坐井观天教学片段分析题 《坐井观天》课堂教学实录优质

时间:2024-11-15 作者:储xy

无论是身处学校还是步入社会,大家都尝试过写作吧,借助写作也可以提高我们的语言组织能力。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢?下面是小编为大家收集的优秀范文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

朱自清散文集阅读心得篇一

1.通过引导学生自学,学习古诗,提出疑问,了解写作背景,理解诗句的意思。

2.理解诗人是怎样通过对元日热闹、欢乐和万象更新动人情景的描写来抒发自己革新政治的思想感情的。

3.了解中国的传统节日—春节过年的习俗,表达人们对生活的热爱,对美好情感的追求。

4.朗读课文,通过各种方式的以读悟情,指导有感情地朗读和背诵。

重点、难点

教学重点:引导学生自学提出疑问通过各种方式的以读悟情。

教学难点:引导学生自学,学习古诗,提出疑问,了解写作背景,理解诗句的意思。

设计理念

1.“教是为了不教”,这才是教的最高境界。“授之以鱼不如授之以渔。”设计时应体现学法指导,能让学生举一反三。

2.“自主、合作、探究”是新课标提出的教学模式,古诗教学也不例外,设计时要落实这一新课标理念。

3.人文性和工具性和谐统一,追求“真实、扎实、朴实”的教学风格,把学法指导和落实新课标理念有机糅合起来。

设计思路

1.为了避免逐字逐词逐句讲析的呆板做法,给学生以自主学习的权力,充分调动其学习积极性,我引导学生积极在参与中自悟自得,使学生充分体察个人感受,以学生自身的个性、生活背景、阅读积累等生活情景为基础,从诗中有所感悟。从而进行有个性的阅读。

2.教学中为了让学生领会诗歌的意境,我想方设法让诗中的画面和诗人的感情在学生脑中“活”起来,进而唤起学生的生活体验,激发其情感,把诗人创造的意境在学生的心中再现。

3.教学最后我设计了一个拓展学习,学习其他诗篇。使学生由此及彼,不局限于一首诗,一次学习,在激发学生学习古诗兴趣的同时提高学生学习古诗的能力。

教学过程

一、导入

(课前让学生自由背诵熟悉的古诗)

同学们,古诗是我国的文化精华。刚才我们一起背了许多古诗,从大家声情并茂的朗读中,老师感受到了大家对古诗的热爱。古诗是我国古代文化的一座宝库。今天,老师就和大家走进这座宝库,再领略两首古诗的美妙情境。

二、解题:

1.(播放课件:迎新春)这是什么时候?

2.想到了什么?结合生活实际谈谈过年的感受.

3.有关春节的古典诗歌中,有一首古诗流传甚广,影响深远,那便是王安石的作品《元日》。

6.交流。师结:对,诵读理解是我们学习古诗的主要方法。我们学好古诗,首先就要读好它。出示:(一读:注意节奏、读正确。)

三、学习古诗

(一)初读古诗。

1.首诗的作者是宋朝的宰相王安石,他是一名政治家,也是一位大诗人。这首诗在书上96页,打开书。借助课后生字表自己读一读这首诗。

2.老师教读生字。

这些生字,你已经认识了哪些,谁愿意当小老师到前面来教教大家?

哪个最难读、最容易读错? 哪位小老师给大家提个醒?指名说。(教师相机出示生字,指导读。重点引导读准“爆”、“屠”、“曈”、“符”的读音。)齐读生字。

3.名读古诗,评议。让我们一起来读正确,读流利。

(二)品读古诗:

1.才,通过大家的努力,我们已经能够把诗读正确,不过,古诗光读准还不够,还要(出示:二读:借助字典或请教别人,搞清字、词、句的意思。)

2.再好好读读这首诗,找找有没有不懂的字词?

