作文是一个综合性的训练，可以帮助学生提高语言运用的能力。接下来是小编为大家整理的范文范本，希望能够帮助大家更好地理解写作要点和技巧。
市场营销在物流行业的应用范文（15篇）篇一
摘要：在幼儿教育的过程中，综合培养幼儿的素养，创建多元的教学氛围，幼儿教师的钢琴技能有助于提升幼儿的音乐素养和审美鉴赏能力。在培养幼师专业学生的时候借助项目教学法的方式激发学生对钢琴伴奏技巧的重视，通过项目的设计与参与，让幼师生的教学影响能力逐步提高，在今后的工作中做好幼儿启蒙的工作。
关键词：幼师生；项目教学；钢琴伴奏技能。
幼儿教师对幼儿的身心健康成长有非常积极的意义，优化自身的钢琴伴奏技能有助于提高幼儿教育项目的影响意义，通过项目教学法的方式锻炼幼师生的钢琴伴奏的教学影响能力，提高学生的实践技能。本文分析了如何利用项目教学法提高幼师生的钢琴伴奏效果，激发幼师生提高自我的钢琴伴奏技能。
在教师的指导下，为学生创建一个相对独立的空间使得学生融入一个学习项目的研究中，通过自我信息的收集、方案的实际以及实践锻炼，掌握适合自己的学习和成长方法，逐步掌握知识的精髓，项目教学法在使用的过程中教师发挥引导作用，将学生放在学习项目的主体中去，建立多元化的目标，缩短培训周期，呈现最佳的学习效果。
市场营销在物流行业的应用范文（15篇）篇二
摘要：
项目教学法是一种新型的教学方法，主要以职业活动为主导，对学生创造力和实践力的培养具有很大作用，同时还可以激发学生的学习兴趣。
为此，对项目教学法在中职模具教学中的应用进行分析，并结合中职模具教学现状，针对性的提出了一些措施，希望可以给相关研究人员提供借鉴。
关键词：
市场营销在物流行业的应用范文（15篇）篇三
如果从定义的角度出发，项目管理属于一个较为特殊的、系统的以及严谨的管理模式，企业在市场营销过程汇总，需要运用相应的重视构架以及技能方式等等有效的完成定量的工作，同时，还能够保证工作的质量，确保能够在最大的限度上实现原本的期望，达到理想的'期望值。在项目管理中，包括有序企业营销组织策划以及进度监查、系统维护等[2]。
在市场营销中，应用项目管理有着一定的意义所在，主要表现在以下几个方面，即：
销策略带来一定的影响在企业市场营销过程中，利用市场营销项目管理的有效程序，能够在企业发展中逐渐的实现市场营销观念以及策略方面的转变。市场营销过程中，利用项目管理对其他相关的营销管理模式进行主导，重点强调整体参与性以及实践性、协调性等。确保能够使整个企业中，内部采取以及人力资源、生产、研发等积极的参与到市场营销项目管理当中来，以有效的实现企业拟“全民营销”的理念，不断的提升企业竞争力，并推动企业的快速发展。
企业在不断发展中，可以通过建立全新的企业营销模式，全面的提升以及促进企业文化的发展。这样一来，就能够有效的完善企业项目管理工作的实施。在企业发展中，实施市场营销，并不意味着仅仅实施买卖的过程，更加重要的是，企业的领导阶层，通过对企业的强有力的领导以及积极的管理磨合与相关团队的沟通，提升工作人员的协作能力，以便在实施市场营销工作的时候，工作人员能够以最佳的状态面对消费者[3]。那么在市场营销中，项目化的管理能够将这种能力显现的淋漓尽致，它的应用，不仅能够将企业传统的销售理念以及观念打破，还能够推陈出新，不断更新企业销售理念，并在激励工作人员的背景之下，使企业市场营销效率不断的提高，从而实现企业自身的价值。
(三)在企业营销当中，应用项目管理能够将企业内部管理水平有效的提高。
伴随社会的不断发展进步，企业的发展需要按照市场营销中不断变化以及项目的扩展状况进行一定的管理，这不仅能够在一定程度上带动我国企业的经济有效的发展，还能够激昂企业内部整体的管理水平有效的提高，不断的实现企业的经济发展目的，推动企业在竞争激烈的市场中，平稳健康的发展。
市场营销在物流行业的应用范文（15篇）篇四
项目教学法的出现将打破原有传统理论教学模式，向新型的教学模型推进。
践中的应用，从而实现理论知识与实践技能相结合，有效解决该类课程教学中理论知识和实践技能的对接问题。
项目一般模拟真实的案例或者由校企合作单位提供一些项目，具有一定的社会性和实践性，让学生在有限的实践中学习，形成以项目为载体，学生为主体，老师为指导的教学模式，以充分调动学生的积极性。
身临其境，在项目中主动思考，主动学习，懂得运用行业中的专业知识解决问题完成项目，获得实践经验，掌握专业知识与技能，以达到社会对其的要求。
项目教学要求学生善于利用已有的专业知识对项目进行深入观察与分析，要针对项目实际性的问题提出有效的解决方案，最后模拟成图。
在项目完成过程中，要充分发挥教师的指导作用，调动学生的主体地位，挖掘学生的创新意识，培养学生的主动性和创新性，进而提高学生的综合能力。
项目教学法培养了学生的基本沟通能力和团队合作精神。
项目以小组为单位，在小组内制定计划，协商问题，分工合作。
而这要求学生必需相互理解，相互协作，充分发挥自己的个人优势，将自己掌握的知识和技能融入实践。
4.1明确项目任务。
在《计算机辅助设计》教学程序中，将依据教学大纲对计算机辅助设计知识点的要求，从工程案例中选取合适学生的一些项目。
这些项目要具有一定的实践性，难度适中，且与生活相贴近。
项目选取完毕后，编写项目任务书，让学生接触cad前就能大概了解自己所学的内容和必须要掌握的操作。
4.2项目的实施。
项目实施的过程要始终贯彻以项目为主线、老师为主导、学生为主体的线路，让学生充分融入实践，认识团队合作的重要性。
4.2.1分组。
当老师把项目任务书发给学生后，老师将根据对学生的了解和他们自身的意愿，对班级各位同学进行小组划分。
划分后，小组对自己手头上的项目进行讨论、分析，整理思路，对有问题的地方和不理解的知识点向老师进行咨询，并对项目进行合理规划设计。
4.2.2开始储备知识。
学生在明确自己的任务后，开始根据项目的要求查找、搜查相关资料，掌握相应的知识。
老师利用学时数给学生介绍cad相关的基础知识，了解其基本操作、编辑图形及绘图的注意事项。
4.2.3项目实施。
师生在明确项目任务后，将按照项目任务书的要求开始实施。
在实施过程中，学生不断思考，探索实践路径，体验实践过程中的艰辛和乐趣。
遇到问题时，小组成员相互讨论、探讨。
当项目进行到一定阶段时，可让学生进行阶段性总结，向老师汇报各组项目进行的情况及其遇到的问题。
此外，各个小组之间可互相交流经验、学习、互相探讨问题的解决方案。
老师在项目实施期间，要不定期查看他们对知识点的学习情况，及时纠正不良的作图习惯，查看其对细节的理解是否到位，项目规划是否合理。
针对学生绘图过程中遇到的问题，老师应给予适当引导，让学生更能明确任务。
