优秀作文能够给读者以思考和启示，引发共鸣，传递真挚的情感。小编为大家整理了一些优秀作文的经典范文，希望能够给大家提供一些建议和借鉴。
三下第一单元（实用18篇）篇一
教学活动：利用奥运会对学生进行思想教育和写作训练，本活动由两个阶段构成。详细设计见下文。
新学期第一课（收心课）。
重庆铁路中学 温国祥。
教学设想：
经过了一个愉快的暑假，同学的思想、学习、生活、身体都有了许多的变化，而且学生由假期生活转为学校生活需要一个心理过程，即常说的“收心教育”。同时，结合本学期“作文修改训练”的内容，首先让学生明确文章必须经过修改才能获得好的效果。
教学时数：二课时。
教学过程 ：
一、有两种构思，具体的方案见下文。
1、老师讲故事。
在雅典奥运会男子10米气步枪决赛结束时，中国选手朱启南用右手食指所作的经典动作——打完最后一枪，朱启南悄悄回过头，寻找着自己的教练，一脸疑惑地举起右手食指，指了指自己。当教练的食指竖起来的时候，他也竖起自己的食指。两指相对，向身后的教练竖起食指，意思是：“我是第一吗？”在得到肯定的点头之后，朱启南咧开嘴，会心地笑了。
请根据这个年纪只有19岁的奥运会冠军给留给世界这一精彩瞬间，写一些自己的感想。
类似的动作：
孟关良、杨文军在冲刺结束后，孟关良也竖起了右手食指；
罗雪娟在游泳女子100米蛙泳结束后，用右手食指轻轻碰了一下自己的嘴唇然后再高高举起。
2、教学过程 还可变为，师问：大家看奥运了吗？感觉怎么样呀？
用一个词概括自己的奥运会随想。如：精彩、感动、惊喜、兴奋、遗憾、王者、英雄、超越、突破……（这些词语先由学生说，老师进行板书，最后学生依据自己的感想写文章。）。
二、学生完成作文（当堂写，写不完的回家接着进行。）。
教师检查学生的假期作业 。
三、作文的批改：
1、自批（在文章中用不同颜色的笔划上波浪线，然后在文章的末尾进行改正，按先后顺序标上1、2、3……的号码。）。
2、互批（交换改，注明谁改的、改的是第几段、第几行的哪个内容，同样在文章的末尾，写在这位同学所作的自批后面，标上号码。）。
3、师阅：对上述两种修改进行评比。
四、教师选出合格的文章打印出来，形成一个“奥运会随想专题”。并向校刊投稿。
五、讲评：
内容主要有两项，一是奥运会的随想谈（可见奥运会的文档）；二是学生修改作文的情况。
教学后记：
这次只要求学生写一个片断，字数在150左右，关于奥运会的感想放在第一单元的大作文时完成。
苏教版语文八年级上册第一单元大作文设计与讲评。
第一、 学生阅读课文34——35页的内容。
第二、 写清楚一件事的起因、经过和结果。
本单元的写作目的是要让学生学会写清楚一件事的起因、经过和结果，按照事情的发展过程有条理地进行记叙，掌握按时间顺序写和按空间顺序写这两种记叙事情过程的基本方法。写作活动与课文的结合点是弄清楚一件事的起因、经过和结果，主要可结合第三、四课让学生体会。四道作文题，第一、二：题，可指导学生联系本人或班级的生活实际安排好所要表达内容的顺序，学生可从这两道题中任选一题。
第2题的要求有两个：新鲜事不是离奇的事，记叙文写作要从生活出发，要从小处入手。莫把新鲜当怪异，要到生活中找米，写出真情实感。其次要安排好记叙的顺序。
第1题是写一个故事。故事注重情节，要能吸引人，但同样要表达真情实感。这篇作文应引导学生多注重语言的表达。
第3题，掌握写“计划”的格式，结合自己的实际情况来制订计划。
第4题，“课外练笔”要求学生看精彩电视节目后的观感，激发兴趣，体现个性，指导抓住切入口，明主旨，吐真情，组织交流，“修改作文”要求学生着重修改自己习作中的标点符号在正确表达情意方面所起的重要作用。
综合上述教材的安排与特点，我设计出了本单元学生的大作文——写一则观后感。
第三、设计理由：学生在完成观感时，必然要记录一件事，而且它肯定是学生认为较新鲜的事，是学生有话可说的一件事。这样，学生所写出的感情必然是自己内心世界的体现。如此，本次作文就将本单元学生作文的要求及练习题1、2、4合并在一起，实现了精练的目的。结合七年级学生写观感的水平，此次写作前，我作了相应的讲解，先让学生做到心中有数，使绝大多数学生都能写。同时，教师根据学生完成作文的实际情况，采取精讲的方法，让学生在比较中取长补短。
第四、课前讲解。
1、《我的故事》 学生旁批：模仿《老山界》按时间变化与空间转移来安排故事情节的方法进行构思。
2、“……里的新鲜事”
板书：新鲜==离奇。
3、观后感写作方法介绍与示范。
爱国主义（话题太大）。
不当的方法：喊口号（空洞，无实际内容）。
恰当的方法：“大化小”（从生活小事写起）。
师解释：因为生活小事往往是在你身边发生的事，是你熟悉的事，这样你就更有话说，更便于安排情节，从而写得更有内容、也许更加感人。
板书：
引：简要概括所读、看的内容==复述（50——100字）。
点：开门见山，点明中心（1、2两句话，50字）。
析：a、找出原文（片）中你最有想法的一个事例（情节），结合你的感想进行分析，充分表达自己的感受。
b、可采用的句型“此外……”
结：总结全文（照应前文的感想，切记使用小学生作文的结尾方式即喊口号。）。
注意：刚开始写作时，可写出前面三项内容即可。
示范：
1、《奥运随想》。
——我看菲尔普斯脱“帽”
第一部分：在什么情况下菲尔普斯脱“帽”（50—100字）。
第二部分：点中心——这是爱国主义的具体表现，应该向他学习。（50字）。
第三部分：首先将他的行为与中国队员的表现进行对比；其次可与自己小学、中学参加升旗时的表现进行对比，用事实说明自己提出的中心。
第四部分：照应中心，结合全文。
2、《最甜的时刻》。
——读《给妈妈洗一次脚》有感。
第一部分：简要概括2003年发生在华中科技大学某一专业的事实——老师给大学一年级新生布置的一道特殊的“寒假作业 ”：回家后给妈妈洗一次脚。
第二部分：点中心——这是报答母爱的一种形式。
第三部分：首先可引用孟郊的《游子吟》或广告“小男孩给自己的母亲端来一盆洗脚水请妈妈洗脚”；结合自己的一些真实事情谈感想。
第四部分：照应中心。
第五、学生优秀习作。
1、蒋蕊：新世纪的栋梁。
——读《七律•长征》有感。
《七律•长征》是毛泽东于一九三五年十月写的一首诗，诗中再现了红军不怕困难，转战十一个省，翻越五岭、快速通过乌蒙山、巧渡金沙江、飞夺泸定桥、终于喜踏岷山的场景。
读完此文，不禁掩卷深思：红军是什么？在我看来，红军是那夜里的蜡烛，点亮了我们的明天；红军是那雪地里的火炭，温暖了你，温暖了我，温暖了一切；红军是那桥柱，支撑着大桥，支撑起新中国的诞生。
“没有共产党，就没有新中国……”歌词中的一字、一语，都经过了千百万的检验、是从广大群众的心底唱出来的。它代表着革命战士的一滴血、一滴泪，歌声荡漾在我们的耳边，不禁让人想起了战斗；想起了光荣牺牲的战士们；想起了战斗中吃苦的红军；也想到了我们现在的幸福生活；想到了部分身在福中不知福的班上同学。对于红军来说，困难似路上小小的蚂蚁；似树上那小小的一片叶子落在自己的头上；似一张考验自己的试卷；似一个放大镜，放大了红军的勇敢与伟大。红军以及后来的新四军、八路军、解放军、志愿军用智慧和勇敢装点了我们神圣的祖国，给我们的生活，带来了种种革命性的变化。
江山如此多娇，红军的战斗已成为了一幅美丽的风景图，这幅图没有西双版纳的密林那样神奇秀丽；没有海峡那边的阿里山那样风光如画；也没有古人笔下的永州小石潭那样水清境幽；更没有世界著名水城威尼斯那样别具魅力与神韵。但红军的胜利却是这些美丽风景的桥梁和源头。它让我们幸福，让我们快乐，让我们成为新世纪的栋梁。
点评：这篇习作，我一口气读了三遍。你的文采让老师自愧不如，更让老师由衷地高兴——能恰当地运用比喻、排比、设问等修辞方法，语言优美。特别是文章的开头一段，成功地把引所读文章与自己的感想巧妙地融合在一块，十分精彩。我以能与如此优秀的学生一同学习、一同进步而感到自豪。100分。
教学后记：2004年11月10日，此次学生写的1——3篇文章均刊登在重庆铁路中学校刊——《铁中》2004年第3期上；蒋蕊同学写的《新世纪的栋梁》一文，有一个地方的语言不太严密（是蔡移风老师发现的这个问题）：文章的最后一段讲“但红军的胜利却是这些美丽风景的桥梁和源头”，而作者在前文列举的风景有：西双版纳的密林、海峡那边的阿里山、永州小石潭、水城威尼斯。这样，就有一个前后矛盾的问题，因为红军与古代的、大陆以外的三处风景没有任何关系。语言的组织在这里有失严密。
2、姜笑：奥运随想。
——我看菲尔普斯“脱帽”
奥运会是世界人民共同关注的盛会，对奥运选手来说，能站在奥运会领奖台最高的那一级上，聆听国歌、面对国旗冉冉升起，是最荣耀、神圣的时刻。素有世界泳坛“天才”之称的美国运动员在2004年雅典奥运会上就六次经历了这种特殊的时候。更让人击节叫好并肃然起敬的是他在接受全世界观众祝贺和敬仰的时候，没有忘记向自己的祖国，并以一个别人看来毫不起眼的动作表达着他心中那份浓浓的爱国情怀——他用左手默默地摘下头上那个由橄榄枝编成的象征荣誉的花环，然后右手紧握拳头放在胸前，肃然地注视着“星条旗”一点点地升起，口中低唱着国歌。
看到这一情景，我似乎明白了什么：在他心中，祖国是至高无上的。相比之下，中国运动员就没有把爱国主义表现得如此细腻、如此完美。但也不能说他们不爱国，他们一定也深深地爱着自己的祖国，只不过他们的表达方式不同罢了。
作为学生，我们每个星期都要参加升旗仪式，可是当中华人民共和国国歌奏响、五星红旗升起时，又有多少同学能严肃地对待呢？事实是，大部分同学还在下面讲话。或许有人会说，升旗每周一次，讲一下话有什么关系？看了菲尔普斯“脱帽”的自觉行动，如果你还这样想甚至还这样做，你难道不觉得自己是一个可耻的人吗？学校每周一都安排庄严的升国旗仪式，正是为了提醒我们时时刻刻想着祖国并把她放在心上，让我们牢记：无论在什么地方、什么时候都不要忘记自己的母亲——祖国。
菲尔普斯面向国旗自觉“脱帽”，这虽然是一件小事，但正因为是小事，更能体现他的可敬。他用自己的行为，告诉我们：爱国主义不是一句空话，而应该是一种贯穿在我们日常生活的每一个方面，就应该从小事做起。
建议：将字书写大一点，这样，你的成绩才不会吃亏。