3.流,相机出示词语:

爆竹、屠苏、曈曈日、新桃、旧符

4.不懂的地方,同学们能提出来,这非常重要。那现在该怎样解决这些问题呢?(教师总结引导学法:遇到不理解的词语可有三个途径:(1)联系上下文猜测;(2)查资料(字典、词典、辞海、网络等);(3)请教别人。掌握获取知识的方法比直接获取知识更重要。)

现在就拿出你们的字典来吧。查一查,查之前,老师作个

友情提示:每个字在字典上都有许多种解释,我们要根据诗句来选择相应的意思。

5.流。师根据学生说到的词语同时理解诗意。

6.读“爆竹/声中/一岁除,春风/送暖/人屠苏。”

理解:爆竹、屠苏

旧的一年过去了,新的一年来到了,人们都在“噼噼叭叭”

放爆竹,举杯畅饮屠苏酒,给你什么感受?那就把你此刻的感受读出来。(读出欣喜、兴奋!读出温暖、希望!读出送旧迎新的喜庆!)指名读,男女生读。

7.读“千门/万户/曈曈日,总把/新桃/换旧符。”

理解:曈曈日、新桃、旧符

同学们请看看诗题,其实这是个很特殊的日子,就是新年美好的第一天。新的一年,也蕴含着新的希望,同学们在新的一年中,你希望什么呢?(交流)

千家万户都照进了温暖而明亮的阳光,让人觉得前途一片光明,充满了希望。谁能读出这种充满光明、充满希望的感觉。指名读,齐读。

8.生将诗句意思连起来说一说。

9.解了诗意,我想你的感受肯定不一样了,谁来带着你的感受读读这首诗呢?(1—2位)

10.过,古诗学到这一步不够,还得透过字面去感受诗歌所表达的思想感情?想想我们过年的情景,自由读读这首诗,看看图,你从中感受到了什么?(幸福、热闹、高兴、喜气等)

11.学们,任何一首诗,都与诗人当时的心情,所处的时代有着密切的关系。此时,诗人王安石刚当上宰相,对自己上任后的改革充满了信心,也充满了期待。就象诗中所说的“千门万户曈曈日,总把新桃换旧符。”,你还能感受到什么?(除旧布新,对新的一年充满了期待。)

12.让我们一起满怀着喜悦来迎接新的一年的到来吧!齐读诗。

(三)背诵迁移

1.在,古诗学完了,我们要把它背出来,这叫熟读成诵。(指名背、齐背)

2.同学们,在背的时候也要注意节奏,谁再来背?

4.今天,老师还带来了另外一首诗,想让你们也通过这样的方法来读懂它?好吗?小组合作。

(1)出示《江雪》,运用刚才的方法一步步学习。

(2)交流汇报,齐背古诗。

5.天,我们不仅学会了两首诗,还掌握了学习古诗的基本方法。同学们以后学古诗就照老师的方法试试,相信你们一定能学得更好。

教材简解

这首诗描写新年元日热闹、欢乐和万象更新的动人景象,抒发了作者革新政治的思想感情。起句紧扣题目,渲染春节热闹欢乐的气氛。次句描写人们迎着和煦的春风,开怀畅饮屠苏酒。第三句写旭日的光辉普照千家万户,用“曈曈”表现日出时光辉灿烂的景象,象征无限光明美好的前景。结句既是写当时的民间习俗,又寓含除旧布新的意思。与首句爆竹送旧岁紧密呼应,形象地表现了万象更新的景象。本诗通过新年元旦新气象的描写,抒写诗人执政变法,除旧布新,强国富民的抱负和乐观自信的情绪。全诗文笔轻快,色调明朗,眼前景与心中情水乳交融,确是一首融情入景,寓意深刻的好诗。

朱自清散文集阅读心得篇二

1、读准“爆、屠、曈、符”的字音,认清字形,正确、流畅、有感情地朗读本诗,并能背诵。

2、通过讨论及合作交流,学会“屠苏、曈曈日”等生词,理解诗意,掌握学习古诗的方法。

3、通过关于春节民俗资料和诗歌背景资料的补充阅读,体会本诗所描写的场景和所表达的感情,引导学生喜爱我国的民俗文化。

二、教学重难点:有感情地朗读诗歌,并能体会诗歌中作者的思想感情。

三、教学准备:1、学生搜集相关资料了解春节民俗,搜集春联。2、教师制作课件。

四、教学过程:

课前活动

课前循环播放过年的相关乐曲及图片。

1课件出示一组春联和过年喜庆的画面,师提问:同学们,课件上的画面我们在什么样的日子才能见到呢?生答:春节。

2、孩子们,你们喜欢春节吗?春节和平日有什么不同?

