无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
意义有教育意义篇一
我喜欢到江南去旅行，江南的雨，上有天堂，下有苏杭。我对杭州苏州扬州情有独衷。我总是对江南的雨有丝丝眷念。特别是绵绵细雨，深深藏藏在我心中。
还记得，去过江南的时候，，总会想起白居易的诗，江南好……常有人不打伞，跑到江南去领略这江南雨，去迎接着这鹅毛般细雨。
因为这冰冷的细雨总能激起大家心中那颗热血沸腾的心，将沉重的心里慢慢融化。
或许，走在江南的街道上，我也时常停下来亲昵这滴滴小雨，他总能给我带来惆怅般的雨境。亦或是雨中漫步，思绪纷飞，雨花如花飘落，不如说是仙女下凡，她们舞着高贵的身子，托着深深的冰冷的心意，飞出了天空的银幕。每一次的着地，都是对大地的热情拥抱与亲吻，或许她不想打扰正在睡梦中的人们，总是轻轻地降落，无声无息的来到人间。对我们富有想象力的孩子们来说，无声是她们的谦恭和初次来到人间的腼腆与羞涩。乡村里密集的矮矮的房子就像童话里的小屋，宁静而端庄，远看就像可爱的晶莹剔透的积木，有一种想把它们珍藏在口袋里属于自己的，江南的绵绵细雨，于是，江南的雨总是深深印在我的脑海中留下了值得回忆的美好。我香甜的睡梦中，梦的奇幻国度里，我仿佛又看见我和我亲爱的朋友们，雨中在一起共舞江南雨季。
漫天细雨纷飞，轻舞飞扬的洒落在你身边，诉说前世今生的轮回，有前人诗意般的惆怅，特别是民国的戴望舒江南细雨，一姑娘撑着油纸伞。走过江南，带给我们无比连绵惆怅心情。
如今，亦有人追寻的古人去寻找江南优美，儒雅的江南雨。游走在江南的雨季，牵挂着多少文人墨客哀伤往事，牵载这江南风光无限美。我心里喜欢，这或许是美丽的错误。
意义有教育意义篇二
不知不觉间，妈妈的生日又快到了，我在心里早早地想着怎样给妈妈过这一次有意义的生日。
到了生日的那天早上，我匆忙地把爸爸妈妈赶走，整个计划正式开始了。我拿了自己的零花钱到蛋糕房为妈妈定了一个漂亮的蛋糕。我又从超市买了一张精致小巧的水晶球，附带一张含着我满满爱意的贺卡。我取走蛋糕回家坐在沙发上等待着妈妈的归来。
天色渐渐暗下来，妈妈开门进来了，我把妈妈拉到沙发上坐下，把她的眼睛捂上，关上灯，我一边唱生日歌，一边把蜡烛一支一支的点上了。在歌声中，妈妈慢慢睁开了眼，高兴地说“谢谢你，儿子。”她一口气把所有蜡烛吹灭了。
晚上爸爸吃着蛋糕，我对他说着我怎么给妈妈过生日，忽然爸爸笑了起来，我问他为什么笑，他说“儿子你弄错了，你老妈生日是昨天。”我啊了一声，妈妈对我说“只要有你这个乖儿子就够了”。
我听完妈妈的话，也笑了，我希望明年给你过一个完美的生日。
意义有教育意义篇三
导数的几何意义是该函数曲线在这一点上的切线斜率。导数的物理意义：导数物理意义随不同物理量而不同，但都是该量的变化的快慢函数，既该量的变化率，是函数的切线。如位移对求导就是速度，速度求导就是加速度，对功求导就是功的改变率等等。
导数(derivative)是微积分中的重要基础概念。当自变量的增量趋于零时，因变量的增量与自变量的增量之商的极限。一个函数存在导数时，称这个函数可导或者可微分。可导的函数一定连续。不连续的函数一定不可导。导数实质上就是一个求极限的过程，导数的四则运算法则来源于极限的四则运算法则。
意义有教育意义篇四
本节课的教学内容是人教版义务教育课程标准实验教科书六年级上册第五单元《百分数》的第一课时。是在学生学过整数、小数、特别是分数和比的概念，以及用分数和比解决实际问题的基础上进行教学的，这部分内容又是后续学习用百分数解决问题，更好地理解折扣、利率、税率、统计与概率等实际问题的基础。百分数在生活中有着广泛的应用，所以本节内容是小学数学中重要的基础知识之一。
1、学生的基础资源。生活中学生通过各种渠道已接触过很多的百分数，并且学生有学习分数和比的知识基础，以及利用分数和比的知识解决问题的经验，这一切都是学生学习本课时非常宝贵的基础资源。
2、学生可能会遇到的困难。对百分数意义的表述、关于百分数与分数的区别以及百分数的正确写法这些问题都是我在教学中要充分注意的。
1、知识与技能目标：让学生理解百分数的意义，学会正确地读、写百分数。