4.2.4实践项目检查与评价。
学生在完成项目后，可对学生的项目成果做出三种评价方案。
第一种是让学生自评，让项目组成员的学生在课堂上给其他各组同学和老师介绍自己的设计思路和设计方案，指出本组项目设计出彩的地方。
第二种是让学生互评，各组成员在听取完组员自评后，可针对项目指出其他各组设计中的问题和不足，并对其提出相应问题，形成相互质疑、相互答辩的形式。
让学生学会发现问题、分析问题、掌握解决问题的知识与技能，使项目在实践中更具有科学性和实用性。
最后，由老师和请来的专家组成员对各项目进行点评，指出各组项目中的优点和不足，同时设立相应的奖项更好地激励学生。
4.2.5归纳整理。
项目结束后，老师将跟踪学生项目过程中所遇到的问题进行归纳整理，列出他们的不足之处，反思自己在这一次项目中引导失误的地方，思考并寻找更佳的解决方案，以期为以后的项目教学做好更充足的准备。
市场营销在物流行业的应用范文（15篇）篇五
中职模具。
专业教学。
随着新课改的实施，教学方法发生了巨大变化，为了满足当前的教学需求，必须选择合适的方法教学。
际应用意义，必须及时对其进行分析，促进项目教学法的实施，不断提高中职模具教学质量。
1概述。
项目教学法是以企业实际生产任务为项目，让学生以项目任务为主，实现了学习目标与学习任务的结合，可以在教师引导下指导学生开展任务的过程。
随着项目教学的实施，学生既可以在任务中深入了解理论知识，同时还实现了实践操作，对学生专业技能的提升具有很大作用。
项目教学法主要按照确定项目———制定计划———探究活动———完成任务———交流成果———评价活动流程实施。
进行项目教学法应用时，必须结合专业特点及学生情况，制定合适的任务，加强学生与任务的有机结合，反复优化并改革教学，取得理想的`教学成果。
通常情况下，项目教学法既可以短期应用，也可以是长期应用，长期项目时间维持在一年到两年，学生需要应用较长的时间进行学习和探究。
进行项目教学时，教师应该让学生全面的了解项目流程与任务，然后加强学生之间的沟通和交流，及时对项目完成情况进行评估，分析项目完成中存在的问题。
除此之外，教师还要侧重于小组评价，鼓励小组开展相互评价和自我评价，提高小组项目预期效果，促进实践活动的开展。
2.1项目资源不符合项目教学要求。
项目教学法要求学生必须在实践现场进行实践操作，不仅要掌握较强的理论知识，还要检修大部分的项目任务训练。
但是从当前的教学现状来看，实践教学资源非常紧缺，难以满足教学项目教学的实施。
2.2教师教学理念不符合项目教学要求。
目前，很多教师依然认为理论教学比较重要，忽略了实践教学。
传统的理论教学理论已经根深蒂固，观念的改变需要较长一段时间，为了彻底扭转此种现状，还需要较长一段时间，此种教学现状影响了项目教学的实施。
2.3课程评价未达到项目教学需求。
市场营销在物流行业的应用范文（15篇）篇六
在具体的市场营销中，企业要坚持一切从实际出发，充分考虑企业自身实力和市场需求，更要注重社会利益，注重企业的品牌战略，切实提高企业在市场中的竞争力，实现企业的科学可持续发展。
我们在不断完善市场营销项目管理的各项程序的过程中，能够促使企业营销策略的不断调整。在具体的市场营销管理中，加强项目管理的主导作用，有利于营销管理模式的整体化，实现企业有限资源的科学合理充分地利用，在具体的企业生产过程中可以减少企业内耗，有效降低企业内部成本，实现企业经济效益的提高。
1.2市场营销项目管理的推广有利于企业文化的普及。
在面对日益激烈的市场竞争中，建立和完善企业市场营销项目管理，促进企业营销管理模式的不断更新，可以有效地提高企业文化，保障企业品牌战略的持续发展，保证企业项目管理的实效性。市场营销问题并不是简单的产品的销售，其是市场营销理念在企业的普及过程，是不断更新企业发展理念的过程，是增强企业领导能力，注重企业各部门、各员工之间协作能力的过程。市场营销项目管理的推广可以有效的打破传统的企业发展理念，更加注重企业自身的不断完善，提高企业的自身“价值”。
1.3市场营销项目管理的推广要求企业不断强化其管理水平。
市场营销项目管理更加注重市场变化对于企业发展的影响，要求企业要不断的根据市场变化调整其发展方向。企业应强调内部协作，减少企业内部成本，系统的企业管理可以有效增加企业各部门之间的协作能力，从而形成强大的合力，培养更为强大的营销团队，科学有效的市场营销项目管理，能够促使营销质量向更专业、更系统的方向发展。
企业的'市场营销关系到企业利润的顺利实现，保证现金流的有效运转，在具体的市场营销中，需要科学的理论进行指导，同时需要在实践中不断地检验和总结相关经验，完善具体的市场营销策略。在新时期，企业市场营销项目管理的推广，就是要把市场营销不仅仅作为一种具体的营销首选，而应该成为一种模式根植于企业发展的各个环节。传统的市场营销以企业的生产为基础，以产品为核心，更加注重产品的销售，对于市场和消费者的具体需求有所忽略，在市场营销中引入项目管理的理念，就是要创新企业营销管理的新模式，使其更加丰富，更加科学，更为统一，在4p基础上引入4c的新理念，更加关注市场的需求。企业的市场营销项目管理的推广，并不意味着忽视企业本身的生产和促销，只是更加注重了消费者的体验，在企业进行产品设计、生产、销售中要充分考虑市场需求，保证企业有限资源的最大程度的发挥作用，不断扩大市场占有率，构建企业品牌战略。企业本身还应该加强自身的建设，保证产品和服务质量，不断根据消费者的需求对产品进行改造和改善，注重消费者的反馈信息，使得产品和服务能够有效地实现其自身的使用价值。市场营销项目管理就是保证市场营销更加有针对性，在激烈的市场竞争中，找到错位竞争优势和新的利润增长点，从而使得市场营销更加科学。
随着市场经济的不断发展，企业在具体的市场竞争中，其压力越来越大，市场营销的作用也越来越凸显。在变化着的市场环境中，能够有效地满足消费者的需求，出让产品和服务的使用价值，企业获得价值，增加企业利润，在新时期显得越来越重要。
3.1市场营销中实施项目化管理，有效推进企业制定计划方案。
我国市场经济的不断发展，对企业造成了更大的市场竞争压力。企业的资源在市场中是相对有限的，如何利用有限的资源实现企业的最大化经济效益，对于企业的发展有着重要的意义。企业以市场和消费者为导向，有效整合企业的有限资源，集中产品与服务，深人挖掘潜在的消费市场，生产市场所需的产品，有效提高企业的经济利益。在激烈的市场竞争中，因为市场的自发性、盲目性、滞后性，加上国家的宏观调控政策的影响，如何准确把握市场动向，更加主动的参与到市场竞争中成为了企业在新时期的重要命题。企业只有制定了科学的营销战略，对于市场的具体变化有着具体相应的对策，保证企业在市场竞争中的正确方向，确定科学的销售目标，综合考虑政治、经济、文化、外交、军事等对于企业营销策略的影响，才能保证产品的推广和销售。