点评：你的观点十分深刻而且中肯，这说明你的写作能力是很强的；文章的开头部分与第三段非常精彩。95分。
3、郝欢：母爱无言。
——读《甜甜的泥土》有感。
文章讲述了一个叫王小亮的男孩在八岁生日之际，收到了一包带有体温的自己最爱吃的奶糖并与同学、老师分享快乐，虽然剩下的糖被他不得已埋入雪地里进而融化了，他仍然觉得十分快乐并抠了一块泥土美美地品尝的故事。
读完这个故事，我陷入了沉思：慈爱、关爱、恩爱以及世界上所有的爱渗透在我们生活的方方面面。小亮的遭遇不由让我想起孟郊的《游子吟》：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”
而由爱筑成的家庭，是生命的起点、人生的慰藉和社会的细胞。因此，我想高声说：我爱我家，我爱我的亲人。
“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝……”小亮虽然不能和自己的亲生母亲生活在一起，虽然时常遭受后妈的虐待，但他的世界里并不缺少爱：首先他懂得爱自己，就像《灰姑娘》中的女孩一样，其次他还有老师、同学的关爱，最后还有小亮朝思暮想的、好久没有尝到的母爱。
母爱是无私的，它不求回报，母爱更是无言的，只求默默地奉献。让我们共同唱响那首老歌“……不需要更多的语言……这温暖依旧未改变……”，一起祝愿天下所有的母亲，祝她们健康长寿！最后，让我们一同大声地说：妈妈，您辛苦了。妈妈，我爱你！
点评：紧紧围绕原文，把自己心中的话用合理的语言展现在大家面前，从文章可以看出，你是一个感情丰富、懂得珍惜生活的学生。90分。
4、王磊：奥运随想。
——我看菲尔普斯“脱帽”
菲尔普斯用“脱帽”的方式表达他对祖国的热爱和尊敬，这是一种爱国主义的具体表现。
爱国主义是每个人都应有的一种情感，参加奥运会的队员也不例外，只不过他们的表达方式各不相同罢了。比如菲尔普斯，他的表达方式要细腻一些，在聆听美国国歌时，他情不自禁地摘下了象征荣誉的“帽子”。而中国奥运队员尽管没有如此细腻的表达方式，但他们用自己喜欢的形式向全世界展示着中华民族的爱国情怀，如刘翔、刑慧娜……夺得冠军后，第一时间高举中华人民共和国国旗，然后把国旗披在身上，绕场跑步，向全场的观众以及世界人民宣告：中华民族的体育健儿又一次取得了金牌，中华儿女早已不再是“东亚病夫”，而是一个敢于拼搏、不断奋进的。
可见，不仅仅只有菲尔普斯爱自己的祖国，我们中国的队员同样深爱着自己的母亲——祖国。
点评：文章思路清晰，观点正确——不偏激，特别是结尾十分有力。95分。
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三下第一单元（实用18篇）篇二
教学要求：
1、培养学生良好的学习习惯，坚持写日记、爱护图书。
2、掌握本单元的生字词，成语。一能读准字音；二能正确默写；三能理解有关词语。
3、能背诵《走，我们去植树》和《古诗两首》，并能正确默写。
4、理解本单元的课文内容，能完成课后练习。
5、掌握人物对话的标点符号。
6、能写好一份建议稿。
教学时间：2课时。
教学过程：
一、 默写本单元的词语、成语和古诗。
山外有山 诗情画意 蔚为壮观。
《春日偶成》《江南春》。
二、《走，我们去植树》。
1、 朗读课文，要求读准字音。
2、 指名背诵课文。
3、 说说植树有哪些好处？（美化环境 净化空气 阻挡风沙 防止洪涝……）。
4、 小黑板出示：
在括号里填上恰当的词语。
三、《第一朵杏花》。
1、 朗读课文，强调生字读音，要求读准多音字：重 冲。
2、 说说近义词。
留心（留意） 观察（观看） 也许（可能）。
郑重（慎重） 立即（马上） 大概（大约）。
“顷刻间”的意思是表示极短的时间，你还知道表示时间短的词语吗？
3、 完成词语搭配。
留心观察 用心学习 耐心等待 细心作业。
精确计算 精美礼物 精彩节目 精心栽培。
4、完成课后练习4、5。
5、仔细读一读课文8---12小结，体会人物的不同心情，填上适当的提示语。
6、“第一朵杏花”这篇课文赞扬了竺可桢爷爷怎样的优秀品质？（严谨认真一丝不苟的科学研究态度）。
四、《燕子》。
1、 指名背诵课文，纠正有关生字的读音。
2、 说说课文中的几组近义词。
聚拢（ ）俊俏（ ）。
3、 找出课文中的比喻句读一读，说说把什么比做什么？
4、 分析课文每一小节所写的内容。
例：阅读第二小节，完成下列练习。
（1） 按要求写词语。
照样子写词语。
从文中找出一个描写春天美景的四字词语。 。
（2） 这段话主要给我们介绍了春天的哪些景物？
（3） 用一两句话说说你读了这段话之后的感受。
5、 每课练第六题、第七题和第八题。
五、《古诗两首》。
1、 读一读。
2、 背一背。
3、 说说诗句的意思以及每首诗所表达的思想感情。
4、 你还背诵几首描写春天的古诗吗？指名背一背 。
5、 每课练第六题、第七题。
六、《练习1》。
1、 采用拟人的手法将下列句子写生动。
夏日的夜晚，星星在夜空中一闪一闪。
河岸边的柳树在微风中摆动着枝条。
春风吹，杏花开。
春雨沙沙，小草儿长出了嫩芽。
春风吹，青蛙从洞里爬出来了。
布谷鸟咕咕叫。（小鸟在枝头叽叽喳喳地叫。）。
河水哗哗流向远方。
早晨，太阳升起来。
果园里，苹果熟了，红通通的。
秋天到了，柿子红了，葡萄紫了。
秋天到了，田野里的稻子沉甸甸的。
2、读读背背 说说这部分成语的特点。
3、口语交际：推荐和自我推荐。
以“我的优点”为题，向大家展示一下自己。
七、习作1：写一篇关于春游的建议稿。
八、练习。
完成期终练习卷1的部分内容。
三下第一单元（实用18篇）篇三
有人问我：“四季之风，你最偏爱哪种?”对我来说，这个问题的答案又怎能唯一?春、夏、秋、冬，每一个季节的风都有一种人生境界。
夏天亮丽而生动的色彩造就了夏风的热烈。这热烈的夏风使人觉得胸襟开阔，使人想去遥远的海边踏浪，想去险峻的高峰歌唱，想在月明风清的夏夜里乘风揽月。朋友，闭上双眼，静静地感受夏风赠给你的这份清爽吧!
“一叶落而知天下秋”。叶落的时候，秋风早来了。“秋风秋雨愁煞人”，可见秋风并不为人们所青睐，况且它还曾大胆地吹破过杜甫的茅屋，怎能不叫人记恨?但不管怎样，我爱秋风，而且偏偏是爱了那伤人而人避犹不及的萧瑟。萧瑟之于我，竟然是一种生命的绝响。我喜欢在秋日的黄昏，看秋风吹落满枝的枯叶，感受那份叶落归根的留恋。也喜欢在静静的秋夜独自爱步，自由地呼吸凉爽的空气。让秋风拂去我一身的疲惫，还我原来的靖醒。白天难得有放松的时候，但这寂寂黑夜瑟瑟秋风，却让我的心胸开阔而澄清。我爱秋风!
四季之风，给了我太多对生命的感情：春风带给我生命的希冀;夏风告诉我生命的美好;秋风教会我冷静;冬风促使我拼搏。所以，要问我最喜欢哪一种风，我的答案有四种，随便哪一种，都是我的喜爱。正是因为四季之风，我才懂得了生活的道理，得到了生命的许多启示。
生命如风，我爱生命!我爱风!
风从很遥远，不知道有多遥远的地方吹来。依然带着泥士的气息，季节的芬芳，或许还有远方人的期待。
风一直向前，向前，没有停下。仿佛在追逐一个企盼已久的梦，希望在一瞬间看到梦想绚烂的色彩;仿佛在寻找一句见证永恒的诺言，看它在某个红霞满天的黄昏实现;又仿佛它是在逃避，拒绝一种拘束的生活，它所追求的是畅游在天地间的自由自在。
听!风来了，它不紧不慢地徐徐缓缓地吹过来了，夹杂着并不能准确说出的味道，也就给人一种难以形容和修饰的感觉。我不知道这风拂过了多少人的脸，然而此刻，或许只是一霎那，当它轻柔地拂过我的脸的时候，我又是如此地幸运。
人应该像风，似乎从不留恋什么，拿得起放得下。尤其是当一个人遇到挫折和伤害的时候，应该学会一笑而过，而不是一直藏在心里，耿耿于怀，使这成为我们前进路上的绊脚石。风可以跨越高山大河，战胜一切阻碍它前进的力量。人也如此。我们决不应该在困难面前倒下，我们所坚信的就是风的精神——冲过去，又是一片自由的天地。
人应该像风，不为其他事物所左右，一直坚持自己的方向，生活中我们总是会遭遇一些无奈的选择，诱惑甚至陷阱，当你犹豫徘徊的时候，想想风吧!它的坚持和执着难道不是你学习的榜样吗?我们应该像风一样，坚持自我，成就一个不平凡的未来。
人应该像风，有一种不达目的誓不罢休的精神，这种精神，无论在哪方面我想都应该是受用的。风从不轻言放弃，它一直没有停止寻找它最后的归宿，人也应该如此。一旦选择放弃，也就意味着堕落，意味着你离成功又远了一步，然而如能坚持，能做到不达目的誓不罢休，你终会像风一样，找到一个属于自己的方向。
现在我所愿的是每一个人都能拥有风一样的洒脱，坚持，执着，坚定。
随风奔跑，追逐辉煌。
曾经神向往过小说中的生活，也为之而努力过，可现实却无情的击碎了我的梦想!高考的失利更是犹如五雷轰顶，将我从高高的云端一下子打到了18层地狱!
从我中学开始我就自诩为“三只手”——江湖老手，情场高手，考场圣手。而如今我一向自傲的三只手全断了!
江湖老手?哈哈，真是可笑，俗话说：“人在江湖，身不由己”，一个小屁孩连江湖长什么都不知道居然自称江湖高手!经过这个暑假的打工经历我才知道什么叫江湖险恶，什么叫人性叵测，江湖不是那么容易混的，奉劝各位小朋友江湖很危险，快点回家去吧!
一只老手被江湖无情的折断了!
情场高手?哼，更可笑，玩什么不好要玩感情?圣人早就教育过我们“唯女子与小人难养也”，现在好了吧!别看我在情场春风得意的，哎，过早的进入情场，也预示着我要在其中过早的衰老。现在我在情场中玩够了，我觉得自己够累的了，我需要一份平淡的感情，一个平静的港湾，来停泊我这艘老船!
一只高手在情场的大风大浪中腐朽了!
考场圣手?哈哈哈……可悲呀!一直自以为是，每次考不好都怪出试卷的人水平太臭，每次一考好就沾沾自喜，或许高考前n次的失败已经预示了我最后的失利!考前我还大声嚷嚷着“高考定要金榜题名”说什么“第一目标清华北大，实在不行中国人大，没得念了上海交大”，果然够狂!可高考不是狂就有用的!
第三只手在高考的战场上被敌方残忍的斩断!
一切都随着高考硝烟的散去而显得惨淡，曾经的光辉也不再闪耀。
整理一下失落的心，拾起三根断臂，将他们深深的埋葬!
再见了，那如风的生命。再见了，那似水的流年!
