物理需要对现象进行观察和实验。在学习物理的过程中，我发现只有通过观察和实验，才能真正理解物理现象背后的规律。例如，在学习光的反射定律时，老师带我们做了一个简单的实验。通过实验，我们亲眼看到了光的反射过程，并利用测量工具验证了反射角等于入射角的规律。这个实验使我更加深刻地理解了物理知识的实用性。
其次，物理需要理论与实践相结合。物理规律并不是凭空产生的，而是通过观察和实验总结出来的。在学习物理的过程中，我们不仅要学习物理公式和定律，更要学会将这些理论应用到实际问题中。例如，在学习力学时，我们学习了动力学中的力、加速度和质量之间的关系。恰当地运用这些理论，我们可以计算物体的运动状态和内力、外力之间的平衡关系。这要求我们在学习物理的同时，也要注重实际应用，培养动手能力。
再次，物理需要艰苦的钻研。物理知识的学习是一个渐进的过程，需要不断地积累和巩固。初中物理只是物理知识的一个很小的部分，但它对我们后续的学习和解决实际问题有着重要的作用。因此，我们必须付出充分的努力，通过反复的学习和思考来巩固所学的知识。在学习物理时，我们常常会遇到一些难题和复杂的现象，只有通过不断地钻研，才能找到解决问题的方法。
此外，物理还需要培养科学态度。物理学是一门严谨的学科，需要我们具备科学的思维方式和态度。在学习物理时，我们需要通过实验验证来确立自己的观点，不断拓宽自己的思维边界。同时，我们也要培养审视问题的能力，不盲目接受他人的观点，而是通过逻辑推理和实验证明来确立自己的思维框架。
最后，物理带给我满满的成就感。经过一段时间的学习，我逐渐懂得了物理的魅力和重要性。通过观察和实验，我可以亲手验证物理定律；通过理论与实践相结合，我可以解决一些实际问题；通过艰苦的钻研，我可以理解更深层次的物理知识。这一系列的努力不仅让我对物理有了更深入的了解，还给予了我巨大的满足感和成就感。这种成就感成为我持续探索物理知识的动力，也对自己的未来充满了信心。
总之，初中物理的学习让我得到了很多的体会和收获。通过观察和实验，我学会了如何真正理解物理现象背后的规律；通过理论与实践相结合，我意识到物理知识的实用性；通过艰苦的钻研，我深入了解了物理知识的复杂性；通过学习物理，我培养了科学的思维方式和态度。初中物理的学习不仅为我打下了坚实的基础，还让我对物理有了更深入的认识和理解。我相信，未来的物理学习之路将会更加充满挑战和充实。
优秀初三物理电学心得范文（23篇）篇二十一
牢牢掌握基本知识(原理、物理现象及公式)，初三物理电学高频考点包括欧姆定律公式、电功和电功率公式、各种拓展公式、串并联电路的特点等等。电学知识点多，很多学生即使在整理完知识框架之后，还会出现漏忘现象。好在电学内容贴近我们生活实际，很多物理电学现象在周围生活中可见，这有利于学生兴趣的培养、寻找知识记忆点。初三物理电学在学习中有很多的实验，可以帮助学生理解记忆。
整理做题方法。
通过练习进一步掌握知识在考试中的运用。学生需要在练习中自己概括一些解题思路及对付电学的分析方法。一些高分学员的做题经验是首先根据电路的不同情况画出电路图，并化简电路，这是最关键的。
画图的主要技巧：碰到电流表看成短路，画成导线;碰到电压表看成断路，把该条线从两节点处擦去。串并混弄清楚之后，再把电流表或电压表接上去。其次是根据不同的电路图，分析各用电器的电流、电压、电阻、电功率和电源电压等物理量之间的关系，结合公式找到解题入口。在求解过程中，用不着把每一个物理量都求出来，要根据所给的已知物理量找一种最简单的解题方法。
整理错题集巩固知识。
错题集就是自己知识漏洞的题典，平时要注意及时整理与总结。初三学生在中考复习过程中，“错题集”就是你最重要的复习资料。在整理错题集的时候，就象模块一样，让“错”变得非常清晰。比如：标注出“知识掌握错误”、“思路错误”、“题目理解错误”、“做题马虎”等错误原因，标注出错误知识点、如果有同类错误要在特别标注等等。
优秀初三物理电学心得范文（23篇）篇二十二
(1)重视常规学习。
a。研读课本，“读书百遍，其义自见”;。
地方或是记录产生的新疑问。因为学习是一个过程，不仅要学会，还要会学。
c。自我督查。习题是巩固，复习是系统，考试是检验。
(2)重视物理过程：会看、会想、会探、会说。
(3)重视思维方法：在以前的物理学习中，我们已经接触了很多方法，其中用的最多的就是控制变量法，这种方法很重要，在后续的学习中这种方法仍旧要用到。
(4)重视知识的应用。
(5)重视情感倾注：要会独立学习，也要会合作学习，在很多时候，一个人的思考是有限，合作能解决一些我们一个人解决不了的问题，而且还能启发我们的思维，我们可以从别的同学那学习他的那种思维方式以及他的一些精神。在学习中，不可以三心二意，要专心致志;不可以三天打鱼两天晒网，要持之以恒。智力固然很重要，但是精力和毅力同样重要。
优秀初三物理电学心得范文（23篇）篇二十三
设计意图：初三物理在第二轮复习时，如果仅仅是把知识重新学习一下，学生兴趣不大，也不能起到把全部知识进行类比、迁移和重组整合的作用，所以，我把初中物理知识体系分作20多个专题进行复习。对与电学实验知识，很多知识都隐藏在欧姆定律、伏安法测电阻、测电功率中，复习关键在于灵活掌握知识，理解题目意思，应对具体问题努力尝试知识的总结和迁移。具体来说：对于电学实验，我分类罗列了所有的电学实验器材，先让学生回忆各类器材使用的注意点，可研究哪些实验，这样可使学生积极开动脑筋，积极参与到教学中去。然后，就某一个具体的实验(测小灯泡的电功率)画电路图，该电路图还可研究什么;对某一个具体的实验数据和故障进行分析，引申到解决一类问题，来进行知识类比、迁移和重组。
教学目的：
1、让学生掌握各种电学实验器材的使用方法，使用注意点。能过就实验数据进行分析，能用已有的物理知识解决一类问题。
教学器材：各种电学实验器材，分组实验用故障电路、课件等。
教学过程：
三、分析某一具体实验(研究欧姆定律的数据：(投影数据表格，引导学生分析。
1、从小赵的实验数据中，能得到什么实验结论?
2、该实验的多次测量与伏安法测定值电阻的多次测量的目的是否一样?
3、小赵在完成第一组实验后，要完成第二组实验时，请你告诉他要注意什么?
4、这种研究方法是什么?这种研究方法还可研究哪些问题?
举一反三：两个灯串联时，一灯亮，一灯不亮的原因可能是什么?
4.(投影表格)下表是某组同学测小灯泡(u额=2.5v)的功率时记录的数据：认真分析以上数据，你一定有所发现。提问：
(1)、试一试，你能得到哪些结论?
五.结束新课。