3.2制定具体的营销策略。
市场的相对复杂型，需要我们对于具体的目标群体进行针对性的营销。企业产品不可能满足所有客户的需求，针对特定客户群体进行产品的生产销售，可以有效地实现企业利润，同时细分市场还有利于企业发现新的利润增长点，综合考虑市场反应，制定合理的价格，拓宽销售渠道。与此同时，把具体的工作进行细分，有利于激发员工的积极性，保证营销手段和企业发展能够与市场变化想适应，保证企业经济利益的有效实现。
3.3制定科学的营销方案。
在具体的营销方案制定中，要更加重视市场的调查和反馈。对于企业产品的生产和销售进行重新的定位，发现产品在市场销售中的规律，及时调整销售策略，如果产品不能满足市场需求，要及时进行新产品的研发，同时制定新的市场营销方案，保证产品在市场中的占有率，在新时期，客户就是企业发展的源泉和生命。与此同时，企业应该进行相应的风险评估，并及时根据评估结果进行相应的调整，保证企业的整体利益，减少决策带来的企业损失。
市场营销在物流行业的应用范文（15篇）篇七
它把教学大纲中有关的专业知识点与工程案例相结合融入到项目教学中，形成以项目教学为主线，学生为主体、老师为主导的新型教学模式。
师生通过共同实施一个完善的项目进行课程教学活动，使学生能积极学习，自主进行课程知识体系的构建。
这种方式的教学可以充分调动学生的积极性，培养其动手操作能力，让学生在自己设计的项目中巩固原有专业知识，累积新知识，提高解决综合问题的能力，最后全面、深入地掌握这门课程在实践中的应用。
同传统教学相比，项目教学法注重的不是专业知识点是否讲授完毕，而是教学成果，即确定学生是否在这一项目中获得了知识和技能，是否激发出其创造能力，是否已具备企业专业人员的综合能力。
市场营销在物流行业的应用范文（15篇）篇八
电视摄像实训课程是一门实践性很强的专业必修课，课程教学效果在一定程度上决定了影视专业学生的整体职业技能水平。本文结合我院办学特色和本专业学生培养目标，探索总结出电视摄像课程教学改革的方法和途径，以期切实实现高职人才的培养目标。
一、摄像操作技能分层训练。
电视摄像技术是一切创作的基石，只有在娴熟地掌握摄像技术的前提下，才能进一步完成作品的艺术创作。如何使学生熟练掌握摄像机的操作呢？通过教学实践对比，总结出摄像操作技能分层掌握教学效果良好。
（一）全自动模式拍摄实践练习。
从我校生源来看，對于绝大多数影视编导专业的学生而言，摄像机是一个全新的陌生事物。因此在刚入手的练习环节中，围绕画面造型元素的拍摄要求和拍摄技巧，提出明确的练习目标，利用摄像机的全自动模式练习完成画面不同构图方式拍摄、不同景别角度人物景物拍摄、常用运动镜头的拍摄方法和技巧。在掌握拍摄技巧的同时，结合案例引导学生理解理论知识中所讲的不同画面造型元素的画面表现力和呈现出的艺术特点。
（二）手动调整模式拍摄实践练习。
在以往教学中，一般在课程一开始先集中讲授练习摄像机各功能键的使用要领和操作方法，学生会用了却不知为何要用和何时要用，教学效果欠佳。而在摄像操作技能分层训练中，学生在全自动模式拍摄实践练习中逐渐熟练掌握了常规拍摄技巧，但也会遇到各种问题和困惑：画面过亮过暗、虚焦等问题，带着疑问、困惑再讲授练习摄像机的手动调整设置，解决了学生的学习困惑，极大地调动了学生的学习积极性，获得了很好的教学效果。
二、培养应用能力和创新能力的模块化训练方式。
摄像不仅是一门技术，更是一门艺术，技术是手段，艺术是灵魂。在电视摄像课程教学中不能单纯地停留在技术性操作上，还需要更侧重于培养学生实际拍摄中的应用能力和艺术表现力，即用何种拍摄方法来表现画面，如何运用镜头语言来表达主题和创意。通过电视摄像实训课程的教学，探索采用不同模块化训练的方式，这能够很好地促进学生摄像技术和艺术能力的提高。
（一）初期模拟仿拍训练模块。
在学习电视摄像课程初期，绝大多数学生在拍摄中存在不知需要拍什么、应该拍什么、怎样去拍、用什么方式去拍的困惑，不知如何将所学的知识合理应用于实际拍摄。针对学生此阶段的学习现状，采用经典影视作品片段的模仿拍摄训练，改变学生只停留在熟练掌握摄像的基本操作和拍摄技巧的思想意识，有效帮助学生理解掌握电视摄像是技术与艺术的结合。
教师提供有针对性练习任务的视频片段，在仿拍练习中引导学生体会如何根据作品表现需要完成机位的架设、角度景别光线的.选择、不同镜头的构图方式等，帮助学生理解在表现某情节或表达某意义时为什么要这样拍摄以及拍摄意义，初步了解场面调度和镜头间的组接规律，从而提高学生摄像的技术技巧和镜头语言的艺术表达能力。
（二）仿照案例完成校园活动场景拍摄训练模块。
在电视摄像实训课程中充分利用校园各种活动，让学生拍摄演讲比赛、社团活动、学生文艺节目演出等活动。教师提前收集各电视台拍摄的相应活动节目视频，共同观摩、分析、讨论、交流，探讨领会不同拍摄要求、不同活动场景的镜头需求和拍摄技巧，同时考虑后期镜头剪辑组接的需求。这种形式的拍摄练习虽然有现成的案例模仿拍摄完成，但场景布局环境又有所差别，学生在拍摄时需要根据实际情况加以调整，对现场出现的状况需要积极寻求解决方案。不同的活动场景拍摄任务，不同拍摄方式，要求也不同，学生积累了丰富的拍摄经验，可以真正地提高拍摄水平和实践能力。
（三）课程教学结合专业技能大赛提升学生实践应用能力和创新能力。
结合省内每年举办的专业大赛，鼓励学生积极参与。在参赛作品的制作中，从策划、文本撰写、分镜、拍摄、剪辑制作及协调组织中，让学生按各自优势分小组分工合作完成，学生兴趣特点不同，关注点和视角不同，彼此交流探讨，可以相互启发，灵活运用所学的专业知识，发挥特长共同协商完成作品制作，同时，学生能主动发现自己的不足，教师在指导中也能及时了解学生学习中出现的问题并加以弥补纠正，讨论交流寻找解决方案，这就充分调动了学生学习的积极性，提高了学生的综合实践能力和创意能力，培养了团队交流合作能力，获得了更全面的专业成长和发展。以赛促学、以赛促教达到了较好的教学效果和学习效果，多部作品获得省级一二等奖。
通过电视摄像实训课程的教学改革，学生电视摄像技术的专业技能、实践应用能力和创新能力得到了很大的提高。高职教育是以培养应用型人才为目标的，教师在教学中需要大胆探索、更新观念，寻求适合高职教育的教学模式和教学方法，以适应当今社会企业对人才的需求。
参考文献：
[1]鲁莉卓，肖习.高职《电视摄像技术》课程教学改革与实践[j].教育教学论坛，（11）.