三下第一单元（实用18篇）篇四
远方的同学：
你好！
我是北京奋斗小学五年级四班的一名小学生。我叫柴子默。我是一名寄宿生，我很喜欢寄宿生活。在寄宿生活中，我增长了自理能力，也锻炼了独力性。我们的学校非常大，也非常美丽，像个美丽的大花园。我们学校有食堂、教学楼、科技楼、宿舍楼、篮球馆、游泳馆、欢乐角以及操场。我在这个“大花园”中幸福的学习、成长着。
我们班有12名男生，18名女生。我们的班主任是郑老师，他也是我们的数学老师。我们的语文老师是我们年级的语文组长，她姓王，我们都叫她王老师。在这两位教师的教导下，我们班的学习成绩还是比较不错的。
这次写信的目的是因为，我们班想举行一个与远方小朋友“手拉手”的活动，这个活动的主要内容就是开展一次学习竞赛。首先，你们在这一个学期中要好好学习，争取在期末考试时考出好成绩，然后再把你们班的语文、数学、英语三科的平均分统计出来，并信寄给我们。还有，也请你们把平时学习优秀的同学的学习经验也告诉我们。我们也会同样把我们班的三课平均分和好的学习经验写信告诉你们。希望咱们共同进步！
请你们在收到这封信后，给我们回信。谈一下，你们学校的情况。你们也可以来到我们学校参观访问。
此致
敬礼！
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三下第一单元（实用18篇）篇五
复习。
1. 会背诵会填空；会听写词语，看拼音写词。
2. 辨析形近字、同音字。
3. 会看图将句子写完整、具体。学会正确使用句号和问号。
教学重点：
1.正确、流利、有感情地诵读韵文。
2.准确默写本单元的生字新词，记住基本笔画。
教学难点：
理解文中词语，能结合韵文看图说一句话。
（一）《识字1》。
1.背诵韵文。
2.将词语连成一段话。
3.给生字找朋友。
4.辨析同音字、形近字。
5.巩固偏旁，并说出带有偏旁的字。
（二）《识字2》。
1.背诵词串。
2.拓展说说还知道的体育运动。
3.说话训练。
4.指导同音字、形近字辨析。
足、走。
5.下面的偏旁你还认识吗？你还能说出带有这些偏旁的字吗？
6.词语搭配练习。
（三）《识字3》。
1.背诵儿歌。
2.把甲骨文翻写出现代汉字。
3.给生字找朋友。
4.指导同音字、形近字辨析。
5.下面的偏旁你还认识吗？你还能说出带有这些偏旁的字吗？
（四）《识字4》。
1.背诵儿歌。
2.给“也”加偏旁。
3.给生字找朋友。
4.指导同音字、形近字辨析。
5.下面的偏旁你还认识吗？你还能说出带有这些偏旁的字吗？
（五）《练习一》。
1.书空笔顺。
2.会写课表上科目的名称。
3.背诵四个成语。
4.背诵《村居》。
（一）《识字1》。
1.春天的美景令人陶醉，让我们一起来回味一下。
2.多美的春景呀！你能选择识字1中的几个词语，说说你看到的春天吗？
3.出示本课的生字。
你能给这些生字找朋友吗？
4.指导同音字、形近字辨析。
牙、芽 跳、桃。
5.下面的偏旁你还认识吗？你还能说出带有这些偏旁的字吗？
巾、艹、木、日。
（二）《识字2》。
1.背诵词串。
2.你还知道哪些体育运动项目。
3.你最喜欢的运动项目有哪些？
4.出示本课的生字。
你能给这些生字找朋友吗？
5.指导同音字、形近字辨析。
足、走。
6.下面的偏旁你还认识吗？你还能说出带有这些偏旁的字吗？
凵辶氵、亠立足。
7.词语搭配练习，如：
打 足球。
踢 篮球。
（三）《识字3》。
1.指名背诵儿歌。
2.这些甲骨文你还认识吗？
3.出示本课的生字。
你能给这些生字找朋友吗？
4.指导同音字、形近字辨析。
石、右 笔、比、 画、话。
5.下面的偏旁你还认识吗？你还能说出带有这些偏旁的字吗？
门灬。
（四）《识字4》。
1.指名背诵儿歌。
2.你能给“也“字加哪些偏旁？
3.出示本课的生字。
你能给这些生字找朋友吗？
4.指导同音字、形近字辨析。
池、驰。
千、干。
5.下面的偏旁你还认识吗？你还能说出带有这些偏旁的字吗？
土彳广 马大虫。
（五）《练习一》。
1.掌握特殊字的笔顺，如“跳、舟、黑、燕”等。
2.会写课表上科目的名称；逗号、句号、问号的简单应用。
3.背诵四个成语，能填空；背诵《村居》，会填空。
（一）看拼音生字词：
（二）给加点的字注音。
（三）读出下列偏旁部首，并写出几个含有此偏旁的字。
巾：布、帆、常、帮、
艹：艺、节、花、苞。
木：树、森、林、村。
日：明、春、星、旧、是。
凵：凶、出、击。
辶：边、达、过、运、近、进、远、送 。
氵：沙、洗、洋、流、清。
亠：立、交、充、亮、夜、京。
立：竞、站、亲、童、章。
足：趴、跃、跑、跟、踢。
亻：伙、们、他、休、但、体、位。
门：闪、闭、问、闲、雪、雷。
：笑、笋、笫、第。
灬：点、黑、燕、然、照。
土：在、坏、坐、地、坡。
彳：往、待、得。
广：庄、庆、床、应、度、座。
马：驰、骆、驼、驾、骂、
大：奔、奇、夸。
虫：蚁、蚂、蛙、蝈、虾。
（四）背诵课文，并填空。
1、( )( )来了，( )( )吹绿了( )( )，吹开了梨花、( )( )、( )( )。( )( )从南方飞回来了，( )( )也快乐地唱起了歌。
2、你还知道的体育项目有：跳水、举重、乒乓球、羽毛球、网球、长跑。
3、绿蜡( )，( )( )( )，蓝蜡( )，( )( )( )，( )蜡( )，( )石头，( )蜡( )，( )( )( )。要( )( )( )( )( )( )？( )( )祖国( )( )( )。
4、有马能( )( )( )，有土能种庄稼，有人( )( )( )( )，有水能( )( )( )。
5、( )( )雷( ) ( )( )辉煌。
6、( )( )莺( )二月天，拂堤杨柳醉（ ）烟。儿童( )( )归( )( )，忙趁( )( )( )纸鸢。
（五）把句子补充完整。
1、春天来了， 。
2、你还知道哪些体项目： 。
3、我用 蜡笔画 。
4、马儿在草原上 ，鱼儿在 ，我们在 。
（六）把下列句子加上标点。
1、今天的天气真热啊。
2、你知道我的铅笔放哪儿了吗。
3、妈妈 我给你倒杯水。
4、你今天为什么这么高兴啊。
三下第一单元（实用18篇）篇六
初中生学写议论文需要一个过程。一开始，可先写“一事一议”的文章，即就一件事发表议论，“即事说理，有感而发”，从而逐步提高说理能力，为进一步写好议论文打下基础。
“一事一议”的文章一般由叙事和说理两部分组成。先叙述一件事，再就这件事进行议论，发表自己的见解，说明一个道理。
先来谈叙事部分。
在现实生活中，我们会目睹许多事情，这是发表议论的对象，也是产生看法的基础。我们可以选择那些有话可说、有理可讲的事情，它可以是应该肯定的正面事例，也可以是应该批评或引为教训的反面事例；最好是那些发生在自己身边、且较有普遍意义或应引起大家重视、而自己感受也最深的事情来写。身边的事情，自己熟悉；感受深的事情，有看法可言。如同学中存在的助人为乐、自觉参加环保活动及抄作业 、过生日请客等现象，都可以成为议论的对象。
选定了确有其感、确有其理的事情，还要明确怎样“叙”。对事情的叙述，既要清楚，以便于议论，又要简约，要根据说理的需要对有关材料作适当的取舍。与所说之理相关的部分要叙述得具体一些，突出一些；反之，则可以少叙或不叙。如《实力最重要》一文的第1段是这样写的：
我家街口有个哑人卖刀，只见他将晒衣服用的铁丝垫在钢板上，像切韭菜一样嚓嚓切断，然后扬起刀口让人看——刀口完好无缺。在人们的惊叹声中，刀一售而空。
同样是这件事，《要善于宣传自己》一文则是这样开头的：
邻居王阿姨逢人便说她从街口买回一把好菜刀。据说这刀能将一根铁丝切成几段而刀口完好无缺。“我们刚从街口经过，怎么没听见卖刀的吆喝声呢?”“那卖刀的是个哑人!我是看了他的表演才买的。”——原来如此!
说理的中心不同，叙述的角度也就不一样。叙事要为所说之理奠定坚实的基础，然后再以“理”为核心展开议论也就顺理成章了。
再来看议论部分。
谈看法、说见解的文章，虽然是由“叙”生“议”的，但重在“发表议论”，文章的主体部分是议论，这是“一事一议”的文章区别于记叙文的本质特征。议论，即对所叙之事的是非、优劣，或肯定，或否定，或褒扬，或贬斥。这就离不开对事情的分析。对事情的分析清楚了，议论的内容也就明确了。
一事一议的“议”，就是针对事情谈见解。针对“好事”谈见解，要说出它好在哪里，为什么是好事，给大家什么样的启发；针对“坏事”谈看法，同样要说出它什么地方不好，为什么会发生，它的实质是什么，从中应得到什么教训。此外，还可以就这件事进行联想，表达自己的一点看法，阐述一个道理。如《实力最重要》写到：
由此，使人联想到了做人……哑人的成功充分说明了——实力是一个人成功的必要条件。
而《要善于宣传自己》则写的是：
王阿姨买哑人的刀，是因为亲眼目睹了刀的优良性能，而我们没看到的人只能与此“良刀”无缘了。哑人无言是出于无奈，但我们却可以得到这样一个启示：实力之外，要善于展示、宣传自己，这可以使人取得更大的成功!
由以上两例，我们可以明白，事理本身往往具有多面性，对同一件事，从不同的角度进行思考分析，可以挖掘出不同的内涵，得出不同的见解和看法来。我们要尽可能扩展思维，力求从新的角度、新的层面写出新意。
1电视上有这样一条饼干广告，画面上是几个中国小孩嚼着饼干，喜滋滋地舔着嘴唇说：“真正美国口味，我们都爱吃!”请你以“由‘口味’想到的”为题，写一篇600字左右的“一事一议”的作文，谈谈自己的见解。
提示：这件事，可以从不同的角度思考。可以从这则广告对儿童的影响谈，也可以从“真正美国口味”这句话谈……可从自己最有的可讲的角度出发，确立一点看法。注意所谈见解应当尽量不片面、偏激。
2从——说起。
提示：在你的身边，每天都会发生许多事情，你要分析一下，这些事情有些什么影响，自己感受最深的是哪一件；然后再考虑“想到”了什么、能“说起”些什么。要对事情本身做些分析，确定一个角度谈谈自己的见解。不要就事论事，而要就事论理。字数应不少于600字。
开辩论会。
这次口语交际活动，可以组织一次辩论会。
为了帮助同学们组织好辩论会，下边介绍一点有关的知识。
1辩论的题目必须明确。如果题目所包含的不是两个不相容的判断，就可能争不起来，或辩不出结果。
2辩论的双方必须认真准备。要研究对方的论点，要分析对方用以支持其论点的事实、道理有哪些，说理过程是否严密。要把自己一方的论点、论据想清楚，尽量组织得有条理。可以事先写成草稿备用。
3辩论双方的人员组成要相等。双方各确定主辩一人，助辩2—3人。主辩、助辩通力协作，辩论才能取胜。
4确定主持人。他的任务是选定论题，规定和宣布辩论规则，督促双方做好准备，在辩论会上启发和引导发言，负责组织评委的讨论，宣布辩论的结果。
5确定评判员。辩论终结，可举行评判，要评出优胜的一方，并评出若干名优秀的辩论员，予以奖励。
下边再介绍二个辩论的题目供参考。
1以“开卷是否有益”为题进行辩论。甲方(正方)肯定“开卷有益”的观点，乙方(反方)持否定意见，认为“开卷未必有益”。
2从中学生的热门话题中挑选辩论题。如“中学生勤工俭学的利弊问题”。
三下第一单元（实用18篇）篇七
本节课重点是组织学生交流种子发育成幼苗后植物的生长变化，观察风仙花幼苗叶子的特征，研究植物叶的作用。其实这单元的第三节、第四节和第五节重点同容就是分别研究根、茎、叶的作用，为了方便学生理解这三节课的内容及之间的联系，我在这里也引导学生说，根茎叶就是三兄弟，学习了哥哥根，接下来也得学习弟弟茎和叶，这节课主要是学习叶的特点与作用。
这节课的第一观察活动就是把第一对叶子和以后长出的叶子进行一个对比。在前段时间观察凤仙花当中，我知道学生最先观察到子叶，关于子叶的概念我们在上学期的向日葵里也是学习到的。这里我想将这个子叶和第一节内容的种子结构进行一个联系，既是回顾前面的内容，也是增强每节内容之前的.联系，真正的可以把知识运用起来。在第一节课中，我们知道种子结构里有一个子叶，这个子叶其实就是储备养料，种子萌发后这个子叶就会长成幼苗的子叶（有些学生还记得我了示的图片是双子叶植物的），在这里，既是拓展他们知识面，也是防止出题超纲，我再一次补充了双子叶植物和单子叶植物的概念，长出来如果是一个叶子，就是单子叶植物，如果长出来一对子叶那么就是双子叶植物，学生很快回答凤仙花就是双子叶植物。接着让学生观察他们自己种植的凤仙花的子叶和真叶有哪些不一样，由于上学期观察过许多植物，这一次观察植物我都没有提醒他们从哪些方面来观察，他们还是可以回答出，叶子的形状不同，边缘不同，有同学非常细心观察到叶脉也不尽相同，还有厚薄不同。这些都是非常正确的。课本关于茎的颜色，测量它的粗细和高度，这部分内容和下节课内容重复，关于这些记录可以在课后记在课堂作业本上，在下一节课跟大家分享交流。
接下来的一个内容是为什么植物的叶子都是平展的，而且在植株上交叉生长？这个内容其实放在这里不太合理，我把它安排在下个重点内容后讲。我先让学生思考为什么叶子都是绿色的呢？由于上学期扩展知识学习过叶绿素和光合作用，很多学生都知道这两个概念，也自然可以回答出来，因为叶片里有许多微小的绿色颗粒（我让学生用放大镜观察是不是确实有颗粒，很多学生观察到了），这些小颗粒就叫叶绿素，它能够利用阳光来制造植物所需要的营养。植物是利用叶子中的叶绿体进行光合作用制造植物生长发育所需养料的。但是要想通过观察、实验等方式帮助学生建立这样的认识，对小学生来说是十分困难的。通过收集和阅读分析资料对问题获得合理的解释，也是科学研究的方法之一。“叶为植物提供‘食物”，的教学内容，就是引领学生通过收集前人的研究资料来获得对植物光合作用的认识的。让他们阅读分析资料时，我提出三个问题，第一个是绿色的叶是靠什么提供能量，第二个问题是利用什么制成的，第三个是释放了什么气体。一般带有疑问去阅读资料，学生会更感兴趣，而且迫切想找到答案。学生回答之后，这里很明显光合作用非常重要，肯定是考点，我想个办法让学生记住，光合作用只有阅读课外书籍的学生非常了解这个过程，还有大部分学生是不了解的，跟学生引入呼吸作用，我知道他们肯定也不知道呼吸作用，但是简单告诉他们，呼吸作用靠吸收氧气的，学生很快明白，而这个光合作用跟呼吸作用是相反的，是释放氧气的。通过后面习题，学生应该是很快掌握了这个知识点。课堂作业本有一个关于小白鼠的实验，学生大概能说出来原因，结合第四单元学生背简单题背不下来的情况，在这个简答题上我给他们圈了三个关键词，组织好语言这个解释肯定是可以的。最后一下知识点关于绿色植物可以更新空气是因为光合作用释放出氧气的原因。科学家是普里斯特利，这里为了方便学生记忆科研成果与相对应的科学家名字能对应得上，我想到普里斯特利的斯和释放出氧气的释发音非常相似。