无论何时何地,所有的炎黄子孙都很注重过年。

(一)解诗题。

1、这节课,我们就一起学习王安石的《元日》,看看古人是怎样过年的。

2、齐读课题。

3、课题质疑:看到课题《元日》,你有什么问题?

4、“元日”到底是什么意思?看到元日你想到哪一个词语。“元日”就是“元旦”吗?解释:元就是 第一,起始的意识。元日指的是农历的正月初一,也就是哪个节日---春节。我们一起把这个词语写在题目前面。(板书:春节)

二、读诗文

1、打开课文,读一读《元日》。注意,听清楚要求:第一,自由朗读,注意读准字音;第二,反复朗读,一直读到这首诗顺口了,流利了为止。

2、(按照自己的节奏度,不要受到旁边同学的影响,反复读。)

(读书一定要投入,就像你们现在这个状态,非常好。

3、我想请一位同学来读一读这首诗)

孩子不着急,你能看清楚大屏幕吗?请其他同学注意听,看读正确、清楚没有?好,开始。

4、读得真好,字字落实。比如:屠苏的苏是平舌音,她读准了吗?总把的总也是平舌音,她也读准了,声是翘舌音,又是后鼻音,她也读准了,这叫一丝不苟。真好。

5、来,谁来教大家教再读这几个词语(爆竹、屠苏、曈曈日、新桃、旧符)

哪位同学再来读读这首诗。不但字正腔圆了,还有板有眼了。

6、真好,大家一定听出这首诗特有的 节奏和味道了。来咱们一起来读。

每句诗的前四个字,你们一起读,后三个字,周老师读。我读题目和作何,你们读每句诗的前四个字。

(再来,要投入,注意力要集中。)

7、好的,我们反过来,我读前四个字,你们读后三个字。要读得想周老师这样。题目和诗人还是我读。准备。

8、好极了,就是这个味道。我们再来(重复第一句)。

三、明诗意

(一)谈感觉,写感受

1、诗,不但要读出节奏,读出味道,还要读出感觉,读出情绪。

高兴。

幸福。

你把幸福写下来。那是属于他的感受。

热闹。

好的,把热闹写下来。

3、孩子们就这首诗读出了自己特有的感受和心情,有人说是高兴,有人说是幸福,有人说是热闹。

(二)默读诗,追感受

再比如读李白的举头望明月,低头思故乡。你会有幸福的感觉吗?

再比如,你读孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。你会有热闹的感受吗?

那为什么你读王安石写的《元日》,你感觉不一样呢?

2、[出示全诗]让我们走进这首诗,静静默读诗句,用心细细去体会。周老师有个建议:请看大屏幕。

(默读)

3、点评,好,很多同学已经勾画了,这说明你的感觉已经找到了落脚点。

还有一些同学做得更好,不但画了,还在旁边写下了批注,写出了自己的感受。这说明他的感觉正在转为自己的语言。

(继续默读)

好极了,把笔放下。

(三)抓风俗,谈体会

风俗一:放爆竹:

1、周老师想提一个问题:我们过年的时候都喜欢放鞭炮,古时候的人们也喜欢吗?何以见得。请问那个词直截了当地告诉我们了?(爆竹)

2、同学们想一想:爆竹怎么就是鞭炮呢?

你怎么知道的?真会学习,联系注释理解,很好的学习古诗的方法。

预设:在竹子里安装火药,爆炸,出火花,出声响。

3、没错!那,这“爆”字该怎么写呢?

火药的“火”作形旁,暴躁的“暴”作声旁,两个熟字合起来,很好记,还要注意右边下面不是水字。跟周老师一起,把这个词语写下来,你们写在诗句下面。(板书:爆竹)

形容一下,除夕之夜,听到了怎样的爆竹声?