[2]赵晓清，邹霞.电视摄像实验教学的改革与实践探索[j].中国教育技术装备，2011（12）.
[3]王金红.电视摄像课程的教学方法研究[j].新闻世界，2011（5）.
市场营销在物流行业的应用范文（15篇）篇九
一、应用型本科人才解决问题的`能力应从培养创造性思维开始从思维角度来看,创造性活动过程也就是创造性思维的过程,任何创造性的活动,总是与创造性的思维紧密联系在一起的,不存在离开创造性思维的创造活动.
作者：高永惠韦晓英粱健爱作者单位：桂林工学院管理学院刊名：职业时空（下半月版）pku英文刊名：careerhorizon年，卷(期)：3(10)分类号：g64关键词：
市场营销在物流行业的应用范文（15篇）篇十
论文摘要：从山东工商学院的人才培养目标出发，结合学院实际，探讨了如何强化应用型工科人才的实践能力的方法，包括突出地域性和应用性教学体系的构建、服务加创新的实验管理模式探讨、强化校企合作的实习模式改革、强调产学研结合的实践培训手段等。
论文关键词：应用型；实践能力；人才培养。
提高质量是高等教育发展的核心任务，也是建设高等教育强国的基本要求。而实践作为育人工作的重要载体和青年学生成长成才的重要途径，对推进高等教育改革、全面提高高等教育质量起到了非常重要的作用。应用型工科院校作为高等学校的重要组成部分，既是具有解决生产和管理实际问题能力的应用型人才培养的重要基地，又是应用科学研究和技术转化研究的重要源泉。应用型工科院校发展需要积极适应地方经济和社会发展的需求，注重人才的实践能力培养。
山东工商学院（以下简称“我院”）根据山东省“黄蓝”两大战略规划需要，紧密结合经济社会发展需求和学校发展目标，以提高学生能力为导向，以优化人才培养方案和培养途径为重点，强调培养有理想、有道德、有文化、有纪律，德、智、体、美等方面全面协调发展，适应社会主义市场经济和现代化建设需要，有一定国际视野和战略眼光的厚基础、宽口径、高素质、善创新、强能力、具有主动精神、新儒商精神和创造性思维的高素质应用型复合型高级专门人才。
本文结合山东工商学院的实际，探讨了如何强化应用型工科人才的实践能力。
一、以地域需求为根本，突出应用性，结合培养方案的制订，注重实践教学体系的构建。
就工科院校而言，培养的应用型本科人才应该是具有一定技术实施和工程管理能力的工程师。具体讲，应该能从事第一线的技术应用工作，对生产过程进行指导、监测、管理和控制，能使研究开发的成果转化成为实用的产品，能解决生产前沿的实际问题，起到确保产品质量和性能的作用。所以，应用型工科人才应该具有从事工程一线工作的专业知识，同时要具有很强的自学能力和实践能力，同时具备一定的创新能力，还需要具有与人合作与交往的社会能力。其中，为了更好地适应经济快速增长、知识技术发展日新月异的现状，自学能力和实践能力的培养尤为重要。
工科院校的发展离不开地方的支持，更应为地方经济和社会发展需要服务，为地方科技、生产、经济建设培养人才。人才培养方案的制订应当与地方需求相匹配，从社会需求和院校自身条件出发，更深入地了解自身的财力状况、人力资源、科研能力、学科水平、生源质量等等，对自身的办学目标、层次、服务对象等各方面有了清晰的定位后，制订体现本校特性和符合地方经济特点的培养方案。人才培养方案应该突出以知识为基础、以能力为重点、以素质为追求的特点；尊重和提倡学生个性发展的多样化和多层次；突出理论紧密结合实际的.观念，注重扎实的基础、广博的知识面；树立以学生为主体，以育人为根本的教育观，重视调动学生的主观能动性；树立以实践和创新为重点的教学理念。
教学体系的构建应结合地方经济和社会发展的实际，尽量提高实践教学环节比例，改变传统的以讲授和课本为中心的教学方式，强化动手实验，注重各环节的实习经历，提倡团队协作，培养学生建立系统思维的能力，鼓励学生进行创新设计和参与教师的科研活动，并注重各种实践活动的有机结合，达到真正提高学生解决实际问题能力的目的。课程设置上更应重视和突出应用性，尊重大学生个体潜能的差异性，设置灵活多样的教育形式，注重多学科的渗透、文理交融，充分调动学生学习的积极性和主动性，鼓励学生根据自己的个体优势确定自己的专业和发展方向，培养创新精神和实践能力。
二、完善实验管理机制，整合硬件资源，开展服务加创新的科学实验管理模式。
我校目前的实验管理实施主要由各学院独立进行，从而造成实验资源使用分散、不能共享，实验设备购置重复、利用率低。而实验室的队伍发展则受到高校高职称和高学历的招聘要求限制，出现了实验室技术人员短缺和技术力量相对薄弱的现状。虽然国家对高校教学和科研的投入都有较大幅度的提升，但因扩招导致的学生人数的迅猛增长，也使增加的教学经费从平均数来看增长也很有限，导致实验条件更新缓慢，维护效果差。而缺乏合理的评估考核体系、竞争与激励机制和管理手段，也致使实验资源利用率低和实验效果不理想。
针对以上问题，改变现有的实验管理模式，完善机制，整合资源势在必行。首先应回收下放的实验室管理权限，基于现有各院的实验中心，建立由学校统一管理的实验教学中心。基于学校统一管理的前提，进行实验教学改革、实验室建设与实验技术队伍建设，制订完善的实验管理机制。实验教学管理可以由中心负责人领头，成立相应的课题组，以课题组为单位负责实验课内容安排、日常实验教学辅助管理、人员聘任管理、硬件建设和维护、实验技术人员管理、培训与考核。
整合全校现有的实验资源，结合各学科专业的培养目标和课程体系，建立一体化、多层次、开放式的实验课程新体系，按照学生的认知规律，由浅入深，由专业课程实验到综合应用实验，有层次地设置实验课。提供基础、综合、创新多层次的实验设置，基础实验面向全体低年级学生，通过加强基础实验训练，促进学生对基本实验技能的掌握，培养探索精神，激发创新意识；而综合实验则主要面向高年级学生，开设综合性、设计性的实验，通过实验教学培养学生系统的科学思维方式、综合运用基础知识与专业知识的能力；创新实验则面向全校学生，创新实验应在独立的创新实验室进行，着重培养学生的科研能力和创新能力，激励学生个性发展和创新思维发展。
实验中心应采取开放式的管理模式。其目的是提高设备的利用率，实现资源共享，满足不同层次学生实践教学的需求。针对低年级学生，为了训练他们扎实的实验技能，可以将课程实验分为必做和选做两部分。训练基本操作及技能的必做实验要求学生在规定时间内完成。而对感兴趣和有余力的学生，可以提供选做实验，使学生依照自己的爱好和时间选做更多的实验，提高自己的动手能力。针对高年级学生，综合实验可实行全部开放。综合实验课题可与教师的科研工作相结合，也可由学生进行自主设计、自己操作。创新实验可以灵活设置，在工作日、双休日、节假日以及寒暑假全天候向学生开放，实验内容可以采用自己选题与教师命题相结合的方式，以兴趣和就业需求为导向。开放管理要结合完善的设备使用和管理机制。建立完整的设备档案资料，配备实用的操作手册；在需要和显眼的位置张贴警示标记或安全操作要点；对设备使用采用登记和交接制度，明确管理人员职责，把各实验设备的责任落实到个人。制订合理的考核机制和鼓励机制，可以把实验室设备资源和空间资源根据不同情况进行收费，既保障了设备的可持续性使用又提高了相关人员的积极性。