这节课的不足是，利用叶绿素进行光合作用，制造养料，满足植物生长的需要是叶的作用，应该在课讲完后再一下，导致有些学生忽然忘记了这是叶的作用。
三下第一单元（实用18篇）篇八
教学内容：课本第5页例3、“试一试”和“练一练”，练习二第5-8题。
教学目标：
1.了解储蓄的意义，理解本金、利息、利率的含义，掌握计算利息的基本思考方法，会正确地进行日常存款利息的计算，并能解决有关利息的实际问题。
2.在解决问题的过程中，进一步增强应用意识和解决问题的能力。
3.体验数学与现实生活的紧密联系，感受数学在现实生活中的应用价值。
教学准备：
实物投影仪，教学光盘及多媒体设备，银行定期存款单，有关利率表格。
教学过程：
一、创设情境，引入课题。
二、联系生活，理解概念。
1.让学生介绍自己所了解的储蓄知识。
2.说得真好，储蓄能支持国家建设，这是储蓄的优点，我们一起看以下的信息,投影：2001年12月，中国各银行给工业发放贷款18363亿元，给商业发放贷款8563亿元，给建筑业发放贷款2099亿元，给农业发放贷款5711亿元。这些钱都是我们大家平时的储蓄。据统计，到2005年底，我国城市居民的存款总数已经突破10万亿，所以把暂时不用的钱存入银行，对国家、个人都有好处。
3.储蓄时要做哪些工作？储蓄分几种类型？
结合自己的理解，向大家说说什么是活期和定期，什么是零存整取各整存整取吗？
三、参与实践，内化体验。
1.同学们了解的知识还真不少，老师先谢谢大家能相互交流这么多的储蓄知识。现在老师就带上这些钱，准备把钱存入我们昆山的建设银行，存款之前，银行的工作人员给了老师一些存款单，要老师完整的填写这张存款单，现在同学们的桌子上就有这样一张存款单，你知道各部分该如何填写吗？试试看！（学生一边相互讨论一边填写）。
2.学生展示所填表格，并相应介绍。
4.什么是利息？八千元又是什么？利息的多少一般由什么决定？你还知道什么？
5.根据国家的经济发展变化，银行存款的利率有时会进行调整，我国1998年到2006年银行活期和整存整取的利率如下：（投影）。
从表中你能获得哪些信息？
根据刚才的交流，你认为应如何计算利息？
6.根据你们刚才所填写的存单，你能帮助老师算出八千元到期时有多少利息吗？
四、联系例题，升华认识。
1.你能帮亮亮算一算，到期时他可以得到多少利息吗？
学生计算后看书，与书上校对。
指名读：根据国家税法规定，个人在银行存款所得到的利息要按20%的税率缴纳利息税。
学生尝试练习，可能会有两种思路：
集体交流：18×5%表示什么？（上缴的利息税）。
1-5%表示什么？（实得利息占应得利息的百分率）。
18×（1-5%）表示什么？（应得利息×实得利息的百分率=实得利息）。
3.“练一练”。
学生读题后独立思考并计算，然后汇报交流。
4.提问：想一想，什么情况下可以不纳税？
五、巩固练习，拓展提高。
1.练习二第7题。
学生独立做题，然后指名交流，共同订正。
2.课后拓展。
学生到银行做调查，把练习二第8题的表格填好。
六、自主归纳，实际运用。
1.这节课你获得了哪些信息？掌握了什么本领？
2.运用所学知识完成练习二的5、6、7、8题。
七、布置作业。
课堂作业：练习二第5、6、7题。
利息=本金×利率×时间 实得利息=应得利息-利息税。
200×4.50%×2=18元。
课前思考：
“重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学”，孙老师的的设计充分利用学生已有的生活经验，创设宽松的学习情境，从想了解关于储蓄的知的话，引导学生从生活经验中积极回忆有关储蓄的知识，贴近学生生活的素材，充分利用学生乐于帮助教师解决困难的心理，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值”。数学只有与学生生活相联系才能显得真实和精彩。
“利息”这一教学内容虽然是学生在生活实践中能接触到的活生生的知识，但对储蓄方面的知识也只是一知半解，所以在课前因让学生进行资料查询，再在课堂教学中就可以充分让学生“做主”，引导学生从生活实际中理解有关利息、利率、本金的含义、体会数学的真实。
为了提高计算的兴趣，可以设计一些情境味浓的习题：
课前思考：
本节课是在百分数的知识和学生已有生活经验的基础上进行教学的。在上新课之前，为了让学生对储蓄的知识有一定的了解，我让学生查阅相关资料，为下面的新授作铺垫，这样学生更能理解利息的计算方法。
利息、本金、利率等概念在理解上有一定的难度，为了降低难度，教学中让学生实际动手填一填，对学生有很大的帮助。计算利息时，一定要审清是算应得利息（税前利息）还是实得利息（税后利息），要不要扣20%的利息税。
课前思考：
由于学生对利息等概念无生活经验，尽管我周五布置了调查任务，但学生对这方面获取的信息还是不多的，这影响了学生对利息计算方法的理解。孙老师设计的教学过程，注意了这方面的引导，将教学的重点放在了对这些信息的交流理解上，在此基础上进行相关计算。
建议：孙老师设计了8000元的存款计算，是否直接按例题上数据进行计算？
附网上收集到的活期与定期存款类型说明，不知是否正确？
一、定期存款。
1、整存整取定期储蓄。
2、零存整取定期储蓄。
3、存本取息定期储蓄。
二、活期类储蓄（包括活期、定活两便、通知存款等）。
1、活期储蓄。
指单位有权随时支取或用于结算的款项。
2、定活两便储蓄。
3、个人通知存款。
通知存款。
目前人民币通知存款有一天通知存款和七天通知存款两种，最低起存金额为人民币50万元，最低支取金额为10万元；外币通知存款现有七天通知存款一种，最低存取金额不低于折合人民币一万元的等值外币。
课后反思：
本节课通过从生活实际引人利息的计算,并应用所学知识解决了一些简单的实际问题,使学生真切地感受到数学知识和生活实际的紧密联系。
这节课没有我料想的顺畅，首先学生的课前准备工作不是很充分，尽管让学生课前做了相关的资料查询，但是真正做到的学生只有一部分。组织学生交流的时候气氛不够活跃，还是我讲得比较多，学生听得也很认真，主要是对这部分知识相当感兴趣，但没有体现出学生的主体地位。。
其次，我没让学生拿8000元来计算利息，而是直接以书上的例题让学生计算。从整体的学习情况来看，大部分学生还是能够掌握，问题仍然出现在计算的速度和正确率上。当学生在黑板上板演时，我发现学生打草稿列竖式的过程中也存在一些问题。这或许也是导致学生正确率不高的原因。
在这里我也有些疑惑，求实得利息的时候有两种方法：
实得利息=应得利息—利息税。
实得利息=本金×利率×时间×95%。
在这里采用哪种方法更好些呢？还是尊重于学生的选择？在学生做题的时候我发现他们不够灵活，大部分学生都采用第二种方法，可数字大的情况下学生乘95%很容易算错。
课后反思：
今天在上课前，我先认真学习了同年级组老师的“课前思考”，感到对我的教学都很有帮助。尤其是高教导谈及的学生课前预习工作做得不够充分这一点，我有同感，所以还是需要教师收集相关资料提供给学生。另外，我补充的第二道习题的计算比较复杂，正如沈老师建议的那样，如果学生借助计算器就比较方便，而且本题的重点不在于让学生学会计算，而是要通过计算体验两种不同的储蓄种类的利息是不同的。看来，设计练习题时需要教师考虑周全些，这样更有助于提高教学效率。
本课中结合例题及相关练习，我主要帮助学生理解应得利息与实得利息的含义及计算方法，应该说通过本课的学习学生都能理解和掌握相关计算，但作业中存在的错误主要是计算错或是求一共取回多少钱时忘了加上本金，还有计算应得利息时忘了乘上时间。
课后反思：
今天教学的利息问题，内容还是比较简单的，关键是要让学生弄清一些关键词的含义——主要的是应得利息(税前)和实得利息（税后）。习题主要也应以这两种为主，再加上到期后一共可以取回多少钱这三种题型。
课后反思：
在交税问题中由于自己没有好好学习同组老师的建议，也没有认真核对生活实际情况，吃了大亏，所以在这课教学时，我再次认真分析教材，学习同组教师建议，上网查看相关资料，再根据班上实际情况，对孙老师的教学设计稍有调整，整个课上下来，自己比较满意，学生的理解情况也比较好，但在作业中确实和其他老师一样存在两种情况的问题：1、计算正确率不高；2、部分学生漏乘时间。
沈老师提出的问题我觉得应该随学生的能力来选择其中的计算方法，但我班学生倒是用第一种的情况居多，因为第2种理解比第一种更抽象，对学生理解的要求更高！
三下第一单元（实用18篇）篇九
正确拼读音节，看图选音节填空；复习学过的同偏旁的字；区别形近字；巩固要求会认的字；能正确地搭配词语；正确朗读短文；能按先横后竖的笔顺规则写字。
课前准备 。
1.音节、词语卡片。磁心小黑板。
2.投影片或挂图。
教学时间：2课时。
教学过程 。
一、引入新课。
这节课我们练习《复习一》的内容。
板书：复习一。
二、练习第一题：看图选音节填空。
1.出示音节卡片，指导名拼读。
（拼读后把卡片放在磁性黑板上。）。
2.出示与课本插图相同的投影片或挂图。
仔细看看这幅图，图上有什么？（老师用教杆指小鸟、小河、阿姨、桃树不必让学生回答。）谁能把这四张卡片分别放在四个括号里？（指名一人。其他同学在书上完成第一题。提醒大家抄写音节时不要丢掉调号。）。
3.订正。
二、练习第二题：写出带有下面偏旁的字。
1.指名读题目，讲清要求。（要求把学过的带有“三点水旁”、“木字旁”、“草字头”三种偏旁的字写在花瓶上面的花朵里。每种写三个。）。
2.写出带有下面偏旁的字。（写在书上）。
3.订正。
指句读一读自己所写的字。老师小结：带有“三点水旁”的字一般和水有关系；带有“木字旁”的字一般和树木有关；带有“草字头”的字多与花草、蔬菜有关。）。
参考答案：
三点水旁--江、河、湖、洋。
木字旁--桃、枝、村。
草字头--苗、草、花、苹、芽。
四、练习第三题：读一读，比一比，再口头组词语。
1.指名读题目。
2.看右边的辅助图，共同辨析“鸟”和“岛”。
（1）指名读这两个字。
（2）说说这两个字有什么相同的地方和不同的地方。
鸟和“岛”都有部件。不同的地方是“岛”把“鸟”的最后一横换成了“山”。另外，这两个字的读音也不同。
（3）口头组词语（不做书面练习）。
鸟：小鸟、鸟窝、百灵鸟。
岛：海岛、青岛、海南岛。
3.用同样方法练习其他三组字。
“牙”和“芽”音相同，“芽”比“芽”多个草字头。
“平”与“苹”读音相同，“苹”比“平”多个草字头。
“己”和“已”音不同，“己”不封口，“已”半封口。
4.口头组词语。
牙：牙齿、牙刷、牙膏。
芽：发芽、豆芽、嫩芽。
平：平生、平地、平原。
苹：苹果。
已：自己、舍己为人。
已：已经、早已。
五、练习第四题：读一读。
1.出示小黑板。
柳枝鱼缸电脑母亲节。
雄伟飞舞盛开一束鲜花。
2.指名认读，要求读得正确。
六、练习第五题：照样子连一连，读一读。
1.指名读题目，再读一读句子：妈妈已经走了。
2.观察图：说一说：桃花、小鸟、山羊已经怎样了？（口头回答：桃花已经开了。小鸟已经飞了。山羊已经跑了。）。
3.在书上连线。
4.订正。指名读一读。
七、练习第六题：读一读。
1.自己小声练习读。提醒学生注意逗号、句号要停顿。
2.指名读。
3.鼓励学生背诵（不作为统一要求）。
三下第一单元（实用18篇）篇十
教学目标：
1、进行函数初步知识渗透。
1.在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用数对表示物体的位置。
2.使学生能在方格纸上用数对确定位置。
教学重点：能用数对表示物体的位置。
教学难点：能用数对表示物体的位置，正确区分列和行的顺序。
教学过程：
一、导入。
2、学生各抒己见，讨论出用“第几列第几行”的方法来表述。
二、新授。
1、教学例1。
（2）学生练习用这样的方法来表示其他同学的位置。（注意强调先说列后说行）。
（3）教学写法：××同学的位置在第二列第三行，我们可以这样表示：（2，3）。按照这样的方法，你能写出自己所在的位置吗？（学生把自己的位置写在练习本上，指名回答）。
2、小结例1：
（1）确定一个同学的位置，用了几个数据？（2个）。
（2）我们习惯先说列，后说行，所以第一个数据表示列，第二个数据表示行。如果这两个数据的顺序不同，那么表示的位置也就不同。
3、练习：
（1）教师念出班上某个同学的名字，同学们在练习本上写出他的准确位置。
（2）生活中还有哪里时候需要确定位置，说说它们确定位置的方法。
4、教学例2。
（1）我们刚刚已经懂得如果表示班上同学所在的位置。现在我们一起来看看在这样的一张示意图上（出示示意图），如何表示出图上的场馆所在的位置。
（2）依照例1的方法，全班一起讨论说出如何表示大门的位置。（3，0）。
（3）同桌讨论说出其他场馆所在的位置，并指名回答。
（4）学生根据书上所给的数据，在图上标出“飞禽馆”“猩猩馆”“狮虎山”的位置。（投影讲评）。
三、练习。
1、练习一第4题。
（1）学生独立找出图中的字母所在的位置，指名回答。
（2）学生依据所给的数据标出字母所在的位置，并依次连成图形，同桌核对。
2、练习一第3题：引导学生懂得要先看页码，在依照数据找出相应的位置。
3、练习一第6题。
（1）独立写出图上各顶点的位置。
（3）照点a的方法平移点b和点c，得出平移后完整的三角形。
（4）观察平移前后的图形，说说你发现了什么？（图形不变，右移时列也就是第一个数据发生改变，上移时行也就是第二个数据发生改变）。
四、总结。
我们今天学了哪些内容？你觉得自己掌握的情况如何？
五、作业。
练习一第1、2、5、7、8题。
教学后记：