(火光冲天的,震耳欲聋的,噼里啪啦的,硝烟弥漫的,)

男男女女,老老少少都在“噼里啪啦”放鞭炮,给你什么感受?来我们一起把它写在诗句的右边。(板书:热闹)

多过渡:宋代的春节,人们喜欢放鞭炮。那他们还喜欢干什么呢?

风俗二:喝屠苏:

1、 屠苏是什么意思呢?

2、宋代的人们为什么喜欢在春节喝屠苏酒呢?周老师上网查“屠苏酒”的资料)

请看。

(屠苏,指古代春节时喝的用屠苏草或几种草药泡的酒。古代风俗,每年正月初一,全家老小喝屠苏酒,然后用红布把渣滓包起来,挂在门框上,用来“驱邪”和躲避瘟疫。)

3、小结方法:孩子们,学习古诗,可以联系插图,联系注释,还可以借助工具书,网络来帮助我们理解。

5、从这一杯杯屠苏酒,你感受到了什么?

6、是啊,这一杯杯祝福的酒,一杯杯庆贺团聚的酒,一杯杯香甜的酒。一杯杯斟满幸福的酒。(学生写,师板书:幸福)

7、入:在这里可以理解为:送入,吹入。暖是什么意思呢?

8、同方讨论:这“暖”仅仅指春风吹在人们身上,暖洋洋的吗?还有什么意思?(心里还充满了希望。)

9、小结:柔柔的春风吹来,人们感受到了温暖;新年到来,人们欢聚一堂,喝着屠苏酒,说着祝福的话,心里感到了温暖,感到幸福,新的一年开始了,人们对生活也充满了希望。

风俗三:换桃符:

1、宋朝的春节,人们还有什么风俗习惯?

2、你怎么知道他们喜欢贴春联呢?从哪个词语知道的?

(真会学习,抓住了关键词,还联系了注释帮助学习。)

3、是的,我们的春联就是从桃符发展过来的。请看大屏幕。

4、你知道春节贴春联有什么含意吗?(辞旧迎新,表达祝福)

5、小结:一副副春联表达了人们新年时的美好祝愿。

四、悟诗情

(一)说风俗:

1、宋朝的春节,人们喜欢放鞭炮,喝屠苏酒,贴桃符。让我们感受到春节那热闹、喜庆的场面。这都是春节时的习俗。

2、除了放爆竹、喝屠苏酒、贴春联,你还知道哪些春节习俗?四人小组里互相说一说。

3、一声声爆竹、一杯杯美酒、一张张春联,一碗碗热腾腾的饺子,还有那崭新的压岁钱……喜庆的春节让我们感受到了节日的欢乐和热闹。

(二)找变化

一岁月在变化,二天气变暖,三换新符

2、其实啊,王安石的心情也在变化。

(出示:王安石不只是诗人,更是政治家,还是著名的改革家。他在任期间,大力推行新政。在新春佳节,王安石不仅期待着新桃“换”旧符,他期待着更大的“变”,更深的“变”, 期待着变革政治,变法图强。他对执政变法,除旧布新,强国富民充满了自信,充满了期待。)

3、小结:王安石不只是诗人,更是政治家,还是著名的改革家。他看到新的一年到来了,天气变暖了,家家户户换上了新春联了,多么高兴呀。又想到自己的改革就要实施,对新生活充满了信心。因此,在这个春节,王安石感到分外高兴。

(三)激情诵读:(播放背景音乐)

1、吟诵

来孩子,开心地:爆竹声中----

瞧,她摇头晃脑的,读出了诗句的味道。

注意,看着大屏幕,读下去

看她读得多陶醉啊,是啊,吟诵诗句的时候,一定要注意表情和感情。

2、背诵

让我们一起背下这首喜庆的诗吧。

指名背,会背的齐背。

(四)总结学法:

这节课,我们共同学习了《元日》这首古诗。学习时我们是按照这样的方法来学的[出示:学习古诗基本方法]。

这也是今后我们学习古诗可以采用的方法,使我们可以更多更好地阅读古诗,进行有效的积累和运用。

五、布置作业

小练笔:选择春节里的一个快乐幸福的场面,写一段话。

板书设计:                     

35、元日(春节)

放爆竹                           热闹、

幸福

喝屠苏                          高兴

温暖

换新符                         变化

......