2、过程与方法目标：通过观察思考、比较分析、抽象概括等活动，让学生经历百分数意义的探究过程，学会自主学习、合作交流。
3、情感态度与价值观目标：使学生体会百分数与生活的密切联系，并结合具体实例对学生进行思想教育。
教学重点：百分数的意义和读、写法。
教学难点：百分数与分数的区别。
学具准备：收集生活中的百分数。
教具准备：课件
本节课我坚持“学生为主体，教师为主导”的教学原则，让学生在看书、讨论的基础上，在教师的启发引导下，通过观察、比较、联想、概括等活动，使学生主动参与学习的全过程，从而达到掌握新知和发展能力的目的。教学中做到三个注重：一是注重学生自主建构；二是注重小组合作和集体交流；三是注重学习方法的指导。
（一）创设情境，导入新知
师：老师从我们的班级中也收集了一些信息，找找看其中有没有百分数。
（课件出示）：
（1）我们班男生人数占59，女生人数占49。
（2）全班同学的平均身高是147.76厘米，平均体重是40920千克。
（3）喜欢乐器的同学约占全班人数的37%，喜欢绘画的约占24.1%，喜欢舞蹈的约占20.4%，喜欢体育的约占18.5%。
2、揭示课题
师指出：像37%、24.1%、20.4%、18.5%这样的数叫做百分数。今天我们就一起来认识百分数。（板书课题）
3、确立研究目标
关于百分数你想了解哪些知识？
（二）自主学习，探究新知
这个环节是本节课的重点，我设计了两个教学活动来引导学生展开对新知的探究。
活动一：学生独立学习，自主建构。
课件出示方法提示：
1、找出书中小学生、初中生近视率的例子，任选一个想一想：在这个例子中，有几个量，分别是什么，这个百分数表示什么意思。
2、照着例子说一说自己找到的、班级信息中的百分数表示什么含义。
3、举例说明如何读写百分数。
4、试比较百分数与分数、比的异同。
5、根据班级信息比较班内喜欢哪项活动的人数最多，喜欢哪项活动的人数最少。
活动二：班内展示交流。
1、百分数的意义。
要求学生举例说明百分数表示的含义，重在感受百分数表示的是两个量之间的关系。并从具体事例中抽象概括出百分数的意义。
2、百分数的`读写。
明确百分数的读写方法，特别是百分数的书写顺序。
3、与分数的不同。
除了读法、写法表面形式的不同外，结合实例对比，着重理解意义上的不同。
4、百分数的好处。
体验到百分数分母相同，易于比较的优越性。
（三）巩固练习，应用新知
1、看信息，说意义，谈想法。
（1）勤劳智慧的中国人用占世界7%的耕地养活了占世界22％的人口。
（2）在某市学校附近小摊中，合格的食品仅占30%。
2、写出成语中的百分数。
百里挑一 一箭双雕 百发百中 十拿九稳
（四）回顾反思，总结提升
1、这一节课你有什么收获？
2、你是如何取得这些收获的？
最后教师送大家一句名言，与大家共勉。
意义有教育意义篇五
终于放暑假了！我们高兴极了，这下可以好好放松放松了！但是我心里想：国庆节时间很长，不如趁这个时间，做一件有意义的事。
下午，我和三个小伙伴玩 “捉迷藏”的游戏。规则是：一个小伙伴捉，那位小伙伴数20秒，其他的同学跑，而且捉的人光看到，还不算，必须抓到人才算。
游戏开始了，猜拳决定，输掉的抓。我输了，就由我来抓，哎，只好认吧，不认也不行，谁叫我运气背。刚刚想完，他们已经以比闪电还快的速度，一下子没影了。
还没有一会儿，我前面有三条路，向前？上去？还是下去呢？正在苦恼的我，突然听到几阵声音，我侧耳倾听，是从下面传来的声音。我想：嘿嘿，底下可是死路。我毫不犹豫地跑了下去，大喊一声：“你往哪里跑！”把惊恐的裴祁死死抓住。
眼看着时间一分一秒的流逝，可是还没找到徐海森10分钟马上要到了，我像打霜的茄子蔫了。我想：他一定要回到指定地点，我就“守株待兔[注: 株：露出地面的树根。原比喻希图不经过努力而得到成功的侥幸心理。现也比喻死守狭隘经验，不知变通。]”，过了一会儿，他果然回了，我猛地一扑，徐海森早来了一分钟，他看着我不知说什么好，还跺着脚说：“哎呦，我的表快了一分钟，可恶的表！”而我露出了胜利的微笑。
游戏结束了，我们快快乐乐的玩去了。
意义有教育意义篇六