本节教学充分利用学生已有的生活经验和知识，从学生熟悉的座位顺序出发，在让学生在口述“第几组几个”的练习过程中，潜移默化地建立起“第几列第几行”的概念，让学生从习惯上培养起先说“列”后说“行”的习惯。然后再过度到用网格图来表示位置，让学生懂得从网格坐标上找到相应的位置。这样由直观到抽象、由易到难，符合孩子的学习特点，效果比较理想。
三下第一单元（实用18篇）篇十一
课次。
5
授课课题。
两位数除以一位数（首位不能整除的）。
教学基本内容。
通过前面的学习，进行首位不能整除的计算。教学目的和要求 通过操作，找出新旧知识的联系，基本掌握首位除时有余数的除法笔算。发展学生的思维能力。
教学重点及难点。
理解首位除时有余的处理方法，基本掌握首位不整除的除法笔算。
教学方法。
及手段。
讲解与练习相结合，突出数的组成和平均分，使学生理解算理。
学法指导。
注重演算过程中的算理说明和习惯养成。
集体备课。
个性化修改。
预习。
一、导入 。
出示情景图。
在草稿本上试算，说说与前面学的除法有什么不同。
用小棒摆一摆，分一分。交流你是怎么分的？
突出“先分给每个班2筒后，还剩下1筒和2个羽毛球，该怎么办？”
说明，52÷2还可以用竖式来计算。
二、新授。
1、教学52÷2 。
教
学
环
节
设
计
指名回答第一步，板书好十位上的2和2乘2的4。注意想：5里面最多有几个2。
接下去该怎么算？打开书本p7先互相说一说，再试着把题做完。
交流。
提问：十位除后余下1怎么办？
合上书本，想一想怎么除的，在草稿本上再算一遍。
自己验算一下，看看算得对不对。 。
说说今天学的除法和以前学的有什么不一样？ 。
3、小结 。
先独立试做前两小题。指名板演。
三、练习。
1、做想想做做第1题集体订正。
说说计算方法。
独立做后两小题。 。
作 业。
课堂作业：p8（2）。
板书设计。
执行情况。
与教学反思。
数学 课程教案。
周 次。
课次。
6
授课课题。
教 学。
基本内容。
基本掌握商末尾有0的除法笔算，理解不够商1要用0占位。培养学生的观察能力和思维能力。
教学目的。
和要求。
基本掌握商末尾有0的除法笔算，理解不够商1要用0占位。培养学生的观察能力和思维能力。
教学重点。
及难点。
理解不够商1用0占位。
教学方法。
及手段。
注重讲解验算的过程及意义。
学法指导。
说思路练习和笔算相结合。
集体备课。
个性化修改。
预习。
练习题校对。
教
学
环
节
设
计
一、复习 。
96÷6 99÷6。
笔算，指名板演。
集体集体订正。
二、新授。
1、教学62÷3 。
先摆小棒6捆带2根，平均分成2份，怎么分？
口答算式，并计算。
再摆小棒6捆带2根，平均分成3份，怎么分？先摆一摆，再同桌交流。
指名摆一摆，说说想法。突出剩下的2根。
口答算式，并写出结果。 。
说明62÷3还可以用竖式来计算。
2、教学62÷3的笔算竖式 。
先在草稿本上试算，再交流。
说说遇到什么问题。
讨论个位上的2除以3不够怎么办。
怎样验算算得对不对？指名板演。 。
先试做“想想做做“第1题。
3、练习。
再做后三题。
指名板演。集体订正。 。
今天你有什么收获？ 。
三、课堂小结。
作 业。
课堂作业：p10（4）。
板书设计。
96÷6 99÷6。
执行情况。
与教学反思。
周次。
课次。
7授课课题。
除法练习课。
教学基本内容。
本课是以练习的形式对学生前面学习的内容进行复习巩固，检查学生掌握情况。
教学目的和要求巩固除法笔算中的难点和重点。通过练习，提高正确率和计算速度。并在解决实际问题中发展学生的思维能力。
教学重点及难点。
进一步巩固除法笔算中的重难点，打好基础。
教学方法。
及手段。
讲解与练习相结合。
学法指导。
注重演算过程中的算理说明和习惯养成。
集体备课。
个性化修改。
预习。
一、基础题练习。
1、做p10（3） 。
先出示题目后，让学生观察，并指出错在哪里。
再在书上改正三道题，指名板演。 。
出示题目后，先估计第一题的商是几十多。并指名说说。
教
学
环
节
设
计
2、做p8（6）1、练习口算 。
做p5（1）。
出示题目后，先估计第一题的商是几十多。并指名说说估计的方法。
再在书上写出各题的商是几十多。
二、综合题练习。
1、做p8（4） 。
2、做p8（5） 。
3、做p10（5） 。
先看图，自己读题。
说说你会解答吗？ 。
先独立思考，再指名提问题。
其他学生口答算式。 。
先看图，读题。
解答第一问。说明解答格式。
思考第二问：怎样安排？
在黑板上列表帮助解答： 。
第一天。
第二天。
第三天。
第四天。
第五天。
第六天 。
二、综合题练习。
1、做p8（4） 。
2、做p8（5） 。
3、做p10（5） 。
方法1方法2。
4
10。
10。
10。
10。
20 。
方法3。
10。
10。
10。
10。
10。
14 。
4、做p10（6） 。
三、课堂小结。
先看图，读题。
自己在草稿本上试算。
交流。
四、提问：为什么10顶帐篷还得加上1顶？
作 业。
书本上剩下的题目。
板书设计。
执行情况。
与教学反思。
数学 课程教案。
周 次。
3
课次。
8
授课课题。
练习二。
教 学基本内容。
进一步巩固两位数除以一位数的计算方法，提高计算技能.
教学目的和要求。
进一步巩固两位数除以一位数的计算方法，提高计算技能，同时继续培养运用所学知识解决实际问题的能力。
教学重点及难点。
收集、整理信息，并灵活组合信息。再进行有条理、合逻辑的思考。
教学方法及手段。
灵活运用,逐步增强算法.
学法指导。
培养学生细心计算，及时验算。
集体备课。
个性化修改。
预习。
教
学
环
节
设
计
一、导入 。
二、基本题练习。
1、做p11（1） 。
先看懂要求。
独立完成。集体订正。
2、做p11（2） 。
先估计得数是几十多，写一写。
选择几题，指名说说是怎样估计的。
3、做p11（3） 。
先看懂题目，独立完成填表。
再观察表格，说说你有什么发现？
先看懂题。
再鼓励学生独立思考后小组交流。
提问：为什么男孩会多付8角钱？这8角钱是几本本子的价钱？四、布置作业。
作 业。
课堂作业：p11（2剩下三组）。
板书设计。
执行情况。
与教学反思。
周次。
3
课次。
9授课课题。
复习（1）。
教学基本内容。
通过练习提高学生计算能力和方法的掌握。
教学目的和要求 进一步掌握两位数除以一位数的口算、笔算以及验算的方法，沟通知识间的联系，提高计算的正确率和熟练程度。
教学重点及难点。
熟练掌握两位数除以一位数的的口算、笔算方法以及验算的方法；在计算时对各种情况进行比较，弄清联系和区别，加深理解，组建良好的知识结构。
教学方法。
及手段。
讲解与练习相结合，突出数的组成和平均分，使学生理解算理。
学法指导。
注重演算过程中的算理说明和习惯养成。
集体备课。
个性化修改。
预习。
教
学
环
节
设
计
一、导入 。
二、练习。
1、做p12（1） 。
直接写出结果。
集体订正。
2、做p12（2） 。
直接写出结果。
集体订正。
选择几道题要求说说口算方法。 。
做第一组。
强调末尾有0的除法笔算。
先用竖式计算，指名板演。
做完后集体订正。比一比，说说上下两题在计算方法上的区别和联系。
3、做p12（3）。
做两题。
做完后说说验算方法。 。
看懂题意。说说单价的意思。
直接填在书上。
集体订正。 。
4、做p12（4） 。
先看图，说说从图中看到些什么。
小组交流，试着提出各种不同的问题并进行解答。
5、做p12（5） 。
三、布置作业。
作 业。
p12（2）后两组，p12（3）剩下两题。
板书设计。
执行情况。
与教学反思。
数学 课程教案。
周 次。
3
课次。
10。
授课课题。
复习（2）。
教 学。
基本内容。
同上。
教学目的。
和要求。
进一步运用所学知识解决实际问题，发展应用意识，提高解决简单实际问题的能力。发展学生的思维能力。
教学重点。
及难点。
在练习的同时不仅仅会做题目，还要培养学生的口头表达能力和思维能力。
教学方法。
及手段。
注重计算能力培养。
学法指导。
说思路练习和笔算相结合。
集体备课。
个性化修改。
预习。
练习题校对。
教
学
环
节
设
计
一、做p12（6） 。
出示题目，要求先算一算，然后比一比上下两题有什么规律。
出示54÷18，让同学们根据刚才得出的规律进行试算。 。
二、做p13（7） 。
看图理解题意。
做在本子上。
指名说说是怎样解决的。
三、做p13（8）。
先独立完成，再说说是怎样解决的。
四、做p13（9） 。
看图理解题意。
小组先讨论准备怎样租船。
交流租船方案。
再讨论租金的计算方法。
五、布置作业。
作 业。
课堂作业：p13（9）。
板书设计。
执行情况。
与教学反思。
周次。
3
课次。
11授课课题。
农村新貌。
教学基本内容。
通过生活中的实际与数学联系。教学目的和要求通过对整幅图的观察，在场景中发现问题、提出问题，并运用学过的知识解决所提出的问题。在活动中产用小组合作的学习方式。
教学重点及难点。
学会有序地观察，在观察中自主地发现问题、提出问题。在交流前先独立思考。
教学方法。
及手段。
讲解与学生讨论。
学法指导。
集体备课。
个性化修改预习。
教
学
环
节
设
计
一、导入课题 。
二、观察场景图 。
1、对整幅图先进行有序的观察。 。
2、分场景说一说从图中知道些什么。
三、提出问题 。
以小组为单位，提出问题。
并把所提出的问题整理出来，写在纸上。 。
四、组织交流 。
分场景交流问题，出示所交流的问题，并解决问题。
五、课堂小结 。
六、布置作业 。
作 业。
选择你所感兴趣的问题做在作业本上。
板书设。
执行情况。
与教学反思。
数学 课程教案。
周 次。
4
课次。
12。
授课课题。
认识整千数。
教 学。
基本内容。
引导学生进行除法计算的验算。
教学目的。
3.能认、读、写万以内的数，会口算整千数加、减整千数。
教学重点及难点。
学生对整千数和一万的实际含义的理解。
教学方法及手段。
卡片、计数器，
学法指导。
培养学生细心计算，及时验算。
集体备课。
个性化修改。
预习。
完成练习一。
教
学
环
节
设
数位顺序表。
……。
（ ）位。
（ ）位。
（ ）位。
（ ）位。
作 业。
“想想做做”第4、5题。
板书设计。
认识整千数。
……。
（ ）位。
（ ）位。
（ ）位。
（ ）位。
（ ）位。
执行情况。
与教学反思。
周次。
4
课次。
13授课课题。
认识几千几百几十几（1）。
2.能认、读、写万以内的数，能熟练口算整千数加、减整千数，会口算整千数加整百数及相应的减法。
教学目的和要求基本掌握整十数除以一位数的口算，两位数除以一位数（首位能整除）的口算和笔算。通过独立思考，自主探索，借助实物操作形成“自己的算法”。通过讨论和比较，明确算理。
教学重点及难点。
中间连续有两个0的读法。
教学方法。
及手段。
学法指导。
集体备课。
个性化修改。
教
学
环
节
设计一、复习1. 想一想：我们昨天学习了哪个新的计数单位？2. 算一算：8000-= 10000-7000=+1000= +5000= 6000+=二、学习新知1. 师拿出计数器，在个位上拨“2”，想一想“2”表示什么？2. 继续在十位上拨“5”，它又表示什么？它和个位上的“2”合在一起，表示什么？3. 继续在百位上拨“6”，表示什么？与个位、十位上的数合在一起，又表示什么？4. 在千位上拨“3”，表示什么？与百位、十位、个位上的数合起来又表示什么？谁能完整地来说一说？5. 师出示“2个千、3个百、6个十和5个一合起来是多少？”的题目，请一位同学在计数器上拨一拨，其他同学思考：这个数是多少？怎么读？6. 请学生来报一个数，请另一个学生在计数器上拨数，要求说出这个数的组成及读法。7. 再出示“3个千、5个十和2个一合起来是多少？”请学生试着写一写、读一读。8. 想一想“三千零二是由几个千和几个一组成的？9. 谁能来读一读“3002”这个数？学生先进行试读，在请学生来读。能不能读成“三千零零二”，在什么情况下两个“0”，只要读一个零？10. 读一读：3004 3040 3400（体会：如果0出现在数的末尾是不用读出来的。）三、练习1. 做“试一试”先说出数的组成，再写一写，读一读。学生先独立完成，做完后进行交流，比较。2. 做“想想做做”的第1题。先在书上写一写，再读一读。3. 完成“想想做做”第2题。先说出各数的组成，再读一读。37455160603080024. 完成“想想做做”的第3题。写出下面商品的价钱。三千五百五十元 九千零二十元二千八百零八元先让学生独立完成在书上，再进行交流。这节课我们学习了什么内容？你明白了什么？完成“想想做做”的第6题。四.小结。
作 业。
完成“想想做做”的第6题。
板书设计。
执行情况。
与教学反思。
数学 课程教案。
周 次。
4
课次。
14。
授课课题。
认识几千几百几十几（2）。
教 学。
基本内容。
教学目的和要求。
教学重点。
及难点。
0的读法。
教学方法。
及手段。
注重讲解验算的过程及意义。
学法指导。
集体备课。
个性化修改。
预习。
1.算一算：+= 4000+1000=3000+4000= 10000-= +3000=2.读一读：2176 3098 9001 2030 23003. 6782里面有（ ）个千、（ ）个百、（ ）个十和（ ）个一。3004里面有3个（ ）和4个（ ）。5个千和4个百组成的数是（ ）。5个千和4个十组成的数是（ ）。5个千和4个一组成的数是（ ）。
教
学
环
节
设
作 业。
想想做做剩下的内容。
板书设计。
执行情况。
与教学反思。
周次。
4
课次。
15授课课题。
比较数的大小。
教学基本内容。
教学重点及难点能正确地对万以内的数进行大小比较。
教学方法。
及手段讲解与练习相结合。
学法指导。
注重演算过程中的算理说明和习惯养成。
集体备课。
个性化修改预习。
教
学
环
节
设
作 业完成“想想做做”的第4题。
板书设计。
执行情况。
与教学反思。
三下第一单元（实用18篇）篇十二
教学目标：
1、体会无私的母爱以及作者对母亲浓浓的思念和沉重
的内疚交织的感情。
2、理解“合欢树”在文中的寓意。
教学重点:
品味词句意蕴。
教学难点:
“合欢树”丰富的情感内涵和象征意义.