为了满足信息化的发展要求，可以建立基于网络的实验服务平台：提供实验相关资料查询服务——学生可以通过网络查阅实验教学大纲、讲义、教学视频、参考书及学科前沿知识等；提供开放性实验教学的网络预约服务。学生可以根据自己的时间和兴趣爱好，从网上预约选择实验地点、内容以及指导教师。提供实验学习帮助服务——可以借助视频录像、flash动画、图片和图表等现代技术手段将实验内容、实验的关键点及实验操作过程等辅助实验教学的内容搬到网络上，使学生在预习实验和回顾总结实验的过程中对所做实验有更直观和形象的认识。提供网络交流服务，设置师生交流平台，提供在线的疑难解答。
三、加强校企合作，发展实习基地，完善实习制度，改革实习模式。
对于工科专业，各教学阶段的实习是实践教学的重要环节，在人才培养过程中起到非常重要的作用。通过校企合作教学，发展实习基地，可以充分利用高校和企业不同的教学环境、教学资源使学生更深入地学习相关的知识技能，更加明确未来的就业形势和社会需求，初步掌握理论知识与实际应用的结合及转化方法；通过校企合作可以更好地促进学生全面发展，对企业技能、企业文化、企业精神、实战经验、团队协作等方面的知识建立直接形象的认识，极大提高了学生的专业素质和社会适应能力。
充分利用学校、教职工以及毕业校友的人力资源，广泛联系实习单位，加强沟通交流，争取企业的支持。同时，在学生实习期间，根据实习企业的实际需要，安排学生以企业员工的身份直接参与企业的生产实践，围绕企业提供的具体项目进行，企业全方位介入专业教学，工程技术人员直接指导学生的理论与实践，使学生在潜移默化中逐渐实现了“从学生到员工”的角色转化，为学生顺利走上工作岗位奠定了良好的基础。
为确保学生在实习期间能真正提升自身的专业素质和实践能力，需要制订一套较为完整的实习制度，规范师生的实习行为，保证实习质量。实习制度建立应包括制订符合人才培养计划的实习教学大纲，明确校外实习指导教师的责任和工作内容，指导学生的校外实习手册，完善的校外实习考核办法和激励机制，和企业协商建立校外实习基地的建立办法。以此确保校外实习教学工作的制度化、科学化和规范化。
结合实习单位的实际生产情况和设备条件，制订切实可行的实习方案，改革实习教学模式。实习方案作为组织、安排学生实习和进行成绩考核的依据，其内容应该包括实习目标、生产实习的各级组织机构、实习地点和时间安排、实习的具体内容和实习方式、准备工作要求、进入实习单位后的工作要求和生产实习成绩考核办法等。基于切实可行的实习方案，采用多样化的实习教学模式。对于工科的精工实习和生产实习，可以集中安排。将所有学生安排在同一个实习基地进行实习，便于统一组织和集中管理。在选择实习单位时要考虑学生数量的问题，合理设置工科各专业学生的集中实习，兼顾企业利益与学校实习效果。也可以采用集中实习与分散实习相结合的方法，将实习的学生以实习小组的形式分散到多个实习基地，根据企业的生产场地大小安排相应数量的学生实习，并由企业现场工程师、操作人员与教师共同指导。这种方式在保证实习教学质量的同时不会给指导教师和生产企业造成过大的负担。对在同一家实习单位进行实习的学生，还可以和实习企业进行协商，进行岗位轮换，使学生有更多的机会接触不同的生产实际内容，更好地调动学生参与实习的积极性。对于毕业实习，可以采用完全分散的实习模式。结合当前社会的就业需求，兼顾大四的课程安排和毕业设计要求，合理地安排毕业实习。鼓励有条件、有能力的学生寻找有工作意向的实习单位，结合未来的工作需求，同时考虑毕业设计的要求进行毕业实习；也可由学校或指导教师出面，寻找熟悉的企业，推荐学生进行毕业实习。在分散实习过程中，要加强学校和企业的联系，特别是建立完善的校企双重导师制度，使分散实习既符合学校的人才培养计划又能兼顾企业的用人实际。
四、强化产学研结合，丰富实践培训手段，完善评价机制，提高学生实践综合素质。
本着互惠互利、多方共赢的原则，推进高校与产业界以及科研院所的合作。高校可以根据自身的条件和特色直接建立科技企业，为学生提供直接的实习场所，为地方经济服务；也可以吸引企业在高校内建立研究机构，结合高校专业特色，从解决企业实际重点问题出发，鼓励高校师生参与到解决业界难题的实践当中。加强与实训院校及企业的联系，努力寻找学校、实训院校和企业之间的优势互补。学校可以为企业提供科技服务、人才培训和技术咨询等服务项目，并为企业挑选人才提供条件。企业和实训院校可以为学生提供更多的实训选择机会。高校和实训院校结合企业需求，可以为学生提供更多的专业资格培训服务。
注重开展课外科技创新活动。鼓励学生参加军事训练、社会调查、生产劳动、志愿服务、公益活动、科技发明和勤工助学等实践活动，使大学生在社会实践活动中受教育、长才干、增强社会责任感；还可以设立校内学生科研立项，鼓励学生参与教师的科研工作，寻求自己的科研兴趣点；鼓励学生参加相关的创业培训，组织校内创业计划大赛，培养学生的创新精神；结合工科专业特点，配合国家举行的各项和专业技能相关的竞赛，开展校内软件设计、数学建模大赛、电子设计大赛、智能车设计操控竞赛等一系列活动，为更多的学生提供展示自己实践综合能力的平台。
在强化学生实践能力中，建立完善的师生评价激励制度是非常重要的。建立教师评价制度，改革教师工作量计算方法，鼓励教师去引导学生强化实践能力。同时注重改革学生评价体系，可以设立学生科研奖励专项资金，完善创新学分修习办法，对发表科技论文或在各类科技竞赛中获奖的学生加大宣传力度，给予表彰和重奖。
五、结束语。
综上所述，为适应社会主义市场经济和现代化建设需要，提高学生的综合素质和实践能力，使学生成为具有一定国际视野和战略眼光的厚基础、宽口径、高素质、善创新、强能力、具有主动精神、新儒商精神和创造性思维的高素质应用型复合型高级专门人才，我们还要进一步开阔眼界，开阔思路，更新教育理念，加强交流与学习。
参考文献：
[1]陈西府，等.应用型本科实践教学管理体系的构建[j].科技信息（学术研究），2007，（34）.
[2]李宇春，等.服务创新型实验中心管理模式探讨[j].中国电力教育，
2012，（1）.
[3]周锦兰，等.加强实验中心建设，创建优质育人环境[j].实验技术与管理，2012，（2）.
[4]牛大伟.浅谈高校院级教学实验中心的建设与管理[j].福建电脑，
2012，（1）.
[5]周鲜成.工科专业校外实习教学改革的探索与实践[j].中国科技信息，
2008，（14）.