朱自清散文集阅读心得篇三

师:请同学们自由结伴,读一读青蛙和小鸟的第的第二次对话。

(学生自由读对话)

师:读了对话,你们有什么问题吗?

生:青蛙为什么说天不过井口那么大呢?

师:问得好。同学们开动脑筋,想想用什么办法能解决这个问题呢?

(教师启发学生想办法获得青蛙的“体验”。)

生:我把一张纸卷成圆筒形状,透过圆筒看屋顶,我发现屋顶只有纸筒口那么大。所以我想,青蛙坐在井底,看到天只有井口那么大。

师:真聪明。大家可以试一试。

(学生们纷纷拿出纸来做实验。)

师:谁愿意说说你的想法?

生:平时,我们抬头看屋顶,屋顶有多大就能看到多

大,现在透过纸筒看到的屋顶只有纸筒口那么大。

生:我们的'视线被挡住,所以看到的屋顶只有纸筒口那么大。

生:通过看图,我发现井壁很高,挡住了青蛙的视线,所以,青蛙说天只有井口那么大。

师:理解得很好。此时,小鸟怎么说的?

(学生自由读“天无边无际,大得很哪)

师:听了小鸟的话,你有什么问题吗?

生:小鸟为什么说天无边无际,大得很哪?

师:我们和小鸟一起去天空飞翔,好吗?

生:好!(师生观看课件)

师:你们看到了什么?想到了什么?

生:我看见一只小鸟在天空中飞呀飞,飞过许多地方。

生:小鸟飞过了高山,飞过了田野,飞到了乡村……

生:我想,小鸟飞说天无边无际,就是说天很大,小鸟怎么飞也飞不到头。

师:说得真好。大家再自由结伴读读青蛙和小鸟的第二次对话。

(学生自由读对话)

生:此时,你从心里冒出了什么想法?

生:我想,小鸟飞过的地方多,看到的多,知道的也就

生:青蛙天天坐在井里,只能看到井口那么大的天,看到的太少了。

师:对,小鸟看得多,见识广,青蛙坐在井里,目光狭小,见识小。

生:我要像小鸟一样做一个见识多的人,不学青蛙,呆在井底,见识少。

师:是的,我们不能做“井底之蛙”。

师:同学们.请自由选择伙伴,分角色朗读青蚌和小鸟的第二次对话,注意读出青蛙和小鸟说话时的不同语气。

师:现在,我们帮这只青蛙跳出井口。

(运用多媒体课让青蛙跳出井口。)

师:瞧!青蛙从里跳出来了,这一回,它会对小鸟说些

生:哇,天太大厂,原来是我弄错厂。

生:天真的无边无际,今天我才开了眼界。

生:小鸟,太感谢你了!如果不是你提醒,我可能呆在井底,怎能知道天无边无际。

师:下面,大家把《坐井观天》这个故事表演出来

生:好!

(学生离开座位,自选伙伴,自选角色,配上动作表演教师参与学生的表演。)

《语丈课程标准》指出:“积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”这一理念不仅强调了学习方式的变化,而且强调了学习和发展的主体是学生。这一教学片断充分体现了这一思想,突出表现为开放了课堂,促进了学生的自主发展。

1.本片断开放了教学内容。以教材为载体,变教教材为用教材教,着眼于学生能力的培养。

读对话,做实验,看动画,述情景,说感悟,并且创造性表演了《坐井观天》,充分地进行语言实践,学生在实践中逐步学会独立思考,学会读书,促进了学生的自主发展。

朱自清散文集阅读心得篇四

1.知识与能力:能够正确、流利、有感情的朗读和背诵《元日》这首诗。

2.过程与方法:学会3个生字,感悟诗中重点的词义,了解诗句主要意思。

3.情感态度与价值观:想象中诗歌意境,体会诗人情感,初步掌握学习古诗的方法。

教学重点:了解诗句的主要意思。

教学中带你:让学生初略体会诗人通过这首诗所寄托的自己执政变法、除旧布新、强国富民的报复和乐观自信的情感。

教学课时:两课时

教学流程:

第一课时

一、导入新课

课前我们读了北宋诗人王安石写的古诗《元日》。(板题,齐读课题。)

二、解题

老师想请教大家对“元日”这个题目的理解!