课时安排：
1课时
教学过程：
教学环节一：课文讲析
一、教学导入：
但丁说“世界上有一种最美丽的声音，那就是母亲的呼
唤。”古往今来，关于母亲的故事、文章很多，大家熟悉的故事有孟母三迁、岳母刺字，文章有《游子吟》“慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归”母亲绵绵的爱化作了密密的针脚。冰心在《繁星》中写道“母亲呵，天上的风雨来了，鸟儿躲进它的巢里，我心中的风雨来了，我躲进母亲的怀里”可见，母亲还是儿女心灵的港湾，这一类的文章还有很多。每个人笔下的母亲都不尽相同，因为发生的事情不一样，个人的体验不同。今天，我们学习史铁生的《合欢树》，再一次感受伟大的母爱。
二、初步感知课文
1、学生浏览，把握文意。
教师提问：这篇文章是一篇什么表达形式的文章？主要
讲述了什么事情？你在其中体会到了什么情感？（见课文导读）
2、精彩赏读。
教师示范引导：在整篇课文中，最能感动你，打动你心弦的段落是哪一段？能声情并茂地给大家朗读一下吗？为什么能够感动你？（示范朗读2、3自然段）母亲对残废的“我”的照顾、治疗、鼓励，从中体会到了浓浓的母爱。
3、理清课文思路。
教师提问：作者写了人生中哪几个年龄段的哪些事情。
板书设计：
年龄“我”母亲
十岁作文获奖回忆自己，做裙子
二十岁双腿残废做各种事情照顾、
治疗、鼓励“我”
三十岁小说发表不在人世
三十多岁聊起合欢树已去世多年
三、深析课文
（一）介绍作者
作者在青年时代遭遇意外残废后，一度意志消沉，想以死来解脱自己，后来在母亲的照料、关心、鼓励下走上了文学创作之路，并获得了巨大的成功。
（二）把握母子间的亲情
母亲对儿子
1、在这篇描写母亲的文章中，你认为最能体现母爱的是哪些段落？
第2、3两段，也就是作者二十岁的时候。
2、在这两段中写母亲为“我”做了哪些事情？
为“我”治病；为“我”借书；推“我”看电影；鼓励“我”写作
小结：可以看出母亲不仅关心“我“的身体，更关心“我”的精神，这正是母亲的伟大之处。
儿子对母亲
1、对这样一位为自己付出太多的母亲，在母亲死后多年，儿子对母亲又是怎样的感情呢?找出相应的句子。
明确：感激、内疚。句子（略）
重点分析内疚之情。
（1）母亲原本是一个聪明、爱美、善良、热爱生活的人，在自己没得病的时候，他们过着无忧无虑的生活，但是突如其来的灾难让母亲陷入了无止境的忙乱，一次次的失望，而且，史铁生的母亲在49岁时就死去，他一直觉得母亲的早死与自己有关，所以，对母亲，史铁生是怀有深深内疚的。
（2）对母亲住过的房，栽种的合欢树，作者的态度是有变化的。从不愿去到想去看看一直到后悔没早看。不愿去既是无法从失去母亲的痛苦中解脱出来，也是无法面对自己深深的内疚之情。想去看，表明作者从内疚中解脱出来，终于可以理智的接受现实。因为他觉得母亲太苦了，死亡或许是一种解脱。
板书设计：
“我”母亲
感激、怀念、愧疚关心、鼓励（身体和精神）
（二）重点句理解
理智起来的作者可以静静回忆与母亲曾经的事情，所以文末写道“悲伤也成享受”可见对母亲怀念之深。作者对母亲的感激与内疚之情并不是完全隔离开，也没有先后之分，两种感情是交织在一起的。
（三）理解合欢树的象征含义
1、文章主旨是母爱，合欢树与母爱有无联系?这运用的是什么写法？
明确：有联系，合欢树是母亲亲手栽种。运用的是象征的手，也就是托物言志，借物写人的手法。
2、你认为合欢树象征的是谁，为什么?
合欢树既象征母亲也象征作者。合欢树是母亲亲自栽种，寄托着母亲的希望，所以象征着母亲。同时，合欢树从弱小到花繁叶茂，象征了作者的成长。
教学环节二：作业指导
单音节词语（一个字的词语）
吃、喝、洗、敷、熏、灸、逛
教学目标：
1、理清本文的论证结构，培养严密的思维习惯。把握善良的含义，做一位善良的人，树立正确的道德观。
2、反复阅读，揣摩作者的思维流程，并掌握文章的写作手法。
教学重点与难点：
善良过时了吗？
教学课时：
1课时
教学过程：
一、情景导入：我国是有着五千多年文明的泱泱大国，在这里有数不尽的文人墨客，读不完的诗词曲赋。今天，我们将在璀璨如星的诗的长河中，撷去一颗最遥远但又导入语：《论语》曰：不学诗，无以言。可见《诗经》的重要影响力，下面请同学们谈一谈你所掌握的有关《诗经》方面的知识。
二、《诗经》知多少1、学生交流查阅的相关资料，整理成百字以内的简介。（课前已布置预习）2、学生发言，补充。3、教师总结相关文学常识。（多媒体显示）
三、四读《诗经》两首，初步认知文本到研知文本。（多媒体显示诗的内容）关雎关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉。辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右毛之。窈窕淑女。钟鼓乐之。
蒹葭
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晰。所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之泗。
溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中址。
三下第一单元（实用18篇）篇十三
一、口算。
64÷2=84÷4=35+6=21×3=。
80÷2=73-7=69÷3=40×3=。
96÷3=26÷2=55÷5=42÷2=。
二、用竖式计算，并验算。
86÷257÷368÷4。
91÷764÷561÷2。
三、先找出错在哪里，再改正过来。
4210。
2）955）80。
85。
53。
41。
4210。
2）955）80。
85。
53。
41。
4210。
2）955）80。
85。
53。
41四、填空。
465160。
948492。
五、解决问题。
1、48个同学去采集昆虫标本，每3人分一组，可以分成多少组？
2、一本故事书有98页，小强准备一个星期把它看完，他平均每天要看多少页？
3、小明去买面包，每袋面包4元，50元最多能买多少袋面包，还剩几元？
4、36位学生去乘坐木马，木马每次坐6人，每人玩一次，一共要分几组？
一、分析本次练习的总体的情况：
三（1）优秀47人次，良好6人次，及格1人次；
三（2）优秀46人次，良好6人次，及格1人次。
二、本次练习的成绩与不足及原因：
成绩：1、本章的重点两位数除以一位数掌握不错，计算正确率较高。
2、学生有一定的估算能力。
3、能根据一定的条件，解决一些实际问题。
4、通过评价，对自己一阶段的学习活动有初步的反思和评价。
5、学生经过独立思考，获得成功的体验，相信自己有能力学好数学。
不足：1、看题不够仔细，包括审题不清。如：有个别学生出现数字抄错现象，有小部分学生在解决问题第5题出现了审题不清，不会分析题目的数量关系。
2、做题马虎，有点丢三落四。主要体现在计算后，总忘了写横式上的答案，或者写了商忘写余数。
3、有几位学生未养成答完整答句的良好习惯，还有一小部分学生出现不列竖式，自己进行口算两位数除以一位数，导致很多计算错误。
三、原因及改进措施：
1、平时还未养成细心、严谨的学习习惯。以后应加强这方面的力度。
2、没有意识到验算的重要作用，因此，不懂得自己检查或不知道如何检查。以后要加强这方面的指导。
3、在平时的学习中更多地注重学生独立思考的过程，逐渐培养学生解决比较复杂问题的能力。
四、分析练习题。
很多学生不看请题目的意思，直接用60—42，或者先用60÷3，再用42—20，出现这种解答方法的学生较多。
2、解决问题第6小题，出现计算错误比较多，不管是减法，还是除法，都有一小部分学生计算错误。
一、总体情况：
三（5）优秀47人次，良好6人次，及格1人次；
三（6）优秀51人次，良好3人次。
二、成绩与不足。
成绩：1、学生能在规定时间内正确进行两位数除以一位数商是两位数的除法口算。
2、能够理解并掌握相关的笔算方法，能正确笔算并用乘法进行验算。
3、大部分学生能着眼于已知条件与所求问题的联系，合理分析数量关系、确定解题思路，并且清楚地表达解决问题的过程。
4、根据题目的要求进行合理估算。
不足：1、学生阅读能力不够，审题不仔细。个别学生看错数字，看错题意。
2、学生由于年龄小，常常有丢三落四的习惯。列竖式时忘记在横式写答案，商忘了写余数。解决问题时，忘记答。
3、个别学生的数学逻辑思维跟不上，在解决问题时不能理解题意，特别是两步计算的问题。
三、原因及改进措施。
1、进一步培养学生良好的学习习惯，指导学生合理安排学习时间，尽快适应三年级的生活。
2、学生仍未养成及时检查的好习惯，部分学生答完试卷后就无所事事。以后仍然要加强学生这方面的意识。
3、学生独立思考问题的能力还不够，对老师的依赖很强。教师要培养学生独立读题，自主思考的能力。
四、分析练习题。
本次的练习卷总体来说很简单，错误率集中在解决问题第5、6题，第5题题目：一辆大客车可载客60人，3辆面包车可载客42人。一辆面包车的载客量比一辆大客车少多少人？部分学生直接用60减去42，或者用60除以3。第6题题目：小明去商店买了1个篮球和4个足球，每个篮球30元，一共用了126元。一个足球多少钱？部分学生不能理解题意义，也有个别学生计算出现错误。
一、总体情况：
三（3）优秀41人次，良11人次，不及格1人次；
三（4）优秀43人次，良11人次。
二、成绩与不足：
成绩：1、学生能正确口算整十数除以一位数以及一些简单非整十的两位数除以一位数。
2、能正确笔算两位数除以一位数，并能用乘法进行验算，能应用除法与加法或减法两步计算解决一些简单的实际问题。
3、能着眼于已知条件与所求问题的联系，合理分析数量关系、确定解题思路。
4、能根据题目的要求合理进行估算。
不足：1、学生审题不清，个别同学看错题目中的数据，还有同学漏看题目条件。
2、学生做题马虎，经常丢三落四。主要是在笔算题中，好多同学不是漏写横式，就是忘写余数，还有同学把竖式上的答案都抄错了。
3、学生对一些稍复杂的应用题不能仔细分析题目，有同学不会从题目中寻找有用的已知条件。
三、原因及改进措施：
1、平时还未养成细心、严谨的学习习惯，做题略显浮躁。以后应加强这方面的力度。
2、没有养成做完后仔细检查的习惯，部分同学甚至不知道怎么检查，从何入手。以后应加强这方面的指导，传授学生检查方法。
3、学生在解决稍有难度的应用题时，看到数据就用没有仔细考虑清楚，分析问题所要的条件，要多加强学生独立思考的能力，引导他们学会解决类似题目的思考方向。
4、在本次练习中还出现了不及格，仔细检查她的试卷后才发现，整张试卷的前半部分的带竖式计算的题目都是完全正确的，而后半部分的应用题计算出现了错误，几乎每题都有错的，后让该生全部用竖式计算却完全正确。说明她在练习时比较匆忙，而且她没有足够的能力去口算这类题目。今后应加大她除法的练习。
四、分析练习题。
本次的练习卷总体来说很简单，错误率集中在解决问题第5、6题，第5题题目：一辆大客车可载客60人，3辆面包车可载客42人。一辆面包车的载客量比一辆大客车少多少人？部分学生直接用60减去42，或者用60除以3。第6题题目：小明去商店买了1个篮球和4个足球，每个篮球30元，一共用了126元。一个足球多少钱？部分学生不能理解题意义,个别学生的计算产生了错误。
三下第一单元（实用18篇）篇十四
儿童在日常生活中并通过前面的学习，对上下、前后、左右等方位已积累了一些感性的经验，但不一定能够准确的判断，因此本单元集中教学，帮助儿童学会辨别：上下、前后、左右，在此基础上在学习从两个维度来确定物体的位置。教材在编写时提供了丰富的生活和活动情境，帮助儿童体验空间方位。并依照儿童认识空间方位的难易程度进行编排。其顺序是：“上下”、“前后”、“左右”。
二、 教学目标。
1、 通过直观演示和动手操作，使学生认识“上下”、“前后”、“左右”的基本含义，初步感受他们的相对性。
2、 使学生会用“上下”、“前后”“左右”描述物体的相对位置。
3、 使学生能够在具体情景中，根据行、列确定物体的位置。
三、 课时安排。
4课时。
课题一 上、下。
(一)、教学目标。
1使学生初步了解上下的基本含义,会用上下描述物体的相对位置.