[6]沈江龙，章东飞.地方性高校理工科大学生实践能力强化的策略[j].湖州师范学院学报，2010，（2）.
市场营销在物流行业的应用范文（15篇）篇十一
项目管理是指把项目方法、工程策划以及企业工作人员组合在一起，在一定的时间内，以及有限的资金预算和质量范围内完成各项工作的过程。上世纪九十年代开始运用于市场营销，并取得了可观的实践效益。项目管理运用于电力市场营销策划当中是指依据电力系统工程的理论和方法，对电力营销进行统一策划、控制、管理，并且结合项目的质量要求，对时间、资金投入以及环境进行评估和控制，进而实现项目管理目标。电力企业供电是一个开放式的生产过程，这就决定了项目中的每个成员都起着关键作用，都会给项目造成不同程度影响。把项目管理应用于营销活动当中，从开始阶段获取消费者信息到最后阶段的售后服务工作每个流程和环节都影响着营销成果。
（1）电力行业的发展态势有利于项目管理的运用。近年来随着我国电力行业的改革和发展，电力行业的规模和效益都呈现出良好的态势。如今由于我国的发电企业的区域垄断经营模式，几乎不存在什幺竞争对手，只用企业自备电厂才可能成为影响电力企业发展的因素，所以对电力企业来讲发展前景很广阔，对项目管理的实施有非常充分的资源条件。
（2）项目管理让电力市场营销更具有计划性。把项目管理思想应用于电力市场的营销中有利于制定针对性较强的营销目标，并且可以把该营销目标作为项目目标，然后结合多方面因素对该项目进行资源配置，进而使整个电力市场营销方案的实施更具有计划性和系统性。
（3）优异的技术条件支持。电力企业的技术环境包是指对设备、技术、材料以及工艺的开发和利用。当下电力企业采用综合管理技术作为企业的运营系统，以电力市场的运营规则为依据，是电力企业实现市场报价、市场交易、商品结算、合同管理、客户管理以及相关信息发布的重要技术条件。站在电力市场营销的角度来看，电力企业信息系统的`设计和开发需要从营销战略的角度上来实现，通过对先进科技的充分利用对企业运营、设计规划、客户关系等业务的有效管理。
2.3电力企业市场营销策划的项目化管理要求。
实施项目化管理是提高电力市场营销质量的重要途径，对促进电力行业发展有着重要作用。实施项目管理过程中需要对电力市场营销活动进行目标分析、方案设计和制定、项目调控以及意见反馈等等管理工作，形成系统的电力市场营销管理模式。电力市场营销策略对电力企业的长远发展有着直接影响，正确、合理的市场营销策略有利于企业资源的有效分配，结合用户用电的实际需要，推动电力产品的创新，提高产品质量，这是企业获取经济利益的重要保障。在营销策略的营销方案的设计和制定过程中，首先要作用市场调查工作，对用户的用电情况以及价格反映进行调查和分析，然后依次为依据制定出下一阶段的营销方案。
3结语。
电力市场营销主要是指电力企业在以满足用户用电需求为目的而进行的电力产品生产、产品输送、产品配送以及产品销售等活动以及活动过程中提供相应服务。电力市场营销属于一个比较系统的工程，在企业的整体生产和发展中占据核心地位，电力企业的所以生产活动以及经营活动都是为了满足电力的营销的各种要求而服务的。然而仅仅靠企业营销人员和企业领导来实现完成企业营销活动是不可能的，它需要企业所以工作人员的积极参与和共同努力。所以企业从上到下要注意强调营销意识，改变以往的市场观念，把企业的整个经营、发展思想集中在市场营销方向，通过制定有效的电力市场营销策略实现电力企业的长远发展。
参考文献：
[1]王亮.区域电力市场运营模式的研究[d].华北电力大学（北京），.
[2]庞博.电力市场运营理论与模式探讨[d].华北电力大学（北京），.
[3]刘军.电力市场营销策略的优化探讨[j].现代营销（学苑版），（07）.
[4]李林，李昊.电力市场营销策略研究[j].农电管理，（07）.
[5]曾黎黎，粘中元.电力市场营销策略探究[j].黑龙江科技信息，2009（03）.
市场营销在物流行业的应用范文（15篇）篇十二
基于以上思考,本论文对应用型本科院校市场营销专业实践教学课程体系提出以下建议。
2.1优化课程设置。实践教学课程在设置上要进一步优化。
根据应用型本科院校的办学定位以及社会对应用型本科院校培养市场营销专业的要求,以培养应用型人才为目标,对现有偏理论化的课程进行有效剔除,例如将《企业战略课程》从专业必修课中划出来,但可以作为选修课开出来。
同时还必须考虑到各应用型本科院校的特点,例如学校所在区域,学校现有师资的特点及学校的经费投入等。比如处在江浙、广东发达区域的应用型本科院校有较多的企业实践机会和资源,而处在广西、贵州等区域的应用型本科院校这方面资源不足,可以开出的实践课程应该有所不同;应用型本科院校因为没有编制等原因,对优秀的人才缺乏吸引力等,开出的实践课程也必须跟现有师资结合起来,做能做好的事情,这样实践教学的效果才能更好;各应用型本科院校在实践教学的经费投入也不相同,如在实践教学硬件、软件及资金投入是有很大差异的,能开展的实践教学课程也就不能完全一样。
笔者学校也作了这方面的尝试,具体如下图。
图1结合市场营销专业能力需求部分的`实践教学课程体系。
2.2合理安排实践课程学时。实践教学的课程确定下来后,需要对各实践课程进行课时的合理安排,要在普遍顾及的情况下突出重点,需要考虑到学校的条件、师资现状等。
笔者学校相对远离市区,因此对能够在校园内部及周边开展的实践教学课程就相对安排多些课时,例如《推销学课程实验》及《推销学实训》等的课时安排分别达到16课时和2周,暑期生产实习因为可以统一安排,加上暑期时间较长,也是安排了3周的实践课时。
2.3完善课程内容。实践教学课程的内容要进一步完善。从课程地点、课程具体对象和课程要求上进行完善,不能像之前那样随便找个经典的教学案例,然后让同学们进行分析讨论的模式,结合应用型本科院校的特点,应该设变成“走出去”的模式,把课程的上课地点从课堂变成社会大讲堂,具体内容上需要结合学校等特点,比如《推销学实训》课程安排的内容就是让学生校园摆摊,进行摊位销售,在具体产品上就要求学生自己进行市场调查,同时结合学校后勤超市货品进行销售产品确定等内容。
2.4加强课程考核。实践教学课程的考核是一个更需要创新的思考。如有些课程是小组团队合作,如何更好界定每位同学的成绩,这就需要引入竞争等因素。比如团队领导通过竞聘,他的成绩系数是1.5,这意味着如果团队业绩好,团队领导的考核分数要比团队成员会高,反过来团队业绩不佳,团队领导的考核分数要比团队成员低,同时引入过程考核,针对每一阶段的工作进行展示,并做好档案管理等。
只有有了这样考虑到过程监控与展现,考虑到团队中各职位的作用进行职位岗位系数设计等考核项,才能更好实现实践教学的目标。