师:元在字典中的解释有:

声:“元日”就是一年的开始,也就是春节。

师补充:古人认为元日是一年的开始,一个季节的开始,一个月的开始,所以又叫这一天为“三元”。

三、初读古诗。

春节是中华民族的传统节日,中国人过年已经有四千年的历史了,在距今1000年左右的宋朝,人们是怎样过年的?谁愿意给大家读一遍这首诗。(提醒:注意读音和节奏。)

指名读,师生评议。

四、品读古诗

2.谁用自己的话说说这首诗的而主要意思?你是怎样读懂这首诗的?

(师讲解释古诗的方法。同时辅以课件。)

3.利用这种方法再说说整首诗的意思,相信人人都能行!

(1)爆竹。

除夕夜的爆竹声,哪一刻最响?为什么?

那一刻,新旧更替,人们放爆竹就是为了辞旧迎新啊!怎么能不快乐呢?

谁再来读这句,让我们感受到这份快乐。

(2)屠苏

过渡:在爆竹声中人们迎来了新的一年,心情多么高兴啊!他们取出了冰窖中的屠苏酒。

知道什么是屠苏酒吗?

这可不是一般的酒,它可是除夕之夜,人们将最新鲜的屠苏草浸入酒中,大年初一大早全家人欢聚一堂,迎着和煦的春风,品这新年的第一口酒。

他们可能会说些什么呢?

(生发挥想象说话)

年轻人想到来年风调雨顺,五谷丰登,一股暖流涌向心头,不禁吟到——(引读)

老年人想到来年福如东海,寿比南山,一股暖流涌向心头,不禁吟到——(引读)

孩子们想到来年学习进步,成长快乐,一股暖流涌向心头,不禁吟到——(引读)

看,春风不仅把温暖的气息送入屠苏酒中,更将这暖暖的春意送进了人们的心田!(板:暖)

(3)曈曈日

曈曈日普照千家万户,多么喜庆,多么吉祥!你能读出这种感觉吗?

评:你读得真好,仿佛让人看到了千家万户被这温暖的霞光照耀。

评:你得不错,但这霞光还不够灿烂,不够温暖,能再读一次吗?

(4)新桃,旧符

除了放爆竹,饮屠苏,诗人还向我们展示了换桃符这幅情境,谁来读这句话?(指名读)在诗人眼里换去的仅仅是旧的桃符吗?他的笔下仅仅是一副节日风俗图吗?此时他已度过了人生的第四十九个元日,每一次都是这样,为什么偏偏在这一年写下《元日》呢?有时候我们了解了作者和写作背景后对诗的理解会更加深入。

(课件出示写作背景:王安石一生追求积极进取,时时关心百姓的生活。嘉佑三年(1058)上万言书,提出变法主张,要求改变“积贫、积弱”的局面,推行富国强兵的政策,抑制官僚地主的兼并,强化统治力量,以防止大规模的农民起义。宋神宗熙宁二年(1069年)任参知政事,第二年任宰相,依靠神宗实行变法。王安石此时身为宰相,正在大刀阔斧的进行改革,所以这首诗的字里行间都洋溢着他对革除时弊,推行新法的坚定信念和乐观情绪。《元日》就写于这一年的春节。)

5.新的政策即将推行,王安石此时的心情怎样?

(生:兴奋、激动、充满信心……)

你觉得诗中的哪个字就淋漓尽致地写出了诗人此时的心情?