2使学生形成辨别一定的空间方位能力.
3培养学生观察能力和语言表达能力.
4使学生感受数学与现实生活的密切联系.
(二)、重难点。
三个物体上下位置的比较由于参照物的不同而不同.
(三)、教学过程。
一、谈话导入。
小朋友,这个学期老师给你们请来了两位新朋友,他们是数学王国里的小精灵聪聪和明明,你们愿意和他们成为朋友吗.聪聪问我们”鼻子下面是什么?”(嘴巴)”嘴巴下面有什么?”今天我们就一起来学习上下(板书课题:上下)。
二、探究新知。
1举出生活中有上下的例子.
你能举出生活中有关上下的例子吗?
2观察画面体会上下含义.
小朋友们听说过南京长江大桥吗?今天缪老师带大家去看一看.展示主题图。
仔细观察一下你发现了什么?你想告诉大家什么?
3小朋友真了不起,发现了这么多谁能说出汽车下面有什么?
4你想问什么呢?学生提问,其余同学解决.
5打开书把第一页空白补充完整.
三、活动。
1拍手游戏。
听反语,师说上生在下拍。
2小组活动。
组长发口令,期于小朋友动手摆,如把语文书放在数学书的上面,把文具盒放在语文书上.
3画一幅自己最喜欢的能表示上下关系的画。
四、小结。
今天你学了什么/你还知道那些有关上下的知识回家告诉爸爸妈妈。
反思：
通过直观演示和动手操作，使学生认识“上下”、“前后”、“左右”的基本含义，初步感受他们的相对性。通过动手，学生兴趣较浓。整节课效果不错。
课题二 前后。
(一)、教学目标。
1使学生初步了解前后的基本含义,会用前后描述物体的相对位置.
2使学生形成辨别一定的空间方位能力.
3培养学生观察能力和语言表达能力.
4使学生感受数学与现实生活的密切联系.
(二)、重难点。
明确前后的标准一般是面对的方向是前,背对的方向是后,而且参照物改变了,前后也可以转换.
(三)、教学过成。
一、谈话导入。
今天聪聪和明明要带大家到展览馆看小朋友都在排队上车了.汽车马上要开了,可聪聪的后面还有3个人还没上车,谁能说一说他们的位置关系.学生自由说.今天我们就来学习前后.(板书课题:前后)。
二、探究新知。
1看图选两个人说一说他们的位置关系,你是怎么看出来的.
2打开书在书上完成填空.
3举出生活中有关前后的例子.
你能举出生活中有关前后的例子吗?小组里互相讨论一下.
4汽车开到了游泳馆,小动物们正在进行游泳比赛仔细看一看你想告诉大家什么?
在小组里用前后说一句话.
三、活动。
1排队游戏.
请四个小朋友上来排队,其他小朋友用前后说一句。
以小组为单位从高到矮排队,说一说我的前后分别有谁.
向后转在说一说现在我的前后分别是谁.
想一想为什么人的位置没动前后的人会不一样了呢?
2画一幅自己最喜欢的能表示前后广西的画.
四、小结。
今天你学会了什么?把你知道的有关前后的知识告诉爸爸妈妈.
课题三 左右。
(一)、教学目标。
1以生活中有关“左右”的正式情境使学生认识“左右”的基本含义。
2使学生初步会用“左右”描述物体的相对位置。
3使学生能够在具体情景中,体会左右的相对性。
(二)、重难点。
建立左右的标准体会左右的相对性.
(三)、教学目标。
游戏一：感知自身的左右。
1、 我们认识了上下、前后下面我们做一个反动做练习的游戏。
2、 举手建立左右的标准。
3、 说说日常生活中我们常用左手和右手做什么？
4、 左手和右手是一对好朋友找一找我们身上还有这样分左右的好朋友吗？
这节课我们就来认识左右（板书课题：左、右）。
5、 机器人游戏感知身体的左右。
老师做遥控器你们当机器人比一比哪个机器人做的又快又准。
游戏二：找邻居，巩固练习。
1学生找邻居游戏。
谁先说说什么是邻居？在我们的教教室里谁是你的邻居？
任找一个学生a说：我的前面是（全班答b）如答对了b要说答对了。a可以问自己前后左右四个方向的邻居。
一四人小组为单位做找邻居的游戏。
2、老师找朋友。
符合我的要求的都是我的好朋友。
如：第4排，第2个同学是我的朋友。
游戏三：体会左右的相对性。
游戏四：左右相对应练习。
举手游戏1和老师举的一样。
2说出举的是左手还是右手。
老师先和学生一个方向，在和学生面对面。
游戏五：左右的应用。
游戏六。
1猜一猜。
2左右在生活中的一些应用。
第6页“生活中的数学”
小结：
通过游戏活动，这节课你有什么收获？
反思：学生对空间概念掌握得不够理想，有待进一步练习。
课题四 位置。
(一)、教学目标。
1能在具体情景中,根据行列确定描述物体的位置.
2在对物体位置关系探索过程中,发长空间观念.援用所学知识和方法解决简单的问题，培养实践能力.
3在合作与交流的过程中,获得良好的情感体验.结合活动,使学生受到热爱劳动,助人为乐,遵守公共秩序教育.
(二)重难点。
根据行列确定描述物体的位置.
(三)、教学过程。
一、巩固旧知,激趣引入。
1捉迷藏游戏。
让学生说说最喜欢做什么游戏?
课件出示小动物捉迷藏图(小鸭躲在写字台上书在左边小狗躲在写字台下面,小兔躲在床的后面,小猴躲在床的右面.
让学生找这些小动物(随着回答点击该动物闪烁)引出课题(板书:位置)。
2让学生介绍自己前后左右的同学,介绍到谁谁就起立招招手.
二、新授。
1联系主题图,学习新知。
出示主题图看小朋友上课坐的多整齐啊数一数共有几组,每组有多少人?
老师想学生介绍一位新朋友,叫乐乐.告诉学生他坐在第一组第二个座位大家找一找.
师完整的描述乐乐的位置”从左往右第一组,从前往后第二个座位.”让学生找.(点击闪烁出现第一组第二个)。
说说自己还想和哪些同学成为好朋友(要说出位置先同桌说,在指明说)。
2联系实际,学习新知。
从左往右数,请第一组同学向老师招招手,第二组同学点点头……。
同桌互说从前往后数,你排在第几?
说出你的前后左右同学的位置。
开展”猜猜我的好朋友是谁的游戏。
三、活动。
1设计新同学的座位。
让学生当一回小老师,给新来的同学安排座位.
2找住址。
这幢漂亮的新楼房分两单元,数一数一共有几楼?
老师要选几位小朋友到解放军叔叔家慰问(地址一单元3楼右室)。
谁愿意到王爷爷家做好事啊(地址一单元2楼左室)。
谁愿意把这封信送给音乐老师?(地址二单元4楼左室)。
3找电影院座位。
星期天乐乐去看电影他买了一张2排3号的电影票,走进电影院乐乐发现有”单号门””双号门”小朋友你知道吗?小组讨论怎样帮助他。
4模拟影院。
把教室作为影院让一学生带大家从前往后数共几排.分组讨论座位上的号码是怎样排的(从中间开始左边是双号右边是单号,中间号码小两边号码大。)。
学生排队进场找座位,鼓励互相帮助。
互相检查是否坐对了指名说自己的座位号其他同学检查。
(播放动画片片段)。
结束语电影看完了,我们的课也结束了。
本单元主要有位子和100以内的退位减法组成。100以内的退位减法学生基本已掌握了方法，大部分学生能够正确的计算，但在熟练程度上还有待于提高，下一阶段继续加强训练学生的计算能力。尤其是连加连减的算式。在位置这块内容上，学生掌握的不是很理想。左右时常要弄错。对于排队问题，学生失分率教高，只要原因是学生对纯文字的题目，在理解上有一定困难。今后要加强这方面的练习。
三下第一单元（实用18篇）篇十五
知识目标：
知道责任的含义；知道的责任的来源 ；懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任；懂得每个人应该自己对自己负责；知道负责任的表现和意义，了解不负责任的后果；懂得承担责任会得到回报，但同时也要付出一定的代价；懂得有些责任即使不是自愿选择的，也应尽力承担好；了解不计个人得失、无私奉献者的事迹。
能力目标：
能够分清责任的来源；能够随着角色的变换，调节角色行为，承担不同的责任；能够为自己负责，也为他人负责；能够正确评估承担责任的代价和回报，作出最合理的选择；能够为自己的选择负责。
情感态度和价值观目标：
对自己的责任有明确地认识，增强责任意识；愿意为自己的行为负责；对那些为自己、为社会承担责任的人心怀感激之情；有足够的勇气为自己的选择承担相应的责任；以积极的态度承担那些不是自愿选择而应该承担的责任；崇敬那些不言代价与回报而无私奉献的人，努力做一个负责任的公民。
责任的概念；责任的来源；履行责任对于他人和自己的好处；履行责任的代价；关于责任冲突。
多媒体课 课前准备：在上课前，了解学生在家庭、学校等方面承担责任方面的情况，可以事先召集部分同学进行座谈，从正反两方面收集典型事例；要求学生结合具体事例，分析负责任的表现及不负责任的后果；让学生收集先进模范人物不计个人得失、乐于奉献社会的事迹。
探究；活动情感激励法；讨论法；小品表演法；
4课时，每框2课时
第一框《我对谁负责 谁对我负责》教案
知识目标：知道责任的含义；知道的责任的来源；懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任；懂得每个人应该对自己负责；知道负责任的表现和意义，了解不负责任的后果。
能力目标：能够分清责任的来源；能够随着角色的变换，调节角色行为，承担不同的责任；能够为自己负责，也为他人负责。
情感态度价值观目标：对自己的责任有明确的认识，增强责任意识；愿意为自己的行为负责；对那些为自己、为社会承担责任的人心怀感激之情。
1、关于责任的概念。（通过举例，让学生理解责任的两层含义：“应该”和“不应该”做的事情。）
2、关于责任的来源。（举例说明。强调许多责任不只有一个来源。） 教学手段：多媒体课 课前准备： 在上课前，了解学生在家庭、学校等方面承担责任方面的情况，可以事先召集部分同学进行座谈，从正反两方面收集典型事例；要求学生结合具体事例，分析负责任的表现及不负责任的后果；让学生收集先进模范人物不计个人得失、乐于奉献社会的事迹。
2课时
这是我们生活中常见的一个场景，提问：（1）小方面临的问题是什么？ （答：在履行责任的时候，往往会面临这样或那样的冲突。） （2）你认为应该由谁来决定做哪一件事？为什么？ （答：应该由自己作出选择，并且必须对自己的选择承担责任。） （3）如果你是小方，你会如何决定？ （答：当多种责任发生冲突时，可根据事情的轻重缓急进行选择。先做重要的、必须马上做的，再做重要的，不需要马上做的，最后做自己爱好的事情。）
三下第一单元（实用18篇）篇十六
数学 。
班级。
五年级 。
备课教师。
张云。
备课组。
五年级数学组 。
课题。
课时。
第（ 3）课时。
一、教学目标：
1、通过练习，使学生进一步体会方程的含义。
2、进一步理解等式的性质，能根据等式的性质正确地解方程。
二、教学重难点：能根据等式的性质，正确的解方程及检验。
三、教法、学法（简要式）：
本节课教学采用自主探索、合作交流的方法进行组织教学。
四、教学过程（提纲式）：
一、基础练习。
二、完成第6页的7-12题。
三、课堂作业。
四、课堂小结 。
这节课学习的内容是什么？
时间。
（2010 ）至（2011 ）学年度第（2）学期第（1）周。
地点。
多媒体教室 。
数学 。
主持人。
陈源文。
记录人。
张云。
备课组。
五年级数学组 。
课题。
课时。
第（ 3）课时。
（初案）的情况，针对存在的问题，请大家提出宝贵的意见，以帮助我们归纳总结出第。
三次的详细教案。
谢小森老师：在教学过程中，放手让学生自主探索算 。
法，教师在归纳总结。