（1）、地位与作用：《分数的意义》是在学生初步认识分数的基础上进行学习的，是把分数的概念由感性上升到理性的开始；将为以后学习分数与除法的关系、真分数、假分数以及分数的基本性质奠定基础，是本单元的重点。
（2）、学情分析：由于教学内容较为抽象，对学生学习有着一定难度，尤其是对单位“1”的理解，所以在教学时，需要将抽象的知识与直观形象的场景相结合，来激发学生的学习兴趣，培养学生的抽象思维能力。结合教材的内容和学生知识基础的实际情况，我确定了本课的教学目标及教学的重难点。
（3）、教学目标：
我设计了知识目标、能力目标、情感目标三维目标
1、知识目标：建立单位“1”的概念，理解分数的意义，并知道分数各部分的名称。
2、能力目标：通过动手操作和直观教学，使学生在充分感知的基础上，形成并理解并形成分数的概念；培养学生的实践、观察及创新能力，促进其思维的发展。
3、情感目标：让学生体会数学与生活的密切联系，从而对数学出示好奇心，增强学生学好数学的信心。
教学重点：理解分数的意义作为本节课的教学重点。我借助图形感知、类比推理，让学生经历分数的形成过程，从而在感性认识的基础上上升到理性认识，所以让他们主动参与，把抽象的教学变为直观的教学是本节课的重中之重。
教学难点：理解整体和单位“1”是本节课的教学难点 。让学生必须明白把一个整体平均分成的份数不一样，表示出来的分数也不一样；在一定情况下，分数虽然一样，如果选取的份数不一样，看作的整体也是不一样的，学生学习起来会感到抽象，所以要多举实例，多加比较，多方引导，才能突破难点。
《数学课程标准》指出：数学教学要使学生通过数学活动，让学生亲身经历数学知识的形成过程，掌握基本的数学知识和技能，从而激发学生对数学学习的兴趣。因此，在教学中我为学生提供丰富的感性材料，采用了创设情境、动手操作及自主探究的教学方法，即把画一画、折一折、说一说、讲一讲、做一做的权利和时间交给学生，充分调动学生眼、口、脑、手等多种感官参与认识活动，充分调动学生学习的积极性和主动性。
为让学生掌握教学重点，突破教学难点，这节课我设计了1、创设情境，认识 “1”2、类比推理，揭示单位“1” 3、沟通单位“1”，归纳分数的意义 4、借助分数，归纳分数单位5、应用升华，深化分数的意义6、学生谈收获六大环节进行，循序渐进、步步深入，来达到预设的目的。
第一个环节：创设情境，认识 “1”
说出生活中哪些物体的数量可以用1来表示？
第二个环节：类比推理，揭示单位“1”。
通过3个苹果作为“1”，类比推出6个苹果,12个苹果,18个苹果中含有多少个“1”，有几个1就是几，3个苹果所看作的“1”，其实就成了一个计量的单位，从而引入单位“1”。
第三个环节：沟通单位“1”，归纳分数的意义
通过1个月饼这个单位“1”那么，下面5个月饼、1个月饼、不完整月饼，又该用哪个数来表示？再通过1个长方形、1米这样的长度单位、8个圆片让学生自己动手操作，感知分数和整数与单位“1”的联系，再通过不完整的月饼、长方形、1米这样的长度单位、8个圆片观察、对比，归纳出分数的意义。
第四个环节：借助分数意义，归纳分数单位
通过分数(、、)的再认识，你能利用手中的图案，涂一涂，你最想表示的一个分数。引导中还有多少个，中还有多少个，从而归纳出分数单位。
第五个环节：应用升华，深化分数的意义
练习是巩固新知的必要手段，我设计了：
1、现实生活中，分数的确很多。同学们之所以看到的不多，还是因为我们关注的视野还不够开阔。我们可以借助网络、报刊了解更丰富的世界时，你会发现，我们生活的这个世界真的离不开分数网络中分数。
2、自我检测。（用分数表示下面各图的红色部分）
3、给出分数 1/4 ，取其一份1、2、3朵，深刻理解整体有多少朵。
以上练习的安排，检测了学生对分数的理解和认知情况；也培养学生解决实际生活的能力；激发了学生更加了解分数的意义的欲望。。
第六个环节：总结升华 应用分数
引导学生畅谈自己的收获，指导学生用自己的话小结：
1、今天我们又认识了什么数？你能说说吗？
2、能不能谈一谈分数在你身边的应用呢？
四、说板书设计
结合教学内容，我分了两版进行板书，既突出了重点，也强化了难点，让学生一目了然。
意义有教育意义篇七
1.理解，掌握比的读法和写法，认识比的各部分名称.