(大家说得有道理,但老师认为这个“暖”字更能体现诗人当时的心情。)

俗话说:“人逢喜事精神爽”(师引导学生交流),在王安石这种激动心情的驱使下,声声爆竹也变得那样悦耳,扑面而来的春风也充满了暖意,就连那刚刚从冰窖中取出来的屠苏酒也有了阵阵暖意,在他的眼里一切都是美好的。

6.请带着这份踌躇满志、这份春风得意、这份憧憬期盼有感情的朗读这首诗、能不能看书的尽量不看书。

朱自清散文集阅读心得篇五

《元日》小学语文第五册第十二单元一篇主体课文,是首节奏明快、语言流畅、雅俗共赏的七言绝句,作者是宋朝著名改革家、诗人王安石。

题目《元日》。元日,本意为吉日,我国古代以正月初一为元日,为一年的第一天。“爆竹声中一四除,春风送暖入屠苏。”说的是在欢快的爆竹声中又送走了一年,在送暖的春风中,合家欢饮屠苏美酒。“千门万户曈曈日,总把新桃换旧符。”这句说在守夜中,千家万户迎来了曈曈红日,然后用新的桃符来换去旧符。诗歌最后一句“总把新桃换旧符”中的“总”和“换”字,表达除旧布新不可逆转的规律和王安石对推行新法的坚定信念。

设计理念:

力避逐字逐词逐句讲析的呆板做法,鼓励学生自学古诗,不懂的地方通过查字典、查词典、看画面、讨论、阅读开卷有益等方法解决。

教学目标:

1、读准生字读音,并认清字形,正确地朗读/有感情。

2、通过查工具书、阅读开卷有益、看图等方法理解生词。

3、感受诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象,了解过节的各种习俗,初步学会欣赏春联。

教学重难点:

初步了解诗句的意思,感受、想象诗中所描绘的气氛,体会人们的美好愿望。

教学准备:

1.关于春联、诗配画的课件,音乐。

2、搜集关于“年”的传说、屠苏酒、桃符的资料。

教学过程:

一、解诗题,展开联想

2、说到大年初一,就想到过年,你的脑子里出现了怎样的画面?

3、古时人们怎样过年的,让我们走进王安石的《元日》去看看。

二、读古诗、学生字

1、学生自由读文,读准字音。

2、全班检测汇报,谁愿意来读一读?

3、看屏幕抽读,看看自己能不能读懂,不懂的想办法解决:

4、教师范写生字。

5、把听音乐的感受带进诗里读,男生读——女生读——打着节拍读

三、看画面,明诗意,悟诗情

再看这首诗,你都看到哪些画面,让我们大家和你分享吧!

爆竹声中一岁除,

1、你看到了什么?一岁是指?

2、除是什么意思?除夕之夜还能听到什么?

3、相机补充除夕之夜放爆竹和守岁的故事。

4、读诗句,感受除夕的热闹。

春风送暖入屠苏。

1、你看到了那一幅画?

2、相机补充屠苏的相关资料。

师:酒是暖的,还有什么是暖暖的?(合家团圆、欢声笑语、其乐融融,心里暖洋洋的)

3、体会“入”字再读,这幸福的时刻,如沁人心脾的屠苏酒,人们沉醉在节日的喜悦中。

4、再读,把你的体会送到诗句里。

千门万户瞳瞳日,

1、你给我们看的这幅图是?

2、“千门万户”还可以说……瞳瞳日是什么样的日?  

3、这幅画带给你的感受是——美好、详和、充满生机、希望……

4、感受着美好、充满希望的瞳瞳日!齐读,

总把新桃换旧符。

1、桃符是什么?金钥匙找到答案勾出来。

2、教师随机补充桃符资料。

4、学生抽背——齐背——

放爆竹——饮屠苏——迎红日——换旧符。

四、欣赏春联、拓展延伸

1、贴春联:(随即渗透春联知识)

2、对联:

3、师生对对联

4、作业:

认真书写“爆”、“苏”、“换”、“符”四个生字。

把这首诗背诵给爸爸妈妈听。

收集春联,和同学交流欣赏。

12、过年              元   日

爆  苏   美好喜悦

换  符   辞旧迎新

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