本论文是笔者在参考其他专家学者的研究成果及结合笔者学校的实践教学经历,对应用型本科院校市场营销专业的实践教学开展做的思考,主要从实践教学课程体系这一角度进行研究,希望通过课程体系的完善这一开展专业教学的基础工作入手对提高专业学生实践动手能力及更好、更快适应市场营销一线工作提出的一些拙见。
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。
市场营销在物流行业的应用范文（15篇）篇十三
市场发生了巨大变化，以往电力行业存在的垄断格局已经不复存在，电力市场不再是卖方市场，正逐渐转变为买方市场，电力企业之间的竞争也越来越激烈。如今随着我国市场经济的快速发展和市场环境的瞬息万变，电力市场的竞争形势越来越严峻，我国的电企业要想在电力市场中占据有利优势，实现可持续发展就必须要加强电力市场营销管理，增强企业竞争力，为企业的长远发展创造有利条件。在此提出对电力市场营销实施项目管理可以有效解决我国电力企业市场营销方面处于的困境。
（1）市场营销系统有待完善。很多电力企业虽然设有市场营销机构，但营销系统不够健全，营销力量薄弱，缺乏专业的营销方案设计和策划人员，缺少一支优秀的营销队伍。市场营销的相关基础工作不到位，不能及时获取市场信息，对电市场的消费需求没有进行详细系统的调研和分析，不能很好掌握市场的特征和规律，缺乏市场应变能力。
（2）缺乏服务意识。如今存在很大坐等客户上门的现象，没有提出能够满足客户多样化需求的服务项目，所谓的优质服务只是停留在口号和宣传上，要实现真正的优质服务要有一段很长的路要走。
（3）缺乏营销意识。受传统供电企业垄断经营模式以及电是属于一种供不应求的短缺商品的观念的影响，现在有很多企业和员工都还没有意识到营销的重要性，营销意识淡薄，以为坐等着就可以等到消费者主动上门。
市场营销在物流行业的应用范文（15篇）篇十四
车工实训论文：模块化教学在车工实训中的应用。
摘要：技工学校旧的教学模式已经不能适应现代职业教育发展的需要，模块化的教学模式为我们提供了解决问题的办法，通过实行模块化教学，解决了旧的教学模式不能解决的问题，普遍提高了学生的理论知识和实训操作水平。
关键词：技工学校模块化教学车工实训教学改革。
一、前言。
随着职业教育的改革和发展，技工学校如何跟上时代发展的步伐，培养出适合社会需求的高素质、实用型、技能型人才已成为学校面临的主要问题。旧的理论、实训间双周的教学模式已经不能适应现代化教学的需要，并且问题很多。
技工学校的学生多为初中毕业生，多数学生对学习理论课存在厌烦情绪，对实训课却热情很高，但理论知识的匮乏又影响了实训教学质量的提高。由于实行的是间双周理论、实训教学模式，在教学中，教学进度无法协调，往往会造成实训在前而理论知识滞后的情况，给正常的实训教学增加难度。由于学生在校学习时间由三年改为两年，缩短了总的教学时间，使有些课程不能进行，不能全部完成教学计划。为了与社会需求接轨，满足培养各种层次水平技术工人的需要，旧的`教学模式已经不能满足要求，模块化教学模式的应用则可以很好地解决这个问题。
二、模块化教学的特点。
1.目的明确。
模块化教学是一种系统化、规范化、科学化的教学组织形式，是一项综合性、系统性的教学活动，是以现场教学为主，以技能培训为核心的一种教学模式。它是围绕特定主题或内容的教学活动的组合，是一个在内容与时间上自成一体的教学单元。模块内容可以是单一课程，也可以是相关课程的组合。模块化教学的目的在于用最短的时间和最有效的方法使学生熟练掌握某项技能。
2.灵活组合。
模块化教学可以根据学校教学改革的需要将教学块灵活组合，如笔者学校在车工专业推行模块化教学，将中级车工模块分为车削基本知识、车外圆柱面、车内圆柱面、车内外圆锥、表面修饰和车成形面、螺纹加工、车偏心工件、复杂工件的车削和车床的调整及故障排除等九个模块。车工教研室根据教学大纲制订教学计划，将与实训课题有关的理论知识合理地融入到各个模块中去，使教学内容规范、实用、够用、灵活和必需，使各模块衔接有序，提高学生的学习兴趣，做到学生容易理解，老师容易讲解、容易实施。
3.对实习教师提出新要求。
模块化教学的实施使实训老师面临全新的课题，不但要有过硬的技术，还要有丰富的专业技术理论知识，还要根据模块化教学的要求能书写出高质量、高水平的教案。实训老师要根据模块化教材，结合学生的知识技术水平、心理特征、兴趣爱好，确定教学的内容、教学重点和教学目的，要合理安排学时，突出模块化教学的特点，本着循序渐进的原则完成实训教学任务。
4.质量的好坏主要看教学的实施过程。
实行模块化教学其教学质量的好坏主要看教学的实施过程。
第一，突出老师的主导作用。理论知识的讲授要清楚、简单、明了，时间不宜过长；要紧密结合实训课题，注意激发学生的学习兴趣。示范操作演示动作要准确、清晰，使学生能看到连贯的动作且看懂、看会，便于学生自己实训操作。
第二，要合理划分学习小组。(职教论文)根据学生的思想表现、平时成绩、性格爱好等采用互补方式对学生进行分组，成绩好的和成绩差的学生分开，遵守纪律好的和纪律观念不强的分开，便于因材施教，分层次教学。
第三，各模块教学内容要适合班级的学生水平。由于技校学生学习积极性不高，在确定模块内容时，要加入学生感兴趣的教学内容，使知识与技能紧密结合，相应降低教学难度，为学生学习好技能提供便利条件。
第四，教学任务的布置和实施。以学习小组为基本单位，根据每小组具体情况的不同，选择不同难度的练习模块进行实训练习，老师在学生操作之前要强调安全文明生产的重要性，提出实训要达到的目的和要求。教师在学生实习时要认真地巡回辅导，做到“五勤”，规范学生的动作。对差生要加强个别辅导，并对学生实训中出现的问题和各个学习小组的实训情况做好记录，为对学生进行正确的评价准备好资料。要使学生在练习时有明确的练习目的，充分发挥其主观能动性，争取取得好的教学效果。
第五，对学生完成模块化任务的评价。学生在完成模块化实训任务之后，教师要对学生的实训工件和整个实训过程给出客观准确的评价。评价可采取学生自评、小组评议、集体评议和老师评议相结合的方法。老师在评议时要多表扬少批评，表扬能够熟练掌握技能的学生，指出存在的共性问题并提出解决的办法，做到抓两头带中间，使全体学生的实训成绩共同提高。学生的期末成绩根据每个模块的成绩确定。
第六，模块化教学过程问题反馈。老师要对模块化教学过程中出现的问题及时反馈到教研组，教研组根据反馈的情况调整模块化教学内容，使其更贴近于实际，更好地为实训教学服务。
三、模块化教学的优点和作用。