林朝飞老师：组织学生去发现计算的方法，让学生体验。
学习成功带来的快乐。 。
陈源文老师：通过学生自主探索，自主交流，归纳总结来组织教学。
吴坤理老师：使学生能在探索算法的过程中，培养比较和分析的能力，发展数学思考。
陈源文老师：在教学练习时应从生活中创设情境来激发学生的兴趣。
谢小森老师：可以让学生先根据解决的问题列出算式，然后让学生自主。
探索，获得新知，明白算法。 。
林朝飞老师：在巩固练习时，可以指明让学生说说计算过程。
吴坤理老师：在教学中应注意学生的计算方法和过程。
张云老师：让学生在所设情境中进行学习。同时还注意培养学生提问和解决问题的能力。
本课教学的关键就是引导学生先独立完成，再让学生说说这里的过程与此前解方程的过程比较，省略了什么，明确以后解方程时，先要在脑子里想好方程两边应同时加上或减去一个什么数，但书写时可以适当省略。再让学生完成后面的练习，逐步掌握简化书写过程，并解出方程。还可以让学生说说解含有小数的方程的体会。通过小组交流的形式，让每个学生都了解自己是否已经掌握了这些方程的解法。
学科。
数学。
备课组及教师姓名。
四年级数学陈源文、谢小森、张云、林朝飞、吴坤理。
备课时间。
（ 2011）年（ 2）月（ 20 ）日第（ 1 ）周星期（ ）。
课题。
课时。
共（ 1）课时。
本节课是在学生已经学习了方程，学习这部分内容，有利于学生完整地掌握整数方程的计算方法，并以今后进一步学习方程积累经验。以各种形式的练习进行方程学习，再通过进一步的交流，帮助学生掌握方程的基本方法。
1、知识目标：使学生经历探索方程学习的过程，掌握方程练习方法，能正确进行计算。
2、能力目标：使学生在练习的过程中体会新旧知识的联系，能主动总结、归纳方程的笔算方法，培养类比及分析，概括能力，发展应用意识。
教学重点：能根据等式的性质，正确的解方程及检验。 。
1、 情境教学促感悟。
2、 让学生运用已有的知识经验，根据自己的体验，感悟生活中蕴含着大量的数学信息，激发学生的学习兴趣。
3、自主探索体现主体性在汇报交流中，尊重学生的思维方式，充分发挥学生的主体性地位培养学生的自主探索精神，不断积累积极的数学学习情感和体验。
上一节课，我们学习了什么？
复习天平保持平衡的规律及等式保持不变的规律。学习这些规律有什么用呢？从这节课开始我们就会逐渐发现到它的重要作用了。
1、解决问题。
出示p57的题目，从图上可以获取哪些数学信息？天平保持平衡说明什么？杯子与水的质量加起来共重250克。
能用一个方程来表示这一等量关系吗？得到：100+x=250，x是多少方程左右两边才相等呢？也就是求杯子中水究竟有多重。如何求到x等于多少呢？学生先自己思考，再在小组里讨论交流，并把各种方法记录下来。
全班交流。可能有以下四种思路：
（1）观察，根据数感直接找出一个x的值代入方程看看左边是否等于250。
（3）把250分成100+50，再利用等式不变的规律从两边减去100，或者利用对应的关系，得到x的值。
（4）直接利用等式不变的规律从两边减去100。
对于这些不同的方法，分别予以肯定。从而得到x的值等于150，将150代入方程，左右两边相等。
2、认识、区别方程的解和解方程。
得出方程的解与解方程的含：
像这样，使方程左右两边相等的未知知数的值，叫做方程的解，刚才，x=150就是方程100+x=250的解。
而求方程的解的过程叫做解方程，刚才，我们用这几种方法来求100+x=250的解的过程就是解方程。
这两个概念说起来差不多，但它们的意义却大不相同，它们之间的区别是什么呢？
方程的解是一个具体的数值，而解方程是一个过程，方程的解是解方程的目的。
3、练习。（做一做）。
齐读题目要求。
=5×3。
=15。
=方程右边。
所以，x=3是方程的解。
用同样的方法检查x=2是不是方程5x=15的解。
独立完成练习十一第4题，强调书写格式。
通过这节课学到了什么？还有什么问题？
在方程练习中，主要有两个需要注意的问题：一是认识、区别方程的解和解方程。从而让学生真正掌握正确的练习方法。在比较中得出：像这样，使方程左右两边相等的未知知数的值，叫做方程的解，刚才，x=150就是方程100+x=250的解。，又进一步完善了学生的认知结构，有利于学生合理、灵活地进行计算。
三下第一单元（实用18篇）篇十七
教学目的：
3、在动手操作、合作交流中提高参与学习的意识和能力，形成解决问题的一些基本策略。
教学准备：学生（尺子、一张大约3厘米长的小纸条）；教师（课件、米尺）。
教学过程：
一、复习。
小朋友，上个学期我们学过哪几个长度单位？
生：厘米和米。
小朋友们还记得哪些关于厘米和米的知识？大家一起用手来比划一下看看1米和1厘米有多长。
二、认识毫米。
1、认识1毫米。
小朋友想想看，生活中有什么东西比1厘米还要短呢？
生：眉毛、眼睫毛、蚂蚁、硬币的厚度……。
这些东西都不够1厘米长，我们用什么样的长度单位表示长度呢？
生：毫米。
对！毫米是比厘米还要小的长度单位。这节课，我们来认识长度单位：毫米（板书：毫米）。
小朋友猜猜看，1毫米有多长呢？你们的尺子上有表示1毫米的长度，你能找出来吗？请大家试着找一找。
让学生说一说1毫米在尺子上到底有多长？教师引导说出：直尺上1厘米之间每一个小格的长度是1毫米。
请小朋友在尺子上比划一下1毫米有多长。
生活中哪些东西的长度大约是1毫米呢？让学生说一说。
2、毫米和厘米之间的关系。
3、估一估，量一量。
（1）我们的数学书大约有多厚呢？先让学生用眼睛估测，再小朋友。
自己动手测量，学生量出是6毫米。（板书：毫米）。
三、总结。
小朋友,你们今天高兴吗?你有什么收获呢?
四、练习。
1、给物体选择合适的单位。
（课件出示）一张床长大约2（）、一根黄瓜长大约20（）、一颗牙齿长大约4（）、一块黑板长大约4（）、一枝铅笔长大约15（）。
2、选择合适的测量单位。
老师家的房子要装修，我要计算客厅的长度，选择什么样的长度单位进行测量？请学生说出自己选用单位的理由。让学生意识到可以根据物体的实际长度来选用合适的单位。
同桌之间用手势比画出1毫米、1厘米、1米大约有多长。
课外活动。
（课件出示问题）查一查：米、厘米、毫米国际上采用什么样的符号表示？
三下第一单元（实用18篇）篇十八
3．培养和发展学生的实验操作能力，发现美和创造美的能力。
重点难点：会利用轴对称的知识画对称图形。
教学准备：幻灯片、课件。
（1）欣赏下面的图形，并找出各个图形的对称轴。
（2）学生相互交流
你们还见过哪些轴对称图形？
（3）轴对称图形的概念：
如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形就是轴对称图形。
（4）通过例题探究轴对称图形的性质：
同学们用尺子，量一量，数一数题中每个轴对称图形左右两侧相对的点到对称轴的距离，你能发现什么规律。
教师：“在轴对称图形中，对称轴两侧相对的点到对称轴两侧的距离相等”我们可以用这个性质来判断一个图形是否是对称图形。或者作对称图形。
1．判断下面各图是否是轴对称图形，如果是，请指出它们的对称轴。
2．
三、教学画对称图形。
例题2：
（1）引导学生思考：
a、怎样画？先画什么？再画什么？
b、每条线段都应该画多长？
（2）在研究的基础上，让学生用铅笔试画。
（3）通过课件演示画的全过程，帮助学生纠正不足。
四、练习：
1、课内练习一 -----第1、2题。
2、课外作业：
板书设计：
轴对 称
如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形就是轴对称图形。
教学反思：
1、通过生活事例，使学生初步了解图形的平移变换和旋转变换。并能正确判断图形的这两种变换。结合学生的生活实际，初步感知平移和旋转现象 。
2、通过动手操作，使学生会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
3、初步渗透变换的数学思想方法。
重点难点：能正确区别平移和旋转的现象，并能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
课件出现游乐场情景：摩天轮、穿梭机、旋转木马；滑滑梯、推车、小火车、速滑。
游乐园里各种游乐项目的运动变化相同吗？
你能根据他们不同的运动变化分分类吗？
在游乐园里，像滑滑梯、小朋友推车、小火车的直行、速滑这些物体都是沿着直线移动这样的现象叫做平移（板书：平移）。
而摩天轮、穿梭机、旋转木马，这些物体都绕着一个点或一个轴移动这样的现象，我们把他叫做旋转（板书：旋转）。
今天我们就一起来学习“旋转”。板书课题。
平移和旋转都是物体或图形的位置变化。平移就是物体沿着直线移动。
在生活中你见过哪些平移现象？先说给你同组的小朋友听听！再请学生回答。
说得真棒，瞧，我们见过的电梯，它的上升、下降，都是沿着一条直线移动就是平移。
你们想亲身体验一下平移吗？
你们真是聪明的孩子，不仅认识了平移的现象还学会了平移的方法。刚才我们还见到了另一种现象，是什么呀？（旋转）
旋转就是物体绕着某一个点或轴运动。
“你见过哪些旋转现象？”先说给同桌听听，然后汇报。
像钟面的指针，指南针它们都绕着一个点移动，这些都是旋转现象。
同学们的思维真开阔，下面我们一起来体验一下旋转的现象吧！起立，一起来左转2圈，右转2圈。旋转可真有意思，你能用你周围的物体体验一下旋转吗？现在就让我们一起来轻松轻松，去看看生活中的平移和旋转吧！
（1）与学生共同完成其中的一道题，余下的由学生独立完成。
（2）对于有错误的学生，在全班进行讲评。
（1）引导学生数时要找准物体的一个点，再看这个点通过旋转后到什么位置，再来数一数经过多少格。
（2）先让学生说一说画图的步骤，再来画图。
（3）让学生学会先选择几个点，把位置定下来，再来画图。
（4）课件演示画图过程，并帮助学生订正。
1．第6页2题。
2．第9页4题、
板书设计： 旋转
平移和旋转都是物体或图形的位置变化。
平移就是物体沿直线移动。
旋转就是物体绕着某一个点或轴运动
教学反思：
1．通过欣赏与设计图案，使学生进一步熟悉已学过的对称、平移、旋转等现象。
2．欣赏美丽的对称图形，并能自己设计图案。
3．学生感受图形的美，进而培养学生的空间想象能力和审美意识。
1．能利用对称、平移、旋转等方法绘制精美的图案。
2．感受图形的内在美，培养学生的审美情趣。
教学准备：幻灯片、课件。
利用课件显示课本第7页四幅美丽的图案，配音乐，让学生欣赏。
1、伴着动听的音乐，我们欣赏了这四幅美丽的图案，你有什么感受？
2、让学生尽情发表自己的感受。
1、上面每幅图的图案是由哪个图形平移或旋转得到的？
2．上面哪幅图是对称的？先让学生边观察讨论，再进行交流。
完成第8页3题。
1、这个图案我们应该怎样画？
2、仔细观察这几个图案是由哪个图形经过什么变换得到的？
1、分别利用对称、平移和旋转创作一个图案。
2、交流并欣赏。说一说好在哪里？
对称、平移和旋转知识广泛地应用于平面、立体的建筑艺术和几何图像上，而且还涉及到其它领域，希望同学们平时注意观察，都成为杰出的设计师。
教材第9页第5题。
板书设计：
欣赏和设计
图案1图案2
图案3图案4
对称、平移和旋转知识有广泛的应用。