2.掌握求比值的方法，并能正确求出比的比值.
3.培养学生抽象、概括能力.
重点
理解，掌握求比值的方法.
难点
理解，建立比的概念.
过程
一、谈话引入
在日常生活和和工农业生产中，常常需要对两个数量进行比较.比较的方法我们已经学过两种（比较两个数量之间相差关系用减法；比较两个数量之间的倍数关系用除法），今天我们学习一种新的比较方法，叫做比.（：）
二、讲授新课
（一）例1
3.小结
4.练习
（二）例2
例2.一辆汽车，2小时行驶100千米，每小时行驶多少千米？
1.求的是什么？谁除以谁？也就是谁和谁进行比较？
2.汽车行驶路程和时间的比是100比2表示什么？
3.思考：单价可以说成是谁和谁的比？
工作效率可以说成是谁和谁的比？
商可以说成是谁和谁的比？
4.小结
（三）归纳总结
（四）练习
1.学校里有10棵杨树，7棵柳树，杨树和柳树棵数的比是（ ），柳树和杨树棵树的比是（ ）
（五）比的各部分名称和求比值的方法（演示课件）
例如： 3比2 记作：3∶2
2比3 记作：2∶3
100比2 记作：100∶2
3.提问：比的前项和后项能随便交换位置吗？为什么 ？
4.练习：求比值
（六）比、除法、分数之间的关系（演示课件“比、除法、分数的异同”）
1.提问
（1）两个数相除又叫做两个数的比，比和除法到底有什么关系？
（2）为什么要用“相当于”这个词？能不能用“是”？
（3）在除法中，除数不能是零，那比的后项呢？
2.比的分数形式
2∶3可以写成 ，仍读作“2比3”
（2）思考：比和分数有什么关系？
三、巩固练习
（一）填空
两辆汽车，甲车4小时行驶200千米，乙车3小时行驶180千米.
3.甲、乙两车所行路程的比是（ ）.
4.甲、乙两车所用时间的比是（ ）.
5.甲、乙两车所行速度的比是（ ）.
（二）选择
1.大卡车载重量是5吨，小卡车载重量是2吨，大小卡车的载重量比是 .（ ）
2.如果a是b的3倍，那么a和b的比是1∶3.（ ）
3.小强的身高是1米，爸爸的身高是173厘米，小强和爸爸身高的比是1∶173.（ ）
（三）思考题
1.甲乙两队比赛结果是3∶2，是指这节课所学的比吗？
每分钟120转.根据所给条件，你可以写出哪些比？
四、课堂小结
五、课后作业
（一）应用题，
1.小红3小时走了11千米.写出她所走的路程和时间的比.
（二）求比值.
4∶5 0.8∶0.4
六、设计
意义有教育意义篇八
一说到冰，大家都知道冰是用来吃的，而不是用来捏的。可是今天，今天我就来体验看看，以前林老师也有叫我们捏过冰，不过现在一说听到捏冰这个词我浑身还是有点起鸡皮疙瘩，这个可是一个特殊的体验！呀！
我一回到家里就急急忙忙的问妈妈：“妈妈，我们家有没有冰块啊？”
妈妈说：“有，你自己到冰箱里去拿吧，在速冻里。”
我跑进厨房，打开速冻的柜子里，拿出一小块。哇，这冰块真漂亮，上面好像覆盖一层朦胧的薄纱，还散发着一阵阵如同烟囱冒出白色的烟一般。
我用手轻轻碰了一下，感觉不会怎么冷，把时间调为15分钟，然后开始执行任务，我把冰从杯子里倒到手里，感觉有点粘粘的，刚开始的两三秒钟，似乎没有什么特别的感觉，我得意地想：都说这冰箱里的冰块非常凉，看来也没什么了不起的吗，正当我得意的时候，马上被冰了一下，我想：一块小小的冰怎么像千万根针刺着我的手，一定别放弃呀，一定，坚持，可是我还是坚持不住了，赶紧把冰放到杯子里。我再次拿起冰放到手里。
5分钟过去了，我的手还是像刚才一样疼，我忍受着，心想：这次真的快坚持不住了，是要放弃吗 ？还是不要。我矛盾的心里使我手上没有了知觉。算了坚持吧，而且这也是一次考验我的毅力的时候啊！好不容易10分钟过去了，也许是手被冻得麻木失去知觉了吧，渐渐地，手掌不再有刚才千万根针刺着我的感觉了15分钟过去了。 我胜利了，我胜利了……我战胜了那块小小的冰，争胜了我的脆弱！而且我的心还得到了一本坚强的秘诀。
通过这次尝试，我得到了一个道理：做任何事情都不能半途而废，必须坚持下来，才能迎来胜利的曙光。