实行模块化教学，其优点和作用是十分突出的。第一，模块化教学改变了传统的教学模式，将比较枯燥乏味的理论知识融入到实训操作的同一个模块当中，使学生学习时更直观，更容易。第二，模块化教学解决了传统教学模式中理论教学和实训脱节的情况，将理论知识和实训操作紧密结合，给实训老师讲课和学生学习提供了方便，优化了教学资源，避免了重复教学。第三，模块化教学方式灵活、实用性强。在实际教学过程中，不同模块的实训在时间上可根据具体情况进行调整先后顺序，使教学过程更加灵活。第四，实行模块化教学可以节省大量的教学时间，相应增加了学生的实训时间。由于理论知识融入到实训操作中，大量的理论课学时可以节省，为按教学大纲要求完成整个教学计划提供了保障。第五，由于采用了新的学生考核办法，提高了学生的参与意识，调动了学生学习的积极性，收到了很好的教学效果。第六，由于实行了模块化教学，促使理论课老师加强了实操的训练，实训课老师加强了理论知识的学习，使老师的整体教学水平得到了提高。
但在实行模块化教学过程中还存在一些问题：一是模块化教材的专业性强且与实际结合紧密，编写时难度大。二是实行模块化教学以后，增加了实训教学时间，缩短了理论课教学时间，使实训场地和设备数量及实训老师都相应增加，造成学校投入增加和部分理论课老师闲置。三是实行模块化教学，对实训课老师的要求提高了，不但要有扎实的技术还要精通理论知识，造成了合格实训老师的短缺。
总之，学校在车工专业实行模块化教学以后，提高了学生的学习兴趣，增加了实训时间，缩短了整体教学时间，满足了当前社会求职市场的多样化需求，有利于教师充分发挥其专长进行教学，能及时地将一些新知识、新技术、新工艺补充到教学模块中去，能最大限度地挖掘学生的学习潜力，大幅度提高学生的理论知识和实训操作水平。模块化教学这种新的教学模式在学校会得到大力的推广，也会成为技工学校最主要的教学模式。
（作者单位：河南省周口市技工学校）。
市场营销在物流行业的应用范文（15篇）篇十五
市场营销专业在我国诞生20余年来，培养了一大批优秀毕业生，活跃在企业管理和市场竞争的第一线，在推动企业管理创新和产业结构升级、活跃市场、拉动内需等方面发挥着生力军作用。进入新世纪以来特别是全球金融危机以来，社会对市场营销人才的需求量和素质能力有了更高的要求。高校营销专业作为长线应用型专业，近年来竟然出现就业竞争力不强等问题（据教育部10月公布近两年就业率较低的本科专业名单，市场营销和表演、工商管理、公共事业管理、法学等15个专业榜上有名），为高校营销人才培养敲响了警钟。原有课程设置、人才培养和实践教学模式已经满足不了市场需要和学生成才的必然要求，相关高校和院系必须胸怀忧患意识，不断创新培养的方式和载体，大力推进实践培养模式创新，才能不断提升市场营销专业毕业生的就业竞争力和持续竞争优势。
1.课程设置重理论轻实践，开设实践课程困难重重。市场营销作为应用型较强的长线本科专业，要求在课程设置上要“精而深”，但实际在课程设置上仍然呈献出“多而全”特征，除经济学、管理学等专业基础课之外的核心主干课程仍高达14-16门，严重影响实践课程的开设和深化，推销、策划和市场调研等实验实训等实践类课程开设不全或未能开设。课程设置不能围绕营销核心主业开设课程，像《服务营销》、《战略营销》、《客户关系管理》等课程在许多学校还没有列入新版人才培养方案。
2.人才培养重知识能力轻素养提升，职业伦理教育和价值观培育亟待加强。现在营销专业培养偏重对学生的知识灌输和销售技能培养，而对学生的沟通技能、职业道德、营销伦理及相关的法律法规教育不到位，诚信、敬业、责任、团队合作等营销核心价值培育与人才培养严重脱节，严重影响营销专业毕业生职业满意度、工作认可度和个人幸福感，对其职业生涯规划和职业晋升也有重要影响。
3.实践教学重案例轻应用，特色实践教学模式较少。市场营销作为联系市场比较紧密的应用型专业，在工商管理类专业里面较早推行案例教学，但是也仅仅把案例教学作为部分专业课程的一种授课方式。任务驱动教学、模拟实验实训、现场实践教学甚至一线推销、调研、策划等特色实践教学模式活动开展较少，实践教学和第二课堂活动流于形式，使学生不能真正在实践锻炼中收益。
4.师资队伍重学历轻实践，知识更新周期慢，与一线市场脱节。现在高校营销专业课老师基本来自“象牙塔”，虽然学历很高，但有真实市场实践经历的屈指可数。对专业课教师的知识更新等缺乏激励机制和强制性要求，有些专业课教师所讲课程门类多年不变、更新缓慢，像《价格学》、《商贸企业经营学》等明显与市场脱节的“陈旧”课程还仍有市场。
1.创新课程设置模式，大力增强实践课程建设。要在现有约束下聚焦营销专业核心课程，大幅度增加实践课程在全部课程中的科目和时间比例，推动与核心课程（如市场调研、营销策划）和经典课程相配套的市场模拟和实验实训项目，适当减少相关度不够紧密的课程。要围绕提升学生的基础专业技能、销售能力、调研能力等科学设计实践培训课程体系，聘请长期在市场一线从事营销工作、有一定总结归纳能力和理论水平的管理人员担任实践实训项目指导老师和专业课兼课教师。同时，要充分利用暑假时间，努力开展产学研合作交流，争取在相关企业开设多种形式的.营销暑期实践课程，实践期间（建议在3周以内）全程需专兼任教师指导并承担具体任务和项目，考核完成后所修实践课程计算学分。本科生四年应至少修两门暑期实践课程方可毕业。
2.创新人才培养模式，全方位提升学生综合素质能力。摆脱传统管理类专业育人思维模式，把对“人”的培养放到更加重要的位置，更加重视职业道德和职业伦理教育，助其树立法律底线思维意识。要通过小组合作学习等模式培育学生的团队合作精神。创新教学和学生管理载体方式，努力培育学生具备诚信、敬业、责任、感恩等优秀品质，注重心理健康教育及危机心理自我干预和预警教育，助其正确面对竞争、社会、家庭、单位，做一个积极释放正能量的优秀青年。瞄准应用定位，努力培育学生的思辨能力、研究能力、应变能力和人际沟通能力，提升个人情商水平，提升学生融入社会和组织的能力。
3.创新实践教学模式，大力发挥实践教学的积极效应。在传统案例教学基础上，授课可推行形成任务驱动（目标驱动）教学模式，即教师和学生共同面对知识或能力训练任务，共同探讨任务的解决途径和方法，以期实现既定目标。全方位推行专业实验实训，积极探索假期实习、学生课外专业实践、营销类社团活动和第二课堂活动相结合的实践教学模式。强化对教师实践教学的绩效考核，建立起与营销人才培养相适应的激励制度，努力发挥教师和学生共同积极性，探索建立专业课教师课外指导和联系学生制度，对学生的实践给予全程参与式辅导。从制度上鼓励教师和学生在暑假或节假日开展营销实务或承接市场调研、营销策划等第三方任务。在推销学等课程实践环节完全可以让学生在校内进行摊位销售，获得珍贵的全方位锻炼。
[参考文献]。
[1]陆施予，何红光.任务驱动案例教学法在市场营销学教学中的运用与完善[j].教育与职业，2015（2）。
[3]卢珍宏.市场营销专业教学改革问题探究[j].中国市场，2014（12）。